第一篇：《“稻草人”復(fù)活》——寫(xiě)身邊的人習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

“稻草人”復(fù)活

——《寫(xiě)身邊的人》習(xí)作教學(xué) 晉江市第十實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡婉芷

指導(dǎo)教師：洪志雄

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語(yǔ)交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓人物“活靈活現(xiàn)”；

3.學(xué)會(huì)使用冒號(hào)、雙引號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，并初步學(xué)會(huì)修改他人的習(xí)作。

4.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察，明白寫(xiě)作來(lái)源于生活；

二、教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例和語(yǔ)言、心理描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）暢所欲言，說(shuō)說(shuō)“身邊的人” 1.說(shuō)一說(shuō)身邊有什么人？

師：同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的人。2.教師出示幻燈片：身邊各種各樣的人

師：他們可能是友好的同學(xué)，可親可敬的老師，親密無(wú)間的朋友，或者最愛(ài)你的家人等等。

3.說(shuō)說(shuō)他們的故事

師：你的身邊有哪些人？你能說(shuō)說(shuō)關(guān)于他的一件事嗎？ 學(xué)生發(fā)言后，教師適當(dāng)小結(jié)、提煉。

師：同學(xué)們你們真棒，懂得用一件事介紹一個(gè)人，在你的介紹下你的爸爸、媽媽、朋友都變得變得“有血有肉”了。（板書(shū)：有血有肉）今天，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)身邊的人。

（二）筆下生花，寫(xiě)寫(xiě)“身邊的人” 1.教師出示寫(xiě)作提示：

（1）用一兩件事，寫(xiě)一個(gè)身邊的人（2）坐姿端正，書(shū)寫(xiě)工整（3）故事好聽(tīng)、好玩······

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的要求寫(xiě)一段話，到時(shí)評(píng)一評(píng)，看看你能獲得幾顆星。

2.學(xué)生寫(xiě)段，教師巡視

3.坐姿強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

師：提筆即是練字時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們做到頭正、身直、腳放平。4.教師巡視，圈圈畫(huà)畫(huà)

（三）一針見(jiàn)血，評(píng)評(píng)“身邊的人” 1.學(xué)生讀習(xí)作，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng) 師：哪個(gè)同學(xué)先來(lái)讀讀他的作文？

該生習(xí)作簡(jiǎn)單無(wú)味，只有人物名字和記錄人物活動(dòng)。2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——稻草人

師：這位同學(xué)除了有人物名字和記錄人物活動(dòng)以外，所有的人在文中一句未說(shuō)，也沒(méi)有任何心理活動(dòng)，既像啞巴，又像稻草人！我們一起幫他改一改，讓稻草人活起來(lái)?。ò鍟?shū)：活靈活現(xiàn)）

3.學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥

師生合作修改該篇作文，多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)冒號(hào)和引號(hào)的使用。

4.欣賞優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)比感受 師：哪個(gè)同學(xué)再來(lái)讀讀她的作文。師：大家覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？哪里寫(xiě)得好？

小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，在描寫(xiě)人物時(shí)，讓人物會(huì)說(shuō)話，有想法，就能夠讓人物變得“活靈活現(xiàn)”?。ò鍟?shū)：會(huì)說(shuō)話 寫(xiě)內(nèi)心）

（四）好事多磨，改改“身邊的人” 1.出示修改要求，學(xué)生再次修改自己的習(xí)作 師：請(qǐng)大家看看屏幕上的習(xí)作修改要求

讀讀自己所寫(xiě)的人物是否“會(huì)說(shuō)話”、“有想法”，改一改，讓人物更活靈活現(xiàn)。

2.再次分享，教師針對(duì)本課重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 師：同學(xué)們，你們覺(jué)得他寫(xiě)的人會(huì)說(shuō)話，有想法嗎？（1.用事情寫(xiě)人 2.人物會(huì)說(shuō)話 3.人物有心理活動(dòng)）3.同桌互改，互評(píng)

師：現(xiàn)在，同桌互改，評(píng)一評(píng)對(duì)方的作文，看看他能得幾顆星。4.教師總結(jié)

一個(gè)會(huì)改作文的人必定也是一個(gè)會(huì)寫(xiě)作文的人，互相修改習(xí)作能讓我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我們知道了，寫(xiě)一個(gè)人，可以通過(guò)寫(xiě)關(guān)于他的一件事來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)方法，這樣“稻草人”才能變成有血有肉、活靈活現(xiàn)的人。

（五）錦上添花，完善“身邊的人”

班報(bào)《蒲公英》征稿

請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)完成習(xí)作，歡迎投稿咱們的班報(bào)！板書(shū)設(shè)計(jì)：

身邊的人

有血有肉 “稻草人”復(fù)活

活靈活現(xiàn) 會(huì)說(shuō)話

寫(xiě)內(nèi)心

第二篇：習(xí)作寫(xiě)人教案

習(xí)作怎樣寫(xiě)人

有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)-------你猜他（她）是誰(shuí)？

又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙------你道他（她）又是誰(shuí)？

對(duì)于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個(gè)圓滿的答案來(lái)，都是，又都不是；而對(duì)于后者，相信你一定會(huì)脫口而出：豬八戒！這兩個(gè)人，為什么前一個(gè)猜不出，后一個(gè)一猜就中呢？關(guān)鍵就在于前者只簡(jiǎn)單介紹了人物的外貌，沒(méi)有寫(xiě)出特征，更沒(méi)有寫(xiě)出人物的個(gè)性，后者則不然。那么詞語(yǔ)的魅力就在這些，我們可以通過(guò)你所用的詞語(yǔ)感受到你所說(shuō)的這個(gè)人到底是什么樣的。下面咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下怎樣來(lái)寫(xiě)好寫(xiě)人的作文，做好寫(xiě)人的閱讀 ?

（一）外貌描寫(xiě)

外貌描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)人的外貌描寫(xiě)來(lái)把人物的外在特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，從而給讀者留下如見(jiàn)其面的印象。

對(duì)于寫(xiě)人的作文我們要首先介紹一下自己所寫(xiě)的人物的外貌，外貌包括：五官容貌 身材姿態(tài) 穿著打扮 舉止風(fēng)度。例如：頭發(fā)：烏黑的發(fā)亮頭發(fā)，黃黃的頭發(fā)，卷卷的像波浪一樣的等等。眉毛：彎彎的，細(xì)細(xì)的，濃黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圓的大眼、雙單眼皮、小小的眼睛，有點(diǎn)凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低、高而挺。嘴巴：寬窄，不寬不窄、小巧、靈巧。臉：略顯黑色、白的、紅潤(rùn)，圓的，方的還是瓜子臉。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等這些詞語(yǔ)。?

（二）選取事例

在寫(xiě)了人物的外貌描寫(xiě)之后，讀者對(duì)你寫(xiě)的人物只是有一個(gè)大概的了解，那么如何才能把你寫(xiě)的人物生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)了呢？這就要通過(guò)一兩個(gè)事例來(lái)寫(xiě)你要寫(xiě)的人是一個(gè)什么樣的人：有什么樣的性格，或有什么樣的愛(ài)好，或者有什么樣的品格等等。在寫(xiě)事情的時(shí)候，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感等方面，必須通過(guò)選取恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)表現(xiàn)?？梢赃\(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心里活動(dòng)描寫(xiě)，等是文章更生動(dòng)有趣。?

1、語(yǔ)言描寫(xiě)

重視人的語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇有代表性的語(yǔ)句來(lái)刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的個(gè)性和思想。例如平時(shí)做不完作業(yè)：媽媽會(huì)說(shuō)：“為什么還沒(méi)有做完？”生病了媽媽會(huì)囑咐我們多喝開(kāi)水等等，這些話語(yǔ)說(shuō)明媽媽嗎對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。?

2、動(dòng)作描寫(xiě)

? 例如詩(shī)句中說(shuō)道：遙招手就說(shuō)明了這個(gè)孩子怕別人驚嚇了魚(yú)兒這樣的一種心態(tài)，從另外的一個(gè)側(cè)面說(shuō)明他專心致志的美好品質(zhì)。?

3、心理活動(dòng)描寫(xiě)

要對(duì)人物進(jìn)行細(xì)微的觀察和分析，觀察之后可以對(duì)人物的心理進(jìn)行推敲。我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常見(jiàn)到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤(pán)算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)。有了心理描寫(xiě)，作文就顯得生活起來(lái)。?

4、真情真言 ?

真實(shí)是文章的生命。把外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理糅合在一起寫(xiě)，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會(huì)更加鮮明，也更加真實(shí)。? 《藤野先生》

其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道： ?

我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……?！? ?

后面有幾個(gè)人笑起來(lái)了。

描寫(xiě)人物外貌的詞語(yǔ)

? 虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 ? 滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 ? 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 描寫(xiě)人物表情

眉開(kāi)眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開(kāi) 滿面春風(fēng) ? 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚(yáng) ? 氣勢(shì)洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒(méi)精打采 淚流滿面

描寫(xiě)人物心情

? 心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 ? 心悅誠(chéng)服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 ? 怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷 描寫(xiě)人物的句子

李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽(yáng)光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán)。? 我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來(lái)蠻漂亮的。

第三篇：寫(xiě)人習(xí)作教案

日期:11月11日

寫(xiě)人作文指導(dǎo)之外貌描寫(xiě)

執(zhí)教人：張冉冉 班級(jí)：六

（一）班

一、教學(xué)目標(biāo)

觀察人物特點(diǎn)，通過(guò)外貌描寫(xiě)各種手法，寫(xiě)出人物個(gè)性。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入。

1、出示兩段文字描寫(xiě)，學(xué)生去猜他們的職業(yè)。（較容易猜出）

2、分析很容易猜出來(lái)的原因：人物形象鮮明，有立體感，抓住了人物特點(diǎn)。這是一種能力，我們的寫(xiě)作如何才能達(dá)到這樣的效果呢？我希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們能從中學(xué)到一些寫(xiě)人的技巧。

（二）簡(jiǎn)單介紹外貌描寫(xiě)。

1、出示本節(jié)課的目標(biāo)要求。

2、對(duì)寫(xiě)人習(xí)作要求做簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)寫(xiě)人的描寫(xiě)手法做簡(jiǎn)單回顧，重點(diǎn)是外貌描寫(xiě)手法。

3、幫學(xué)生理解外貌描寫(xiě)，舉例說(shuō)明外貌描寫(xiě)的重點(diǎn)是要突出人物個(gè)性。

（三）寫(xiě)好外貌描寫(xiě)的方法。（1）認(rèn)真觀察，抓住人物特征。

通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生明白有特點(diǎn)的人物描寫(xiě)是最抓人眼球的。（2）通過(guò)外貌描寫(xiě)手法與其它手法的結(jié)合，凸顯人物性格、品質(zhì)。

①通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物。

②通過(guò)恰當(dāng)?shù)男揶o，使描寫(xiě)生動(dòng)、傳神。

（四）實(shí)踐訓(xùn)練

在日常生活中，我們接觸過(guò)許多人：父母、同學(xué)、老師……通過(guò)書(shū)刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英……在這些人中，相信大家一定 有自己印象深刻的一個(gè)人，能不能對(duì)他（她）進(jìn)行一段外貌描寫(xiě)呢？習(xí)作要求：

觀察人物特點(diǎn) 寫(xiě)出人物個(gè)性

三、教學(xué)反思

第四篇：寫(xiě)人習(xí)作指導(dǎo)

寫(xiě)人習(xí)作指導(dǎo)

我們身邊有哪些熟悉的人？也許你隨口就能說(shuō)出很多，如自己的父母、親戚朋友、學(xué)校的老師同學(xué)等，從中挑選一位作為你描繪的對(duì)象？可以通過(guò)哪些典型的事例能體現(xiàn)？通過(guò)事件來(lái)寫(xiě)人，你筆下的人物會(huì)更真實(shí)，有說(shuō)服力。

習(xí)作要求：

1、確定要寫(xiě)的人，根據(jù)內(nèi)容確定題目，如題目：我的_____、_______的媽媽、淘氣的小弟弟、夸夸我的同學(xué)……

2、選擇典型事件，能反映人物特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，講述的事情要完整，能把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。注意是寫(xiě)熟悉的人的一件事情，不是寫(xiě)兩件事，要注意審題呀!

3、在講述事件時(shí)，要通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。

寫(xiě)作提綱：

開(kāi)頭：概括人物的特點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)：具體事例講述。

結(jié)果：概括總結(jié)，呼應(yīng)開(kāi)頭。

優(yōu)秀范文參考：

（1）我的媽媽

我的媽媽今年35歲，留著齊耳的短發(fā)，彎彎的眉毛下有一雙慈愛(ài)而炯炯有神的大眼睛。她雖然是個(gè)急性子，但卻非常細(xì)心，而且最大的特點(diǎn)就是不怕苦、不怕累。

記得有一陣，爸爸到國(guó)外出差去了，家里的負(fù)擔(dān)都落在媽媽一個(gè)人身上，從那以后，媽媽每天下班后，都要做一大堆的家務(wù)活，掃地、洗衣、做飯、洗碗……等到忙完了這些事情，還得輔導(dǎo)、檢查我的功課。

一次，我放學(xué)回到家，一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)媽媽躺在床上，咦，今天媽媽怎么回家這么早呢？我納悶地想著，“媽媽，您怎么躺在床上?。俊眿寢屨f(shuō)：“我昨天晚上沒(méi)睡好。”說(shuō)完，媽媽就一骨碌地起床，到廚房做飯了。

吃完晚飯，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，明天我們學(xué)校要去春游活動(dòng)，午餐是要自備的?！眿寢屨f(shuō)：“我這就給你去買(mǎi)，你做完作業(yè)就早點(diǎn)睡覺(jué)，養(yǎng)足精神，明天高高興興的去春游吧?！钡葖寢屬I(mǎi)好東西回來(lái)時(shí)，我看見(jiàn)媽媽頭上全是豆大的汗珠，而且還氣喘吁吁地哼著，我心想：超市離我們家那么近，應(yīng)該不會(huì)

這么累吧。于是，我便走過(guò)去摸了一下媽媽的額頭，“哇！好燙??！”這時(shí)，媽媽才把事實(shí)真相告訴了我。原來(lái)，媽媽這幾天以來(lái)，由于工作和家務(wù)過(guò)于繁忙，操勞過(guò)度，所以發(fā)高燒了。望著一大堆我喜歡的食品，再看著媽媽，一股暖流頓時(shí)涌上心頭，我含著熱淚說(shuō)：“媽媽，您應(yīng)該早說(shuō)呀！早知這樣，應(yīng)該讓我也幫你做點(diǎn)事情?！眿寢屨f(shuō)：“沒(méi)事兒，只要你學(xué)習(xí)好就行了?！蓖鴭寢尩哪?，我久久地說(shuō)不出話來(lái)……

此刻，我腦中油然地想起了巴金爺爺?shù)囊痪涿裕菏篱g再?zèng)]有一件能夠比母親的愛(ài)更深的東西。

（2）我的奶奶

我熟悉的人很多，其中我最熟悉的一個(gè)人就是我的奶奶，她今年已經(jīng)63歲了，個(gè)子高高的，胖胖的，說(shuō)起話來(lái)大聲大語(yǔ)，做起事來(lái)又快又粗糙。在我的心目中，她一直是個(gè)很粗心的人，但有一件事卻讓我改變了對(duì)她的看法。

記得今年我在鄉(xiāng)下奶奶家過(guò)暑假的時(shí)候，有一天我的小伙伴夏李明約我到他家里去玩，到了他家后正當(dāng)我們玩得起勁的時(shí)候，忽然天空刮起了大風(fēng)，下起了傾盆大雨。這時(shí)，我心

想：“糟了，奶奶是個(gè)粗心大意的人，她不會(huì)記得來(lái)接我了，那我該怎么回家？”就在這時(shí)，我透過(guò)玻璃窗戶看到雨中一個(gè)身影正打著雨傘向我走來(lái)，再近看，原來(lái)是我的奶奶，她的半邊身子都讓雨淋濕了，看著奶奶濕透了的衣服我的眼睛濕潤(rùn)了……。她走到我的面前大聲說(shuō)：“昨天晚上天氣預(yù)報(bào)都說(shuō)了今天有大雨，叫你別出來(lái)玩，你就是不聽(tīng)……”說(shuō)完，我就和奶奶一起回家了。

回到家里，我好奇地問(wèn)奶奶：“您天天都看天氣預(yù)報(bào)嗎？是不是您的生活習(xí)慣？”奶奶不經(jīng)意地說(shuō)：“我才沒(méi)時(shí)間天天看天氣預(yù)報(bào)呢，只有我的孫子回來(lái)時(shí)我才堅(jiān)持每天都看的，否則不知道天氣變化！”

原來(lái)奶奶是這么關(guān)心我，她真是個(gè)細(xì)心人！

第五篇：習(xí)作寫(xiě)人教案

外貌描寫(xiě)：

虎背熊腰 面紅耳赤 相貌堂堂

面如土色 眉清目秀

動(dòng)作描寫(xiě)：

健步如飛 大搖大擺 左顧右盼 東張西望 定睛一看 目不轉(zhuǎn)睛 擠眉弄眼

神態(tài)描寫(xiě)：

呆若木雞、全神貫注、聚精會(huì)神 大喜過(guò)望 歡天喜地 眉開(kāi)眼笑 手舞足蹈 興高彩烈 得意洋洋 滿面春風(fēng) 眉飛色舞

心理活動(dòng)描寫(xiě)：

欣喜若狂 心灰意冷 回心轉(zhuǎn)意 灰心喪氣 喜從天降 心曠神怡 怒氣沖天 怒氣沖沖

怨聲載道

杞人憂天 舉棋不定 忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神無(wú)主、心神不定 心甘情愿、心花怒放、心有余悸、心照不宣、心悅誠(chéng)服

垂頭喪氣

心如刀絞

語(yǔ)言描寫(xiě)：

口若懸河 對(duì)答如流 滔滔不絕 談笑風(fēng)生 高談闊論 豪言壯語(yǔ) 夸夸其談

老師的一席話，在我的心窩里添了一把火，渾身都燒得熱乎乎的。

老師的親切話語(yǔ)像那清澈的泉水，滋潤(rùn)著我的心田。

老師的告誡是讓我不斷進(jìn)步，像芝麻開(kāi)花一樣一節(jié)更比一節(jié)高。

老師的這些話，句句打在他的心坎上，仿佛是一場(chǎng)春雨，灑落在一塊久旱的田地里，很快滲透了下去。

他從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)這么多話，今天就像黃河決了口，簡(jiǎn)直什么也攔擋不住了。

她一個(gè)字一個(gè)字地、慢慢兒地說(shuō)著，好像吐出一個(gè)字，就有百斤沉重。

她的話條理分明，而且連數(shù)字也似一串串珍珠，從口中滾滾而出。

他的話越說(shuō)越快、越脆，像一掛小炮似的連連地響。

她像機(jī)關(guān)槍連發(fā)一樣，非常干脆地一陣講完了。

高分貝的聲音將大家的瞌睡嚇得魂飛魄散，真是受不了。敬佩以及羨慕嫉妒恨的目光將他秒殺的，那叫一個(gè)狠！可這樣的活躍分子會(huì)臉紅嗎？下課后，熱血的他很快的就和同學(xué)們打成一片，他的一聲喊叫，就能讓教室立刻鴉雀無(wú)聲。

她善變、機(jī)靈、活潑。唉，有的時(shí)候我真是拿這個(gè)“活寶”沒(méi)有辦法。

她，一雙漆黑的眸子閃爍著神秘的光芒，臉上的表情一會(huì)兒一變，陰晴不定。身材瘦小，她是我們的開(kāi)心果，總能渲染出一片歡樂(lè)。每當(dāng)雙休日，我總能在窗戶看見(jiàn)她活潑的身影，“叮——”聽(tīng)這門(mén)鈴聲，準(zhǔn)是她又來(lái)找我玩了。五年級(jí)下冊(cè)《寫(xiě)人》的教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者 羅正會(huì)

教學(xué)時(shí)間:2013.5.16 教學(xué)班級(jí)：朝陽(yáng)小學(xué)5年級(jí)

教學(xué)目的:讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的外貌，語(yǔ)言，神態(tài)，心理，動(dòng)作等寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

教育重難點(diǎn)：能夠?qū)懗鲆欢位蛘咭黄实奈恼?，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，以及一些比喻，排比等修辭方法。教學(xué)準(zhǔn)備：精彩的詞語(yǔ)和片段。課前交流：

今天我們要上一節(jié)習(xí)作課，所以課前老師想和大家聊聊有關(guān)習(xí)作的話題。你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的最讓自己滿意的文章是哪一篇？ 學(xué)生交流：

聽(tīng)同學(xué)們談起自己的得意之作，老師由衷地為你們感到高興?？赏瑫r(shí)我相信大家在習(xí)作上也有一些困惑，希望通過(guò)今天這節(jié)習(xí)作課能讓你有所收獲。

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課讓我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把寫(xiě)人的文章寫(xiě)好。（板書(shū)寫(xiě)人）

聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)，改錯(cuò)，好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二、立足學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

結(jié)合平時(shí)老師講的和你自己的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得怎樣才能把寫(xiě)人的文章寫(xiě)好？

學(xué)生答，老師梳理板書(shū)：

留心觀察

抓住特點(diǎn)具體事例

真情實(shí)感

你平時(shí)寫(xiě)的時(shí)候在哪方面有著怎樣的困惑？

學(xué)生交流，寫(xiě)人時(shí)存在的困惑。

三、觀察、描寫(xiě)（發(fā)卡片，學(xué)生識(shí)記精彩的詞段）

這節(jié)課我們就先來(lái)練練怎樣通過(guò)具體事例體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

學(xué)生交流

學(xué)生寫(xiě)老師巡視指導(dǎo)。

誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)。學(xué)生讀。（展示）請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以談?wù)勀愕目捶ǎ?，好在哪里？如果有不足，那你有什么建議？

根據(jù)剛才的交流，再來(lái)讀讀你的這個(gè)片段或者同位倆互相讀一讀看能不能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體，把劉謙的特點(diǎn)寫(xiě)得鮮明，針對(duì)不足之處再修改修改。

指名讀，評(píng)價(jià)。

四、實(shí)踐修改

針對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。

學(xué)生改，教師巡視指導(dǎo)。

改完后先讀給同位聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同位的建議再修改修改。

欣賞優(yōu)秀作品。

學(xué)生讀。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)復(fù)習(xí)更深刻地認(rèn)識(shí)到要想寫(xiě)好寫(xiě)人的文章必須在留心觀察的基礎(chǔ)上，抓住與人物特點(diǎn)密切相關(guān)的內(nèi)容，把事例寫(xiě)具體，人物特點(diǎn)也就更加突出，更加鮮明。同時(shí)也就表達(dá)出了我們的真情實(shí)感。

五、創(chuàng)新激活：

要求學(xué)生從《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《駱駝祥子》、《吶喊》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《圍城》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《哈姆雷特》、《唐·吉訶德》、《巴黎圣母院》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《復(fù)活》等中外名著中找出一兩段寫(xiě)出了人物個(gè)性的文字來(lái)介紹給同學(xué)，讓他們猜猜他（她）是誰(shuí)。最好能加以表演，可用綜藝游戲的形式來(lái)開(kāi)展。

五年級(jí)下冊(cè)《寫(xiě)人》的說(shuō)課

說(shuō)課者 羅正會(huì)

教學(xué)時(shí)間:2013.5.16 教學(xué)班級(jí)：朝陽(yáng)小學(xué)5年級(jí)

教學(xué)目的:讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的外貌，語(yǔ)言，神態(tài)，心理，動(dòng)作等寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

教育重難點(diǎn)：能夠?qū)懗鲆欢位蛘咭黄实奈恼?，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，以及一些比喻，排比等修辭方法。教學(xué)準(zhǔn)備：精彩的詞語(yǔ)和片段。課前交流：

今天我們要上一節(jié)習(xí)作課，所以課前老師想和大家聊聊有關(guān)習(xí)作的話題。你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的最讓自己滿意的文章是哪一篇？ 學(xué)生交流：

聽(tīng)同學(xué)們談起自己的得意之作，老師由衷地為你們感到高興?？赏瑫r(shí)我相信大家在習(xí)作上也有一些困惑，希望通過(guò)今天這節(jié)習(xí)作課能讓你有所收獲。

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課讓我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把寫(xiě)人的文章寫(xiě)好。（板書(shū)寫(xiě)人）

聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)，改錯(cuò)，好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二、立足學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

結(jié)合平時(shí)老師講的和你自己的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得怎樣才能把寫(xiě)人的文章寫(xiě)好？

學(xué)生交流，寫(xiě)人時(shí)存在的困惑。

三、觀察、描寫(xiě)（發(fā)卡片，學(xué)生識(shí)記精彩的詞段）

這節(jié)課我們就先來(lái)練練怎樣通過(guò)具體事例體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

學(xué)生交流

學(xué)生寫(xiě)老師巡視指導(dǎo)。

指名讀，評(píng)價(jià)。

四、實(shí)踐修改

針對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。

學(xué)生改，教師巡視指導(dǎo)。

改完后先讀給同位聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同位的建議再修改修改。

欣賞優(yōu)秀作品。

學(xué)生讀。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

五、創(chuàng)新激活：

要求學(xué)生從《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《魯濱孫漂流記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《哈姆雷特》、《巴黎圣母院》《復(fù)活》等中外名著中找出一兩段寫(xiě)出了人物個(gè)性的文字來(lái)介紹給同學(xué)，讓他們猜猜他（她）是誰(shuí)。最好能加以表演，可用綜藝游戲的形式來(lái)開(kāi)展。

總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)復(fù)習(xí)更深刻地認(rèn)識(shí)到要想寫(xiě)好寫(xiě)人的文章必須在留心觀察的基礎(chǔ)上，抓住與人物特點(diǎn)密切相關(guān)的內(nèi)容，把事例寫(xiě)具體，人物特點(diǎn)也就更加突出，更加鮮明。同時(shí)也就表達(dá)出了我們的真情實(shí)感。