第一篇：四年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案

第十一周 第六單元 21 鄉(xiāng)下人家

教學(xué)目標(biāo) 1：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。3：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

4：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的

熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。教學(xué)難點(diǎn)

感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的 熱愛之情。

教學(xué)方法：講解法，討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，揭示課題。

同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

二、自由閱讀，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2.同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。3.指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。4.組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。

5.仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

四、寫寫生字，記記生詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。

二、品味語言

1.組內(nèi)品讀，交流感受。2.全班交流，知道朗讀。

A 幾場(chǎng)春雨過后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然）

B青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛）C從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

3.體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。4.體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。

A自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？ B同桌交流 C 全班交流

三、積累語言

1.有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。3.認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

四、閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

2.想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。3.全班交流。

4.有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

22.牧 場(chǎng) 之 國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。教學(xué)方法：講解法，討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程 一、導(dǎo)題 荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象？

3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

三、交流 1.小組交流 2.全班交流

3.指名板書 四、品味

1.帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2.試著有感情的朗讀全文。

五、積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。六、運(yùn)用 1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。

23古詩(shī)詞三首

【教學(xué)目標(biāo)】

1：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。3：通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 解讀、悟讀課文，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。

【教學(xué)方法】講解法，討論法

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

一、以圖導(dǎo)題，理解題意

1.仔細(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。

2.認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）3.你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)的作者是誰？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

4.怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？

二、以疑促讀，理解詩(shī)意

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。

2.指名讀詩(shī)，師生正音。3.默讀古詩(shī)，思考大家提出的問題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。4.小組交流。

5.全班交流，教師指導(dǎo)。

三、解疑品讀，感悟詩(shī)情。

1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面，注意“少”“才”“又”的讀法。2.指名朗讀，師生共賞。3.感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

四、背誦，積累語言。

五、引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。2.小組內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。3.全班交流自學(xué)成果。

4.搜集描寫田園生活的詩(shī)詞，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題：

1.老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？ 2.你們了解詞嗎？試著說一說。3.簡(jiǎn)介詞的內(nèi)容。4.簡(jiǎn)介作者背景：

張志和：在朝廷作國(guó)小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

一、渲染氣氛，理解詞義： 1.配樂朗讀，營(yíng)造氣氛。

2.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

3.指名朗讀，師生正音。

4.自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。5.小組交流學(xué)習(xí)成果。

6.全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。7.教師小結(jié)：

這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫成的山水畫。

二、反復(fù)吟誦，感悟意境： 1.教師范讀，再入意境。

2.自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。3.指名朗讀，教師指導(dǎo)。4.小組輪讀，相互欣賞。5.感情朗讀，感悟意境。

三、積累語言，拓展延伸： 1.有感情地背誦《漁歌子》。

2.到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。3.默寫兩首古詩(shī)。

第十二周 24 麥 哨

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。3.積累文中的優(yōu)美語言。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。教學(xué)難點(diǎn)

積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)方法：講解法，討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

二、由圖入題

1.觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

2.鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧?。ò鍟n題）

三、感知課文

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）

2.默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。3.組內(nèi)交流。4.全班交流。

四、品味語言

1.畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。2.教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3.指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。

五、擴(kuò)展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

課前準(zhǔn)備：.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。4.掛圖。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語：.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。2.聽寫詞語。.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)：

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.組內(nèi)交流。.換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三、日積月累：.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。3.拓展延伸，搜集整理。

第二、三、四課時(shí) 口語交際習(xí)作 展示臺(tái)

一、談話引入：

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流展示：.小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

三、習(xí)作： 1.精彩回放：

讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。.學(xué)生習(xí)作： 教師啟發(fā)思路。

教師個(gè)別指導(dǎo)。同桌互相交流 推薦代表交流 師生共同評(píng)議。獨(dú)立進(jìn)行修改 3.展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)語文第六單元

第六單元 走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村

單元教材分析：

本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩(shī)詞三首》，略讀課文有《牧場(chǎng)之家》《麥哨》。課后還安排了本冊(cè)教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個(gè)詞語盤點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往。

編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積累。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文感受充滿詩(shī)情畫意的田園美，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，并培養(yǎng)學(xué)生的熱愛與向往之情。

2、在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何抓住景物的特點(diǎn)，通過樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積累。

單元課時(shí)安排：十課時(shí)。

21、《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

2、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

年

月

日 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，揭示課題。

同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

二、自由閱讀，整體感知。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。

3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

4、組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。

5、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文。

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

四、寫生字，記生詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。

二、品味語言。

1、組內(nèi)品讀，交流感受。

2、全班交流，知道朗讀。

（1）幾場(chǎng)春雨過后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然）

（2）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛）

（3）從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

3、體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

4、體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。（1）自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？（2）同桌交流。（3）全班交流。

三、積累語言。

1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

四、閱讀鏈接。

1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

2、想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3、全班交流。

4、有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。附：板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家

房前花屋后竹《春》 雞───—大踏步走自然和諧 別有風(fēng)趣鴨───—見人不驚奇趣迷人 吃晚飯───—搬到門前（夏）紡織娘───—催人入夢(mèng)（秋）

教學(xué)后記：

22、《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

年

月

日 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、讀文

1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象？

3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如、課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

三、交流

1、小組交流

2、全班交流

3、指名板書

四、品味

1、帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

2、試著有感情的朗讀全文。

五、積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。

六、運(yùn)用

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。附：板書設(shè)計(jì)

碧綠草原牛成群

牧場(chǎng)之國(guó)

駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭

羊閑豬樂雞安閑

牲畜歸圈夜悠悠

教學(xué)后記：

22、《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。

3、通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、背誦三首古詩(shī)。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

年

月

日 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、以圖導(dǎo)題，理解題意。

1、仔細(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。

2、認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）

3、你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)的作者是誰？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

4、怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？

二、以疑促讀，理解詩(shī)意。

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“?！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。

2、指名讀詩(shī)，師生正音。

3、默讀古詩(shī)，思考大家提出的問題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。4:小組交流。

5、全班交流，教師指導(dǎo)。

三、解疑品讀，感悟詩(shī)情。

1、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面，注意“少”“才”“又”的讀法。

2、指名朗讀，師生共賞。

3、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

四、背誦，積累語言。

五、引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。

1、先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。

2、小組內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。

3、全班交流自學(xué)成果。

4、搜集描寫田園生活的詩(shī)詞，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題。1老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？ 2你們了解詞嗎？試著說一說。3簡(jiǎn)介詞的內(nèi)容。4簡(jiǎn)介作者背景、張志和、在朝廷作國(guó)小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

二、渲染氣氛，理解詞義。

1、配樂朗讀，營(yíng)造氣氛。

2、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

3、指名朗讀，師生正音。

4、自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。

5、小組交流學(xué)習(xí)成果。

6、全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

7、教師小結(jié)、這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫成的山水畫。

三、反復(fù)吟誦，感悟意境。

1、教師范讀，再入意境。

2、自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。

3、指名朗讀，教師指導(dǎo)。

4、小組輪讀，相互欣賞。

5、感情朗讀，感悟意境。

四、積累語言，拓展延伸。

1、有感情地背誦《漁歌子》。

2、到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。

3、默寫兩首古詩(shī)。附：板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)村四月──境美──人忙

成人──日夜辛勞

四時(shí)田園雜興

兒童──天真可愛

白鷺 桃花 鱖魚

漁歌子

鄉(xiāng)村美境

斜風(fēng)細(xì)雨

教學(xué)后記：

24、《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、積累文中的優(yōu)美語言。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

年

月

日 教學(xué)過程：

一、由圖入題

1、觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

2、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧?。ò鍟n題）

二、感知課文

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）

2、默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。

3、組內(nèi)交流。

4、全班交流。

三、品味語言

1、畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。

2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3、指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。

四、擴(kuò)展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。附：板書設(shè)計(jì)

麥 哨

碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫；

油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌；

翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！

教學(xué)后記：

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：提高口語和書面的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2、搜集描寫田園生活的詩(shī)句或者好詞好句。課時(shí)安排：四課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

年

月

日 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

1、認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、組內(nèi)交流。

4、換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

5、試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三、日積月累

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

3、拓展延伸，搜集整理。

第二課時(shí)

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流展示、1、小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如、搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

第三課時(shí)

一、精彩回放

1、讀一讀、上節(jié)課整理好的好詞佳句。

2、想一想、作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

3、寫一寫、你感受最深的內(nèi)容。

4、用一用、本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

二、學(xué)生習(xí)作

1、教師啟發(fā)思路。

2、教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、同桌互相交流

4、推薦代表交流

5、師生共同評(píng)議。

6、獨(dú)立進(jìn)行修改

第四課時(shí)

一、展示臺(tái)：

1、將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

2、展示反映自己家鄉(xiāng)的景象和生活的文字、畫展或照片。

教學(xué)后記：

單元后記：

第三篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案

教學(xué)不是講完這一刻的生詞、課文、語法、練習(xí)就行了，你講完了，學(xué)生會(huì)了嗎?下面由我為大家整理了關(guān)于人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案，供大家參考。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案1：觸摸春天

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作多媒體課件

課時(shí)劃分

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。

第二課時(shí)：讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達(dá)的特色。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題(6分鐘)

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎?那好，聽我講個(gè)故事，聽后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。

一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。

視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬Γ沂裁匆部床坏??！币暳φ５娜艘宦牳右苫蟛唤饬恕Ｃと瞬换挪幻Φ亟又f：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰?，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。

視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。

2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17

觸摸春天

(板書課題，生讀課題)

3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請(qǐng)說一說你們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?……)

二、引導(dǎo)初讀(10分鐘)

1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文，思考提出的問題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說說誰在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。

(1)

自讀

(2)

反饋，板書：安靜

盲童

(3)評(píng)價(jià)：同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著我們深入學(xué)習(xí)課文，對(duì)安靜為什么要觸摸春天的問題會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)

2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢(shì)。

3、學(xué)生讀書，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、評(píng)價(jià)初讀(16分鐘)

1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)

盲童

小徑

流暢

權(quán)利

磕磕絆絆

一瞬間

弧線

飛翔

繽紛

清香裊裊

(1)先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。

(2)指名讀，讀錯(cuò)糾正，(3)齊讀。

2、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等一會(huì)兒和楊老師比賽讀書，好不好?

(1)

自讀

(2)

比賽

哪些同學(xué)想和我比試比試?請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰先讀啊?

四、指導(dǎo)寫字(8分鐘)

1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽寫。(投影出示詞語)還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎?齊讀。

小徑

流暢

磕磕絆絆

權(quán)利

弧線

飛翔

一瞬間

繽紛

2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。

3、在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫?！盎　弊笳覍?、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫得垂直?！盎　边@個(gè)字才端正美觀?！八病比菀讓戝e(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。

4、聽寫生字詞。

5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ

錯(cuò)誤的訂正，并在寫的美觀的字上加★

五、課堂小結(jié)(1分鐘)

同學(xué)們通過讀書，對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的認(rèn)識(shí)了嗎?其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入主題(1分鐘)

上堂課同學(xué)們讀通了課文，了解了課文大意，聽寫了生字詞。這堂課我們抓住描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，和安靜及來一次心靈對(duì)話

二、讀書感悟(30分鐘)

(一)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪些語句具體描寫盲童――安靜用手和心觸摸春天的。

1、請(qǐng)看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語句。你們找得對(duì)嗎?閉上眼睛聽老師朗讀這些語句(配樂)，請(qǐng)你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。(2分鐘)

安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

(二)假想閱讀，體情悟道。

假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住紅顏色的詞語體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。

1、指名讀第一語段。上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作;回答：從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么?再讀這個(gè)語段，把剛才說的感受讀出來。(板書：伸向)

2、指名讀第二語段?；卮穑骸熬谷弧笔裁匆馑?從這個(gè)詞語上你體會(huì)到什么?她以前抓住過蝴蝶嗎?從哪里知道的?(在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天啊)我們一起讀讀這個(gè)語段，把剛才說的感受表達(dá)出來。(板書：攏住)

3、指名讀第三語段?；卮穑喊察o的眼睛看不見，為什么還要張望啊?再讀這個(gè)語段，把剛才說的感受表達(dá)出來。(板書：張望)

4、她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?讓我們連起來讀讀這三個(gè)語段體會(huì)體會(huì)。(板書：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活)

(三)把自己當(dāng)成課文中描寫的人物，讀書體會(huì)，是一種很好的讀書學(xué)習(xí)的方法。

屏顯有關(guān)語段：

我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。

我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。(誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)

(四)小結(jié)感悟。

用細(xì)膩地語言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

這句話點(diǎn)明了要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。

(五)讀寫遷移。

同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請(qǐng)你學(xué)習(xí)本篇課文的寫法，試著給這個(gè)故事寫一個(gè)點(diǎn)明中心的結(jié)尾

走路的啟示

一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到?！币暳φ５娜艘宦牳右苫蟛唤饬?。盲人不慌不忙地接著說：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰罚晕胰褙炞ⅲ瑢⒛_下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。

視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。

(他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣啊!

無論自己多有把握的事情，也一定要步步為營(yíng)，千萬不要因?yàn)檫^分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時(shí)候我們也會(huì)在自己最有把握的事情上遭到失敗。)

(六)語言積累。(4分鐘)

多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來。等一會(huì)兒，我們看插圖試著背背。

三、引導(dǎo)實(shí)踐(1分鐘)

1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！闭n后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的小報(bào)。下周交流評(píng)比。

附板書設(shè)計(jì)：

觸摸春天

伸向

生活

安靜

合攏

蝴蝶

熱愛

春天

(盲童)

張開

生命

張望

創(chuàng)造

自己

多彩

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案2：永生的眼睛

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

4.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

6.小調(diào)查：?jiǎn)枂柲闵磉叺娜藗?，他們?duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么?

閱讀資料，交流感受

1.教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

(投影出示)

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3

000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國(guó)有超過84

000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2021年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

2.看了這兩段資料，心中有什么話要說?

引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?

熟讀精思，探究文本

1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

3.仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?

4.在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題?

研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。

a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?

b.投影出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!

引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?

c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。

a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么?

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。(出示投影)

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

大膽評(píng)議，深化感受

1.評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么?

引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2.評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么?是否還有不足，應(yīng)如何修改?

鼓勵(lì)學(xué)生從的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。

交流體會(huì)，延伸課外

學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么?

鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及.宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案3：生命生命

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，把握主旨。

2.積累詞語。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。

課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解.女作家杏林子。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

1.導(dǎo)人新課

張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬字。

責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，’

去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的……

無獨(dú)有偶，.女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!

今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

2.配樂范讀：學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

思考題

a.題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?

b.列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。

c.三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?

3.聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問題。

a.是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。

b.小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。

香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說明，生命力之強(qiáng)大。

“我”靜心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí)，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。

c.三點(diǎn)思考

第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。

第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

[教師小結(jié)]

正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的.女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。

研讀與賞析

文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。

學(xué)生討論明確：

飛蛾

生之欲望

生命意義

香瓜子

生命力

生命的價(jià)值

心跳

生命

珍視

奮斗

討論加點(diǎn)詞的作用：

1.“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)?！薄败S動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng);躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。

2.“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗?！本谷?，為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。

3.“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬?！?/p>

“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力?！懊C然”，形容十分恭敬的樣子。“肅然起敬”表達(dá)了對(duì)頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。

4.“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。”又說“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么?

小瓜苗在沒有生長(zhǎng)的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生長(zhǎng)、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。

5.“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去?！睘槭裁匆印坝赂业亍眮硇揎棥盎钕氯ァ?那種難以忍受的病痛，活著會(huì)比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。

體驗(yàn)與反思

朗讀課文最后三段，說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個(gè)例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。

作業(yè)

1.將自己的認(rèn)識(shí)記下來，作為小作文練筆。

2.比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

第四篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案

第五單元

21鄉(xiāng)下人家

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。正確讀寫詞語。3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程與方法；

摘錄積累好詞佳句。了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生隨課文的敘述能在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

2.體會(huì)從平凡事物、普通場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美。3.了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。教學(xué)準(zhǔn)備;課件 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,掃清文字障礙。

2.了解課文內(nèi)容,理清課文的敘述順序。3.提出不懂的問題。教具準(zhǔn)備

制作一幅鄉(xiāng)村風(fēng)光的幻燈片。教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡郊游嗎?住過農(nóng)家小院?jiǎn)?那里給你留下了怎樣的印象? 是啊,鄉(xiāng)村風(fēng)光是那樣自然親切、優(yōu)美恬靜。今天,我們和作者一同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去欣賞田園生活的獨(dú)特風(fēng)光吧!(板書課文題目:鄉(xiāng)下人家)二 初讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字要多讀幾遍。

2.思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙? 3.提出需要探討的問題。三 匯報(bào)交流

1.指名讀課文,訂正字音。

2.交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。(1)字音。

結(jié)(jiē)出 場(chǎng)(chǎng)地 扎(zhā)到水下

(2)字形。

率:筆順。

巢:上半部分是三個(gè)撇點(diǎn)。辛:最后一橫要短。

(3)詞義。

時(shí)令:季節(jié)。向晚:將近晚上。

3.主要內(nèi)容是什么?(寫了鄉(xiāng)下人家在不同時(shí)候、不同季節(jié)獨(dú)特迷人的風(fēng)光。)描寫順序是什么?(按房前屋后,春夏秋三季及白天、傍晚、夜里這種空間、時(shí)間交織在一起的順序描寫。)4.探討的問題。

(1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景?(2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么?(3)作者是怎樣用普通的事物來展現(xiàn)美好的鄉(xiāng)村生活的? 四 自由討論課文

1.選擇你喜歡的生活場(chǎng)景,與組內(nèi)同學(xué)交流,并用簡(jiǎn)練的語言概括。

2.交流概括。

(1)瓜藤攀檐(2)鮮花輪綻(3)雨后春筍(4)雞鴨覓食(5)院落晚餐(6)織娘催眠

五 選擇喜歡的場(chǎng)景有感情地朗讀

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

教具準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂曲。

2.將課文最后一個(gè)自然段制成幻燈片。教學(xué)過程

一 回顧舊知識(shí),導(dǎo)入新課

同學(xué)們,上節(jié)課我們隨作者來到鄉(xiāng)下人家,眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面。誰能說說鄉(xiāng)下人家的哪處景物給你的印象最深?(學(xué)生回顧回答。)這節(jié)課,我們就一起隨作者走進(jìn)這迷人的畫面,品味其獨(dú)特的美景吧。

二 研讀品味,體會(huì)情感

1.自己品味,找出最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀,想想你喜歡的理由,并把相關(guān)段落展現(xiàn)的美讀出來。

2.小組內(nèi)互相交流。3.全班交流。

老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中注意重點(diǎn)詞句,體會(huì)修辭方法,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際等來體會(huì)景物的美,還可以通過想象把景物更充實(shí)地描繪出來,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來。

三 總結(jié)提升,感悟?qū)懛?/p>

1.品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場(chǎng)景,你體會(huì)到了什么?(親切、自然、真實(shí)、普通,和生活密切相關(guān)。)2.出示課文最后一個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

老師小結(jié):鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí)、和生活密切相關(guān),迷人就在于它體現(xiàn)出了一種淳樸的美、和諧的美、無人工雕琢的美。

3.是啊,課文展現(xiàn)在我們面前的無非是鄉(xiāng)下人家極為常見的瓜藤、花、竹、雞、鴨等景物,卻體現(xiàn)著自然、美好、和諧、令人欣賞、令人向往的鄉(xiāng)村生活。這正是作者獨(dú)具匠心的寫作手法之妙。

4.除此之外,作者還有哪些寫法上的高明之處值得你學(xué)習(xí)?(運(yùn)用了一些對(duì)比手法、擬人修辭手法,有些詞句生動(dòng)準(zhǔn)確,作者觀察仔細(xì)、體味深刻,把情融于其中。)四 朗讀背誦,積累語言 1.有感情地朗讀課文。(配樂。)2.把喜歡的段落背下來。

五 延伸拓展,交流感受

1.讀一讀《在天晴了的時(shí)候》,看看這首詩(shī)描寫了什么,怎樣描寫的,你有哪些感受。

2.交流感受。

3.課下再搜集一些關(guān)于國(guó)內(nèi)外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國(guó)不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)

1.看拼音,寫漢字。架 裝 雞花 領(lǐng) 食 衣 鳥 苦

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。(碧綠)的藤葉(涼爽)的濃陰(可愛)的鴨子(高大)的房屋(鮮嫩)的竹筍(清涼)的微風(fēng) 3.用不同的字表述“看”的意思。

看:瞧 瞅 望 瞪 視

4.讀下面的一段話,請(qǐng)你將鄉(xiāng)下人家吃飯的情景畫下來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸

巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

5.請(qǐng)將下列聯(lián)系密切的詞句用線連起來。牧場(chǎng)之國(guó)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2.認(rèn)識(shí)本課生字。

3.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。過程與方法；

1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。

3、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語言的好習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用。

教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。教學(xué)過程

一 自讀提示,導(dǎo)入題目

請(qǐng)同學(xué)們讀提示,看提示告訴了我們什么,提了哪些要求。(課文描寫的是有著“牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭。要求:①有感情地朗讀課文。②體會(huì)作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。③抄寫喜歡的詞句。)那么,我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國(guó)”去感受一下異國(guó)的田園風(fēng)光吧。

二 初讀課文,了解內(nèi)容

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.想想課文主要寫了什么,給你留下了怎樣的印象。3.提出不懂的問題。三 匯報(bào)交流 1.字音。

圈里(juàn)模樣(mú)好似(sì)

2.詞義。

儀態(tài)端莊:指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。

鑲嵌:把一物體嵌入另一物體內(nèi)。這里指運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

悠然自得:指悠閑,內(nèi)心感到非常滿足的樣子。本課指綿羊生活在綠色草原上,快樂無憂、舒適滿足。

3.主要內(nèi)容。

在綠色的國(guó)度里,動(dòng)物們悠然自得、愜意舒暢地生活,即使傍晚來擠牛奶的人也是默默無語,漆黑的夜晚更是一片靜謐,給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。

四 品讀課文,體會(huì)情感 1.老師引導(dǎo)。

課文四次講到“這就是真正的荷蘭”,作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的?請(qǐng)選擇你最欣賞的一處,細(xì)細(xì)地讀,看看給你留下了什么印象。

2.學(xué)生自讀欣賞、體會(huì)。(體會(huì)中指導(dǎo)朗讀,讀出牧場(chǎng)的自然和諧、優(yōu)美迷人。)3.小組匯報(bào)。4.全班交流。

(1)真正的荷蘭:牧場(chǎng)上一片碧草,上面有黑白兩色花牛,它們?cè)诔圆?悠閑自得。

(2)真正的荷蘭:碧綠色的低地上有成群的駿馬,它們膘肥體壯,成了原野的主人。

(3)真正的荷蘭:在綠色草原上,綿羊悠然自得,豬群不停地呼嚕,小雞、長(zhǎng)毛山羊安閑自在。

(4)真正的荷蘭:傍晚,有人駕船默默擠奶,船只行駛舒緩

平穩(wěn),車船離去又是一片平靜;夜幕降臨,牲畜沉睡,低地?zé)o聲,夜晚漆黑,燈塔閃爍著微弱的光芒,一片靜謐,一幅沉寂的靜夜圖。

五 總結(jié)全文,升華拓展

1.老師小結(jié):真正的荷蘭,牧場(chǎng)有無垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞,它們悠閑自得,快樂舒適,沒有人打擾,沒有人侵犯,是一幅幅家禽家畜安閑游憩圖。

2.通過作者介紹,我們了解了荷蘭的牧場(chǎng),感受到牧場(chǎng)獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情,但作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢?(既是在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),又是對(duì)荷蘭獨(dú)特牧場(chǎng)風(fēng)光的贊嘆。)3.請(qǐng)你也以這種形式,將課后資料袋的內(nèi)容或你自己搜集的有關(guān)荷蘭的資料,介紹給大家,好嗎?(準(zhǔn)備,展示。)

課堂作業(yè) 1.給多音字組詞。模 圈 2.讀讀,連連。

3.讀了課文,也了解了荷蘭的一些風(fēng)土人情,請(qǐng)你用自己的筆介紹一下“這就是真正的荷蘭”,表達(dá)出你對(duì)荷蘭田園

風(fēng)光的喜愛之情。古詩(shī)詞三首

教學(xué)要求

1.了解詩(shī)詞內(nèi)容,感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。

2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。正確讀寫詞語。

3.有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)詞。默寫前兩首詩(shī)。培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī),理解詩(shī)意,想象畫面,體會(huì)情感。2.有感情地朗讀和背誦前兩首古詩(shī)。教具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷、范成大的生平資料。老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂帶。

教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們,本單元我們領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光,體會(huì)到了自

然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情。今天,我們?cè)賮碜哌M(jìn)古代詩(shī)人為我們描繪的田園美景吧。學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》之后,相信大家也一定會(huì)陶醉其中的。

二 交代任務(wù)

這節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。

三 學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》 1.作者簡(jiǎn)介。

翁卷,南宋詩(shī)人。字續(xù)古,一字靈舒,溫州樂清(今屬浙江)人。終生未仕。詩(shī)學(xué)晚唐,精致細(xì)膩、清新淡遠(yuǎn)。與趙師秀、徐照、徐璣并稱“永嘉四靈”。有《葦碧軒詩(shī)集》。

2.閱讀詩(shī)文。

(1)自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)結(jié)合注解,理解詩(shī)意。

(3)想象畫面,有感情地朗讀古詩(shī)。3.匯報(bào)交流。

(1)指名讀詩(shī),糾正字音。(2)理解古詩(shī)的意思。

①綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

山原:指山陵和原野。白滿川:指稻田里的水色映著天空的光輝。子規(guī):杜鵑鳥。

詩(shī)意:山坡田野間草木茂盛,滿是綠色。稻田里一片水色,映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。

②鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。了:讀liǎo,結(jié)束。

詩(shī)意:四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了,剛忙完了采桑養(yǎng)蠶,又開始插秧種田了。

4.讀詩(shī)文,想畫面,說感受。(播放音樂帶,有感情地朗讀。)詩(shī)文展示了四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)、一派繁榮的景象,同時(shí)勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景,表達(dá)出了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

四 學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》 1.作者簡(jiǎn)介。

范成大(1126~1193),南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士,蘇州吳縣(今江蘇)人。他與陸游、楊萬里、尤袤齊名,合稱“南宋四大家”。他晚年隱居,寫了《四時(shí)田園雜興》60首——一生田園詩(shī)的代表作。分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組,每組12首。這些詩(shī)反映了農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。

2.自主學(xué)習(xí),了解詩(shī)意。

3.匯報(bào)交流,體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感。①晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。

耘田:除去田里的雜草?？?jī)麻:把麻搓成線。

詩(shī)意:夏季農(nóng)民非常繁忙,白天去田間鋤地,晚上要在燈下搓麻成線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情,各自有自己拿手的本事。

②童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。未解:不懂。供:從事。傍:靠近。

詩(shī)意:即使那些幼小的孩子,雖然他們不懂得耕種與織布,但也在茂盛的桑樹樹陰下學(xué)著種瓜。

4.想象畫面,有感情地朗讀,說說你的感受。(配樂朗讀。)詩(shī)文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織,孩子也學(xué)耕種的情景,展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真、勤勞,是一幅具有濃郁生活氣息的農(nóng)家耕織圖。

五 朗讀背誦兩首古詩(shī)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《漁歌子》,理解詞意,想象畫面,體會(huì)詞人的情感。2.有感情地朗讀背誦這首詞。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。2.準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂曲帶。教學(xué)過程

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,我們領(lǐng)略了宋代兩位詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光,使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸。誰能想象畫面,再來背誦一下這兩首詩(shī)?(請(qǐng)學(xué)生背誦)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)唐代張志和的一首詞《漁歌子》。

二 回顧詞的特點(diǎn)

1.誰還記得我們第一課學(xué)的一首詞?你們還能背背嗎?(《憶江南》。)2.詞有什么特點(diǎn)?

詞有詞牌名,是詞的調(diào)子的名稱。詞調(diào)是寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目,如《憶江南》《漁歌子》。但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了。詞的句子有長(zhǎng)有短,故又稱長(zhǎng)短句。

三 學(xué)習(xí)《漁歌子》 1.作者簡(jiǎn)介。

張志和(730?~810?),唐代詩(shī)人。字子同,婺(wù)州金華(今浙江金華市)人。被貶官后,不再?gòu)?fù)仕,隱居江湖,自稱煙波釣徒。著有《玄真子》。

2.自讀課文。

(1)輕聲讀詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)對(duì)照注釋,結(jié)合畫面,了解詞意。

(3)有感情地朗讀,體會(huì)其情感。3.匯報(bào)交流。

(1)指名讀詞《漁歌子》,糾正字音。(2)說說詞的意思。

①西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

詞意:西塞山附近,白鷺展翅飛,桃花夾岸的溪水中,鱖魚肥美。(一派秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光。)

②青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

詞意:頭戴青斗笠,身披綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。(悠閑自得,溢于其中。)4.想象畫面,有感情地朗讀,談?wù)勀愕母惺堋?1)配樂朗讀。(2)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

作者將山前高飛的白鷺,岸邊盛開的桃花,溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠、身披蓑衣的漁翁,融為一體,構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了作者悠閑自得的心境,也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛之情。

5.練習(xí)背誦。四 總結(jié)拓展

1.學(xué)習(xí)了這三首古詩(shī)詞后,你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受?(環(huán)境清新自然、讓人心情舒暢;勞動(dòng)人民勤勞質(zhì)樸,自得其樂,值得學(xué)習(xí)。)

2.你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩(shī)詞?背給大家聽聽。板書設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)

1.把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

(1)綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。(2)童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

2.請(qǐng)你說說“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田”的景象,你從中體會(huì)到了什么? 四月里,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭都忙活開了,剛忙完了養(yǎng)蠶,又開始插秧種田,沒有一刻閑暇。我體會(huì)到了農(nóng)民的辛苦、勤勞,他們不誤農(nóng)時(shí),辛勤勞作,值得贊揚(yáng)。

3.用自己的話把《漁歌子》第一句的畫面描繪出來。西塞山前白鷺展翅高飛,溪水中有肥美的鱖魚,岸邊粉色的桃花開得正艷,這真是一幅絕妙的春景圖。

4.快來讀讀下面的古詩(shī),說說它描繪了怎樣的畫面。

過 故 人 莊 [唐] 孟浩然

故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。麥 哨

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸、自然、歡快的童年生活。

2.認(rèn)識(shí)本課的生字。

3.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在理解內(nèi)容的同時(shí),品味優(yōu)美的語言,積累詞語。

教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備 輕柔的音樂帶。教學(xué)過程

一 自讀提示,導(dǎo)入新課 1.由自讀提示,你知道了什么? ①課文描寫的是孩子們的生活。②要求:了解孩子的生活是怎樣的,讀讀自己喜歡的部分,說出喜歡的理由。

2.鄉(xiāng)村兒童的生活一定很有趣,當(dāng)你看到題目《麥哨》時(shí),你想到了什么?(孩子吹麥哨的樣子,那動(dòng)聽的聲音,孩子們

在麥田邊玩耍游戲的情景……)快來讀讀課文,看看鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的吧!二 初讀課文,了解內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.課文主要寫了什么內(nèi)容? 3.質(zhì)疑。

三 小組交流,體會(huì)情境 1.交流字音。

2.談?wù)劷裉爨l(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,交流疑問。3.說說文章的主要內(nèi)容。四 匯報(bào)交流,深入體會(huì) 1.字音。

剝開(bāo)黑白相間(jiàn)吮吮(shǔn)多音字:和

應(yīng)

2.主要內(nèi)容。

作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象以及孩子們?cè)谄溟g無拘無束地玩耍嬉戲的情形,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、淳樸、可愛的形象。

五 品讀欣賞,體會(huì)情趣

1.找出你喜歡的部分,反復(fù)讀讀,想象當(dāng)時(shí)的情境,說說喜歡的理由。

2.匯報(bào)交流,有感情地朗讀。

第3自然段:寫湖畔割草的孩子樣子非?？蓯?臉蛋像朵朵沾滿露珠的月季花。

第4自然段:作者抓住了幾種有代表性的農(nóng)作物,再現(xiàn)了一派色彩斑斕的田間風(fēng)光,也營(yíng)造了豐收在即的喜悅氣氛。(讀出這種風(fēng)光的美好及喜愛之情。)第5自然段:寫孩子們?cè)谔烊贿\(yùn)動(dòng)場(chǎng)活動(dòng)的歡快、活躍的情景。(讀中體會(huì)這種情感。)第6自然段:寫農(nóng)村孩子特有的享受,他們識(shí)得一種帶甜味的茅草,渴了嚼嚼吮吮,那甜美清涼的滋味太美了。(讀中再來體會(huì)這甘美的享受。)開頭和結(jié)尾:互相呼應(yīng),那歡快、柔美、悠遠(yuǎn)的哨聲好像一直響在我們的身邊,那好像就是孩子們的歡笑,就是孩子們幸福快樂的童年。

六 總結(jié)全文,升華情感

1.課文向我們展示了鄉(xiāng)村孩子們歡快、美好的生活,你讀后有什么感受?(感受到了鄉(xiāng)村自然環(huán)境的美好,孩子們天真、淳樸、可愛,他們快樂的田園生活讓人羨慕。)2.課文在展現(xiàn)孩子們的生活時(shí),哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?(1)開頭結(jié)尾以麥哨相呼應(yīng)。(2)運(yùn)用了對(duì)比、比喻等修辭手法。(3)色彩描寫突出。

板書設(shè)計(jì)

割草的孩子 + 豐收的麥田

↘

↙

麥哨聲聲

課后反思

1.上課前,最好先讓學(xué)生收集田園風(fēng)光的資料,便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點(diǎn)和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。

2.本文內(nèi)容淺顯,寫景意境清新,寫人童稚淳樸。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生充分地讀書,因?yàn)樽x是品味語言的最佳方式。有疑問時(shí)讀,茅塞頓開;有感悟時(shí)讀,理解更深入。

3.課后引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀,讓學(xué)生讀課外相關(guān)文章,以擴(kuò)大他們的視野,豐富語言積累。

課堂作業(yè)

1.選擇加點(diǎn)字的正確的讀音,用“”表示。隨聲附和(h? ha)黑白相間(jiān jiàn)剝開(bō bāo)首尾呼應(yīng)(yìng yīng)吮吸(shǔn yǔn)撩起(liāo liáo)2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

(紅撲撲)的臉蛋

(金黃)的油菜花(黑白相間)的蠶豆花(齊刷刷)的麥芒(雪白)的蘿卜花(甘甜清涼)的滋味

3.“是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒,四處都響了起來,你呼我應(yīng),此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里,傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”

讀了這段話你仿佛看到了孩子們?cè)谔镩g鼓著腮幫,吹著麥哨,奔跑嬉戲的情景;聽到了歡快、柔美的麥哨聲,一聲呼,一聲應(yīng),此起彼落,“嗚卟,嗚卟,嗚……”;想到了鄉(xiāng)村孩子們生長(zhǎng)在大自然的環(huán)境里,他們的生活快樂無憂,充滿情趣,讓人羨慕。

語文園地六

教學(xué)要求

1.進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村景物的美好和鄉(xiāng)村歡樂的生活,表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往之情。

2.進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活。學(xué)習(xí)擬人的修辭手法。積累描寫田園鄉(xiāng)村的詩(shī)句。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解鄉(xiāng)村的風(fēng)光及生活。通過說與寫鄉(xiāng)村生活,提高表達(dá)能力。通過展示臺(tái)活動(dòng)提高動(dòng)手實(shí)踐的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

進(jìn)行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1.進(jìn)行“口語交際”的訓(xùn)練。2.進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的田園生活。3.提高口頭表達(dá)的能力。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生將自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果加以整理,做好交流準(zhǔn)備。

2.把活動(dòng)專題“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”寫在黑板上。教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們,我們通過近一段時(shí)間對(duì)這組課文的學(xué)習(xí),了解了古今中外各具特色的田園生活,我們的腦海里留下了一幅幅自然質(zhì)樸、清新美好的畫面。同時(shí),我們通過自己的觀察或搜集相關(guān)的圖片、資料,對(duì)鄉(xiāng)村景色、田園生活有了更深刻的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生了無比向往之情。今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)田園和鄉(xiāng)村,用我們的語言來抒發(fā)我們美好的感受吧!二 交代任務(wù)

將自己在實(shí)踐活動(dòng)中觀察到的田園風(fēng)光、了解的作物生長(zhǎng)情況、調(diào)查的生活變化情況、感受的田園美景、體驗(yàn)的鄉(xiāng)村生活、搜集的資料信息等項(xiàng)訓(xùn)練成果加以整理,選擇感受最深的某一方面,準(zhǔn)備交流。

三 小組交流

1.每人進(jìn)行交流,相互評(píng)議,互相感染啟發(fā),選出最出色的代表準(zhǔn)備班上交流。

2.老師深入小組進(jìn)行指導(dǎo),了解學(xué)生深入鄉(xiāng)村、感受生活、表達(dá)情感的不同方式。

四 班上匯報(bào)

1.各組派代表進(jìn)行演講,并準(zhǔn)備接受提問。

2.其他同學(xué)在傾聽的同時(shí),可以提出問題,可以指出不足,可以談聽后的感受。

五 總結(jié)提高

同學(xué)們,你們的介紹使我們又一次欣賞了多姿多彩的田園風(fēng)光,感受了鄉(xiāng)村豐富多彩的田園生活,體驗(yàn)了其中的樂趣,激起了我們對(duì)田園生活的無比向往和熱愛之情。讓我們繼續(xù)走進(jìn)田園,感受鄉(xiāng)村生活吧,相信你們一定會(huì)享受到無窮無盡的樂趣!

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活,激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。2.進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備

準(zhǔn)備實(shí)踐生活中的資料。教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們,“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一主題活動(dòng),給我們留下了一幅幅美麗的田園風(fēng)光圖,了解了質(zhì)樸清新的田園生活,感受到了鄉(xiāng)村的可愛,激起了我們對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)田園的向往之情。今天,你們就把自己感受最深、最想寫下來的內(nèi)容訴諸筆端,盡情地抒寫吧!二 明確要求

1.讀“口語交際·習(xí)作”,看看這次習(xí)作有哪些具體的要求。

2.交流匯報(bào)。

(1)可以寫自己經(jīng)歷的,也可以寫聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會(huì)。

(2)內(nèi)容表達(dá)要清楚,注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。(3)寫后認(rèn)真讀讀,改改。三 選擇材料

1.選擇印象深和感觸大的景物、人物或事,表達(dá)出對(duì)田園、鄉(xiāng)村的熱愛之情。

2.小組交流材料,互相評(píng)議。

3.請(qǐng)不同層次的學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)評(píng)議。4.針對(duì)自己的問題再作調(diào)整。四 確定題目

1.要能概括全篇內(nèi)容,簡(jiǎn)潔而醒目。2.可以是短句、詞組。

3.可以以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。五 理清順序

寫景——按地點(diǎn)的變化來寫,如《鄉(xiāng)下人家》。寫人——按活動(dòng)的不同內(nèi)容來寫,如《麥哨》。寫物——按事物的不同狀態(tài)、特點(diǎn)來分別介紹。寫感受——先寫看到的,再寫自己的認(rèn)識(shí),最后結(jié)合實(shí)際

寫感受。

六 確定詳略

將最能突出鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的內(nèi)容詳寫,其他略寫。七 自擬草稿 八 互讀互評(píng)互議

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.完成“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”三項(xiàng)訓(xùn)練。2.體會(huì)擬人的修辭手法,積累描寫田園的古詩(shī)句,進(jìn)行田園風(fēng)光展示。

3.提高表達(dá)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)過程 一 我的發(fā)現(xiàn)

1.讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞的特點(diǎn)及這樣寫的好處。

2.交流匯報(bào)。

作者將用來寫人的詞語來描寫動(dòng)物、植物,寄托了作者的情感,讀后使人覺得生動(dòng)活潑。

3.再找找文中類似的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。二 日積月累

1.自由讀詩(shī)句,讀通讀順。

2.練習(xí)說說詩(shī)句的意思。(老師指導(dǎo),學(xué)生能略知大意即可。)3.再讀讀詩(shī)句,說說詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)。(描寫的都是田園生活。)4.熟讀背誦。三 展示臺(tái)

課余時(shí)間,將小組搜集的田園風(fēng)光的資料、圖片或優(yōu)秀習(xí)作編輯成小報(bào),再由班委辦一期有關(guān)田園風(fēng)光的板報(bào),也可以將搜集或親手制作的一些實(shí)物插掛在展板上作為點(diǎn)綴,使展板呈現(xiàn)出鄉(xiāng)土風(fēng)情。

第五篇：最新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案

20、鄉(xiāng)下人家

課型：

講讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情。

3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

4.圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

德育目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)： 感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。

課前準(zhǔn)備：

1.生字、詞語卡片。

2.課文插圖的掛圖及投影片。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù) ：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

(也可以用書上的幾幅插圖代替)1

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么?

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)

?1課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。

2.練習(xí)將課文讀通順。

3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

(或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。

1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

3.交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。

七、指導(dǎo)書寫生字。

1.生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

2.師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。

3.學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生詞卡片，指名讀。

二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

三、全班交流：你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”

1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)

2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

2.“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

1)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

2)閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

3)通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

四、整體回顧，想象拓展。

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。

2.師生齊讀最后一節(jié)。

3.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

4.全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

2.讀讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)?

3.各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。

4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

六、課外作業(yè)。

1.有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。(可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒)

2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

3.小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

板書設(shè)計(jì)： 20.鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

無論何地 無論何時(shí)

屋前：瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣)春天

院子里：花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

四處：雞(悠閑自得)

小河：鴨(快樂游戲)

門前：吃晚飯(和諧自然)夏天

瓜架上：紡織娘(快樂歌唱)秋天

21、* 牧場(chǎng)之國(guó)

課型：

略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

德育目標(biāo)： 感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

教學(xué)重點(diǎn)： 積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

教學(xué)方法： 以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

二、整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)

四、拓展遷移，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

___________________________________________________________

荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

___________________________________________________________

我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

___________________________________________________________

五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

師問：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)?

a我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺到的。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

b我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的?！百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!

(師過渡：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說話，它會(huì)怎樣加以贊許啊?)

c他一定會(huì)點(diǎn)著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家。”

d它也許會(huì)說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!”

e它可能沒說那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”

師過渡：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說?

F、因?yàn)闀喜皇钦f：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!

師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的快樂生活。22、古詩(shī)詞三首

課型：

古詩(shī)詞

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。

3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。

德育目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)詩(shī)詞的內(nèi)容，想象詩(shī)詞中描寫的情景。

教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合詩(shī)詞句展開想象，并能描述出來。

課前準(zhǔn)備

1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。

2.課文插圖。

教學(xué)時(shí)數(shù) ：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

一、由題入手，弄清題意

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。

二、反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩(shī)意。

三、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。

2.逐句品評(píng)，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?/p>

3.想象畫面，有感情地朗讀。

四、背誦，積累語言

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

第二課時(shí)

漁歌子

一、激情導(dǎo)趣，理解課題

1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩(shī)有什么區(qū)別?

2.你知道什么是詞嗎?

教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

3.你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。

二、反復(fù)吟誦，理解詞義

1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

2.誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。

5.全班交流：交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

三、指導(dǎo)朗讀，想象畫面

1.教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿活力。

2.教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫意。

3.學(xué)生練讀，想象整體畫面。

4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。

5.同桌互讀，相互欣賞。

四、積累運(yùn)用，拓展延伸

1.有感情地背誦《漁歌子》。

2.背一背你喜歡的詞。

3.默寫兩首古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

鱖魚肥 不須歸 * 麥哨

課型：

略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

德育目標(biāo)： 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)： 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

課前準(zhǔn)備：：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識(shí)字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)

3.同桌交流，小組交流。

三、細(xì)讀課文，品味語言

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣)

(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

四、感受全文，積累語言

有感情地朗讀全文。

五、課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2.實(shí)物投影儀。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)

5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

日積月累

(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

3.背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

(將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽)

第二、三、四課時(shí)

口語交際習(xí)作 展示臺(tái)

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

二、口頭交流展示

1.小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。

(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評(píng)議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3.展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。