第一篇：三打白骨精教案(李小仙)

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

呈貢縣龍街小學(xué) 李小仙

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解由生字組成的詞語，有感情地朗讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)。

2．在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神，體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容引入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)

1．導(dǎo)語：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第八課——（齊讀）三打白骨精。強(qiáng)調(diào)，“精”是后鼻音。

2．問：誰能用擴(kuò)充課題的方法，說說課文主要講了一件什么事（指名說課文主要內(nèi)容）。教師板書三個(gè)主要人物的名字：孫悟空 白骨精 唐僧。要求學(xué)生也將故事中的三個(gè)主要人物的名字分三行寫在書中的課題上方。

3．師指課題中的“三打”，過渡：讓我們聚焦“三打”情節(jié)，親近大家最崇敬、最喜歡的孫悟空。

二、關(guān)注“三打”，感受孫悟空的特點(diǎn) 1．找出孫悟空“三打”白骨精的句子。

要求：快速瀏覽課文，找到描寫孫悟空三次打白骨精的句子，用波浪線勾畫。指名交流，教師課件出示“三打”的句子。

2．細(xì)細(xì)品讀孫悟空“三打”白骨精的句子。

句中的哪些字、詞跳入了出來，讓你沒法忘掉，圈點(diǎn)出這些關(guān)鍵字詞，還可以簡單批注自己的體會感想。

3．交流品讀收獲。依學(xué)生的發(fā)言，適機(jī)點(diǎn)擊課件。①一打——急打。

正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說：“它是個(gè)妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

打得過急，但打的決心堅(jiān)定不移，孫悟空真是嫉惡如仇。抓住關(guān)鍵詞語“當(dāng)頭一棒”“劈臉一棒”細(xì)細(xì)體會，交流中指導(dǎo)學(xué)生讀出果斷的語氣，讀出自己的理解。

②二打——怒打

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

啟發(fā)學(xué)生思考：孫悟空為什么不說話？

抓住“又”體會孫悟空對白骨精的恨，留心“當(dāng)頭就是一棒”，體會孫悟空行動(dòng)利落干脆、毫不手軟。

③三打——智打

悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾改钪湔Z，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙

騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！北娚穸荚谠贫丝粗?。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

學(xué)生交流中，教師借機(jī)引導(dǎo)理解關(guān)鍵詞“藏、走、迎、笑”和“抽出、叫來、掄起、打死”。

“藏”：此時(shí)悟空心里在想什么？（看出他細(xì)心）“走”：說明不慌不怕，臨危不亂?！坝保貉b給唐僧看的，機(jī)智之舉。

“笑”：神態(tài)顯示出對白骨精的蔑視，這是嘲笑，更是笑里藏刀。學(xué)生讀悟空笑著說的話，表現(xiàn)出他的機(jī)智過人。

“抽出、叫來、掄起、打死”：抽出金箍棒，卻不急著打下去，而是叫來眾神作證，之后方才掄起金箍棒狠恨地打死白骨精，與前兩次相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（沒有倉促出手，考慮問題周密了，名副其實(shí)的智打。）

抓住從“抽”到“打”的句子，再讀一讀，感受悟空的勇敢和除惡務(wù)盡。

4．總結(jié)，評價(jià)。讀完孫悟空的“三打”白骨精，你認(rèn)識到一個(gè)怎樣的悟空？請你為崇拜的偶像寫評語。就寫在開課時(shí)寫下的孫悟空名字后面。

交流各自寫下的評語，教師相機(jī)板書：堅(jiān)定 勇敢 機(jī)智。

三、追蹤“三變”，認(rèn)識白骨精的真面目

過渡：“三打”源于“三變”（板書：三變），讓我們追蹤白骨精的變化軌跡，揭開它的真面目。

1．總結(jié)剛才“三打”的學(xué)習(xí)方法：讀讀品品、勾勾劃劃、圈圈點(diǎn)點(diǎn)、批批注注。運(yùn)用此學(xué)習(xí)方法，默讀課文找到描寫白骨精三次變化的句子，先用橫線勾劃下來，再品讀感悟、圈點(diǎn)關(guān)鍵字詞，簡單批注讀悟感言。

2．交流自學(xué)成果

①一變——村姑，美人計(jì)。課件出示句子：它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。

說到“美貌”，你想到那些詞？學(xué)生說一說描寫美貌的詞語，想象白骨精變成怎樣的一個(gè)村姑。美貌下暗藏的是什么？指名發(fā)表自己的看法。

從“徑直”一詞看出，白骨精鎖定目標(biāo)，顯露目的。

②二變——老婦人，苦肉計(jì)。課件出示句子：山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。

請學(xué)生說一說：這句話中，對慈悲為懷的唐僧最具殺傷力的詞有哪些？（年滿八旬 手拄拐杖 一步一聲地哭）

思考：白骨精為什么用這個(gè)計(jì)策？這個(gè)苦肉計(jì)有沒有破綻？你從哪里看出來？（閃出）

③三變——老公公，連環(huán)計(jì)。課件出示句子：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。

從句中“又”“假裝”看出這是什么計(jì)？（連環(huán)計(jì)）

3．補(bǔ)充文中其他描寫惡妖的語句，更進(jìn)一步認(rèn)識白骨精的特點(diǎn)。

課件出示句子：

①悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了！”

“不勝歡喜”，寫出了妖精的欣喜若狂，妖精的貪婪陰險(xiǎn)。讀中注意三個(gè)感嘆號。

②妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

③白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。

思考： 逃就逃了，為什么還扔下假尸首？（居心叵測，陷害悟空，制造師徒矛盾）

4．小結(jié)，評說。讀完文中對白骨精描寫的句子，請你想寫幾個(gè)詞或是一句話來揭露它的真面目。同樣的，寫在開課時(shí)寫下的白骨精名字后面。

組織交流，教師相機(jī)板書：陰險(xiǎn)狡猾 詭計(jì)多端。

四、直面“三攔”，評價(jià)唐僧，再度讀懂孫悟空

過渡：面對“三變”和“三打”，肉眼凡胎的唐僧作何反應(yīng)？（一再阻攔）瀏覽課文3、4、7自然段，找出唐僧一再阻攔的句子，用雙橫線勾劃，再次自學(xué)體會。

1．指名讀勾劃的句子，發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)課件出示句子，并點(diǎn)撥幫助理解。

①唐僧連忙扯住悟空。

一攔——阻止，關(guān)鍵詞：扯住。

②唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。二攔——責(zé)怪，已半信半疑。

③唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍，連忙哀告。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”“它是妖精！”唐僧非常生氣：“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！”悟空說：“師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！”唐僧大驚：“我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！”悟空說：“若無松箍咒，你還帶我走吧?！碧粕疅o奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了。” 悟空忙點(diǎn)頭答應(yīng)，扶著唐僧上了馬，繼續(xù)前行。

重點(diǎn)交流：三攔——懲罰（念咒、趕走）?！八ぁ北憩F(xiàn)出唐僧很是吃驚、氣憤。“行兇”則表明他已完全上當(dāng)。

2．學(xué)學(xué)出家人慈悲為懷，寫一句話提醒提醒一時(shí)糊涂的唐僧。同樣的，寫在曾寫過的“唐僧”名字處。

交流各自寫下的勸語，教師相機(jī)板書：善良 迂腐 糊涂。3．師過渡：孫悟空對妖精嫉惡如仇，除惡務(wù)盡，對把自己從五行山下解救出來的恩師，此時(shí)已被白骨精蒙騙的唐僧，又是怎樣做的呢？出示課件，播放音樂《最后的軍禮》，師言語敘述，引導(dǎo)學(xué)生讀句子感悟。

師：唐僧扯住悟空，阻攔他打白骨精，悟空堅(jiān)定不移地說—— 生：它是個(gè)妖精，是來騙你的。

師：唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命，而事實(shí)的真相是——

生：悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。

師：唐僧失去理智，一口氣念了二十多遍緊箍咒，悟空頭痛難忍，只能——

生：連忙哀告。

師：唐僧斥責(zé)悟空把人打死一個(gè)又一個(gè)，悟空忍著頭痛，仍堅(jiān)定地說—— 生：它是妖精！

師：唐僧指責(zé)悟空無心向上，有意作惡，讓他離去，悟空只得借口說——

生：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！師：唐僧哪里會念松箍咒，悟空趁機(jī)乞求—— 生：若無松箍咒，你還帶我走吧。

師：唐僧給悟空扣上“行兇”的罪名，無奈之下繞了他，悟空心懷歡喜，鞍前馬后，他是這樣做的——

生： 忙點(diǎn)頭答應(yīng)，扶著唐僧上了馬，繼續(xù)前行。

4．從悟空這般待唐僧中，你看到了一個(gè)怎樣的孫悟空？完善對孫悟空的評價(jià)，再寫于之前的評價(jià)后面。

5．指名交流，小結(jié)：在《西游記》中，孫悟空就是這樣一位重情重義的人物。

6．課件出示《練習(xí)3》中表現(xiàn)孫悟空形象的四字詞語： 齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng)

騰云駕霧 來去無蹤 千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平

齊讀，歌頌孫悟空。

五、合作探究，為何“三打”

1．小組討論：課文寫的是“三打”，而不是“一打”或“二打”，為何？

2．交流各小組的討論結(jié)果，引入電視劇《西游記》的主題歌《敢問路在何方》，男女生分段讀歌詞，體會師徒四人取經(jīng)的艱難險(xiǎn)阻。你挑著擔(dān),我牽著馬, 迎來日出送走晚霞。踏平坎坷成大道, 斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā),又出發(fā)。一番番春秋冬夏。一場場酸甜苦辣。敢問路在何方,路在腳下。

你挑著擔(dān),我牽著馬, 翻山涉水兩肩霜花。風(fēng)云雷電任叱咤, 一路豪歌向天涯,向天涯。一番番春秋冬夏。一場場酸甜苦辣。

敢問路在何方,路在腳下。

——《敢問路在何方》

六、引入《西游記》，激發(fā)閱讀興趣

一段段曲折生動(dòng)的降妖除魔故事，一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，打開中國四大古典名著之一的《西游記》，你會看到追求理想的堅(jiān)定執(zhí)著?！段饔斡洝贰衣都賽撼?，傳揚(yáng)真善美，值得繼續(xù)品讀。

板書設(shè)計(jì)： 8 三打白骨精

孫悟空（堅(jiān)定 機(jī)智 勇敢）

（陰險(xiǎn)狡猾 詭計(jì)多端）白骨 精 唐僧（善良 迂腐 糊涂）

第二篇：三打白骨精教案

8、三打白骨精

尋甸縣仁德二小趙光芬

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：比較三次棒打白骨精的經(jīng)過：白骨精三次以不同的化身出現(xiàn)，孫悟空三次識破妖精的詭計(jì)、三次棒打的動(dòng)作，唐僧對孫悟空棒打妖精的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀初步培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)白話小說語言的語感；通過對具體情節(jié)的分析比較，深刻理解、感受人物形象；通過討論探究，培養(yǎng)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上作發(fā)散思維，增強(qiáng)語言的表達(dá)能力。

教學(xué)過程

一、從題目入手，誘導(dǎo)初讀課文。

1、同學(xué)們，你們知道孫悟空是一位怎樣的人物嗎？你們怎么知道的？

2、簡介《西游記》。

《西游記》是我國古代最著名的長篇神話小說，也是古典文學(xué)藝術(shù)寶庫中的珍品之一。唐代和尚玄奘到印度取經(jīng)，是歷史事實(shí)。歸國后，玄奘門徒輯成《大唐西域記》，取經(jīng)故事逐漸在民間廣為流傳。經(jīng)數(shù)代民間藝人的加工敷演，至元代已形成《西游記》的雛形。這一切，為吳承恩寫作《西游記》提供了豐富的素材，打下了深厚的基礎(chǔ)??

3、簡介作者吳承恩。吳承恩是明代著名小說家。他出身于一個(gè)由仕宦轉(zhuǎn)變?yōu)樾∩倘说募彝??？茍鍪б猓?0多歲才做了一次很短時(shí)間的小官，不久辭官回家。他年輕時(shí)就博覽群書，以文章聞名鄉(xiāng)里，酷愛野史奇聞、神話傳說。吳承恩在民間流行的神話與傳說、《西游記》的平話和雜劇等基礎(chǔ)上，完成了共100回的《西游記》。今天我們即將學(xué)習(xí)的——《三打白骨精》，就是根據(jù)吳承恩《西游記》中的有關(guān)情節(jié)改寫而成的。

4、看到題目，你們認(rèn)為，課文應(yīng)當(dāng)寫清楚哪些內(nèi)容呢？（任學(xué)生自由發(fā)言）

（“白骨精”指的是什么？誰、在什么時(shí)候、什么地方“三打白骨精”？為什么要“三打”

白骨精？這“三打”中的“三”是形容多次、多數(shù)，還是就指實(shí)實(shí)在在你的“三次”？每一次是怎樣打的？結(jié)果分別是什么？）

5、學(xué)生自由朗讀課文，自主思考問題，在書上合適的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)，做上批注。

6、請學(xué)生說說初讀課文的收獲，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

7、學(xué)生同桌間說說全文的主要內(nèi)容。然后教師指名說。

二、從情節(jié)入手，抓住主要矛盾。

1、請按照故事發(fā)展的自然順序，將下列錯(cuò)亂的句子重新排列。

（）一天，唐僧師徒四人來到一座高山前。

（）妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，寫著白骨夫人。

（）妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

（）悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

（）妖怪白骨精搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前。

（）悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃，便要摘些來給師父充饑。

（）悟空說：“它是個(gè)妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

（）山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。

（）白骨精又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。

（）白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。

（）悟空見又是那妖怪變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

交流。

2、閱讀課文后填空。

白骨精非常狡詐，先后變成——、—— 和 ——但都被孫悟空的火眼金睛識破。孫悟空

打白骨精的“三打”中，作者重點(diǎn)寫的是 ——。

交流。

3、再次閱讀，填表。

三、從體裁入手，了解小說特點(diǎn)。

1、同學(xué)們，中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說。于是，就有了中國古典四大名著。說說看，你知道是哪幾部嗎？

2、幫助學(xué)生了解小說的三要素。

（情節(jié)、地點(diǎn)、環(huán)境）

四、作業(yè)：

1、完成《習(xí)字冊》。

2、熟讀課文，讀懂原文。

一、復(fù)習(xí)小說要素。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在中國文學(xué)的歷史河流中不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說（板書：小說）。那么你能說說，小說有哪“三要素”嗎？師相機(jī)板書：環(huán)境、情節(jié)、人物。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、請同學(xué)們讀讀課文第一自然段，看看你能讀到些什么？

2、預(yù)設(shè)：學(xué)生找出課文中描寫環(huán)境的語句，交流。

（學(xué)生談感受。指導(dǎo)朗讀。）

三、“一打”（2-4自然段）

1、有情節(jié)就有故事的發(fā)展，我們得先從故事的起因看起。請讀讀第2、3自然段，說說起

因是什么？（白骨精要吃唐僧肉）

2、指名讀句子，說一說感受。從這句話中，你看到了什么樣的白骨精呢？（貪婪）

3、指

導(dǎo)朗讀。

4、白骨精使用了什么計(jì)？（美人計(jì)——原來美貌的外表下藏著不可告人的、不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。）

5、孫悟空讓這妖精的奸計(jì)得逞了嗎？你現(xiàn)在對孫悟空有什么感覺？然而，唐僧的態(tài)度呢？

四、自主學(xué)習(xí)“二打”、“三打”

1、過渡：雖然被孫悟空打跑了，可是，依著白骨精那貪婪的本性，它是不會放棄唐僧這

塊肥肉的。請你自己讀讀5-7自然段，看看白骨精是如何變的？孫悟空又是如何識別、打的？結(jié)果如何呢？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解自學(xué)情況。

3、交流。

（1）“二打”（5-6自然段）

① 孫悟空的表現(xiàn)呢？唐僧呢？你覺得唐僧是個(gè)怎樣的人？

②指導(dǎo)朗讀。

（2）“三打”（第7自然段）

① 第三次，白骨精變成了什么？（白發(fā)老公公）

那么，連起來想想妖精變化的先后順序，這妖精使了什么計(jì)呢？（離間計(jì)、連環(huán)計(jì)）

② 三變就是三騙！所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了（點(diǎn)題）。

你說，這樣“無心向善”的妖精該不該打？

③ 第三次，孫悟空又是怎么打的呢？

④ 課文兩次寫悟空打后師父的責(zé)怪，責(zé)罰。悟空三打之后的結(jié)果是怎么樣的呢？

原來，妖精三變，悟空三打，唐僧也有三責(zé)（板書：三責(zé)）。這“三變”，“三打”，“三責(zé)”的情節(jié)，敘述的次數(shù)相同（板書：相同），可你們讀著，重復(fù)嗎？（板書：不同）

⑤想想我們唱的歌曲，旋律大體相同，分幾段歌詞。歌曲這樣演唱的目的是為了反復(fù)抒情。

那么小說的敘事呢？生：叫反復(fù)敘事（板書：反復(fù)敘事）。這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法。這樣寫，不變中有變，相同中不同。也正應(yīng)了一個(gè)成語叫“一波三折”。讓人讀著不感覺重復(fù)，卻耐人尋味。

五、練習(xí)復(fù)述。請你選擇其中一打練習(xí)復(fù)述吧。

六、提煉人物形象。請同學(xué)們用一句或幾句話來評價(jià)課文中的人物。（寫在書上空白處）

交流。

七、作業(yè)：

1、閱讀《西游記》。

2、你還知道《西游記》中的哪些故事？與同學(xué)交流交流。

教學(xué)反思： 通 過本課教學(xué)，我 和學(xué)生對西游記都產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第三篇：三打白骨精 教案

《三打白骨精》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蛉?zé)”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)白骨精“三變”，在讀懂句子的過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會白骨精的貪婪，狡詐。

5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；

教學(xué)過程：

一、腦力激蕩，揭示課題

1．同學(xué)們都知道，我們中國是一個(gè)有著五千年悠久歷史的文明古國，而在我國文學(xué)的歷史河流中，不僅有著我們已經(jīng)熟知的唐詩、宋詞，還有元曲和明清小說。說到小說，我們就不得不談?wù)勚袊诺渌拇竺?。說來聽聽，你知道是哪幾部嗎？

2．說到《西游記》，你腦子里一定會閃現(xiàn)出許許多多的人物，那你知道，其中的主人公是哪幾位么？師徒四人中，你最喜歡誰？那你能說出幾個(gè)猴哥的故事嗎？

孫悟空的故事數(shù)也數(shù)不清。今天，咱們學(xué)習(xí)其中一則非常有名的故事，就是----（出示課題：三打白骨精）

它是根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”編的。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、現(xiàn)在我們一起來讀讀課題，學(xué)生賽讀。誰先來讀？（但是打得還不是那么----;好打得有勁；你讀出來的打是怒打）

最后讓我們一起合作齊讀課題，猴哥聽了一定會為你們拍手叫好的。《三打白骨精》的中心詞是什么？（課文主要寫了孫悟空三次棒打白骨精的故事）這是事情的起因、經(jīng)過還是結(jié)果呢？（經(jīng)過）那起因和結(jié)果是？

2、下面請同學(xué)們自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊在腦海里過電影，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、檢查讀書情況

出示（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

出示：（2）你一定會把這些詞語讀準(zhǔn)的：妖怪、拎齋飯、癩蛤蟆、蒙騙、瞞騙、唐僧、緊箍咒、孫悟空、火眼金睛金箍棒

三、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、咱們中國人很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字，比如一個(gè)成語叫“事不過三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”。四大名著中含有三的故事有哪些？快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。

板書：（白骨精三變孫悟空三打唐僧三責(zé)）

請看黑板的三個(gè)“三”，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來。要說出理由。

2、現(xiàn)在給你一個(gè)挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？

四、從故事的環(huán)境入手讀文

1．師：看來，同學(xué)們已經(jīng)能初步讀懂了課文。首先，我們?nèi)タ纯垂适掳l(fā)生的環(huán)境?？纯凑n文第一自然段，找出描寫環(huán)境的語句。

指名讀：“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險(xiǎn)峻，峰巖重疊。” 若生讀得平淡。師指導(dǎo)朗讀：在你的讀中，我沒看到“高山”，我看到的是一座“小土包”。山還不夠“高”，再讀！

2．師：常言說，“山高必有怪，嶺峻定生精”。短短數(shù)行字，就讓我們感到一種恐怖妖異的氣氛，從中我們可以看到作者的語言之精妙，構(gòu)思之精彩。這樣的環(huán)境描寫就為后面妖怪的出現(xiàn)做了有力的渲染。吳承恩寫的《西游記》不愧是中國古典四大名著之一。你們以后在讀一些作品的時(shí)候千萬別忽略了環(huán)境描寫，并在習(xí)作中注意環(huán)境描寫的作用。

五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)妖精“三變”的情節(jié)：

（一）研讀白骨精“三變”。

一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。

１、出示以上句子，指名讀，說說從中讀懂什么？

２、組織交流。

（１）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來。

（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。

（３）法術(shù)高明，搖身就能變。

（４）很狡猾。

出示原著描寫；“月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀林??”

a.看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展）

* 她“美”的背后隱藏了些什么呢？

b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什么來打動(dòng)唐僧？（善良）？哪里可以看出來？（特地 請 用齋）

３、教師小結(jié)：這樣一個(gè)既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會懷疑，誰還會防備。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來？（徑直 徑直是直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來的。）

白骨精成功了么？這狡猾的妖精不甘失敗，接二連三的變化著。繼續(xù)看，看看妖精的二變。

生交流第二“變”：

二變：山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。

１、出示以上句子，指名讀。

２、討論，如果說第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）

*“哭”里又藏著什么呢？

師：看著樣子，聽著哭聲，真夠可憐的。真是讓人同情??！但這是真的老婦人么？從哪里看出來的？（閃）（閃是突然出現(xiàn)的意思，動(dòng)作非?？?，非常敏捷，對于一個(gè)年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個(gè)動(dòng)作，這哪里是人，分明就是妖怪。這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛，也沒有躲過我們的火眼金睛。

３、教師小結(jié)：這個(gè)妖怪可真壞！

生交流第三“變”：

過渡：如果說第一變，第二變還能讓人看出點(diǎn)蛛絲馬跡，看出點(diǎn)破綻，那么這第三變，就變得不著痕跡，簡直就是天衣無縫了，為什么？

三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。

１、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢？（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。）

原著中有這么關(guān)鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？

出示：“手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。”看看，這是一幅什么打扮？（一個(gè)得道高人，出家人，唐僧的同道中人）

師： 他口中可能念的是什么？“出家人慈悲為本，方便為門?！熬热艘幻?，勝造七級浮屠”。簡單來說，就是一個(gè)字——善，那么，這白發(fā)老公公是真心向善嗎？

* 那這“善”里又藏著什么呢？

用成語怎么來形容呢？（口蜜腹劍、笑里藏刀等）是啊，他不但不是真心向善，反而是賊心不改，有意作惡。

２、白骨精變來變?nèi)ツ康氖鞘裁矗浚ǔ蕴粕┰鯓幽艹缘教粕兀?趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空？（給他帶上“濫殺無辜”的罪名）課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要給孫悟空帶上“濫殺無辜”的罪名？

出示句子：

妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。

師：連起來想想妖精變化的先后順序，一變村姑是美人計(jì)，二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計(jì)。三變變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，這是——離間計(jì)。而且一計(jì)接著一計(jì)，這就是連環(huán)計(jì)。所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了（點(diǎn)題）。你說，這樣奸詐狡猾，有意作惡的妖精該不該打？生：該打，狠狠地打！

下節(jié)課一起去看看孫悟空如何三打妖精。

六、作業(yè)

一、組詞

饒（）蟆（）瞞（）仗（）繞（）膜（）滿（）杖（）燒（）漠（）螨（）丈（）

二、填數(shù)量詞

一（）高山一（）齋飯一（）尸首 一（）輕煙一（）青蛙一（）緊箍咒

三、積累園

1、四大名著中關(guān)于“三”的故事（）（）（）（2、“三”字成語填空

事不過三一年被蛇咬，（）。一問，（）。一而再，（）。二桃殺（）。（），兩天嗮網(wǎng)。（），一將難求。（），頂個(gè)諸葛亮。

3、寫出四個(gè)“三”字打頭的成語

（）（）（）（）

4、寫出《西游記》中的故事名

（）（）（）（）

板書

三打白骨精

白骨精（奸詐狡猾）

三打三騙

孫悟空（火眼金睛）三責(zé)唐僧（慈悲為懷））

第四篇：三打白骨精教案

8、三打白骨精

教材簡析《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回?“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。課文共有7個(gè)自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文章故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，是一篇進(jìn)行講讀教學(xué)的好范例。

學(xué)情分析本課選自中國四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外幾部，可以說沒有一個(gè)學(xué)生沒有在影視作品上看過，對故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進(jìn)入課文，按?三變------三識------三打------三責(zé)?的思路組織教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課6個(gè)生字，會識3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、通過對重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點(diǎn)。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過。

難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)。

突破：經(jīng)過對課文的學(xué)習(xí)，尤其是對白骨精的?三變?，孫悟空的?三識?、?三打?的品讀和體會，把握小說中主要人物的性格特點(diǎn)，使學(xué)生感受到古典文學(xué)的魄力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)《西游記》相關(guān)資料，朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？

2、正因?yàn)榘坠蔷摹叭儭?，所以就有了孫悟空的三“打”和唐僧的“三責(zé)”，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？（板書：三變、三打、三責(zé)）

二、“一打”

1、下面來學(xué)習(xí)“一打”白骨精。當(dāng)白骨精出現(xiàn)時(shí)，在唐僧師徒的心目中各是什么形象？輕輕讀，靜靜想，抓住關(guān)鍵的字詞支持你的想法。

2、交流：

A在豬八戒的眼中，白骨精是怎樣的形象？先來看看原文中是怎樣描寫的。出示：說不盡的眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhuàn)林。

（1）自由讀；（2）：指名讀；（3）師生接讀：說不盡的眉清目秀，那是什么樣的眉毛———那是怎樣的眼睛——那是怎樣的體態(tài)——那是什么樣的聲音——（4）原文中，豬八戒看到了那村姑搖搖擺擺，就偷偷去看。俗話說：英雄難過美人關(guān)，在八戒眼中，他看到了村姑的美。B在唐僧看來美丑都無所謂，他只看到了一個(gè)好心送飯的村姑，所以白骨精在唐僧眼中是——（給唐僧送飯，是個(gè)善良的村姑）

C在孫悟空眼中，它又是個(gè)什么樣的形象？什么樣的妖精？（詭計(jì)多端、狡猾）

2、這么美的村姑，怎么能是一個(gè)妖精呢？它的陰謀詭計(jì)體現(xiàn)在哪里？請大家再讀2-4小節(jié)，抓住關(guān)鍵字詞，支持自己的觀點(diǎn)。A白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了！”

(1)太高興了，都控制不住自己的情緒了，那就叫——不勝歡喜。誰能讀出它的不勝歡喜？(2)指名讀。指點(diǎn)：不怕別的妖怪聽見嗎？少了點(diǎn)妖氣。(3)師生分角色讀

B它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。搖身一變：感受到白骨精變化非?？?。徑直：目標(biāo)明確，橫不得馬上把唐僧抓走。C妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。（看出白骨精的狡猾）D悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。（白骨精根本不是來送什么齋飯，可以看出它很狡猾、居心險(xiǎn)惡。）

3、同一個(gè)妖精，看出了不一樣的感覺。唐僧看到了善良，豬八戒看到了美，孫悟空從美貌中出了妖，看出了假，看出了惡。不一樣的情感就產(chǎn)生了不一樣的行為。（1）擋悟空舉起金箍棒要打時(shí)，唐僧是怎么做的？圈出他的動(dòng)作。（2）悟空一棒打下去后，唐僧又有什么表現(xiàn)？圈出來。（3）悟空打開罐子，從里面。。。唐僧這才——（引說）。有沒有完全相信？從哪個(gè)詞語可以看出？

4、唐僧為什么會這樣？讓我們一起走進(jìn)他的內(nèi)心。出示：出家人慈悲為本，方便為門。

掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈。

救人一命勝造七級浮屠。

（1）指名讀（2）齊讀（3）總結(jié)：不一樣的情感，能夠產(chǎn)生不一樣的行為。不一樣的想法，也能產(chǎn)生不一樣的做法。

三、“二打”

1、悟空第二次棒打白骨精時(shí)，它又變作了什么？

2、這是一個(gè)什么樣的老婦人？自由讀課文，想一想。

A出示：山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。（1）自由讀，誰能讓我們仿佛看到這位八旬老人走路的樣子，聽到她一步一哭的聲音？（2）指名讀。指點(diǎn)：你可別忘了，這是八旬老婦人，走一步，哭一聲，走一步，哭一聲，該怎么讀？

（3）看樣子，聽哭聲，真可憐啊。然而，你還能從這哭聲中讀出什么？（讀出妖精的狡猾奸詐）你從哪個(gè)字讀出來的？（閃）從這個(gè)字，你體會到什么？

3、所以，悟空什么話也沒說，當(dāng)頭就是一棒，見此情形，唐僧又有什么樣的表現(xiàn)，自己讀課文第6自然段，找到關(guān)鍵詞語，圈出來。想一想，這些字詞反映了他什么樣的心情？（氣憤、憤怒）

4、唐僧驚的是什么？還有什么？

5、如果說，一開始，唐僧是氣憤的，最后呢？（無奈）為什么？（是呀，又有一些疼惜、無奈，這是種恨鐵不成鋼的感情。）

6、我們再換一個(gè)角色談?wù)?，這時(shí)的悟空是什么樣的心情？為什么？（委屈、生氣、心痛）

7、現(xiàn)在請同桌之間，一人扮演唐僧，一人扮演悟空，讀讀兩人的對話。注意，讀的時(shí)候要想一想說話者的心情、語氣。A指點(diǎn)：唐僧非常生氣：“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！”這段話連用三個(gè)感嘆號，可見他的語氣是多么強(qiáng)烈。B、男女生分角色讀，教師讀旁白。

四、“三打”

1、你看，白骨精越來越狡猾，第三次，悟空又該怎么打呢？默讀課文第7小節(jié)?？纯催@兩次打與前兩次又有什么不同？

2、為什么一打、二打不行，三打就成功了呢？

3、這一打啊，打出了智慧，打出了水平。帶著我們的感受，齊讀課文第7小節(jié)。

五、瀏覽全文、分析評價(jià)形象

1、分析白骨精形象。

A我們再來回顧全文，瀏覽課文，想想看，白骨精的三次變化分別變成什么？ B這三變有什么聯(lián)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？（狡猾）這一次次環(huán)環(huán)相扣，這叫連環(huán)計(jì)。C從這三變中，你還看出了它是一個(gè)什么樣的妖精？（陰險(xiǎn)、狡詐、不擇手段。。。）

2、分析孫悟空人物形象。

A下面我們把描寫孫悟空“三打”的句子直接提煉出來。出示： “‘它是個(gè)妖精，是來騙你的?！f著，就朝妖精劈臉一棒。” “悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?“悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”

B能不能把它再提煉一下：劈臉一棒；當(dāng)頭一棒；掄起一棒。C聯(lián)系妖精的變化，說說為什么三次打的動(dòng)作不同？ D從這三打中，我們可以看出他是什么樣的性格？

3、分析唐僧的形象。

在悟空三打過程中，唐僧有什么樣的表現(xiàn)，從中可以看出他有什么樣的性格？

4、妖精三變，悟空三打，唐僧也有三責(zé)（板書：三責(zé)）。這“三變”，“三打”，“三責(zé)”的情節(jié)，敘述的次數(shù)相同，可你們讀著，重復(fù)嗎？（內(nèi)容不同）

5、這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法，叫反復(fù)敘事。這樣寫，不變中有變，相同中不同。讓讀者不感覺重復(fù)，卻耐人尋味，這樣的寫法，古典名著中還有很多。比如：《西游記》中的《三借芭蕉扇》；《三國演義》中的《三顧茅廬》、《諸葛亮三氣周瑜》；《紅樓夢》中的《劉姥姥三進(jìn)大觀園》、《金鴛鴦三宣牙牌令》；《水滸傳》中有《三打祝家莊》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等等。

6、“三”就是故事的結(jié)構(gòu)密碼，正應(yīng)了一個(gè)成語叫“一波三折”。（板書：一波三折）這就是古典小說的魅力。如果抓住這個(gè)特點(diǎn)打開人物情感的密碼，就找到了一把開啟經(jīng)典的鑰匙。

六、小練筆：

在第三次斗爭中，唐僧是什么表現(xiàn)？課文沒有寫，請你展開合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動(dòng)具體地表現(xiàn)出來。板書設(shè)計(jì)：

8、三打白骨精

三變

三打

一波三折

三責(zé)

第五篇：三打白骨精教案

《三打白骨精》

教材簡析：

《三打白骨精》是蘇教版國標(biāo)本六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》，根據(jù)《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識別敵人詭計(jì)的斗爭精神。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡要的復(fù)述訓(xùn)練。

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

2、學(xué)會復(fù)述課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集《西游記》資料。課件準(zhǔn)備。

四、教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、揭題引趣。

1．孩子們，我國有五千多年的悠久歷史，在此期間涌現(xiàn)出的優(yōu)秀文章作品如無數(shù)顆瑰寶，影響著一代又一代人。

你知道我國的四大名著嗎？（指說）你喜歡哪一部？為什么？ 簡介《西游記》。

2．板書課題：我們今天就來學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事——《孫悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？

二、初讀課文。

1．輕聲自由讀課文。

①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。

師出示生詞：唐僧 熟悉 妖怪 齋飯 癩蛤蟆 拐杖 金箍咒 隱瞞

②口頭填空：

白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。

2、讀后檢查。

三、再讀課文，理清思路。

1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法)

2．分段討論：

可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打?yàn)橐欢?，首、尾各一段?/p>

第二種分法：三次怒打獨(dú)立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。（只要同學(xué)們能夠說出充分的分段理由，我認(rèn)為都值得肯定）

四、精讀第二段。

孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。

默讀第二自然段，邊讀邊思考：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)

說說從這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?

3．齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?

4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6．簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。

7．總結(jié)學(xué)法：

① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

② 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

③ 分層次一按三步分三層。

④ 說經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過。

孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、課堂作業(yè)。

完成習(xí)字冊第8課。

六、課外作業(yè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫第八課的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽寫詞語：徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識破

2．指名朗讀課文第二自然段。

二．學(xué)習(xí)三、四自然段。

1．回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。

(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

(2)給三、四段劃分層次。

2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價(jià)。

3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。

4．指名三人讀第四自然段，讀后評價(jià)，老師點(diǎn)撥。

5．根據(jù)課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊做好批注。

討論：

(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?(詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。

(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)?(火眼金睛善于識破妖計(jì)敢于斗爭具有機(jī)智勇敢的斗爭精神)

(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里?(本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榈晟搜环?，善惡不辨，不?yīng)該對敵人講慈悲。)

(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端，表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn)；同時(shí)這樣寫避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

三、按照課后第3題的提示，簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。

1．復(fù)述“—打”經(jīng)過。

①復(fù)述的要求：

(1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容

妖怪想吃唐僧，變成村姑。

一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧責(zé)怪悟空。

②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。

③語句通順，用詞得當(dāng)。

學(xué)生試著復(fù)述。師生評議。

2．復(fù)述“二打”經(jīng)過。

3．復(fù)述“三打”經(jīng)過。

四、作業(yè)。

1．熟讀全文。

2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.蔡雪琴 課前思考： 借鑒處：

學(xué)習(xí)三、四自然段。

1．回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。

(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

(2)給三、四段劃分層次。

2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價(jià)。

3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。

4．指名三人讀第四自然段，讀后評價(jià)，老師點(diǎn)撥。

5．根據(jù)課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊做好批注。

討論：

(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?(詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。

(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)?(火眼金睛善于識破妖計(jì)敢于斗爭具有機(jī)智勇敢的斗爭精神)

(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里?(本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榈晟搜环郑茞翰槐?，不?yīng)該對敵人講慈悲。)

(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端，表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn)；同時(shí)這樣寫避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮，為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

我的教學(xué)設(shè)想：

學(xué)習(xí)“一打”的時(shí)候可以這樣來細(xì)化： 我們首先來欣賞孫悟空與白骨精的第一個(gè)回合。

在這一回合里，有幾個(gè)人物出場，那這些人物當(dāng)中，給你留下深刻印象的是哪一位？最喜歡的是哪一位？

不同的同學(xué)會有自己不同的答案，那下邊就請大家劃出自己喜歡的那一位的有關(guān)句子，好好地體會這些人物的性格特點(diǎn)。然后大家可以用自己喜歡的方法來體會人物的性格特點(diǎn)：比如，感情朗讀，比如表演人物的動(dòng)作，也可以談?wù)勛约菏侨绾螐恼Z言文字里讀懂了人物的性格特點(diǎn)。

學(xué)生交流：（隨機(jī)由學(xué)生說）薄雪芳 課前思考： 借鑒處：

學(xué)習(xí)三、四自然段。

1．回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。

(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

(2)給三、四段劃分層次。

2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價(jià)。

3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。4．指名三人讀第四自然段，讀后評價(jià)，老師點(diǎn)撥。5．根據(jù)課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊做好批注。

討論： 修改處：

在本課的導(dǎo)入時(shí)，我采用的是這樣的方式：

1、中國的四大名著你們都知道是哪些嗎？（板書：小說）

《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》（板書：《西游記》）

2、一提到《西游記》你腦海中會出現(xiàn)誰，為什么？

3、除了這些小說中還有哪些人物形象呢？你能說出他們的名字嗎？

4、這么多的人物（板書：人物），必然會發(fā)生故事，又故事就有故事的情節(jié)（板書：情節(jié)），故事發(fā)生的地方就是環(huán)境（板書：環(huán)境）。

揭題前形成副板書： 人物 小 說 情節(jié) 《西游記》 環(huán)境

5、今天我們就學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文（板書：8.三打白骨精）齊讀課題

6、在初讀課文時(shí)可以讓學(xué)生讀課文思考：出示自讀要求：①自學(xué)本課生字詞②說一說課文的主要內(nèi)容③結(jié)合小說三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）談一談你對課文的理解。

做相關(guān)交流后讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容：出示練習(xí)題：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（），再變成（），最后變成（），都被孫悟空識破了，孫悟空（）次（）打白骨精。黃主勤 借鑒處： 討論：

(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?(詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。

(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)?(火眼金睛善于識破妖計(jì)敢于斗爭具有機(jī)智勇敢的斗爭精神)

(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里?(本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榈晟搜环?，善惡不辨，不?yīng)該對敵人講慈悲。)

(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端，表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn)；同時(shí)這樣寫避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。我的設(shè)想：

白骨精（設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)進(jìn)行講解，這樣對于表現(xiàn)孫悟空的除惡務(wù)盡和高超的本領(lǐng)都有一定的好處，因此設(shè)計(jì)了以下比較詳細(xì)的對于白骨精的教學(xué)片斷。）白骨精不勝歡喜??搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前??妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。指名讀（出示段落）

自言自語是怎么說？（自己跟自己說）那你再試一遍。

師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。

師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。（出示視頻）指導(dǎo)朗讀

變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）說說美貌的詞（出示視頻）看到美貌，你想到了哪些詞？

（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展??）這美下面藏的是——惡。把感受送進(jìn)去再讀

“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）所以說這里的白骨精給你留下什么印象？ 生：奸詐、詭計(jì)多端 板書：詭計(jì)多端

教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！王琴 借鑒處：

三、按照課后第3題的提示，簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。

1．復(fù)述“—打”經(jīng)過。

①復(fù)述的要求：

(1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容

妖怪想吃唐僧，變成村姑。

一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧責(zé)怪悟空。

②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。

③語句通順，用詞得當(dāng)。

學(xué)生試著復(fù)述。師生評議。

2．復(fù)述“二打”經(jīng)過。

3．復(fù)述“三打”經(jīng)過。我的設(shè)想：感悟人物特點(diǎn) 白骨精

白骨精不勝歡喜??搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前??妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。指名讀（出示段落）

自言自語是怎么說？（自己跟自己說）自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。

師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。（出示視頻）

指導(dǎo)朗讀變成了一個(gè)什么樣的村姑？（美貌）說說美貌的詞（出示視頻）看到美貌，你想到了哪些詞？（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展??）這美下面藏的是——惡。把感受送進(jìn)去再讀 “徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）所以說這里的白骨精給你留下什么印象？ 生：奸詐、詭計(jì)多端 板書：詭計(jì)多端

孫悟空

孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打??朝妖精劈臉一棒。指名讀（出示段落）

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？

真的是“著急”嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？（勇敢）（聰明、厲害、火眼金睛）一眼看出 師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？ 生：善于識破，勇敢 板書：勇敢