第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字5教案
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課老師帶著你們一起游覽了大海，你在那里都看到了什么？
預(yù)設(shè)：沙灘、貝殼、腳丫·····
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這節(jié)課的生字寶寶。來(lái)，大聲的把他們讀出來(lái)。
課件出示：浪 貝 風(fēng) 沙 漁
還有一些字寶寶，從課本里跳出來(lái)，想來(lái)考考你，看你是不是認(rèn)識(shí)他們？ 課件出示：灘 殼 港 灣 晚 霞
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)“沙”、同學(xué)們你們讀的都很好，可是我們語(yǔ)文光會(huì)讀可不行，還要會(huì)記會(huì)寫(xiě)，這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。你們能做到嗎?
“沙”
1、出示沙子與泥土，讓學(xué)生做對(duì)比。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)認(rèn)為，沙子是黃色，泥土是黑色的。沙子比較細(xì)，泥土比較粘。
讓學(xué)生從對(duì)比中學(xué)習(xí)“沙”字，更容易理解沙的音與意。
2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)方法（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)沙
①討論記憶方法——讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣能記住“沙”字，有什么好辦法？ 預(yù)設(shè)：“水”中很“少”的小石粒。
用加一加的方法，三點(diǎn)水加少
②掌握生字筆順——漢字是由筆畫(huà)組成的，就好比房屋是由一塊塊磚組成的一樣，要建好一座房子，必須砌好每一塊磚，所以要寫(xiě)好漢字，必須要按著筆順，寫(xiě)好每一筆筆畫(huà)。來(lái)，伸出你的小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)沙的筆順。（課件演示沙字的筆順）
筆順為：
③如何占格——同學(xué)們，田字格是漢字的房子，沙他想回到房子里，你能幫助他嗎？課件出示占格錯(cuò)誤的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)。是啊，孩子們，要想幫助沙寶寶舒服的住進(jìn)田字格里，一定要看好每一個(gè)筆畫(huà)的占格，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些地方?現(xiàn)在我們就來(lái)看看沙子寶寶是怎樣占格的。占格分析——三點(diǎn)水占左半格，前兩點(diǎn)占左上格，提占左下格，三點(diǎn)水間距相等，右邊少字的第一筆豎，占右上格靠近中線，左邊的點(diǎn)占左上格靠近中心點(diǎn)，右邊的點(diǎn)占右上格，比左邊的點(diǎn)略高。
（2）讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。展示寫(xiě)的好的學(xué)生。（3）你能給沙組詞嗎（沙子、沙灘、風(fēng)沙）
總結(jié)書(shū)寫(xiě)方法：孩子們，寫(xiě)出一手好字，會(huì)使人終身受益，希望大家以后再寫(xiě)字的時(shí)候不要拿過(guò)來(lái)就寫(xiě)，要先（板書(shū)）識(shí)記——筆順——占格——寫(xiě)——改。這樣才能寫(xiě)出一手好字。
三、同樣的方法學(xué)習(xí)“浪”
現(xiàn)在老師想看看你是不是學(xué)會(huì)的寫(xiě)字的方法。課件出示“浪”誰(shuí)來(lái)跟老是講講你怎樣寫(xiě)好這個(gè)字呢？
1、討論記憶方法——你是怎樣記住這個(gè)字的。
2、掌握生字筆順——誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家筆順。
強(qiáng)調(diào):浪的第八畫(huà)教“豎提”，對(duì)比豎鉤一起記憶。總結(jié)左鉤右提。
3、如何占格。
強(qiáng)調(diào)豎提寫(xiě)的長(zhǎng)一些，右邊良的第六畫(huà)“短撇”寫(xiě)的短而斜。
4、組詞：浪花、風(fēng)浪、水浪
四、自學(xué)“漁”
這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)偏旁是三點(diǎn)水的生字“漁”。請(qǐng)你用剛才老師教給你的方法來(lái)思考，怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。
1、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家來(lái)寫(xiě)“漁”
2、同音對(duì)比漁和魚(yú)
五、同法學(xué)習(xí)貝、風(fēng)
六、鞏固練習(xí)
1、手指操
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，做到三個(gè)一。誰(shuí)寫(xiě)的好在誰(shuí)的本子上貼上小星星。
3、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)。教師查漏補(bǔ)缺。
七、總結(jié)提升。
同學(xué)們，中國(guó)有句老話，叫字如其人，意思是看你的字，就可以知道你是怎樣的人。
第二篇：小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字5 教案
識(shí)字5 教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文，讀準(zhǔn)四組詞串。
2.了解三點(diǎn)水的演變，以及“沙、浪、漁”書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“豎提”。
3.感受海邊沙灘的美麗以及在沙灘玩耍的樂(lè)趣。
一、出示古字，激發(fā)興趣
1.老師知道，小朋友們可喜歡猜謎語(yǔ)了。今天老師帶來(lái)了一個(gè)字，你們來(lái)看看這個(gè)字像什么？（出示：古文“水”）
2.現(xiàn)在水又發(fā)生了變化。它變變變，變成了一個(gè)部首。小朋友們，看！后來(lái)，許多與水有關(guān)的字都有了一個(gè)共同的偏旁。（出示“三點(diǎn)水”）
跟老師一起念。教師范寫(xiě)：點(diǎn)點(diǎn)提（注意：在寫(xiě)第2個(gè)點(diǎn)的時(shí)候要稍微向左一點(diǎn)。）
二、整體感知，讀通詞串
1.今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方?？?，那兒的水可多了?。ǔ鍪敬蠛D片）瞧，這是哪兒？是呀，這里就是大海！(出示：大海）
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)就和海有關(guān)——（出示詞串帶拼音）
3.在這些詞語(yǔ)里，可有不少帶三點(diǎn)水的字呢。小朋友自己對(duì)照拼音，先讀讀課文。邊讀邊找一找?guī)в腥c(diǎn)水的字。4.誰(shuí)讀讀你找到的字？還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充的？ 出示“沙、浪、漁、海、港、灣、灘”
指名讀。在讀“沙”的時(shí)候，你有什么要提醒小朋友注意的嗎？（讀準(zhǔn)翹舌音：沙）開(kāi)火車(chē)讀 全班齊讀
5.讓我們把這幾個(gè)生字寶寶再送回詞語(yǔ)中去吧！看看，你們還能認(rèn)出它們嗎？（1）自己先試著讀一讀
（2）指名，誰(shuí)能讀了？分別讀各行
（3）老師發(fā)現(xiàn)，你把“風(fēng)”讀得真準(zhǔn)呀！我們一起來(lái)試著讀讀“海風(fēng)”。（4）開(kāi)火車(chē)讀 老師指一個(gè)，小朋友讀一個(gè)。
（5）現(xiàn)在，拼音寶寶要和大家說(shuō)再見(jiàn)了?？粗蠋熓种械目ㄆ?，你還能讀嗎？（老師還要再送給你們兩個(gè)詞“大風(fēng)大浪 風(fēng)吹浪打”）
三、看圖學(xué)文，練習(xí)說(shuō)話
（一）學(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ)
小朋友們讀好了這些詞，大?？筛吲d了。它非常歡迎小朋友去做客呢！1.出示課文插圖。瞧，這就是海邊的——（沙灘）
2.小朋友，就讓我們脫掉襪子，光著腳丫，在上面走走吧。誰(shuí)能告訴我們走在沙灘上是什么感覺(jué)？
是呀，當(dāng)我們光著腳丫踩在沙灘上，真是又松又軟，舒服極了！齊讀：腳丫
3.小朋友在沙灘上，你會(huì)做點(diǎn)兒什么呢？
4.老師發(fā)現(xiàn)，小朋友說(shuō)起在沙灘上玩耍的時(shí)候，你們的小臉蛋兒上都掛著笑容呢?？磥?lái)你們真的都很喜歡光著小腳丫在沙灘上玩耍呢！
誰(shuí)愿意做做小老師讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出你的喜歡！（出示：沙灘、腳丫）學(xué)著小老師的樣子，一起來(lái)讀一讀。
3.聽(tīng)了你們的朗讀，老師也忍不住想光著腳丫和小朋友們一起在沙灘上玩玩呢！哎呀，誰(shuí)在我的腳下呢？出示：貝殼
4沙灘上的貝殼可多了，你們瞧！（出示貝殼圖片）仔細(xì)看看，你最想把哪個(gè)貝殼帶回家？它是什么樣兒的？ 我想把______的貝殼帶回家。
沙灘上的貝殼各種各樣，有紅的，黃的，藍(lán)的，白的，還有這么多不同的形狀，難怪小朋友都忍不住要把它們帶回家呢！
5.小結(jié)：光著小腳丫走在軟軟的沙灘上，還能看到這么多漂亮的貝殼，真是一件高興的事?。∧馨训谝唤M詞語(yǔ)讀好嗎？
誰(shuí)來(lái)做做小老師先讀？學(xué)著小老師的樣子，女生讀，男生讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)
1.過(guò)渡：我們?cè)谏碁┥蠏悮?，奔跑玩耍，玩得還真有點(diǎn)熱了，這時(shí)一陣海風(fēng)輕輕吹來(lái)，好舒服！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞，讓老師也覺(jué)得非常舒服。（海風(fēng)）2.海風(fēng)吹來(lái)，大海媽媽就會(huì)托起浪花寶寶，讓他們盡情地跳躍、奔跑、玩耍。點(diǎn)擊浪花圖片。相機(jī)出示“浪花”。（齊讀）
在大海媽媽的懷抱里，浪花寶寶可調(diào)皮了，他們正盡情的撒歡玩耍呢！誰(shuí)來(lái)做一做調(diào)皮的浪花寶寶？（指名讀，可以帶上動(dòng)作）讓我們一起來(lái)做一做可愛(ài)的浪花寶寶吧?。R讀）
3.吹著海風(fēng)，眺望大海，你們看誰(shuí)飛來(lái)了？（出示“海鷗”）
聽(tīng)，我好像聽(tīng)到海鷗在一起說(shuō)話呢！它們?cè)谡f(shuō)什么呢？（播放海鷗叫聲）4.讓我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧！小老師先讀，男生讀，女生讀，齊讀
（三）過(guò)渡總結(jié)
今天，我們來(lái)到了海邊，光著腳丫，走在軟軟的沙灘上。吹著海風(fēng)，還聽(tīng)到了海鷗對(duì)我們唱歌呢！
讓我們一起讀好這兩組詞吧！
過(guò)渡：聽(tīng)了小朋友的朗讀，我真是越來(lái)越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢，下節(jié)課讓我們還要一起去大海里看看呢！
四、學(xué)習(xí)生字詞。
現(xiàn)在，生字寶寶也急著出來(lái)和大家做朋友了.在認(rèn)識(shí)它們之前，讓我們一起來(lái)做做手指操吧！
（一）出示“浪、沙、漁” 誰(shuí)先帶小朋友讀讀？
1.小朋友看看，這3個(gè)字有什么共同的地方？ 是呀，它們都有三點(diǎn)水，都和水有關(guān)。2.再看看，它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？ 是呀，它們還都是左右結(jié)構(gòu)的字。
（二）“浪”（單獨(dú)出示）
和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)第1個(gè)字“浪”。
1.在寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們先來(lái)看看左右兩部分的寬窄。是的，這是左窄右寬的字。寫(xiě)的時(shí)候，三點(diǎn)水要窄一點(diǎn)。（顯紅三點(diǎn)水）2.然后，我們?cè)賮?lái)看看左右兩部分的高矮。是的，“浪”在寫(xiě)的時(shí)候要注意左低右高。3.最后，我們?cè)僖黄鹂纯催@個(gè)字的重要筆畫(huà)。這里有一個(gè)我們要新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)“豎提”。（顯紅豎提）和老師一起書(shū)空：豎提
看一看豎提的位置擺在哪里？（豎中線的左邊）是呀，因?yàn)橛疫叺牟糠忠獙捯稽c(diǎn)，所以豎提要靠豎中線的左邊一點(diǎn)。4.把小手拿出來(lái)和老師一起寫(xiě)“浪”。
像這樣的字，小朋友在看的時(shí)候，可以先看寬窄，再看高矮，三看重要筆畫(huà)。
（三）“沙”
你能用剛才老師的方法寫(xiě)好“沙”嗎？ 是的，這里的重要筆畫(huà)就是“撇”。這一筆寫(xiě)的要長(zhǎng)一點(diǎn)，把上面給托住。三點(diǎn)水的提要寫(xiě)的短一點(diǎn)，給“撇”讓讓路。
（四）“漁”
你有什么好方法可以記住它？
是的，它就是三點(diǎn)水再加上以前我們學(xué)過(guò)小魚(yú)兒的“魚(yú)”。
小朋友能用原來(lái)學(xué)過(guò)的字來(lái)學(xué)習(xí)新的字，你們真是越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。怎樣才能把漁寫(xiě)的好看呢？
左窄右寬，右邊魚(yú)略高。最后一筆橫長(zhǎng)一點(diǎn)。
（五）學(xué)生在硬筆習(xí)字上練習(xí)，集體評(píng)議。
從“左窄右寬 左低右高
重要筆畫(huà)”三部分入手評(píng)價(jià)。
第三篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字5教案
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠用普通話正確、流利、地朗讀課文。
2、能按筆順書(shū)寫(xiě)“沙”、“貝”、“風(fēng)”這三個(gè)生字，并注意間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行描紅。理解漢字意思，會(huì)組詞造句。
3、了解“三點(diǎn)水”這個(gè)偏旁。
4、喜歡學(xué)習(xí)本課漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠讀準(zhǔn)本課生字，會(huì)讀這些生字組成的詞語(yǔ)。
能按筆順寫(xiě)“沙”、“貝”、“風(fēng)”這三個(gè)生字，并注意間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行描紅。難點(diǎn)：理解漢字意思，會(huì)組詞造句。喜歡學(xué)習(xí)本課漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
三、教學(xué)策略與手段
采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、合作教學(xué)法、直觀教學(xué)法、字理識(shí)字教學(xué)法
四、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，什么是大海，把自己心目中的大海畫(huà)出來(lái)。
2、老師做好本課課件，做好充分的資料收集工作。
3、教師準(zhǔn)備沙子、泥土、貝殼等實(shí)物及生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
1、讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐械拇蠛Ｊ鞘裁礃拥?，并介紹自己畫(huà)的大海，都有什么。
2、教師相機(jī)把課件上的大海介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沙灘”、“貝殼”、“海風(fēng)”等詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)
4、學(xué)生糾正
沙的聲母為“sh”翹舌音。
風(fēng)的韻母為“eng”后鼻音。港的韻母為“ang”后鼻音。
5、老師泛讀
6、再請(qǐng)學(xué)生讀
7、課堂練習(xí)
小游戲：找朋友，老師分別把拼音和生字卡片發(fā)到部分同學(xué)手中，讓大家給這些生字“找朋友”。合作學(xué)習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)讀音的掌握情況，并加強(qiáng)學(xué)生的記憶。過(guò)度：小朋友們，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下沙灘小伙伴。
8、學(xué)習(xí)寫(xiě)“沙”、“貝”、“風(fēng)”。
“沙”
（1）出示沙子與泥土，讓學(xué)生做對(duì)比。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)認(rèn)為，沙子是黃色，泥土是黑色的。沙子比較細(xì)，泥土比較粘。
讓學(xué)生從對(duì)比中學(xué)習(xí)“沙”字，更容易理解沙的音與意。
（2）甲骨文為：
1（會(huì)意字。從水，從少。《說(shuō)文》：“水少沙見(jiàn)。”金文字形，左邊是水，右邊“少”像沙粒形。本義：極細(xì)碎的石粒。）
沙，左邊是水，是個(gè)偏旁，叫做“三點(diǎn)水”，右邊是少，像沙粒一樣，說(shuō)明是水里面的細(xì)碎沙粒，所以就是“沙”。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，沙
注意：①間架結(jié)構(gòu)，合體字，左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬。最后一筆寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，把上面托住。
②筆畫(huà)：三點(diǎn)水，第三筆是“提”。少的第一筆是“豎”。（老師帶領(lǐng)大家說(shuō)）
③筆順為：
（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣能記住“沙”字，有什么好辦法？ 預(yù)設(shè)：①“水”中很“少”的小石粒。
②“水”中又“小”又“細(xì)”的小石粒。（５）讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。在自己的圖畫(huà)上畫(huà)出“沙灘”。并在旁注明“沙灘”二字，灘不會(huì)寫(xiě)，可以加拼音。
鍛煉學(xué)生的寫(xiě)字能力
“貝”
（1）出示貝殼實(shí)物，讓學(xué)生描述貝殼是什么樣。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)，有兩片殼，樣子很漂亮，殼很堅(jiān)硬。
（2）甲骨文為：
（象形字。甲骨文和金文字形，象海貝形。漢字部首之一。古時(shí)以貝殼為貨幣，又用作裝飾，故從“貝”的字多與錢(qián)財(cái)寶物、裝飾品或貿(mào)易商品有關(guān)。本義：海貝）
向貝殼的兩片殼，后經(jīng)變異，則成為現(xiàn)在的“貝”。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，貝
注意：①間架結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字，要寫(xiě)得方方正正。最后兩筆，稍微露出一點(diǎn)，那樣才好看。
②筆畫(huà)：最后一筆是“點(diǎn)”。（請(qǐng)學(xué)生回答）
③筆順：
2（4）說(shuō)說(shuō)怎樣記住“貝”字。
預(yù)設(shè)：①外面是堅(jiān)硬的“殼”，里面是它的小身體，伸出一“撇”一“捺”兩個(gè)“小觸角”向外張望。
②外面是堅(jiān)硬的“殼”，上面有一“撇”一“捺”兩條漂亮的條紋。（4）讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。在自己的圖畫(huà)上畫(huà)上“貝殼”。并注明“貝殼”二字。殼字不會(huì)寫(xiě)，可以加拼音。
鍛煉學(xué)生的寫(xiě)字能力
“風(fēng)”
（1）創(chuàng)設(shè)情境，小朋友們，我們仿佛站在自己畫(huà)的大海邊，有軟綿綿的沙灘，有各式各樣的美麗貝殼，真是美極了！如果再來(lái)點(diǎn)溫和的海風(fēng)，那就更好啦！誰(shuí)來(lái)給大家制造點(diǎn)“海風(fēng)”呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生用嘴吹，用書(shū)扇，有手扇等。
聽(tīng)人們說(shuō)，海螺里面有海風(fēng)的聲音，今天老師帶來(lái)幾個(gè)大海螺，誰(shuí)想聽(tīng)一聽(tīng)？
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，滿足他們的求知欲
（2）甲骨文：
繁體字：風(fēng)
（形聲字。從蟲(chóng)，凡聲?！?說(shuō)文解字》：“風(fēng)，八風(fēng)也。東方曰明庶風(fēng)，東南曰清明風(fēng)，南方曰景風(fēng)，西南曰涼風(fēng)，西方曰閭闔風(fēng)，西北曰不周風(fēng)，北方曰廣莫風(fēng)，東北曰融風(fēng)。風(fēng)動(dòng)蟲(chóng)生,故蟲(chóng)八日而化“風(fēng)動(dòng)蟲(chóng)生”故字從“蟲(chóng)”。本義：空氣流動(dòng)的自然現(xiàn)象；尤指空氣與地球表面平行的自然運(yùn)動(dòng)。）
古人有種說(shuō)法是“風(fēng)動(dòng)蟲(chóng)生”，從甲骨文的蟲(chóng)是：，而風(fēng)的甲骨文是：以風(fēng)的繁體字是：風(fēng)?，F(xiàn)在簡(jiǎn)化為：風(fēng)。
課外延伸，讓學(xué)生了解更多知識(shí)。，就是生出好多條小蟲(chóng)，所（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，風(fēng)
注意：①間架結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字，要寫(xiě)得方方正正。外面的寫(xiě)得大一點(diǎn)，把里面的包住。
②第二筆是“橫折彎鉤”。最后一筆是“點(diǎn)”。（全班齊答）
③筆順：
3（4）說(shuō)說(shuō)怎樣記住風(fēng)？
預(yù)設(shè)：外面的像是山洞，風(fēng)是從山洞里面吹出來(lái)的，一刮風(fēng)，就有兩條小蟲(chóng)子飛出來(lái)，一個(gè)叫“撇”，一個(gè)叫“捺”。
（５）讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。在自己圖畫(huà)上畫(huà)上“海風(fēng)”。并注明“海風(fēng)”二字?！昂！辈粫?huì)寫(xiě)可以加拼音。鍛煉學(xué)生的寫(xiě)字能力
預(yù)設(shè)：風(fēng)是無(wú)形的，我們可以畫(huà)上海浪，搖動(dòng)的小旗，來(lái)表示海風(fēng)。
10、課堂練習(xí)。
（1）以一列為一小組，依次組詞，看哪個(gè)組又快，組的詞又多。請(qǐng)其他同學(xué)看時(shí)間和計(jì)算詞語(yǔ)數(shù)量。小組開(kāi)火車(chē)，給生字組詞。“沙”、“貝”、“風(fēng)”。
預(yù)設(shè):沙子 沙灘 沙石 沙粒
貝殼 寶貝 海貝 貝雕
海風(fēng) 刮風(fēng) 大風(fēng) 臺(tái)風(fēng)
合作教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
（2）請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)生字，其他同學(xué)在描紅本上寫(xiě)。老師幫助寫(xiě)得不好的同學(xué)寫(xiě)生字。
11、總結(jié)本課
小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了大海中的小伙伴，有“沙灘”、“貝殼”、“海風(fēng)”，而且這些小伙伴也為我們的畫(huà)作增添了不少的光彩，為了感謝它們，我們?cè)侔堰@些小伙伴，齊聲讀一遍。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字5
沙灘
沙
貝殼
貝
蟲(chóng)：
風(fēng)
海風(fēng)
風(fēng)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、給爸爸媽媽介紹自己的大海，以及我們今天一起畫(huà)的“沙”、“貝”、“風(fēng)”。
2、再給這三個(gè)字描紅。
3、預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。
八、問(wèn)題研討
1、學(xué)習(xí)風(fēng)字，學(xué)生可能有些難以理解“風(fēng)動(dòng)蟲(chóng)生”。
2、按照學(xué)生思緒授課，可能會(huì)有些“散”，不夠整合集中。
第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案1教材分析：
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“移”“謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斤”“折”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀諺語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，識(shí)記生字
1、導(dǎo)入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對(duì)方正音。
3、指名朗讀，師生共同評(píng)議讀音是否正確。
4、自主識(shí)字（說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？）
5、通過(guò)組詞鞏固識(shí)字。
移（）謀（）柴（）焰（）
易（）獨(dú)（）折（）搓（）
斤（）
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、自由說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫(xiě)幾個(gè)學(xué)生覺(jué)得難寫(xiě)的字。
提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點(diǎn)
“滿”的結(jié)構(gòu)
3、生練寫(xiě)
4、交流
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、朗讀諺語(yǔ)，感知含義。
1、自讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)。
2、在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
3、每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
6、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。
三、完成課后練習(xí)“看看寫(xiě)寫(xiě)”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、分小組將收集到的諺語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)整理。
2、各小組將收集整理好的諺語(yǔ)在班級(jí)里張貼。
3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語(yǔ)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案2教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。
2、掌握4個(gè)新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、學(xué)會(huì)用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：誦讀中體會(huì)春色美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（三）朗讀課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
（四）寫(xiě)字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、樹(shù)、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案3教學(xué)過(guò)程：
齊天大圣孫悟空，不聽(tīng)勸告鬧天宮,不給玉帝做奴才，反到人間做猴王。
一定的教學(xué)環(huán)境決定幼兒興趣與否，所以采用適應(yīng)此刻幼兒年齡的寓言環(huán)境，必能激發(fā)其興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
1、字卡
2、蒼蠅拍
1、歡迎大家進(jìn)入“萌萌識(shí)字王國(guó)”，我們的口號(hào)是？（萌萌識(shí)字王國(guó)，識(shí)字真快樂(lè)?。?fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，讓幼兒積極回答問(wèn)題拿到通向王國(guó)的四把鑰匙（即上節(jié)課的四個(gè)漢字）
2、請(qǐng)第一個(gè)小朋友用他的鑰匙請(qǐng)出“故事?tīng)敔敗薄g迎故事?tīng)敔斨v故事。
3、請(qǐng)第二個(gè)小朋友用他的鑰匙請(qǐng)出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問(wèn)題考考小朋友。
a.故事的主人公是誰(shuí)？他被稱(chēng)為什么？
b.他不聽(tīng)勸告，做了一件什么大事？
c.他不給玉帝做奴才，反到人間做什么了？
4、請(qǐng)第三個(gè)小朋友用他的鑰匙請(qǐng)出“兒歌哥哥”，讓兒歌哥哥教小朋友學(xué)兒歌。
5、請(qǐng)第四個(gè)小朋友用他的鑰匙請(qǐng)出“游戲姐姐”，我們一塊做游戲認(rèn)識(shí)字寶寶。
拍“蒼蠅”游戲
游戲規(guī)則：把四個(gè)字寶寶放在地上，讓一個(gè)小朋友在老師發(fā)號(hào)施令后，用蒼蠅拍拍那個(gè)字寶寶。后可增加難度，讓兩個(gè)小朋友一同搶打“蒼蠅”字寶寶，看誰(shuí)打的又快又準(zhǔn)。
五、結(jié)束部分：集體背誦兒歌。
新穎的教學(xué)環(huán)境吸引了幼兒注意，好玩的游戲讓幼兒積極投入其中，達(dá)到了預(yù)定教學(xué)效果。以后應(yīng)多多動(dòng)腦，真正做到讓幼兒“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)?！?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使幼兒熟悉且背誦兒歌。
2、掌握四個(gè)漢字：奴、勸、圣、反。
3、會(huì)使用四個(gè)漢字正確組詞。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦本節(jié)兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀四個(gè)漢字并正確組詞。
主要教法：集體活動(dòng)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案4適用范圍：
本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用內(nèi)容為①偏旁與獨(dú)體字組成生字；②拼音或音節(jié)同與生字或詞語(yǔ)配對(duì)；③生字與生字組成新詞。
因?yàn)樵撚螒虻男问浇咏谟螆@會(huì)上猜燈謎形式．故學(xué)生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)完美得融和一體。
游戲準(zhǔn)備：
1．準(zhǔn)備三根長(zhǎng)繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。
2．將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分，分別寫(xiě)上兩組內(nèi)容，如：
紅色卡片：一半寫(xiě)偏旁、一半寫(xiě)?yīng)汅w字。
綠色卡片：一半寫(xiě)拼音或音節(jié)詞，另一半寫(xiě)生字或詞語(yǔ)。
黃色卡片：寫(xiě)上不同的生字。
操作過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧?？墒?，這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn)，不能一個(gè)一個(gè)地摘，需要給他們找到合適的同類(lèi)朋友配成一對(duì)后一起從樹(shù)上摘下來(lái)。
生齊：“果子高高掛，歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰！”
1．以游藝園的活動(dòng)方式，全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對(duì)游戲。
2．學(xué)生獨(dú)立完成一組配對(duì)后，從“樹(shù)上”摘下兩個(gè)果子，拿到“領(lǐng)獎(jiǎng)處”，說(shuō)明配對(duì)理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨(dú)體字）的，可以說(shuō)：“提土旁和‘里’組成‘埋’，埋葬的埋。”若是綠色卡片（拼音或音節(jié)詞配生字或詞語(yǔ)）的，可以分別讀一讀拼音和詞語(yǔ)。若是黃色卡片（不同的生字），可以說(shuō)：“‘地’和‘球’組成詞語(yǔ)‘地球’”。
3．學(xué)生匯報(bào)后，若配對(duì)、朗讀都正確的，即獎(jiǎng)勵(lì)印章一枚，繼續(xù)游戲。
4．若配錯(cuò)對(duì)，請(qǐng)學(xué)生把果子送還原位，不得獎(jiǎng)?wù)拢梢岳^續(xù)參賽。
5．在規(guī)定時(shí)間里，比比誰(shuí)獲得的獎(jiǎng)券多，按照先后順序，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)分發(fā)相應(yīng)活動(dòng)獎(jiǎng)品。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案5教學(xué)內(nèi)容：
運(yùn)用聲旁進(jìn)行識(shí)字的方法進(jìn)行鞏固識(shí)字。
教學(xué)策略及方法：
經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們大多已經(jīng)能夠從生字中找出聲旁來(lái)。因此，在教學(xué)中，教師只需要抓住形聲字的讀音和聲旁的相同或者相近這條就可以了。另外，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并不是所有的聲旁讀音和形聲字都是相同的，所以需要用字典來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。
教學(xué)過(guò)裎：
一、出示詞組，猜一猜生字的讀音。
姑娘狠心談?wù)搫?chuàng)造放牛郎蒼白
朗讀跟從仇恨瘡疤掄胳膊囫圇吞棗
1．查字典再驗(yàn)證一下是否正確。將正確讀音標(biāo)到生字上。
2、在小組中交流一下自己完成的情況。
3、同位互相讀一讀這些生詞。試著解釋其中一些詞語(yǔ)的意義。
二、完成“選字填空”題目。
分組出現(xiàn)生字，分散學(xué)習(xí)難度。
1、課件出示題目，猜一猜，填一填。
狼娘朗
＿狗姑＿晴＿
2、在小組中交流一下，自己是怎么填的。如果在小組中碰到不同的意見(jiàn)，分別闡述一下自己的理由，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，怎么猜的。
3、指名說(shuō)一說(shuō)在填空的時(shí)候是怎么想的。
例如：在填“狼狗’的時(shí)候，就想：根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該讀“l(fā)ánggǒu”。在這四組字當(dāng)中，只有第一組中的聲旁讀“l(fā)iang”，和“1ang”的聲調(diào)接近，于是，一定是在這組中找答案。另外，狼狗是動(dòng)物，所以，帶反犬旁的那個(gè)字可能就是要找的字。
4、查字典驗(yàn)證一下，自己猜得對(duì)不對(duì)。
5、課件出示：
恨很狠痛____好兇__
創(chuàng)搶瘡凍＿＿先開(kāi)＿
掄輪論討＿＿刀車(chē)＿
小組交流一下，自己是怎么填的。
三、同位檢查識(shí)字情況。
運(yùn)用識(shí)字卡片互相提問(wèn)，如果完成得好，互相獎(jiǎng)勵(lì)小五星。
四、作業(yè)超市。
1、讀一段報(bào)紙，其中有不認(rèn)識(shí)的字，采用今天學(xué)習(xí)的方法識(shí)字，將識(shí)字的情況記錄下來(lái)。
2、做偏旁樹(shù)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案6教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)）
2．播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料，說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說(shuō)話，圖上畫(huà)了哪些人？在干什么？你還看見(jiàn)了什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字
1．自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。
三、指導(dǎo)誦讀
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順
2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順。
3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記注生字的。
4．指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。
5．學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》。
課外延伸：
1、春天到了，_________開(kāi)了，___________從南方飛回來(lái)了。
2、夏天到了，_________開(kāi)了，___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了，_________開(kāi)了，___________熟了，__________在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。
4、冬天到了，_________、_________開(kāi)了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)夏天的了解頗多，喜歡夏天。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案7教學(xué)要求：
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些 字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我知道我們班的小朋友可喜歡認(rèn)識(shí)生字了，是不是?我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法，誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹介紹呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友?好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課(板書(shū)課題，跟老師讀課題)。
二、學(xué)習(xí)韻文
㈠整體感知，教給識(shí)字方法
請(qǐng)大家看大屏幕(出示課文中的16個(gè)生字圖)，小聲數(shù)一數(shù)，這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個(gè)生字?(16)這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢?(指名回答)，那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來(lái)快速地認(rèn)識(shí)它們吧。(學(xué)生自由學(xué)習(xí))
好，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果(指名讀)，恩，你真會(huì)學(xué)習(xí)，那你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)字的呢?(單獨(dú)出示一個(gè)字，讓學(xué)生拼一拼)。
(指名兩三個(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀)
㈡細(xì)讀韻文
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非常快樂(lè)，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢!這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了!這里有四種兵器，(出示刀、戈、弓、矢)他想：我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢?小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)幫他挑一挑?(學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由)(相機(jī)教學(xué)：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作;簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識(shí)記。)
你們還知道哪些兵器?
誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字?(多種形式練讀)
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他怎么去呢?(出示牛、馬、車(chē)、舟)這是當(dāng)時(shí)的四種交通工具，誰(shuí)來(lái)幫他出出主意?(指名回答說(shuō)說(shuō)理由，相機(jī)教學(xué)，車(chē)，你還知道什么車(chē)?舟就是船，為什么幫他選舟?…)這些都是古時(shí)候的交通工具，小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具?
(各種形式練讀這四個(gè)字)
小朋友們讀得真不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，好嗎?游戲的名字叫“找朋友”。(圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對(duì)好朋友，是好朋友的就站在一起。)
小朋友們學(xué)得真好!小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了?？墒撬X(jué)得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺(jué)得太累了，就坐著車(chē)來(lái)到了江邊，看到一望無(wú)際的江面，他想，還是乘舟過(guò)江吧!這天，他來(lái)到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認(rèn)識(shí)嗎?(出示羽、角、齒、革)(指名回答，相機(jī)教學(xué)，革，包是用什么做成的?革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮，所以我們常說(shuō)皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒，從象牙引到齒?！l(shuí)有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字?)
有誰(shuí)知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢?它們有什么共同的地方?(指名回答，他們都是動(dòng)物身體某一部分的名稱(chēng)。)
(各種形式練讀這四個(gè)字)
小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品(出示瓜、果、麥、豆)，小牧童可高興了，為什么呢?(因?yàn)檫@里有他愛(ài)吃的西瓜和很多水果。)
你還知道哪些瓜?圖上的水果有哪些?你還吃過(guò)哪些水果?
圖上還有兩樣物品小朋友認(rèn)識(shí)嗎?(指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕等等;豆，這是什么豆?你還知道有哪些豆?)
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣(mài)呢?(因?yàn)樗鼈兌伎梢猿?對(duì)呀，它們不僅都可以吃，而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品，也就是都是從地里長(zhǎng)出來(lái)的，它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品?
(各種形式練讀這四個(gè)字)
小朋友讀得真好，看，老師給大家?guī)?lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了很多蘋(píng)果，誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果啊?(通過(guò)摘蘋(píng)果游戲，鞏固前這個(gè)字)
三、總結(jié)
小牧童這一路上的收獲可真大啊!他滿懷信心的又繼續(xù)上路了，后來(lái)，它通過(guò)自己的勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)!我們小朋友的收獲也真不少，不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車(chē)舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。(學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。)
同學(xué)們，這些字都認(rèn)識(shí)了嗎?把圖去掉會(huì)讀嗎?試一試
去掉拼音會(huì)讀嗎?老師把拼音去掉，自己練習(xí)讀讀。(出示16個(gè)去掉拼音的生字)
(指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。)
為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢?因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味，像讀詩(shī)一樣。下面，我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文?(指名讀、齊讀)
老師要提高要求了，我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)試一試?(指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評(píng)委)
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16個(gè)生字，聽(tīng)了小牧童的故事，還做了幾個(gè)小游戲，你們高興嗎?
四、作業(yè)
今天回家以后，大家把《認(rèn)一認(rèn)5》的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽媽聽(tīng)，甚至背一背，好嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案8一、目標(biāo)
1．在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹(shù)”四個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，感知認(rèn)識(shí)“星星、雨點(diǎn)、雞蛋、蘋(píng)果”。
2．在游戲活動(dòng)中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內(nèi)容，感受自然界中事物一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
二、準(zhǔn)備
圖畫(huà)、漢字、頭飾、胸飾
三、過(guò)程
(一)引起興趣
1．看看老師在干什么呀?(吹泡泡)
出示漢字：吹泡泡
2．老師吹的泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五顏六色的)
3．老師會(huì)吹泡泡，我這里還有好些朋友也會(huì)吹泡泡。認(rèn)識(shí)的把它說(shuō)出來(lái)。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹(shù)。
4．它們會(huì)吹出怎樣的泡泡呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
(二)理解感知
1．誰(shuí)知道月亮、烏云、母雞、果樹(shù)吹的泡泡是什么?幼兒講出一個(gè)，教師出示相應(yīng)的圖或漢字。
2．泡泡們說(shuō)你們真的認(rèn)識(shí)我了嗎?現(xiàn)在要把圖上的漢字藏起來(lái)，看一看圖片是怎樣排的，請(qǐng)找出漢字，按順序從左到右排列。
(幼兒上來(lái)演示)對(duì)應(yīng)檢查。
3．咦，吹泡泡的朋友說(shuō)，它們吹的泡泡都不見(jiàn)了，上哪去了?看見(jiàn)了，原來(lái)在我們小朋友這里，我們幫著送泡泡回家好嗎?
(1)集體講講對(duì)應(yīng)的泡泡是誰(shuí)?
(2)幼兒分組找出并送到相應(yīng)的地方。
泡泡都到家了，真高興。
(三)游戲鞏固：變泡泡
我們也來(lái)做泡泡，老師幫你們每人準(zhǔn)備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰(shuí)的泡泡，記在腦子里。
還要請(qǐng)四個(gè)幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰(shuí)。
泡泡朋友，你是誰(shuí)吹的泡泡，聽(tīng)音樂(lè)圍到他身邊，猜對(duì)了的朋友，泡泡就說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，××是××吹的泡泡?！?/p>
游戲反復(fù)若干次。
四、提示與建議
這一活動(dòng)較適合中班幼兒。在進(jìn)行教育活動(dòng)之前，首先幼兒要認(rèn)識(shí)以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹(shù)，并要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
附兒歌：
星星是月亮吹的泡泡，雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡，雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋(píng)果是果樹(shù)吹的泡泡。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案9活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥(niǎo)、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、組織幼兒討論：漢字有什么作用?你認(rèn)識(shí)什么字?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)
教師：我們的生活離不開(kāi)漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習(xí)了。
(二)、出示象形字“水、火、木”：
1、提問(wèn)幼兒：他們像什么?(教師引導(dǎo)幼兒積極思考)
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看。(請(qǐng)幼兒大膽猜想，教師做好記錄。)
3、打開(kāi)課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
(三)、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。
(四)老師小結(jié)：
漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
(五)、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
(一)、教師出示“海，樹(shù)、油、桃、焰、燈”，提問(wèn)：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的.。
(二)、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。
(三)、幼兒操作，按字的偏旁分類(lèi)。
播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案10設(shè)計(jì)理念
諺語(yǔ)是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象的介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)。還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片搜集諺語(yǔ)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧！
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語(yǔ)。
2、在文中畫(huà)出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報(bào)：
1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）
3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)生字
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）
2、小組交流、討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華：
小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語(yǔ)，看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多！
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫(xiě)。
3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié)：
同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案11【教學(xué)目的】
１、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等１１個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等８?jìng)€(gè)字。
２、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
３、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字
【教學(xué)難點(diǎn)】
“彈 琴 養(yǎng)”的寫(xiě)法。
【課前準(zhǔn)備】
１、教具：
實(shí)物投影、輕音樂(lè)磁帶 生字、詞語(yǔ)卡片。
２、學(xué)具：
學(xué)生生字卡。
２、課件：
校園生活的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖引入
１、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生看、議：圖上都畫(huà)了什么？
２、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活及感受。
二、學(xué)習(xí)生字
１、讀本課詞語(yǔ)，畫(huà)出要求認(rèn)的字。
２、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
３、出示生字卡片檢查字音。重點(diǎn)“琴”前鼻音；多音字“?！?。
４、游戲。復(fù)習(xí)生字：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？
５、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
三、看圖讀詞
１、小組合作學(xué)習(xí)：找一找，哪些詞語(yǔ)在圖中能找到？讀一讀。
２、哪些詞語(yǔ)圖中沒(méi)有的，讀一讀。
３、再練讀，讀喜歡的一行。
４、挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀的好？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
２、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
３、展示學(xué)生的字，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
１、自己讀詞語(yǔ)。
２、指名讀詞語(yǔ)。
３、同桌檢查讀。
４、開(kāi)火車(chē)讀。
二、誦讀詞語(yǔ)
１、教師配樂(lè)范讀。
２、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的讀。
３、學(xué)生有滋有味的讀詞語(yǔ)。
４、指名讀第一行詞語(yǔ)，評(píng)議，齊讀。
５、自主讀后三行詞語(yǔ)。
６、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“觀、彈、琴、養(yǎng)”
１、學(xué)生觀察范寫(xiě)、描紅。
２、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹。
３、展示評(píng)議。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
五、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？說(shuō)一說(shuō)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
１、抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字。
２、讀詞語(yǔ)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案12第一課時(shí)
一 授課時(shí)間
二 課題：識(shí)字六
三 教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀
五 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶
六 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
七 學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）談話引入講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
（二）朗讀課文初讀感知
（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽(tīng)。
正音，評(píng)議
（3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)再讀入情
（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
（2）播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
（3）講講身邊助人為樂(lè)的人和事。
（4）朗讀單元引言
（三）指導(dǎo)認(rèn)字小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
（四）熟讀課文，鞏固識(shí)字
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。流利地朗讀課文。在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。
四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟
五 學(xué)習(xí)方法：朗讀
六 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片
七 學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)回顧
復(fù)習(xí)字詞抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正多種形式讀詞語(yǔ)抽讀其他生字組詞，擴(kuò)展說(shuō)話
（二）誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽(tīng)自己小聲讀
邊讀邊品位課文的思想和韻味
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字結(jié)合范寫(xiě)，觀察字形書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)展示，評(píng)議，提高
（四）擴(kuò)展活動(dòng)
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
教學(xué)反思：
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案13教學(xué)內(nèi)容：
草字頭及相關(guān)生字
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：理解草字頭表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
3、情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀生字8個(gè)，理解草字頭表示的意思。
教具學(xué)具：
實(shí)物投影儀、課件、生字卡
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與方法：
1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休
2、開(kāi)火車(chē)讀一讀
小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋(píng)果葡萄香蕉
1、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)試著讀一下（優(yōu)等生）
2、觀察紅色的字有什么共同的特點(diǎn)（差生）
3、小組討論：這些字為什么帶草字頭？
4、小組同學(xué)互相教學(xué)生字
5、交流你學(xué)會(huì)的生字
（1）課件中點(diǎn)擊你認(rèn)識(shí)的生字
（2）領(lǐng)著大家讀一讀、組詞、說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)他的。
（1）討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？
（2）集體交流
（3）看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字
（4）讀一讀（中等生）
1、觀察生字草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋(píng)有什么共同的特點(diǎn)（差生）
2、這些字是有草字頭和什么字組成的（中等生）
3、觀察生字在田字格中的位置
4、討論筆畫(huà)、筆順并書(shū)空
5、生獨(dú)立練習(xí)
作業(yè)：
看一看，市場(chǎng)里還有哪些東西寫(xiě)出來(lái)帶草字頭。
板書(shū)：
早 草
分 芬
草字頭
采 菜
草字頭
方 芳
約 藥
平蘋(píng)
羅 蘿
課后札記：
從上節(jié)課作業(yè)的反饋情況來(lái)看，學(xué)生積極性高，十分樂(lè)于參與，而且從找到的字來(lái)看，效果較好。另外，由于本節(jié)課所接觸的生字都是生活中常見(jiàn)的生字，所以學(xué)習(xí)起來(lái)十分有親切感。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案14教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，理解字義，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
3.通過(guò)積累識(shí)字、寫(xiě)字方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)寫(xiě)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.在語(yǔ)言環(huán)境中，正確掌握8個(gè)生字的音、形，了解字義。
2.初步懂得偏旁表義的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要到識(shí)字王國(guó)里去做客，去認(rèn)識(shí)一些和人有關(guān)系的字，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)
1.借助漢語(yǔ)拼音把每個(gè)詞讀好，遇到生字要多讀幾遍。
2.字詞都讀準(zhǔn)了嗎？在小組內(nèi)讀給同伴聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
3.哪個(gè)詞你讀得最好？請(qǐng)你帶著全班同學(xué)一起讀。
4.去掉拼音你還會(huì)讀嗎？試一試，哪個(gè)詞你還不太熟悉，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)作個(gè)示范。
5.整體認(rèn)讀。注意輕聲的發(fā)音。
三、識(shí)記生字
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？（通過(guò)對(duì)生字的分析，使學(xué)生初步懂得偏旁表義的作用。）
2.探究發(fā)現(xiàn)。
你有什么好辦法能很快地記住這些字？看看誰(shuí)的記字方法好。（“伙、伴、伍、住”利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記憶。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字“休／體”。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.觀察交流。
單人旁的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么特點(diǎn)？注意每個(gè)字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫(huà)所在的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
“他”，右邊的“也”字第1筆要向右上傾斜，第2筆和第3筆起筆位置要高低錯(cuò)落；“休、體、伴”，頭不齊腳也不齊；“坐”字豎的起筆要稍高些。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，每個(gè)字寫(xiě)3～5個(gè)。
五、鞏固拓展
1.讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。（做摘字寶寶的游戲）
2.拓展訓(xùn)練。
（1）我還認(rèn)識(shí)很多單人旁的字，如……
（2）我不僅認(rèn)識(shí)它們，還會(huì)給這些字組詞。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》的教案15教學(xué)目標(biāo)：
1．按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4．寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“
1．審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）各自輕讀，書(shū)空筆順。
（2）同桌交流說(shuō)筆順。
3．指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀生字，并書(shū)空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）
（3）強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
（5）教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
（2）學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5．反饋。
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、教學(xué)”寫(xiě)好鉛筆字“
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。
（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會(huì)。
4．指導(dǎo)臨寫(xiě)。
（1）出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(zhǎng)。
（2）教師在田字格中范寫(xiě)”干“。
（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)”干“。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)”羊“和”草“。
（5）反饋。
第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教案(蘇教版)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字教案（蘇教版）
教學(xué)內(nèi)容:《識(shí)字》
教學(xué)目標(biāo):、學(xué)會(huì)本個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、讓孩子們體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重難點(diǎn):、認(rèn)識(shí)文中12個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀。
2、把握好三點(diǎn)水的字在田字格中的位置。
3、將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)，熟讀成誦。
資源鏈接：
讀《同步閱讀》有關(guān)。
教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片、田字格黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
第一時(shí)
時(shí)目標(biāo)：
．學(xué)會(huì)本個(gè)生字，兩條線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“沙、浪、漁”幾個(gè)生字。
2．體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的景色宜人。
一、導(dǎo)入新：
同學(xué)們，今天，老師帶大家到美麗的大海邊去走一走，你們?cè)敢鈫?？去的時(shí)候可要注意觀察，看看大海那兒都有些什么。
二、初讀韻文：
出示畫(huà)面：一望無(wú)際的大海，海鷗在展翅飛翔，遠(yuǎn)處白帆點(diǎn)點(diǎn)。
我的十分鐘
、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀后生字，然后把生字帶入文中讀一讀詞串，要求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)了。
2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難讀，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，糾正朗讀
3、讀完之后對(duì)照?qǐng)D，想一想每個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，自己說(shuō)一說(shuō)。
三、看圖學(xué)字、學(xué)詞
．
離我們最近的這一片是什么？出示生字：沙灘，指名讀，齊讀。
2．沙灘給你什么感覺(jué)？沙灘上面有什么？（自由說(shuō)）
3．出示：貝殼、腳丫，指名讀，齊讀。
4．再往前看，你看到了什么？出示：海風(fēng)，指名讀，齊讀。
海面上飛翔的，那是什么??？（海鷗）出示：海鷗。指名讀，齊讀。
．
海風(fēng)吹來(lái)，海面上出現(xiàn)了一朵朵潔白的——出示：浪花；指名讀，齊讀。
6．指導(dǎo)一二行誦讀。
四、寫(xiě)字
．
出示生字黑板：沙、浪、漁。指名認(rèn)讀。
2．教師示范寫(xiě)“浪”，豎提在豎中線上。
3．學(xué)生根據(jù)書(shū)上田字格進(jìn)行描紅。教師行間巡視。
第二時(shí)
時(shí)目標(biāo)：
．學(xué)會(huì)本個(gè)生字，兩條線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“貝、風(fēng)、晚”幾個(gè)生字。
2．體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的富饒。
一、復(fù)習(xí)：
出示前一學(xué)習(xí)過(guò)的6個(gè)詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
二、新授：
．
大海是一個(gè)豐富的寶藏，你知道大海里面有什么嗎？（魚(yú)、蝦）
2．同學(xué)們自學(xué)6個(gè)詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。
3．指名同學(xué)上講臺(tái)來(lái)教大家。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
珍珠：貝殼里面會(huì)有珍珠，珍珠可以用來(lái)做裝飾品。
海帶：大海里的一種植物，褐色，能吃。
魚(yú)蝦：大海中有哪些魚(yú)蝦？
港灣：人們避風(fēng)停船的地方叫做港灣。
漁船：專(zhuān)門(mén)打魚(yú)的船叫做漁船。這里的“漁”是打魚(yú)的意思，晚霞：晚上天空中出現(xiàn)的五彩云霞。那么要是早晨出現(xiàn)的，叫做朝霞。
4．你覺(jué)得大海美嗎？為什么？
．
誰(shuí)能把最后兩行連起來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
6．我們把識(shí)字連起來(lái)讀一讀。指名讀，齊讀。
三．
寫(xiě)字教學(xué)：
我的十分鐘
．
出示識(shí)字卡片：貝、風(fēng)、晚。組詞。
貝：?jiǎn)柾瑢W(xué)們是怎么記住“貝”的。
風(fēng)：第二筆是橫折斜勾，教師要示范寫(xiě)。
晚；第十筆撇，要貼著豎中線寫(xiě)下來(lái)，“晚”右邊的“免”筆順要提醒。
2．學(xué)生在田字格中描紅。
3．教師及時(shí)指出缺點(diǎn)與不足，表?yè)P(yáng)好的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字
智慧瞬間:
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