第一篇：《憶讀書(shū)》

第二課時(shí)

一.導(dǎo)入新課

老師：同學(xué)們，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書(shū)

結(jié)下了不解之緣，同樣女作家冰心也是如此。通過(guò)上節(jié)課我們對(duì)《憶讀

書(shū)》的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)《憶讀書(shū)》這篇文章主要寫(xiě)了什么？學(xué)生：課

文主要寫(xiě)了作者一生地讀書(shū)體會(huì)，向我們介紹了怎樣讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)。感受冰心的讀書(shū)心得：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！?/p>

老師：說(shuō)的非常好!概括的很完整。

二.教學(xué)過(guò)程

老師：上節(jié)課我們把課文分成三部分，分別是：

1~11自然段，12自然段，13~14自然段。

這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，（板書(shū)：課題）

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，回答下面的問(wèn)題：

1.作者是按照什么順序來(lái)回憶幼時(shí)，少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷的？在文中畫(huà)出表

明順序的詞語(yǔ)。

（7歲時(shí)，同時(shí)，到我11歲時(shí)，在我十二三歲時(shí)）

2.作者在一生的讀書(shū)過(guò)程中，總結(jié)了非常寶貴的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)能用文中的一句話概括？

學(xué)生：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

同學(xué)們一起朗讀一下冰心的讀書(shū)心得：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

3.讀一讀3到10自然段，找一找，作者讀了那些書(shū)？舉例說(shuō)明作者是怎

樣讀這些書(shū)的？

學(xué)生：《三國(guó)演義》讓作者感到津津有味，好聽(tīng)極了，還含淚上床，哭了一場(chǎng)

學(xué)生：《水滸傳》讓那個(gè)作者大加欣賞，氣憤填胸。

學(xué)生：《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興

亡盛衰的滋味。

學(xué)生：《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)有了廣泛的興趣。

三.分析課文

精讀課文3~10自然段，回答問(wèn)題：

1.作者切身體會(huì)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)中內(nèi)容，總結(jié)作者認(rèn)為讀書(shū)好表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生：（1）書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和任務(wù)形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種

美的享受。（板書(shū)：讀書(shū)可以獲得美的享受）

老師：同學(xué)們誰(shuí)能用作者舉得例子說(shuō)明一下？

同學(xué)：（舉例說(shuō)明：《三國(guó)演義》讓作者感到津津有味，好聽(tīng)極了，還含淚上床，哭了一場(chǎng)

《水滸傳》讓那個(gè)作者大加欣賞，氣憤填胸

《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和

家庭的興亡盛衰的滋味

《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)有了廣泛的興趣）

作者用了舉例說(shuō)明的寫(xiě)作方法，寫(xiě)出了讀書(shū)好的體會(huì)

精讀第6自然段，體會(huì)讀書(shū)有什么好處

學(xué)生：（2）讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。（板書(shū)：讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助）

精讀7~10自然段，體會(huì)讀書(shū)有什么好處？

學(xué)生：（3）讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。（板書(shū)：讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面）

精讀11自然段，體會(huì)讀書(shū)有什么好處？

學(xué)生：（4）讀書(shū)有助余提高人的品德修養(yǎng)。（板書(shū)：讀書(shū)有助余提高人的品德修

養(yǎng)）

設(shè)計(jì)意圖：知道并了解作者對(duì)“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的體會(huì)。

2.讀書(shū)有很多的好處，作者告訴我們不但要知道讀書(shū)的好處，還要多讀

書(shū)，文中的那些句子體現(xiàn)了作者讀得書(shū)多？

學(xué)生：一談到讀書(shū)，我的話就多了。7歲時(shí)，開(kāi)始自己讀《三國(guó)演義》?？偠灾疫@一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。

老師：我們一起來(lái)朗讀文中體現(xiàn)作者讀得數(shù)多得句子。

精讀課文12~14自然段

3.作者關(guān)于讀好書(shū)的體會(huì)是什么？

學(xué)生：文中的話——書(shū)看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì)：物怕比，人怕比，書(shū)也怕

比?！安槐炔恐?，一逼嚇一跳。”

同學(xué)們齊讀讀好書(shū)的體會(huì)這一段

學(xué)生：自己的話——要學(xué)會(huì)挑選，會(huì)比較的去讀書(shū)。

四.回顧學(xué)習(xí)過(guò)程：總結(jié)寫(xiě)法

老師：通過(guò)剛才的品讀，我們?cè)賮?lái)看看課題------憶讀書(shū)，只是再說(shuō)作者回憶自己

讀書(shū)嗎？

老師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師寫(xiě)的板書(shū)再回顧課文，本文在敘述作者回憶從小時(shí)候到

中年以后讀書(shū)的過(guò)程，不僅僅回憶讀過(guò)什么書(shū)，還通過(guò)自己看的書(shū)舉例告訴我們應(yīng)該怎樣讀書(shū)，通過(guò)敘述作者的讀書(shū)體會(huì)使文章更有條理，內(nèi)容集中，主題更鮮明。

老師：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，但老師相信這一刻一定會(huì)給我們留下深刻的印跡。書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。同時(shí)書(shū)中還有快樂(lè)！我們一起來(lái)讀一讀11自然段的第二句話“我感到讀書(shū)是我生命中的最大的快樂(lè)！” 提高升華：作者一生總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！保c(diǎn)明文中主旨）

老師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一段，也是文章的主旨段，用心體會(huì)。

五.知識(shí)拓展

同學(xué)們討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣的書(shū)才是好書(shū)？你都讀過(guò)哪些好書(shū)，他們給你帶來(lái)怎樣的快樂(lè)？

第二篇：憶讀書(shū)

《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解冰心及其代表作品。

2.品味文中富有感染力、讓人印象深刻的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解文中的主要觀點(diǎn)。2.了解文中提到的眾多作品。教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)“讀書(shū)”或“書(shū)”的名言。2.指導(dǎo)閱讀相關(guān)的書(shū)籍。3.課件等，查找冰心的資料。課時(shí)安排 2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入。

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書(shū)結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家，必定是最優(yōu)秀的讀者?！苯裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書(shū)》。

二、初步讀文理解課文。

（一）檢查課前準(zhǔn)備情況。1.有關(guān)“書(shū)”或“讀書(shū)”的名言。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！璧?/p>

任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)的貧乏。——馬克思

2.作家作品介紹：

冰心（1900—1999）是我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開(kāi)始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女的“問(wèn)題小說(shuō)”，《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921 年出版了《繁星》《春水》兩個(gè)詩(shī)集，后赴美留學(xué)，把旅途和異邦的見(jiàn)聞寫(xiě)成散文寄回國(guó)內(nèi)，結(jié)集為《寄小讀者》。冰心有許多散文作品，如《櫻花贊》《小橘燈》等，還翻譯了許多外國(guó)文學(xué)作品，如泰戈?duì)柕摹秷@丁集》《泰戈?duì)杽∽骷贰?/p>

3.自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書(shū)弄清字音和詞義。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：懸念 笸籮 酷愛(ài) 消遣 津津有味 若有所失 人情世故 索然無(wú)味 風(fēng)花雪月

（二）再讀課文，思考問(wèn)題。

1.指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？（“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”）

2.課文緊緊圍繞著“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。

（明確：在2—10 自然段，有《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠說(shuō)岳》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》等。）

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書(shū)”這一中心。

3.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？請(qǐng)默讀課文，在文中圈畫(huà)出表明順序的詞語(yǔ)。

（明確：時(shí)間順序。）

表時(shí)間的詞語(yǔ)：“7 歲時(shí)”“同時(shí)”“到我11 歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。

三、課外拓展作業(yè)。

1.請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，小結(jié)自己的課外讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

2.課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。

第二課時(shí)

一、課前演講。

檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況： 同學(xué)匯報(bào)：

1.按時(shí)間順序介紹自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

2.向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

二、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書(shū)》，感受讀書(shū)帶給人的美好。1.深入讀文，品味語(yǔ)言。

冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！弊髡哒J(rèn)為“讀書(shū)好”表現(xiàn)在哪兒？

讀書(shū)好：

從以下四個(gè)方面來(lái)看：

（1）書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；在概括這一好處時(shí)，讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出能體現(xiàn)作者讀書(shū)感受的詞語(yǔ)。

例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”“哭了一場(chǎng)”；《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”“義憤填膺”；《紅樓夢(mèng)》讓作者“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“起了廣泛的興趣”。

（2）讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面；（3）讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助；（4）讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

2.讀書(shū)有這么多好處，所以作者“一談到讀書(shū)，我的話就多了！”朗讀第1 自 然段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一??就”的表達(dá)效果。

多讀書(shū)：

作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”。讀好書(shū)：

作者說(shuō)，要會(huì)挑選、比較。

3.文中還有一句能表達(dá)作者讀書(shū)情感的句子？（我感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。）

結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書(shū)經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)?？偨Y(jié)提升：讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。

只有：（生齊讀）“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，我們才能感受到（生齊讀）“讀書(shū)好”。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

憶讀書(shū)

冰心

能感染人、陶冶人 讀書(shū)好 能擴(kuò)大知識(shí)面

有助于寫(xiě)作

有助于提高人的品德修養(yǎng)

多讀書(shū) 從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)” 讀好書(shū) 會(huì)挑選、比較

第三篇：憶讀書(shū)

《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

馮莊小學(xué)

宋明華

教材分析：

《憶讀書(shū)》是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，深情告誡少年兒童“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“津津有味、氣憤填胸”等詞語(yǔ)的意思。

2．有感情地朗讀，能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，感悟作者的讀書(shū)體會(huì)并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是否做到了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。

3.體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用以及文章的表達(dá)順序。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用以及文章的表達(dá)順序。教學(xué)難點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。教學(xué)方法：

自讀文章，梳理內(nèi)容→聯(lián)系實(shí)際，理解內(nèi)容→激情朗讀，升華情感→聯(lián)系實(shí)際，深化感悟。課時(shí)安排；

兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生搜集冰心資料、讀書(shū)名言 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩(shī)通過(guò)比喻揭示：成功來(lái)自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）

二、課前預(yù)習(xí)。要求如下： 1.讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。

2、讀順課文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂課文大意，并畫(huà)出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，讀通課文。

要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要較深入地體會(huì)；并能指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

2、正音釋義

笸籮 天罡 地煞 無(wú)聊 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟

勉勉強(qiáng)強(qiáng) 不能自已

四、再讀課文，理清課文的脈絡(luò)

思考：請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。

同桌為一組，交流意見(jiàn)。集體交流

1、課文主要寫(xiě)了一件什么事？

明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。

2、課文緊緊圍繞著“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。

明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書(shū)”這一中心。

3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。

明確：時(shí)間順序。表示時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。

五、針對(duì)課文中出現(xiàn)的作家和作品進(jìn)行初步了解。

六、課內(nèi)小結(jié)

七、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)本文的字詞及摘錄有關(guān)“讀書(shū)”或“書(shū)”的名言。

2.查找關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家都聽(tīng)過(guò)“開(kāi)卷有益”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷”吧?！伴_(kāi)卷有益”就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書(shū)本，從中就能獲益，但這“卷”說(shuō)的是“好的書(shū)”。要看好書(shū)，而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì)。今天，我們來(lái)深入體會(huì)。

二、深入學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容

1、讀書(shū)有哪些好處呢？試著概括一下。

① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

② 讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

③ 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。

④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

2、多讀書(shū)表現(xiàn)在哪些方面？

喜愛(ài)讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)，如：《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》??

3、在作者眼中，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)呢？作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書(shū)就是好書(shū)。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。

如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中的人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中的人物名稱、有關(guān)《三國(guó)演義》中的人物分類等。

在介紹相關(guān)作品時(shí)加緊對(duì)課文的深層探討，如：

1、“雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了”。（“湊成”“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”“寫(xiě)滿”等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解？）“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有“將就湊合”之意，“寫(xiě)滿”有“湊滿”之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫(huà)林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫(xiě)得鮮明。

2．在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）不能。因?yàn)椤昂瑴I”一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著迷。

3、同學(xué)們讀了這么多的書(shū)籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說(shuō)的？總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少?！保ā翱偠灾y(tǒng)而言之”是否重復(fù)？）不重復(fù)。作者這樣寫(xiě)，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪感。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，你了解到冰心奶奶哪些讀書(shū)方法？

四、總結(jié)提升，情感熏陶。

常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。讀書(shū)才會(huì)成為一種樂(lè)趣。希望同學(xué)們“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”。

五、布置作業(yè)：

設(shè)計(jì)一份自己的讀書(shū)計(jì)劃。

板書(shū)設(shè)計(jì)

憶讀書(shū)

（記敘文）

冰心：現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家

（1）能感染人、陶冶人

1.讀書(shū)好

（2）能擴(kuò)大知識(shí)面

（3）有助于寫(xiě)作

讀書(shū)體會(huì)

（4）有助于提高人的品德修養(yǎng)

2.多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”

3.讀好書(shū)：會(huì)挑選、比較

教后反思

本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力,但是課文中的一些書(shū)籍學(xué)生平時(shí)較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過(guò)的，記憶深刻的書(shū)或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來(lái)了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來(lái)?yè)屩蛲瑢W(xué)敘述自己所看到的精彩內(nèi)容。我看到了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來(lái)上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。

第四篇：憶讀書(shū)

《憶讀書(shū)》教案

憶讀書(shū)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

（二）概括事例，理清記敘的順序。

（三）深入理解讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)的意義

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書(shū)結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者?！苯裉煳覀兙蛠?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書(shū)》。(二)梳理概括：

上節(jié)課我們對(duì)文章進(jìn)行了朗讀，進(jìn)行了生詞的注音、解釋，對(duì)文章進(jìn)行了段落的劃分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答一個(gè)問(wèn)題：

▲冰心老人想通過(guò)本文告訴我們什么？（本文主要內(nèi)容寫(xiě)了什么？）學(xué)生回答預(yù)設(shè)（結(jié)尾一句）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。(三)體驗(yàn)感悟：

1、過(guò)渡：冰心老人希望我們要多讀書(shū)，那她讀得書(shū)多不多？ ▲ 請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。

明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。

▲這些書(shū)你們讀了多少？冰心是在什么年齡時(shí)看的？（找書(shū)上內(nèi)容后回答）

師：你們現(xiàn)在幾歲了，正是讀書(shū)的最好階段，俗話說(shuō)：“少壯不努力、老大徒傷悲”，希望你們能抓緊時(shí)間多讀書(shū)。

▲ 作者按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？ 明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)、同時(shí)、到我十一歲時(shí)在我十二三歲時(shí)?！?這樣寫(xiě)有什么好處？

順敘，條理清楚，容易明白；也使我們看到了作者讀書(shū)由淺入深的層進(jìn)性、發(fā)展過(guò)程

2、過(guò)渡：作者在回憶讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，對(duì)于讀書(shū)，她有許多的感受，請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞句。

▲請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞句

例如：《三國(guó)演義》讓作者感到津津有味，好聽(tīng)極了，還含淚上床，哭了一場(chǎng)；

《水滸傳》讓作者大加欣賞，氣憤填胸；《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動(dòng)神移，不能自已；《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)有了廣泛的興趣。

3、過(guò)渡：通過(guò)對(duì)作者讀書(shū)時(shí)的這些感受的體會(huì)，我們能不能說(shuō)出讀書(shū)好處？（預(yù)設(shè)學(xué)生能回答出以下四點(diǎn)中的某一、二處）

① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。（如文中第三自然段所舉的例子）。② 讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

（如讀《三國(guó)演義》，了解到三國(guó)時(shí)代的天下大事；讀外國(guó)小說(shuō)，知道了許多外國(guó)的人情世故）

③ 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。（第六自然段寫(xiě)對(duì)她的作文幫助很多）④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

（作者說(shuō)：“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。”）

▲ 請(qǐng)?jiān)僮x文章，尋找出其他寫(xiě)到讀書(shū)好處的地方 從而完成對(duì)上述四點(diǎn)的補(bǔ)充。

4、作者關(guān)于讀好書(shū)的體會(huì)是什么？

請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，在冰心看來(lái)什么樣的書(shū)才是好書(shū)？ 明確：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較。要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。

四、賞析佳句

過(guò)渡：文中對(duì)讀書(shū)好有一句概括性的句子，找出來(lái)讀一讀

作者說(shuō)：我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

五、課堂小結(jié)

學(xué)校開(kāi)設(shè)開(kāi)放書(shū)架、班級(jí)圖館就是想你們多讀書(shū)。

六、布置作業(yè)，拓展遷移 ⑴同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。⑵片段作文訓(xùn)練：書(shū)籍是人類最好的朋友，讀一本好書(shū)如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書(shū)，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書(shū)體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，與人共享。要求：①題材不限，題目自擬。②字?jǐn)?shù)200字左右。板書(shū)： 憶讀書(shū)

多讀書(shū) 從七歲到晚年，涉及古今中外。

①激發(fā)豐富人的情感 讀書(shū)好 ②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面 ③對(duì)寫(xiě)作有很大幫助 ④有助提高品德修養(yǎng) ①情節(jié)精彩

讀好書(shū) ②人物形象生動(dòng) ③有真情實(shí)感 ④語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯 附：讀書(shū)名言

1、一個(gè)人不讀書(shū)，對(duì)于事理就不明白。——王修文

2、書(shū)籍是巨大的力量。——列寧

3、把一頁(yè)書(shū)好好地消化，勝過(guò)匆忙地閱讀一本書(shū)?！溈既R

4、不怕讀書(shū)難，就怕心不定?！V語(yǔ)

5、常說(shuō)嘴里順，常寫(xiě)手不笨。——諺語(yǔ)

6、釘子有兩個(gè)好處：一個(gè)是擠勁，一個(gè)是鉆勁。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆。——雷鋒

7、讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！翱思?/p>

8、讀書(shū)不離口，寫(xiě)字不離手?！V語(yǔ)

9、無(wú)論是外界環(huán)境的貧瘠，還是優(yōu)越。都需要來(lái)自我們自身的一種力量，才能獲得成功。——王修文

10、讀書(shū)而不理解，等于不讀?！涿兰~斯

11、讀書(shū)而不思考，等于吃飯而不消化?！柨?/p>

12、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！V語(yǔ)

13、讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！珴蓶|

14、讀書(shū)需用心，一字值千金?！V語(yǔ)

15、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！祆?/p>

16、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！V語(yǔ)

17、新的一年開(kāi)始，讓我們給春天一個(gè)計(jì)劃?！跣尬?/p>

18、讀一書(shū)，長(zhǎng)一智?！V語(yǔ)

19、對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆。——魯迅 20、故人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成。——陸游

21、故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！K軾

22、汗水換來(lái)豐收，勤學(xué)取得知識(shí)。——諺語(yǔ)

23、好書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，它給人指引著前進(jìn)的方向?！V語(yǔ)

24、活到老，學(xué)到老，還有三分沒(méi)學(xué)到。——朱德

25、良好的心態(tài)是成功的基礎(chǔ)，而成功也往往是青睞那些有準(zhǔn)備的人?！跣尬?/p>

26、活到老，學(xué)到老，一生一世學(xué)不了?！V語(yǔ)

27、理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙?！蟹?托爾斯泰

28、良書(shū)即良友，始終不可離。——諺語(yǔ)

29、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！斞?30、少壯不努力，老大圖傷悲。——樂(lè)府古辭

31、書(shū)本不常翻，猶如一塊磚?！V語(yǔ)

32、書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！勘葋?/p>

33、書(shū)籍是我們的精神糧食。——普希金

34、沒(méi)有高尚品德的人，就不會(huì)有遠(yuǎn)大的志向。讀書(shū)使我們提高修養(yǎng)，學(xué)會(huì)明理、自立?！跣尬?/p>

35、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)邊苦作舟?！V語(yǔ)

36、書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?/p>

37、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！V語(yǔ)

38、誦讀的范圍愈廣，則愈能受到多方面的啟迪?！┒?/p>

39、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?40、學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

41、肯讀書(shū)，因?yàn)樗麑W(xué)識(shí)豐富，大困難也好，大問(wèn)題也好，都有辦法解決?！跣尬?/p>

42、孔子說(shuō)：“智者不惑?！币蔀橹钦?，就得努力讀書(shū)，勇于實(shí)踐?！跣尬?/p>

43、只有多看，才能有個(gè)比較，才能看出一篇文章好處在哪里?！?/p>

第五篇：憶讀書(shū)

備課時(shí)間

授課時(shí)間 班級(jí)

憶讀書(shū)

第一課時(shí) 講讀 教學(xué)目標(biāo)

1.整體感受理解課文主要內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

2.概括事例，理清記敘的順序。

3.深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義

4.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“讀書(shū)好”的四個(gè)方面。

教學(xué)難點(diǎn)： 整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。教學(xué)方法 教讀法，“自主—合作—探究”法 教具 多媒體課件 板書(shū)設(shè)計(jì)：

憶讀書(shū)

中心內(nèi)容

記敘順序 多讀書(shū)

時(shí)間順序 讀書(shū)好 讀好書(shū)

所用參考資料： 教參 課后心得：

課內(nèi)作業(yè)： 所需時(shí)間： 課外作業(yè)： 所需時(shí)間： 作業(yè)中主要錯(cuò)誤：

一、名言導(dǎo)入

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！弊x書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)??我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢？我們從冰心的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！

二、介紹作者

“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開(kāi)始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女等問(wèn)題的小說(shuō)。代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》；小說(shuō)集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。

三、導(dǎo)讀課文、整體感知

1.聽(tīng)課文錄音，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。

2.借助文中注釋和工具書(shū)弄清（字詞積累）字音和詞義。

3、學(xué)生朗讀課文并思考幾個(gè)問(wèn)題

A、作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？ 可用文中哪句話概括？（讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。）這句話是本文的中心

這九個(gè)字，言簡(jiǎn)意豐，三句話，三個(gè)內(nèi)容，層層的遞進(jìn)。

讀書(shū)好：倡導(dǎo)大家讀書(shū)，讀書(shū)有益。

多讀書(shū)：在讀書(shū)的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。

讀好書(shū)：在讀書(shū)的選擇上給予指導(dǎo)，選好書(shū)，收益無(wú)窮。

B、課文緊緊圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)選材、組材，在課文中作者回憶了自己讀過(guò)哪些書(shū)？在文中圈畫(huà)出作者讀過(guò)的書(shū)。

（明確：在2—10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。）

C、這些書(shū)是作者在什么時(shí)候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（幼時(shí)、少年時(shí)。時(shí)間順序。）請(qǐng)找出表明順序的詞語(yǔ)。

表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”（幼時(shí)）、“到我十一歲時(shí)”、‘在我十二三歲時(shí)’（少年時(shí)）。

D、冰心介紹自己所讀的書(shū)分別給作者怎樣的切身感受呢？在文中畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。明確：

1《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味、好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”、“哭了一場(chǎng)”

2讀《聊齋志異》對(duì)我的作文有很大的幫助。3《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”

4回憶讀《滿江紅》、《聲聲慢》，酷愛(ài)古典詩(shī)詞的往事。

5《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”

6《茶花女遺事》讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣” 7現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

教師：同學(xué)們，作者這些或喜或悲或憤怒的情感變化是隨著書(shū)中故事情節(jié)和人物形象的變化而變化的，這就是讀書(shū)的益處，因此“讀書(shū)好”好在哪? ① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。板書(shū)：獲得美感（愉悅身心，陶冶情感）

教師：除了這一方面的好處外，還有沒(méi)有其他方面的益處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽摇?/p>

② 讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。板書(shū)：增長(zhǎng)知識(shí)（增加閱歷、錘煉思維，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大胸懷。）

例如：讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。

讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。

③ 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。板書(shū)：有助寫(xiě)作（陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。）

讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助

④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。板書(shū)：提高修養(yǎng)

第11段“作者說(shuō)：“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理。這都是從‘修身’課本中所得不到的?！?/p>

四、小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

備課時(shí)間

授課時(shí)間 班級(jí)

憶讀書(shū)

第二課時(shí) 講讀 教學(xué)目標(biāo)

1.整體感受理解課文主要內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

2.概括事例，理清記敘的順序。

3.深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義

4.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“讀書(shū)好”的四個(gè)方面。

教學(xué)難點(diǎn)： 整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。教學(xué)方法 教讀法，“自主—合作—探究”法 教具 多媒體課件 板書(shū)設(shè)計(jì)：

憶 讀 書(shū)（冰心）

一、多讀書(shū) ：自認(rèn)字后??晚年（從時(shí)間上寫(xiě)）

涉足古今中外，讀書(shū)萬(wàn)卷（從書(shū)的種類、數(shù)量上寫(xiě)）

二、讀書(shū)好：寫(xiě)作 情感 知識(shí) 思想品德

三、讀好書(shū)： 挑選、比較 所用參考資料： 教參 課后心得：

課內(nèi)作業(yè)： 所需時(shí)間： 課外作業(yè)： 所需時(shí)間： 作業(yè)中主要錯(cuò)誤：

同學(xué)們：上節(jié)課了解了作者的讀書(shū)經(jīng)歷，明白了“多讀書(shū)”的好處。這節(jié)課，我們來(lái)了解作者是如何“多讀書(shū)”以及作者心目中的好書(shū)是怎么樣的。

一、分析“多讀書(shū)”、“讀好書(shū)”有關(guān)內(nèi)容

1.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)找找文中哪些話是寫(xiě)“多讀書(shū)”的？

作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”，而且所讀的書(shū)是古今中外俱全。

明確：從時(shí)間上，種類和數(shù)量上來(lái)寫(xiě)

2.作者怎樣以自己的經(jīng)歷告訴大家如何讀好書(shū)的？ 學(xué)生活動(dòng)與要求：請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段進(jìn)行回答

明確：作者說(shuō)，她“會(huì)挑選，比較”。她是怎樣比較的呢？

她愛(ài)看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；愛(ài)看“人物如生的《水滸傳》”，不愛(ài)看“索然無(wú)味的《蕩寇志》”。對(duì)那種“無(wú)病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對(duì)那些“滿帶著真情實(shí)

感，十分質(zhì)樸淺顯的文章”，她讀起來(lái)就“心動(dòng)神移，不能自已”。

教師歸納：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。

二、（1）歸納文章結(jié)構(gòu)

根據(jù)分析，課文可分為多少個(gè)部分？（4）誰(shuí)能來(lái)分分？并說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分各寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（見(jiàn)教案優(yōu)化設(shè)計(jì)）（2）朗讀第一部分進(jìn)行分析（3）朗讀14——15段分析

小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點(diǎn)，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會(huì)了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點(diǎn)，相信會(huì)對(duì)同學(xué)們的讀書(shū)生活有指導(dǎo)意義。

三、解決思考與練習(xí)

四、布置作業(yè)

附：《蕩寇志》是我國(guó)古代小說(shuō)史最自覺(jué)的反動(dòng)小說(shuō)之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫(xiě)了梁山英雄被消滅的過(guò)程。書(shū)中不少場(chǎng)面寫(xiě)得生動(dòng)精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語(yǔ)言也達(dá)到了個(gè)性化的程度。從中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。