第一篇：《與詩(shī)同行》教案

《與詩(shī)同行活動(dòng)二：自己動(dòng)手寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。

2、知道生活中處處有詩(shī)歌。

3、嘗試自己動(dòng)手寫詩(shī)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試自己動(dòng)手寫詩(shī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：搜集詩(shī)歌

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來(lái)，咱們?cè)谠?shī)歌的海洋里拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，誰(shuí)能談?wù)勛约涸谶@些活動(dòng)中的收獲？

（學(xué)生交流）

2．在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起。其實(shí)，詩(shī)歌就在我們的生活中，我們?nèi)巳硕伎梢宰髟?shī)人。今天，我們就一起來(lái)自己動(dòng)手寫詩(shī)。（齊讀課題）

二、回顧《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．這兩首詩(shī)都是我們同齡人的詩(shī)作，你欣賞哪首詩(shī)？為什么？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖?lái)寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動(dòng)的聲音。）

……

2．師相機(jī)歸納板書：大膽想象語(yǔ)言精煉

3．這兩首詩(shī)，在詩(shī)歌的選材方面給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

（來(lái)源于生活）（寫詩(shī)并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫，寫詩(shī)就是寫平時(shí)生活中的事情）

是的，我們生活中的一切，如自然現(xiàn)象、物品用品、動(dòng)物植物、景觀建筑等都是我們創(chuàng)作詩(shī)歌的源泉

4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們善于觀察生活，有一顆童心，有一顆詩(shī)心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，并融入自己的真情實(shí)感，就可以寫出生動(dòng)活潑，充滿童真童趣的詩(shī)歌來(lái)。

三、指導(dǎo)寫詩(shī)，拓展欣賞，認(rèn)識(shí)表達(dá)

1．出示：《畫風(fēng)》

最簡(jiǎn)單的仿寫是讓學(xué)生模仿一首詩(shī)的句式、結(jié)構(gòu)，換上其他的事物進(jìn)行詩(shī)歌寫作。如《畫風(fēng)》這首詩(shī)，句式結(jié)構(gòu)基本相似。“風(fēng)來(lái)了，/風(fēng)把鮮艷的紅旗吹飄了，/風(fēng)藏在隨風(fēng)舞動(dòng)的旗子里?！彼?，我出示“風(fēng)來(lái)了/風(fēng)把 吹 /風(fēng)藏在?！弊寣W(xué)生進(jìn)行仿寫。

(一)設(shè)問(wèn)法

童詩(shī)也是一個(gè)孩子，他會(huì)哭，會(huì)笑，有時(shí)安靜，有時(shí)胡鬧。他是誰(shuí)家的孩子呢?他的父母叫“想象”!這次我們換一種想象的方式一定會(huì)更有趣。

(1)你們看，他來(lái)了。我現(xiàn)在只出示它的前半部分。自由地讀一讀：太陽(yáng)老師給春夏秋冬/布置了作業(yè)，/要求把最美的景色交上來(lái)。/春獻(xiàn)上了五彩的花朵，/秋獻(xiàn)上了金黃的落葉，/冬獻(xiàn)上潔白的雪花，/夏急了——/我獻(xiàn)什么呢？(《彩虹橋》)夏拿什么交給太陽(yáng)老師呢？(生想象回答)(2)你們可真有想象力。童詩(shī)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，你們說(shuō)得很精彩!我們來(lái)欣賞作者是怎樣寫的：有了！有了！/“咔嚓”一聲，/一道白光劃過(guò)天空，/夏把雷雨拍了下來(lái)。/太陽(yáng)老師笑了，/獎(jiǎng)給夏一座美麗的彩虹橋。(3)作者怎么會(huì)想到雷雨呢?(4)這么美好的想象如果再加上感情去讀，一定會(huì)使這首詩(shī)更加添彩。誰(shuí)先來(lái)試試？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（注重停頓、節(jié)奏、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化等）

（二）、巧用比喻：

《云》

云象一個(gè)忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個(gè)貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

《媽媽》

媽媽是一個(gè)鬧鐘

每天早上叫我起床

（三）、妙用擬人：

《風(fēng)》

風(fēng)兒，微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風(fēng)

風(fēng)最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

（四）、運(yùn)用假設(shè)：

《如果我變成風(fēng)》

如果我變成風(fēng)

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

四、獨(dú)立動(dòng)筆，模仿寫詩(shī)

1，你喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感

2，在小組里交流你寫的詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法，再改一改 ,3、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流

五，課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們今天不僅認(rèn)識(shí)了詩(shī)歌的多種表達(dá)方式，還嘗試當(dāng)了一回小詩(shī)人，練習(xí)寫詩(shī)。相信只要我們善于觀察，積極動(dòng)腦，大膽想象，就不愁寫不出好詩(shī)來(lái)。今天同學(xué)們寫的詩(shī)不能一一在課堂上交流，我相信下來(lái)后老師一定能欣賞到更多更美的同學(xué)們筆下飛揚(yáng)的詩(shī)作，老師期待著！

板書設(shè)計(jì)：

自己動(dòng)手寫詩(shī)：大膽想象 語(yǔ)言精煉

富有節(jié)奏

寫出真情實(shí)感

第二篇：與詩(shī)同行

王安鎮(zhèn)中學(xué)六年級(jí) “與詩(shī)同行”詩(shī)歌朗誦會(huì)

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。

為培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高小組團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)一步了解詩(shī)歌、感受詩(shī)歌的魅力，經(jīng)六年級(jí)班委會(huì)決定，特舉辦本次“與詩(shī)同行”詩(shī)歌朗誦會(huì)。本次活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行（全班共分為八個(gè)小組）。

本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、原創(chuàng)詩(shī)歌大比拼

各小組選舉出本小組最優(yōu)秀的自創(chuàng)詩(shī)作參加評(píng)選。要求作品必須原創(chuàng)，思想健康，積極向上，能夠充分體現(xiàn)青少年樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的人生觀、價(jià)值觀。

（請(qǐng)各位評(píng)委老師僅依據(jù)詩(shī)歌本體進(jìn)行打分）

二、手抄報(bào)展示

由禮儀員向評(píng)委老師及全班同學(xué)展示各小組制作的以“我與詩(shī)歌”為主題的手抄報(bào)。要求作品緊扣主題，內(nèi)容豐富多樣，版面安排合理，有較強(qiáng)的知識(shí)性與觀賞性。

三、詩(shī)歌朗誦

各小組派出選手參加詩(shī)歌朗誦。朗誦人數(shù)不限，朗誦內(nèi)容可以是他人作品，也可以是原創(chuàng)作品。要求朗誦者儀表大方，舉止得體，感情充沛，運(yùn)用普通話進(jìn)行朗誦。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

第一項(xiàng)（原創(chuàng)詩(shī)歌大比拼）滿分20分，第二項(xiàng)（手抄報(bào)展示）滿分30分，第三項(xiàng)（詩(shī)歌朗誦）滿分50分。共計(jì)100分，三項(xiàng)累計(jì)得分為該小組最后得分。

獎(jiǎng)品設(shè)置：

一等獎(jiǎng)：組長(zhǎng)：“天宇牌”高級(jí)筆記本一個(gè)，各位組員：“環(huán)美牌”精美筆記本一個(gè)

二等獎(jiǎng)：組長(zhǎng)：“晨鑫牌”高級(jí)筆記本一個(gè)，各位組員：“百金牌”精美圓珠筆一支。

三等獎(jiǎng)：組長(zhǎng)：“晨鑫牌”高級(jí)筆記本一個(gè)，各位組員：“百金牌”精美圓珠筆一支。

優(yōu)秀原創(chuàng)獎(jiǎng)：“晨鑫牌”高級(jí)筆記本一個(gè)（一名）。紀(jì)念獎(jiǎng)：各組長(zhǎng)獲“環(huán)美牌”精美筆記本一個(gè)。

第三篇：與詩(shī)同行

《與詩(shī)同行》語(yǔ)文綜合活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀的詩(shī)歌已經(jīng)成為了超越民族超越國(guó)界，超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、協(xié)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力?！杜c詩(shī)同行》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六組?綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩(shī)歌的大門?的內(nèi)容。本組內(nèi)容分成?詩(shī)海拾貝?和?與詩(shī)同行?兩大板塊。?詩(shī)海拾貝?要搜集詩(shī)歌，目的是了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌，給我們美的熏陶。還要求學(xué)生整理、欣賞詩(shī)歌?與詩(shī)同行?有四項(xiàng)活動(dòng)建議，分別是動(dòng)手寫寫詩(shī)、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、合作編本小詩(shī)集、進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。這四項(xiàng)活動(dòng)可以根據(jù)班級(jí)、學(xué)生實(shí)際情況，有選擇地開展。為了督促不主動(dòng)收集詩(shī)歌的同學(xué)，我把部分?詩(shī)海拾貝?的部分內(nèi)容整合過(guò)來(lái)了。

【學(xué)情分析】 【三維目標(biāo)】

1、能分類搜集和誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì) 詩(shī)人情感。

2、通過(guò)制作精美課件，創(chuàng)設(shè)課堂和諧唯美氣氛，培養(yǎng)孩子們了解詩(shī)歌的 興趣，積累詩(shī)歌名句。

3、能展開想象的翅膀

4、講述詩(shī)歌的來(lái)歷，詩(shī)后的纏綿故事，引導(dǎo)、激勵(lì)生繼續(xù)收集。

5、了解唐詩(shī)的繁榮普及，為唐詩(shī)的璀璨成就自豪。仿寫、創(chuàng)作童詩(shī)，激 發(fā)學(xué)生寫作童詩(shī)的興趣，培養(yǎng)寫童詩(shī)的自信。【教學(xué)重點(diǎn)】

領(lǐng)悟詩(shī)的寫法，并仿寫、創(chuàng)作詩(shī)歌 【教學(xué)難點(diǎn)】 詩(shī)歌的創(chuàng)作

【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生課前收集資料，教師制作課件 【教學(xué)程序】

互聯(lián)網(wǎng)會(huì)議PPT資料大全

一、談話導(dǎo)入，明確目的

今天的課與往常的課有所不同，這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課。今天的主題是： 與詩(shī)同行。本課的內(nèi)容分兩部分，一是詩(shī)歌欣賞，第二是童詩(shī)寫作。

（評(píng)析：《心理學(xué)》研究表明，學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，清楚地了解自己在這節(jié)課中應(yīng)該學(xué)什么，做什么，顯得十分重要。）

二、整合?詩(shī)海拾貝?，欣賞詩(shī)歌

1、交流名句，感受詩(shī)歌畫面美。

（1）師：首先，我們進(jìn)入詩(shī)歌欣賞。詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠，每 一首詩(shī)，都是一幅幅美麗的畫卷。?明月松間照，清泉石上流?，?一花一世界，一樹一菩提?。萬(wàn)事萬(wàn)物在詩(shī)人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意和大家分享 你收集到的古詩(shī)名句嗎？（2）學(xué)生交流匯報(bào)、品讀欣賞

（3）師小結(jié)：詩(shī)中的花絢麗多姿，詩(shī)中的月陰晴圓缺??詩(shī)中有花有草，有山有樹，有歡喜有憂愁，有快樂(lè)有幸福，歡迎同學(xué)們走入詩(shī)的世界，收集、摘抄。

2、欣賞故事，感受詩(shī)歌意蘊(yùn)美。

每一首詩(shī)還是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，你知道哪些詩(shī)歌背后鮮為人知的故事嗎？

（1）學(xué)生交流匯報(bào)

（2）教師也聲情并茂講述崔護(hù)的《題都城南莊》中崔護(hù)與桃花女浪漫傳奇。（評(píng)析：詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已經(jīng)成為了超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。西方學(xué)者德加默曾說(shuō)：?提問(wèn)得好即教得好?。運(yùn)用課堂提問(wèn)有效性策略，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，當(dāng)古箏樂(lè)曲輕輕流淌在室內(nèi)，絢麗的畫面旋轉(zhuǎn)切入如輕煙一樣流逝，老師這樣說(shuō)：?詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠，每一首詩(shī)，都是一幅幅美麗的畫卷。‘明月松間照，清泉石上流’，‘一花一世界，一樹一菩提’。萬(wàn)事萬(wàn)物在詩(shī)人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意

和大家分享你收集到的古詩(shī)名句嗎？?激發(fā)孩子交流欲望與興趣。拓展學(xué)生的視野，檢查收集整理情況，教師這樣問(wèn)：?每一首詩(shī)還是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，你知道哪些詩(shī)歌背后鮮為人知的故事嗎？? 講述唐詩(shī)故事時(shí)候，播放《高山流水》古箏曲，在如泣如訴的音樂(lè)聲中，在嬌艷的桃花映襯下，崔護(hù)與桃花女的愛(ài)情如夢(mèng)如幻，讓孩子們聽(tīng)得欲罷不能。可以說(shuō)教師關(guān)注了學(xué)生的情緒、興趣等。提出的問(wèn)題雖然只有兩個(gè)，但是目的明確，表達(dá)準(zhǔn)確，課堂氣氛活躍，54個(gè)學(xué)生的參與率高，教師的教學(xué)語(yǔ)言富有美感，教學(xué)程序銜接緊湊，既有詩(shī)的氛圍，又有活動(dòng)的熱烈，課堂提問(wèn)效果好。）

三、激發(fā)?搜集興趣?，古詩(shī)競(jìng)賽

師：?熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。?我們生長(zhǎng)在詩(shī)的國(guó)度，傳承著詩(shī)的脈搏。每一個(gè)炎黃子孫的血脈里都流動(dòng)著詩(shī)的篇章。

（一）賽一賽——古詩(shī)應(yīng)用題：你會(huì)幾題？

1、在期末寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，老師會(huì)祝你來(lái)年（）

2、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：

3、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維的（）詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)家人 的懷念。

4、有時(shí)候，有些人對(duì)自己所處的環(huán)境下做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說(shuō)的（）。宋朝詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》中的詩(shī)句（）說(shuō)明的就是這個(gè)道理

（二）給詩(shī)加?腰?： 明月驚鵲，清風(fēng)鳴蟬。青山綠水，落日殘霞（評(píng)析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：?綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。?教師把握住綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，密切聯(lián)合學(xué)生的生活，提高學(xué)詩(shī)歌，用詩(shī)歌的能力。設(shè)問(wèn)：?古詩(shī)應(yīng)用題，你會(huì)幾題？?教師富有挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的不服輸情緒，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的勇氣。）

四、品悟?詩(shī)的寫法?，童詩(shī)創(chuàng)作

師激趣：同學(xué)們，你們大顯身手的時(shí)候到了，讓我們擦亮眼睛，戴眼鏡的擦亮鏡片，發(fā)現(xiàn)身邊的潛伏的詩(shī)人。

1、仿寫排比句：首先，牛刀小試一回。補(bǔ)充一個(gè)句子，使板書成為一組排比句：每一首詩(shī)，都是一幅幅美麗的畫卷。每一首詩(shī)都是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。每一首詩(shī)，還是

2、指導(dǎo)寫法：寫詩(shī)太簡(jiǎn)單了，都說(shuō)孩子天生就是詩(shī)人。教師調(diào)查：你會(huì)寫詩(shī)嗎？針對(duì)有

難度的同學(xué)說(shuō)：天資不行，后天補(bǔ)救。我們辦個(gè)詩(shī)人速成班，送你幾把寫詩(shī)金鑰匙！

朗讀、領(lǐng)悟童詩(shī)的寫法。如：比喻法、擬人法、假設(shè)法、對(duì)比法等。

3、師：與詩(shī)同行，看你的！

五、享受?寫詩(shī)樂(lè)趣?，朗誦詩(shī)作

學(xué)生仿寫、創(chuàng)作童詩(shī)，享受寫詩(shī)樂(lè)趣，朗誦詩(shī)作，展示自己的成果。

（評(píng)析：課標(biāo)明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。在競(jìng)賽活動(dòng)中有這么個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)合作或者討論等方式參與詩(shī)歌競(jìng)賽，完成古詩(shī)應(yīng)用題和給詩(shī)加腰。其實(shí)給詩(shī)加腰，就是指導(dǎo)詩(shī)歌，尤其是古詩(shī) 的寫法。放手讓學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果是學(xué)生會(huì)讓老師驚艷。）

六、詩(shī)歌生活化，總結(jié)歸納

與詩(shī)同行，多讀詩(shī)，多背詩(shī)，多寫詩(shī)。與詩(shī)同行，平凡生活中也會(huì)詩(shī)情畫意起來(lái)?。ㄔu(píng)析：教師一直注意教學(xué)語(yǔ)言的詩(shī)意化，可以說(shuō)教師的詩(shī)意化語(yǔ)言一直流淌在課堂里，給學(xué)生美的享受。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：?教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。?

提倡教師語(yǔ)言詩(shī)意化,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的要求,也是推進(jìn)課程改革的需要。繪聲繪色、栩栩如生的描述能營(yíng)造一種美的韻味,使學(xué)生在美的愉悅中加深理解,潛移默化夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。）

附板書：與詩(shī)同行

一、詩(shī)歌欣賞每一首詩(shī)，都是一幅幅美麗的畫卷每一首詩(shī)，都是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事 比喻法

二、童詩(shī)創(chuàng)作 擬人法

閱兵法

第四篇：與詩(shī)同行

《與詩(shī)同行》復(fù)習(xí)檢測(cè)

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語(yǔ)）。二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”）。

纖弱（qiān xiān）皎潔（jiāo jiǎo）

難舍（shě sha）歌曲（qū qǔ）

親昵（ní nì）隨即（jí jì）

帆影（fān fán）跳躍（yào yua）

三、補(bǔ)充詞語(yǔ)并解釋所填的字義。

（）聞趣事：_________ _（）為一體：__________

略勝一（）：__________ 身世（）遇：__________

四、詞語(yǔ)點(diǎn)將（據(jù)意寫詞）。

1．有節(jié)奏的誦讀。

（）

2．纖細(xì)而柔弱。

（）

3．親熱的緊靠著。

（）

4．過(guò)去經(jīng)歷的事情再次在腦子里顯現(xiàn)。

（）

5．死板，不靈活。

（）

五、擇優(yōu)錄?。ㄟx擇加點(diǎn)的字義）。

1．近種籬邊菊，秋天未著花。

（）

①穿戴 ②接觸 ③依附 ④下落

2．花開花謝

（）

①感激 ②拒絕 ③道歉 ④凋落

3．難聞的怪味

（）

①奇異 ②非常 ③責(zé)備 ④驚奇

4．長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。

（）

①錘打 ②攻擊 ③攪擾 ④擺弄

六、句子加工廠。

1．歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵。（“被”字句）

___________________________________________________________

2．去看海，有讀不完的生命啟迪。（反問(wèn)句）

___________________________________________________________

3．他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮句）

___________________________________________________________

4．隔壁阿婆不是蹲在河邊石塊上用棒子打衣服嗎？改成陳述句：___________________________________________________________

5．通過(guò)讀詩(shī)，使我增加了不少知識(shí)。（改病句）

___________________________________________________________

七、修辭辨析。

1．紗窗外的螢火蟲正提著燈籠跳舞。

（）2．一首詩(shī)，就是一首清淡的水墨畫。

（）3．不都把思念家鄉(xiāng)和親人的心情寫活了嗎？

（）4．青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。

（）5．危樓高百尺，手可摘星辰。

（）

八、填寫詩(shī)句。

1．輕風(fēng)扶細(xì)柳，____________________。2．洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，____________________。3．故園東望路漫漫，____________________。4．明月松間照，____________________。

九、準(zhǔn)確連線（詩(shī)題與作者連線）。

李 白

《送李少府貶峽中王少府貶長(zhǎng)沙》

王 維

《尋陸鴻漸不遇》

張 籍

《逢入京使》

岑 參

《子夜吳歌》

高 適

《秋思》

僧皎然

《山居秋暝》

十、內(nèi)容梳理（課文回放）。

1．《我們?nèi)タ春！愤@首詩(shī)中“__________”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂，全詩(shī)的字里行間包含著作者_(dá)_________的感情。

2．《爸爸的鼾聲》這首兒童詩(shī)運(yùn)用形象的比喻，他覺(jué)得爸爸的鼾聲“就像__________”，爸爸的鼾聲停了，他又覺(jué)得“__________”。全詩(shī)情趣盎然，充滿了父子親情。

3．《致老鼠》這首兒童詩(shī)中，把老鼠當(dāng)作了__________，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小詩(shī)人希望老鼠和__________交上朋友，表現(xiàn)了________ __。4．《給詩(shī)加“腰”》中蘇小妹加的詩(shī)腰是“__________”和“__________”，他們加在詩(shī)句的中間，其實(shí)是詩(shī)眼，雖然僅用一字，卻能出神入化。

綜合能力日日新

十一、理解感悟。

（一）詩(shī)中的秋

① 秋天在詩(shī)人的眼里是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，它充滿了歡喜，充滿了悲傷。但它有動(dòng)聽(tīng)的秋聲，迷人的秋色，涼爽的秋風(fēng)，但更多的是詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。

②“未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！辈恢挥X(jué)初秋已經(jīng)來(lái)到我們的身旁。梧桐葉慢慢變成淺黃色，這一切多么引人注意。

③秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩！正和詩(shī)中所說(shuō)：“雨侵壞瓷新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。”秋天的田野，到處充滿豐收的歡樂(lè)。金黃色的谷子剛收割不久，高粱又熟得火紅一片，真是“一年好景君須記，最是橙黃橘綠是時(shí)。”

④“一層秋雨一層涼?！敝星镞^(guò)后，晚上涼意漸漸濃厚，真是“秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。”

⑤詩(shī)人也常常借助“秋”來(lái)抒發(fā)感情，比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯騰老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！痹?shī)人借助旅途中的秋天傍晚的景物，烘托出一個(gè)蕭瑟蒼涼的意境，并以小橋流水人家的幽靜氣氛反襯出淪落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚??！

⑥詩(shī)中的秋讓我陶醉，讓我冥想??

1．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。五彩繽紛： ___________________________________________________________欣欣

向

榮

：_________________________________________________________

2．將短文用“∥”分為三段。

3．短文第二部分段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊睂⑵洚嫵鰜?lái)。

4．除了短文中的句子，與“秋”有關(guān)的詩(shī)句我還能夠?qū)懗鲆恍?。寫?/p>

聲的：___________________________________________________________ 寫秋

色的：___________________________________________________________ 寫秋

思的：__________________________________________________________

（二）不必說(shuō)夏時(shí)的古老傳說(shuō)，不必說(shuō)商代的甲骨銘文，光是那歷史長(zhǎng)河中的文學(xué)著作就已使我們驕傲良多。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)??惟有詩(shī)歌是最亮的一顆星，是我心中那份執(zhí)著的渴望，是我永遠(yuǎn)的追求。

我渴望詩(shī)中的春：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！痹赺_________的筆下幻化成千光萬(wàn)彩，這是春的靈感，春的戀歌，詩(shī)中的情，詩(shī)中的景，詩(shī)一樣的春色。

我渴望詩(shī)中的夏：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！痹赺_________的筆下婀娜（）多姿，這是夏的生命，夏的靈魂，詩(shī)中的花紅，詩(shī)中的綠葉，詩(shī)一樣的夏日。

我渴望詩(shī)中的秋：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”在__________的筆下深邃（）悠遠(yuǎn)，這是秋的寫照，秋的眷戀，詩(shī)中的楓林，詩(shī)中的落葉，詩(shī)一樣的秋色。

我渴望詩(shī)中的冬：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”在__________的筆下漫天飛舞，這是冬的精靈，冬的舞者，詩(shī)中的寒風(fēng)，詩(shī)中的雪花，詩(shī)一樣的塞（）外雪天。

詩(shī)是這歷史塵埃（）中綻放的絕世之花，詩(shī)是華夏千年的不老傳說(shuō)，我渴望與詩(shī)為友，相依相伴，舉杯共賞，一起吟詠四季之情，歷史之故。

1．在括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音。2．解釋下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的含義。

驕傲良多：__________ 漫天飛舞：__________ 3．在文中的空線處填寫詩(shī)人的名字。4．仿照畫“——”句子造句。

___________________________________________________________ 5．另外寫出描寫春夏秋冬景色的詩(shī)句各一句。春

：___________________________________________________________ 夏

：__________________________________________________________秋

：__________________________________________________________ 冬

：___________________________________________________________ 6．用“——”畫出文中點(diǎn)明中心的句子。

十一、智能拓展。★仿寫句子：

詩(shī)是唐時(shí)的一株柳，搖曳在古風(fēng)河畔；詩(shī)是宋時(shí)的一尾魚，游弋在清澈柔波；詩(shī)是元時(shí)的一首曲，傳誦在天山草原；詩(shī)是明時(shí)的一股風(fēng)，悠揚(yáng)在深深胡同；詩(shī)是清時(shí)的浣紗女，在溪邊唱著絕代的歌。

___________________________________________________________

★學(xué)習(xí)交流：

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)詩(shī)歌有了哪些了解？學(xué)到了哪些理解詩(shī)句的方法？請(qǐng)你就其中的一個(gè)問(wèn)題跟同學(xué)、老師做一下交流。

·古詩(shī)詞中有關(guān)寫秋的佳句·

秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜——睡起秋聲無(wú)覓處，滿階梧葉日明中。

秋聲——夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬(wàn)葉千聲皆是恨。

秋葉——未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。

秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

秋思——故人萬(wàn)里無(wú)消息，便擬江頭問(wèn)斷鴻。

秋愁——莫道身閑總無(wú)事，孤燈夜夜寫清愁。

秋興——西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。

秋懷——出門未免流年嘆，又見(jiàn)湖邊木葉飛。

秋夢(mèng)——清夢(mèng)初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟——人人解說(shuō)悲秋事，不似詩(shī)人徹底知。

秋味——蟋蟀獨(dú)知秋令早，芭蕉下得雨聲多。

參考答案

一、彭湃 啟迪 軌道 朗誦 吟哦 意境 花梗 依偎

二、xiān jiǎo shě qǔ nì jí fān yua

三、逸 散失 融 調(diào)和 籌 籌碼 際 遭遇

四、吟哦 纖弱 依偎 浮現(xiàn) 呆板

五、③ ④ ① ①

六、1、鮮亮的花朵被歌聲濺起。

2、去看海，不是有讀不完的生命啟迪嗎？

3、臉上現(xiàn)出痛苦。

4、隔壁阿婆蹲在河邊石塊上用棒子打衣服。

5、讀詩(shī)，使我增長(zhǎng)了不少知識(shí)。

七、擬人 比喻 反問(wèn) 對(duì)偶 夸張

十、1、我們?nèi)タ春?熱愛(ài)大海

2、山上的小火車 好像火車到了站

3、朋友 貓 詩(shī)人美好的愿望

4、扶 失

十一、（一）

1、顏色繁多，色彩絢麗。形容草木茂盛或事業(yè)蓬勃發(fā)展。

2、①‖②③④⑤‖⑥

3、它有動(dòng)聽(tīng)的歌聲??思念家鄉(xiāng)的感情。

（二）1、ē nuó suì sài āi

2、很 滿，到處都是

3、朱熹 楊萬(wàn)里 杜牧 岑參 根據(jù)提供的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)句填空。

1．在期末寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，老師會(huì)祝你來(lái)年：（）

2．小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句勸他：（）

3．當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：（）

4．有時(shí)候，有些人對(duì)自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說(shuō)的（）。宋朝詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》中的詩(shī)句（）說(shuō)明的就是這個(gè)樸素的道理。

5．當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》（“?！保?/p>

6．當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（）來(lái)表達(dá)對(duì)家人的懷念。

7．現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（”）來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。

8．來(lái)到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（“ ”）的詩(shī)句。

9．昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（“ ”）時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是（“ ”）。

10．爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：（“?！保┪亿s緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸埃ā?。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實(shí)呢?！睜敔敻吲d地笑了。

（九）古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽題

1．“少壯不努力，老大徒()”出自《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》。（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷

2．晏殊的《浣溪沙》中“無(wú)可奈何花落去”的下句是()。（1）似曾相識(shí)鳥歸來(lái)（2）似曾相識(shí)雁歸來(lái)（3）似曾相識(shí)燕歸來(lái) 3．《七步詩(shī)》的作者是()。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操 4．“但使龍城飛將在，不教胡馬度()”。(1)陰山(2)邊關(guān)(3)燕山

5．杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（）。(1)花重綿陽(yáng)城(2)花重錦州城(3)花重錦官城

6．“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”出自葉紹翁的（）。(1)《游園不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》 7．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是（）的詩(shī)句。(1)王勃(2)李白(3)白居易

8．“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照（）”是文天祥的詩(shī)句。(1)漢青(2)汗青(3)汗清

9．“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（）。（1）因?yàn)椋?）坐下（3）座位

10．杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。（1）多少樓臺(tái)煙波中（2）多少樓臺(tái)風(fēng)雨中（3）多少樓臺(tái)煙雨中 11．“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是()的詩(shī)句。（1）王維（2）王之渙（3）王勃

12．《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的()。（1）張養(yǎng)浩（2）馬致遠(yuǎn)（3）元好問(wèn) 13．“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自()。（1）白居易《賦得古原草送別》（2）王昌齡《出塞》（3）杜牧《江南春》

14．“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”寫的是()。（1）春色（2）梨花（3）雪景

15．“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自()的《無(wú)題》。（1）李賀（2）李清照（3）李商隱

16．“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”出自杜甫的()。（1）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》 17．“三十功名塵與土，八千里路云和月”是()的詞句。（1）岳飛（2）辛棄疾（3）陸游

18．龔自珍《己亥雜詩(shī)》“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”句中，“紅”是指()。

（1）紅色（2）花（3）樹葉

19．“海上生明月，()共此時(shí)”是張九齡的名句。（1）天地（2）天下（3）天涯

20．“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”出自()的《別董大》。（1）高適（2）岑參（3）王昌齡

21．“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中的“君”是指（）。（1）李延年（2）李龜年（3）崔九

22．“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”分別是（）的詩(shī)句。（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隱

第五篇：與詩(shī)同行

與詩(shī)同行

在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，是詩(shī)陪伴著我。詩(shī)給我?guī)?lái)了美的享受，還教會(huì)了我做人的道理，詩(shī)在生活中無(wú)處不在。

還記得剛開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，我就認(rèn)識(shí)了古詩(shī)。從此以后，它便于我形影不離。那時(shí)，老師教我們學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。于是，當(dāng)我吃飯的時(shí)候，總是想起這首詩(shī)，使我懂得了糧食的珍貴和它的來(lái)之不易，我要節(jié)約糧食。上三年級(jí)的時(shí)候，我學(xué)習(xí)了錢鶴灘的《明日歌》，使我懂得了時(shí)間的可貴，要珍惜今天，抓住明天，有所作為。還有孟郊的《游子吟》中的：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。使我懂得了母親對(duì)兒女那份無(wú)私的愛(ài)，我們長(zhǎng)大后要孝敬父母

古詩(shī)不但可以教我許多做人的道理，還給我?guī)?lái)了美的享受。

像朱熹的《春日》里的詩(shī)句：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。我仿佛看到了春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放，萬(wàn)紫千紅到處都是春天的景致

古詩(shī)不但讓我學(xué)到了許多知識(shí)，還讓我了解到了中國(guó)五千年來(lái)的歷史和美景。我愛(ài)古詩(shī)，更愛(ài)擁有悠久歷史的祖國(guó)。

水車園六年級(jí)：祝譽(yù)倫