第一篇：張穎 識字課教學(xué)設(shè)計

《識字五》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨”10個生字；會寫“斤、挑、獨、容、折、根、滿、易”8個字。

2.正確流利地朗讀課文。了解文中5條諺語的意思。

3.通過學(xué)習(xí)諺語，學(xué)會與同學(xué)們友好相處、團結(jié)合作。

4.積累文中的諺語。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：識記生字

教學(xué)難點：懂得課文中5條諺語的意思，并且學(xué)會團結(jié)合作。

三、教學(xué)分析：《識字五》是繼一年級下冊《識字八》后，又一篇有關(guān)諺語的課文。初步感受諺語的意思，讓兒童在他們喜聞樂見的形式中認(rèn)識漢字，學(xué)會一些道理。

四、學(xué)情分析： 對新鮮的事物非常感興趣，在生活中可能已經(jīng)接觸到一些諺語，掌握了一些識字的方法，有了將近1200個漢字的識字量，具備了自主識字的條件，具有自主學(xué)習(xí)的意識、合作意識、競爭意識、參與意識和評價意識。

五、指導(dǎo)思想：在讀文中整體識記生字，利用各種手段激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生在讀文過程中識記生字，感受諺語，學(xué)會其中的道理。

六、教學(xué)手段：

課件

七、教學(xué)方法：

朗讀中整體識記生字

八、教學(xué)過程：

（一）回憶舊知導(dǎo)入：

【展示一張一年級下冊《識字八》已學(xué)過的諺語的幻燈片】同學(xué)們知道這些是什么嗎？（由于同學(xué)們學(xué)過，所以他們能很快回答出來）對！看來同學(xué)們的記性都很棒，它們就是我們上個學(xué)期學(xué)過的諺語。那誰能把這些諺語再給我們重新讀一遍呢？（學(xué)生們會很積極，我會讓他們每人讀一條）恩，讀的都非常棒！來，掌聲感謝他們?。ㄗ屗麄冊谄匠｜c滴中感受禮貌，與同學(xué)們友好相處）今天，我們要學(xué)習(xí)《識字五》（板書課題），我們要再一次走進諺語，你們準(zhǔn)備好了嗎？

（二）讀文識記生字

1.初讀課文，掃清障礙。

⑴自由讀文，將課文讀正確、讀流利。（掃清障礙的手段：借助拼音，向同學(xué)、老師求助。）

⑵同桌互相讀，說出對方的優(yōu)點和不足。（同桌間的合作學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會團結(jié)合作，而且給學(xué)生提供交流機會，可取長補短。）

⑶自己朗讀。（改正自己的缺點，為下面的指名讀做個鋪墊。）

⑷指名讀。（學(xué)生的表現(xiàn)欲很強，讓他們發(fā)揮出自己的最好水平，給與一定的評價，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。）對于讀得不夠的地方，讓其他同學(xué)指出來，再進行集體教育。（這樣可以讓所有的學(xué)生更好地認(rèn)讀，以免在后來的階段中再出現(xiàn)錯誤。）

2.再讀課文，強化生字。（多媒體出示原文）⑴讓他們齊讀一遍。（強化課文）

⑵把生字按原位置留下，其他的字去掉。你們還認(rèn)識它們嗎？自己先讀一遍，然后同桌互讀（合作學(xué)習(xí)）

⑶指名讀生字。（看看他們在只剩生字的情況下能不能認(rèn)出生字，能不能讀正確。）

⑷齊讀生字。

⑸把生字的順序打亂。現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎？自己先讀一遍

⑹開火車讀生字。（這種形式可以讓班級里的大部分同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，保持他們的積極性。）

⑺齊讀一遍。（通過多種的形式讓他們反復(fù)讀，加深對生字的影響。）

⑻老師現(xiàn)在有一個問題要問大家了，你們是用什么方法來記這些生字呢？（讓他們用加加減減、換部件、等等一些方法說出他們記生字的方法，老師也適當(dāng)用編口訣、猜字謎等方法幫助他們記憶，從而更進一步讓他們加深對生字的影響，讓他們熟記生字。）

（三）了解課文。

1.讓學(xué)生說說自己對課文的理解。

同學(xué)們知道這些諺語的意思嗎？誰愿意講講？可以總的來說，也可以說其中的一條。（充分發(fā)揮他們的主動性，培養(yǎng)他們的說話能力。）

2.教師在他們的基礎(chǔ)上來幫他們解讀5條諺語，把諺語中的道理教給大家。⑴以第一句“人心齊，泰山移”為例：這句話的意思是，如果大家的心是一致的話，那么我們就能把泰山移掉。把五句諺語的意思分別講給他們聽。（通過教師的講解，讓他們明白每句話的意思，從而讓他們體驗團結(jié)合作的重要性）

⑵那現(xiàn)在誰能把這五句話想要告訴我們的道理說給我們大家聽聽？（體現(xiàn)出本課的難點）把“友好相處、團結(jié)合作”寫在黑板上。

⑶現(xiàn)在我們齊讀課文，再次感受一下團結(jié)合作的重要性。

（四）鞏固生字。

1.和動物交朋友。

多媒體出示：在綠油油的草地上有一群動物。天上飛的小鳥，地上跑的小兔，快樂的小羊，可愛的小貓、小狗等等。點擊它們，會出現(xiàn)帶有本課生字的詞語或句子。大家看，這片草地上有好多的小動物啊！你們想和他們交朋友嗎？和他們交朋友可是有條件的，你們要讀出他們身后的詞語或句子，他們才會愿意。誰最有信心？指名讀。（利用學(xué)生的年齡特點及喜好，用可愛的動物激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感到自己是和動物交朋友，不是在鞏固生字。）

2.指導(dǎo)書要會寫的生字。

仔細(xì)地把課后田字格中的紅字描一遍。這些生字中有哪些地方需要我們特別注意的呢？誰來說說？（讓他們自己說出書寫中容易出錯的地方，更能提醒他們。）

（五）作業(yè)：

1.把課后的“看看寫寫”做好。

2.把田字格填滿。

3.把文中的諺語積累在自己的筆記本上，再去搜集一下其它的諺語。

（六）板書：

處

團結(jié)合作

?

識字五

友好相

第二篇：神奇的記憶術(shù)——張穎教學(xué)設(shè)計

神奇的記憶術(shù)

崧廈鎮(zhèn)中學(xué) 張穎

一、暖身活動

1、“記憶達人秀”視頻

2、升級版復(fù)述

一個兩只腿的動物坐在一個三只腿的東西上面吃著一只腿。突然來了一只四只腿的動物，它把兩只腿動物正在吃的一只腿搶走了。于是，兩只腿的動物拿起這個三只腿的東西打了這只四只腿的動物。

二、記憶公開賽

在幻燈片中將會呈現(xiàn)16種生活物品，請你用聯(lián)想法在一分鐘內(nèi)盡可能記住全部 幻燈展示文字：漢堡、波斯貓、電腦、熱氣球、微博、狗、蛋糕、雪人、大象、相機、飛機、甘蔗、窗戶、電風(fēng)扇、蝴蝶、鈴鐺

三、打開記憶渦輪——想象的魔力

感官冥想：因為我們平常對于身體的運作并不在意，現(xiàn)在靜下心來，透過冥想的活動來察覺一些感官的運作。

由教師念一段指導(dǎo)語，帶領(lǐng)學(xué)生進入冥想活動。冥想內(nèi)容指導(dǎo)語摘要：

把注意力放在你的呼吸上，深深吸氣，慢慢吐氣。

感覺氧氣如何進入體內(nèi)，如何呼出體外。

讓呼吸越來越深，越來越沉。

想象眼前有一扇門??

總結(jié)得出：

1、感覺（視聽味嗅觸動）

2、運動

3、奇特

4、幽默性

四、英文單詞GoGoGo

1、把你拆了看記不記得住！hesitate [’heziteit] 猶豫

拆：he—他；sit—坐；ate—吃（eat過去式）聯(lián)想：他猶豫地坐著吃東西。

2、哇！諧音來了！

pregnant [’preɡn?nt] 懷孕的 諧音：撲來個男的

聯(lián)想：一個男的撲過來……媽呀，懷孕了！

3、咦？這個象什么？！cigarette [ ’siɡ?’ret] 香煙 cigar 雪茄

e 鵝

聯(lián)想：兩只鵝在草地上互相推讓雪茄香煙。英語單詞的聯(lián)想規(guī)則：

1.拆分

2.諧音

3.象形綜合聯(lián)想，如e 鵝

s 蛇

y 晾衣叉等 練一練：

1、hatred [’heitrid] 仇恨

2、pest [pest] 害蟲

五、定樁記憶法

（一）數(shù)字樁（形狀、諧音）

1、牙刷、桿子、鉛筆、蠟燭

2、天鵝、鴨子、鵝

3、耳朵、屁股、手銬

4、快艇、帆船、椅子

5、鉤子、孕婦

6、大象鼻子、櫻桃

7、拐杖、懸崖

8、雪人、沙漏

9、氣球、蝌蚪

10、球棒 按順序快速記憶下列單詞

1.table

6.orange 2.feather

7.car 3.cat

8.pencil 4.leaf

9.shirt 5.student

10.poker

（二）身體樁

把我們的身體分為12個點，從上到下，依次是：

1、頭頂，2、眼，3、鼻，4、嘴，5、脖子，6、肩，7、胸，8、雙手，9、腰，10、大腿，11、膝蓋，12、雙腳。

好，再看一遍，記住順序，閉上眼睛，試試能不能全部記??！水瓶座、雙魚座、白羊座、金牛座 雙子座、巨蟹座、獅子座、處女座 天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座 六、一站到底

共四組題目

1、用聯(lián)想法記憶單詞及含義 ambulance [’?mbjul?ns] 救護車 wobble [’w?b?l] 搖晃 etiquette [’et?’ket] 禮節(jié) glove [ɡl?v] 手套

2、用聯(lián)想法記憶中國的鄰國。想想辦法吧！

越南、俄羅斯、緬甸、蒙古，不丹，哈薩克斯坦、塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦、印度、老撾、尼泊爾、朝鮮、巴基斯坦、阿富汗

3、請你嘗試用定樁法來記憶“36計”

? 第1計：瞞天過海

? 第2計：圍魏救趙

? 第3計：借刀殺人 ? 第4計：以逸待勞 ? 第5計：趁火打劫 ? 第6計：聲東擊西 ? 第7計：無中生有 ? 第8計：暗渡陳倉 ? 第9計：隔岸觀火 ? 第10計：笑里藏刀 ? 第11計：李代桃僵 ? 第12計：順手牽羊

4、用聯(lián)想法記憶歷史事件

? 1492年，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸。

? 1915年，新文化運動、護國運動開始。? 1839年，林則徐，虎門硝煙。

? 1911年，黃花崗起義。

? 1928年，井岡山會師。

七、感悟延伸

第三篇：《識字課》教學(xué)設(shè)計 (6)

識字課教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識身邊隨處可見的鮮花名稱。教材提供了學(xué)生非常喜愛的鮮花圖畫，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。教材提供的課程資源，符合小學(xué)低年級學(xué)生對鮮花喜愛的心理特點，容易培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識字的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“菊、鵑、荷”等8個生字，會寫“梅、荷、茶”等9個生字。

2、正確、流利地朗讀詞語。樹立學(xué)生愛花，護花的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成工整，美觀地書寫漢字的習(xí)慣。教學(xué)重點：

正確、美觀地書寫9個生字。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、字卡。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？老師也很喜歡。一年四季，無論春秋冬夏，都有鮮花爭相吐蕊。它們靜靜地綻放，默默地點綴我們的生活，美化我們的環(huán)境，陶冶我們的性情，所以它贏得了人們的喜愛和贊美。

這節(jié)識字課我們共同走進花的世界，愿意嗎？請大家伸出手指和老師一起寫課題。

板書課題。（識字二1）

二、識記生字：

1、同學(xué)們把書打開，翻到84頁，用手指著花名讀一讀，不認(rèn)識的字去看上面的拼音。

2、現(xiàn)在，同桌之間互相讀一遍，如果他讀的好，你就夸夸他，如果他有困難就幫幫他。

3、老師看到大家合作得很愉快，可不知道認(rèn)識了這些花名沒有？誰愿意讀給大家聽？指3名學(xué)生。

4、讀詞游戲：蜜蜂飛飛。

師：大家能流利地讀出了花名，想不想看看這些花呢？想看花，我們就得跟著小蜜蜂往花園里飛，老師按座位把你們分成三組，只要每組同學(xué)準(zhǔn)確地讀出路邊花朵上的詞語，那么我們就能順利地進入百花園了。

出示課件。（蜜蜂，花朵，詞語）

各組同學(xué)表現(xiàn)非常出色，花園的大門已經(jīng)向我們打開，大家盡情欣賞吧。

（課件出示鮮花圖片）

有些花同學(xué)們以前可能就認(rèn)識，你最了解哪一種，給大家介紹介紹好嗎？ 生暢所欲言。

5、同學(xué)們說得精彩，我覺得花兒都開得格外燦爛，現(xiàn)在這些字，如果脫去了拼音帽子，再離開了詞語，你們能認(rèn)出來嗎？

（出示生字）生齊讀。

師：紅色的字是只需認(rèn)的字，老師把他們請下去了，讓我們齊讀和他們告別吧！——課件3 生讀：“牡、鵑、菊、”。

6、能不能告訴大家你是怎么記住這些字的？ 預(yù)設(shè)：

生1：我用加一加的方法記住“梅”字的。師：還可以用這個方法記住哪些字？ 生繼續(xù)發(fā)表看法。

生2：用編順口溜的方法記字的。生3：我用想象的方法記字的。

師：我們學(xué)習(xí)的字中有兩個字讀音相同。你們怎樣區(qū)分它們？ 預(yù)設(shè)：

生：草字頭的是荷花的“荷”，上面有“人”字的是合作的“合”。生：一人一口念“合”，合適的“合”，師：用“合作”說話。（隨機）

7、我們給這些字找找朋友吧。生給字組詞。

三、指導(dǎo)書寫：

1、大家仔細(xì)觀察這些字的偏旁部首，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：植物類的字多帶有“艸”和“木”。師小結(jié)。

3、左右結(jié)構(gòu)的字。

師：大家覺得左右結(jié)構(gòu)的字中哪個比較難寫？（預(yù)設(shè)“梅”字）我們觀察一下，這個字的結(jié)構(gòu)特點是什么？（左窄右寬）寫好這個字，還要注意哪些重點筆畫？（“每”字的一橫要寫在橫中線上。）

師：范寫“梅”，（口述注意事項），現(xiàn)在同學(xué)們寫2個，（強調(diào)寫字姿勢）。組織學(xué)生評議（結(jié)構(gòu)，重點筆畫的位置）。再寫2個。

5、其它字：師引導(dǎo)觀察重點筆畫，每個寫2個，師集中指導(dǎo)，再寫2個。

四、拓展識字：

這節(jié)課，我們與一些鮮花結(jié)識，其實生活中何止這十幾種花，我們身邊還有許多美麗的花，讓我們試著認(rèn)認(rèn)吧！

（出示花卉圖片及生字。）

五、總結(jié)激勵：

這節(jié)課同學(xué)們和老師一起暢游了花海，我們不但認(rèn)讀了詞語，又學(xué)寫了生字，而且又與鮮花結(jié)交了朋友，大家收獲真不小。其實，老師覺得你們就是祖國大花園里含苞待放的花蕾，希望你們在老師、家長的關(guān)愛下，茁壯成長，競相開放！

第四篇：識字課設(shè)計

識字課設(shè)計

《敕勒歌》（語文S版第三冊）

特點分析

（一）教材特點 《敕勒歌》這首詩歌選自小學(xué)語文S版第三冊第一單元。教材倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視語言的積累和運用，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）年段特點

低年級學(xué)習(xí)古詩要順應(yīng)兒童喜讀愛背、記憶力強的特點，教學(xué)重點放在讀、背、識字、寫字上。低年級學(xué)生識字的最佳心理應(yīng)表現(xiàn)為興趣盎然，積極主動。當(dāng)學(xué)生具有了積極、愉快的情感時，思維也隨之活躍起來，識字效率會不斷提高，順利完成識字任務(wù)，進而產(chǎn)生“自我求成”的學(xué)習(xí)需要。

低年級學(xué)生還具有較強的表現(xiàn)欲，喜歡在大家面前表現(xiàn)自己。在識字過程中，教者要鼓勵他們互相之間敢于比試：看誰字音讀得準(zhǔn)，字形記得清，看誰能當(dāng)小老師。在老師的指導(dǎo)、鼓勵下，學(xué)生們都積極競爭，個個躍躍欲試，人人參與。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，不知不覺地識字，學(xué)得既緊張，又愉快，同時，人人都嘗到了成功的喜悅。

（三）教學(xué)特點

在教學(xué)中，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生的思維活躍起來，充分肯定、鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見解，充分保護學(xué)生的想象力、求知欲、創(chuàng)造性，課上得生動，自然，有趣。注意與學(xué)生心靈的溝通，情感的交流?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”強調(diào)的是朗讀在學(xué)古詩中的重要性。初讀古詩時，要求學(xué)生自己對照拼音，做到讀準(zhǔn)字音，把詩句讀正確，讀通順。利用課件播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，從中感受到詩中所描寫大草原的美麗和遼闊無邊以及牧民富足的生活，從而漸入古詩意境。

理念與目標(biāo)

理念：

識字教學(xué)旨在體現(xiàn)漢字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，提高學(xué)生識字效率。因此在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上，主動識字，即借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，運用偏旁、部件、字謎和形聲字規(guī)律等記憶字形，結(jié)合詞語、句子、圖畫，聯(lián)系生活實際等理解字義。

在本課的識字教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際，靈活運用多種識字方法，使學(xué)生處于一種輕松自主的狀態(tài)之中，從而激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

目標(biāo)： 目標(biāo)導(dǎo)航

1、會認(rèn)12個生字，會寫“川、尺”等7個生字。

2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

創(chuàng)新設(shè)計

設(shè)計一：利用游戲調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性

利用游戲既鞏固了所學(xué)生字，還激發(fā)了學(xué)生的探究欲。能讓學(xué)生扎扎實實地掌握字形、字義，在師生互動、生生互動中愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在學(xué)生說兒歌的同時，老師或老師請一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進行認(rèn)讀。

設(shè)計二：利用多媒體感受草原的美，理解詩句，感情朗讀

學(xué)生在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙之處，培養(yǎng)他們的想象能力。注重情境熏陶，語言激趣。

師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？ 師：你們說得真好！詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？

師（在圖片旁出示這兩句詩）：請大家自由地讀讀這四行詩，想想自己有什么不懂的地方？

師（針對課件講述）：敕勒是古代北方的一個少數(shù)民族，敕勒川是這個民族

人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。看！這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩嗎？大家趕快試試吧！

（學(xué)生自由練讀，指名讀）

師：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。還有誰像想讀？（再請一名學(xué)生讀）

教學(xué)實錄片段： 師：大家自由地讀一讀古詩，借助拼音把每個字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。（生迫不及待地自由讀古詩，師巡視，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音）

師（出示雙橫線里的生字）：這些字誰會讀？

生（生舉手，請一生讀）：“敕”“勒”“穹”“籠”“見”（把“見”成“jiàn”了）

師（指著“見”）：看看拼音，這個字在這兒讀什么音？

生：見（xiàn）

師（笑著點點頭）：我們一起來讀讀這個字吧。

生齊讀“見”。

師又請幾名學(xué)生讀生字后齊讀生字。

師（除掉拼音）：咱們來送信吧！

（做游戲：送信）

師（出示整首詩）：字音都讀準(zhǔn)了，我相信古詩也一定會讀得很棒的！誰來讀給大家聽聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有。

（生紛紛舉手，師指名讀）

生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。[小精靈兒童網(wǎng)站]

師：誰來評一評？

生：他讀得很流利，可是他把“似”和“四”讀成翹舌音了。

師：你聽得真仔細(xì)。你能把這兩個字音讀準(zhǔn)嗎？（對剛才讀古詩的學(xué)生說）生（點點頭）：天似穹廬，籠蓋四野。

師：沒錯！就這樣讀！

師：還有誰想讀？

（生搶著要讀，師指名讀，提示學(xué)生注意平舌音和翹舌音）

師：咱們分組比賽讀吧，看哪組的字音讀得最準(zhǔn)，讀得最流利。

（學(xué)生按四大組的順序讀古詩）

課后反思：

“古詩誦讀”是教材中的一種新課型，既然是誦讀，課堂上就應(yīng)該有瑯瑯的讀書聲。教學(xué)中，我采用多種形式讀，如：個別讀、分男女生讀、齊讀、找朋友讀等，學(xué)生能在這種不斷變換的讀中讀詩的樂趣，從而領(lǐng)悟詩的意境，提高朗讀能力，達到熟讀成誦的目的。另外還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人讀書的習(xí)慣。

在次課的教學(xué)中，我還重視激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。從插圖入手，巧妙運用電教媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩文，體會詩人蘊含在詩中的思想感情。

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第五篇：《識字3》教學(xué)設(shè)計(張菲菲)

《識字3》教學(xué)設(shè)計

邵陽市雙清區(qū)春云學(xué)校

張菲菲

教學(xué)內(nèi)容：

湘教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》一年級上冊。設(shè)計思想：

1、教材分析

《識字3》是湘教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》一年級上冊象形字看圖歸類識字課型。是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。本課要求認(rèn)識16個生字，其中要求會寫的字有8個。并認(rèn)識3種基本筆畫。了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、學(xué)生分析

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對于象形漢字了解一些，如;人、口、目等。所以對于本課象形漢字的學(xué)習(xí)，教師不需要花費很大力氣，學(xué)生易于接受。

3、設(shè)計理念

《識字3》是象形字看圖歸類識字課型，在設(shè)計時，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平。采用多種識字方法，如：各種各樣的游戲、多形式的競賽、同伴合作等。從直觀入手，以愉快的活動教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新意識，注重調(diào)動學(xué)生主動識字的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓孩子在快樂的環(huán)節(jié)中達到愉快識字的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

認(rèn)識本課16個生字，其中“日、月、水、火、山、石、田、土”8個字要求會寫；認(rèn)識3種基本筆畫。

2、過程與方法：

（1）通過各種各樣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境。（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。（3）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）學(xué)生了解象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

（2）滲透環(huán)保、安全等教育。教學(xué)重點：

認(rèn)識16個生字，正確規(guī)范地書寫其中8個。教學(xué)難點：

初步了解象形字的來歷，激發(fā)識字興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、相應(yīng)的實物圖片以及詞語卡片。教學(xué)時間：

兩課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程

1、師：同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園。在這 美麗的家園里有我們生活中離不開的一些東西。今天老師把它們畫出來，你們猜一猜是什么？（師簡筆畫出“日、月、水、火、山、石、田、土”）【設(shè)計說明：教師即興簡筆畫，再漸變出生字，讓學(xué)生初步整體感知象形字?！?/p>

2、學(xué)生看圖猜字

師：你們知道嗎？古時候的人們根據(jù)這些物體的形狀畫圖。而他們畫的圖就是最早的文字了！有些漢字就是從圖變化而來的。今天老師把這些古漢字帶來了（師出示“日、月、水、火、山、石、田、土的古漢字卡”），你們能認(rèn)出這些字代表的是哪幅圖嗎？說說你是怎樣猜出來的呢？（學(xué)生邊說老師邊將古漢字貼在相應(yīng)的圖旁）

【設(shè)計說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境，在看看、猜猜象形字的實踐活動中，學(xué)生能初步了解象形字的來歷，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。】

二、形象揭題，自主識字

1、師：古人就是用這些符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣的字了。（師出示“日、月、水、火、山、石、田、土”的帶拼音生字卡）認(rèn)識這些字的同學(xué)請到講臺上來動手把字貼到相應(yīng)的圖畫旁，讓生字寶寶找到自己的小伙伴。（學(xué)生上臺貼生字卡）

2、認(rèn)讀生字

（1）師指“日”：哪位同學(xué)貼的？你能做小老師帶大家讀讀嗎？（請學(xué)生做小老師依次帶讀生字，師指導(dǎo)重，難發(fā)音字）

（2）黑板上的這八個字你都會讀了嗎？那你讀給你的同桌聽聽，讀對了你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。（同桌互讀生字，教師巡視指導(dǎo)）

【設(shè)計說明：充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在這部分采用整體感知生字，小老師帶讀生字，同桌互讀生字等形式。力求訓(xùn)練有層次，步步到位?！?/p>

三、游戲“放鞭炮”

大家喜歡做游戲嗎？那我們現(xiàn)在一起來做“放鞭炮”的游戲吧！誰讀對了生字，我們大家就“噼啪”為他放鞭炮。（師出示沒帶音節(jié)的“日、月、水、火、山、石、田、土”字卡。采用指名讀、同桌齊讀、小組讀等多種方式進行生字鞏固。）

【設(shè)計說明：一年級的學(xué)生有意注意時間短，自制能力差。讓學(xué)生在活躍的游戲中鞏固識字】

四、聯(lián)系生活，運用生字

1、師：大家真棒！那么，你們在生活中都用過這些生字嗎？仔細(xì)想想，說給大家聽聽?？梢越M詞也可以說句子?。ㄔ趯W(xué)生說詞造句中，教師適時進行相應(yīng)的環(huán)保、安全教育。）

2、練讀書中詞語和短語。（分組賽讀，師生賽讀。教師伺機點撥）

【設(shè)計說明：漢字是一種抽象的符號，只有把生字放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，讓孩子們在熟悉的生活體驗中，輕松地記住它們，讀好它們。貼近學(xué)生的生活體驗，學(xué)生有話可說，進一步訓(xùn)練了他們的語言表達能力。】

五、識記字形，指導(dǎo)寫字

1、導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2、先認(rèn)識3種新筆畫“橫折鉤”、“橫撇”、“豎折”。學(xué)生跟著老師一起書空。

3、請學(xué)生們認(rèn)真觀察“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字的每一筆在田字格中的位置?？磿系墓P順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4、觀察以后，教師范寫，學(xué)生書空。

5、請同學(xué)們拿出鉛筆，把這8個生字按筆順描紅、仿寫，一邊描一邊按筆畫記憶字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6、學(xué)生評議：展示書寫情況，說說哪些字寫得好？

7、鞏固練習(xí)：學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

【設(shè)計說明：識字、寫字時，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好時機，檢查讀書習(xí)慣，督促寫字習(xí)慣絕對不能忽視?！?/p>

六、游戲拓展，總結(jié)延伸

1、游戲“神奇口袋”

教師將一些畫好圖的象形文字卡貼在各種玩具上裝進一個大口袋里，分別請學(xué)生上來將手伸進口袋中，隨便抓出一個玩具，然后猜猜上面是什么字？看誰猜得又快又對。

2、師小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，大家知道了我們的祖先了不起，是他們把大自然中的事物用畫圖的方法記下來。從而我們認(rèn)識了祖先創(chuàng)造的由圖畫演變而來的有意思的漢字。其實不光是這些象形字，我們中國還有好多好多的字都是從大自然中得來的。在以后的學(xué)習(xí)中，我們只要留心觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能認(rèn)識更多的漢字。到時，我們大家比一比誰認(rèn)識的字多！行嗎？

【設(shè)計說明：識字課不僅僅要教學(xué)幾個生字達到會讀、會寫的要求，還有一個重要的任務(wù)是拓展知識，開闊他們的視野。由課內(nèi)合作學(xué)習(xí)到課外拓展延伸，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識，促進了學(xué)生的發(fā)展，又讓學(xué)生進一步感受祖國語言文字的魅力。】

課后反思：

《識字3》是湘教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》一年級上冊象形字看圖歸類識字課型。本課要求認(rèn)識16個生字，其中要求會寫的字有8個。并認(rèn)識3種基本筆畫。課文中配有與漢字相對應(yīng)的圖畫，標(biāo)出了古漢字。通過觀察、比較（圖畫——古漢字——楷體漢字）繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

在教學(xué)本課之前，我了解到班級中有大部分學(xué)生基本已經(jīng)掌握了這8個要求會寫的生字。因此，我關(guān)注到學(xué)生充滿識字興趣的特點，了解到學(xué)生間識字水平差異較大的實際情況，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進行了學(xué)習(xí)新課程理念后的一次實踐探索。識字過程中我設(shè)置了“動手貼一貼”，“猜字”，“放鞭炮”等有趣、參與性較強的環(huán)節(jié)。同學(xué)們喜歡這種形式，樂于參與到學(xué)習(xí)中來，始終保持著識字興趣。另外，“小老師教字”，“同桌互讀”，“小組內(nèi)同學(xué)互教互學(xué)，共同發(fā)現(xiàn)、探究”等形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、合作性。改變了以往的教師教，學(xué)生 學(xué)的教學(xué)模式，使課堂充滿了生命活力。另外，語文課程中的四大理念中提到語文學(xué)習(xí)的三個維度，其中就有情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，本課中學(xué)生組詞“玩火”等，讓學(xué)生了解到這種行為是不正確的，應(yīng)該制止。將情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學(xué)習(xí)中。另外，學(xué)生的接受水平個體有差異，對接受水平較差的學(xué)生我沒有及時針對性地輔導(dǎo)，這些都要在今后課堂中改進，盡量使全體學(xué)生都在愉快的課堂中扎實地掌握知識。

通過這一課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)千萬不能小看我們的孩子，只要我們給他們創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，孩子們就能把他們的聰明才智淋漓盡致的展現(xiàn)出來，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。