第一篇：《8和9的合與分》教學(xué)設(shè)計與反思

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊

《8和9的合與分》

岔河中心小學(xué)：李麗麗

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力及合作交流的意識。

3.領(lǐng)會分與合的思想，并體會數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的。教學(xué)重點：

通過學(xué)生探索、合作交流得出的8、9的組成，掌握8、9的分與合。

教學(xué)難點：

如何有序地掌握8、9的組成。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

進入數(shù)學(xué)王國，任務(wù)一：介紹數(shù)字8和9

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了8和9，誰能來介紹一下這兩個數(shù)字？

學(xué)生1：我手里面的數(shù)字是8，它的形狀像一個葫蘆。它可以表示8個人，還可以表示8棵樹等。它的前面是7，后面是9.誰手里數(shù)字比我小，請舉起來。對呀：0、1、2、3、4、5、6、7這些數(shù)字都比我小。請放下。誰的數(shù)字比我大？9和10比我大。

學(xué)生2：我手里面的數(shù)字:9，它的形狀像一個勺子。它可以表示9本書，還可以表示9張桌子等。它的前面是8，后面是10.誰手里數(shù)字比我小，請舉起來。對呀：0、1、2、3、4、5、6、7這些數(shù)字都比我小。請放下。誰的數(shù)字比我大？ 10比我大。

教師補充：其實比8和9大的數(shù)字，除了10以外，還有好多數(shù)呢！我們以后的數(shù)學(xué)課上繼續(xù)學(xué)習(xí)。

下面讓我們一起，拍8下肩膀，鼓9下掌，開始我們今天的數(shù)學(xué)樂園之旅。

二、探究新知 學(xué)習(xí)新技能，我會變魔術(shù) 活動一：老師變魔術(shù) 我們先來變一個魔術(shù)。

教師拿彩筆，學(xué)生拿走若干，教師猜出數(shù)量。

想不想知道這個魔術(shù)的奧秘？那我們先來學(xué)習(xí)8的合與分，然后再給大家揭示魔術(shù)的奧秘，然后一起變魔術(shù)。

1、學(xué)習(xí)8的合與分。

請同學(xué)們拿出8根彩筆，自己動手分一分，然后寫在學(xué)習(xí)單上。

同桌交流。全班匯報展示。

揭示魔術(shù)的奧秘，同桌變一變魔術(shù)。活動二：自己變魔術(shù)：

我們除了用8根彩筆變魔術(shù)以外，還可以用9根彩筆變魔術(shù)。

請同學(xué)們拿出9根彩筆，自己動手分一分，然后寫在學(xué)習(xí)單上。

同桌交流。全班匯報展示。

揭示魔術(shù)的奧秘，同桌變一變魔術(shù)。大家回家以后，可以和父母一起變變魔術(shù)！

2、觀察找規(guī)律：解密魔術(shù)奧秘

同學(xué)們，誰來說一說，剛才變魔術(shù)的過程中，什么變了?什么沒變？

體驗變和不變的思想。

三、變式練習(xí)，鞏固新知

暢游數(shù)學(xué)王國，繼續(xù)完成任務(wù)：

1、完成做一做1、2題。和練習(xí)十三弟4題。學(xué)生獨立完成教師巡視。

2、做游戲，找朋友。

例：我是3，誰和我組成8？

我是5,5和3組成8.例、我是5，誰和我組成9？

我是4,4和5組成9.四、當(dāng)堂小測驗。第一題、合與分 第二題、解決問題。

小猴子有9個桃子，放在2個盤子里，想想有幾種分法？請你寫下來。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們真行，不僅解決了問題，還學(xué)會了很多的知識，我為你們感到驕傲。你能用手勢在背后把8或9分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎？（先師生猜，再同桌猜）猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。

教后反思：

這部分內(nèi)容是教學(xué)8、9的分與合，是在學(xué)生掌握6、7的分與合的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)，根據(jù)分與合的思想，體會變與不變的思想，主動進行操作，并通過抽象和推理，理解和掌握8、9的分與合。

1、引出8、9的分與合。

在教學(xué)8、9的分與合的過程中，安排了兩次操作活動，第一次把8根小棒進行操作。學(xué)生自己動手分一分，根據(jù)操作吧結(jié)果寫在學(xué)習(xí)單上。然后和同桌說說8可以分與幾和幾？還可以想到些什么？通過學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生分別從分與合兩個角度進行表達，并能通過一個分成推想出另一個分成。然后指名學(xué)生上來移一移，說一說，通過推理與有條理的思考引出8的分與合。

第二次操作活動是把9根彩筆來分一分。這次活動把學(xué)生的自主操作權(quán)交給學(xué)生讓學(xué)生上臺來分一分，學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果去說一說。進一步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考。

2、掌握8、9的分與合。

在引出8、9的分與合的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀一讀，然后根據(jù)教師的操作一起說一說，接著教師可以僅留下一些關(guān)鍵數(shù)字進行背一背，最后讓學(xué)生獨立背一背。讓學(xué)生經(jīng)歷齊讀——聯(lián)系操作說——根據(jù)關(guān)鍵數(shù)字背——獨立背這樣的過程。學(xué)生由具體的認(rèn)識上升抽象的認(rèn)識。

3、游戲——深入理解8、9的分與合。

在操作與記憶的基礎(chǔ)上開展了形式多樣的練習(xí)，首先出示數(shù)字卡片，和8、9比大小。然后讓學(xué)生找一找哪兩個數(shù)字合起來是8（9），并讓學(xué)生去讀一讀。然后讓學(xué)生進行對口令游戲，并說一說幾和幾合起來是8（9）。最后讓學(xué)生獨立去完成鞏固練習(xí)。并讀一讀。

應(yīng)該來說，本節(jié)課讓學(xué)生有條理地表述是重點，也是難點。在學(xué)生經(jīng)歷動手操作——說一說——讀一讀后，組織學(xué)生開展記一記，學(xué)生有的是一對一對記，也有是按次序來記（當(dāng)然這其中可能是順序，也可以是逆序。）對于學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，只要是有規(guī)律的，我都給予充分肯定，并指出，無論是一對一對記，還是按序來背都是規(guī)律的，這樣可以記得又對又快，體驗讓有序思考的價值。

第二篇：8、9的分與合教學(xué)反思

8、9的分與合教學(xué)反思

因為在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩個課時的分與合了，所以學(xué)生已有了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和知識的積累。因此本節(jié)課開始檢查一下大家以前學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識點，請兩位同學(xué)上黑板演示6、7的分與合，同時也為本節(jié)課做好鋪墊。

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，一起探究8的分與合。首先，拿出準(zhǔn)備好的8個小圓片，請學(xué)生上來按要求分一分，感受有序的思想，同時讓學(xué)生在操作中去感知數(shù)學(xué)活動。在學(xué)生邊分邊說的同時，記下分的結(jié)果，并及時強調(diào)，當(dāng)8的分法結(jié)束以后，帶領(lǐng)大家齊讀一遍，以加強記憶。當(dāng)探究完8的分與合后順勢啟發(fā)學(xué)生9的分與合該如何思考，當(dāng)學(xué)生思考到一定的程度，拿出準(zhǔn)備好的9根小棒，請同學(xué)按照要求分一分，在活動中放手讓學(xué)生自己去完成，進一步調(diào)動他們主動探索知識的欲望，也使他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，總結(jié)本節(jié)課的所有知識。

本節(jié)課遺憾的是：鞏固練習(xí)題太少了，可能新知沒能得到及時的強化；一年級學(xué)生活潑好動，不能很好地調(diào)控他們；學(xué)生太小，語速稍快，他們可能有時沒反應(yīng)過來；應(yīng)該讓全班學(xué)生都參與到活動中，而不只是一小部分。

希望在今后的教學(xué)中多思考，多鉆研，有所進步，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

第三篇：9的分與合教學(xué)反思

《9的分與合》的教學(xué)反思 荷花池小學(xué) 譚成龍

《9的分與合》這節(jié)課的知識點是9可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成9。數(shù)的分與合教學(xué)，對于學(xué)生進一步理解數(shù)的實際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統(tǒng)一的。9的分與合中，教材是要學(xué)生獨立用圓片擺一擺，把9個圓片分成兩組，有幾種分法？然后根據(jù)每種分法 得出9的不同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。與前面的教學(xué)內(nèi)容相比，9的分與合提高了教學(xué)要求。首先，教材不出范例，讓學(xué)生自己操作、探索、獲取知識。其次，要求學(xué)生有序的進行9的分與合，并且要求通過一幅圖想到兩種說法。針對一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點，一開始通過“對口令”復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識。我在本課就安排了“對口令”，“拍手游戲”，“找好朋友”的游戲，讓學(xué)生人人參與鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進學(xué)習(xí)的自信心。

9的分與合這節(jié)課的最大特點是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動之中。全課在展開階段，通過操作學(xué)具小組合作活動，自主的探索、發(fā)現(xiàn)9的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力、合作意識。這一階段注重讓學(xué)生自主探索，主動的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列的學(xué)習(xí)活動構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中讓學(xué)生自己動手實踐，積累感性認(rèn)識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達到理性的認(rèn)識；通過實踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出9的組成的各種說法是本課的重點，有序的掌握“9的分與合”是本課的難點。如何讓學(xué)生掌握這部分的知識是本課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融知識性與趣味性于一體，采用哪兩張卡片上的數(shù)合起來是

9、拍手游戲、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識。

為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們在備課的時候一定要靈活的處理教材，精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，收到的效果也將會更加精彩。

第四篇：《8的分與合》教學(xué)反思

《8的分與合》教學(xué)反思

《8的分與合》教學(xué)反思 這節(jié)課是目標(biāo)主要為：熟練掌握8的組成，加深對8的數(shù)的認(rèn)識；讓學(xué)生通過實踐掌握8的有序的組成方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立有序的思考能力。首先我創(chuàng)設(shè)了《爸爸去哪兒》節(jié)目組帶小朋友拍電影的學(xué)習(xí)情境，讓孩子樂于學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中我就極力為有序作鋪墊，通過分氣球引導(dǎo)孩子有序地復(fù)習(xí)了2-7的分與合。接著讓孩子在動手操作的過程中解決問題。一些抽象的問題對于小朋友來說是有難度的，缺乏實物的演示，是很難讓孩子理解的，所以動手操作演示對于課堂教學(xué)是必不可少的。而讓孩子自己動手操作，對孩子加深記憶也是很有幫助。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了初步的數(shù)學(xué)意識。最后安排了內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明，符合學(xué)生的年齡特點的練習(xí)，如：手勢操、找朋友、智力大沖關(guān)等，極大地調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)熱情，特別是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了20分鐘后，最容易思想分散的時候，用上這樣生動的學(xué)生熱愛參與的情境活動中，既輕松有鞏固了知識，以不同形式組織學(xué)生活動，寓教于樂，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性?！俺匈徫铩边@一設(shè)計緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。整節(jié)課用去數(shù)學(xué)樂園游玩為線索，孩子們的積極性很高。但教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)需要改進的地方。比如我的評價方式還比較調(diào)。我想除了要語言上表揚激勵，“獎勵”一些帶有漂亮圖案的貼紙或者其他一些小禮物，還可以用肢體語言，還可獎勵學(xué)生認(rèn)真傾聽可以激勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，注重行為，形成榜樣，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

第五篇：8與9的分與合教案

8、9的分與合教案

主備人：鄧梅蘭

教學(xué)內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第五章第52頁。教學(xué)目標(biāo)

1.掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力及合作交流的意識。

3.領(lǐng)會分與合的思想，并體會數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的。教學(xué)重點

通過實踐，探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。教學(xué)難點

掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。教學(xué)用具

多媒體課件、學(xué)具盒。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家說一說7的分與合？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我們班誰的小星星最多？得到小星星最多的小朋友說明他表現(xiàn)得很優(yōu)秀，大家要向他學(xué)習(xí)。今天老師也帶來了小星星，你們來幫老師分一分好不好？

三、探索新知

1.談話：小朋友數(shù)一數(shù)，老師這兒有幾個小星星？（課件展示）我先移動一個，請你說說它分成了幾和幾，幾和幾合成8？ 如果我再移動一個，想一想，8又分成了幾和幾，幾和幾合成8？ 就這樣，每次移動一個小星星，移一次，說兩句話，你會嗎？ 請把你的8個小星星橫著擺成一排，自己練習(xí)一遍，然后再移給同桌看，說給同桌聽。學(xué)生操作、表述，教師巡視、指導(dǎo)。

2.下面我請兩位小朋友上黑板來板書他們的學(xué)習(xí)成果，其余的小朋友觀察他們的答案和你的一樣嗎？

3.9的分與合（1）情境引入。

媽媽買了9枝花，請小明插在2個花瓶里，可以有幾種插法？（2）探究學(xué)習(xí)。

你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說。

（3）匯報結(jié)果。

1）全面展示：老師板書。

2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？

看一個就能記住另外一個，因此9的分與合就只需要記住4個，這樣簡便了很多。

（4）學(xué)生觀察，鞏固新知。老師板書9的組成，簡寫。

用最快的方法記憶9的組成，老師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和1，8和1組成9。

誰愿意帶著大家讀讀其它的式子？ 你能用這種方法記憶8的分與合嗎？

四、活動游戲，鞏固應(yīng)用 對口令

⑴師生對：8的對口令。師：我出2。生：我出6。師：2和6合成8。生：6和2合成8。

師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。⑵同桌對：9的對口令（先按順序，后不按順序）。

五、全課小結(jié)，揭示課題

誰來說一說今天我們學(xué)會了什么？你是用什么方法學(xué)會8、9的分與合的？

六、激勵評價，猜數(shù)游戲

同學(xué)們，你們真行，不僅解決了問題，還學(xué)會了很多的知識，我為你們感到驕傲。你能用手勢在背后把8或9分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎？（先師生猜，再同桌猜）猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。