第一篇：音樂課備課與教案編寫

第一節(jié) 音樂課的備課

一、音樂課備課的主要內(nèi)容

備課是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是教學(xué)藝術(shù)的案頭設(shè)計(jì)工作。音樂教師備課必須在深入鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》、教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自己的專業(yè)所長，練習(xí)需要示范的音樂曲目，并編制成書面形式的教學(xué)方案。

書面形式的教學(xué)方案主要包含三個(gè)方面的內(nèi)容：

學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。它主要包括對(duì)教材、學(xué)生等基本情況的分析、教學(xué)總時(shí)數(shù)，預(yù)定復(fù)習(xí)、考試 和 考查 時(shí)間等總的說明；

單元計(jì)劃。目前各種版本的小學(xué)音樂教材基本上是按照教學(xué)單元來設(shè)置教學(xué)任務(wù)，教材上每個(gè)單元的教學(xué)曲目一般都具有一致的教學(xué)主題和相近的教學(xué)內(nèi)容，所以通過單元教學(xué)達(dá)到何種教學(xué)目標(biāo)是單元計(jì)劃制定的關(guān)鍵。

課時(shí)計(jì)劃。這也就是我們常說的 教案，是每一節(jié)音樂課主要教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)程序的基本反映。它對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行縝密的設(shè)計(jì)，是教師講課的依據(jù)，直接關(guān)系到這節(jié)音樂課的質(zhì)量。在上課的進(jìn)程中，可根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、音樂課備課的基本要求

（一）認(rèn)真鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》和教材。

《標(biāo)準(zhǔn)》和教材是教師備課的主要依據(jù)，為音樂教師備課提供了指導(dǎo)的方向，而教材則是備課的基本材料來源。

掌握教材并且很好地處理教材是備課的核心，鉆研教材可分以下幾個(gè)步驟： 第一、熟悉教材。就是在上課之前，音樂教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的需要把所要教唱的歌曲唱熟、練習(xí)好伴奏、對(duì)于需要范唱或者范奏的表演性內(nèi)容應(yīng)該練習(xí)純熟。此外，應(yīng)該把課堂需要欣賞的音樂作品的音響情況掌握熟練，如果需要多種版本的音響和音像素材應(yīng)該在課前找齊，并且在相應(yīng)的教具上播放無誤，把涉及到音樂理論和音樂知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容和概念弄清楚。

第二、通過多種渠道廣泛搜集課堂所需的教學(xué)資料。在備課中，只熟悉教材顯然是不夠的，還需要擴(kuò)展課堂音樂教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生自我選擇音樂的空間并最終愛上音樂。教師備課時(shí)需要通過多種渠道搜集課堂所需的相關(guān)的教學(xué)資料，要做到盡可能豐富，例如：參閱教師用書，從中吸收經(jīng)驗(yàn)；通過網(wǎng)絡(luò)等手段查找相關(guān)知識(shí)、樂譜和更為豐富的音頻、視頻資料等。以教材的曲目為基本依據(jù)，結(jié)合本單元的具體教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的目的，并不是要脫離于教材而擴(kuò)大教學(xué)范圍，而是要使音樂教師具有一種更全面的音樂知識(shí)體系，在音樂教學(xué)中處于主動(dòng)的地位。

第三、全面系統(tǒng)的分析教材。教材是一個(gè)整體，要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要掌握每一單元、每一課時(shí)的內(nèi)容，更重要的是要全面系統(tǒng)地分析全學(xué)年乃至每個(gè)年級(jí)的教材。學(xué)生學(xué)段的不同，對(duì)音樂相關(guān)內(nèi)容的掌握程度也會(huì)存在差異，所以各年級(jí)的音樂教學(xué)目標(biāo)是有差異的。分析教材就是要領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，弄清教材每一個(gè)階段、每一個(gè)部分的重、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的音樂認(rèn)知情況、身心特征以及教學(xué)條件靈活地處理和運(yùn)用教材。

第四、確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)，主要是指教材中最基本、最重要的核心部分，往往是在教學(xué)中需要花費(fèi)較多的教學(xué)時(shí)間去完成的教學(xué)任務(wù)，也是教學(xué)單元中帶共性的知識(shí)、技能和概括性、理論性強(qiáng)的內(nèi)容。音樂教學(xué)的重點(diǎn)可以是知情意方面的，也可以是知識(shí)與技能方面的，抓住了教學(xué)重點(diǎn)，就能以綱代目，完成音樂知識(shí)的遷移。在教學(xué)過程中，具有重點(diǎn)特性的知識(shí)要與一般知識(shí)相互聯(lián)系和滲透，形成系統(tǒng)、科學(xué)的音樂知識(shí)體系。

音樂教學(xué)的難點(diǎn)是指在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生而言掌握最有難度的教學(xué)內(nèi)容，它的確定不能一概而論，需要根據(jù)學(xué)生的年齡、音樂知識(shí)和能力的發(fā)展水平以及生活經(jīng)驗(yàn)而發(fā)生變化。音樂教師往往容易直接把音樂知識(shí)與技能設(shè)置為教學(xué)難點(diǎn)，這種認(rèn)識(shí)是片面的，對(duì)于不同的音樂教學(xué)領(lǐng)域，哪一個(gè)方面都可能成為教學(xué)的難點(diǎn)，這需要對(duì)學(xué)生即時(shí)的情況進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的觀察和分析。教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)置一定要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需要和認(rèn)知出發(fā)，不能夠想當(dāng)然，教學(xué)中也應(yīng)注意新的教學(xué)方面的運(yùn)用，可提供豐富的音響資料啟發(fā)學(xué)生，用生動(dòng)、規(guī)范的示范來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，通過靈活、生動(dòng)的方式解決教學(xué)的難點(diǎn)。

在通常情況下，教學(xué)的重點(diǎn)就是教學(xué)的難點(diǎn)，但有時(shí)重點(diǎn)并不是難點(diǎn)，但突破了難點(diǎn)有利于重點(diǎn)的解決，需要具體情況具體分析。

（二）了解學(xué)生。

了解學(xué)生包括了解學(xué)生現(xiàn)有的音樂基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教學(xué)準(zhǔn)備必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，才能取得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在各個(gè)版本的小學(xué)音樂教材都會(huì)收錄一些對(duì)于學(xué)生而言耳熟能詳?shù)那浚纾骸锻馄诺呐旌场?、《蝸牛與黃鸝鳥》等，這些曲目中也可能包含一些節(jié)奏或者識(shí)譜方面的難點(diǎn)，有的教師會(huì)根據(jù)自己的理解，將此設(shè)置為重點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，但是在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生在學(xué)唱時(shí)根本就沒有出現(xiàn)節(jié)奏等方面的認(rèn)知困難，這就需要根據(jù)學(xué)生即時(shí)反映出來的情況，調(diào)整自己的教學(xué)，否則，只會(huì)令學(xué)生感覺課堂的音樂教學(xué)很無趣。

（三）選擇教法。

現(xiàn)行的小學(xué)音樂教材是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求所組織的一般教學(xué)內(nèi)容，由于音樂課的特殊性，音樂教師在選擇適合于教學(xué)的內(nèi)容時(shí)實(shí)際上有著更大的空間，如果對(duì)教材不加以分析，完全照本宣科地學(xué)習(xí)教材中所包括的曲目，往往收不到預(yù)期的教學(xué)效果，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生愛上音樂、喜歡上音樂課，教法的選擇就很重要。

選擇教法應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、學(xué)校和教師自身的條件及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等情況出發(fā)，參考、借鑒現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，構(gòu)想出最佳的設(shè)計(jì)方案。音樂課的教學(xué)方法很多，如：講授法、談話法、演示法、示范法、練習(xí)法、欣賞法、討論法、觀摩法、對(duì)比法等。

選擇合適的教學(xué)方法首先需要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)以及興趣愛好，使音樂課的氣氛和諧、友好、生動(dòng)、活潑，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，每個(gè)音樂教師又都有自己的專業(yè)所長，所以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法還應(yīng)很好的與音樂教師自身情況聯(lián)系起來，讓學(xué)生對(duì)音樂教師的教學(xué)技能和音樂表演技能產(chǎn)生崇拜和喜愛。

第二節(jié) 音樂課的教案編寫

教案又稱課時(shí)計(jì)劃，它是以課時(shí)為單位的課堂教學(xué)計(jì)劃，也是教師教學(xué)的具體實(shí)施方案。教案的編寫并無完全確定的固定模式，音樂課的教案更加需要教師發(fā)揮創(chuàng)造性、從實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)出音樂課的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)好每一節(jié)音樂課。

一、教案編寫的基本要求 與內(nèi)容

教案編寫的要求有：教學(xué)目的和要求明確，教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng)，授課重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過程層次清晰，教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)，訓(xùn)練要點(diǎn)、方法具體，文字簡(jiǎn)明扼要，格式規(guī)范。如果是教授新課，要寫出教學(xué)的基本內(nèi)容及有關(guān)的材料，有時(shí)還要寫出如何啟發(fā)學(xué)生理解的新課；復(fù)習(xí)課，要寫出復(fù)習(xí)要點(diǎn)和所運(yùn)用的方法；練習(xí)課，要寫出練習(xí)題目、要求及答案；實(shí)訓(xùn)課，要寫出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、要求、達(dá)到目標(biāo)、操作步驟、注意事項(xiàng)等。每課結(jié)束后，還要作教學(xué)小結(jié)，小結(jié)教案實(shí)施情況。一份好的教案，要經(jīng)過反復(fù)斟酌反復(fù)修改，才能臻于完善。

教案一般包含以下內(nèi)容： 1、課時(shí)、年級(jí)、班級(jí)。2、主要教學(xué)內(nèi)容：即課題。3、教具準(zhǔn)備：教學(xué)用圖（樂譜等）、多媒體教學(xué)設(shè)備、樂器等。、教學(xué)目標(biāo)：從情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能等三個(gè)層面陳述。5、課型：體現(xiàn)出是以什么為主的綜合課。、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：挖掘教材的內(nèi)容及思想，有必要的話還可以單列一項(xiàng)為“教材分析”。、教學(xué)過程：這是教案中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)實(shí)施的具體體現(xiàn)。教師要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生情況確定最佳教學(xué)方法、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具，將教學(xué)的主要內(nèi)容，按一定的時(shí)間、順序、步驟進(jìn)行合理地組織和安排并以一定的文字形式呈現(xiàn)出來。、教學(xué)后記：也稱教學(xué)效果，是對(duì)課時(shí)計(jì)劃完成情況的總結(jié)，對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)估。這是教師總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方式，是提高自身教學(xué)藝術(shù)水平的途徑之一。

二、音樂課教案范例與點(diǎn)評(píng)

（一）案例一

本案例根據(jù)天津市河北區(qū)五號(hào)路小學(xué)李菁老師《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)改寫。課時(shí)、年級(jí)：一課時(shí)、一年級(jí)

教材：人民教育出版社《音樂》教材一年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編與活動(dòng)；聆聽《擠奶舞》；表演《草原就是我的家》 教具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、筷子等 課型：以音樂體驗(yàn)和表現(xiàn)為主的綜合課 教學(xué)目標(biāo)：、能夠律動(dòng)、演唱歌曲，感受蒙古族音樂的特點(diǎn)，自編動(dòng)作表演，能用筷子即興伴奏；初步了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情。、在編創(chuàng)與活動(dòng)中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值，能為樂曲伴奏并參與合奏。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：通過律動(dòng)演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古民歌的特點(diǎn)，自編動(dòng)作表演，能用筷子即興伴奏。、教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)編與活動(dòng)中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值，初步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。

教學(xué)過程 :

（一）律動(dòng)導(dǎo)入，激情誘趣、組織教學(xué)。師生問好，教師做自我介紹，與全體學(xué)生認(rèn)識(shí)。2、導(dǎo)入律動(dòng)。教師：現(xiàn)在我們是朋友了，你認(rèn)識(shí)新朋友后的心情怎樣？ 學(xué)生：很高興。

教師：表達(dá)高興心情的方式有很多。今天，老師教你們一種新的表達(dá)高興心情的方法。（播放《草原就是我的家》的伴奏音樂，在教師的帶領(lǐng)下，全體學(xué)生學(xué)跳《筷子舞》。）

（二）體驗(yàn)?zāi)７?，加深了解、教師：剛才，我們聽到的是?nèi)蒙古民歌，跳的是《筷子舞》。你們對(duì)我國的蒙古族有哪些了解？

學(xué)生：內(nèi)蒙古有遼闊的大草原；那里有馬、牛、羊；還有蒙古包。

教師：你們知道得還真不少。俗話說：“百聞不如一見”，現(xiàn)在我們就去大草原看一看。（播放草原風(fēng)光片，配以馬頭琴演奏的《四季》，教師進(jìn)行講解。）、教師：你們知道嗎，每年的七八月份，草原上都要召開盛大的那達(dá)慕大會(huì)，慶祝草原的豐收。那時(shí)，他們就會(huì)進(jìn)行剛才我們?cè)谄锌吹降尿T馬、射箭和摔跤比賽。你們想開一次那達(dá)慕大會(huì)嗎？

學(xué)生：想。

教師：其實(shí)，我們可以用音樂課上特有的方式開一次那達(dá)慕大會(huì)。請(qǐng)看大屏幕。（出示圖和節(jié)奏：騎馬圖配節(jié)奏四個(gè)八分音符；射箭圖配節(jié)奏一個(gè)四分音符、一個(gè)四分休止符；摔跤圖配一個(gè)二分音符。）教師請(qǐng)學(xué)生分別讀準(zhǔn)節(jié)奏，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)填上適當(dāng)?shù)南舐曉~。先分組練習(xí)，再進(jìn)行合奏練習(xí)。教師：擠牛奶也是牧民們的一項(xiàng)工作。他們能歌善舞，他們還編了一段《擠奶舞》，你們想看嗎？

學(xué)生：想。

教師：老師就跳給你們看。（教師示范《擠奶舞》；教師教學(xué)生跳《擠奶舞》，師生共舞。）

（三）學(xué)習(xí)歌曲，用情演唱

１、教師播放《草原就是我的家》，學(xué)生欣賞歌曲，熟悉歌詞。２、教師請(qǐng)學(xué)生齊讀歌詞。

教師：歌曲第一句“藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞”就像一幅圖畫，你看到它會(huì)覺得怎樣 ? 學(xué)生：美。

教師：誰能把這種美朗讀出來？

（學(xué)生朗讀，哪位學(xué)生讀得好，請(qǐng)大家向他學(xué)習(xí)。）

教師：“騎上了我的小紅馬，揮動(dòng)鞭兒唱起歌”，如果你是這位騎在馬背上的小朋友，你的心情會(huì)怎樣？

學(xué)生：我的心情會(huì)高興。

教師：《草原就是我的家》表達(dá)了內(nèi)蒙古小朋友對(duì)家鄉(xiāng)的什么感情？ 學(xué)生：小朋友愛自己的家鄉(xiāng)。

教師：我們一起把他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛朗讀出來。（學(xué)生朗讀，然后完整而有感情地朗讀四句歌詞。）

３、教師：你們很聰明，歌詞讀得也很好。老師有個(gè)想法，你們自己學(xué)唱歌曲吧！如果覺得哪里學(xué)起來有困難，可以找老師幫忙。

（教師放歌曲，學(xué)生自學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀歌詞的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。）４、教師：同學(xué)們唱得很好。歌曲學(xué)會(huì)了，要是能會(huì)唱歌譜就更好了。請(qǐng)看大屏幕。（歌曲共分為四個(gè)樂句，用四種不同顏色的馬做背景，馬背上寫上字母譜。教師按樂句教唱，學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，完整演唱歌譜。）

（四）即興創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂

１、教師：剛才，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，要騎上馬背一顯身手了。我們的教室就是草原，請(qǐng)你們來表演，好嗎？

學(xué)生：好。

教師：如果能一邊表演，一邊演唱就更好了。我相信你們都是騎術(shù)高超的騎手，一定會(huì)保證自身的安全。兩匹奔跑的馬撞到一起，那可是很危險(xiǎn)的。

（教師放歌曲，女同學(xué)邊演唱，邊表演。表演后，請(qǐng)男同學(xué)評(píng)價(jià)。教師教新動(dòng)作，豐富學(xué)生的表演內(nèi)容。然后，男同學(xué)表演，女同學(xué)評(píng)價(jià)。）

２、教師：在課的開始，我們學(xué)習(xí)了《筷子舞》?，F(xiàn)在，我們可以用筷子做打擊樂器進(jìn)行伴奏。選擇伴奏的同學(xué)請(qǐng)留在座位上，其他同學(xué)請(qǐng)到教室中間來，我們邊演唱邊表演。、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：在本節(jié)課的第一部分通過跳《筷子舞》的律動(dòng)表達(dá)高興的心情，初步感受蒙古族音樂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二部分通過有趣的節(jié)奏練習(xí)及舞蹈，鞏固有關(guān)音符時(shí)值的音樂知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力，并通過《擠奶舞》進(jìn)一步感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)；第三部分指導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者的新課程理念；第四部分以贊揚(yáng)學(xué)生騎術(shù)的方式，提醒學(xué)生注意表演中的安全問題。注意運(yùn)用以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)原則，提高學(xué)生的表演水平。

這堂課的第一部分用學(xué)生感興趣的方式激發(fā)出他們的好奇心，有了進(jìn)一步了解蒙古族音樂的欲望；然后通過精心設(shè)計(jì)的方法來教授相關(guān)的節(jié)奏、舞蹈及音樂知識(shí)；再在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒指導(dǎo)和歌曲的藝術(shù)處理?？梢哉f，整堂課是圍繞著教學(xué)目標(biāo)來層層鋪進(jìn)的。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)時(shí)，突出了“通過律動(dòng)演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古民歌的特點(diǎn)，自編動(dòng)作表演，能用筷子即興伴奏”的重點(diǎn)。整篇教案條理清楚，層次鮮明，重點(diǎn)突出，用語規(guī)范。教學(xué)過程表述得詳盡清晰，并配有說明性文字。最后，還有較為詳盡的教學(xué)后記來總結(jié)全課。

（二）案例二

本案例根據(jù)福建省福州市晉安區(qū)洋下小學(xué)鄭嶸老師《海娃的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)改寫。課時(shí)、年級(jí)：一課時(shí)、二年級(jí) 教材：人民音樂出版社《音樂》教材

教學(xué)內(nèi)容：以《海娃的歌》為主的三首表現(xiàn)大海的歌曲與樂曲

教具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、CAI 課件、動(dòng)物頭飾、背簍、帽子、打擊樂器等 課型：以音樂欣賞和表現(xiàn)為主的綜合課 教學(xué)目標(biāo)：、能夠?qū)W會(huì)聲勢(shì)練習(xí)，建立良好的節(jié)奏感以及提高身體的協(xié)調(diào)能力。、欣賞、聆聽三首關(guān)于大海的歌曲及樂曲，了解不同的音樂要素能夠塑造不同的藝術(shù)形象，激發(fā)對(duì)音樂的想象能力。、排練和參與小小音樂劇《大海之聲》的表演，在聆聽、演唱、感受的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用綜合的方式表現(xiàn)音樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生可以體會(huì)不同的音樂要素可以塑造不同的音樂效果。2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能自如、自信、自然的參與歌表演、樂曲表現(xiàn)以及綜合音樂劇的表演。

教學(xué)過程 :

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，營造輕松、自然的學(xué)習(xí)氣氛

教師模擬火車頭，帶領(lǐng)學(xué)生在《火車開了》的音樂聲中模仿火車環(huán)繞進(jìn)教室。2、通過猜謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的快樂情緒

教師：今天鄭老師為大家請(qǐng)來了一位神秘嘉賓，你們想不想見見它呀？（通過謎語，引出貫穿全課的線索——小海螺。）

“身穿小盔甲，沒腳又沒手，住在大海里，背著屋子走?！?教師：小海螺多漂亮??！它還為我們帶來了大海的聲音呢！（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿大海的聲音）讓我們一起用有趣的節(jié)奏向小海螺問好吧！要求學(xué)生用出示的節(jié)奏邊拍手邊說一句話向小海螺問好!

（二）聲勢(shì)訓(xùn)練，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

以小海螺送禮物的形式導(dǎo)入聲勢(shì)訓(xùn)練：小海螺特別喜歡大家，所以一定要送給大家一樣禮物。、利用 CAI 課件，出示禮物——聰明樹。、介紹聲勢(shì)訓(xùn)練的要求，激發(fā)學(xué)生滿懷信心地按照要求完成任務(wù)。①指導(dǎo)學(xué)生按豎排順序輕聲朗讀聰明樹里的動(dòng)作。②在朗讀的基礎(chǔ)上邊讀邊表現(xiàn)聰明樹里的動(dòng)作。③在老師的鼓勵(lì)下背誦這些動(dòng)作。

（三）欣賞、體驗(yàn)歌曲《海娃的歌》，誘發(fā)學(xué)生的音樂想象力。、以小海螺的口吻向?qū)W生提出邀請(qǐng)，去美麗的大海做客。再一次帶領(lǐng)學(xué)生在《火車開了》的音樂聲中進(jìn)行律動(dòng)游戲，讓學(xué)生有身臨其境之感。、當(dāng)學(xué)生意猶未盡之時(shí)，教師運(yùn)用 CAI 課件出示大海畫面。配合課件請(qǐng)學(xué)生說說心目中的大海美在哪里？大海里都有什么？ 3、播放歌曲《海娃的歌》(要求學(xué)生閉眼聆聽)，說一說聽到這首歌你有什么樣的感受？(快樂、喜悅)4、復(fù)聽歌曲，和學(xué)生一起用聲勢(shì)訓(xùn)練中聲勢(shì)譜為歌曲伴奏，進(jìn)一步感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。、三聽歌曲，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作伴隨海娃的歌聲翩翩起舞。

（四）復(fù)習(xí)舊歌《?！?，對(duì)比教學(xué)，提升學(xué)生的音樂體驗(yàn)。

教師：大家表演得真棒!小海螺還要再請(qǐng)我們聽一首和大海有關(guān)的歌曲，讓我們閉上眼睛用心感受一下。、播放一年級(jí)學(xué)習(xí)過的歌曲《?！贰?、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音復(fù)習(xí)、演唱這首歌曲。、請(qǐng)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲?，如：碰鈴、三角鐵、鈴鼓等為歌曲伴奏。4、在演唱的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生說說這兩首歌曲的不同。5、教師總結(jié)：前者快樂、活潑；后者柔和、舒緩。

（五）欣賞民樂曲《大海》，拓展學(xué)生的音樂認(rèn)知水平教師：聽，大海又發(fā)生了變化！

播放民樂合奏曲《大海》片段，讓學(xué)生用自己的話說一說大海的變化。

（六）表演小小音樂劇《大海之聲》，激活學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

教師：同學(xué)們，小海螺帶我們看了美麗的大海!讓我們了解到大海那千變?nèi)f化的性格。老師看了大家剛才的表演，突然有一個(gè)想法，不如我們舉辦一個(gè)《大海之聲》的音樂劇，用我們的歌聲和舞姿感謝小海螺對(duì)我們的熱情款待好嗎 ? 1、根據(jù)需要，分配角色。將學(xué)生分為三組，每組承擔(dān)不同的表演任務(wù)，第一組扮演大海中的小動(dòng)物；第二組用打擊樂器表現(xiàn)千變?nèi)f化的大海；第三組扮演小海娃。、啟發(fā)學(xué)生出謀劃策用教師準(zhǔn)備的藍(lán)布表現(xiàn)大海。、用教師準(zhǔn)備的道具、頭飾打扮自己，以小組為單位展開討論。4、教師將以上聆聽、演唱的三首歌按照平靜的大海——憤怒的大?！鞓返拇蠛５捻樞虼悠饋?，請(qǐng)學(xué)生在教師的講述中進(jìn)行音樂劇的表演。

音樂劇安排：

(播放樂曲《天鵝》)教師：在蔚藍(lán)色的大海上，幾只小海鷗在天空中自由地飛來飛去，一會(huì)兒飛到西，一會(huì)兒飛到東，仿佛在說：大海，你可真美啊！海里的小動(dòng)物也快樂地享受著溫暖的陽光和舒適的海水，它們有的在玩耍，有的在說悄悄話，真是可愛極了。(戴著動(dòng)物頭飾的學(xué)生開始表演)微風(fēng)輕撫著海面，海水跳起了柔美的舞蹈。一切都是那么美，那么安靜。親愛的同學(xué)們，讓我們用歌聲來描繪這寧靜的大海吧！(學(xué)生演唱并用打擊樂器和簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲《?！?教師：突然，一道閃電劃破了遠(yuǎn)方的天空，隆隆的雷聲也打破了海面上的寧靜。小海鷗趕緊向家中飛去，海里的小動(dòng)物們也嚇得紛紛沉到海底不敢出聲。又是一道閃電，隆隆的雷聲震耳欲聾，大雨從天空中傾倒而下，暴風(fēng)雨來臨了！(播放民樂合奏《大?！菲危瑢W(xué)生用镲、小鼓等樂器表現(xiàn)暴風(fēng)雨的場(chǎng)景。)(播放樂曲《天鵝》)教師：風(fēng)漸漸小了，雨也慢慢停了，太陽公公又露出了燦爛的笑容。瞧，海那邊走來了一群可愛的小海娃，親愛的同學(xué)們，讓我們和小海娃一起跳起來吧！（播放歌曲《海娃的歌》，全體同學(xué)伴隨著歌聲翩翩起舞。)

（七）下課，學(xué)生在大海的音樂聲中離開教室。

教學(xué)后記：本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了音樂教學(xué)各領(lǐng)域內(nèi)容綜合滲透的理念。將三首題材接近、表現(xiàn)類型不同的歌曲和樂曲融合在一起，既有聆聽，又有演唱；既有說，又有動(dòng)，整節(jié)課始終貫穿在音樂中進(jìn)行的原則。在最后的環(huán)節(jié)中——小小音樂劇《大海之聲》則使學(xué)生的音樂體驗(yàn)達(dá)到了高潮。學(xué)生在享受音樂美的同時(shí)，也受到了心靈的感悟與凈化。

這篇教案內(nèi)容明確，邏輯清楚，層次清晰。教師用巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)把三首題材接近的歌曲貫穿在一堂課中，并綜合了音樂教學(xué)其他領(lǐng)域的內(nèi)容，體現(xiàn)了新課程的理念。教案呈現(xiàn)明了簡(jiǎn)潔，并出示了詳盡的譜例及圖片。其中有復(fù)習(xí)舊歌的內(nèi)容，也能明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)和運(yùn)用的方法。最后，也有教學(xué)后記作為總結(jié)性的段落。

練習(xí)題、備課的內(nèi)容主要包括哪三個(gè)方面 ? 2、小學(xué)音樂備課有哪些基本要求？請(qǐng)進(jìn)行具體的闡述。3、教案編寫的基本要求及內(nèi)容有哪些？、練習(xí)為各種版本的小學(xué)音樂教材撰寫教案并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

第二篇：備課與教案編寫基本要求

備課與教案編寫基本要求

為了適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力，就必須盡快改變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，就必須改變傳統(tǒng)的以教師講解示范、學(xué)生機(jī)械模仿為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。而改變傳統(tǒng)的重知識(shí)輕能力、重結(jié)果輕過程、重教法輕學(xué)法的備課指導(dǎo)原則是改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵。為此，特制定法門高中備課與教案編寫基本要求。

一、怎樣備課

備課是教師課前所做的準(zhǔn)備工作，它是教師在充分學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材和了解學(xué)生，弄清“教什么？怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？”的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案（寫出教案）。備課包括兩個(gè)階段，一是學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，翻閱教學(xué)參考和教學(xué)資料，了解學(xué)生，搜集備課信息階段。這是備好課的前提和必要準(zhǔn)備。二是對(duì)備課信息進(jìn)行構(gòu)思加工，設(shè)計(jì)出教學(xué)方案階段，這是在完成第一階段基礎(chǔ)上的質(zhì)的飛躍。

二、教材分析

1、背景分析

教師要針對(duì)課題從知識(shí)層面、能力層面、發(fā)展層面、育人層面及情感層面綜述其教育教學(xué)的價(jià)值。

2、內(nèi)容分析

教師要簡(jiǎn)要論述“教什么、教到什么程度”的問題。要以選擇的課題即教學(xué)內(nèi)容為載體，從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)出發(fā)，確定具體、適度、可操作的教育教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢。因此，確定教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問題。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)要突出“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，即能尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；能培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力；能使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方式。教學(xué)設(shè)計(jì)要講求實(shí)效，切忌搞形式和玩花架子。

四、教學(xué)思路

簡(jiǎn)要闡述教學(xué)設(shè)計(jì)所遵循的教育理念，所體現(xiàn)的作者的教育教學(xué)思想、方式和方法等。

五、教案編寫的內(nèi)容

（一）課時(shí)節(jié)次及課題名稱

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。

2、目標(biāo)要全面。教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三個(gè)方面進(jìn)行確定。

3、目標(biāo)要明確、具體且具有可操作性和可檢測(cè)性。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

1、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際。

2、準(zhǔn)確且表達(dá)清楚。重點(diǎn)須是本節(jié)課學(xué)生要掌握的知識(shí)與技能。難點(diǎn)須是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以掌握或容易出錯(cuò)、容易與其他知識(shí)混淆的知識(shí)與技能。

（四）教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)過程是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是師生對(duì)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐的過程。因此，教學(xué)過程要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能積極的參與教學(xué)實(shí)踐過程，讓學(xué)生能夠在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛中發(fā)展、成長。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)的表述形式可以是表格形式，也可以是語言敘述的形式，也可以是其他形式。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)教師在教學(xué)過程的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)和促進(jìn)的作用。

教學(xué)過程要綜合多種教學(xué)方式，要講求實(shí)效，使不同層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)都有一定的提高，各種能力得到不同程度的發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，能力得以提高，思維得以發(fā)展，睿智得以體現(xiàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1、正確處理好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成。教學(xué)過程是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過程，因此要利用教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將其所學(xué)的內(nèi)容納如自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因此編寫教案并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)羅列，而是要設(shè)計(jì)好教法和學(xué)法，處理好教與學(xué)的關(guān)系。教師要在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的特點(diǎn)。要注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能力發(fā)展的潛在性和個(gè)性發(fā)展的差異性，以給學(xué)生提供充分活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生腦袋動(dòng)起來思考問題，手動(dòng)起來實(shí)踐操作，大膽發(fā)表自己的見解，從而既收到了良好的效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3、設(shè)計(jì)教學(xué)過程要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。

4、設(shè)計(jì)教學(xué)過程要堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合的原則。設(shè)計(jì)的教學(xué)過程不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，還要有計(jì)劃地寓思想教育、美育教育、非智力因素的培養(yǎng)于知識(shí)傳授之中。

5、要重視教學(xué)反饋和調(diào)控環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教學(xué)反饋是最終檢驗(yàn)“教得怎么樣”、“學(xué)得怎么樣”，即了解、評(píng)判教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的最有效的教學(xué)過程。因此教師要加強(qiáng)信息反饋和信息交流渠道的設(shè)計(jì)，特別是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)方法的選擇和課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)。

6、重視評(píng)價(jià)方式的選擇。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要多使用賞識(shí)、鼓勵(lì)性的語言。這樣更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)靈活多樣。由于評(píng)價(jià)也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，因此評(píng)價(jià)的主體不僅包括教師、家長等，更應(yīng)包括學(xué)生自己。

（五）教案的完整性

完整的教案結(jié)構(gòu)通常應(yīng)包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)分配、授課類型、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段與教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、練習(xí)與作業(yè)、板書設(shè)計(jì)和課后教學(xué)反思。

（六）教案的表述與書寫

教案的語言表述要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，詳略得當(dāng)。教案的書寫要求字跡工整，圖表美觀、規(guī)范。

（七）教學(xué)反思/教學(xué)后記/課后小結(jié) 課后，教師應(yīng)作自我分析，把教學(xué)方案與課堂實(shí)施的實(shí)際緊密的聯(lián)系起來，從教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、教學(xué)效果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、如何改進(jìn)等方面進(jìn)行認(rèn)真反思，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的成功之處和缺憾之處，以便不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

（八）編寫教案的基本要求

1、科學(xué)性：觀點(diǎn)正確、內(nèi)容無誤，所引用的材料翔實(shí)可靠。

2、適用性：真實(shí)地展現(xiàn)教學(xué)過程，方便于教師運(yùn)用，具有實(shí)用價(jià)值。因此，準(zhǔn)備怎么教，安排怎樣學(xué)，就怎樣編寫教案。

3、規(guī)范性：結(jié)構(gòu)完整、款式規(guī)范、語言通順、書寫工整。

4、簡(jiǎn)化性：內(nèi)容要簡(jiǎn)練明確，不要冗長復(fù)雜、教學(xué)步驟要眉目清楚，不可雜亂無章、教學(xué)語言要規(guī)范、簡(jiǎn)明。

5、靈活性：模擬教學(xué)設(shè)計(jì)并不等于課堂教學(xué)，教師可視課堂實(shí)際情況的變化，靈活掌握、變通運(yùn)用，不可照本宣科。

第三篇：備課與教案編寫基本要求（最終版）

備課與教案編寫基本要求

為了適應(yīng)教學(xué)需要，積極倡導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，著力培養(yǎng)學(xué)員搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力，就必須盡快改變學(xué)員被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。為此，特制定備課與教案編寫基本要求。

一、怎樣備課

備課是培訓(xùn)師課前所做的準(zhǔn)備工作，它是培訓(xùn)師在鉆研教材和了解學(xué)員，弄清“教什么？怎么教？學(xué)員怎么學(xué)？”的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案（寫出教案）。備課包括兩個(gè)階段，一是學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，翻閱教學(xué)參考和教學(xué)資料，了解學(xué)員，搜集備課信息階段。這是備好課的前提和必要準(zhǔn)備。二是對(duì)備課信息進(jìn)行構(gòu)思加工，設(shè)計(jì)出教學(xué)方案階段，這是在完成第一階段基礎(chǔ)上的質(zhì)的飛躍。

二、教材分析

1、背景分析

培訓(xùn)師要針對(duì)課題從知識(shí)層面、能力層面、發(fā)展層面、育人層面及情感層面綜述其教學(xué)的價(jià)值。

2、內(nèi)容分析

培訓(xùn)師要簡(jiǎn)要論述“教什么、教到什么程度”的問題。要以選擇的課題即教學(xué)內(nèi)容為載體，從學(xué)員的實(shí)際認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)出發(fā)，確定具體、適度、可操作的教學(xué)目標(biāo)。培訓(xùn)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，培訓(xùn)設(shè)計(jì)才能有的放矢。因此，確定培訓(xùn)目標(biāo)，是培訓(xùn)設(shè)計(jì)的核心問題。

三、培訓(xùn)設(shè)計(jì) 培訓(xùn)設(shè)計(jì)要突出“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”的問題。培訓(xùn)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，即能尊重學(xué)員人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需要；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性；能培養(yǎng)學(xué)員自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力；能使每一個(gè)學(xué)員都得到不同程度的發(fā)展。培訓(xùn)設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)培訓(xùn)師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方式。培訓(xùn)設(shè)計(jì)要講求實(shí)效，切忌搞形式和玩花架子。

四、教學(xué)思路

簡(jiǎn)要闡述教學(xué)設(shè)計(jì)所遵循的培訓(xùn)理念，所體現(xiàn)作者的教育教學(xué)思想、方式和方法等。

五、教案編寫的內(nèi)容

（一）課時(shí)節(jié)次及課題名稱

（二）培訓(xùn)目標(biāo)

1、符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。

2、目標(biāo)要全面。培訓(xùn)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三個(gè)方面進(jìn)行確定。

3、目標(biāo)要明確、具體且具有可操作性和可檢測(cè)性。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

1、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際。

2、準(zhǔn)確且表達(dá)清楚。重點(diǎn)須是本節(jié)課學(xué)生要掌握的知識(shí)與技能。難點(diǎn)須是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以掌握或容易出錯(cuò)、容易與其他知識(shí)混淆的知識(shí)與技能。

（四）培訓(xùn)過程的設(shè)計(jì) 培訓(xùn)是培訓(xùn)師的教和學(xué)員的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。培訓(xùn)過程是培訓(xùn)師和學(xué)員交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是培訓(xùn)師和學(xué)員對(duì)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐的過程。因此，培訓(xùn)過程要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)員能積極的參與培訓(xùn)實(shí)踐過程，讓學(xué)員能夠在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛中發(fā)展、成長。

培訓(xùn)過程設(shè)計(jì)的表述形式可以是表格形式，也可以是語言敘述的形式，也可以是其他形式。

培訓(xùn)過程的設(shè)計(jì)要處處體現(xiàn)學(xué)員的主體地位和培訓(xùn)師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)培訓(xùn)師在培訓(xùn)過程的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)和促進(jìn)的作用。

培訓(xùn)過程要綜合多種教學(xué)方式，要講求實(shí)效，使不同層次的學(xué)員通過學(xué)習(xí)都有一定的提高，各種能力得到不同程度的發(fā)展，使學(xué)員的個(gè)性得以張揚(yáng)，能力得以提高，思維得以發(fā)展，睿智得以體現(xiàn)，從而達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。

培訓(xùn)過程時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1、正確處理好各個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成。培訓(xùn)過程是培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)施過程，因此要利用培訓(xùn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，落實(shí)培訓(xùn)目標(biāo)。

2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。培訓(xùn)過程是學(xué)員在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，將其所學(xué)的內(nèi)容納如自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因此編寫教案并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)羅列，而是要設(shè)計(jì)好教法和學(xué)法，處理好教與學(xué)的關(guān)系。培訓(xùn)師要在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)積極互動(dòng)、共同發(fā)展的特點(diǎn)。要注重學(xué)員參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能力發(fā)展的潛在性和個(gè)性發(fā)展的差異性，以給學(xué)員提供充分活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生腦袋動(dòng)起來思考問題，手動(dòng)起來實(shí)踐操作，大膽發(fā)表自己的見解，從而既收到了良好的效果，又培養(yǎng)了學(xué)員的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3、設(shè)計(jì)培訓(xùn)過程要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。

4、設(shè)計(jì)的培訓(xùn)過程不僅要重視培養(yǎng)學(xué)員的各種能力，還要有計(jì)劃地寓思想教育、非智力因素的培養(yǎng)于知識(shí)傳授之中。

5、要重視教學(xué)反饋和調(diào)控環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教學(xué)反饋是最終檢驗(yàn)“教得怎么樣”、“學(xué)得怎么樣”，即了解、評(píng)判教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)的最有效的教學(xué)過程。因此培訓(xùn)師要加強(qiáng)信息反饋和信息交流渠道的設(shè)計(jì)，特別是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)方法的選擇和課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)。

6、重視評(píng)價(jià)方式的選擇。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)員的發(fā)展。因此培訓(xùn)師在評(píng)價(jià)學(xué)員時(shí)，要多使用賞識(shí)、鼓勵(lì)性的語言。這樣更利于調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。在評(píng)價(jià)學(xué)員時(shí)要注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)靈活多樣。由于評(píng)價(jià)也是學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，因此評(píng)價(jià)的主體不僅包括培訓(xùn)師，更應(yīng)包括學(xué)員自己。

（五）教案的完整性

完整的教案結(jié)構(gòu)通常應(yīng)包括：課題、培訓(xùn)目標(biāo)、課時(shí)分配、授課類型、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段與教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、練習(xí)與作業(yè)、板書設(shè)計(jì)和課后教學(xué)反思。

（六）教案的表述與書寫

教案的語言表述要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，詳略得當(dāng)。教案的書寫要求字跡工整，圖表美觀、規(guī)范。

（七）教學(xué)反思/教學(xué)后記/課后小結(jié)

課后，培訓(xùn)師應(yīng)作自我分析，把培訓(xùn)方案與課堂實(shí)施的實(shí)際緊密的聯(lián)系起來，從培訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行情況、培訓(xùn)效果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、如何改進(jìn)等方面進(jìn)行認(rèn)真反思，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的成功之處和缺憾之處，以便不斷積累和總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提高培訓(xùn)水平。

（八）編寫教案的基本要求

1、科學(xué)性：觀點(diǎn)正確、內(nèi)容無誤，所引用的材料翔實(shí)可靠。

2、適用性：真實(shí)地展現(xiàn)教學(xué)過程，方便于培訓(xùn)師運(yùn)用，具有實(shí)用價(jià)值。因此，準(zhǔn)備怎么教，安排怎樣學(xué)，就怎樣編寫教案。

3、規(guī)范性：結(jié)構(gòu)完整、款式規(guī)范、語言通順、書寫工整。

4、簡(jiǎn)化性：內(nèi)容要簡(jiǎn)練明確，不要冗長復(fù)雜、培訓(xùn)步驟要眉目清楚，不可雜亂無章、教學(xué)語言要規(guī)范、簡(jiǎn)明。

5、靈活性：模擬培訓(xùn)設(shè)計(jì)并不等于課堂教學(xué)，培訓(xùn)師可視課堂實(shí)際情況的變化，靈活掌握、變通運(yùn)用，不可照本宣科。

第四篇：怎樣備課和編寫教案

怎樣備課和編寫教案

備課:“備”可以理解為準(zhǔn)備、預(yù)備。“備課”就是教師課前所做的的準(zhǔn)備工作。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。

完整說，備課是指教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本門課程的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的具體情況，認(rèn)真鉆研教材，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

備課的意義:備好課是上好課的前提。它是加強(qiáng)教學(xué)的目的性、計(jì)劃性和預(yù)見性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證 備課與寫教案

? 備課:是教師在授課之前對(duì)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、道理等的深入理解，以及針對(duì)所教學(xué)生，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)系自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法的思考與選擇、確定。

? 寫教案:只是對(duì)上述理解、思考、選擇這一備課過程的書面記錄。初上講臺(tái)的新教師將會(huì)面臨哪些問題 ? 問題1——滿堂灌 ? 問題2——照本宣科

? 問題3——不會(huì)把握課堂時(shí)間 ? 出現(xiàn)這些問題，我們?cè)撛趺崔k？

唯一的做法就是，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個(gè)怎么樣的備課。

一、備課的主要內(nèi)容

備課程標(biāo)準(zhǔn) 備教材 備學(xué)生 備方法 備過程 備資源

做到：心中有目標(biāo) 眼中有學(xué)生 手中有方法 ?(一)備教材

? 廣義的教材泛指教學(xué)所用的一切材料，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書、教科書（亦稱課本）、練習(xí)冊(cè)、課外習(xí)題集、課外讀物以及教學(xué)掛圖、卡片、幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶等；狹義的教材即指教科書。我們所指的“教材”都是狹義而言的。? 1．認(rèn)真鉆研教材。? 2．研究教材的步驟

（1）瀏覽全套教材（2）通讀某一冊(cè)教材（3）細(xì)讀某一單元的教材（4）精讀即將施教的具體教材（5）精心組織教材、處理教材（6）閱讀有關(guān)參考資料

?

（二）備學(xué)生（學(xué)情分析）? 1．學(xué)生需要什么樣的課堂？

? 學(xué)生們?cè)谡n堂上需要的是什么？專家們調(diào)查結(jié)果顯示： ? ①學(xué)生課堂上最快樂的事是交流。

? ②學(xué)生課堂最感興趣的內(nèi)容是新奇而富有挑戰(zhàn)。? ③學(xué)生課堂上最喜歡的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)。? ④學(xué)生對(duì)未來課堂的向往是“在線學(xué)習(xí)”。? 2．備學(xué)生,明確教學(xué)難點(diǎn)、深廣度和容量。

? 學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師的教學(xué)效果，最后都要落實(shí)到學(xué)生身上。所謂備學(xué)生，即深入了解學(xué)生實(shí)際，是備課過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的實(shí)際，主要指學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取Ｓ行﹩栴}，教師主觀認(rèn)為學(xué)生是應(yīng)該懂的，備課和講課時(shí)不大重視，但學(xué)生實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)恰好在這方面有缺陷，造成教學(xué)效果不好。有些問題，學(xué)生容易誤解，因而引起混亂，是教學(xué)上的難點(diǎn)，教師在備課時(shí)應(yīng)充分了解并估計(jì)到，并采取有效措施加以突破。? 【案 例】

? 小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)“a、o、e”的課堂片段，? 上述案例中，盡管教師精心創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)入情境，但整個(gè)設(shè)計(jì)還是把學(xué)生當(dāng)成一張“白紙”，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)熟視無睹，甚至學(xué)生都說出了“a”，教師卻急于回避，讓學(xué)生“懂裝不懂”，只注重了教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，真是應(yīng)了“心中有書、目中無人”這句話。這樣的課堂乍看，是學(xué)生不聽話，教師沒有靈活控制好課堂，可仔細(xì)分析，根本原因是教師備課出了問題：忽視了教學(xué)對(duì)象的已有知識(shí)基礎(chǔ)分析，所設(shè)定的教學(xué)起點(diǎn)只是教材的邏輯起點(diǎn)而非學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此班學(xué)生在幼兒園時(shí)，大部分都已經(jīng)學(xué)過拼音，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，假如教師備課時(shí)能了解這一情況，因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上加以改進(jìn)，如變教師領(lǐng)著齊讀為會(huì)的學(xué)生領(lǐng)讀，既承認(rèn)了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，又利用了一年級(jí)小學(xué)生愿意表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，教學(xué)效果定會(huì)比上述案例好很多。?

（三）備教法、學(xué)法 ? 何謂“教法”，它是指老師為完成教學(xué)任務(wù)的采用的工作方法。學(xué)法則是學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的方法。教法是解決教師教的問題，學(xué)法解決的是學(xué)生學(xué)的問題。教學(xué)方法有許多種，常見的有：講授法、談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等，還有一些特級(jí)教師所創(chuàng)造的獨(dú)特的教法，如魏書生老師的“六步教學(xué)法”，李吉林老師的“情境教學(xué)法”等。

一、備課的要求

?

（三）備教法、學(xué)法

? 學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法有：觀察法、學(xué)思結(jié)合法、讀寫結(jié)合法、學(xué)練結(jié)合法、合作探究法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法等。

? 但是：在實(shí)際的教學(xué)工作中，不少教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，重復(fù)性作業(yè)，雖然學(xué)業(yè)成績也能有所提高，但這種以犧牲學(xué)生生理及心理健康為代價(jià)的短效行為，從長遠(yuǎn)意義看，得不償失。

? 作為教師，怎樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)呢？

? 教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要可以從學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、檢查、總結(jié)、課外學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。那么，教師在備課時(shí)，又如何備好教法、學(xué)法呢？

? 首先，要在頭腦中建立教法及學(xué)法體系，做到運(yùn)用時(shí)心中有數(shù)。? 其次，教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)均要以研究教材和了解學(xué)生為這前提。? 第三，教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)要具有藝術(shù)性和可操作性。? 第四，努力探索并形成具有自身特色的教學(xué)法。?

一、備課的要求 ?(一)備教材

? 【案 例】比較53（）48+15 ?

一、備課的要求 ?(一)備教材

? 案例分析：雖然53＜48+15的比較結(jié)果是一致的，但學(xué)生思維的過程卻精彩紛呈。通過比較方法的交流與展示，學(xué)生真切地感受到解決問題的方法與策略的多樣性。如果把案例中的方法進(jìn)行分類的話，生1和生2的想法可以看作“直接比較法”，生1采用精確計(jì)算，生2采作估算，估算方法更方便。生

3、生

4、生5的方法可以看作“間接比較法”，采用了假設(shè)的策略，思維含量更高。一道平常的比較題，正因?yàn)殛P(guān)注了學(xué)生的思維過程，總結(jié)出不同的思維方法，大大地促進(jìn)了思維能力的培養(yǎng)。?

（二）備課的形式

? 根據(jù)備課把握的內(nèi)容、備課參與的人數(shù)、備課的先后時(shí)間，我們把備課形式分為以下幾種： ? A.根據(jù)備課把握的內(nèi)容來分，一本教材要?jiǎng)澐殖龊侠淼男卧?，就必須了解整?cè)教材的大框架；要制定出每個(gè)具體的單元，又必須深入到每個(gè)具體的課文中，這樣自然而然地形成了對(duì)教材的宏觀、中觀、微觀這“三觀”備課。即1．學(xué)期備課 ；2．單元備課；3．課時(shí)備課。? B、根據(jù)參與備課的人數(shù)來分，可以分為個(gè)人備課和集體備課。? C 根據(jù)課時(shí)備課的時(shí)間先后來分，可以分為新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課和矯正課。

5、新課程理念下教師備課的基本要求 ? 備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一 ? 備課要體現(xiàn)尊重差異性的理念

? 備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念：

? 目標(biāo)整合，以學(xué)生發(fā)展作為指導(dǎo)思想； ? 內(nèi)容整合，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，興趣和需要相結(jié)合；形式整合，多種教學(xué)活動(dòng)、各種資源的整合。

? 備課要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念 第二部分

? 如何編寫教案

一、教案的定義

? 教案，是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，理論結(jié)合實(shí)際地處理教材，組織教學(xué)過程的具體計(jì)劃。? 教案是具體的課時(shí)計(jì)劃，是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)的具體方案，是課堂活動(dòng)的備忘。

? 教案是使教學(xué)系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化的體現(xiàn)，是克服教學(xué)的隨意性和盲目性的措施。

? 寫好教案是教師使自己具體地形成現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力，提高自己，完成教學(xué)任務(wù)的途徑。

? 教案是教學(xué)“設(shè)計(jì)”的反映，是集體和個(gè)人備課的歸納。

? 教案的質(zhì)量，直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。即使是從教多年的老教師，要想獲得滿意的教學(xué)效果，也必須充分重視編寫教案。一份優(yōu)秀的教案。凝集著教師的心血與智慧，是上好一堂課的前提條件。

二、新課程理念下的教案

（1）教案既要有教師教的方面，又要有學(xué)生學(xué)的方面。

（2）教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)而不是教，要重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教的設(shè)計(jì)是為了學(xué)生更好地開展

（3）教案的設(shè)計(jì)必須遵照特定的教學(xué)規(guī)律來進(jìn)行設(shè)計(jì)。?（4）教案的設(shè)計(jì)也要針對(duì)各

三、教案的呈現(xiàn)形式(分詳案和略案)表格式 記敘式 提綱式

四、目前大家比較公認(rèn)的教案編寫框架： ?

（一）、課題（說明本課名稱）

?

（二）、教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)）?

（三）、教學(xué)重點(diǎn)（要解決的關(guān)鍵問題）

?

（四）、教學(xué)難點(diǎn)（教學(xué)中可能產(chǎn)生的困難或障礙）?

（五）、課時(shí)安排 ?

（六）、教學(xué)方法

?

（七）、教具（說明輔助教學(xué)手段使用的工具）

?

（八）、教學(xué)過程（說明教學(xué)的步驟以及活動(dòng)內(nèi)容）?

（九）、板書設(shè)計(jì)（準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）?

（十）、作業(yè)處理

?

（十一）、教學(xué)后記（對(duì)教學(xué)有價(jià)值的內(nèi)容作記載和反思）

考教師 到師出 師出公眾號(hào)有更多考編資料：shichuedu 編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟 ?（1）教學(xué)目標(biāo)

①以“知識(shí)與技能目標(biāo)”為主線（立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)）

②充分體現(xiàn)在學(xué)習(xí)探究的“過程與方法”（立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)）③滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”（立足于讓學(xué)生樂學(xué)）《項(xiàng)鏈》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):1.知識(shí)目標(biāo)： 2.能力目標(biāo)： 3.感情目標(biāo)： 編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟 ?（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

? 從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次，確定閃光點(diǎn)，放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過程。

?

○一堂課的教學(xué)重點(diǎn)不可太多（1-2個(gè)）；

?

○教學(xué)重點(diǎn)的確定方法——能夠顯示文章主旨的精華所在。如：《師說》中對(duì)師的作用、擇師標(biāo)準(zhǔn)的論述；《祝?！分袑?duì)人物肖像的描寫；《孔乙己》中關(guān)于咸亨酒店的環(huán)境和各種人物的笑。

? ○教學(xué)難點(diǎn)的確定方法——有關(guān)文章的主旨而學(xué)生的能力難以達(dá)到，需要教師著重加以指導(dǎo)的地方。如：《鴻門宴》中復(fù)雜的人物關(guān)系，文言句式、文言詞語、詞類的活用；《赤壁賦》中作者復(fù)雜的情感、人生觀、宇宙觀。? ? ○教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)可以相同。

○難、重點(diǎn)的確定因不同的學(xué)生水平而不同；因不同的教師水平而確定；

考教師 到師出 師出公眾號(hào)有更多考編資料：shichuedu

編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟 ?（3）教學(xué)準(zhǔn)備

? 為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟

?（4）確定課的類型：:選擇適宜的教學(xué)方法、過程和內(nèi)容 ? 4.1課的類型：

? 新授課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等等，教案的寫法可以不同，但教案中要體現(xiàn)教學(xué)要素和各個(gè)環(huán)節(jié)。? 4.2教學(xué)方法：

? 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的教學(xué)對(duì)象，選擇最佳的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)目的要求的關(guān)鍵。常用的教學(xué)方法有： 講授法、演示法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、誘思引導(dǎo)法?

編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟 ?（5）教學(xué)過程

? 教學(xué)過程是教案的核心部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：

? ①創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題環(huán)節(jié) ? ②自主探究 合作交流環(huán)節(jié) ? ③聯(lián)系實(shí)際 拓展應(yīng)用環(huán)節(jié) ? ④自我反思 總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) ? ⑤布置作業(yè)

教學(xué)步驟和內(nèi)容，這部分是教案的主題內(nèi)容

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、誘發(fā)興趣。例：對(duì)和平、安寧、幸福生活的渴望，是老百姓世世代代的訴求，但在長期的封建社會(huì)中，由于統(tǒng)治者的暴政，政治的腐敗，政權(quán)的更迭，戰(zhàn)亂的頻繁，社會(huì)的動(dòng)蕩，人民的這一理想很難得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)世外桃源的夢(mèng)想應(yīng)運(yùn)而生。陶淵明就為我們描繪了這樣一幅情景悠然，生活從容的理想樂土，這就是歷來為人們廣為傳誦的《桃花源記》

2、激起疑問。例： 石鐘山是我國的一座名山，這座山形狀奇特，結(jié)果復(fù)雜，關(guān)于它的得名歷來眾說紛紜，大文學(xué)家蘇軾曾經(jīng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地考察，那么他的結(jié)論是什么？實(shí)際情況確實(shí)如他所說的那樣嗎？請(qǐng)看《石鐘山記》

3、設(shè)置懸念。例：古希臘的悲劇是命運(yùn)悲劇，莎士比亞的悲劇是性格悲劇，易卜生的悲劇是社會(huì)悲劇。人們看到悲劇往往會(huì)流出同情的淚水或感到很悲傷，而讀了魯迅的小說《孔乙己》，人們的眼淚不是往外流，而是感到內(nèi)心的刺痛。那么《孔乙己》又是什么樣的悲劇呢？學(xué)了課文就會(huì)知道。

4、鼓舞情緒。例：林教頭風(fēng)雪山神廟，唱《好漢歌》。

5、聯(lián)系舊知。例，將《阿房宮賦》聯(lián)系《過秦論》。

6、介紹相關(guān)材料，例：講《鴻門宴》，介紹有關(guān)的歷史背景。

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【教例】《祝?！穼?dǎo)入設(shè)計(jì),《裝在套子里的人》導(dǎo)入

（二）研讀對(duì)話（以一系列相關(guān)問題為中心，開展全方位、多角度多層次的對(duì)話活動(dòng)，感悟、理解、欣賞評(píng)價(jià)、分析解剖、概括歸納、結(jié)尾總結(jié)）

選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，通過幾個(gè)帶動(dòng)全篇的問題，構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)民主、平等的、和諧的對(duì)話情景，引導(dǎo)學(xué)生自主的吟誦涵泳，品味課文的內(nèi)容、語言和寫法。開展創(chuàng)造性的探究活動(dòng)。課例：《上樞密韓太尉書》是蘇轍19歲剛中進(jìn)士時(shí)所作，是寫給韓琦的一封求見信。但作者并沒有從求見寫起，而是先從如何作文寫起，先闡述了自己的文學(xué)主張--養(yǎng)氣說，接著寫自己養(yǎng)氣的情況，將結(jié)識(shí)韓琦納入豐富個(gè)人閱歷的話題之中，稱贊韓琦定國安邦的杰出才能，對(duì)至今尚未見面深表遺憾，然后進(jìn)一步申述了求見的強(qiáng)烈愿望，點(diǎn)出寫作本文的目的。最后，重申自己“生好為文”初衷，再次表明求見的心意。文章言辭委婉，脈絡(luò)清晰，文辭暢達(dá)，凝練雅潔，是一篇不可多得的古典散文。如何激發(fā)學(xué)生興趣，開展探究性的閱讀活動(dòng)呢？首先，老師推出兩個(gè)話題：我認(rèn)為課文寫的內(nèi)容是

，表現(xiàn)的主旨是。這兩個(gè)問題學(xué)生可能一下子回答不出來，這樣就有了探究的欲望。在具體的多邊對(duì)話中，還可以把這些問題給細(xì)化。

1、文章開頭提出了什么文學(xué)主張？是怎樣論述的？

2、作者寫離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游和交友的目的是什么？第二段的寫法有什么特點(diǎn)？那些詞句生動(dòng)傳神？文中是否有吹捧韓琦之嫌？吹捧的目的是什么？在學(xué)生深入閱讀的基礎(chǔ)上，這些問題都可以在探究性對(duì)話中解決。課例：《福樓拜家的星期天》可以以文中作家的群像為切入點(diǎn)開展探究性閱讀。這篇文章寫了四位作家，閱讀時(shí)首先要把握作者所寫的四位作家的外貌特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重的描寫他們的肖像、行為和語言。誰在哪方面最有特點(diǎn)，就著重描繪哪一方面。但文中刻畫的是人物的群像，所以既要有共性，也要有個(gè)性。

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教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以分為以下三個(gè)步驟：

一、進(jìn)入情境，感知氛圍。通過誦讀讓學(xué)生進(jìn)入情境，感知這個(gè)家庭聚會(huì)濃郁的學(xué)術(shù)人文氛圍和藝術(shù)生活色彩。讓學(xué)生用一句話表述所感知到的環(huán)境氛圍。這是一個(gè)-----------------的聚會(huì)。這是一個(gè)輕松的家庭聚會(huì)；這是一個(gè)充滿學(xué)術(shù)氣氛的聚會(huì)；這是一個(gè)充滿了心靈內(nèi)在歡樂的聚會(huì)；這是一個(gè)志同道合者的聚會(huì)。

二、把握群體形象的共性。文章刻畫了那些人物形象？福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。人物形象的共性是什么？對(duì)文學(xué)有共同的愛好和執(zhí)著的追求，都有高尚的理想和對(duì)生活的激情，都是思想深刻而又博學(xué)多才的。

三、認(rèn)識(shí)個(gè)體形象的個(gè)性。通過人物的肖像、語言行動(dòng)和性格特點(diǎn)，加以概括。福樓拜：熱情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智。屠格涅夫：懷有狂熱的理想，博學(xué)多才。都德：生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式。左拉：溫和，寡言，堅(jiān)毅，聰慧。

對(duì)一篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須要有一條明確的思路，例如《社戲》一文，文章之美在于真誠自然的人性，美在如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)景，這些都是在鄉(xiāng)愁蠱惑之下所繪制的理想故鄉(xiāng)的圖景。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過整體感知—局部探究--回到整體的教學(xué)思路，教給學(xué)生一種以整體感知為主的閱讀方法。

（一）、整體感知，把握文脈。讓學(xué)生歸納文章圍繞著社戲?qū)懥藥准拢窟@個(gè)問題，不但可以理清文脈，而且可以明白作者處理材料的匠心。

1、文章寫社戲的文字確實(shí)不多，但所有的內(nèi)容都與社戲有關(guān)；

2、文中真正有趣的不是看戲本身，而是與看戲相關(guān)聯(lián)的人與物。

（二）、局部探究，感受文中的人性美和風(fēng)光美

1、認(rèn)真閱讀，找出文中直接贊美社戲好看的句子。

2、社戲并無多大看頭，但結(jié)尾卻說：再也沒有看到哪夜似的好戲了。為什么？“好豆”“好戲”好在有一個(gè)特定的氛圍，使故鄉(xiāng)熱情誠摯的人們和優(yōu)美的山水營造出的。這個(gè)問題可以把學(xué)生的興奮點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)文章之美的挖掘上來。

3、讓學(xué)生認(rèn)真研讀課文，說說自己喜歡的一個(gè)人，并闡述理由。

4、品味詩情畫意的語言。比如“那航船，就像一條大白魚背著孩子在浪花里躥。

5、豐富的感覺，月夜行船一段，分別從視覺、嗅覺、聽覺等感覺著筆，一片尋常的景物因?yàn)槌休d了作者無限美好的情思，變得讓人陶醉，令人神往。故鄉(xiāng)美好的自然風(fēng)光，熱情誠摯的人們，共同構(gòu)筑了一幅理想中的故鄉(xiāng)圖景，讓作者難以忘懷，因而借助社戲這一載體予以傾訴。

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編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟 布置作業(yè)注意事項(xiàng)：

一是要根據(jù)教學(xué)需要和教材的內(nèi)在邏輯體系來確定課外作業(yè)。二是在內(nèi)容上要做到由簡(jiǎn)到繁，由易到難，在形式上做到由模仿到獨(dú)創(chuàng)，由典型到變式，充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。

三是要注意把掌握知識(shí)與訓(xùn)練技能相結(jié)合，做到通過作業(yè)掌握知識(shí)，通過作業(yè)訓(xùn)練技能。

四是注意適量。作業(yè)的布置要少而精，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)針對(duì)學(xué)生易混淆、易忽視的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

五是要注意適度。教師在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的層次性，要做到難易適度，要體現(xiàn)出梯度，并提倡針對(duì)不同學(xué)生的不同水平布置不同的作業(yè)。

編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟（6）板書設(shè)計(jì)

板書是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綱目。課時(shí)板書設(shè)計(jì)包括分板書和整體板書，要突出學(xué)科特點(diǎn)，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。板書設(shè)計(jì)要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟 ? 設(shè)計(jì)教案，應(yīng)注意的事項(xiàng)：

1.教案必須由教師本人獨(dú)立思考并設(shè)計(jì)，然后集體討論并修改，不能照抄教參，也不能照抄別人的教案。教過幾遍的教師，也要認(rèn)真寫教案，做到常教常新，精益求精。

2.根據(jù)不同的課型、如新授課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等等，教案的寫法可以不同，但教案中要體現(xiàn)教學(xué)要素和各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.教案的書寫要工整、清晰、圖表要用制圖工具描劃，整個(gè)教案要做到程度嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的形式:

1、文字式：

2、表格式 ? 最后，認(rèn)真寫好教學(xué)反思。

? “寫教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個(gè)專家來?！?? 思考：教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)

? 對(duì)于那些優(yōu)秀的教師來說，精彩的課永遠(yuǎn)是“下一課”。學(xué)無止境，教無止境。備課要不斷修改，教學(xué)得經(jīng)常調(diào)整，一成不變是行不通的。用同一個(gè)教案去教不一樣的學(xué)生，其教學(xué)效果也是迥然不同的。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。正如一位知名老師說的：“備課如同打井，只有深鉆，才能得水。教一課書必先爛于胸，熟讀成誦，否則我不能走上講臺(tái)。

? 備課要五精: 精在自己對(duì)課本的感悟 精在對(duì)學(xué)生水平的掌握 精在教學(xué)目的的準(zhǔn)確設(shè)置

精在問題的精細(xì)設(shè)計(jì) 精在課外材料的引入

師出教育祝大家考的更好的成績 順利上岸。

第五篇：關(guān)于備課與教案

關(guān)于備課與教案（文稿，僅供參考）

在普通中小學(xué)學(xué)校中，實(shí)施教育的基本途徑基本方式是教學(xué)。這是學(xué)校教育最主要最基本的日常工作。教學(xué)，是在國家教育目的規(guī)范下，由學(xué)生的學(xué)和教師的教共同組成的一種教育活動(dòng)。這種教育活動(dòng)合理的核心，是學(xué)生通過教師有目的、有計(jì)劃地積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，主動(dòng)掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展的過程。人的發(fā)展，事實(shí)上是一個(gè)活到老、學(xué)到老的過程。目前我國的中小學(xué)教育，屬于基礎(chǔ)教育，普通中小學(xué)只是人生接受教育的初始階段，打基礎(chǔ)的階段。目的在于為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和走向社會(huì)打好基礎(chǔ)，側(cè)重在為培養(yǎng)學(xué)生的良好發(fā)展素質(zhì)打好基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，教學(xué)的基本任務(wù)可以作這樣的理解：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代公民所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；二是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)過程。為了保證教學(xué)活動(dòng)的效果，必須遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，必須貫徹教學(xué)的基本要求。而教學(xué)客觀規(guī)律和基本要求的集中體現(xiàn)，就是教學(xué)原則。目前用而應(yīng)的教學(xué)原則大致有這么幾條：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、整體性原則、鞏固性原則。教學(xué)又是一種受多因素制約的且很講究科學(xué)很講究藝術(shù)的工作，自然需要合理而有效的方法。我國中小學(xué)常用的傳統(tǒng)教學(xué)方法有：講授、交談（談話、討論、提問、問答）、復(fù)述、欣賞、演示、實(shí)驗(yàn)、參觀、練習(xí)等。如今，現(xiàn)代教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)方法層出不窮，我們大可努力爭(zhēng)取結(jié)合實(shí)際選用。教學(xué)活動(dòng)，歸根到底，是教師幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地根據(jù)學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握合理而有用的學(xué)習(xí)方法。比如學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)做課堂筆記、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)、學(xué)會(huì)課外閱讀等。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)常規(guī)

教學(xué)活動(dòng)雖然復(fù)雜，但也有它的常規(guī)和基本環(huán)節(jié)。這就是老教師常說的“五勤”：備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試。備好課是上好課的先決條件，一般最基本的要完成好三方面的工作，即備教材、備學(xué)生、備教學(xué)媒體和教學(xué)方法。而后，要落實(shí)三種計(jì)劃：

1、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；

2、課題（單元）計(jì)劃；

3、課時(shí)計(jì)劃（教案）。

教案是備課成果的集中體現(xiàn)，是在吃透大綱、吃透教材、熟知學(xué)生、熟悉媒體和方法，胸有成竹之后，最終完成的備課的最后一道程序。所謂吃透教材，就語文教學(xué)來說，不僅要看，而且要開口讀；不僅要反復(fù)多遍的讀，而且要反反復(fù)復(fù)的不斷鉆研。如何鉆研教材？這里有關(guān)于鉆研教材的十個(gè)想一想，可供參考：

（一）誦讀全文，疏通文字，了解全貌。想一想：這一課主要講什么？

（二）瞻前顧后，上下聯(lián)系，明確本課在本單元、本冊(cè)、本學(xué)段所處的地位。想一想：編者在這里選用這一篇文章的目的是什么？

（三）細(xì)細(xì)精讀，逐段分析；首先寫什么，再寫什么，最后寫什么？想一想：作者的思路怎樣？課文是如何按思路展開？如何過渡？如何呼應(yīng)？

（四）從標(biāo)題到課文，從課文到插圖、注釋、作業(yè)、說明、附錄、補(bǔ)白等，聯(lián)系怎樣？想一想：各部分作用如何？如何發(fā)揮它們的整體效應(yīng)？

（五）分清文章的主干和枝葉。想一想：課文的重點(diǎn)是什么？通過什么（重點(diǎn)段、中心句、關(guān)鍵詞、句）來體現(xiàn)？

（六）注意與表達(dá)中心密切相關(guān)的字、詞、句、段等。想一想：本課在表達(dá)中心、用詞造句、標(biāo)點(diǎn)使用、布局謀篇、修辭手法等方面有何精到之處？

（七）根據(jù)大綱要求，根據(jù)教材特點(diǎn)。想一想：通過本課教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)到什么？板書應(yīng)如何設(shè)計(jì)才能突出要點(diǎn)？

（八）設(shè)身處地地為學(xué)生著想。想一想：如果我是學(xué)生，學(xué)得懂嗎？難點(diǎn)何在？如何啟發(fā)學(xué)生突破？

（九）為圓滿完成教學(xué)任務(wù)，必須結(jié)合必要的聽說讀寫訓(xùn)練。想一想：教學(xué)中應(yīng)穿插哪些訓(xùn)練？補(bǔ)充哪些作業(yè)？

（十）備課應(yīng)備讀。想一想：這課應(yīng)怎樣讀？讀幾遍？怎樣才能讀通、讀順、讀出感情、讀出韻味，達(dá)到愛不釋手的境地？反復(fù)鉆研，吃透教材等等，胸有成竹之后，才是教案編寫的開始。

一份傳統(tǒng)的合符常規(guī)的完整的教案，在單一而清晰的課題之后，必須具備八項(xiàng)基本要素：

（一）教學(xué)目標(biāo)（一般有語文能力目標(biāo)、語文知識(shí)目標(biāo)、德育美育目標(biāo)三點(diǎn)）；

（二）教學(xué)重點(diǎn)（一般與目標(biāo)一致，但表述更簡(jiǎn)略）；

（三）教學(xué)難點(diǎn)（由教材與學(xué)生實(shí)際確定，往往與目標(biāo)不同）；

（四）教學(xué)時(shí)間（所需的課時(shí)數(shù)）；

（五）教學(xué)媒體（教具）教學(xué)方法；

（六）教學(xué)程序（環(huán)節(jié)、要點(diǎn)、具體過程、時(shí)間安排等）；

（七）教學(xué)板書（一節(jié)課或一篇課文的板書設(shè)計(jì)）；

（八）教學(xué)后記（上課后及時(shí)反饋、總結(jié)、記錄）。

當(dāng)然，這只是一種常規(guī)范式；操作時(shí)可靈活依實(shí)際情況而變通。我們提倡個(gè)性化的教案，但常規(guī)的東西基本的東西不能缺。既然是教學(xué)，板書設(shè)計(jì)，不能略，不能缺。但應(yīng)限于極必要的內(nèi)容，要言不煩，易懂易記，不要成為教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不要為板書而板書。盡可能的少而精，并且不寫則已；寫了，就一筆一劃，認(rèn)認(rèn)真真，工工整整地把它寫好。

教育教學(xué)方案舉例 課文《春》的教案（簡(jiǎn)案），謹(jǐn)供參考： 十七 春

朱自清

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解和初步運(yùn)用本文細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)展開 描寫的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)和掌握比喻、擬人的修辭方法。

3、體驗(yàn)課文的美好感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫

2、比喻、擬人的修辭方法

3、在景物描寫中抒發(fā)感情

三、教學(xué)難點(diǎn)：寓情于景，借景抒情的巧妙構(gòu)思

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)媒體和教學(xué)方法：錄音機(jī)、小黑板，朗讀、交談、練習(xí)、講授等

六、教學(xué)程序：

第一課時(shí)

（一）、（上課！同學(xué)們好?。z查預(yù)習(xí)（自檢互檢、教師巡查：

1、是否標(biāo)示了自然段序號(hào)；

2、是否畫出生字詞、多音字及精彩句子等。3分鐘）

（二）、導(dǎo)入新課（3分鐘。如于漪老師的教學(xué)實(shí)例：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》。一提到春，我們就會(huì)想到風(fēng)和日麗、鳥語花香的明媚春光；一提到春，我們就會(huì)感到有無限的生機(jī)和無窮的力量。古往今來，很多詩人曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色。我們已經(jīng)學(xué)過一些古人描寫春天的詩句?，F(xiàn)在我問一問大家，杜甫有一首絕句是怎樣描繪春天的？[兩個(gè)黃鸝鳴-----]王安石------[春風(fēng)又綠--------]賀知章-----[------二月春風(fēng)---------]）

（三）、聽《春》的課文錄音，細(xì)聲跟讀課文（巡查，關(guān)注。8分鐘）

（四）、根據(jù)練習(xí)一，劃分課文段落（小組交談，代表匯報(bào)，適時(shí)板書，適時(shí)贊許。4分鐘）

（五）、讀、析課文第一部分（多形式讀，熟讀背誦，適時(shí)板書：盼春；春臨。6分鐘）

（六）、讀、析課文第二部分前4段（結(jié)合練習(xí)四、五，關(guān)注“漲”“鉆”的讀音用法；熟讀課文，適時(shí)板書：繪春，春醒，春草，春花，春風(fēng)。15分鐘）

（七）、復(fù)習(xí)、朗讀課文前5段（4分鐘）

（八）、小結(jié)，布置預(yù)習(xí)（2分鐘。下課！謝謝大家?。?/p>

第二課時(shí)

（一）、（上課！同學(xué)們好?。?fù)習(xí)與抽查預(yù)習(xí)（速讀全文。5分鐘）

（二）、讀、析課文第二部分5、6段（朗讀，交談，適時(shí)板書。7分鐘）

（三）、讀、析課文第三部分（結(jié)合練習(xí)二，交談，適時(shí)板書。7分鐘）

（四）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文（3分鐘）

（五）、引導(dǎo)學(xué)生完成課內(nèi)其他練習(xí)（5分鐘）

（六）、自由讀課文，準(zhǔn)備默寫（強(qiáng)調(diào)讀書要認(rèn)字，巡查。10分鐘）

（七）、布置課外練筆：校園景物片段小作文（100---200字；明天早讀課前各小組收齊交科代表。3分鐘）

（八）、自由活動(dòng)，質(zhì)疑，布置新課預(yù)習(xí)（5分鐘。下課！謝謝大家?。?/p>

七、教學(xué)板書： 十七 春

朱自清

借 景 抒 情 比喻 擬人 漲zhang

一、（1）盼春

1、春臨 鉆zuan

2、春醒

3、春草 yun niang

4、春花 醞 釀

二、（2—7）繪春

5、春風(fēng)

6、春雨

7、迎春

8、春新

三、（8—10）贊春

9、春美

10、春壯

寓 情 于 景

八、教學(xué)后記（上完課后及時(shí)反饋總結(jié)及時(shí)記）

教案的檢查與使用

教案寫出以后，必須認(rèn)真檢查，認(rèn)真修改。作為新手，最好一邊試講，一邊完善。關(guān)于教案檢查與評(píng)估的“八看”可供參考：

一看書寫與卷面，是否認(rèn)真、工整、規(guī)范？（注意消滅錯(cuò)別字）

二看基本要素八項(xiàng) 是否齊全？ 三看目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)是否準(zhǔn)確，恰當(dāng)？ 四看基本知識(shí)、基本技能教學(xué)是否落實(shí)？

五看程序是否合理？ 六看學(xué)生活動(dòng)是否充分？ 七看一節(jié)課是否完整？

八看是否有一些自己的東西？

這第八看很關(guān)鍵。備課一定要在自己和自己學(xué)生實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)上，有自己的所感有自己的所思。教案沒有自己的東西就沒有完成自己的備課。對(duì)于教學(xué)來說，備課是本，教案為末；教案之于教學(xué)，是一種設(shè)想，是一個(gè)預(yù)案。教案的執(zhí)行只具可能性，而不是規(guī)定性。在教學(xué)過程中，教師可以而且應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況作適時(shí)靈活的調(diào)整。所以，教學(xué)的關(guān)鍵前提是備課，是在備課過程中有自己發(fā)現(xiàn)、有自己的所得。臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下三日功。陸游示兒詩曰“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。教學(xué)的功夫主要的也是在臺(tái)下，在課外。注重臺(tái)下，注重課外的功夫的修煉，教學(xué)就有可能得心應(yīng)手。基于此，教學(xué)工作的其他方面就恕不贅述了[可參閱附錄三、四]。