第一篇：火把節(jié) 教學設計
4、火把節(jié)
教學內(nèi)容：
4、火把節(jié) 課型：新授課 教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受他們特有的民族風情；了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，交流感情；
2、通讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
3、合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章條理。正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)收集、整理信息能力。教學重點：
掌握本課生字新詞、積累詞語。教學難點：
整體把握課文內(nèi)容，理清文章條理。教具：多媒體課件 教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
一、板書課題，導入新課：
1、同學們，這個節(jié)日你們一定不陌生吧!能用你們搜集到的相關資料介紹一下嗎？（引導學生反饋搜集到的資料，加深對火把節(jié)的了解。）
火把節(jié)是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著深厚的民俗文化內(nèi)涵，騷聲海內(nèi)外，被稱為“東方的狂歡節(jié)”。不同的民族舉行火把節(jié)的時間也不同，大多是在農(nóng)歷的六月二十四日，主要活動有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代，火把節(jié)被賦予了新的民俗功能，產(chǎn)生了新的形式。
同學們你喜歡這個節(jié)日嗎？彝家人的火把節(jié)非常有特色。他們也熱情地邀請我們?nèi)g度他們的傳統(tǒng)節(jié)日——火把節(jié)!就讓我們一起走進彝家人的火把節(jié)吧!
二、提綱導路，合作學習。
1、認識5個生字，會寫11個字，積累詞語。
2、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。
3、自讀課文，思考：課文是分哪幾部分寫的？你是根據(jù)什么劃分出來的？
三、展示交流：
1、學習并掌握本課的生字新詞，和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。教師強調：“氈、寨、嫉”三字。
2、從文中找出下列詞語，解釋詞語的意思。
頭帕、披氈、山寨、矯健、摔跤、嫉妒、蝗蟲、激情四溢、數(shù)不勝數(shù)、不屈不撓、興高采烈、不約而同。
激情四溢：充滿著強烈的、具有爆發(fā)性的情感。數(shù)不勝數(shù)；本課指蝗蟲多得數(shù)不清。不屈不撓：不屈服。矯健：強壯有力。嫉妒：忌妒。
3、指名分角色朗讀課文，檢查課文讀通的情況。
4、指名交流：課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。）
如何分段？（小組合作學習）
第一部分（1~3）：彝家人做好各種準備歡度火把節(jié) 第二部分（4~9）：描寫彝族火把節(jié)的熱烈場面。第三部分（10~12）：寫彝族火把節(jié)的來歷。第四部分（13）：邀請人們的彝家人歡度火把節(jié)
5、讀了課文，你對火把節(jié)有了哪些了解？
6、你最喜歡那些場面，說說自己的感受。
四、初談寫作方法，感受彝家人的熱情
1．教師：在這個充滿民族風情的節(jié)日里，我們處處感受到彝家人的熱情。請同學們找出相關的段落讀一讀。2．學生畫出相關段落．自由朗瀆。3．指名交流；
來吧，到我們大涼山來吧．和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!
來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起參加這三天三夜激情四溢的盛典。來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起慶祝這個極具紀念意義的節(jié)日。怎么樣？來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！4．有感情地朗讀這些句子。
5．學生根據(jù)朗讀自由抒發(fā)自己的感受。
6．教師小結：課文運用了呼應的手法。文章開頭、文章中間、文章結尾互相呼應，對同一內(nèi)容“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!”反復強調，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節(jié)。同時使文章的首尾結構具有一種回環(huán)之美。
四、檢測反饋
1、給下面的字加偏旁組字，再組詞。部字的左半部（）（）（）喬（）（）（）堯（）（）（）
2、把下面的詞語補充完整，再用帶下劃線的詞語，各寫一句意思完整的話。
不屈不（）不（）而同 人聲鼎（）
（）山遍野 興高（）烈 激情四（）________________________________________________________________________________________________________________________________________ 板書設計：
4、火把節(jié)
①準備 ②熱烈場面
③來歷 ④邀請
第二課時
教學過程：
一、談話導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝家人一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧的場面，感受彝族人民的民族風情。
一、依據(jù)預習提綱，小組合作探究。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、加深對課文內(nèi)容的感知，理解、想象課文描寫的火把節(jié)的熱烈場面，了解來歷，理解火把節(jié)的紀念意義。
3、你從火把節(jié)的傳說中想到了什么？
二、品讀詞句，想象場面
理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受他們特有的民族風情；
了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，交流感情；
1、學習課文第一部分
1）為了歡度火把節(jié)，彝家人做了什么準備？用橫線畫出來讀。學生從“扎火把”“打扮”“食物”三個方面來做匯報（教師板書）。2）有感情地朗讀第一部分。3）集體交流
砍好蒿枝 扎好火把（板書：扎火把）
彩衣與頭帕 披氈和花包（板書；民族服飾）
殺好雞鴨 宰好牛羊 買來美酒和水果（板書：美酒佳肴）4）有感情地朗讀第一部分。（熱情地、盼望地、興奮地）
2、學習課文第二部分，找出時間的詞語，體會不同的場景。①課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受。
②學生一起讀這些有關的句子，想象場面。
3、學習課文的第三部分
1)默讀課文第三部分，講一講這個傳說，從關于火把節(jié)的傳說中想到了什么？與同學交流，說出自己的想法。
2）指名說這個傳說。（板書：人們用火把消滅“天蟲”）在小組內(nèi)學生復述這個傳說
3）集體交流。（彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，彝族人民具有戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。）
4、有感情地朗讀全文
三、課堂小結：
教師總結：今天這節(jié)課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節(jié)的來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
四、檢測反饋
（一）、根據(jù)課文描述的情景，把句子補充完整。
1.日上三竿，斗牛場成了（）
2.夜幕降臨了天上數(shù)不清的星星眨著，地上的火把猶如（）
（二）、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空和練習。
1.火把節(jié)是在每年農(nóng)歷的（）月（）日。到了那天，人們游行，舉行()、（）、（）等紀念活動。
2.火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是______________________ 的象征。3.在三天三夜激情四溢的盛典中，你最喜歡哪個場面，請你把描寫它的語句摘抄下來，并寫出喜歡的原因。
我最喜歡的場面是：________________________________________________________________________________________________________________________________________我喜歡的原因是：_______________________________________________________________________________________________________________ 板書設計；
火把節(jié)
準備：扎火把、民族服飾、美酒佳肴 場面：飯菜、斗牛、點火把、跳舞
來歷：消滅“天蟲” 教學反思： 這個故事凄涼悲壯，語言樸實簡潔，學生通過有感情地朗讀去感受故事所表達的思想感情，鼓勵學生“把自己深受感到的地方多讀幾遍”，要求學生邊讀邊想，是什么地方打動了你，讀了以后你有怎樣的感受，再邊讀邊議，與同學交流自己的感受。劉三姐
教學目標
1．會認“喉”等七個字。理解部分詞語和課文中的一些成語。2．理解課文內(nèi)容，了解劉三姐。疾惡如仇、敢于斗爭的優(yōu)良品德。
教學重點：默讀課文，理解課文內(nèi)容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。
教學難點：了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快的原因。課時安排：一課時 教具準備：課件 教學過程：
一、談話導入：
1．教師：同學們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？廣西桂林是一個山清水秀、風景迷人的地方。
廣西地杰人靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？（劉三姐）對了，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙。她美麗、聰明、善良、可愛，善于用歌聲表達人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。讓我們先來聽聽劉三姐的山歌吧!2．播放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。3．教師：聽了劉三姐的歌，你們有什么感受?
4．學生自由說自己聽后的感受。（根據(jù)學生的匯報，進行點評、小結）
5．教師：今天，我們就一起隨著劉三姐的歌聲走近劉三姐。（教師板書課題，學生齊讀課題。）
二、出示預習提綱，自主學習。
1.自讀課文，讀準生字表中的會認字，并記住它們，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。
2.熟讀課文，想一想：課文講了一個什么故事？課文是分幾部分寫的？重點部分寫了劉三姐的哪幾件事？（以上內(nèi)容先在小組內(nèi)交流）
三、匯報展示： 1．學生自主匯報字詞：
⑴教師課件出示詞語，指名讀一讀，其他正音。
⑵教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調：“債”、“禽”。⑶教師再次出示生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的認讀。⑷結合上下文理解下列詞語。
疾惡如仇：本課指劉三姐憎恨壞人壞事如同憎恨仇敵一樣。仗義執(zhí)言：本課指劉三姐主持正義，說公道話。面紅耳赤：本課形容秀才們被罵得臉和耳朵都紅了。氣急敗壞：指上氣不接下氣，狼狽不堪。狼狽不堪；形容受窘的樣子。
揚眉吐氣：揚起眉毛，吐出悶氣。形容長期受到壓抑得到舒展后的興奮神情。蜂擁而上：像蜜蜂一樣擁上前去。惱羞成怒：由于氣惱、羞愧而發(fā)怒。幸災樂禍：對別人遭受災禍感到高興。
如坐針氈：好像坐在插著針的氈子上。形容心神不寧，坐立不安。
2．想一想：課文講了一個什么故事？（這篇課文寫的是聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴。）3．理解感悟：
1）、結合課文內(nèi)容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)新們聽了卻揚眉吐氣，拍手叫好？
2）、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學們讀讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡？（1）學生自由讀文，指名反饋。
（2）默讀課文，思考：劉三姐如何用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭? 教師：劉三姐的山歌真神奇，竟能用山歌當作武器同那些土豪劣紳做斗爭。那我們就一起來讀一讀劉三姐唱的山歌，體會一下山歌的威力。
（3）學生選擇自己喜歡的讀一讀，可以給同學們讀讀，也可以唱一唱，并說一說喜歡的原因。
教師課件出示山歌內(nèi)容：
⑴天地山川盤古開，飛禽走獸眾人財。想吃鮮魚就撒網(wǎng)，要吃野兔帶箭來。（意思是說管家不能搶別人的勞動果實。）
⑵大路不平眾人踩，情理不和眾人排。橫梁不正刀斧吹，管你是斜還是歪。（意思是說什么事情都得講道理，你有不對的地方，大家就可以站出來講。）⑶沒后悔，你會騰云我會飛，黃蜂歇在烏龜背，你敢伸頭我敢錐。（意思是絕不后悔，我也不怕你。）
⑷你歌哪有我歌多，我有十萬八千籮，只因那年發(fā)大水，歌聲塞斷九條河。（意思是說我的歌比你們的歌多得多，這里運用了夸張的手法。）⑸笑死人，勸你莫進圣人門，若是碰見孔夫子，留神板子打手心。（意思是你們不配做讀書郎，如果是孔夫子的學生，你們這么差，一定要被打手心的。）（4）有感情地讀一讀這些山歌，談談自己的感受。
三、反饋檢測 1．看拼音，寫詞語。
qì jí bài huài yánɡ m?i tǔ qì nǎo xiū ch?nɡ nù xìnɡ zāi la hu?（）（）（）（）2．找近義詞。
入迷（）愛戴（）嘲笑（）氣急敗壞（）輕蔑（）崎嶇（）戲弄（）無計可施（）3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
劉三姐山歌唱得好，人品（更）好。她（熱愛）鄉(xiāng)里，（同情）貧苦百姓；她疾惡如仇，對社會上的那些不平事，（不僅）敢于仗義執(zhí)言，（而且）還用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭。（因此），她深受鄉(xiāng)親們愛戴。
4、把下面的詞語補充完整，再選擇你已理解的兩個詞語，各寫一個意思完整的句子。
（）惡如仇（）嶇不平狼狽不（）（）擁而上
仗義（）言 揚（）吐氣（）魂落魄 聰明（）俐（）羞成怒__________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、讀完課文后，你能告訴我們課文主要寫了什么嗎？請寫下來。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四?？偨Y全文
教師總結：劉三姐用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭，劉三姐勇敢、正直的人品永遠深受鄉(xiāng)親們愛戴。（引讀最后一個自然段）劉三姐走遍了壯族的山川野嶺，她的歌聲也傳遍家家戶戶。土豪劣紳聽了。個個如坐針氈，喪魂落魄；鄉(xiāng)親們聽了，人人揚眉吐氣，拍手稱快。板書設計
5劉三姐
山歌唱得好
人品更好：熱愛鄉(xiāng)里 嫉惡如仇 深受愛戴
用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭 課后反思：
要引導學生用已經(jīng)掌握的閱讀方法獨立或半獨立學習，并較好地把握課文內(nèi)容。讀懂劉三姐的山歌的內(nèi)容，進一步體會劉三姐是怎樣“用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭的”，從而感受壯族文化的特點與魅力。
語文百花園一
教學目標：
１使學生掌握掌握學習成語的方法.２對單元在閱讀方面的收獲進行自我評價.３提高學生搜集整理資料的能力。教學重難點：
使學生掌握掌握學習成語的方法.教學過程：
一、課前預習
１讀成語,理解它們的意思.２搜集更多的成語和民間故事.３熟讀積少成多.二、匯報展示
１讀成語,說說自己的理解。
再找一找本單元課文中的成語,把它們抄在《我的采集本上》。
２拓展交流：同學們學完本單元的民間故事，有些什么想法？讓我們一起來交流交流吧?。抽喿x平臺：（１）指導學生讀準字音。（２）理解重點詞語。
（３）說說本文主要寫了一件什么事？
（４）從文中畫出自己最喜愛的句子，讀一讀，并和同學們交流一下自己的感受。４積少成多（１）讀準字音。（２）匯報各句的意思。（３）讀一讀背一背。5．語文大課堂：
（１）介紹自己搜集的民間故事。（２）交流本組搜集的辦法體會。（３）辦小報進行書面交流。
三、反饋檢測 背誦默寫名言。
課后反思：本節(jié)園地復習課我把課堂充分交給了學生，讓他們深入交流、體會，課堂中學生自主學習的意識較強，學生參與學習的積極性高漲。
習作《編寫故事》教學設計
教學目標：
1．能把所編故事寫清楚寫完整。
2．能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。3．語句通順、表達有一定條理。4．有自己的真實感受。教學重、難點：
能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。教學過程：
一、談話導入
學了本單元課文，同學們對民間故事有了較多的接觸和了解，同時也進一步開發(fā)了你們的想象力，那本次習作的內(nèi)容是“寫神鳥和那些前來捉它的人們之間發(fā)生的故事。”
二、小組出代表，全班交流，互相補充 評價交流標準：
1．首先要確定故事中有哪些人物，神鳥與這些人物之間發(fā)生了怎樣的故事。2.語句通順、表達有一定條理。3．有自己的真實感受。
三、學生進行習作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習作，隨時向大家推薦
引導學生能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。
四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改
五、優(yōu)秀作品欣賞
《編寫故事》習作講評
一、回顧要求、明確目標
1、引導學生對習作要求再次進行分析。
2、學生對照習作要求回讀自己的習作。
二、挑選例文、集體評改
1、展示交流示范性的佳作。
2、挑選存在普遍性問題的習作，剖析病文。
三、回讀習作、自評自改
自改作文：要求認真、反復地讀習作。
四、小組交流、互評互改
1、讀：閱讀小組其他同學的習作。
2、說，：一說對自己作文的修改情況。
二說對他人習作的看法和意見。
五、接受建議、再次自改
1、再次修改自己的習作，直到滿意。
2、總結在習作講評中的收獲。
教學反思：學生對本課的內(nèi)容很感興趣，編故事時各小組互不示弱，課堂氣氛活躍。因此編故事落到筆頭上時也不覺得難了。
第二篇：《火把節(jié)》教學設計
《火把節(jié)》教學設計
第一課時
教學目標：
一、知識與能力
1、認識6個字，學會11個字，積累“激情四溢”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法
1、以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當?shù)囊龑?，幫助學生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1、感受彝族特有的民族風情。
2、贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
教學難點：
了解彝家火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。
教學過程：
一、介紹火把節(jié)，導入新課
1、教師板書“火把節(jié)”：同學們，這個節(jié)日你們一定不陌生吧！能用你們搜集到的相關資料介紹一下嗎？
火把節(jié)是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著深厚的民俗文化內(nèi)涵，聞名海內(nèi)外，被稱為“東方的狂歡節(jié)”。不同的民族舉行火把節(jié)的時間也不同，大多是在農(nóng)歷的六月二十四日，主要活動有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代，火把節(jié)被賦予了新的民俗功能，產(chǎn)生了新的形式。
2、教師談話，導入：同學們，彝家人的火把節(jié)就非常有特色。他們也熱情地邀請我們?nèi)g度他們的傳統(tǒng)節(jié)日——火把節(jié)！就讓我們一起走進彝家人的火把節(jié)吧！
二、提綱導路，合作學習
1、學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。
2、從文中找出下列詞語，并根據(jù)圖片、聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。
頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲 激情四溢 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 興高采烈 不約而同
3、課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷）
4、給課文分段。
三、檢查反饋，理清條理
1、檢查生字新詞。
（1）教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。（2）全班讀一讀。
（3）教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢？（指名反饋，教師強調：“氈、寨、嫉”三字）
（4）指名分角色朗讀課文，檢查課文讀通的情況。
2、指名反饋“激情四溢”等詞語的位置以及意思。激情四溢：充滿著強烈的、具有爆發(fā)性的情感。數(shù)不勝數(shù)；本課指蝗蟲多得數(shù)不清。不屈不撓：不屈服。矯健：強壯有力。嫉妒：忌妒。
3、指名反饋：課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷）
4、教師：如何分段？
第一部分（1～3）：講彝家人做好各種準備歡度火把節(jié)。第二部分（4～9）：描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面。第三部分（10～12）：寫彝族火把節(jié)的來歷。第四部分（13）：邀請人們和彝家人歡度火把節(jié)。
四、初談寫作方法，感受彝家人的熱情
1、教師：在這個充滿民族風情的節(jié)日里，我們處處感受到彝家人的熱情。請同學們找出相關的段落讀一讀。
2、學生畫出相關段落、自由朗讀。
3、指名交流。
來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！
來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起參加這三天三夜激情四溢的盛典。來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起慶祝這個極具紀念意義的節(jié)日。怎么樣？來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！
4、有感情地朗讀這些句子。
5、學生根據(jù)朗讀自由抒發(fā)自己的感受。
6、教師小結：課文運用了呼應的手法。文章開頭、文章中間、文章結尾互相呼應，對同一內(nèi)容“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！”反復強調，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節(jié)。同時使文章的首尾結構具有一種回環(huán)之美。
7、再次有感情地朗讀，體會這種手法的好處。
五、課堂小結
教師小結：同學們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。下節(jié)課，就讓我們一起走進大涼山，和彝家人一起歡度火把節(jié)，去感受彝族的民族風情。
六、布置作業(yè)
1、抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。
2、組詞。
矯（）幕（）瞪（）跤（）搏（）陪（）嬌（）暮（）蹬（）狡（）博（）賠（）
第三篇：《火把節(jié)》教學設計
教學目標
1．知識與能力
（1）認識6個字，學會11個字，積累“激情四溢”等詞語。
（2）理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．過程與方法
（1）通過搜集相關的彝家火把節(jié)的圖像資料，感受彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
（2）以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當?shù)囊龑?，幫助學生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。
3．情感、態(tài)度與價值觀
（1）感受彝族特有的民族風情。
（2）贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。
教學重點
理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
教學難點
了解彝家火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。
關鍵：通過搜集相關的彝家火把節(jié)的圖像資料，感受彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1．讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2．合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、介紹火把節(jié)，導入新課
1．教師板書“火把節(jié)”：同學們，這個節(jié)日你們一定不陌生吧!能用你們搜集到的相關資料介紹一下嗎？（引導學生反饋搜集到的資料，加深對火把節(jié)的了解。）
火把節(jié)是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著深厚的民俗文化內(nèi)涵，騷聲海內(nèi)外，被稱為“東方的狂歡節(jié)”。不同的民族舉行火把節(jié)的時間也不同，大多是在農(nóng)歷的六月二十四日，主要活動有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代，火把節(jié)被賦予了新的民俗功能，產(chǎn)生了新的形式。
2．教師談話，導人：同學們，彝家人的火把節(jié)就非常有特色。他們也熱情地邀請我們?nèi)g度他們的傳統(tǒng)節(jié)日――火把節(jié)!就讓我們一起走進彝家人的火把節(jié)吧!
（設計意圖：引導學生課前廣泛地搜集有關的資料，在資料的搜集和閱讀中，豐富對火把節(jié)的認識和了解。再通過課堂的反饋、交流，進一步鞏固學生對火把節(jié)的整體認知。同時培養(yǎng)學生搜集、整理、運用資料的能力和借助資料學習課文的習慣。）
二、提綱導路，合作學習
1．學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。
2．從文中找出下列詞語，并根據(jù)圖片、聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。
頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲
激情四溢 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 興高采烈 不約而同
3．課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。）
4．給課文分段。
（設計意圖：發(fā)揮小組合作學習的力量，讓學生充分地與文本交流。通過小組自讀，化難為易，簡單的內(nèi)容自己學，復雜的問題大家一起討論。這樣不僅可以克服學生獨立學習的畏難情緒，還能有效地提高學習的效率，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。）
三、檢查反饋，理清條理
1．檢查生字新詞。
（1）教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
（2）全班讀一讀。
（3）教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢？（指名反饋，教師強調：“氈、寨、嫉”三字。）
（4）指名分角色朗讀課文，檢查課文讀通的情況。
2．指名反饋“激情四溢”等詞語的位置以及意思。
激情四溢：充滿著強烈的、具有爆發(fā)性的情感。
數(shù)不勝數(shù)；本課指蝗蟲多得數(shù)不清。
不屈不撓：不屈服。
矯?。簭妷延辛?。
嫉妒：忌妒。
3．指名反饋：課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。）
4．教師：如何分段？
第一部分（1～3）：講彝家人做好各種準備歡度火把節(jié)。
第二部分（4～9）：描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面。
第三部分（10～12）：寫彝族火把節(jié)的來歷。
第四部分（13）：邀請人們和彝家人歡度火把節(jié)。
（設計意圖：通過自讀反饋讓學生反復地讀課文，學習生字新詞，豐富學生的詞語積累，加強學生語言感知能力的培養(yǎng)。通過集體的交流，整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理，使學生感受到合作探究的樂趣。）
四、初談寫作方法，感受彝家人的熱情
1．教師：在這個充滿民族風情的節(jié)日里，我們處處感受到彝家人的熱情。
請同學們找出相關的段落讀一讀。
2．學生畫出相關段落．自由朗瀆。
3．指名交流；
來吧，到我們大涼山來吧．和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!
來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起參加這三天三*激情四溢的盛典。
來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起慶祝這個極具紀念意義的節(jié)日。怎么樣？來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！
4．有感情地朗讀這些句子。
5．學生根據(jù)朗讀自由抒發(fā)自己的感受。
6．教師小結：課文運用了呼應的手法。文章開頭、文章中間、文章結尾互相呼應，對同一內(nèi)容“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!”反復強調，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節(jié)。同時使文章的首尾結構具有一種回環(huán)之美。
7．再次有感情地朗讀，體會這種手法的好處。
（設計意圖：通過品讀語句，了解課文寫作上的特點，體會彝家人的熱情好客，為進一步學習打下感情基礎。）
五、課堂小結
教師小結：同學們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。下節(jié)課，就讓我們一起走進大涼山，和彝家人一起歡度火把節(jié)，去感受彝族的民族風情。
六、作業(yè)布置
1．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．組詞。
矯（）幕（）瞪（）跤（）搏（）陪（）
嬌（）暮（）蹬（）狡（）博（）賠（）
第二課時
教學目標
1．理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
2．了解彝家火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，交流關于火把節(jié)的傳說的感想。
3．總結課文，贊揚彝族人民的優(yōu)良美德。
教學準備
抄有文中關鍵語句的幻燈片。
教學過程
一、復習鞏固，導入新授
1．聽寫下列詞語。
頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 獎勵 蝗蟲
激情四溢 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 興高采烈 不約而同
2．說說課文主要講了什么？（課文主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。）
3．談話：同學們。通過上節(jié)課的學習，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝家人一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧的場面，感受彝族人民的民族風情。
二、品讀詞句，想象場面。
（一）學習課文第一部分。
1．教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分的準備。做什么準備呢？請同學們在文中找出來。
2．學生在文中畫出。
3．集體交流
砍好蒿枝 扎好火把（板書：扎火把）
彩衣與頭帕 披氈和花包（板書；民族服飾）
殺好雞鴨 宰好牛羊 買來美酒和水果（板書：美酒佳肴）
4．有感情地朗讀第一部分。（熱情地、盼望地、興奮地）
第四篇：火把節(jié) 教案教學設計
教學目標
1、認識和學會本課生字新詞，積累激情四溢等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當?shù)囊龑?，幫助學生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。
5、感受彝族特有的民族風情。教學重、難點：⑴理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。⑵了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標：
1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、全作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、預習。
1、介紹你了解的一些民族風俗。
2、自讀課文，自學生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據(jù)什么劃分出來的？
二、導入新課。
1、同學們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。
2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧！
（板書課題）。
三、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文。
2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。
3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面？
四、細讀課文，理解感悟。
1、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？
2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。
3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。
五、有感情朗讀課文。
1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。
2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。
六、作業(yè)
1、抄寫生字、課后讀讀寫寫的詞語。
2、進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料
第2課時
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
2、了解彝族火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，交流關于火把節(jié)的傳說的感想。
3、總結課文，贊揚彝族人民的優(yōu)良美德。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、聽寫課后讀讀寫寫詞語。
2、說說課文主要講了什么？
3、談話導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。
二、品讀詞句，想象場面
（一）學習課文第一部分⒈教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準備。彝家人做了什么準備？請同學們用橫線畫出來讀一讀。⒉學生在文中畫出。
⒊集體交流
⒋有感情計朗讀第一部分。（指導讀地熱情、盼望、興奮的語氣）
（二）學習課文第二部分⒈教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受⒉學生自由讀第二部分，想象場面。⒊交流反饋課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝，準備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。⒋學生一起讀一讀這些有關的句子。⒌小結；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。
（三）學習課文第三部分⒈默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學交流。⒉指名說說這個擬說。⒊小組內(nèi)交流。⒋集體交流。⒌小結：是的，火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。⒍學生有感情地再朗讀文段。
三、課堂總結
今天這節(jié)課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
四、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集其他民族資料，感受這些民族風情。
板書：
4、火把節(jié)
準備：扎火把
民族服飾
美酒佳肴
場面：準備節(jié)日飯菜、斗牛摔跤
點燃火把
圍著篝火跳舞
來歷：人們用火把消滅天蟲
（火把節(jié)是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓的象征）
第五篇：《火把節(jié)之歌》教學設計3
《火把節(jié)之歌》教學設計
教學目標
1．知識與能力
（1）認識6個字，學會11個字，積累“激情四溢”等詞語。
（2）理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2．過程與方法
（1）通過搜集相關的彝家火把節(jié)的圖像資料，感受彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
（2）以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當?shù)囊龑?，幫助學生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。
3．情感、態(tài)度與價值觀（1）感受彝族特有的民族風情。
（2）贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。
教學重點
理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
教學難點
了解彝家火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。
關鍵：通過搜集相關的彝家火把節(jié)的圖像資料，感受彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、介紹火把節(jié)，導入新課
1．教師板書“火把節(jié)”：同學們，這個節(jié)日你們一定不陌生吧!能用你們搜集到的相關資料介紹一下嗎？（引導學生反饋搜集到的資料，加深對火把節(jié)的了解。）火把節(jié)是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著深厚的民俗文化內(nèi)涵，騷聲海內(nèi)外，被稱為“東方的狂歡節(jié)”。不同的民族舉行火把節(jié)的時間也不同，大多是在農(nóng)歷的六月二十四日，主要活動有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代，火把節(jié)被賦予了新的民俗功能，產(chǎn)生了新的形式。
2．教師談話，導人：同學們，彝家人的火把節(jié)就非常有特色。他們也熱情地邀請我們?nèi)g度他們的傳統(tǒng)節(jié)日——火把節(jié)!就讓我們一起走進彝家人的火把節(jié)吧!（設計意圖：引導學生課前廣泛地搜集有關的資料，在資料的搜集和閱讀中，豐富對火把節(jié)的認識和了解。再通過課堂的反饋、交流，進一步鞏固學生對火把節(jié)的整體認知。同時培養(yǎng)學生搜集、整理、運用資料的能力和借助資料學習課文的習慣。）
二、提綱導路，合作學習
1．學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。2．從文中找出下列詞語，并根據(jù)圖片、聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲 激情四溢 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 興高采烈 不約而同
3．課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。）4．給課文分段。
（設計意圖：發(fā)揮小組合作學習的力量，讓學生充分地與文本交流。通過小組自讀，化難為易，簡單的內(nèi)容自己學，復雜的問題大家一起討論。這樣不僅可以克服學生獨立學習的畏難情緒，還能有效地提高學習的效率，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。）
三、檢查反饋，理清條理 1．檢查生字新詞。
（1）教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。（2）全班讀一讀。
（3）教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢？（指名反饋，教師強調：“氈、寨、嫉”三字。）
（4）指名分角色朗讀課文，檢查課文讀通的情況。2．指名反饋“激情四溢”等詞語的位置以及意思。激情四溢：充滿著強烈的、具有爆發(fā)性的情感。數(shù)不勝數(shù)；本課指蝗蟲多得數(shù)不清。不屈不撓：不屈服。矯健：強壯有力。嫉妒：忌妒。
3．指名反饋：課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。）4．教師：如何分段？
第一部分（1～3）：講彝家人做好各種準備歡度火把節(jié)。第二部分（4～9）：描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面。第三部分（10～12）：寫彝族火把節(jié)的來歷。第四部分（13）：邀請人們和彝家人歡度火把節(jié)。
（設計意圖：通過自讀反饋讓學生反復地讀課文，學習生字新詞，豐富學生的詞語積累，加強學生語言感知能力的培養(yǎng)。通過集體的交流，整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理，使學生感受到合作探究的樂趣。）
四、初談寫作方法，感受彝家人的熱情
1．教師：在這個充滿民族風情的節(jié)日里，我們處處感受到彝家人的熱情。請同學們找出相關的段落讀一讀。
2．學生畫出相關段落．自由朗瀆。3．指名交流；
來吧，到我們大涼山來吧．和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起參加這三天三夜激情四溢的盛典。來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起慶祝這個極具紀念意義的節(jié)日。怎么樣？來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！4．有感情地朗讀這些句子。
5．學生根據(jù)朗讀自由抒發(fā)自己的感受。
6．教師小結：課文運用了呼應的手法。文章開頭、文章中間、文章結尾互相呼應，對同一內(nèi)容“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!”反復強調，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節(jié)。同時使文章的首尾結構具有一種回環(huán)之美。
7．再次有感情地朗讀，體會這種手法的好處。
（設計意圖：通過品讀語句，了解課文寫作上的特點，體會彝家人的熱情好客，為進一步學習打下感情基礎。）
五、課堂小結
教師小結：同學們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。下節(jié)課，就讓我們一起走進大涼山，和彝家人一起歡度火把節(jié)，去感受彝族的民族風情。
六、課堂練習1．抄寫課后詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．組詞。
矯（）幕（）瞪（）跤（）搏（）陪（）嬌（）暮（）蹬（）狡（）博（）賠（）
第二課時
一、復習鞏固，導入新授 1．聽寫下列詞語。
頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 獎勵 蝗蟲 激情四溢 數(shù)不勝數(shù) 不屈不撓 興高采烈 不約而同
2．說說課文主要講了什么？（課文主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。）3．談話：同學們。通過上節(jié)課的學習，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝家人一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧的場面，感受彝族人民的民族風情。
二、品讀詞句，想象場面
（一）學習課文第一部分。
1．教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分的準備。做什么準備呢？請同學們在文中找出來。2．學生在文中畫出。3．集體交流
砍好蒿枝 扎好火把（板書：扎火把）彩衣與頭帕 披氈和花包（板書；民族服飾）殺好雞鴨 宰好牛羊 買來美酒和水果（板書：美酒佳肴）4．有感情地朗讀第一部分。（熱情地、盼望地、興奮地）
（二）學習課文第二部分
1．教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面?你最喜歡哪一個?用心讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受。
2．學生自由讀第二部分，想象場面。3．交流反饋。
課文描寫了火把節(jié)人們穿上節(jié)日盛裝，準備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跤、點燃火把、圍著篝火跳舞等五個場面。（教師板書。學生根據(jù)自己的喜好讀自己喜歡的段落，并說說感受。）
（1）人們穿上節(jié)日盛裝，準備節(jié)日飯菜。（從“興高采烈”，“都穿上節(jié)日盛裝”，“忙著燒火宰雞，準備節(jié)日飯萊”，體會到人們盼望、喜悅之情。）
（2）斗牛：“斗牛場成了歡樂的海洋”，“人們把斗牛場團團圍住”寫出人多、熱鬧、快樂?！俺C健的公牛，在主人的逗引下，在觀眾的助威聲中，瞪著血紅的雙眼，頑強地頂住對方的犄角?！睂懗隽硕放１荣惖木?。
（3）摔跤：“各路摔跤好手靈巧地抗擊著對手，企盼著對手脊背著地不能翻身的那種歡愉，企盼著得勝獎勵的紅布披在身上的驕傲?！斌w會摔跤手的歡愉和驕傲。
（4）點燃火把：“站在高處向下看，只見一條條‘火龍’，在大地上穿行。”想象這時壯觀的場面。“沖天的火光，震天的喊聲，讓二個個山寨都沸騰起來了。”體會人們在節(jié)日里情緒高漲。
⑸圍著篝火跳舞：“老人來了，彈著平日積滿灰塵的月琴；小伙子來了，吹著很久沒有摸了的笛子；姑娘們來了，手拉手腳碰腳地跳起歡快的舞蹈；孩子們來了，圍著火堆唱著，跳著，追逐著，嬉鬧著??”這段話是一句排比句，寫出山寨里所有的人圍著篝火跳舞的歡樂場面，感受人們的快樂與幸福。
4．學生一起讀一讀這些句子。
5．教師小結：彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。
（三）學習課文第三部分
1．教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說。從關于火把節(jié)的傳說中想到什么？和同學交流。
2．指名說說這個傳說。（板書：人們用火把消滅“天蟲”）3．在小組內(nèi)學生復述這個傳說。
4．集體交流。（彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，彝族人民具有戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。）
5．教師小結：是的，火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。（板書：彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征）讓我們再用贊美的語氣來讀一讀這個傳說。
6．學生有感情地朗讀。
（設計意圖：這是本課教學的重點、難點，本環(huán)節(jié)的教學，主要是引導學生抓住關鍵的語句進行品讀，談感受，想象畫面，感受彝族的民族風情。通過復述火把節(jié)的傳說，贊美彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力、戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。）
三、課堂總結
教師總結：今天這節(jié)課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節(jié)的來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
四、作業(yè)設計
1．有感情地朗讀課文。2．看拼音，寫詞語。
pī zhān jiǎo jiàn shuāi jiāo jī qíng sì yì（）（）（）（）jí dù jiǎng lì huáng chóng bù qū bù náo（）（）（）（）3．補充詞語，再解釋加點字的意思。
不（）而同 約： 人聲（）沸 沸： 激情四（）溢： 數(shù)不（）數(shù) 勝： 興高（）烈 烈：（）山遍野 遍： 4．完成課后第2題。5．按課文內(nèi)容填空，并作答。
夜幕降臨了，天上剛剛露出幾顆星星，年輕人就（）早已準備好的火把，（）屋門，（）三圈，然后（）田野，（）山川。站在高處向下看，只見一條條“火龍”，在大地上穿行。沖天的火光，震天的喊聲，讓一個個山寨都沸騰起來了。
（1）在文中括號里填上適當?shù)脑~語。
（2）這一段的比喻句是。把，寫出。
（3）“沸騰”一詞說明了什么？
6．搜集其他民族資料，感受這些民族風情。
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