第一篇：水平一跳躍教學設計與教學過程

水平一跳躍教學設計與教學過程

尊敬的各位評委老師,大家好:非常感謝呼倫貝爾市教育局、考研室,為我們廣大體育教師搭建一個交流與展示平臺，這必將為提高我市體育教學水平深化教育改革，特別是農(nóng)村體育的教育教學水平起到重要作用，必將全面推進素質(zhì)教育的深入和發(fā)展。下面就我所設計的這節(jié)課談一下自己的幾點想法，請專家評委予以指導：

一、教材分析: 本課屬于水平

二、小學三年級上學期的教學內(nèi)容。跳躍是生活中經(jīng)常發(fā)生的事情,也是深受學生喜愛的身體活動.重點與難點: 重點:單腳或雙腳用力向高處或遠處跳起。難點:落地屈膝緩沖。

二、學生情況分析:

1、這一年齡段的學生認知水平有限,活潑天真、喜愛運動、想象力豐富,但自我控制能力和對動作的學習能力都比較差。針對這一情況,我在設計教學手段的時候,選擇了適合學生身心發(fā)展特征的、深受學生喜愛的身體練習活動, 讓學生在和諧的情境和愉快的體驗中鍛煉身體,而不過分追求技術(shù)教學的系統(tǒng)性和完整性,不必過分追求運動強度和密度。

2、充分發(fā)揮班級的小骨干的榜樣和帶頭作用。充分利用班級小骨干和體育積極分子的指揮能力和示范示范作用,我在組織教學的過程中,幫助我實現(xiàn)教學任務.三、教學目標：

針對教材內(nèi)容和學生的這種情況,我設定了以下幾個方面的教學目標:

1、運動參與: 學生能積極參與體育課學習并充分利用場地器材進行身體練習.2、運動技能: 初步掌握向高處或遠處躍起并輕巧落地的方法。

3、身體健康: 發(fā)展彈跳能力、靈敏協(xié)調(diào)能力。

4、心里與社會適應: 體驗跳躍的樂趣,體驗成功的快樂,培養(yǎng)合作精神、競爭意識和勇于克服困難的意志品質(zhì)。

四、指導思想：

堅持“健康第一”的指導思想，把體育向生活、向各學科拓展。

本課依據(jù)新課程標準的精神，堅持“健康第一”的指導思想，學生是學習的主體,教師是教學活動的組織者和引導者，在本課的教學中,始終把學生主動、全面的發(fā)展放在首位,在注意發(fā)揮教師主導作用的同時，更強調(diào)激發(fā)和保持學生的學習興趣,還特別關(guān)注個體差異，努力構(gòu)建適合不同學生學習的方式與方法，使每一個學生都能得到健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生健康積級的生活態(tài)度和終生體育意識。

實現(xiàn)體育向生活的拓展，就是說在體育教學中要以教學內(nèi)容為基礎，把體育向生活、經(jīng)驗延伸開去，引導學生對生活產(chǎn)生個性化的感悟和體驗。羅丹曾說過,“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。我們的體育教學應把學生帶入一個五彩繽紛的世界，讓學生去展開聯(lián)想和想象，調(diào)動自己已有的知識水平和生活經(jīng)驗，來感知、體會、發(fā)現(xiàn)生活中的美，進而進行實踐，從而逐步形成積極向上的生活態(tài)度和價值取向。

向各學科拓展，是指在體育教學中加強與橫向?qū)W科的聯(lián)系。體育有著極為廣泛的知識容量，它不僅與現(xiàn)實生活有密不可分的聯(lián)系，而且與語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、音樂等各學科都有著千絲萬縷的聯(lián)系。在教學中，教師要善于利用與其他學科知識間的聯(lián)系，設計出具有知識張力和思維廣度的教學方案，以提高教與學的效率。

五、教學方法: 情景教學法、啟發(fā)式教學法、游戲教學法、討論法、探究法、示范講解法、練習法等。

六、教學思路：

情景教學——以小朋友們到野外游玩為主線,以小朋友學跳躍為主要內(nèi)容。在課開始部,我設計小朋友們通過禮儀小游戲---“找朋友”,組成一個個合作小組,在游戲過程中,培養(yǎng)學生樂于與人相處的興趣和行為,并且通過德育的滲透,讓學生從小就養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好習慣，并且充分活動了身體。

找到了朋友的小朋友們組成若干個興趣小組,開始進行野外活動,他們結(jié)伴而行,在前進的道路上,出現(xiàn)了“倒地的樹干”、“小溪”、“池塘”和“山丘”等一些障礙,通過教師的引導,讓學生思考、探究通過這些障礙的方法,培養(yǎng)學生的野外生存能力(通過跳過“倒地的樹干”,讓學生思考并體驗跳過一定高度的方法;通過跳過“小溪”,讓學生思考并體驗跳過一定遠度的方法;通過利用“水面上突出的石塊”跳過“池塘”,讓學生思考并體驗跳準的方法,通過爬上“山丘”,從“山丘”上跳下,讓學生思考并體驗從高處跳下的方法).在這一部分,德育的重點是培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新意識和勇于克服困難的意志品質(zhì)。

走過了一段艱苦的里程,小朋友們最終到達了勝利的彼岸,在這段緊張刺激的路上，他們不但學會了跳躍的本領(lǐng)，而且也學會了在游戲中互相尊重,他們不但體驗到了成功的快樂、而且從此敢于在陌生的地方進行活動。

小朋友們聚在一起，興高采烈地分享著彼此的心得，這里響起了歡快的《讓我們蕩起雙漿》音樂，在老師的引領(lǐng)下，小朋友們跳起了歡快的小朋友舞，結(jié)束了今天的活動??

教學過程: 上課了,“小朋友們,陽光明媚，柳枝吐出了嫩芽——春天來了，咱們一起到田野里去春游好不好?。俊?/p>

“好!”

“可是在野外去郊游,我們會遇到很多困難,你們有勇氣去克服困難嗎？” “有!”

“很好!那我們今天就出發(fā)!可是,野外有很多困難是你無法靠一個人的力量去完成的,如果是幾個伙伴結(jié)伴而行,那么在遇到困難的時候,就多了一份力量、一份智慧啊!小朋友們,你們愿意找?guī)讉€朋友結(jié)伴而行嗎？”

“想!”

“那好,我們現(xiàn)在就開始找朋友!”

“找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀握握手,你是我的好朋友??”學生們唱著歌、跳著舞開始了找朋友(教師動作示范)??找到一個,又找到一個??.找到朋友的小朋友們還做起了拍手游戲(教師動作示范).“小朋友們,你們找到了幾個朋友?” “三個,四個??”學生七嘴八舌地說道

“小朋友們,你們知道嗎,朋友是你一生的財富,在你高興的時候,他會跟你一起笑,在你傷心的時候,他會陪你一起哭,在你遇到困難需要幫助的時候,他會第一個站在你的面前向你伸出援助的手.小朋友們,找到這樣的朋友,你們高興嗎？”

“高興!??”,小朋友們歡呼了,場面沸騰了!“小朋友們,我們現(xiàn)在繼續(xù)往前走” 走著走著,道路越來越難走??

“小朋友們, 你們看看,擋在你們面前的是什么啊?”

“有棵樹倒在地上”, “我們前面的是小溪,我們前面的是池塘,我們前面的是個小山丘??”小朋友們紛紛地叫著.“你們有沒有信心通過它?” “有!有!有!有!”

“很好,小朋友們,我們剛才不是找了同伴嗎？現(xiàn)在你們就跟你們找到的同伴分組進行討論,怎樣跨過這些障礙.在討論之前,你們還要選出一個小組長,由小組長來組織全組的小朋友進行討論, ‘這是個什么障礙?怎么跳才是跨越這個障礙最好的方法?’希望每個小朋友都勇于發(fā)表自己的觀點,積級地進行學習”.隨著老師一聲‘開始’,小朋友們圍成了一個個圈討論了起來.“我要做小組長” ,“我要做小組長” ??小朋友們爭著做小組長,經(jīng)過舉手表決,每個小組都選出了小組長.“現(xiàn)在我們來商量一下怎么跳吧”,小組長開始講話了, “這是一棵倒在地上的樹,我們跳的時候,往上跳才能跳得過去”.一個小朋友說.“還要跳高點”,另一個小朋友說.“跳過去的時候,腳不能碰到樹干”又一個小朋友說??

在另一個地方,一群小朋友們七嘴八舌地吵開了, “這是個池塘,我們要利用突出在水面的石頭跳過去,要跳準,不然就會掉在水里淹死”, “跳過去的時候,還要站穩(wěn),不站穩(wěn)也會掉到水里” ??

旁邊一個地方也爭論起來,“這是一條小溪,很寬,我們跳得時候要盡量跳得遠一點,不然就會掉在水里”, “跑得要快一點,這樣跳起來才能跳得遠” ??

“這是個小山丘,我們爬上去的時候,要抓緊,小心掉下來”, “ 跳下來的時候,要蹲一下,不能直著跳下來” ??

小朋友們經(jīng)過一番討論,已經(jīng)開始嘗試了,教師走到學生群中,開始巡視指導.??

一會兒,老師鳴哨令學生停止練習.“小朋友們,經(jīng)過剛才的練習,你們學會了跳躍這些障礙的方法嗎？” “學會了!”

“那好,老師現(xiàn)在在每個小組找一個代表出來示范一下,有哪位小朋友愿意出來給我們表演一下啊?”

“我,我”??小朋友們爭先表現(xiàn).“跳小溪的這組,請這位小朋友出來給大伙表演一下,其余的小朋友們注意觀察,他跳完之后,我要請你們中的一位或幾位出來說一說,他跳得好不好,好在哪里,不好在哪里,來,有請這位小朋友”(教師做出請的動作,手掌指向某一位學生)某個小朋友示范,本小組其它成員和其它小組成員觀察 小朋友做完了示范動作

“剛才這位小朋友做出示范,其它的小朋友們,你們看清楚了嗎？”

“看清楚了!”

“那么你們說,他做得好不好?”

“好!”

“好在哪里?有哪個小朋友出來說說,舉手發(fā)言” “他跳得很遠!” “還有別的同學發(fā)言嗎？” “他動作很好看!”, “他??”

“你們觀察得很仔細,也說得很好!現(xiàn)在到這一組,這一組你們跳得是什么啊?哪個小朋友出來給我們說一說”

每一組都有一個小朋友出來示范,也都有評價.“小朋友們,你們剛才做得很好,現(xiàn)在我們繼續(xù)往前走,遇到困難時,小組長要組織大家進行分析討論,怎樣跳最好,開始”

小朋友們繼續(xù)往前走,他們又遇到了一個新的障礙.最后,輪換結(jié)束,每個小組都完成四個“障礙”的嘗試與練習.教師鳴哨,學生停止練習.“小朋友們,經(jīng)過剛才的嘗試,你們是否學會了跳躍這些障礙的方法,在剛才的學習中,你們覺得哪個障礙是你最喜歡跳的,或者跳躍哪個障礙你還學得還不是很好,你現(xiàn)在就可以到那里再練一下,開始!”(教師做出手勢讓學生開始)學生自由發(fā)揮

一會兒,教師鳴哨,學生停止練習.“小朋友們,通過了這些障礙,前面就是終點,我們繼續(xù)往前走吧” 小朋友們在組長的帶領(lǐng)下,邊走邊擊掌,邊走邊靠攏.這時傳來了一陣動感的音樂,開心的小朋友們在老師的帶領(lǐng)下, 隨著音樂跳起了歡快的舞蹈，教師動作示范并引導學生對第一部分動作進行創(chuàng)編。

“小朋友們,今天我們的郊游結(jié)束了,今天的郊游,你們高興嗎？學會了跳躍的本領(lǐng)嗎？開始的時候,我們做了禮儀游戲‘找朋友’,后來我們還跳兔子舞,小朋友們,你們都會做了嗎？在以后的生活中,希望你們養(yǎng)成講文明懂禮貌的習慣,和遇到困難時沉著冷靜,敢于面對困難、勇于克服困難的意志品質(zhì).”

“我們的郊游課結(jié)束了,下課!”

八、場地器材: 錄音機或VCD一部、立柱兩副、橡皮筋一條、厚墊子三張、小墊子四張、白膜紙一卷等。

水平二跳躍教學設計

音河小學 汪大海

第二篇：水平二(四年級)跳躍教學設計

水平二（四年級）跳躍教學設計

泗陽縣實驗小學 曾華

一、指導思想

以實施課程標準為宗旨，貫徹“健康第一”的知道思想，以學生發(fā)展為中心，通過有效的自主合作學習來達成教學目標。針對學生的心理特點，讓學生在輕松、愉快的氣氛中開展自主性學習，在不知不覺中主動掌握技能。達到“玩中練、玩中學、玩中樂、玩中悟”，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們體驗跳高的樂趣。并充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生較強的合作意識，提高較強的社會適應能力。

二、教學思路

1、本課以跨越式跳高為主線進行教學，旨在以學生為主體，教師為主導，給學生練習和自由發(fā)揮的空間。教學中引導學生關(guān)注學習、關(guān)注發(fā)展，通過探究、交往、創(chuàng)造等實踐活動的體驗，促使學生結(jié)合現(xiàn)實生活對體育技能的靈活運用。讓學生成為課堂的真正主人，享受運動帶來的快樂。在教師的啟發(fā)和引導下，通過自主學習、小組合作學習、自我體驗，讓學生在學練中體驗到參與的樂趣、成功的快樂。從而激發(fā)學生的體育運動的熱情，讓學生不僅愛體育運動，更愛體育課。

2、三、學習內(nèi)容 跳躍：跨越式跳高 游戲：快快占領(lǐng)

四、教學重難點： 重點：助跑與起跳銜接要連貫 難點：兩腿依次過“竿”

五、教學過程

1、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣階段：教師通過激勵的語言調(diào)動學生學習的積極性，達到師生之間心靈的互動，以增加學生學習跨越式跳高的信心，并通過師生共做自編的熱身操進行熱身，更加堅定學生學習的興趣。

展示自我、合作探究、發(fā)展能力階段：在教學中依據(jù)新課程的理念，以學生學習為主體，通過教師的組織和引導進行自主、合作、探究的學習過程，使學生能夠運用從易到難的學習方法掌握跨越式跳高的基本動作。讓學生在自主的學習中體驗到成功的樂趣。

2、3、激活思維、拓展能力階段：小學生天性活潑好動，運用游戲的方式去鞏固所學動作，既在學習中體驗到玩的樂趣又在玩中鞏固了所學的技術(shù)動作。穩(wěn)定情緒、恢復身心階段：在音樂的伴奏下師生共同跳放松舞來恢復身心。最后通過師生自由交流學習心得與評價，讓學生在享受成功的喜悅中結(jié)束本課。

4、

第三篇：跳躍教學設計

跳躍教學設計

回民學校 王兵華

一、指導思想：

本課以新課標為依據(jù)，以“健康第一”為指導思想，以“學生身體練習”為主要手段。全面提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并對其進行合作意識及實踐能力的培養(yǎng)，學會欣賞他人，使學生快樂的學習。確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲瑸閷W生的健康成長打下良好的基礎，最終達到健身育人的目的。

二、教材分析：

學習跳躍基本動作，應掌握跳躍基本原理，學習跨越式跳高、蹲踞式跳遠技術(shù)，并通過多種多樣的發(fā)展跳躍能力的練習，發(fā)展跳跳力，使下肢肌肉富有彈性；培養(yǎng)學生勇敢果斷、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)；戰(zhàn)勝自我，體驗成功的樂趣，獲得自尊和自信，促進身心健康發(fā)展。

通過多種多樣的簡單跳躍練習，能發(fā)展腿部肌肉力量、爆發(fā)力和肌肉耐力，提高彈跳力。我這節(jié)課安排的練習是雙腳屈腿跳和跳障礙物、徒手跳繩。

三、學情分析：

通過教學觀察，學生的腿部爆發(fā)力比較的弱，尤其是女生，表現(xiàn)在簡單的跳躍基本能完成，增加一定的量和強度后學生的動作變形不規(guī)范，不能按要求完成一定的次數(shù)。進行騰空收腹等動作，沒有騰空只是象征性的彎彎腿，力量明顯不足。

四、教學目標：

1、發(fā)展學生的腿部力量，提高學生腿部爆發(fā)力和彈跳力。

2、通過跳躍練習讓學生掌握跳躍的動作技術(shù)和練習方法。

3、培養(yǎng)學生的頑強的意志品質(zhì)和學生之間的互助友愛。

五、教學重難點、重點：學生腿部爆發(fā)力和彈跳力的練習。難點：正確的收腹收腿和落地緩沖。

六、教學程序：

課開始（課常規(guī)）-------熱身------實踐、探索、體會、等----課結(jié)束——自由活動

七、設計思路：

本課堅持樹立“健康第一”的指導思想，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，結(jié)合“注重開放與生成，構(gòu)件充滿生命活力，充滿快樂，富有人文精神的課堂教學運行體系?！?/p>

初中學段的跳躍練習內(nèi)容主要包括立定跳遠、急行跳遠、跳高以及各種方法的跳躍練習。根據(jù)體育（與健康）課程標準的要求，跳躍練習不僅僅強調(diào)學生能夠掌握幾種跳躍的技術(shù)動作和學生的跳躍水平能夠達到什么等級，更強調(diào)學生能否通過跳躍練習感受到樂趣，能否運用所學的練習進行自我鍛煉，從而達到發(fā)展自身跳躍能力，為今后的學習打下良好的跳躍基礎。因此，本課針對初中生腿部力量和彈跳力。

單純的練習都比較的枯燥，跳著跳著就沒興趣了其一；利用器械類的東西容易造成損傷，器械無情人有情，兩人的合作完成本節(jié)課內(nèi)容，可以隨意的調(diào)整高度，這就要教師根據(jù)學生的程度來把握跳過去的高度其二；但有懲罰性的搞笑的可以活躍課堂氛圍，營造輕松的氣氛讓學生輕松完成練習。

跳躍性身體素質(zhì)練習

教學目標：

1、發(fā)展學生的小腿力量，提高學生小腿爆發(fā)力。

2、培養(yǎng)學生的堅強的意志品質(zhì)和學生之間的團結(jié)友愛。

3、大部分學生跳障礙時，有屈膝收腿的動作就行。重點：學生小腿爆發(fā)力的練習。難點：收腹收腿和落地 課堂常規(guī) ；

1、教師提前到場等待學生。上課鈴響學生集合，體育委員整隊，清點人數(shù)，報告老師，教師安排見習生（練習中擔任裁判等）。

2、師生問好，教師檢查服裝。

3、宣布課的內(nèi)容、目標、練習要求,提示學生注意練習安全。準備部分

1、慢跑600米；要求學生在跑的過程中注意隊形有序，呼吸有節(jié)奏、步幅步頻適宜、擺臂動作規(guī)范，勻速跑完全程。

2、徒手操（擴胸運動 體轉(zhuǎn)運動 腹背運動 正壓腿 各關(guān)節(jié)活動。）；要求：動作大方到位，充分活動各大關(guān)節(jié)韌帶?；静糠?/p>

1、原地嘗試性的屈腿縱跳練習教師示范動作，注意講解主要的部分。

要點：屈膝兩手后擺；蹬地伸腿展腹兩手用力往上擺，屈膝收腹；落地先腳尖后腳前掌至全腳掌，在屈膝緩沖。

要求：（1）.兩手上擺要過頭頂，腳尖著地要有點力，落地要柔和。

（2）.盡量往高跳，爭取多的滯空時間。學生先按教師的要求進行練習，自己體會動作。

教師把握數(shù)量不要多，注意讓學生自己進行摸索。然后教師進行講解動作要領(lǐng)。糾正錯誤的動作哦。學生繼續(xù)模仿體會練習。

2、跳障礙

教師先示范動作，講解規(guī)則要求。學生按照大小個頭站，后兩人一組手拉手，前后距離適中面向教師站立，然后蹲下來，看教師規(guī)定跳桿的高度和拉手的手型。排頭的兩個學生依次往過跳直到頭，然后選定距離手拉手蹲下調(diào)整呼吸，同時下一組繼續(xù)這個動作直到結(jié)束，雙腳必須是雙起雙落地。練習要求：（1）.注意屈膝收腹手往前擺，落地要輕柔。

（2）.兩人拉手手臂伸直，但是手不能拉緊了。（3）.跳的時候不能踩著別人的手了，否則要受到懲罰。

要點：屈膝兩手后擺；蹬地伸腿兩手用力往前上擺，屈膝收腹；落地先腳尖后腳前掌至全腳掌，在屈膝緩沖。第一組降低高度，學生進行練習，主要體會動作。第二組適當?shù)纳吒叨龋瑢W生都能過去。學會欣賞他人的成果。3.俯臥撐

教師首先要示范動作和講解動作

練習方法：（1）男生兩人協(xié)作的俯臥撐。一人把另外一人的雙腳抬起來，另一人做俯臥撐。抬腳的學生雙手緊抓腳踝不要隨著做俯臥撐的同學去動。

（2）女生仰臥起坐。平躺兩手伸直上舉，靠腰腹力量和栓手臂力量坐起來，兩條腿盡量不要動。

練習要求：男生做俯臥撐的同學要把腿伸直了，做完放腳要輕輕放下去，不要猛的把腳指窩了。4.徒手跳繩練習。

練習方法；學生假設手中有跳繩，按教師的規(guī)定完成動作和數(shù)量?？简瀸W生協(xié)調(diào)性和肌肉耐力。結(jié)束部分

1、學生在教師的帶領(lǐng)下完成放松練習（拉伸韌帶和揉捏捶打肌肉）。

2、集體講評；評價學生在練習中出現(xiàn)的問題，表揚優(yōu)秀，鼓勵改進。

3、宣布下課。

第四篇：跳躍與游戲教學設計

教 學 設 計

授課單位：和平區(qū) 授課教師：王東 授課班級：一年級三班 授課內(nèi)容：跳躍與游戲

（一）一、指導思想

學校體育是促進學生運動習慣的養(yǎng)成，以及良好運動的方式方法。依據(jù)“陽光體育，快樂運動”的原則，無論是教學內(nèi)容以及課堂形式，均以培養(yǎng)學生興趣為主。在課堂中激發(fā)學生對體育運動的熱情，從而喜歡親身投入到運動中去，達到提高學生身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好運動習慣的目的。

二、教材分析

跳躍是人體基本活動能力之一。在日常生活、生產(chǎn)勞動、體育娛樂中跳躍是最基本的動作之一。單雙腳跳是小學生十分喜愛的一種體育活動，以下肢運動為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動。

三、學情分析

一年級跳躍教材室友一些基本的跳躍動作方法和游戲組成。通過學習跳躍動作和游戲，鍛煉身體，初步學習一些基本的跳躍動作方法和簡單技能。

四、教學重點、難點

教學重點：單踏雙落，連續(xù)跳進 教學難點：連續(xù)踏跳，輕巧落地

五、教學流程

（1）準備部分：（預計6min）

本課以韻律操作為開始，達到初步熱身的目的，為全課做好準備

設計思想：以韻律操帶入課堂，使學生達到熱身的效果，避免在運動過程中出現(xiàn)運動性損傷，并通過互動式教學提高學生的學習熱情。（2）基本部分：（預計23min）

一、通過模仿游戲來導入課堂，調(diào)動學生的積極性，為課堂內(nèi)容學習打下基礎，為課堂引出主題，使同學初步認識跳躍的基本動作，初步親身體驗跳躍

二、學習單腳、雙腳跳躍動作，提高對跳躍技術(shù)動作的掌握，對跳躍技術(shù)有重新的認識。學習過之后進行進一步的練習加強對于技術(shù)動作的學習與掌握，采用反復法使學生能夠較好的吸收學習內(nèi)容。學習過，練習過后需要展示自己的學習成果，并通過自身檢查與同學評價來發(fā)現(xiàn)不足并提高

三、結(jié)合同學們已經(jīng)掌握的技術(shù)應用到游戲中去。在實踐中找到樂趣，使同學更有興趣的進一步去學習，不會對學習產(chǎn)生厭倦感。將剛剛學習的知識應用到實踐中，既可以檢驗學習的成果，又可以深刻的掌握。

設計思想：由淺入深的去探索學習，抓住學生的興趣點，再采用游戲競賽的方法，去練習，掌握。（3）結(jié)束部分（預計11min）

1、放松：放松操練習

2、小結(jié)：依然有同學不能完美做好跳躍的動作，通過課下練習解決

設計思想：通過放松操減輕學生身體負擔，使學生在忙碌勞累的一節(jié)課過后得到放松。不影響其他課程的學習。

第五篇：教學過程設計一

教學過程設計

一、學生自己動手，發(fā)現(xiàn)直線公理 1．設計以下學生活動：

(1)給一個點A，畫直線，使直線上有A點．(不出現(xiàn)“經(jīng)過”這個詞，并且不限直線的條數(shù))(2)用一個手指拖起一把尺子．

這個活動可以個人做，也可以小組做．做完后，教師提問：結(jié)合我們所學知識，這些現(xiàn)象說明什么問題？大家先做思考，不忙于回答．再做以下活動．

(3)給兩個點A，B，畫直線，使直線上有A和B點．(4)用兩個手指拖起一把尺子．

教師讓學生自己總結(jié)，這些活動說明了什么？

先讓學生充分發(fā)表自己的看法，如果以小組為單位，可以讓各組出一個代表發(fā)言，各抒己見，最好能有些爭論．

教師再設計一個問題：把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果(不用“結(jié)論”)，用一句比較符合數(shù)學語言的話說出來．

學生可能說出“一個點可以畫無數(shù)條直線，兩個點可以畫一條直線”． 教師對學生的發(fā)言充分肯定，并指出：你們發(fā)現(xiàn)了幾何中的一個重要定理．只要在文字上再稍加修飾，從語文的角度看，“一個點畫直線”通不通，第二句中“可以畫一條”那么可以畫兩條嗎？

教師總結(jié)：(1)經(jīng)過一點有無數(shù)條直線．(2)經(jīng)過兩點有一條直線，并且只有一條直線．

教師解釋：(1)中“經(jīng)過一點”是指這個點．(2)中的第一句“有”是存在、肯定有的意思．第二句“只有”是唯一的意思．用“有且只有”也表示“存在唯一”．

教師板書：經(jīng)過一點有無數(shù)條直線． 直線公理：經(jīng)過兩點有且只有一條直線． 講解公理的含義，是經(jīng)過人們長期實踐得出的、大家公認的真理，也是幾何的理論基礎．

二、聯(lián)系實際，加強對公理的認識

1．讓學生舉出生活中的例子，說明直線公理的應用． 如：在墻上釘掛衣架．挖地基在地上畫線．

要求學生能說出，釘掛衣架是要確定一條直線，由直線的公理，經(jīng)過兩點有且只有一條直線．因此只要釘兩個釘子，這個掛衣架就會固定住了．而在地基上畫線時，先在地上釘兩根木樁，就可以拉上一條線，沿線用石灰畫上白線．根據(jù)直線的公理，在實踐中遇到畫線的問題時，由兩點就能確定直線了． 2．在聯(lián)系實際時，要使學生從實際問題中抽象出數(shù)學模型．指出衣架、木條等就是一條直線，而兩個釘子就是兩個點．

三、兩條直線的交點

1．使學生自己動手，發(fā)現(xiàn)兩條直線的交點個數(shù)． 每人準備一個圖釘和兩張紙條，回答以下問題：(1)兩條直線有幾個交點？

(2)如果兩條直線有兩個交點，會出現(xiàn)什么情況？ 第二個問題讓同學通過兩張紙條的運動得到答案． 2．教師總結(jié)：

(1)兩條直線只有一個公共點，叫做相交，公共點叫做交點．(2)兩條直線相交只有一個交點．

(3)如果兩條直線有兩個或兩個以上交點，那么這兩條直線重合．(教師板書：兩條直線相交只有一個交點)

四、課堂練習

1．讀下列語句，并畫出圖形．(1)直線m經(jīng)過點A．

(2)直線AB與直線CD交于O點．(3)三條直線，兩兩相交，三個交點分別是A，B，C．

(4)點D在直線n上，C點不在直線n上，C點在直線a上，直線n與直線a不相交．

(5)平面上有三個點A，B，C，如圖1-5，作直線AB，直線BC，直線AC．

(6)過三點可以畫幾條直線？(分類討論)

五、小結(jié)

教師設計以下幾個問題讓學生回答：

1．經(jīng)過一個點、兩個點各可以畫多少條直線？

2．兩條直線的交點個數(shù)可以有幾個？個數(shù)不同時，兩條直線的位置是怎樣的？

3．舉出生活中直線公理的應用實例．

4．你對幾何語言中的“有且只有”是怎樣理解的？

最后教師再總結(jié)兩點：(1)掌握直線公理的含義．(2)兩條直線相交及交點的定義．

六、作業(yè)

1．舉出一個應用直線公理的實例． 2．舉出一個兩條直線相交的實例．

板書設計