第一篇：張穎作文

我 和 你

湖南省常德市第六中學(xué)315班

張穎

指導(dǎo)老師: 余雪枝

我剛進入這里時，沒能認識你，還差一點找不到地方而錯過你。也許是緣分，也許是好運，最終我開始融入你，加入你，喜歡上你，不能沒有你。

你啊，是什么呢？告訴你們啊，“你”就是那“用細節(jié)成就完美，落實才識戰(zhàn)斗力！”為奮斗宣言的315班，以“過去就是死神，未來屬于自己。”為座右銘的315班，以“確定目標，立即行動，永不放棄，直到成功。”為行動指南的315班。你——315班，我們的大家庭，不知不覺已經(jīng)陪伴我三個歲月了。初時的無知，后來的懵懂，現(xiàn)在的成熟。你見證了我的成長，我的蛻變，在我心中，你就是我心中的神。不僅是我，更是我們班的神！

剛進入初一時，我們班的班次排在最后，老師都會有一種“他們班是最后一個班，成績肯定不好”的感覺。但是，我們班集體同學(xué)用努力證明了自己，用成績證明了我們315班的實力。

到了初二時，也許是處在叛逆期，我們渴望自由，希望輕松，不解老師的苦心，一心埋怨老師，不知學(xué)習(xí)的重要性?！笆沁M是退？”成立我們班共同的問題；“是嚴是松？”成了老師矛盾的問題；“是奮斗？是墮落？”成了我們每個人的問題。班，師，同學(xué)經(jīng)過謹慎思考，最終學(xué)習(xí)占據(jù)玩樂；奮斗打敗墮落；我們班活過去啦！

再到初三時，羞澀變?yōu)槌墒欤怀臭[變?yōu)槁耦^苦干；閑扯變?yōu)橛懻撛囶}。這就是我們315班的蛻變過程，315班就像一只大蝴

蝶，已經(jīng)蛻變完畢，而我們就如一只小毛毛蟲，經(jīng)過蛹期一步步破繭而出。在這個過程中過叛逆，傷心，無知，但都被指導(dǎo)我們前進，撥出黑暗，走向光明的老師感化了！最終化繭成蝶成為同齡人中的佼佼者?？窗?，我和你關(guān)系不一般吧！

你不是獨立的，而是我們整個大集體的代名詞，不論榮辱，你我共進退！你不是沒有生氣的，也許有過沉默，不解。你仍然煥發(fā)無限的光彩！我也不是獨立的，因為你在我身邊陪伴我，見證我的成長，見證整個班的成長。所以，我和你關(guān)系可不一般哦！現(xiàn)在，未來你都要記著，我是你的一員；現(xiàn)在，未來，我都要記著，你是無時無刻溫暖著我的大集體。我不能沒有你！

點評:本文是作者參加學(xué)校舉行的作文競賽寫的一篇佳作。作者立意很獨特，選取特殊的“你”——班集體，作為抒寫的對象，表現(xiàn)了了作者對集體的熱愛之情，個人和集體的關(guān)系上升到一定的高度。本文層次清晰，質(zhì)樸感人，文章寫出真情實感。

第二篇：傳統(tǒng)節(jié)日張穎

《我們的節(jié)日》案例

——冬至

晝短摒棄煩憂事，夜常相伴歡樂聲，小餃暖盡心頭寒，更勝金銀百十千。這是我們現(xiàn)代人對冬至的描述與感悟。冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最長的一天，過了冬至，白天就會一天天變長，黑夜會慢慢變短。因為冬至并沒有固定于特定一日，因此和清明一樣，被稱為“活節(jié)”。

冬至節(jié)亦稱冬節(jié)、交冬。它既是二十四節(jié)氣之一，是漢族的一個傳統(tǒng)節(jié)日，宮廷和民間歷來十分重視。冬至過后，各地氣候都進入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進九”，中國民間有“冷在三九，熱在三伏”的說法。

在我國古代對冬至很重視，冬至十天陽歷年（元旦）。冬至被當作一個較大節(jié)日，曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習(xí)俗。各地在冬至?xí)r有不同的風(fēng)俗，北方地區(qū)有冬至宰羊、吃餃子、吃餛飩的習(xí)俗，南方地區(qū)在這一天則有吃冬至米團、冬至長線面的習(xí)慣，而蘇南人在冬至?xí)r吃大蔥炒豆腐。各個地區(qū)在冬至這一天還有祭天祭祖的習(xí)俗。冬至是家族團聚的一天。在這天，中國南方的家庭會包湯圓、吃湯圓，以象征團圓的意思。不過在中國北方，似乎更多的人會吃餃子。比如說會有“冬至到，吃水餃”這樣的諺語。餛飩面、吃狗肉。

主要做法：

俗語說“三九補一冬，來年無病痛”，冬令進補是我國歷史悠久的民間習(xí)俗之一，冬天是一年四季中保養(yǎng)、積蓄的最佳時機。冬天進補能更好的發(fā)揮藥物的作用，提高機體的抗病能力。

“冬令進補”適應(yīng)人群：

1.體質(zhì)虛弱或患有慢性消耗性疾?。ㄈ缧呐K病、風(fēng)濕等）的老人

2.公司文員、中高級管理人員等長期處于高壓下的亞健康人群

3.因外科手術(shù)、產(chǎn)后以及大病、重病后的虛弱人群

4.月經(jīng)不調(diào)、手腳冰涼的女性

5.癌癥康復(fù)期的病人

進補前中醫(yī)體檢不可少：

冬令進補不可盲目，應(yīng)該遵循“虛啥補啥，對癥用藥”的原則，否則不但達不到進補的目的，還可能事與愿違！一般來說，需要進補的人，分為氣虛、血虛、陰虛、陽虛等幾種類型，因此最好至正規(guī)醫(yī)療機構(gòu)檢查自己是屬于哪種體質(zhì)。

中醫(yī)體檢，是專業(yè)醫(yī)師通過對患者“望聞問切”，加上經(jīng)“中醫(yī)經(jīng)絡(luò)診測儀”檢測的體質(zhì)報告，從而指導(dǎo)您對癥用藥、科學(xué)進補！

很多人認為冬天是養(yǎng)人的季節(jié)，物美質(zhì)豐，蔬菜就在其中之列。聰明的“煮婦”也會給家人獻上富含維生素和纖維素的蔬菜佳肴。

胡蘿卜：胡蘿卜玉米豬骨湯是喜歡喝湯的佛山人的家常湯，因為胡蘿卜的營養(yǎng)豐富，而且它不怕高溫，在高溫下煮，其營養(yǎng)價值也不會受到損壞。所以胡蘿卜煲靚湯，其鮮美可口的湯汁不知道鎖住多少“湯王”的胃口。

另外，胡蘿卜也可以切條炒菜，或者剁碎作為包子餡和餃子餡。因為胡蘿卜在高溫下營養(yǎng)價值不會流失，所以很多食客都選用煎鮮肉胡蘿卜包子或者餃子，香脆的外皮，甜美的餡料，吃了不會油膩。

番茄：多數(shù)人認為吃番茄好處多，甚至對這種可以抗癌的食物情有獨鐘，但很多人卻不知道番茄怎么吃最能保住它的營養(yǎng)價值以及特有的功效。

有些市民將番茄洗凈后直接食用，有些市民則將番茄切成片撒上白糖食用，其實，這種生吃并不一定能夠?qū)⒎驯旧淼膬r值都體現(xiàn)出來，而有飲食專家推薦，番茄中有一種物質(zhì)叫番茄素，和蛋白質(zhì)結(jié)合后周圍被纖維素包裹，生吃是很難吃到番茄素的，最好的辦法是將番茄煮熟后再食用，比如說，番茄炒蛋、番茄蛋湯等都是不錯的搭配。

蒜頭：在佛山人的筵席上頻頻可見蒜頭的身影，如蒜茸炒生菜、蒜茸炒菜心、蒜茸炒油麥菜、蒜茸配海鮮等等，雖然蒜頭看似簡單，實際上吃起來還頗為講究。

將蒜頭切成片狀，讓氧氣充分接觸蒜的表面，這樣的蒜片除了有殺菌的作用外，據(jù)稱還可以幫助抗癌。

冬季合理進補水果

俗話說得好“三九補一冬，來年無病痛”，寒冷的冬天給自己適合的進補是十分必要的，除了飲食的進補還有從吃水果來補。在這個冬天把自己的生理機能調(diào)整到最好，同時也能吃出一份健康吃出一份美麗來。冬天寒冷干燥，使人覺得鼻、咽部干燥和皮膚干燥、容易上火，因此每天能吃點水果不僅能滋陰養(yǎng)肺、潤喉去燥，還能攝取充足的營養(yǎng)物質(zhì)，會使人頓覺清爽舒適。

在寒冬季節(jié)，對高血壓、動脈硬化、冠心病患者來說，要特別提高警惕，謹防發(fā)作，應(yīng)采取以下預(yù)防措施：

1.注意防寒保暖。在氣溫降到0℃以下時，要及時增添衣服，衣褲既要保暖性能好，又要柔軟寬松，不宜穿得過緊，以利血液流暢。

2.合理調(diào)節(jié)飲食起居，不酗酒、不吸煙，不過度勞累。

3.保持良好的心境，情緒要穩(wěn)定、愉快，切忌發(fā)怒、急躁和精神抑郁。

4.進行適當?shù)挠憻?，如平時堅持用冷水洗臉等，提高機體對寒冷的適應(yīng)性和耐寒能力。

5.隨時觀察和注意病情變化，定期去醫(yī)院檢查，服用必要的藥物，控制病情的發(fā)展，防患于未然。

嚴冬時節(jié)還要注意老人的低體溫。低體溫是以35℃為界限，低于35℃者為體溫過低。由于老人出現(xiàn)低體溫后，可能無任何不適與痛苦，所以往往容易被忽視。體溫過低的老年患者，發(fā)病多緩慢，甚至危及生命時也無明顯癥狀。這類病人一般不出現(xiàn)寒戰(zhàn)，但得不到及時治療就會出現(xiàn)意識模糊。語言不清，繼而昏迷，體溫隨即降至30℃以下。此時，患者脈搏及呼吸甚微、血壓驟降、面部腫脹、肌肉發(fā)硬、皮膚出現(xiàn)涼感。因此，在寒冷的冬季，老人的居室應(yīng)采取防寒保暖措施。社會成效良好。

《我們的節(jié)日》案例

冬至

張

穎

第四實驗小學(xué) 2011年10月

第三篇：教案反思張穎

教學(xué)設(shè)計：

《石頭書》

張穎

教學(xué)目標：

1、能正確、流利朗讀課文。

2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文大意，認識人物對話。

教學(xué)重、難點：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字。教學(xué)難點：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣，同時也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

課前準備：各種石頭、生字卡片、電腦課件。

一、揭示課題

出示課題：“石頭書”

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的課文。

二、整體感知：

1、師述：

一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多問題.2、快速朗讀課文，找找川川和磊磊問了幾個問題？

3、（顯示：6個問題）（只要讀引號里的對話內(nèi)容）

師：川川和磊磊提了這么多問題，目的就是要把一個問題弄明白，探個究竟，什么問題---“為什么叫石頭書？”找一找，書上有個詞說的就是這個意思

（顯示：刨根問底）指名讀讀

過渡：做學(xué)問都應(yīng)該這樣，下面請大家也進入“石頭書”的世界去“刨”個明白，把你認為能找到“為什么叫石頭書”的自然段好好讀讀，或者做個記號。

三、學(xué)習(xí)課文：

第五自然段

1、指名讀第五節(jié)

交流（板書：一層一層）

（從外形上看，書是一頁一頁、一冊一冊的，石頭是一層一層的，很像）

2、“你們看，……厚厚的書嗎？”這是一句反問句。

叔叔這樣說是想加強肯定的語氣，誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

3、齊讀第五自然段

第七自然段

1、交流：書上有字，石頭上也有字（板書：字）

2、指名讀第7段，評價讀書（來啊，是比較興奮的語氣）

3、通過朗讀，你知道這石頭書上的字是什么：雨痕、波痕、礦物

這里的省略號里讓你明白了什么？（礦石還有其他的顏色，說明石頭書上的字也是很多的）

4、師生分角色讀6、7兩節(jié) 第九自然段

1、找到這一自然段的同學(xué)起立讀讀。

2、說說理由：書上有畫，石頭書上也有畫（板書：畫）

3、“樹葉、貝殼、小魚”都叫---化石 化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下，經(jīng)過很長時間變成的像石頭一樣的東西。

你在前一周的恐龍化石展里看到了哪些化石？

欣賞其他化石

4、分角色讀8、9兩節(jié)

5、師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到了這些化石，同學(xué)們有問題要問嗎？

師：我們有一個問題能解決：化石能說明什么呢？ 十一自然段

1、指名當勘探員叔叔讀11節(jié)（讀好“很久很久”慢些）（1）顯示：

___________________化石說明________________________。（根據(jù)石頭書上的雨痕和樹葉判斷出這里曾經(jīng)是“一片密林”；根據(jù)石頭書上的波痕和貝殼、小魚判斷出后來這里變成“大?！保F(xiàn)在又變成高山。化石可以讓我們了解各個地質(zhì)時期的特點。）（2）聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說一說，再同桌練說

（3）交流：這里怎么能說明石頭是書？（它也能讓我們獲得知識。石頭能告訴我們地殼變化這一知識。）板書：獲得知識（4）齊讀11節(jié) 十三自然段

1、石頭書上還有什么學(xué)問？

（1）“……”省略號說明什么？（石頭書上的知識十分豐富啊，比如我們都沒有見過恐龍，但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。

2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他們是多么高興呀！

生齊讀14節(jié)

四、總結(jié)：

1、石頭就是書，石頭書里的學(xué)問可真多呀！而大自然更是一本百科全書。同學(xué)們更要學(xué)會讀這本身邊的無字的書。

2、自己瀏覽各網(wǎng)站，把你刨到的關(guān)于石頭書的知識發(fā)在網(wǎng)上。

《石頭書》反思

張穎

石頭書這篇課文是一篇科普性的文章。里面有很多的科普知識，再加上這篇課文的“石頭書”又是離學(xué)生比較遠的、學(xué)生很少接觸的東西，所以在上第一教時的時候，就要根據(jù)文章的特點，來設(shè)計問題。在導(dǎo)入新課的時候我先讓學(xué)生說一說書有什么特點，學(xué)生暢所欲言，大部分學(xué)生都能說到書有頁數(shù)，書上有字，書上有畫，書上有很多知識。然后引出課題，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文與書有關(guān)，題目叫《石頭書》。這時學(xué)生由于沒有接觸過石頭書，所以我順勢引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問，學(xué)生提了很多問題。有的說：石頭書有字嗎，有畫嗎？有的說石頭書長得什么樣的？有的說：石頭書上有知識嗎？讓學(xué)生帶著這些問題，朗讀課文。讀完后檢測學(xué)生的自學(xué)能力，把這些問題解決。

從這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)很重要，特別是生字詞的認讀和書寫，讀課文的熟練程度，將影響到一節(jié)課的整體效果。我感覺以后的家庭作業(yè)不宜太多，讓學(xué)生把生字詞寫過，課文讀熟，能夠理解文章意思這才是最重要的。以后我要多考慮考慮，如何做好課前預(yù)習(xí)？怎樣檢測預(yù)習(xí)效果

談 心 小 結(jié)

合肥第67中 葛莉莉

作為教師，很多人都感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，老師的話，為什么在有的學(xué)生那里成了耳邊風(fēng)？原因是很復(fù)雜的，但有一點是肯定的，那就是缺乏師生之間的真誠的溝通，當教師全身心愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。在某種程度上，可能說成功的教育是建立在真正的心靈溝通的基礎(chǔ)上的。幾年來和學(xué)生無數(shù)次的談心、溝通，讓我和學(xué)生之間的感情更深了，這也更加有利于我的教育教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)了以下一些心得體會。

一個班五六十位學(xué)生，他們性格特點不相同，家庭環(huán)境、背景不相同，對待問題、處理事件也是不同的。我在與他們交談之前已經(jīng)充分了解了他們家庭，他們的性格特征，設(shè)計出相對科學(xué)的談心方法。

對于內(nèi)向型的學(xué)生，他們不善言辭，但不代表他們心中沒數(shù)，只是在交流上要更顯平等，使他們感受到老師的和藹可親，是他們的知心朋友，是最好的傾訴對象，以便消除他們的心理障礙，讓他們敢于在老師面前說話，說真話，說心里話。如我班的趙銘瑞、李晨飛同學(xué)，此類學(xué)生也不是很調(diào)皮，是容易被忽視的那種，如果不經(jīng)常找他們聊天、談心，他們也會更加忽視自己的存在，自身的價值。

對于那些能說會道、思維敏捷的學(xué)生，與他們談心前一定要有事實根據(jù)在手，交談時寸步不讓，一步步引著讓他們自己說出真實情況，再循循善誘，告訴其道理，展現(xiàn)出老師比他更聰慧的一面，讓他的謊言無處藏身。例如我班的方海雯同學(xué)成績很優(yōu)秀，辦事能力也挺強，但有好幾次利用自己職務(wù)之便將別人的本子上的名字改成了自己的姓名，此時我手握證據(jù)，拿出她原來的本子和那位同學(xué)的本子進行筆跡對比，事實面前她的謊言不攻自破，并告訴她站在那位同學(xué)的角度想想如果讓你蒙混過關(guān)了，那位同學(xué)有多冤枉啊。這樣的事情她做了不止一次，經(jīng)過耐心地教導(dǎo)，此類事情再沒發(fā)生，而且本學(xué)期由于在德、智、體各方面都表現(xiàn)的十分出色，還當選了“區(qū)級三好學(xué)生”。再如魏志強同學(xué)本學(xué)期老是忘帶作業(yè)，開始我給了他幾次機會，可他仍然不自覺，找來談了兩次心，效果不明顯，此時我及時聯(lián)系了他的家長，形成合力，斷了他說謊的后路。

對于那些頭腦靈活，調(diào)皮搗蛋，沒有自覺性的學(xué)生，與他們很好溝通，經(jīng)常覺得他們又可愛又可氣，前面講后面忘，這樣的學(xué)生與他們交談的次數(shù)肯定是很多的，作業(yè)沒完成找他們談，調(diào)皮搗蛋時找他們談，在談的過程中盡量引導(dǎo)他們自己說，給他們鼓勵，鼓勵他們改掉壞毛病，向班里的優(yōu)等生學(xué)習(xí)，也讓他們充分體會到老師、班級對他們的關(guān)心、愛護。例如侯俊偉同學(xué)，他是個特別可愛的孩子，我很喜歡他，常常親切地稱他為俊俊，他特別樂意為老師、為班級做事，很聰明，可是太貪玩，缺乏自覺性、自控力。爸爸在家不上班也不管他，只是打牌，媽媽有沒那么多的時間，所以我經(jīng)常利用課余時間輔

導(dǎo)他作業(yè)，幫他樹立自信，給他定目標，給他承諾，這使他信心倍增，學(xué)習(xí)勁頭十足，常常在期末考試中取得意想不到的成績。

總的來說，談心工作不是一天、兩天，一個月、兩個月能完成的工作，它是一個持久的工作，要經(jīng)常地開展，要讓學(xué)生在談心中成長，讓老師在談心中自省。這是一項非常細致的工作，要想做得盡善盡美是非常艱辛的，我們應(yīng)該把談心當作一門藝術(shù)去研究，讓談心成為溝通師生情感的紐帶。

2009年7月

第四篇：張穎麗讀后感

《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感

西十路小學(xué)

張穎麗

《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，最近我認真品讀，感觸頗深，二十多年來，吳老師在小教戰(zhàn)線上辛勤耕耘，默默奉獻，在漫漫教學(xué)路上勤于思考，善于反思，不斷挑戰(zhàn)自我，她憑著自己對教育的熱愛和執(zhí)著，博采眾長，創(chuàng)立了自己的教學(xué)特色，趟出一條當代教師成功之路。她總結(jié)出的“吳正憲數(shù)學(xué)教學(xué)法”享譽國內(nèi)外，取得了令人矚目的成果。

“一切為了孩子！”這是吳老師教育思想的核心。吳老師以優(yōu)秀教師人格的魅力、精湛的教藝以及獨具感染力的語言，緊緊地抓住了孩子們的心。也令我折服。這本書共分四部分，“在探索數(shù)學(xué)教學(xué)改革之路上”，讓我深切的感悟到一位教師職業(yè)生命的價值所在?！昂蛯W(xué)生一起走進數(shù)學(xué)樂園”使我領(lǐng)悟到在育人的過程中——沒有什么比保護學(xué)生的自尊心更重要，在學(xué)習(xí)的過程中——沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護好奇心更重要，在交往的過程中——沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要，在成長的過程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要?！按蠹已壑械膮抢蠋煛笔俏覐膫?cè)面感悟到吳老師的成功源于他的人格魅力，她用心去擁抱生活，她用愛去托起事業(yè)，她用情去繪畫風(fēng)采。在“讓課堂教學(xué)充滿活力”中反復(fù)品讀更是一種藝術(shù)的享受。我忽然有了一種新生的感覺，一種向上的活力。讀了這本書，讓我對課堂有了新的領(lǐng)悟。

“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，好課的標準，我不敢妄自定論。通過聽吳老師的課和報告，我感覺有以下三方面非常重要：

1、真誠的教學(xué)感情

吳老師以情激情，用智慧使課堂具有濃濃的人情味，用她的話來說便是：“課堂教學(xué)源于情！”她能夠真正做到從心底欣賞學(xué)生、贊揚學(xué)生，使每一個學(xué)生獲得成功的體驗。在吳老師的課堂上，充滿了真誠的贊賞與熱情的鼓勵，如：“好極了！我很欣賞這位同學(xué)，很會傾聽，并會接納別人的思想。你又知道呀……”這些話語不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，更使學(xué)生的人格得以健全。除了語言的激勵，吳老師還非常善于用體態(tài)語言來感悟童心世界，走入學(xué)生的心靈。如：用眼神表達、扶扶肩膀、摸摸頭、甚至蹲下來與學(xué)生交流，這一系列自然的行為，細膩地向?qū)W生傳遞著老師的信任，同時也體現(xiàn)了她對學(xué)生的那種深深的愛。相信，老師如此的身體語言定會震撼每個學(xué)生的心靈，這種身體力行的做法將比任何干癟的說教更有說服力。

2、獨到的課堂設(shè)計

綜觀吳老師的眾多教學(xué)實錄，可以看到，無論哪節(jié)課，學(xué)生們都一直處于興奮的狀態(tài)，其主要原因就在于她獨到的教學(xué)設(shè)計。吳老師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都精益求精，不是“為追求風(fēng)格而風(fēng)格”，而是具有較強的科學(xué)性，使學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程。例如：在《旋轉(zhuǎn)與平移》這節(jié)課中，一方面采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式；另一方面，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點。讓學(xué)生通過觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移和旋轉(zhuǎn)，進而又通過動手操作和活動進一步探究平移和旋轉(zhuǎn)。課的最后，教師設(shè)計了“樓房會搬家嗎?”、“聰明的設(shè)計家”、“巧算長度”等解決問題的題材，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這充滿智慧的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)深深地吸引學(xué)生，也吸引著無數(shù)的老師的目光。教學(xué)結(jié)束時，無論是學(xué)生還是聽課老師，大家都沒有一絲倦怠，反而有種“意猶末盡”的感覺，這正是吳老師教學(xué)設(shè)計藝術(shù)高潮迭起性的體現(xiàn)。另外，吳老師列舉的課例——《千以內(nèi)數(shù)的認識》的設(shè)計也獨具匠心，緊緊圍繞教學(xué)目標，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，高潮迭起，充分體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計的重要性。

3、揮灑的教學(xué)機智

蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地、在學(xué)生中不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！笨戳藚抢蠋煹膶嶄浾n，讓我感受最深的就是她在課堂上那駕輕就熟的教學(xué)機智。吳老師對于課堂上的偶發(fā)事件能隨時因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變。如：教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，課一開始吳老師問：“大家說玩好還是上課好？”老師的本意是借學(xué)生說“玩”引出游樂場，但孩子卻說：“上課好”。吳老師巧妙地一引：“我認為玩不錯，上課好不好呢，你們需用心體會，40分鐘后再告訴我，好嗎？”話語不多，就把學(xué)生引入了課堂。這樣靈感性的發(fā)揮創(chuàng)造，是課前備課在課堂上的隨時延伸，是教師知識積累、各方面修養(yǎng)及激情瞬間的高度凝合。

第五篇：班主任工作總結(jié)—張穎

學(xué)長班主任工作總結(jié)

英語1122、1123班主任—張穎 昨天接到要交班主任工作總結(jié)的通知，一夜未眠，將我?guī)О嘀魅蔚倪@一年好好回憶了一遍，希望能從中得到什么，其實，在這個過程中，我已經(jīng)明顯的感覺到自己獲得了什么，這是生命中一次歷練，一次讓我成長得更快的經(jīng)歷，我感謝我的學(xué)校和我的老師們，謝謝你們讓我再踏入社會之前有一次別樣的經(jīng)歷，讓我對責(zé)任有了更深的體會。接下來我想以時間順序為線索來客觀的記錄這一年的所作所得所感。

一、新生報到

新生報到是我第一次實質(zhì)性的接觸學(xué)生工作，也是學(xué)長班主任工作的開始，一切都是那么新奇，到處都充滿了新鮮的空氣，這是我那兩天的感受。那兩天都醒得特別早，完全沒有半點疲憊感，展現(xiàn)在我眼前的只有美好。那兩天晚上也失眠了，我一直都在想，我要怎么樣才能帶好這批新生，因為若干年之后他們可能還會記得我是他們進入大學(xué)最早接觸認識的人，不能因為我工作的不負責(zé)而造成半點失誤，這種失誤是我無能為力去承擔的后果。所幸的是，那兩天在輔導(dǎo)員李艷萍老師的指導(dǎo)下，一切都安然度過，很順利，這些都是外語系領(lǐng)導(dǎo)和各位老師默默付出的結(jié)果，他們用心在為學(xué)生做事，不僅為新生也在為我們這些學(xué)生班主任考慮，盡量把我們的壓力減到最小。記得迎新的第一天晚上發(fā)生了一點點意外，有一位從外地來的新生是和父親一起過來的，晚上十點多鐘給我打電話讓我?guī)兔λ母赣H

找住處，其實那個點我已經(jīng)洗漱完了準備睡覺的，接到電話后就馬上換衣服去了女生寢室，了解情況后馬上去新生的男生寢室看了一下，只有三位新生和其中一位新生的父母，他們是打算那晚住在男生寢室的，看著還有空鋪位就給那個女生打了一個電話，詢問她是否讓自己的父親住在男生寢室，她滿心歡喜的答應(yīng)了。我又來回跑了一次，把女生的父親帶到男生寢室，把男生的母親帶到女生寢室。我不知道當時那樣做是否違反了學(xué)校的規(guī)定？但現(xiàn)在回想起來那女生的笑容和兩個寢室的歡笑聲，我已經(jīng)知足了，因為我看到了一個團結(jié)積極的班集體，家長和學(xué)生就像親人一樣熟悉，周圍散發(fā)的都是幸福感。

二、新生軍訓(xùn)

我一直覺得新生軍訓(xùn)是對班主任的考驗，因為我們已經(jīng)歷了一次軍訓(xùn)，沒人愿意在烈日炎炎的操場一站幾個小時。但那也是一次和學(xué)生交流溝通的良機，把握好了就能很快和學(xué)生打成一片。事實上也是如此，只要沒課我就會去操場，很快新生就會主動和我聊天了解大學(xué)的各種情況，部分學(xué)生還直接發(fā)短信給我說想我認她們做妹妹，那種幸福感是不言而喻的。軍訓(xùn)有苦有樂，我一直堅信有付出就會有回報。

從入校到正式開始文化課學(xué)習(xí)的過渡階段就是軍訓(xùn)了，在這期間我還有另一件重要的事情要做，那就是在潛移默化的影響中讓這些新生們愛上讀書，我個人一直覺得書籍是一種很神奇的東西，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”這些古語只有自己真正去實踐了才能體會。我會將自己喜歡的書帶給他們看，記得有個同樣喜歡法律的男生找我借了一本《影響美國憲政的29個司法大案》，那本書是夏欣老師

借給我看的，后來我把書還給老師那男生還問我哪里能買到這樣的書，那一刻，我知道自己的努力沒白費，有人喜歡閱讀了，而喜歡閱讀的人在大學(xué)會獲得不一樣的知識。經(jīng)過了一年多的時間，那些愛讀書的學(xué)生一直都在努力的看書，她們拿到的不僅僅是一本幾十塊錢的書籍，而是一塊塊價值連城的金磚。愿這些學(xué)生在以后的人生中也能如此，以書為伴，瀟灑的過好每一天！

三、正式進入大學(xué)生活

軍訓(xùn)結(jié)束后就是國慶節(jié)假了，那幾天接到最多的電話莫過于詢問放假買票的事情，她們與我們這些在大學(xué)呆過兩年的人相比，就像可愛的小朋友，那種歸心似箭的思家情緒毫不掩飾的表現(xiàn)在她們的表情和言語中。她們讓我想到了大一的自己，突然感覺自己不再年輕，在大學(xué)里的時光也所剩無幾了，我也會更加珍惜自己的大學(xué)時光，她們讓我在這青蔥歲月里少留下些遺憾，我也很感激這些可愛的小朋友們，讓我站在不一樣的角度看清了更多的事情。國慶之后新生就正式開始文化課的學(xué)習(xí)了，從此就開始和她們一起早讀一起上晚自習(xí)，這也是對我個人而言感觸最深的一種經(jīng)歷，它讓我養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，現(xiàn)在我已是大四即將畢業(yè)的學(xué)生，但這種習(xí)慣一直影響著我也將影響我的未來。

開始文化課的學(xué)習(xí)對新生來說是一個很關(guān)鍵的時期，這是她們從高中學(xué)習(xí)模式向大學(xué)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化的重要階段。如果沒做好這階段的工作，她們或許真的就會受到嚴進寬出教育體制的影響，在大學(xué)里荒廢自己最美好的青春。為了做好引導(dǎo)，新生輔導(dǎo)員李艷萍老師多次找

我們班主任談話，給我們找出來多種引導(dǎo)方法，讓這些新生盡快的適應(yīng)大學(xué)生活并找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)工辦主任馬勇老師也沒放松對新生的管理，經(jīng)常找我們了解新生近況，及時的給出各種建議。其實，在外語系，每位做學(xué)生工作的老師都時時刻刻的想著學(xué)生，念著學(xué)生，這也為我們的工作減少了很多麻煩，或者說，我們感覺就像在一個團結(jié)的大家庭里，我們的每一個決定每一個行動都受到了這種家庭氛圍的影響。

我個人有聽早間新聞的習(xí)慣，如果有什么大事件發(fā)生，我會第一時間和我的小朋友們分享，還記得十八大召開那天，我在下早自習(xí)前提前三分鐘給她們講解了一會兒關(guān)于十八大的事情，等到晚上的時候就有學(xué)生給我發(fā)短信告訴我她看了直播，她很高興，她覺得大學(xué)真的不一樣，可以有更多的時間和途徑去了解時政。后來這個學(xué)生也一直都在關(guān)注時政，慢慢的形成了自己的見解，同時也擁有了更強的求知欲。在早自習(xí)的時候有時也會帶給她們不好的消息，但我覺得作為一名合格的大學(xué)生，我們應(yīng)該去了解我們祖國發(fā)生的每一件大事，即使是災(zāi)難。“同學(xué)們，北京時間2013年4月20日8時2分在四川省雅安市蘆山縣發(fā)生7.0級地震，又發(fā)生了多次余震，震源深度13公里，累計造成38.3萬人受災(zāi)。四川省政府將4月27日定為全省哀悼日。今天是雅安地震哀悼日，請全體同學(xué)起立，讓我們?yōu)樵谘虐驳卣鹬惺湃サ纳砀?！”這是我印象最深的一次早自習(xí)，大家下課了都是若有所思的安靜，我想她們應(yīng)該懂了。

除早自習(xí)外，晚自習(xí)也會和她們一起學(xué)習(xí)，有時也參加班會，第一次班會是自我介紹，那天我看到了與軍訓(xùn)不一樣的她們，為她們的多才多藝所折服，我很慶幸自己是一名班主任，有機會看到毫無掩飾的他們。第二次是班委競選，大家都各展絕技，讓我有幸再一次目睹了這群團結(jié)積極的小朋友們青春活力。后來這種機會都隨著三次、四次??N次的班會接踵而來，有時我也會客串一下，和她們在一起，我很開心！在她們的第二學(xué)期有特色團日活動，記得那天收到李艷萍老師的電話，讓我們班主任指導(dǎo)一下。晚上我就把自己思路捋清，第二天早自習(xí)的時候去勤仁坡找到兩個班的全部班委，告訴她們我的思路。當時英語1122班已經(jīng)選定了標題，等到中午的時候，她們的班長給我發(fā)短信，她們想用我的思路，讓我?guī)兔μ嵝┙ㄗh，我只初步的給了一點建議，后來所有的事情都是她們獨立完成的，最后的結(jié)果也不錯，這個班成為了學(xué)校特色團日里成績最好的班集體。看著自己帶的班能取得這樣的好成績，心里是萬分激動，也很感謝輔導(dǎo)員李艷萍老師，是她在不斷的指導(dǎo)我們的工作。

四、一年總結(jié)

一年的時間很快，現(xiàn)在這兩個班在系里都得到了好評，特別是我遇到任課老師時，她們總會帶著夸贊的語氣談到英語1123班學(xué)生積極刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，也會討論英語1122班的各類人才。班主任是一項光榮而艱巨的崗位，同時又是一個需要長期堅持的工作。我所帶的英語1122和1123是積極向上，努力學(xué)習(xí)，團結(jié)和睦的集體,在這一年的大學(xué)生涯中，有多名學(xué)生獲得“先進個人”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等稱號，同時英語1122班榮獲“紅旗團支部”、英語1123班榮獲“標

兵班集體”稱號，這些成績是同學(xué)們通過辛勤的努力、堅強的意志，頑強的拼搏換來的。

能和她們一起度過這難忘的一年是我人生的一筆財富，我很感謝這一年來李艷萍老師給予我的指導(dǎo)和支持！同時也感謝馬勇老師對我們工作的理解和幫助！學(xué)長班主任，這不是一個人的稱號，而是一個集體的團結(jié)和努力，能順利完成任務(wù)，我想感謝所有曾經(jīng)給予我?guī)椭娜耍』蛟S，這已經(jīng)不是一片總結(jié)了，但我還是想就這么交上去。“入則懇懇以盡忠，出則謙謙以自悔”雖然沒有溫總理那么高的境界，但還是希望我所做的一切能夠給她們帶來一些幫助。

英語1122、1123班主任：張穎二零一三年十一月二十六日