第一篇：五年級語文s版下冊教學(xué)設(shè)計 4、火把節(jié)

4、火把節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

（1）指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識“蒿、寨、矯、犄、蝗”5個生字，會寫“帕、披、氈、宰、寨、矯、跤、熊、嫉、妒、蝗”11個生字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生掌握“頭帕、披氈、山寨、矯健、摔跤、嫉妒、蝗蟲‘等詞語。

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，掌握課文主要內(nèi)容。

3、情感態(tài)度

體會彝族人民歡度節(jié)日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，掌握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：

從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓的品德。課時安排：

2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，我們大家都是彝族，那你對我們彝族又了解多少呢？

2、你知道我們彝族有哪些重大的節(jié)日嗎？請你就一個節(jié)日說一說該節(jié)日的盛況。

3、天下彝族是一家。今天，我們就來看看四川大涼山的彝族兄弟姐妹是怎樣歡度他們一年一度的火把節(jié)的。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，并思考課文前5個自然段在表現(xiàn)手法有什么特點？

2、匯報交流，有感情地朗讀第1——5自然段。

（以第一人稱的語氣來寫，體現(xiàn)了彝族人熱情好客的特點）

三、細(xì)讀課文，初步感悟

默讀課文，說說你對涼山彝族火把節(jié)有了哪些了解。

四、課后練習(xí)

1、自學(xué)本課生字

2、有感情地朗讀課文

第二課時

一、交流生字自學(xué)情況

二、精讀課文，理解感悟

1、學(xué)生默讀課文，說說課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面？

2、交流

（準(zhǔn)備活動，斗牛、摔交活動，火把節(jié)狂歡）

3、你最喜歡哪個場面，說說自己的感受。

4、說說彝族火把節(jié)的來歷。了解了這個傳說，你想到了什么？

三、有感情地朗讀課文

1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀課文。

2、朗讀你最喜歡的段落。

四、鞏固、總結(jié)

第二篇：語文：4《火把節(jié)》教案(語文S版五年級下)

4、火把節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、認(rèn)識和學(xué)會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

1、通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感愛彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、感受彝族特有的民族風(fēng)情。

2、贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)，不屈不饒的優(yōu)良美德。

教學(xué)重、難點：

⑴理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

⑵了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。

教學(xué)方法：

閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 小黑板 教學(xué)時間：2課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、全作探究，整體把握盲文內(nèi)容，理清文章的條理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：

1、詞詞卡片。

2、搜集彝家火把節(jié)的圖片。教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)。

1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。

2、自讀課文，自學(xué)生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據(jù)什么劃分出來的？

二、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。

2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。

三、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。

3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面？

四、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？

2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。

五、有感情朗讀課文。

1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

六、作業(yè)

1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。

2、進(jìn)一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

2、了解彝族火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。

3、總結(jié)課文，贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。教具準(zhǔn)備：火把節(jié)圖片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。

2、說說課文主要講了什么？

3、談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。

二、品讀詞句，想象場面

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分

⒈教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。⒉學(xué)生在文中畫出。⒊集體交流

⒋有感情計朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀地?zé)崆?、盼望、興奮的語氣

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

⒈教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當(dāng)時的情景，說說自己的感受（出示圖片或演示文稿）⒉學(xué)生自由讀第二部分，想象場面。⒊交流反饋

課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。

⒌小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學(xué)交流。⒉指名說說這個擬說。⒊小組內(nèi)交流。⒋集體交流。

⒌小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

⒍學(xué)生有感情地再朗讀文段。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

四、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。

板書設(shè)計：

4、火把節(jié)

準(zhǔn)備：扎火把、民族服飾、美酒佳肴 場面：準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跤 點燃火把、圍著篝火跳舞 來歷：人們用火把消滅“天蟲”

（火把節(jié)書彝族人民勤勞勇敢、不屈不饒精神的象征）

教學(xué)反思：

第三篇：小學(xué)語文s版五年級下冊導(dǎo)學(xué)案《火把節(jié)》

五年級(下)語文導(dǎo)學(xué)案（教師版）

編號：5004 課題：火把節(jié) 課型：預(yù)習(xí)+展示+討論 主講人：李

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們知道什么是狂歡節(jié)嗎？咱們中國也有狂歡節(jié)哦！火把節(jié)是彝、白、納西、基諾、拉祜（hù）等民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日，被稱為“東方的狂歡節(jié)”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1.括號內(nèi)注音

蒿草（）山寨（）矯?。ǎ╆鹘牵ǎ┗认x（）頭帕（）披氈（）宰殺（）摔跤（）嫉妒（）熊貓（）激情四溢（）數(shù)不勝數(shù)（）不屈不撓（）

2.多音字（括號內(nèi)注音，橫線上組詞）：

（）（）奔 ?（）率 ?（）

?（）斗（）3.根據(jù)意思在括號里寫上對應(yīng)的詞語：

（1）比喻對惡勢力不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。（不屈不撓）

（2）數(shù)也數(shù)不過來，形容很多。（數(shù)不勝數(shù)）

（3）充滿著強(qiáng)烈的、具有爆發(fā)性的情感（激情四溢）

（4）對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。（嫉妒）4.寫出它們的反義詞：

興高采烈——（垂頭喪氣）人聲鼎沸——（鴉雀無聲）嫉妒——(羨慕)驕傲——（謙虛）矯健——（蹣跚）5.寫出它們的近義詞：

打扮——（裝扮）矯健——（矯捷）企盼——（盼望）不約而同——（不謀而合）

三、默讀課文后回答下列問題： 1.本文主要講述了一件什么事情？

課文主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。2．請你概括段落大意：

第一部分（1-3）講彝家人做好各種準(zhǔn)備歡度火把節(jié)。第二部分（4-10）描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面。第三部分（11-13）寫彝族火把節(jié)的來歷和意義。第四部分（14）邀請人們和彝家人歡度火把節(jié)。

3.本文中4個“來吧”，運(yùn)用了什么描寫手法？起到了什么作用？ 呼應(yīng)，文章的開頭、中間和結(jié)尾互相呼應(yīng)，對同一個內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是文章的感情更加強(qiáng)烈，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節(jié)。

第二課時

四、品讀課文，回答下列問題：

1.第四自然段運(yùn)用了什么修辭手法？起到什么作用？

災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)和不屈不撓的精神。

8.本文描寫了火把節(jié)的幾個場面？你最喜歡哪一個？（開放題）

排比，描寫了彝家人食物方面的準(zhǔn)備，進(jìn)一步表現(xiàn)出彝家人的熱情好客。2.你從第6自然段中“不約而同”“興高采烈”“都穿上”“忙著”這些詞語中體會到什么？

細(xì)致地描寫了人們過節(jié)前的準(zhǔn)備，表現(xiàn)出熱鬧而歡快的節(jié)日氣氛。3.第7自然段的第1句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？ 比喻，形象的表現(xiàn)出場面的熱鬧、歡樂。這句話起到了領(lǐng)起本段，概括下文內(nèi)容的作用。

4.第10自然段中“悅耳”“贊美”“企盼”傳達(dá)了人們怎樣的情感？ 傳達(dá)了彝家人對生活的熱愛，對美好未來的向往。

5.本文的第二部分是按照什么順序?qū)懙?？主要描寫了火把?jié)哪幾個場面？時間順序，主要寫了彝家人一天中準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跤、點火把、圍著篝火跳舞，這五個場面。

6.閱讀第12自然段，說說這個傳說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因：天上的神仙向地上撒下數(shù)不勝數(shù)的蝗蟲。經(jīng)過：勇敢的彝家人用火來消滅蝗蟲，點起了火把，到田間地頭捕燒害蟲。結(jié)果：滅掉了“天蟲”，保護(hù)了莊稼。7.本文的中心思想是什么？

本文描寫了彝族人民慶?；鸢压?jié)的熱烈場面和火把節(jié)的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情，贊揚(yáng)了彝族人民熱情好客、勇于戰(zhàn)勝惡勢力、戰(zhàn)勝

五、練習(xí)

1.請你將關(guān)于火把節(jié)來歷的傳說故事講給其他同學(xué)聽。

3.將課本P19的“讀讀寫寫”和“詞語采集”中的所有詞語每個抄寫兩遍在下方空白處。五年級(下)語文導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

編號：5004 課題：火把節(jié) 課型：預(yù)習(xí)+展示+討論 主講人：李

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們知道什么是狂歡節(jié)嗎？咱們中國也有狂歡節(jié)哦！火把節(jié)是彝、白、納西、基諾、拉祜（hù）等民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日，被稱為“東方的狂歡節(jié)”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1.括號內(nèi)注音

蒿草（）山寨（）矯健（）犄角（）蝗蟲（）頭帕（）披氈（）宰殺（）摔跤（）嫉妒（）熊貓（）激情四溢（）數(shù)不勝數(shù)（）不屈不撓（）

2.多音字（括號內(nèi)注音，橫線上組詞）：

?（）?（）奔（）率（）

（）斗 ?（）3.根據(jù)意思在括號里寫上對應(yīng)的詞語：

（1）比喻對惡勢力不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。（）

（2）數(shù)也數(shù)不過來，形容很多。（）

（3）充滿著強(qiáng)烈的、具有爆發(fā)性的情感（）

（4）對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。（）4.寫出它們的反義詞：

興高采烈——（）人聲鼎沸——（）嫉妒——()驕傲——（）矯健——（）5.寫出它們的近義詞：

打扮——（）矯健——（）企盼——（）不約而同——（）

三、默讀課文后回答下列問題： 1.本文主要講述了一件什么事情？

2．請你概括段落大意：

第一部分（1-3）第二部分（4-9）

第三部分（10-12）第四部分（13）3.本文中4個“來吧”，運(yùn)用了什么描寫手法？起到了什么作用？

第二課時

四、品讀課文，回答下列問題：

1.第四自然段運(yùn)用了什么修辭手法？你從中體會到什么？

7.本文的中心思想是什么？

2.你從第6自然段中“不約而同”“興高采烈”“都穿上”“忙著”這些詞語中體會到什么？

3.第7自然段的第1句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

4.第10自然段中“悅耳”“贊美”“企盼”傳達(dá)了人們怎樣的情感？

5.本文的第二部分是按照什么順序?qū)懙模恐饕鑼懥嘶鸢压?jié)哪幾個場面？ 6.閱讀第12自然段，說說這個傳說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

8.本文描寫了火把節(jié)的幾個場面？你最喜歡哪一個？（開放題）

五、練習(xí)

1.請你將關(guān)于火把節(jié)來歷的傳說故事講給其他同學(xué)聽。3.將課本P19的“讀讀寫寫”和“詞語采集”中的所有詞語每個抄寫兩

遍在下方空白處。

第四篇：五年級語文下冊S版《體育課》教學(xué)設(shè)計

17、《體育課》教學(xué)設(shè)計

魏媛媛

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自信、自強(qiáng)和堅持不懈的精神品質(zhì)。

2．領(lǐng)悟作者是怎樣表現(xiàn)人物特點的。

二、教學(xué)重點：

理解重點句子的含義，體會涅利自信、自強(qiáng)和堅持不懈的精神品質(zhì)。

三、教學(xué)難點：

領(lǐng)悟作者是怎樣表現(xiàn)人物特點的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)時間：3課時

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，問題再現(xiàn)。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)17課《體育課》，請大家回憶一下這篇課文主要講了一件什么事？

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了，能順利爬上橫木并不是件容易的事。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)這節(jié)體育課，看看涅利是怎樣爬到橫木頂上的，涅利爬上橫木靠的是什么？

二、品讀重點詞句，感悟涅利的品質(zhì)。

（一）默讀課文8-13 自然段，畫出文中描寫涅利爬橫木的語句，多讀幾遍，把自己的感受批注在旁邊。

1、PPT出示學(xué)習(xí)要求：

2.學(xué)生匯報交流，課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生品味。2．出示幻燈片：

可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？作者是通過什么描寫讓你感受到他的品質(zhì)的？

生:涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……（2）是從哪些詞語感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滾落……）

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞、句反復(fù)品讀讓學(xué)生揣摩遣詞造句的同時體會涅利爬橫木的艱難。）（3）抓住這些重點詞，讀出感受。

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？

生：一定要堅持。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力。）

（5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話。（6）齊讀第八自然段

過渡語：還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。

（二）學(xué)習(xí)第九自然段。1.齊讀第九自然段。2出示幻燈片：

涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方。學(xué)生抓住關(guān)鍵詞氣喘吁吁、用盡談感受。體會涅利爬橫木的艱難。

3、再次讀這句話。

過渡語：涅利成功了，他用盡了力氣，最后終于站在了平臺上。

（三）學(xué)習(xí)第十二自然段。

1、自由讀一讀第十二自然段。

2、出示幻燈片：

但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上．他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上，接著腿也上去了．最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們．他在笑呢！

師范讀。邊聽邊想，你感受到了什么？

過渡語：涅利是個自強(qiáng)、自信的孩子，面對困難敢于挑戰(zhàn)自己。涅利能爬到橫木頂上，和大家對他的關(guān)心和鼓勵是分不開的，是大家的關(guān)心和鼓勵給他增添了力量，使他相信自己能夠爬到橫木頂上。那么，都有誰關(guān)心和鼓勵涅利？

（四）學(xué)習(xí)八至十五自然段。

1、幻燈片出示：合作學(xué)習(xí)提示

（1）、以四人為一小組，按自己喜歡的方式讀八至十五自然段。（2）、用——畫出同學(xué)、老師和母親關(guān)心、鼓勵涅利的句子？

（3）、先在組內(nèi)把自己的感受跟同學(xué)交流，再將你們討論結(jié)果向大家匯報，其他小組成員也可以補(bǔ)充。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

2.齊讀合作學(xué)習(xí)提示。

3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在小組長的帶領(lǐng)下，或齊讀，或默讀，或自由讀，或指名讀，讀完后，拿出筆動手畫出有關(guān)的句子。先在組內(nèi)交流自己的感受，再向全班展示。交流匯報。反饋學(xué)習(xí)情況。

4.教師巡視指導(dǎo)。

5、交流展示：

第一小組匯報同學(xué)對他關(guān)心和鼓勵的句子，其他小組補(bǔ)充 A、教師相機(jī)出示幻燈片：

1、我覺得他隨時都會頭朝下栽下來?？蓱z的涅利！我真希望能從底下幫他一把。

2、這時,加倫、得洛西和科勒提都在大聲喊：“涅利爬上去!再加把勁兒”

3、“好樣的！”下面的人歡呼道，“再堅持一下！”“瞧啊,涅利抓住平臺了！”

4、同學(xué)們七嘴八舌地回答她：“他很棒！”“他跟我們一樣爬到頂上了?！薄八呛苡赂业?，您知道?！薄八苣芨?！”“他并不比別人差。”

師;涅利的母親來接孩子，同學(xué)們七嘴八舌地報喜訊，現(xiàn)在我是涅利的母親，你們來表演一下，怎樣七嘴八舌地向我夸獎涅利？學(xué)生笑讀第4句話。

師：同學(xué)們開始嘲笑涅利，但后來都為涅利擔(dān)心，為他加油，后來涅利成功了，他們還高興地夸獎他。那我們一起來讀一讀同學(xué)們?yōu)樗佑偷木渥影?。學(xué)生自由讀、賽讀有關(guān)關(guān)句子。

第二小組匯報母親對他關(guān)心和鼓勵的句子，其他小組補(bǔ)充。B、教師相機(jī)出示幻燈片：

1、我也朝那個方向望去，我看到了他的母親，正低著頭從學(xué)校外面走過去，不敢往這邊看。

2、母親擁抱著兒子，焦急地問：“孩子，怎么樣？你爬得怎么樣？”

3、涅利的母親快樂得不得了，他想謝謝我們，卻一個字也說不出來。教師引讀。學(xué)生練讀。

師：所謂“知子莫若母”啊，媽媽的擔(dān)心告訴我們，這項運(yùn)動對涅利來說，的確太艱難。

第三小組匯報老師對他關(guān)心和鼓勵的句子，其他小組補(bǔ)充。C、教師相機(jī)出示幻燈片：

1、老師對他喊：“下來吧！”

2、“好樣的!“老師也向他喊道,“好,下來吧.” 師：涅利開始爬得很艱難，老師對他說：“下來吧！”后來他爬到離橫木只剩一臂遠(yuǎn)的地方時，老師向他喊“好樣的!“ 又說：“好,下來吧.”你認(rèn)為這是一個怎樣的老師？

指名說一說。學(xué)生評議。師范讀。學(xué)生再模仿老師讀。

（五）、換位體驗: 涅利有同學(xué)、母親、老師的關(guān)心和鼓勵下，終于站在最高處，假如你是涅利，在他們的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散性思維.））

出示幻燈片：

1．對自己說……

2．對老師說……

3．對媽媽說……

4．對同學(xué)說……

師：不錯，正因為有了母親、老師、同學(xué)們的愛，涅利才有勇氣挑戰(zhàn)自己并獲得成功的喜悅。

五、總結(jié)。

1、談文中運(yùn)用的寫作方法。

2、小結(jié)：同學(xué)們，我們每個人都生活在愛中。有愛我們的老師、愛我們的家長、同學(xué)和朋友；當(dāng)然我們也不要吝嗇自己的愛，要去學(xué)會愛像涅利一樣的弱者，愛我們周圍的每一個人。

3、過渡：涅利爬上橫木頂端靠的僅僅是他自己的努力嗎？還離不開、、、、、、（四）深入探究，拓展提升

同學(xué)們，這是一節(jié)感人的體育課，更是一節(jié)對涅利來說永生難忘的課。這節(jié)課使自強(qiáng)、自立的涅利變得更加自信。我們要像涅利那樣做一個自立、自強(qiáng)、自信的人，還應(yīng)該像他的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠的鼓勵和贊賞。

（五）課后作業(yè)

2．讀一讀原著《愛的教育》。教學(xué)反思：

《體育課》是語文S版五年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)不息等方面的美德教育，在閱讀的同時，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，把握課文的內(nèi)容，抓住含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，感受他們的精神，從中受到啟迪。本課教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上 4 的故事，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

課堂上，以疑促讀，以讀為主，邊讀邊議，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句。帶著問題通過自主閱讀、自主探究、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入文本，靜思默想，品讀人物語言、行動描寫的重點語句，感悟文章內(nèi)容，體會人物精神品質(zhì)。

第五篇：2015年S版語文五年級下冊教案《火把節(jié)》

1.學(xué)會“蒿、寨”等5個會認(rèn)字，“帕、披、氈”等11個會寫字。掌握“激情四溢、數(shù)不勝數(shù)、不屈不撓”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝族火把節(jié)的來歷。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感受彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

了解彝族火把節(jié)的盛況和紀(jì)念意義，感受彝族特有的民族風(fēng)情。

從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民的勇敢和堅強(qiáng)。

詞語卡片，搜集彝族火把節(jié)的圖片。

2課時

一、導(dǎo)入新課

1同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說你過節(jié)的情況和心情。2我國有56個民族，很多民族都有自己的特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。

3介紹火把節(jié)：

火把節(jié)一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。在火把節(jié)上一般舉行斗牛、賽馬、摔跤等各種競賽娛樂活動，夜里點燃火把，穿行田間，驅(qū)除害蟲，并飲酒歌舞。

二、初讀課文，整體感知

1朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。3課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面？

三、歸納段落大意

第一部分（1—4段）：寫歡迎人們到大涼山和彝家人一起歡度火把節(jié)。

第二部分（5—10段）：寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。第三部分（11—14段）：寫彝族火把節(jié)是彝家人勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征，是極具意義的節(jié)日。

四、細(xì)讀課文，理解感悟

1讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？ 2你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。

五、布置作業(yè)

1抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。2進(jìn)一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料。3采用多種方式有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。

2談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)的熱鬧場面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。

二、品讀詞句，想象場面

1學(xué)習(xí)課文第一部分

（1）教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。

（2）集體交流。

（3）有感情地朗讀第一部分。（指導(dǎo)：讀時用熱情、盼望、興奮 的語氣）

2學(xué)習(xí)課文第二部分

（1）教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當(dāng)時的情景，說說自己的感受。（出示圖片或演示文稿）

（2）交流反饋：

課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跤、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。

（3）學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。

（4）小結(jié)：彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。

3學(xué)習(xí)課文第三部分

（1）教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中你想到了什么？與同學(xué)交流。

（2）小結(jié)：是的，火把節(jié)不只是一個普通的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道了火把節(jié)的來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

四、布置作業(yè)

1有感情地朗讀課文。

2搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。3用下列詞語寫句子。

興高采烈:

不約而同:

學(xué)習(xí)時，以“來吧，到我們大涼山來吧??”這一句式為引領(lǐng)，了解彝家人過火把節(jié)的準(zhǔn)備、火把節(jié)的盛況，以及火把節(jié)的紀(jì)念意義。品讀文中的精彩語句，感受節(jié)日的氣氛。最后試著講述火把節(jié)的傳說故事。