第一篇：20《誠實與信任》第一課時教學(xué)設(shè)計

20《誠實與信任》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、名言導(dǎo)入

1、今天老師和同學(xué)們初次見面，給同學(xué)們帶來幾條老師比較喜歡的名言送給大家，誰來讀一讀。

言必信，行必果。

君子一言，駟(sì)馬難追。

誠信乃為人之本。

人無信不立，國無信不國。

2、這些都是關(guān)于哪方面的名言呢？

3、是啊，誠信是做人的根本，今天我們就來學(xué)習(xí)一個和誠信有關(guān)的故事，師板書課題，學(xué)生書空。課題中的“誠”是個生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區(qū)分它們嗎？

4、齊讀課題。讀了這個題目，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：《誠實與信任》講了怎樣一個故事？故事中誰很誠實？誰又信任誰？

二、自讀課文

帶著這些問題，讓我們到課文中去尋找答案。自由朗讀課文

(1)自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，讀不通的地方多讀幾遍。

（2）思考剛才同學(xué)們提出的問題。

三、檢查自讀，理清脈絡(luò)

剛才同學(xué)們讀書很投入，讀得也很動聽，接下來就展示一下你們的朗讀收獲。

1、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎

（1）指名讀詞語

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

出示第一小節(jié)理解“驅(qū)車、能見度”。

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

（3)教學(xué)生字“碎”

這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。

指名連起來讀詞語

(4）你能用上“因為??所以??”把這些詞連成一句話嗎？

2、出示第二組詞語。

超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系

（1）指名讀詞語

（2）你能自己用上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？ 自己先說一說，同桌互相說一說。指名說。

3、看來，用上關(guān)聯(lián)詞語說一個句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？

4、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話就是這個故事的起因，其實就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因以及我當(dāng)時的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。誰來給我們把這段話完整地讀一讀。

5、指名讀1-3自然段，理解“環(huán)顧四周”，聯(lián)系上下文理解詞義，根據(jù)詞義選擇字義。小結(jié)：剛才我們聯(lián)系句子理解了“環(huán)顧四周”這個詞語，根據(jù)詞義給顧選擇了合適的字義，所以理解字詞的時候就要做到“字不離詞，詞不離句”。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這個故事發(fā)生的時間在（一天深夜)，你還從課文中找出這樣表示時間的詞語嗎(事隔三天），由此可見，故事是按時間順序?qū)懙摹?/p>

6、事隔三天后，故事又是怎么發(fā)展的呢？

a同桌分角色朗讀課文4-10小紅車主任和我通話內(nèi)容，思考這部分主要講了什么？

b指名一對同桌讀，其他同學(xué)用心聽。

評：讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要。

讀對話時不能純粹把它當(dāng)作讀書，應(yīng)像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。

帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

c這段對話我們讀了許多遍了，從他們的通話中我們知道了三天以后故事是怎么發(fā)展的？

追問：為什么小紅車主任不要我支付費用？

7、學(xué)到這兒，上課開始時提出的問題你能解決了嗎？

四、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

1、擱下電話，我很。。。。引讀。小紅車主人的哪句話送給我留下了深刻的印象。出示、齊讀這句話。讀了這段話，你又產(chǎn)生了哪些疑問？

2、同學(xué)們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？

五、學(xué)習(xí)生字

重點指導(dǎo)“超”字

第二篇：《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計 第一課時

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計 第一課時

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計

第一課時 作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)

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南京市江寧區(qū)陸郎中心小學(xué)

邵海林

[教學(xué)思路]

《誠實與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，語言、描寫手法都極為樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性為一體，是對學(xué)生進行人文教育的好教材。因此，教學(xué)設(shè)計中，我以學(xué)生的情感體驗為經(jīng)線，以語文基礎(chǔ)訓(xùn)練為緯線，以重點突破的形式來展開教學(xué)，在扎實的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練中，在挖掘語言文字的涵義中，在學(xué)生情感的“感受-體驗-升華”過程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。

[教學(xué)目標]、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。

3、研讀文本1——3自然段，體會我的誠實與信任，并通過自己與作者思想的對比，感受作者品德的高尚，實現(xiàn)情感的升華。

[教學(xué)重、難點]

研讀文本，在學(xué)生情感經(jīng)歷“感受-體驗-升華”的過程中，品悟人生道理，并轉(zhuǎn)化為自己的人生信條！

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受自我、創(chuàng)設(shè)故事情景

同學(xué)們，你們都喜歡聽故事吧！好，下面就聽老師講一個故事。請注意聽，看有什么發(fā)現(xiàn)？（故事大致內(nèi)容：有一天深夜，天很黑，又有點霧，盡管路上有路燈，但是仍然看不清楚。有一個人開車從外地回家?？斓郊視r，汽車剛從快車道進入慢車道，就聽到“咔嚓”一聲。這個人以為汽車出了故障，趕快停了車。一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。他往回走了五六十米，看見一輛小紅車?？吭诼愤?，車頭超出停車線二三十厘米，左側(cè)的反光鏡也碎了。這時，他才明白：原來是自己車子右側(cè)的反光鏡刮碎了小紅車左側(cè)的反光鏡。他向四周看了看，看不見一個人……）

2、情景心理換位，感受真實自我

同學(xué)們，聽了故事有什么發(fā)現(xiàn)？故事還沒有講完,聽得不痛不癢吧！那現(xiàn)在同學(xué)們最想知道什么呢？最想知道這個人后來是怎么做的，是吧？老師在說之前，先想問一問：假如你就是故事中的這個人，在這種情況下，你會怎么做？

（鼓勵學(xué)生說出自己的真實想法與做法）

好，剛才同學(xué)們都談了自己在那種情況下的真實想法和真實做法。那想不想知道故事中這個人的做法呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板：

19、誠實與信任）

二、初讀課文，整體感知、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。

三、認讀詞語，理清脈絡(luò)、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎

（1）練習(xí)讀準詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。

3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、環(huán)顧、聯(lián)系

（1）練習(xí)讀準詞語。

（2）你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？

4、現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語把老師剛才說的故事重新說一下嗎？不過你們要說得比老師完整，加上故事中主人公的做法，行嗎？

5、你們真了不起！比老師說得完整，真厲害！其實我們剛才說的故事就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因以及我當(dāng)時的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。

四、研讀文本，引學(xué)生情感之體驗、同學(xué)們通過剛才自己講的故事都已知道我當(dāng)時的處理情況，下面我們共同再來看看這一節(jié)。

出示：“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯(lián)系?！?/p>

（1）讀一讀，說說讀后的感想。

（2）“環(huán)顧”什么意思？我為什么要環(huán)顧？

（3）字條上寫了什么內(nèi)容？假如是你，你會寫什么內(nèi)容？那作者為什么沒有把當(dāng)時刮碎反光鏡的一些客觀原因?qū)懬宄浚ɡ斫狻爱吘埂?、“?yīng)該”，體會我勇于承擔(dān)責(zé)任）

（4）我在留字條時，有沒有猶豫呢？是從哪兒看出來的？（毫不猶豫）

（5）我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個陌生人，難道不怕對方敲詐嗎？（我信任小紅車主人）

（6）我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎？（留下了誠實與信任）

（7）再來讀一讀這一節(jié)，還看出我是怎樣的人？（細致，考慮問題周全）

2、小結(jié)：“我”在大霧天撞到小紅車之后，并沒有逃跑，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸是我碰了人家的車，我從心里認識到畢竟責(zé)任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠實，表明了自己對小紅車主人的信任，表明了自己的勇于承擔(dān)責(zé)任。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀一至三節(jié)，體驗“我”誠實的可貴品質(zhì)。

老師被文中“我”的誠實行為深深感染了，我相信也會感染同學(xué)們。你們知道怎么讀這一段嗎？

教師引導(dǎo)小結(jié)：對，應(yīng)該讀出我的誠實、讀出我的勇于承擔(dān)責(zé)任、讀出我的細心周到、讀出我對小紅車主人的信任。

4、學(xué)生練習(xí)，指名讀。

（1）、“畢竟”一詞讀得多好，讀出了我的勇于承擔(dān)責(zé)任。接著讀。

（2）、“壓”的動作很輕，這就是既誠實又細心的我。

五、兩“我”對照，促學(xué)生情感之升華、同學(xué)們，上課開始，我們了解了假如是自己在事情發(fā)生之后的想法與做法。剛才我們又學(xué)習(xí)了文中“我”的做法，體會了文中“我”誠實的可貴品質(zhì)。那把我們自己與文中

“我”比一比，這時，你又有什么想法？如果你遇到這種事又會怎么做？請把你現(xiàn)在的真實想法與做法寫下來。

2、學(xué)生交流。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們，給我們帶來這么深入的思考。看來誠實與信任已經(jīng)深入到你們的心里，融化到你們的血液中。

同學(xué)們，我們是一個歷史悠久的文明古國，為人誠實守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這“信”就是誠實守信。誠實與信任是人起碼的品質(zhì)，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。只有誠實守信的人才是一個高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創(chuàng)造出美好的人生境界。

六、留下疑問，激學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣

如果你是小紅車主人，第二天看到車上的紙條，你會怎么想，又會怎么做呢？

附板書設(shè)計：

9、誠實與信任

“我”

誠

信

實

任

小紅車主人

第三篇：誠實與信任第一課時

《誠實與信任》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞，理解字詞，正確規(guī)范的書寫生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，知道我們今天要學(xué)習(xí)哪篇課文嗎？（知道，19 誠實與信任）

2、設(shè)置懸念：不，今天我們要學(xué)習(xí)的是“意外”（板書）

3、解疑：呵呵，跟大家開個玩笑，其實，我只是把課文題目改了一下。大家覺得改得有道理嗎？

4、引入新課教學(xué)：先別忙著下結(jié)論，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，等學(xué)完課文再來判斷，如何？

二、學(xué)習(xí)課文

1、輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到通順為止。如有不會的，可用筆做個記號，待會請求同學(xué)和老師的幫助。

2、檢查自學(xué)情況：

①有沒有不會讀的生字或詞語？如有，請大家來幫助。②同學(xué)們，請大家再認真看一看課文后面的生字表中的生字，如果從字形結(jié)構(gòu)上來分類，你能把這些生字分分類嗎？（左右、半包圍、上下結(jié)構(gòu)）

課件出示：左右結(jié)構(gòu)：誠 輛 障 碎 址

半包圍：超 厘

上下：責(zé) 寄

這些字，在書寫時應(yīng)該注意什么呢？誰來說一說。按類別說。教師適時小結(jié)并引領(lǐng)學(xué)生寫，如左右結(jié)構(gòu)的“碎”，左窄右寬，兩個人是好朋友，不能分開，最后一豎不上去。半包圍結(jié)構(gòu)的“超”，兩部分要稍緊些；上下結(jié)構(gòu)的“責(zé)”，上下要勻稱。

③老師這有三組詞語，請大家來讀一讀。（指名一組一組讀）誠實

故障

一輛

破碎

地址

超出

厘米

責(zé)任

寄信

3、生字解決了，再請同學(xué)們把課文讀一讀。這次，請同學(xué)們互相做小老師，每個人各讀一節(jié)，讀完后，你給同桌評一評，是優(yōu)還是良？（學(xué)生分節(jié)讀）

4、統(tǒng)計獲“優(yōu)”的情況，給予鼓勵。不知大家注意到?jīng)]有，在課文中，有好長一段對話。你知道是哪兩個人的對話嗎？（作者和車主）每一句分別是誰說的呢？

5、請兩位同學(xué)來分角色讀一讀，誰做作者？誰做小紅車的主人？其他同學(xué)聽清楚，他們讀得對不對？讀得怎么樣？教師引讀“三天后。。。”

6、在這段對話中，“我”和車主主要說了什么呢？（我表示歉意，車主表示感謝）適時板書：車主表示感謝

7、噢，從他們的對話中，我們知道，是我不小心撞壞了他的車子，于是留下了字條讓車主聯(lián)系（適時板書：撞車留字條）?？墒?，作者還沒來得及問他的姓名、地址，車主就擱下了電話，但是他的話[稍停，讓學(xué)生說出—— 卻深深地印在了“我”的腦海里（適時板書：話 印在腦海）]

8、好，那請同學(xué)們看一看，課文的哪幾小節(jié)分別寫了“撞車留字條、車主表示感謝、話 印在腦?！蹦?？（1-3 4-10

11）

9、課文從這三個部分向我們介紹了一個事情。這時候，我們再來看看，用“意外”有道理嗎？還是別急著下結(jié)論，提醒大家一下，看是否合理，先到文中看看，有沒有令人意外的地方呢？默讀課文，如有，把它劃出來。

車禍本身就是意外

我和小紅車主人的做法都讓人意外

四處無人，我卻主動留下字條讓人意外

小紅車主人感謝我，讓人意外。

10、看來，還真是有些令人意外。那么，造成這一事故的責(zé)任到底是誰的呢？請大家輕讀課文1-3自然段。同桌間可討論一下。

11、交流、小結(jié)：雙方各有責(zé)任，引導(dǎo)理解“天黑，能見度差”客觀原因

小紅車超出停車線二三十厘米有責(zé)任

我不小心、開車快（往回走五六十米）有責(zé)任。

12、小結(jié)：各有責(zé)任，但作者卻認為“但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我”，主動承擔(dān)，令人意外。作者又是怎么做的呢？齊讀第三小節(jié)，說說你有什么感想或問題？為什么？

13、討論：①為什么要“環(huán)顧四周”（想看看車主是否在附近，不是想跑）

②主動留下字條

說明誠實（適時板書：誠實）

③雖不認識對方，但留下字條，說明（信任對方，適時板書：信任）

14、是呀，作者留下了字條，也留下了“誠實與信任”

15、齊讀第三小節(jié)。

三、總結(jié)質(zhì)疑：

1、我們再來看，“意外”這個題目改得有道理嗎？

2、可作者卻用了“誠實與信任”作題目，為什么呢？它妙在哪呢？或者，我們能改成其它更好的題目嗎？下節(jié)課請*教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起研究。

四、作業(yè)設(shè)計：描紅課后生字。

第四篇：《誠實與信任》第一課時教案設(shè)計

教學(xué)目標

根據(jù)新課程標準的要求、教材特點和學(xué)生的年齡特點，我確立的教學(xué)目標是：

1、認知目標：學(xué)會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

教學(xué)重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊含的道理。教學(xué)難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

第一課時

1師說：同學(xué)們，老師給你們帶來了一位朋友，你們猜猜他是來做什么的呢？ 師呈現(xiàn)警察圖片。呈現(xiàn)A和他說的話（我的車子的左側(cè)反光鏡被他撞碎了?。?，再呈現(xiàn)B和他說的話（晚上天黑，我沒看清楚，況且他的車子車頭超出停車線二三十厘米！）

師問:同學(xué)們，你們覺得在這場交通事故中，是誰錯了呢？（找兩至三位同學(xué)說說）師說：看來同學(xué)們有不同的意見，下面就讓我們走進今天的課文，看看在文章中，兩位主人公對于這場交通事故是什么樣的態(tài)度？

師播放PPT，要求學(xué)生齊讀課題。

師說：下面就讓我們一起走進課文，翻開書本110頁。

二、初讀課文，認識生字詞

1、師說：在第一遍自讀課文的時候，老師的要求是讀準字音，讀通句子，讀順課文。并且思考文中說了一件什么事情？

生自由讀書。

師說：讀好的同學(xué)抱臂做好。

2、師說：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

師呈現(xiàn)PPT，指導(dǎo)學(xué)生讀詞，師說;這一部分是本課中的生字，老師想看看哪位同學(xué)掌握的最好，①XX讀（讀完學(xué)生給他指出他讀錯的地方）②我們接火車來讀。

師說;這生字詞，有沒有哪些容易錯的，我們互相提醒 生答

師說：我們盡量從正面提醒大家（誠障碎輛是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬。畢責(zé)寄上下結(jié)構(gòu)，書寫時要勻稱。注意畢的筆順，動畫提醒?！八椤?這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。）

師說：上面這部分詞語，大家掌握的不錯，下面這些詞語，大家也能試試嗎？

① 一個生讀，大家給他提醒字詞的發(fā)音。②開火車讀。師問：這部分詞語，有沒有需要提醒大家的？ 生答、、、三、初讀課文，整體感知

師說：本課的生字詞，大家掌握的很好，看來大家在預(yù)習(xí)時都很認真。那么通過剛才閱讀課文，你們明白了課文中講述了一個怎樣的故事？

生答：

師呈現(xiàn)PPT，幾個詞語幫助同學(xué)概括 師說：XX，你能嘗試著說說嗎? 師說;主要意思，你已經(jīng)說了出來，但是還可以把你的句子在縮短一些。那老師給予你們一些提示。我們一起來概括文章大意。

師呈現(xiàn)PPT出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎 師問：這四個詞語，你們會讀嗎？（1）練習(xí)讀準詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）你能用上“因為??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。師問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這就是故事的起因

出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任（1）練習(xí)讀準詞語。

（2）你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？

你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容?！拔摇鄙钜跪?qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。

師問;同學(xué)們再自由朗讀課文，剩下的8個小節(jié)能被分成幾段呢？ 生思考并回答。

第二段,小紅車對我的誠實和信任深受感動。

第三段，小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

四、再讀課文，照顧差異

1、師說：通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段？

生讀，大家仔細聽，并給他指出錯誤。

2、重點指導(dǎo)讀好第二段對話部分。同桌分角色練習(xí)。師問：XX你讀得這么好，有什么好的閱讀方法嗎？ 生答

師說：有感情地朗讀課文，才能把課文讀好。

師說：大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗，帶著這些經(jīng)驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

老師提出讀書要求：第一，聲音響一些；第二，帶有感情。相信你們能讀好！

五、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？學(xué)生可能會提出很多問題，比如：

（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？

2、同學(xué)們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？

教學(xué)生字

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第五篇：誠實與信任教學(xué)設(shè)計 第二課時

誠實與信任教學(xué)設(shè)計

第二課時： 課程導(dǎo)入：

同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，課文作者“我”的哪一點品質(zhì)令大家印象最深？（誠實）好，讓我們再來回顧一下，“我”的誠實，都表現(xiàn)在了哪里。（展示課件“誠實在??誠實在??”）誠實就是“??”，“我”不僅留下了字條，還留下了??大家集體朗讀一遍。

很好，我相信，大家都能體會到“我”的誠實，可是，為什么課文的題目里還有“信任”呢？大家能從第3段中找出體現(xiàn)了信任二字的地方？（留下姓名、電話）

那么，請大家想一想，小紅車的主人看到“我”留下的這張字條時，心里會怎么想？（）板書：“我” 誠實 信任 學(xué)習(xí)新課：

接下來，我們看看小紅車車主拿到字條后，又做了什么？請大家集體朗讀第4-10自然段，找出兩個詞語，這兩個詞語要能夠分別概括“我”和小紅車車主想要傳達給對方的意思。找到以后，把這兩個詞語用筆圈出來?！班?，是你！”預(yù)備，齊??（出示課件）

好，兩個詞語找到了嗎？（歉意、感謝。出示課件）很好，大家都能感受到“我”的歉意和小紅車車主的感謝吧。很好，下面我們先來看看“我”說的三段話。

“我”接到電話，首先做了什么？（道歉）說明，我是一個（有禮貌）的人。（展示課件）大家抬頭，看紅色的部分，這個“很”字能說明什么？“我”道歉的態(tài)度如何？（誠懇）“不小心”3個字，能體現(xiàn)出什么？“我”不小心碰壞的，當(dāng)時的情況真的那么簡單么？上節(jié)課，我們分析過造成車禍的原因吧？有幾個？（3個）而在電話中，“我”有沒有提到天氣、小紅車停出線外這些情況？（只字未提）說明“我”有沒有為自己辯護、開脫？沒有吧！這就說明，“我”有嚴于（責(zé)己）的精神。（展示課件）

第7小節(jié)，“我”再次表示了歉意，并且啊，提出請車主寄來購貨單據(jù)，大家看看，從第3段的（環(huán)顧）找車主、留字條，再到現(xiàn)在主動賠款，說明“我”想要承擔(dān)責(zé)任的想法，確實是真心實意吧？并且，這里“我”要求對方給我一張有賠款金額的單據(jù)，大家想想，這種做法有什么后果？（惡意訛詐）那么，這里是不是也表現(xiàn)出了，“我”對小紅車車主的（信任）。（展示課件）

再下來，第9小節(jié)，說“這是應(yīng)該的”，發(fā)生車禍后，“我”做的這些事情，在生活中是不是每一個人都能夠做到？很明顯不是吧，但“我”認為，這些事情都是理所當(dāng)然的。大家看這一句樸實的話，有沒有體現(xiàn)出“我”做人的原則？“我”一定是具有了這種勇于承擔(dān)責(zé)任的品格，才能輕輕松松地說出這句話。（展示課件）

好，這些是我們從“我”說的三段話中解讀出來的，那么，小紅車車主回答我的三段話，又能體現(xiàn)出小紅車車主什么樣的特點呢？（板書“小紅車車主”）

首先，聽到“我”的道歉，小紅車車主怎么說？小紅車車主先是禮貌地接收了“我”的歉意吧，他還表示了自己的“感謝”之情，大家想一想，一般來說，有人跟你說對不起，你會不會說，沒關(guān)系，謝謝你？頂多接收道歉，心想這個人蠻有禮貌的。而小紅車車主為什么一開始就表達了謝意？說明，他早就想要感謝“我”了吧。其實他在心中，早已原諒了留紙條的人。（板書：寬恕、尊重）為什么？（展示課件）（結(jié)合剛才同學(xué)們的答案）從這點可以看出？小紅車車主是個什么樣的人？（心胸寬廣）

接著，第8段也回答了剛才的這個問題，注意兩個地方：無人知曉和主動留下字條，這是體現(xiàn)出“我”誠實、信任的地方吧？也是小紅車車主之所以感動的（原因）。接下去，第10段，大家一起大聲朗讀揭示本文主旨的那句話。大家思考，這句話，體現(xiàn)出小紅車車主怎樣的特點？（人格高尚）那么，他為什么要對我說這句話呢？（出示課件）讓小紅車車主感動的僅僅是字條嗎？是他（??的品質(zhì)）所以，他才說??（出示課件）請大家說一說自己對這句話的理解。

我們剛才已經(jīng)仔細地分析了這段對話，現(xiàn)在請大家分角色朗讀，要注意重點語句，讀出感情?。ǚ纸巧首x）

好，我們看到最后一段，我想問問大家，為什么“我”后悔沒問車主人的姓名、地址??（很想結(jié)識）“我”很想跟他交朋友吧！大家看看，“我”的誠實與信任將一起可能發(fā)生的糾紛徹底化解了吧，甚至，事故雙方有了產(chǎn)生友誼的可能性。大家，現(xiàn)在明白了誠實與信任為什么比金錢更重要了嗎？因為，誠實與信任能使人與人的關(guān)系變得融洽，即使是兩個陌生人。有了誠實和信任，我們的生活才充滿陽光。（板書：人與人關(guān)系融洽 生活充滿陽光）基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)：

密：不公開、與“稀”、“疏”相對、關(guān)系近，感情好：～友?！H。精致，細致：精～。細～。致～。秘密

隆，不要丟掉一橫。

價廉物美：廉：便宜。東西價錢便宜，質(zhì)量又好。