第一篇：傳遞文明的紙教學(xué)設(shè)計(jì)

傳遞文明的紙

龔莊中心小學(xué)郭紅蓮

一、教學(xué)背景分析：

1、教材分析：《傳遞文明的紙》是《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)教材《尋根問祖》主題單元之《偉大的發(fā)明》中的一個(gè)主題。其內(nèi)容是從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，介紹了中華民族四大發(fā)明的內(nèi)容，知道中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)和文化在世界的領(lǐng)先位置以及它對(duì)于人類文明發(fā)展的促進(jìn)作用。在教學(xué)的過程中，教師可通過情感的灌輸，利用探究、體驗(yàn)、辯論、對(duì)比等學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練和提高學(xué)生體驗(yàn)、調(diào)查、探究的能力，并學(xué)會(huì)討論與合作，使學(xué)生萌發(fā)民族的自豪感和自信心。

2、教學(xué)對(duì)象分析：本冊(cè)教材的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，在經(jīng)過四年的品德課學(xué)習(xí)后，學(xué)生已基本掌握一定的調(diào)查、探究及搜集資料的簡(jiǎn)單方法，有一定的組織、協(xié)調(diào)和合作能力，可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行一定深度的討論和探究。據(jù)課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查，了解到學(xué)生對(duì)于四大發(fā)明中的造紙術(shù)具有一定的認(rèn)識(shí)，并在日常生活中具有使用的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于紙的使用也有自己的體會(huì)。但須考慮到學(xué)生的能力有限，在安排討論、探究及體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師必須給學(xué)生交待明確的任務(wù)，任命有責(zé)任的組長(zhǎng)，提供討論、探究的渠道，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效性。

二、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)：

1、知識(shí)與技能：了解紙的發(fā)明、制作過程和紙的歷史發(fā)展過程，探究蔡倫成功的原因以及紙的傳播對(duì)世界的影響，認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，2、過程與方法：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)蔡倫和造紙術(shù),了解紙的發(fā)展與人們生活之間的緊密聯(lián)系，并在活動(dòng)中訓(xùn)練和提高學(xué)生討論、探究及動(dòng)手操作的能力，并學(xué)會(huì)合作。

3、情感與態(tài)度：通過活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)紙的作用和傳播對(duì)世界的影響，給人們的生活帶來便利，推動(dòng)世界文明的發(fā)展和進(jìn)步，進(jìn)而感悟中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造，萌發(fā)民族自豪感。

三、課前準(zhǔn)備

1、課前讓學(xué)生搜集搜集紙的發(fā)明、發(fā)展和制作過程的相關(guān)資料。

2、課前了解學(xué)生的理解、情況，準(zhǔn)備好相應(yīng)的補(bǔ)充資料。

3、準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)提示和活動(dòng)記錄。

四、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，課前老師叫你們?nèi)フ{(diào)查，了解紙，我們知道了紙有很多用途，那如果沒有了紙，世界會(huì)怎么樣？

2、播放報(bào)紙、書本、手工制作的圖片。

在生活中，紙與我們息息相關(guān)，你們看——人們每天都從報(bào)紙中了解新聞，了解世界各地的動(dòng)態(tài)；我們遨游在書的海洋中，享受著閱讀的樂趣；一件件精美的手工制作，傳承著華夏的文明。2008年北京奧運(yùn)會(huì)的火炬造型，它的設(shè)計(jì)靈感就來自中國(guó)傳統(tǒng)的紙卷軸。造紙術(shù)是中國(guó)四大發(fā)明之一，通過絲綢之路傳到西方。人類文明隨著紙的出現(xiàn)得以傳播。造紙術(shù)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶，是我們中國(guó)人的驕傲！今天，讓我們一起走進(jìn)紙的世界——傳遞文明的紙。

（二）體會(huì)紙的重要。

1、同學(xué)們，在古代，沒有發(fā)明紙之前，人們把字寫在哪兒呢？

2、你是怎樣知道這些資料的？

3、算一算

使用這些材料來書寫很不方便，據(jù)說在西漢時(shí)期，大文學(xué)家東方朔上書漢武帝，一下子就用了3000多根竹簡(jiǎn)，要兩個(gè)壯士才能抬動(dòng)，漢武帝花了很長(zhǎng)的時(shí)間才讀完這封信。

（1）同學(xué)們，如果一根竹簡(jiǎn)能寫十個(gè)字，那么東方朔寫給漢武帝的那封用了3000多根竹簡(jiǎn)的信大概有多少字？如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計(jì)算，大約只需要多少頁？

（2）我們使用的《品德與社會(huì)》書共有138000字，如果用竹簡(jiǎn)書寫，大約需要多少根？

4、現(xiàn)在你能理解“學(xué)富五車”、“讀書破萬卷”成語的意思嗎？

5、小結(jié)

同學(xué)們，正是由于這樣的材料笨重、昂貴、難書寫、難保存，因此沒有被人們廣泛應(yīng)用，我們的祖先努力尋找更理想的書寫材料。最后，東漢的蔡倫在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制造了既廉價(jià)又便于書寫的蔡侯紙。（三)實(shí)踐操作，了解紙的產(chǎn)生。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書12頁，簡(jiǎn)單說說蔡倫造紙的過程。

2、小結(jié)

不學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)走許多彎路；不留心觀察，就無法產(chǎn)生靈感；不反復(fù)實(shí)踐，就難以找到最好的方法；不敢創(chuàng)新，就無法取得突破；不便于推廣，就不可能被更多的人接受。蔡倫正是做到了這些，才成功地發(fā)明了造紙術(shù)。

(四)觀察體驗(yàn)，明晰紙的傳播。

1、課件出示：我國(guó)造紙術(shù)對(duì)外傳播的過程。

描述：紙的發(fā)明，使文字的使用變得簡(jiǎn)便易行了，促進(jìn)了人類文化的傳播。魏晉南北朝（公元3一6世紀(jì)），造紙術(shù)獲得了進(jìn)一步發(fā)展，且開始向國(guó)外傳播。我國(guó)造紙術(shù)最先傳到朝鮮和越南。大約在隋朝末年（公元610年），由朝鮮傳到日本。天寶十年（公元751年），唐朝的一些造紙工匠把造紙術(shù)帶到了阿拉伯。十二世紀(jì)中葉，阿拉伯人又把造紙術(shù)傳入了歐洲。在我們用紙傳遞了1000多年的文明后，歐洲的第一張紙才問世。

2、課件出示：我國(guó)造紙術(shù)傳到世界各地的時(shí)間圖。了解了這些，你想說什么？

3、課件出示：蔡倫的相關(guān)資料。

(五)實(shí)踐體察，探索紙的發(fā)展。

第二篇：《傳遞文明的紙》教學(xué)反思范文

《傳遞文明的紙》這種歷史類型的課比較難上，但我又認(rèn)識(shí)到千萬年前的歷史與文化固然離當(dāng)今的兒童很遠(yuǎn)，但它又確確實(shí)實(shí)地存在于當(dāng)今每個(gè)人的生活之中，怎樣才能通過我的教學(xué)拉近學(xué)生與歷史人物的距離，進(jìn)而喜歡歷史人物，喜歡這種課型，為此，我在這節(jié)課中作了以下嘗試：

一．教師要注意開展平等的對(duì)話

如果把課堂看作是一種生活的話，教學(xué)就應(yīng)該成為一種對(duì)話的過程，具體說來，我在課堂中，讓學(xué)生在紙以外的材料上寫一寫，讓學(xué)生與歷史生活對(duì)話，在小組體驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生與同伴對(duì)話，在課堂教學(xué)中，用教師的思想、文化、語言去影響學(xué)生，讓學(xué)生與教師對(duì)話，此外，還讓學(xué)生與提供的課程支持對(duì)話。在對(duì)話中，力求改變過去你講我聽的教學(xué)方式。

二．敢于創(chuàng)造性地使用教材。

歷史課的創(chuàng)新雖然很難，但不是山窮水盡。新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革，并不是說不讓教師在課堂上講，否則，當(dāng)講的不敢講，該挖掘的沒挖掘，就會(huì)缺少了深度與厚重感。為此，我在教學(xué)中，改宏大敘事為生命敘事，從蔡倫這一歷史人物講去，了解他反復(fù)實(shí)驗(yàn)造出紙的艱難，了解他造紙的過程，了解古代勞動(dòng)人民造紙技術(shù)的不斷創(chuàng)新，了解蔡倫造紙對(duì)世界文明的意義，了解世人對(duì)蔡倫的評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的心靈震撼。體驗(yàn)古人生活，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)創(chuàng)造信心。

三、多角度、多方位思考，構(gòu)建和諧課堂。

品德課程具有綜合性、活動(dòng)性等特點(diǎn)，而活動(dòng)性不是所有教學(xué)內(nèi)容都能適合、能呈現(xiàn)的，特別是高年級(jí)的有關(guān)歷史知識(shí)的內(nèi)容，怎樣避開教師傳授式的或師生問答式的枯燥無味的教學(xué)，孫老師在這節(jié)課上展示了自己獨(dú)特的教學(xué)思考，課堂上很自然地引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度地去看、聽、想、說、做、讀、算等，該讓學(xué)生完成的，老師決不包辦代替，該讓學(xué)生掌握的，學(xué)生自己又無法得到的，老師絕不少講，老師真正走進(jìn)了學(xué)生的生活，圍繞了教學(xué)目標(biāo)，思學(xué)生之所思，想學(xué)生之所想，愛學(xué)生之所愛，與學(xué)生之間不斷發(fā)生互動(dòng)、對(duì)話、交流，使整個(gè)課堂顯得非常和諧，再一次次的溝通中引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大創(chuàng)造，推動(dòng)了人類社會(huì)的文明進(jìn)步！

上完課，雖沒有那么精彩紛呈，高潮迭起，但我痛并快樂著。我相信只有在品德教學(xué)中且行且思，不斷改造自己，我才能成長(zhǎng)。我深信，通過我在課堂中的組織、引導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生探索、感悟、體驗(yàn)，并加以提升、引導(dǎo)，一定能喚起學(xué)生心靈的激蕩；喚醒學(xué)生的生命感，價(jià)值感；激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，這是一種有利于學(xué)生終身發(fā)展的素養(yǎng)。

第三篇：傳遞文明的紙(教案)

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道造紙術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大的發(fā)明。

2、通過討論、探究、體驗(yàn)紙的發(fā)明和制作過程，并通過與紙的發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對(duì)比，感悟中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造。

3、了解紙的作用，特別是紙的傳播對(duì)世界的影響，認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)蔡倫和造紙術(shù),了解紙的發(fā)展與人們生活之間的緊密聯(lián)系，并在活動(dòng)中訓(xùn)練和提高學(xué)生討論、探究及動(dòng)手操作的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過討論、探究、體驗(yàn)紙的發(fā)明和制作過程，并通過與紙的發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對(duì)比，感悟中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)：紙的制作過程及傳播。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：1.收集各種各樣的紙和紙制品2.收集蔡倫的資料3.預(yù)習(xí)課本10-13頁

教師準(zhǔn)備：1.鐵片、竹板、木板、綢布、小石頭、樹葉等。2.課件 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，出示課題

1、同學(xué)們，圖上是什么？（紙）我們知道紙有很多用途，紙能做什么？那如果沒有了紙，世界會(huì)怎么樣？

2、播放報(bào)紙、書本、手工制作的圖片。

激情描述：是啊，在生活中，紙與我們息息相關(guān)，你們看——人們每天都從報(bào)紙中了解新聞；我們遨游在書的海洋中，享受著閱讀的樂趣；一件件精美的手工制作，傳承著中華的文明。2008年北京奧運(yùn)會(huì)的火炬造型，它的設(shè)計(jì)靈感就來自中國(guó)傳統(tǒng)的紙卷軸。紙是哪國(guó)人發(fā)明的？（生答）造紙術(shù)是中國(guó)四大發(fā)明之一，是我們中國(guó)人的驕傲！今天，讓我們一起走進(jìn)紙的世界——傳遞文明的紙。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，了解紙的重要性（在紙以外的材料上書寫）

1.我國(guó)的四大發(fā)明是什么？最早的紙出現(xiàn)在什么時(shí)候？

紙還沒有發(fā)明出來的時(shí)候，你知道人們是在什么上面寫字嗎？

（1）學(xué)生回答，表揚(yáng)激趣（獸骨、青銅器、竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)、絲帛、羊皮??）

（2）課件出示圖片并補(bǔ)充介紹。（老師也搜集到了一組圖片，我們一起看看在沒有紙的時(shí)代，人們將文字寫在哪里?。?/p>

2.過渡：在這些材料上書寫有什么不方便呢？讓我們來體驗(yàn)一下.老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一些材料(鐵片、竹板、木板、小塊的布或綢緞、小石頭、樹葉??)，請(qǐng)把它拿出來，在上面寫字，看看有什么感受。一會(huì)兒我們要從這三方面交流一下：我選用的書寫（或繪畫）材料是??

與紙相比，用這種材料書寫（或繪畫）的不同是?? 我的體會(huì)是??

（1）完成后與同桌交流一下：

（2）下面給大家3分鐘的時(shí)間，然后完成書上10頁表格?，F(xiàn)在開始??（3）誰能說說自己的感受，相機(jī)總結(jié)（板書：笨重、難寫、昂貴??）（教師講解：據(jù)史料記載，在漢代，一匹絲帛的價(jià)錢相當(dāng)于6袋大米，這樣昂貴的東西，普通老百姓根本用不起，就連有錢的人也舍不得使用。所以這種材料也沒有被人們廣泛應(yīng)用。）

三、算一算（課件展示東方朔的故事，相機(jī)理解：學(xué)富五車、讀書破萬卷）說到竹簡(jiǎn)老師給大家講一個(gè)故事（東方朔的故事）1.出示課件

我們來算一算：東方朔給漢武帝寫信用了3000多根竹簡(jiǎn)，如果一根竹簡(jiǎn)能寫10個(gè)字，那么東方朔寫給漢武帝的那封信大概有多少字？

2、如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計(jì)算，大約只需要多少頁？（課件展示： 3000根竹簡(jiǎn)和20頁紙的比較圖）

3、我們使用的《品德與社會(huì)》書共有138000字，如果用竹簡(jiǎn)書寫，大約需要多少根？

（師：一本書就用了13800根竹簡(jiǎn)，數(shù)一數(shù)你的書包里有幾本書？估算一下得需要幾個(gè)13800根竹簡(jiǎn)，這么多竹簡(jiǎn)我們還能每天背到學(xué)校來嗎？怎么辦？（我看只能用卡車?yán)鴣砩蠈W(xué)了?。?.指名讀 3.算一算

4.總結(jié)過渡：我們每天讀的書有很多，所以如果我們?cè)诠糯惨呀?jīng)是破了萬卷，學(xué)富五車的人了。其實(shí)從笨重的、難以書寫的獸骨、竹簡(jiǎn)，到昂貴的能寫能畫的輕巧精美的絲帛，每一次書寫材料的變化，無不凝聚著我們祖先的聰明才智。當(dāng)然我們的祖先也發(fā)現(xiàn)用這些材料書寫有許多不方便的地方。因此經(jīng)過多年的研究，終于發(fā)明了“紙”。

四、觀看錄像，了解蔡倫和古人造紙的過程

1、最早的紙——麻紙。

（1）看課件，教師介紹：我國(guó)甘肅天水放馬灘漢墓出土的西漢紙是現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的最早的紙

（2）大家看一下覺得這種麻紙?jiān)趺礃樱亢貌缓茫?/p>

（3）教師介紹：就是這樣一張粗糙不堪的紙，據(jù)考古學(xué)家的考證，他的成分可是昂貴的麻制成的。當(dāng)時(shí)只有貴族才能使用這種紙來寫字！

2、了解蔡倫。

（1）師：由于麻紙?zhí)植?，價(jià)格昂貴，因此發(fā)現(xiàn)麻紙的人也就成了無名英雄。但是在眾多進(jìn)行紙的研究工作的人中，有一個(gè)人的名字被流傳了下來，知道他是誰嗎？（生讀12頁課文）

（2）教師課件出示蔡倫的畫像，學(xué)生介紹蔡倫和蔡侯紙。（指名讀）（3）看課件圖，說一說造紙過程，（4）蔡侯紙有什么特點(diǎn)？（便宜、好寫??）（5）議一議：蔡倫造紙成功的原因是什么？

吸取前人失敗的經(jīng)驗(yàn)。留心觀察，反復(fù)實(shí)踐.勇于創(chuàng)新，進(jìn)行推廣.3、觀看錄像，了解造紙?jiān)霞霸旒堖^程。

（1）師：下面我們看來一段錄像，請(qǐng)大家聽清每一句話，看清每一個(gè)畫面，看看造紙的過程是怎樣的？（2）學(xué)生觀看錄像。

（3）小結(jié)：蔡倫造紙過程就這么簡(jiǎn)單，于是大量的蔡候紙生產(chǎn)出來了，人們用紙寫字學(xué)習(xí)，于是許多人學(xué)到知識(shí)。正是有了紙，中國(guó)文明的發(fā)展超過了西方。紙的發(fā)明促進(jìn)了知識(shí)文明的傳遞。所以說，這是“傳遞文明的紙”。

五、觀察體驗(yàn)，明晰紙的傳播。

1、紙不但傳遞了中國(guó)的文明，造紙術(shù)還傳到了國(guó)外，讓我們一起來看這張地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？

2、師：國(guó)外在使用紙以前，歐洲人使用羊皮紙，又貴又重又厚，請(qǐng)同學(xué)們看書11頁圖，一部《圣經(jīng)》要用三百多張羊皮紙才能抄完。一千多年后，歐洲、大洋洲等地區(qū)因?yàn)閺闹袊?guó)引進(jìn)了造紙術(shù)，經(jīng)濟(jì)、文化才得以飛速的發(fā)展。

3、課件展示：你們看世人對(duì)蔡倫造紙術(shù)給予了高度評(píng)價(jià)。

1、在美國(guó)人麥克哈特著的《影響人類歷史進(jìn)程的100名人排行榜》中，蔡倫排在第7位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)排在我們熟知的哥倫布、愛因斯坦、達(dá)爾文之前。

2、不久前，美國(guó)最大的報(bào)紙《紐約日?qǐng)?bào)》說：中國(guó)勞動(dòng)人民發(fā)明的造紙術(shù)傳遍了整個(gè)地球，為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的卓越的貢獻(xiàn)。

4、教師總結(jié)：造紙是我國(guó)的偉大發(fā)明，是古代勞動(dòng)人民聰明才智的結(jié)晶，是我國(guó)人民對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)，所以說，這是“傳遞文明的紙”。

六、聯(lián)系生活，了解紙的發(fā)展

1.紙?jiān)诂F(xiàn)在社會(huì)僅僅用于傳遞知識(shí)嗎？在我們的日常生活中，紙的種類越來越多。誰能說一說除了書寫以外，紙還有哪些用處？老師也準(zhǔn)備了一些不同的紙，大家看一看。

2、教師總結(jié)，情感升華。

看來，紙已經(jīng)深入我們生活的各個(gè)角落，為我們的生活提供著方便，我們的生活已經(jīng)離不開紙.正是因?yàn)橛辛思?，我們才能夠在課堂上捧著精美的課本學(xué)習(xí)知識(shí)；正是因?yàn)橛辛思?，?yōu)秀的文學(xué)作品、先進(jìn)的文化才能在世界各地傳播；正是因?yàn)橛辛思垼藗兊纳?、工作才?huì)如此方便。所以說，這是“傳遞文明的紙”。同學(xué)們我們看到的只是紙的一小部分，世界上共有12000多種紙呢！希望同學(xué)們從小學(xué)習(xí)蔡倫反復(fù)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神，創(chuàng)造出更多新型的紙，為人類的文明做出更大的貢獻(xiàn)。

七、課外拓展，培養(yǎng)能力

直到今天，我們的造紙術(shù)依然在全世界應(yīng)用，它在人類文明史冊(cè)上寫下了光輝燦爛的一頁，然而我們更應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到一個(gè)問題：雖然我們是紙的故鄉(xiāng)，可為什么我們現(xiàn)在許多用紙卻要向國(guó)外進(jìn)口？請(qǐng)大家看兩篇報(bào)道：

我國(guó)造紙與國(guó)際水平的差距

1.我國(guó)造紙企業(yè)規(guī)模小，年平均生產(chǎn)能力不足3000噸。世界上主要產(chǎn)紙國(guó)家90年代平均規(guī)模為6萬噸/年。

2.我國(guó)造紙行業(yè)生產(chǎn)工藝和裝備水平仍然與世界先進(jìn)水平有很大差距，主要是效率低，產(chǎn)品質(zhì)量較差等。3.我國(guó)制漿造紙工業(yè)污染嚴(yán)重。由于我國(guó)非木漿占主導(dǎo)地位的局面，較長(zhǎng)期間內(nèi)難以改變，因此治理污染的任務(wù)十分艱巨。

同學(xué)們，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)呀！我們?yōu)橹袊?guó)的四大發(fā)明感到驕傲的同時(shí)還要不斷創(chuàng)新，不斷改良造紙術(shù)！讓紙繼續(xù)傳承文化、傳播文明！

【板書設(shè)計(jì)】

傳遞文明的紙

獸骨 青銅器

竹簡(jiǎn) 絲帛 ——笨重 難寫 昂貴

勇于實(shí)踐

大膽創(chuàng)新

紙 —— 輕便 好寫 便宜

【教學(xué)反思】

《傳遞文明的紙》是北師大版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)教材《尋根問祖》主題單元之《偉大的發(fā)明》中的一個(gè)主題。本課主要由圍繞“紙的比較”、“紙的發(fā)展”、“紙的制作”以及“紙的發(fā)明對(duì)世界的影響”這四個(gè)方面的內(nèi)容的相關(guān)文字及插圖所組成。我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解是，無論是不同的書寫材料的對(duì)比，到學(xué)生了解造紙的過程，還是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紙的作用、紙的發(fā)展及對(duì)世界的影響，在達(dá)成以上知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，貫穿始終的應(yīng)是讓學(xué)生從中感悟中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。在教學(xué)的過程中，我通過情感的灌輸，利用探究、體驗(yàn)、辯論、對(duì)比等學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練和提高學(xué)生體驗(yàn)、調(diào)查、探究的能力，并學(xué)會(huì)討論與合作，使學(xué)生萌發(fā)民族的自豪感和自信心。我在這節(jié)課的亮點(diǎn)有：

首先，開展“體驗(yàn)交流”和“算一算”活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)到紙的方便，激發(fā)他們研究關(guān)于“紙”這個(gè)話題的興趣。上課伊始，我請(qǐng)學(xué)生拿出自己選用的除紙以外的材料寫字或繪畫的作品在小組里從“我用來書寫或繪畫的材料是什么；與用紙相比，用這種材料書寫、繪畫的不同是什么；我的體會(huì)??”三方面進(jìn)行交流。學(xué)生們分別展示了自己獨(dú)具匠心的作品，有在石頭上寫字的；有在布料上作畫的；有在樹葉上寫自己名字的；還有的用皮革、塑料??在小組交流中，每位學(xué)生都充分交流了自己用紙以外的材料寫字繪畫的感受。雖然感受不盡相同，但從這些親身實(shí)踐中，學(xué)生自然而然體驗(yàn)到了“用于一般的書寫繪畫還是‘紙’好”。在全班交流時(shí)，我讓使用不同材料的學(xué)生均獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的體驗(yàn)和感受，從而最大限度地?cái)U(kuò)大孩子們的體驗(yàn)，讓他們從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地感受到：再也找不到比紙更好、更方便的書寫和繪畫材料了。然后，我引導(dǎo)學(xué)生“算一算”。題目是這樣的：

1、如果一根竹簡(jiǎn)能寫十個(gè)字，那么東方朔寫給漢武帝的那封信大概有多少字（用了3000多根竹簡(jiǎn)）？如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計(jì)算，大約只需要多少頁？

2、我們使用的《品德與社會(huì)》書共有138000字，如果用竹簡(jiǎn)書寫，大約需要多少根？再估算一下自己書包中的所有的書，如果用竹簡(jiǎn)書寫，大約需要多少根？

“算一算”中的習(xí)題按照由遠(yuǎn)及近、由彼及己的思路設(shè)計(jì)，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生在計(jì)算“東方朔寫信所用竹簡(jiǎn)數(shù)量”時(shí)，內(nèi)心是很平靜的，因?yàn)檫@與他們沒有多大的關(guān)系?？墒?，當(dāng)他們算出“一本品德與社會(huì)書如用竹簡(jiǎn)書寫，需要13800根竹簡(jiǎn)”時(shí)，內(nèi)心的驚訝和震撼肯定比直接告訴他要大許多。當(dāng)我再引導(dǎo)他們想象“一書包的書換成竹簡(jiǎn)得用卡車?yán)睍r(shí)，學(xué)生們不約而同地發(fā)出了驚嘆之聲。我想：這是他們從心底里感受到紙的方便而發(fā)出的感嘆吧。

第二個(gè)板塊主要是通過觀看課件，了解紙的發(fā)明和制作過程，探討蔡倫成功的原因。在播放介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的課件前，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：“據(jù)老師了解，在蔡倫之前也有很多人因?yàn)橛弥窈?jiǎn)書寫的不便而致力于造紙的研究工作?？墒牵麄儾皇且晃兜剡x用昂貴的材料，就是造出的紙十分粗糙，不能使用。而蔡倫卻造出了價(jià)格低廉、便于書寫、質(zhì)地良好的紙。他是怎樣做到這些的呢？下面我們看一段錄像，請(qǐng)大家聽清每一句話，看清每一個(gè)畫面，從中了解蔡倫造紙的過程，探詢蔡倫成功的原因?！边@樣的情境創(chuàng)設(shè)，不但激起了學(xué)生的興趣，而且也明確了要求，保證了既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在觀看錄像后，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要敘述蔡倫造紙的過程，重點(diǎn)探討蔡倫成功的原因。通過交流研討，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了蔡倫的成功是源于其善于學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)、留心觀察周圍事物、反復(fù)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新以及他采用的方法便于推廣等等。最后，我總結(jié)道：“不學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)走許多彎路；不留心觀察，就無法產(chǎn)生靈感；不反復(fù)實(shí)踐，就難以找到最好的方法；不敢創(chuàng)新，就無法取得突破；不便于推廣，就不可能被更多的人接受。蔡倫正是做到了這些，才成功地發(fā)明了造紙術(shù)?！睆亩偈箤W(xué)生的體驗(yàn)深入，進(jìn)而形成新的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

第三個(gè)板塊安排了“算一算”和“議一議”兩項(xiàng)活動(dòng)，即計(jì)算世界上的其他國(guó)家和地區(qū)掌握造紙術(shù)各比我國(guó)晚多少年；研討紙?jiān)诮裉斓膹V泛用途。學(xué)生通過計(jì)算無不為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大的創(chuàng)造而自豪。繼而我請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的各種紙張，先以小組為單位進(jìn)行交流，并要求組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出本組收集了多少種紙，它們各有什么用途，將結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表中。然后，指定一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充，最后統(tǒng)計(jì)出全班共收集了多少種紙。在交流過程中，學(xué)生們看著眼前這一張張不同顏色與質(zhì)地的紙，想著這些紙的用途，再聽著別人的介紹，從內(nèi)心里體驗(yàn)到紙已深入到我們生活的各個(gè)角落，為我們的學(xué)習(xí)、工作和生活提供了極大的方便，我們的生活從某種程度上說已經(jīng)離不開紙。我接著學(xué)生的發(fā)言小結(jié)道：“是啊！正是因?yàn)橛辛思?，我們才能夠在課堂上捧著精美的課本學(xué)習(xí)文化知識(shí)；正是因?yàn)橛辛思垼瑑?yōu)秀的文學(xué)作品、先進(jìn)的文化才能在世界各地廣泛傳播；正是因?yàn)橛辛思?，人們的生活、工作才?huì)如此方便。因此，可以說，紙為傳遞世界的文明做出了重要的貢獻(xiàn)！”使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到紙為傳遞世界的文明做出的巨大貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)了民族自豪感。

第四個(gè)板塊是為學(xué)生提供有關(guān)國(guó)外先進(jìn)造紙技術(shù)和高科技紙的資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)外造紙業(yè)的發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)到我國(guó)造紙技術(shù)在某些方面已落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，從而初步樹立科學(xué)的發(fā)展觀。我先是在“課外拓展”環(huán)節(jié)之前創(chuàng)設(shè)情境：“雖然我們?yōu)樽鎳?guó)的悠久歷史和燦爛文化而自豪，但應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)：近些年，國(guó)外的一些造紙企業(yè)經(jīng)過不斷研究，推出了新的造紙材料，生產(chǎn)出了很多種高科技紙。請(qǐng)大家看兩篇報(bào)道?！比缓螅覟閷W(xué)生提供了介紹當(dāng)代國(guó)外的高科技紙和更為先進(jìn)的造紙術(shù)的課外資料，供學(xué)生思考、探討，使學(xué)生在為祖國(guó)的古老文明而充滿自豪的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到“固步自封必然落后，而不斷地探索、大膽地創(chuàng)新，才能持續(xù)發(fā)展”，從而引導(dǎo)他們正確地看待事物，形成科學(xué)的發(fā)展觀。

這節(jié)課，雖沒有那么精彩紛呈，高潮迭起，但我辛苦并快樂著。我相信只有在品德教學(xué)中且行且思，不斷改造自己，我才能成長(zhǎng)。我深信，通過我在課堂中的組織、引導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生探究、感悟、體驗(yàn)，并加以提升、引導(dǎo)，一定能喚起學(xué)生心靈的激蕩；喚醒學(xué)生的生命感，價(jià)值感；激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，這是一種有利于學(xué)生終身發(fā)展的素養(yǎng)。

拿出課前收集的各種紙張，先以小組為單位進(jìn)行交流，并要求組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出本組收集了多少種紙，它們各有什么用途？

第四篇：傳遞文明的紙教案

《傳遞文明的紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材】

北師大版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè) 【教學(xué)內(nèi)容】 第一單元：尋根問祖 主題二：偉大的發(fā)明 課題一：傳遞文明的紙 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解紙的發(fā)明、制作過程和紙的歷史發(fā)展過程，探究蔡倫成功的原因以及紙的傳播對(duì)世界的影響，認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。

2、通過教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培育學(xué)生的民族自尊心、自信心，以古代勞動(dòng)人民的聰明智慧鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)古人勇于創(chuàng)新的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

通過教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培育學(xué)生的民族自尊心、自信心，以古代勞動(dòng)人民的聰明智慧鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)古人勇于創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)所需的各種材料，如:小塊的石頭、竹片、皮革、樹葉、鉛筆、鋼筆等?！窘虒W(xué)過程】

一、體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)紙的重要

1、導(dǎo)入：2008年8月8日晚，舉世矚目的北京第二十九屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式在國(guó)家體育場(chǎng)（鳥巢）隆重舉行。具有兩千多年歷史的奧林匹克運(yùn)動(dòng)與五千多年傳承的燦爛中華文化交相輝映，共同譜寫人類文明氣勢(shì)恢弘的新篇章。在如此盛大的開幕式上向全世界人民展現(xiàn)我國(guó)古代的四大發(fā)明—— 火藥，造紙術(shù)，活字印刷，指南針。它們是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶。那么，你認(rèn)為哪一項(xiàng)發(fā)明與我們的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)呢？

2、播放報(bào)紙、書本、手工制作的圖片

是呀，在生活中，紙與我們息息相關(guān)，你們看——人們每天都從報(bào)紙中了解新聞，了解世界各地的動(dòng)態(tài)；我們遨游在書的海洋中，享受著閱讀的樂趣；一件件精美的手工制作，傳承著華夏的文明。2008年北京奧運(yùn)會(huì)的火炬造型，它的設(shè)計(jì)靈感就來自中國(guó)傳統(tǒng)的紙卷軸。造紙術(shù)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶，是我們中國(guó)人的驕傲！今天，讓我們一起走進(jìn)紙的世界——(板書課題:紙)

3、體驗(yàn)活動(dòng):在紙以外的材料上書寫 ⑴分小組進(jìn)行書寫活動(dòng)

⑵交流感受：學(xué)生回答、計(jì)算，教師適時(shí)補(bǔ)充資料

4、小結(jié)過渡: 這些書寫材料都有弱點(diǎn)，人們希望得到理想的書寫材料，我們聰明的祖先最先發(fā)明了紙。

二、交流討論，了解紙的產(chǎn)生

1、紙的產(chǎn)生

“據(jù)老師了解，在蔡倫之前也有很多人因?yàn)橛弥窈?jiǎn)書寫的不便而致力于造紙的研究工作。可是，他們有的選用昂貴的材料，有的造出的紙十分粗糙，不能使用。

師：誰知道最早的紙是在什么時(shí)候？

2、活動(dòng)，了解蔡倫造紙的工藝 ⑴課件出示：蔡倫造紙的過程。

⑵師問：蔡倫在造紙的時(shí)候，他成功的原因是什么？

3、小結(jié)過渡：

不學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)走許多彎路;不留心觀察，就無法產(chǎn)生靈感;不反復(fù)實(shí)踐，就難以找到最好的方法;不敢創(chuàng)新，就無法取得突破;不便于推廣，就不可能被更多的人接受。蔡倫正是做到了這些，才成功地發(fā)明了造紙

三、觀察體驗(yàn)，明晰紙的傳播

描述:紙的發(fā)明，使文字的使用變得簡(jiǎn)便易行了，紙不但傳遞了中國(guó)的文明，造紙術(shù)還傳到了國(guó)外，讓我們一起來看書中的地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？

1、課件演示造紙術(shù)對(duì)外傳播的過程。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)歷史人物。(課件出示)啟發(fā)學(xué)生明白紙為傳遞世界的文明做出的巨大貢獻(xiàn)。

四、拓展延伸，探尋紙的發(fā)展 師：紙發(fā)展到了今天，還僅僅是用于傳遞文字嗎？不是的，誰能說說，除了書寫以外，紙還有哪些用處？

1、電腦出示圖片和文字，師講解: 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，紙家族在世界各地增添了許許多多兄弟姐妹。我們一起來看看（出示圖片）感受我們的生活從某種程度上說已經(jīng)離不開紙。

2、小結(jié)：

同學(xué)們，正因?yàn)橛辛思垼覀儾拍軌蛟谡n堂上捧著精美的課本學(xué)習(xí)文化知識(shí);正因?yàn)橛辛思?，?yōu)秀的文學(xué)作品、先進(jìn)的文化才能在世界各地廣泛傳播;正因?yàn)橛辛思垼藗兊纳?、工作才?huì)如此方便。紙為傳遞世界的文明做出了重要的貢獻(xiàn)!我們?yōu)槲覀冎袊?guó)的四大發(fā)明感到驕傲!就讓我們不斷創(chuàng)新，不斷改良造紙術(shù)，讓紙繼續(xù)傳承文化、傳播文明!

板書設(shè)計(jì)：

便宜

傳遞文明的紙

易書寫

輕便

《傳遞文明的紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)城路小學(xué)

李娟

第五篇：《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

——執(zhí)教者：金榕

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行研究。

2、能夠運(yùn)用自己的語言正確表達(dá)探究結(jié)果。

3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

4、了解紙的生產(chǎn)過程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。教學(xué)重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：報(bào)紙、A4紙、作業(yè)紙、餐巾紙、燒杯、膠頭滴管、放大鏡、墨水等 教學(xué)過程：

一、了解紙的發(fā)展史

1、提問：我國(guó)古代四大發(fā)明是什么？你知道造紙術(shù)是由誰發(fā)明的嗎？他是哪國(guó)人？

2、生交流匯報(bào)。

3、教師補(bǔ)充：視頻播放蔡倫造紙術(shù)。

二、了解紙?jiān)谏钪械挠猛?/p>

1、談話：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，你還見過哪些紙？

2、生交流匯報(bào)。

3、談話：生活中的紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？（不可能用飲水杯的紙來做尿不濕……）帶著這些問題我們繼續(xù)來探討紙各種有趣的性質(zhì)。

三、自主探究，研究紙的性質(zhì)

1、提出問題：

（1）不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是一樣的呢？

（2）紙的表面和撕開的紙的邊沿有什么不相同呢？（3）不同的紙透明度是不是一樣呢？（4）不同的紙吸水性是不是一樣呢？

2、生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、生匯報(bào)，師適時(shí)指導(dǎo)。

4、生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，做好記錄。

5、生匯報(bào)研究結(jié)果。

6、師生小結(jié)。

四、了解紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系

1、談話：自從人類發(fā)明了紙，它的用途就越來越廣泛。隨著用紙量的增加，會(huì)發(fā)生什么問題？

2、思考：今后在我們的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎么做？

五、課后調(diào)查

自己每天要用多少?gòu)埣?？全班同學(xué)一天用多少紙？ 板書設(shè)計(jì)：

紙

一、發(fā)展史

二、用途

三、性質(zhì)

四、節(jié)約用紙