第一篇：《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《憶讀書》

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

2、了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。

3、理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

4、通過多種朗讀形式，品位文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。目標(biāo) 教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。教學(xué)方法：朗讀、探究。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、課前預(yù)習(xí)，要求如下：

1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書帶給作者的影響。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒它傳不開?！?/p>

2、名言導(dǎo)入：偉大的文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過：“書是人類進(jìn)步的階梯。”莎士比亞也做過這樣的比喻：“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！痹?shī)人歌德也發(fā)出過同樣的感慨：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！弊x書不僅可以讓我們感悟作品中人物的性格和命運(yùn)，還可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，足不出戶，便可遨游天下，悠然領(lǐng)略醉人的景致??我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？今天我們就從她的《憶讀書》中去尋找答案吧。

三、整體感知課文內(nèi)容：

1、教師范讀課文。

2、題目中“憶”的內(nèi)容是“讀書”，從題目中我們仿佛看到了著名作家冰心的讀書經(jīng)歷以及一些啟迪人的經(jīng)驗(yàn)之談。

3、作者：冰心(1900 ——1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說(shuō)，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開始，受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，又寫出了短詩(shī)集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”，冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是 散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。

4、本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。當(dāng)時(shí)作者已是90歲的老人。作者畢生致力于兒童文學(xué)創(chuàng)作，十分關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)。寫作此文，主要是勉勵(lì)青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書。

5、學(xué)習(xí)生字： 津津有味（jīn）催促（cuī）笸籮（pǒ）天罡（gāng）．．．．地煞（shà）蕩寇志（kòu）消遣（qiǎn）堆砌（qì）．．．．

6、理解生詞。

四、學(xué)生自由讀課文。（正確、流利，有感情。）

五、默讀課文，理清條理：

全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：

第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。

第二部分（2——11）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說(shuō)明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書。”

六、教師小結(jié)：

概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

七、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞。

2、冰心七歲開始讀書，初次接觸書便是《三國(guó)演義》這樣的鴻篇巨制，自此一發(fā)而不可收。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學(xué)基礎(chǔ)，從而造就了這位文壇上的一代名家。

二、初步感知課文：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。

（1）、“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？（前者說(shuō)劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說(shuō)三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）

（2）、“分久必合”的意思是什么？（這是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。）

??

（3）、聲聲慢——尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。（4）、滿江紅——怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰天長(zhǎng)嘯，狀懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

2、在這篇文章里冰心想說(shuō)什么？

明確：“讀書好，多讀書，讀好書”。

3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。

明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。

三、細(xì)讀賞析課文。

過渡：“讀書好，多讀書，讀好書”這是作者一生的感悟。語(yǔ)重心長(zhǎng)，耐人尋味，啟人心智。

1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？

明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對(duì)讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。

2、默讀課文第2——13段，回答問題：

（1）、作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子是在說(shuō)“讀書好”呢？）

（2）、全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。）

（3）、作者是怎樣寫“讀好書”的？

學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：

（1）、① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。例如：讀中國(guó)古典小說(shuō)，讓人了解到三國(guó)時(shí)代的“天下大勢(shì)”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況，了解到愛國(guó)將領(lǐng)怎樣抗擊外來(lái)侵略。讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。

③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助，以至于老師在“我”的作文本上批下了“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的評(píng)語(yǔ)，給予很高的評(píng)價(jià)。

④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。正如作者所說(shuō)：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的?！?/p>

（2）、有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。

（3）、在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀萬(wàn)卷書”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗(yàn)：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較。要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。

四、教師小結(jié)：

讀書的確是一件快樂的事。書能讓你增長(zhǎng)知識(shí)，能教會(huì)你怎樣做人，怎樣孝 敬父母，怎樣尊敬師長(zhǎng)，怎樣與同學(xué)友好相處；它還會(huì)告訴你要有一顆善良的心。書真的像一位知識(shí)淵博的老師，使我們領(lǐng)略到無(wú)窮的樂趣。正如高爾基所說(shuō)：熱愛書吧——它是知識(shí)的源泉！再借用冰心奶奶的一句話：“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

第三課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

《憶讀書》一文作者向讀者講述有關(guān)讀書的問題。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽起來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了讀者的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓讀者在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書?！辨告傅纴?lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，緩緩流進(jìn)了讀者的心中，讓讀者終生難忘。

全文按時(shí)間順序回憶了作者自己的讀書經(jīng)歷和體會(huì)，最后概括為三個(gè)方面：“讀書好，多讀書，讀好書?！逼渲小白x書好”是全文的重點(diǎn)。

二、語(yǔ)言賞析：

從哪些語(yǔ)句可以看出作者愛書？

1、“??我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床?！?——（表情+動(dòng)作）表現(xiàn)了對(duì)故事戀戀不舍卻又無(wú)可奈何的心情。

2、“談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到‘分久必合’的結(jié)局?！薄拔摇笔切郧橹腥?，突出“我”讀書的投入。

3、“??那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。”——表現(xiàn)出作者對(duì)于讀書的極大熱情。

4、“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還懂得了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的?！薄c(diǎn)明讀書的好處。

三、默讀課文，合作探究：

1、“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？

2、作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。

3、細(xì)讀下面的文字，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并說(shuō)說(shuō)在這段話中，作者對(duì)《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評(píng)價(jià)，這樣寫有什么好處。

4、在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況，擬訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。

四、拓展延伸：

1、四大名著是哪幾本書？

2、你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（學(xué)生交流）

3、《春水·一O五》：造物者——倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠(chéng)的求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。”

賞析：這首小詩(shī)典型地反映了冰心的哲學(xué)和思想：童心、母愛、自然，三位 一體。詩(shī)中的“我”、“母親”、“小舟”、“大?！彼鶚?gòu)成的，是宇宙中最美好也是最和諧的一幅圖景。

4、冰心妙語(yǔ)：

（1）、愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。

（2）、成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

五、教師小結(jié)：

冰心奶奶會(huì)因?yàn)樗烁笡]有給她講完故事而哭泣，讓我們贊嘆不已。我們就缺乏這種自覺學(xué)習(xí)的精神，缺乏這種思考的精神，缺乏這種不達(dá)目的不罷休的精神。她那種癡心求學(xué)的精神是值得我們好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真體味的。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。

七、板書設(shè)計(jì)：

1、憶讀書

總說(shuō)——讀書感受；

讀書經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)——讀書好（美的享受、擴(kuò)充知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高修養(yǎng)）；

多讀書（古典文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)）； 讀好書（挑選比較、真情實(shí)感）。概括——全文內(nèi)容。

————最大快樂、一生感悟。

第二篇：憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)

各位評(píng)委老師好，我是X號(hào)。我講課的題目是《憶讀書 》，下面開始上課。（師喊）上課！同學(xué)們好?。ň瞎┱?qǐng)坐！同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《》這篇課文的生字詞，并初步感知了這篇課文，同學(xué)們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題），板書時(shí)說(shuō)：相信大家一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。然后轉(zhuǎn)身面向大家說(shuō)：大家有信心嗎？好，首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想

文中哪句話給你留下深刻的印象，為什么？

下面開始提問，生1回答“我印象最深的一句話是：‘讀書好，多讀書，讀好書’，因?yàn)榭梢灾笇?dǎo)我讀書。”生2回答“我也同他一樣對(duì)這句話印象深刻，因?yàn)樗亲髡邔?duì)自己一生的讀書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，給我啟迪?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們解釋“讀書好，多讀書，讀好書”這句話的意思。

生1“我理解‘讀書好’就是讀書有好處、有益處?！?/p>

生2“我認(rèn)為‘多讀書’就是讀書的數(shù)量要多?！?/p>

生3“我認(rèn)為‘讀好書’就是內(nèi)容上要好，比如讀一些名著?！?/p>

“??”

師：剛才同學(xué)們都發(fā)表了不同的看法，下面我們看書上的哪些內(nèi)容說(shuō)明了這些見解。分小組討論，在書上勾畫出內(nèi)容要點(diǎn)。

同學(xué)們交流討論的結(jié)果：

生1：從書中看，作者認(rèn)為“讀書好”是書中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。

生2：能擴(kuò)大知識(shí)面。如讀《三國(guó)演義》，了解到三國(guó)時(shí)代的天下大事；讀外國(guó)小說(shuō)，知道了許多外國(guó)的人情世故，這也是說(shuō)“讀書好”。

生3：“讀書好”還表現(xiàn)在讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說(shuō)：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。”

生4：讀書對(duì)寫作有很大的幫助。第六自然段寫對(duì)她的作文幫助很多。

師：“讀書好”是全文的重點(diǎn)，同學(xué)們也確實(shí)抓住了文章內(nèi)容的要點(diǎn)，我們繼續(xù)來(lái)探討。生5：文中說(shuō)的多讀書是指作者從七歲開始讀，到晚年仍在“讀萬(wàn)卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。

生6：讀好書，作者是說(shuō)她會(huì)挑選、會(huì)比較。

生7：第12段中從“看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》”一直到段末都是說(shuō)“讀好書”。

（教師概括：

（一）讀書好：

①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

例如：讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。

讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。

③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書中??得不到的”

小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

二、多讀書：從時(shí)間上，種類和數(shù)量上來(lái)寫。

三、讀好書：請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。）

師：冰心一生與書相伴，有此心得指導(dǎo)我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談?wù)勀銓?duì)讀書的體會(huì)。

生1：我和文章的作者有同感，我覺得多讀書對(duì)寫作確實(shí)有好處，這種影響是潛移默化的。語(yǔ)言的熏陶，寫法的借鑒，使我的文章能有新穎獨(dú)到之處。

生2：讀書好，我覺得應(yīng)該有一個(gè)前提條件，就是要讀一些內(nèi)容健康、有積極意義的書。記得在小學(xué)曾讀過日本人繪制的漫畫小冊(cè)子，當(dāng)時(shí)很流行，大家都互相傳看，現(xiàn)在回想起來(lái)，這種以宣傳武力為內(nèi)容的畫冊(cè)，讀了也是浪費(fèi)時(shí)間，所以讀書一定要有選擇，這樣才能受益。生3：現(xiàn)在是信息時(shí)代，作為當(dāng)代中學(xué)生，閱讀面一定要寬，各類圖書都要有所涉獵，不能只滿足于讀課內(nèi)的書，那樣視野太狹窄了。所以我認(rèn)為多讀書不僅數(shù)量多，而且范圍也要廣。

師：同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際，談了對(duì)讀書的體會(huì)，真是有感而發(fā)。

師：同學(xué)們，熱愛書吧。它會(huì)使你的生活輕松，幫助你了解紛繁復(fù)雜的世界，會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己，它以熱愛世界、熱愛人類的情感來(lái)鼓舞你的智慧和心靈，用心去讀、去感悟吧。心動(dòng)不如行動(dòng)。

今天給同學(xué)們布置的作業(yè)是制定本學(xué)期的讀書計(jì)劃，不要忘了記讀書筆記。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開心，老師都有點(diǎn)舍不得離開大家啦！可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦干凈，然后離場(chǎng)。

第三篇：《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書”的看法。

2、能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會(huì)。

3、梳理文章中的讀書方法，并能對(duì)作者的讀書方法發(fā)表自己的看法。

德育目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的快樂，使學(xué)生愛上讀書。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生借助對(duì)課文信息的相理把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生很據(jù)課文內(nèi)容和自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作者的讀書感惜和讀書方法發(fā)表自己的看法。

教學(xué)方法：合作互動(dòng) 引導(dǎo)法

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、提綱導(dǎo)學(xué)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了冰心寫的《憶讀書》這篇課文，同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)冰心奶奶運(yùn)用了很多四字詞語(yǔ)，請(qǐng)看大屏幕。（津津有味、栩栩如生、索然無(wú)味、真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯、心動(dòng)神移）

請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀這些詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是描寫什么的。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了冰心用大半生的經(jīng)歷告訴了我們9個(gè)字。（師板書：讀書好，多讀書，讀好書）

師：結(jié)合預(yù)習(xí)，你現(xiàn)在還有什么疑問？

2、出示導(dǎo)綱

師：同學(xué)們提出的問題都很有探究?jī)r(jià)值，老師結(jié)合你們的疑問整理出本節(jié)課的導(dǎo)綱，請(qǐng)看大屏幕。（出示導(dǎo)綱）

導(dǎo)學(xué)提綱

（1）結(jié)合上節(jié)課梳理出的冰心的讀書經(jīng)歷，梳理出她認(rèn)為什么樣的書才是好書?(用不同的梳理方法)

（2）結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會(huì)。

3、自學(xué)設(shè)疑

師：這節(jié)課你繼續(xù)采用預(yù)習(xí)時(shí)梳理信息的方法完成導(dǎo)學(xué)提綱中的問題1、請(qǐng)同學(xué)們帶上問題，走進(jìn)課文邊讀邊思考邊批注，相信你一定會(huì)有更多的收獲。

二、合作互動(dòng)

1、小組交流

師：思維的碰撞能產(chǎn)生智慧的火花，現(xiàn)在請(qǐng)與你的組員交流自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)，交流時(shí)，請(qǐng)認(rèn)真傾聽、補(bǔ)充。現(xiàn)在開始。

2、展示評(píng)價(jià)。

學(xué)術(shù)助理：時(shí)間到321，聽同學(xué)們快速坐好，下面是展示交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們注意使用結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言，聲音響亮，表達(dá)清晰，落落大方，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充或質(zhì)疑，哪一組愿意為大家展示導(dǎo)綱問題1，有請(qǐng)XX小組。

學(xué)術(shù)助理：剛才兩位同學(xué)回答得太精彩啦，來(lái)把掌聲送給他們。哪一小組在繼續(xù)展講呢？有請(qǐng)XX小組

學(xué)術(shù)助理：剛才幾位同學(xué)展示了采用不同方法梳理信息，真是人多智慧廣呀。通過展示，我們知道了什么樣的書才是好書。接下來(lái)我們把課堂交給 老師。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，冰心一生讀了這么多書，從哪些地方可以看出讀書給他帶來(lái)了很大的快樂？（生答）

指導(dǎo)朗讀：那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事 了。我只好帶著對(duì)故事 下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。

指導(dǎo)朗讀：對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)，神移不能自已！

師：同學(xué)們真是火眼金睛，找得非常全面，讀書使冰心有了那么多的收獲，因此她覺得讀書是她生命中最大的快樂。你呢，讀書給你帶來(lái)快樂了嗎？請(qǐng)結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來(lái)談一談。（生答）

師：讀書給我們帶來(lái)了這么多快樂，請(qǐng)熱愛讀書吧，同學(xué)們！那么，冰心采用了什么方法讀書呢，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找一找。（生答）

師引導(dǎo)并總結(jié)：老師采用了思維導(dǎo)圖的形式梳理了作者教給我們的5種讀書的方法，這是第4種梳理信息的方法。請(qǐng)看大屏幕。

（出示讀書方法：一知半解地讀、反復(fù)讀、隔段時(shí)間再讀、比較讀、挑選讀。）

那么，針對(duì)作者的讀書方法，你贊同作者一知半解地讀嗎？（出示幻燈片）

你是否贊同作者的這種讀書方法?說(shuō)明理由。

我決定咬了牙拿起一本 《三國(guó)演義》,自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如說(shuō)把”凱”念作”豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。

（生答）

師：同學(xué)們回答得真是太精彩了。在讀書學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)需要靈活選擇恰當(dāng)?shù)淖x書方法。

3、質(zhì)疑解難

師：同學(xué)們，課文交流到這里，你還有什么疑問？（生質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：“讀書好，多讀書，讀好書”順序是否可以調(diào)換？

師：誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問題？（生答）

師總結(jié)并板書：這位同學(xué)理解得真是到位，真是個(gè)善于動(dòng)腦的孩子。“讀書好”就是開卷有益，“多讀書”就是博覽群書，“讀好書”就是擇善而讀。這9個(gè)字既是冰心一生讀書的感悟，也是對(duì)下一代的殷切希望。

四、導(dǎo)學(xué)歸納

師：回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們一定有很多收獲，接下來(lái)請(qǐng)大家談?wù)勀愕氖斋@吧。

1、生歸納

2、師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少呀。下面看看同學(xué)們對(duì)知識(shí)掌握情況，請(qǐng)拿出堂清單。認(rèn)真填寫。

五、反饋訓(xùn)練

1、出示堂清單

《憶讀書》第二課時(shí)堂清單

1、讀下面的信息，梳理出各位同學(xué)分享的人物形象信息。人物用○圈出來(lái)，出處用，人物特點(diǎn)用___,相關(guān)事例用——

讀下面的信息，梳理出各位同學(xué)分享的人物形象信息。人物用○圈出來(lái)，出處用，人物特點(diǎn)用___,相關(guān)事例用——

王一新:我最喜歡的入物是《三國(guó)演義》中的諸葛亮。他是一個(gè)足智多謀、神機(jī)妙算的人,指揮軍隊(duì)取得了多場(chǎng)關(guān)鍵戰(zhàn)役的勝利。

徐然:我最喜歡的是孫悟空。他是《西游記》中的人物。我喜歡他不僅因?yàn)樗麜?huì)七十二變,可以騰云駕霧;還因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢、嫉惡如仇,是正義的化身。有一次,孫悟空從鐵扇公主那里借來(lái)芭蕉扇,滅了火焰山的火,拯救了一方百姓。

張果:我喜歡《草房子》里的桑桑,他是一個(gè)樂于助人、想象力豐富的小男孩，有一次，他暗中護(hù)送紙?jiān)禄丶?看見有人欺負(fù)紙?jiān)?便挺身而出,保護(hù)紙?jiān)隆?/p>

2、下列是《憶讀書》原文中的選段，請(qǐng)閱讀選段，用表格方式梳理冰心奶奶的讀書信息。

......這時(shí)就同時(shí)還看了母親針錢籮里常放著的那幾本《聊齋志異》，聊齋故事是短篇可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課，很有幫助......《精忠說(shuō)岳》并沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊字：“尋尋，覓覓，凄凄，慘慘，戚戚……”寫得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“若有所失”的無(wú)聊情緒。到得我11 歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)于林譯外國(guó)小說(shuō)，有了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故......

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到的讀書方法有：（）、（）、（）、（）、（）。

2、學(xué)生填寫

3、評(píng)講

4、同桌互改，5、小組長(zhǎng)匯總匯報(bào)。

結(jié)束語(yǔ)：我們學(xué)校在孫校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下打造書香校園，把讀書和寫字作為我校教育的兩大特色。同學(xué)們，熱愛讀書吧！讓讀書成為一種習(xí)慣，讓讀書為我們的人生涂抹亮麗的底色，讓讀書為我們插上飛翔的翅膀，飛向理想的彼岸！

六、作業(yè)：仿照本文的寫法請(qǐng)同學(xué)們寫一寫自己讀書的經(jīng)歷。

七、板書設(shè)計(jì)：

26、憶讀書

冰心

讀書好 開卷有益

時(shí)間順序 多讀書 博覽群書

讀好書 擇善而讀

第四篇：《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這篇文章是冰心奶奶八十九歲時(shí)寫的，這篇回憶錄講述了作者小時(shí)候讀書的經(jīng)歷，前半部分以“憶”為主，夾以議論；后半部分以“議”為主，夾以記敘，主旨是“讀書好，多讀書，讀好書”九個(gè)字。【教學(xué)目標(biāo)】

1.自讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文的重要部分，深入理解作者讀書生涯中悟出的讀書體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。理解并力爭(zhēng)做到“讀書好，多讀書，讀好書”。

2.欣賞作者樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)冰心的讀書方法，懂得讀書要自己用心去體會(huì)。

3.繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字11個(gè)，其中多音字2個(gè)，寫字10個(gè)。

4.理解“津津有味、懸念、氣憤填胸、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.朗讀課文，理解讀書的意義，培養(yǎng)讀書的興趣。2.聯(lián)系上下文體會(huì)“總而言之，統(tǒng)而言之”在文中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生搜集相關(guān)的名著資料。2.教師自制課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)文中名著的資料，檢查預(yù)習(xí)情況，師做適當(dāng)補(bǔ)充。

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

三、閱讀課文，體會(huì)課文的記敘順序，感受冰心奶奶“讀書多”。

第二課時(shí)（詳案）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們?cè)诶砬遄髡咚悸返幕A(chǔ)上，針對(duì)文章最后一句話提出了幾個(gè)有價(jià)值的問題，還記得是哪些問題嗎？

二、體會(huì)“讀書好”

1.作者是通過描寫“多讀書”的往事來(lái)說(shuō)明“讀書好”的，那讀書到底有哪些好處呢？瀏覽課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句，試著用幾個(gè)字概括一下。

四人一組交流，請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括，（板書：長(zhǎng)知識(shí) 助寫作 得快樂 學(xué)做人）

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生從整體入手，抓住文章要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力。】

2深入理解：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！” 引導(dǎo)學(xué)生抓住“永遠(yuǎn)”、“最大的快樂”深入體會(huì)出冰心酷愛讀書，以及讀書帶給人美的感受。

從文中哪些詞句能感受到讀書給冰心帶來(lái)了享受？默讀課文第2~11自然段，畫出你感受深刻的語(yǔ)句，在旁邊做批注。

【設(shè)計(jì)意圖：縷出情感線，引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，把語(yǔ)文的工具性和人文性結(jié)合起來(lái)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)： A.《三國(guó)演義》——

a.由被動(dòng)聽書到主動(dòng)讀書。抓住“津津有味”，“咬了牙”，“居然越看越懂”感受能隨時(shí)體會(huì)讀書的快樂是一種享受。

b.兩次把書“丟下”，最終還是讀完了。為什么冰心把書丟下了，過后又撿起來(lái)繼續(xù)讀？

B.《水滸傳》——

“氣憤填胸”是什么意思？為什么看到“林教頭風(fēng)雪山神廟”一回，冰心這么生氣？

（請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料暢所欲言，師做適當(dāng)補(bǔ)充。）【設(shè)計(jì)意圖：做到課內(nèi)外結(jié)合，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容?！?當(dāng)我們很投入地去讀書時(shí)就會(huì)有身臨其境的感覺，書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起我們的各種感情，你在讀書時(shí)有沒有類似的經(jīng)歷？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)文中的語(yǔ)言文字，對(duì)讀書可以使人感動(dòng)“快樂”有更開放更廣大的理解。】

3.體會(huì)詞語(yǔ)的用法。

齊讀第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“總而言之，統(tǒng)而言之”的意

思和作用。（是“總地說(shuō)，或總體而言”的意思，起“總結(jié)、概括”的作用。）

兩個(gè)詞語(yǔ)意思差不多，為什么不只說(shuō)一個(gè)？（這是特殊用法，起強(qiáng)調(diào)作用。前面說(shuō)了那么多，歸根結(jié)底就是這一段講的體會(huì)。）

三、體會(huì)“讀好書”

1.自由讀第12、13自然段，冰心認(rèn)為什么樣的書是“好書”？（要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。）

2.根據(jù)以往的讀書經(jīng)歷，你覺得我們應(yīng)該選擇什么樣的書讀？（能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書才能算是好書。）

四、感悟“讀書方法”

回顧冰心的讀書經(jīng)歷，你們覺得在讀書方法上，可以帶給我們哪些啟示？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)具體的方法，如猜著讀、對(duì)比讀、反復(fù)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀書方法的歸納、提煉是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課后，不僅知道讀書好，要多讀書，讀好書，還應(yīng)該了解該怎樣讀書。在讀書方法的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上與《走遍天下書為侶》一課形成互補(bǔ)?！?/p>

五、回顧自己的讀書經(jīng)歷

學(xué)了這篇課文，你覺得自己做到“多讀書，讀好書”了嗎？學(xué)生交流感受。

六、總結(jié)全文

冰心奶奶用她的親身經(jīng)歷告訴大家“讀書好，多讀書，讀好書”，老師今天也送給大家三個(gè)詞——（開卷有益 博覽群書 擇善從之）

作業(yè)：閱讀一本自己感興趣的書，準(zhǔn)備在班級(jí)的“讀書沙龍”上與大家交流讀書心得?！景鍟O(shè)計(jì)】

憶讀書

讀書好

開卷有益（長(zhǎng)知識(shí)

助寫作

得快樂

學(xué)做人）

多讀書

博覽群書

讀好書

擇善從之

【教學(xué)反思】

今天我上完了《憶讀書》一課后反思如下：本篇課文體現(xiàn)了北師大版教材的教學(xué)特點(diǎn)——學(xué)生的自主意識(shí)強(qiáng)。

本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個(gè)問題學(xué)習(xí)課文，這一教學(xué)設(shè)計(jì)較難，學(xué)生操作起來(lái)也較難。因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢(shì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我又盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗(yàn)，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生明白，作者取得的成就離不開讀書，正因?yàn)樽x過很多的書，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。

但因?yàn)楸菊n涉及的名著較多，學(xué)生對(duì)名著的內(nèi)容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)，這就為學(xué)生拓寬了知識(shí)面，降低了學(xué)

生學(xué)習(xí)的難度。

我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定是比較準(zhǔn)確，但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個(gè)問題上的順序上注意一下，應(yīng)該是因?yàn)樽x書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對(duì)于文中提到的作者的讀書感受，沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)，體會(huì)作者的情感體驗(yàn)。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗(yàn)，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多讀書，讀好書，會(huì)讀書。

再者要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練放在首位，不能忽略學(xué)生的品詞析句訓(xùn)練，這樣才能有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。自我感覺教學(xué)效果還不錯(cuò)。

第五篇：《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中豐富而有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

2、通過討論，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解豐富而有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讀一本好書，就像交到了一位好朋友，讀書時(shí)就好像與一位好友在談話。正是因?yàn)闀@么有趣，所以才讓著名作家——冰心從小就十分著迷，并且把她寶貴的讀書經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，告訴了我們。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)冰心的讀書生活《憶讀書》。

二、合作交流，解讀探究

（一）讀書好

1、在文中，冰心回憶了多次讀書的經(jīng)歷以及多年來(lái)的讀書感受。其實(shí)，關(guān)于讀書這件事，她就想告訴我們一句話，這句話也是文章的中心句，你找到了嗎?

2、學(xué)生快速讀課文，找出文章中心句：讀書好，多讀書，讀好書。

3、“讀書好，多讀書，讀好書”就是冰心讀書的最大體會(huì)，這對(duì)指導(dǎo)我們讀書也是非常有意義的。不過我們從哪里可以看出作者所說(shuō)的“讀書好”？

4、學(xué)生四人一組從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并派代表反饋。

(1)聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助。那時(shí)我的作文老師曾在我的作文本上，批著“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫的。

說(shuō)明了讀書對(duì)寫作文大有幫助。

(2)那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。(3)從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。

讀書能學(xué)到做人處世的道理。那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。

(4)此后我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂。

讀書能擴(kuò)大知識(shí)面，豐富知識(shí)。

(5)談到《三國(guó)演義》我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了，最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合"的結(jié)局。

(6)那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！

(7)但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！

書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起我們的各種情感，豐富情感體驗(yàn)，讓人獲得精神上的享受。

5、文中提到的作品很多，請(qǐng)同學(xué)們用表格總結(jié)一下作者讀的作品及其感受。

6、教師引導(dǎo)并小結(jié)：

年齡

書

籍

感

受

七歲

《三國(guó)演義》

好聽極了、含淚上床、為書中人物哭泣

十一歲

《水滸傳》；《茶花女遺事》

氣憤填胸；產(chǎn)生廣泛興趣

十二三歲

《紅樓夢(mèng)》

厭煩

中年 《紅樓夢(mèng)》 嘗到一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味

晚年

現(xiàn)代的文藝作品

心動(dòng)神移，不能自已

(二）多讀書

1、既然讀書有這么多好處，那我們一定要多讀書啊，作者肯定讀了很多書，從哪里可以看出呢？

2、找出文中體現(xiàn)作者“多讀書”的語(yǔ)句，并用自己的話總結(jié)。

(1)時(shí)間上：從七歲到晚年，體現(xiàn)了時(shí)間多。

（這篇文章寫于作者90歲，不僅堅(jiān)持讀書，并且堅(jiān)持寫作。）

(2)數(shù)量上：讀了萬(wàn)卷書

(3)種類：古今中外文學(xué)作品俱全。

（有古代文學(xué)，也有現(xiàn)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)）

3、小結(jié)：正是因?yàn)樽髡弑淖x萬(wàn)卷書，才能成為一位優(yōu)秀作家。所以我們也要學(xué)習(xí)堅(jiān)持“多讀書”的精神，這個(gè)“多”不單指數(shù)量多，也要讀多種類型，更關(guān)鍵要堅(jiān)持讀，花多一點(diǎn)時(shí)間讀。

(三）讀好書

1、過渡：但如果要讀這么多書，是不是什么書都要讀呢？作者認(rèn)為，什么書是好書？

2、學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，總結(jié)好書的特點(diǎn)。

好書：精彩

人物如生

帶著真情實(shí)感

反之：煩瑣

索然無(wú)味

無(wú)病而呻

小結(jié)：總而言之，如果根據(jù)冰心告訴我們的這句九字真言“讀書好，多讀書，讀好書”認(rèn)真讀書的話，我相信同學(xué)們將來(lái)肯定也能寫出一篇屬于你的《憶讀書》。

三、積累讀書名人名言

1、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師——高爾基

2、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話——笛卡爾

3、讀書越多，越感到腹中空虛——雪萊

4、每一本書都是一個(gè)用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來(lái)了——高爾基

5、光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識(shí)——奧斯特洛夫斯基