第一篇：《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中不同的音樂形象，鼓勵(lì)學(xué)生探索視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)習(xí)熱愛勞動(dòng)、互相謙讓、互相幫助的良好作風(fēng)。

2.通過體驗(yàn)法，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂中不同樂器所表現(xiàn)的不同的音樂形象。3.能夠分辨音樂中不同的音樂形象，鼓勵(lì)學(xué)生表演《三個(gè)和尚》。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)、演奏和聽辨堂鼓、木魚、小鈸三種不同的打擊樂器。2.體驗(yàn)音樂中不同樂器所表現(xiàn)的不同的音樂形象。教學(xué)難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確聽辨三種打擊樂器所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

2.感受不同樂器音色，演奏的快慢和強(qiáng)弱，對(duì)表現(xiàn)音樂形象起著非常重要的作用。教材分析 《三個(gè)和尚》這首音樂作品選自幽默諷刺動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》。這部20世紀(jì)80年代初的動(dòng)畫片,巧妙地借用“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”的民間諺語,反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)個(gè)人與集體、個(gè)人利益與社會(huì)共同利益關(guān)系的思考，辛辣地諷刺了推卸責(zé)任、吃大鍋飯的社會(huì)現(xiàn)象。動(dòng)畫片中和尚念經(jīng)與和尚挑水兩個(gè)事物交替出現(xiàn)在故事情節(jié)發(fā)展中，看似無意，卻蘊(yùn)含著很深的寓意：講求念經(jīng)成佛，對(duì)自己身邊的小事情卻不加關(guān)注和理會(huì)，揭示了只注重理論不注重實(shí)際的行為的嚴(yán)重后果。這部動(dòng)畫片沒有一句對(duì)話，全憑音樂效果塑造人物形象，展開故事情節(jié)烘托環(huán)境氣氛。

全曲為帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，曲式結(jié)構(gòu)為：

引子 第一部分 第二部分 第三部分 尾聲

||：a + a ' + b ：|| c d e f a + a ' + b

板鼓由慢漸快的節(jié)奏和一聲鈸的敲擊引出前奏，木魚不緊不慢地由弱漸強(qiáng)，間或穿插幾下鈸聲，一座高山上的寺廟由遠(yuǎn)而近展現(xiàn)在人們眼前。一聲小鑼的長音之后，墜胡演奏出一個(gè)滑奏的長音，把主題音樂引出。

主題音樂為A + A' 的二段體結(jié)構(gòu)。A段節(jié)奏緊湊，情緒輕快，墜胡的音色輕巧、纖細(xì)，木魚與鈸穿插在其中與主奏樂器相映成趣，仿佛是小和尚連跑帶跳、歡歡喜喜來到廟中，一切都那么新鮮美好。A' 段由A段拉寬節(jié)奏變化而來，由二胡演奏，音色稍暗，節(jié)奏舒緩，仿佛小和尚在廟中舒適安逸地唱經(jīng)念佛。在短小的經(jīng)過句之后，三弦由低向高的長音滑奏，引出主題音樂第二次再現(xiàn)。

三弦演奏的主題音樂的A段，仿佛是另一個(gè)和尚來到廟中，勤快地挑水的情形。二胡演奏A' 音樂，慵懶而和平，預(yù)示著潛在的危機(jī)。

展開部，板胡緊敲密擊，二胡、揚(yáng)琴等樂器演奏一段由二度音程反復(fù)構(gòu)成的上行經(jīng)過句，隨著箏等其它樂器的加入，聲部逐漸加厚，節(jié)奏越來越急促。一聲鑼響之后，笛子吹出由主題發(fā)展而來的問句，二胡與堂鼓等其它樂器齊奏作答。幾次問答之后，樂句越來越短促，仿佛幾個(gè)和尚相互推脫不愿挑水，爭執(zhí)不休。接著在上方五度調(diào)上，墜胡在高音區(qū)奏出一段新的音樂因素，鑼、鈸點(diǎn)綴其中，反復(fù)兩次之后，主題因素再一次出現(xiàn)，鑼鼓點(diǎn)緊密，樂器齊奏，節(jié)奏加快，音量逐漸加強(qiáng)，一時(shí)之下情形緊急，形成全曲高潮，仿佛寺廟突然起火，眾人爭先恐后挑水救火。

在三弦與墜胡齊奏下，主題音樂A + A' 第三次再現(xiàn)，與前兩次不同的是，這次樂器聲部加厚，情緒更為舒展，最后樂曲在幾聲木魚的敲擊聲中結(jié)束。

這首樂曲運(yùn)用樂器音色變化刻畫出不同人物形象。這種不改變旋律、改變音色刻畫人物形象的手法十分簡樸有效，易為兒童接受。段落與段落銜接處，或是幾聲打擊樂器的敲奏，或是一件獨(dú)奏樂器簡短的經(jīng)過句，手法簡潔，音樂流暢，渾然一體。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入

1.播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。

2.教師設(shè)問：動(dòng)畫城的節(jié)目又要開始了。今天播放什么動(dòng)畫片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。

3.教師播放民樂合奏《三個(gè)和尚》，隨音樂發(fā)展變化，配樂講《三個(gè)和尚》的故事片斷。前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟??”主題音樂第一次響起：“一個(gè)小和尚背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃?? ”

主題第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，與小和尚打招呼，積極地打掃寺廟，打坐，念經(jīng)??”音樂到此為止。

教師提問：接下來發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？(學(xué)生紛紛補(bǔ)充后面的故事。)4.請(qǐng)學(xué)生為這個(gè)故事起個(gè)名字。（如果大部分的學(xué)生都知道《三個(gè)和尚》的故事，就請(qǐng)學(xué)生直接告訴教師這個(gè)故事的名字。）

二、認(rèn)識(shí)樂器

1.再次聆聽民樂合奏《三個(gè)和尚》音樂。

教師提問：請(qǐng)同學(xué)們說一說動(dòng)畫片中的音樂與前面的故事有什么關(guān)系？ 學(xué)生自由回答：音樂是配合故事的??

2.教師講解《三個(gè)和尚》音樂創(chuàng)作背景：作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂。3.教師提問：為什么樂曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽樂曲前奏。教師提示：引導(dǎo)學(xué)生初步感受音樂、故事情節(jié)二者之間的密切關(guān)系。4.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。

教師示范并指導(dǎo)：教師示范敲擊這幾種打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。5.再次聆聽樂曲前奏。

教師聆聽要求：請(qǐng)學(xué)生聆聽樂曲前奏，并分辨前奏使用了哪種樂器，讓學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動(dòng)作。

三、聆聽樂曲主題

1.教師播放第一段主題旋律，并出示第一段主題旋律譜例。

（1）教師指導(dǎo)：樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚性格。

（2）教師提問：請(qǐng)學(xué)生說一說第一段音樂的情緒是怎樣的？ 2.教師播放第二段主題旋律，并出示第二段主題旋律譜例。3.教師提問：說一說第二段與第一段的情緒有何不同？

（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜。學(xué)生如果回答不上來，可讓學(xué)生用連線方式選擇與兩段音樂相應(yīng)的答案。）

啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想。

教師引導(dǎo)：學(xué)生可從音樂的速度、主奏樂器的音色想象兩個(gè)和尚的性格：勤快與懶惰等。4.聆聽樂曲主題旋律。

教師提問：說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主奏旋律？ 學(xué)生自由回答：兩種樂器演奏的主題??

教師講解：樂曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、明亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。

5.請(qǐng)學(xué)生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏。教師要求：要表現(xiàn)出兩種不同的情緒。

四、聆聽全曲

1.教師播放民樂合奏《三個(gè)和尚》。

教師聆聽要求：樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次？(3次)2.教師播放《三個(gè)和尚》無聲動(dòng)畫片段：三個(gè)和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。教師提問：能夠表現(xiàn)上述片段的音樂應(yīng)該是什么樣的？ 學(xué)生自由回答。

3.請(qǐng)學(xué)生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。（《三個(gè)和尚》音樂?。?/p>

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們一起欣賞了民樂合奏《三個(gè)和尚》，通過欣賞音樂讓同學(xué)們了解了所表現(xiàn)的故事情節(jié)，也最終使同學(xué)們知道音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間有著密切的關(guān)系，在聆聽中同學(xué)們對(duì)音樂進(jìn)行了想象，并用語言說出了自己對(duì)音樂的感受。

第二篇：三個(gè)和尚教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)

渝北農(nóng)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

田梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，學(xué)會(huì)與他人合作。4.默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件 2.Flash歌曲《三個(gè)和尚》 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1.上節(jié)課我們讀了課文《三個(gè)和尚》，認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃?，F(xiàn)在我們來開火車點(diǎn)點(diǎn)它們的名字。

2.抽讀、齊讀詞語卡片

（過程評(píng)價(jià)：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低段教學(xué)重點(diǎn)。為此開課前先讓孩子復(fù)習(xí)生字、詞語，加深對(duì)孩子對(duì)字詞的鞏固。本環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)生字、詞語采用的形式比較單一，學(xué)生積極性不高，影響了后面的教學(xué)。）

二、精讀課文，讀中感悟

1.《三個(gè)和尚》是一個(gè)非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。請(qǐng)看大屏幕。（播放歌曲《三個(gè)和尚》）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。你看到了什么？

（過程評(píng)價(jià)：在閱讀開始時(shí)播放《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓枯燥的文字變成一幅幅生動(dòng)的圖像，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。）

2.剛才我們說的就是課文的1－3自然段，我們一起來讀讀吧！3.指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：這段說的是哪個(gè)和尚？你覺得他是一個(gè)什么樣的和尚？

（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚怎么樣？生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的？

（2）生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）瞧，柳枝長得怎么樣？師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的，綠得發(fā)亮。

（3）因?yàn)樾『蜕星诳?，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小和尚。

（4）剛才我們說的是一個(gè)和尚——挑水喝。（板書）

（過程評(píng)價(jià)：第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會(huì)，然后通過朗讀來夸獎(jiǎng)這位活潑、聰明又勤快的和尚。但在學(xué)生的朗讀訓(xùn)練上做的不足。）

4.不久，來了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。

（1）指名說發(fā)生了什么事？

（2）他們是怎么爭執(zhí)的？請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)小和尚，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭個(gè)不停，誰也不肯讓。這就叫“爭執(zhí)”

（3）于是，兩個(gè)人商量一起——抬水喝。（板書：兩個(gè)抬水喝）（過程評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)“爭執(zhí)”這個(gè)詞理解起來有一定的難度，我就設(shè)計(jì)讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演他們是怎么爭論的，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、表達(dá)能力以及快速思維的能力。）5.后來，又來了一位胖和尚。他們還有水喝嗎？為什么？請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。

（1）抽生讀后回答。

（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？（出示圖片），看圖理解枯萎。（3）這個(gè)段說了三個(gè)和尚——沒水喝。（板書）

（過程評(píng)價(jià)：本環(huán)節(jié)側(cè)重于學(xué)生的思考：為什么三個(gè)和尚沒有水喝？展開討論。但學(xué)生的意見沒能充分表達(dá)。）

6.日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。（1）請(qǐng)看書上的圖，你看到了什么？

（2）火是怎么燒起來的？請(qǐng)你讀第四自然段用橫線劃出有關(guān)的句子。（3）課件出示句子：一天夜里，??寺廟起火了。指名讀，讀后評(píng)。指導(dǎo)：讀時(shí)加快語速。危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？

（4）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭先恐后”：現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧?。▽W(xué)生表演）剛才小朋友都爭著來救火，誰也不愿意落在后邊，這就是課文里說的“爭先恐后”

（過程評(píng)價(jià)：主要通過朗讀體會(huì)情況當(dāng)時(shí)的危急。讓學(xué)生勾畫描寫起火原因的句子。然后指導(dǎo)學(xué)生讀句子，讀出危急的語氣。）

7.大火很快就撲滅了。大火過后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。（1）三個(gè)和尚到底明白了什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。（2）從此他們?cè)趺醋瞿?？孩子們看書上的圖。

（3）師敘述“從此，水缸里的??又亭亭玉立了?！背鍪緢D片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這兒的“亭亭玉立”也是說柳枝長得好。

（4）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？（5）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。

（過程評(píng)價(jià)：重點(diǎn)指導(dǎo)是學(xué)生明理。學(xué)生的明理不能只局限于和尚吃水，而應(yīng)讓他們領(lǐng)會(huì)到生活中只有齊心協(xié)力才能把事情辦好的道理。）

三、默讀課文，講述故事

你喜歡這個(gè)故事嗎？那我們就來講講這個(gè)故事。

（過程評(píng)價(jià)：在講述故事這一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生默讀課文，識(shí)記內(nèi)容，然后讓他們像演電影一樣把這個(gè)故事在腦子里演一演，最后才請(qǐng)學(xué)生講述這個(gè)故事。由于引導(dǎo)不足，學(xué)生參與不高）

四、課外作業(yè)

今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報(bào)，這樣你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 三個(gè)小和尚

一個(gè)和尚 兩個(gè)和尚 三個(gè)和尚 挑水 抬水 沒水 生意盎然 枯萎 亭亭玉立

齊心協(xié)力

課后反思：

1.課堂上學(xué)生參與面不廣，有時(shí)課堂顯得死氣沉沉。對(duì)故事蘊(yùn)含的道理體會(huì)的不深入，“爭執(zhí)”一詞也體會(huì)得不好。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。

2.“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”這幾個(gè)詞直接反映著柳枝長勢(shì)，與和尚的勤勞合作密不可分的。學(xué)生在理解有欠缺，沒能做到因勢(shì)利導(dǎo)。

3.“讀書百遍，其義自見?！敝挥凶x，才能讓學(xué)生“有所感悟和思考”。雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細(xì)致。

第三篇：《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中不同的音樂形象，鼓勵(lì)學(xué)生探索視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)習(xí)熱愛勞動(dòng)、互相謙讓、互相幫助的良好作風(fēng)。

2.通過體驗(yàn)法，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂中不同樂器所表現(xiàn)的不同的音樂形象。3.能夠分辨音樂中不同的音樂形象，鼓勵(lì)學(xué)生表演《三個(gè)和尚》。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)、演奏和聽辨堂鼓、木魚、小鈸三種不同的打擊樂器。2.體驗(yàn)音樂中不同樂器所表現(xiàn)的不同的音樂形象。教學(xué)難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確聽辨三種打擊樂器所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

2.感受不同樂器音色，演奏的快慢和強(qiáng)弱，對(duì)表現(xiàn)音樂形象起著非常重要的作用。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入

1.播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。

2.教師設(shè)問：動(dòng)畫城的節(jié)目又要開始了。今天播放什么動(dòng)畫片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。

3.教師播放民樂合奏《三個(gè)和尚》，隨音樂發(fā)展變化，配樂講《三個(gè)和尚》的故事片斷。

前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟??”主題音樂第一次響起：“一個(gè)小和尚背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃?? ”

主題第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，與小和尚打招呼，積極地打掃寺廟，打坐，念經(jīng)??”音樂到此為止。

教師提問：接下來發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？(學(xué)生紛紛補(bǔ)充后面的故事。)4.請(qǐng)學(xué)生為這個(gè)故事起個(gè)名字。（如果大部分的學(xué)生都知道《三個(gè)和尚》的故事，就請(qǐng)學(xué)生直接告訴教師這個(gè)故事的名字。）

二、認(rèn)識(shí)樂器

1.再次聆聽民樂合奏《三個(gè)和尚》音樂。

教師提問：請(qǐng)同學(xué)們說一說動(dòng)畫片中的音樂與前面的故事有什么關(guān)系？ 學(xué)生自由回答：音樂是配合故事的??

2.教師講解《三個(gè)和尚》音樂創(chuàng)作背景：作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂。

3.教師提問：為什么樂曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽樂曲前奏。教師提示：引導(dǎo)學(xué)生初步感受音樂、故事情節(jié)二者之間的密切關(guān)系。4.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。

教師示范并指導(dǎo)：教師示范敲擊這幾種打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。

5.再次聆聽樂曲前奏。

教師聆聽要求：請(qǐng)學(xué)生聆聽樂曲前奏，并分辨前奏使用了哪種樂器，讓學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動(dòng)作。

三、聆聽樂曲主題

1.教師播放第一段主題旋律，并出示第一段主題旋律譜例。

（1）教師指導(dǎo)：樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚性格。

（2）教師提問：請(qǐng)學(xué)生說一說第一段音樂的情緒是怎樣的？ 2.教師播放第二段主題旋律，并出示第二段主題旋律譜例。3.教師提問：說一說第二段與第一段的情緒有何不同？

（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜。學(xué)生如果回答不上來，可讓學(xué)生用連線方式選擇與兩段音樂相應(yīng)的答案。）

啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想。

教師引導(dǎo)：學(xué)生可從音樂的速度、主奏樂器的音色想象兩個(gè)和尚的性格：勤快與懶惰等。

4.聆聽樂曲主題旋律。

教師提問：說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主奏旋律？ 學(xué)生自由回答：兩種樂器演奏的主題??

教師講解：樂曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、明亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。

5.請(qǐng)學(xué)生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏。教師要求：要表現(xiàn)出兩種不同的情緒。

四、聆聽全曲

1.教師播放民樂合奏《三個(gè)和尚》。

教師聆聽要求：樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次？(3次)2.教師播放《三個(gè)和尚》無聲動(dòng)畫片段：三個(gè)和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。

教師提問：能夠表現(xiàn)上述片段的音樂應(yīng)該是什么樣的？ 學(xué)生自由回答。

3.請(qǐng)學(xué)生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。（《三個(gè)和尚》音樂?。?/p>

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們一起欣賞了民樂合奏《三個(gè)和尚》，通過欣賞音樂讓同學(xué)們了解了所表現(xiàn)的故事情節(jié)，也最終使同學(xué)們知道音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間有著密切的關(guān)系，在聆聽中同學(xué)們對(duì)音樂進(jìn)行了想象，并用語言說出了自己對(duì)音樂的感受。

三個(gè)和尚——教學(xué)設(shè)計(jì)

孫

劍

超

英 林 學(xué)

校

第四篇：《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念

本課從圖畫入手，一邊觀察圖畫，一邊復(fù)述課文故事情節(jié)。通過本文故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。通過播放歌曲，吸引學(xué)生興趣，通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞，在教師講解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮想象，說說他們今后遇到類似情況會(huì)怎么做。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)

本課由談話導(dǎo)入，聽音樂——引導(dǎo)質(zhì)疑，交流點(diǎn)撥——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)——明白事理。

三、教學(xué)目標(biāo)

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1－2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。為此我擬定出第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累詞語。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，又所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)課標(biāo)的這一理念，我擬定出第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，語文的基本能力包括聽、說、讀、寫。我擬定出第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。這個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生展示自我，體驗(yàn)成功，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力中“說”的能力培養(yǎng)。

今天我主要說的是本課的第一課時(shí)，我把這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、認(rèn)讀生字詞語，學(xué)習(xí)積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。

4、默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

《三個(gè)和尚》是一個(gè)小朋友喜聞樂見的故事?！耙粋€(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”這是為什么？小朋友讀了故事，一定會(huì)從中受到啟發(fā)和教育，學(xué)會(huì)與人合作。這個(gè)故事共有五段，第一段主要寫古時(shí)候，一個(gè)和尚勤快地挑水。第二段主要寫兩個(gè)和尚誰也不愿意吃虧，于是一起抬水。第三段主要寫三個(gè)和尚誰也不愿意多挑水。第四段寫一天夜里，寺廟起火了，三個(gè)和尚一起努力撲滅了大火，第五段主要寫大火過后，三個(gè)和尚明白了道理。本篇課文內(nèi)容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。讓學(xué)生在快樂閱讀中得到學(xué)會(huì)與人合作的啟迪和教育。

五、學(xué)情分析

喜歡讀故事、聽故事是每一個(gè)孩子的特點(diǎn)。教材收編這篇課文，是滿足孩子們的這一愿望，符合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的。很多孩子都聽過《三個(gè)和尚》這首歌曲，有的孩子還會(huì)唱，所以對(duì)文章的故事情節(jié)孩子們應(yīng)該是非常熟悉的。他們一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事有閱歷的興趣并能從優(yōu)美的文字中感受到團(tuán)結(jié)合作的道理。

六、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生精讀課文，積累和運(yùn)用詞語。讀中感悟只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。

八、教學(xué)方法

1、課前激趣：通過聽音樂、講故事把學(xué)生帶入情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生興趣。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：對(duì)于這個(gè)故事中的深刻道理，采取逐步提示的方法引導(dǎo)學(xué)生探討。

3、合作學(xué)習(xí)：采用討論合作的方式讓學(xué)生在自主交流中分析寫作特點(diǎn)，積累詞句。

九、教學(xué)資源

1．布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，自己弄懂不明白的地方。

2．教具準(zhǔn)備：歌曲《三個(gè)和尚》，多媒體課件（寺廟，和尚，挑水，救火等圖片以及音樂）

十、教學(xué)過程

（一）、談話引入

1、同學(xué)們，你們看，今天跟以往不大一樣哦。發(fā)現(xiàn)了嗎？（有新老師來聽課）。緊張嗎？老師給同學(xué)們帶來一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（放歌曲《三個(gè)和尚》。）

2.好聽嗎？這首歌曲告訴了我們一個(gè)故事，誰聽出來了？這就奇怪了，不是說人多力量大嗎？怎么三個(gè)人還沒有水喝呢？讓我們一起到課文里去尋找答案吧。板書課題，誰來讀一讀？教讀。和尚的尚念輕聲。見過和尚嗎？男的剃發(fā)修行的出家人，就叫——和尚，女的就叫——尼姑。

（二）、初讀，感知課文內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自學(xué)生字、新詞。

同學(xué)們讀過這篇課文沒有？都會(huì)讀了嗎？再給你們點(diǎn)時(shí)間，大概看看，把不怎么熟悉的地方多讀幾遍，把不怎么會(huì)的，不能確定的勾畫出來，可以問我。師巡視問學(xué)生有沒有不怎么會(huì)念的地方。

2.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

現(xiàn)在老師要考考大家了。

（1）出示第一組詞語，“寺廟

和尚

喝水

打盹兒 ”

指生讀，錯(cuò)了就教，先請(qǐng)同學(xué)訂正，再老師訂正。小組（每個(gè)同學(xué)讀完這組）開火車讀。見過寺廟沒有？一般寺廟里住的就是和尚。讀喝水?？催@個(gè)喝字，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（與我們前面學(xué)的渴非常相似。）喝，渴。你們都記住了嗎？來試試。老師出字，學(xué)生齊讀。開火車讀。你們是怎么記住的？教打盹兒。強(qiáng)調(diào)兒化音。

⑵考第二組。“菩薩

凈瓶

柳枝生意盎然

枯萎

亭亭玉立”

教法同上。見過菩薩沒有？在哪兒見過的？它的名字叫凈瓶。凈瓶里還插有柳枝。齊讀上面一排。倒著讀。同學(xué)們觀察下面三個(gè)詞，看看，都是描寫上面哪種事物的？都是形容柳枝的。四字的兩個(gè)都是形容柳枝長得好的，他們叫近義詞?？纯次覀兩磉叄男┛梢杂眠@兩個(gè)詞形容？

（三）、精讀，讀中感悟

1.同學(xué)們想聽故事嗎? 那就坐好了。老師講故事了。故事是這樣開頭的：古時(shí)候，一個(gè)小和尚來到了一座寺廟。這是一個(gè)什么樣的和尚？指讀活潑伶俐。猜猜活潑伶俐的小和尚是一個(gè)怎樣的和尚？你發(fā)現(xiàn)我們身邊誰比較活潑伶俐呢？為什么？學(xué)生說師板書。讀課件中的句子。區(qū)別兩個(gè)“地，的”的用法，誰來把這段故事讀給我們聽聽？同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？誰愿意再來展示一下？誰能夠把這一段講給我們聽聽？

2.下面我們接著講故事。不久，來了一個(gè)——瘦和尚?？词葑?。要是查字典，我們應(yīng)該查什么部？不認(rèn)識(shí)，看書上最后兩頁——漢字部首名稱表。猜猜為什么是病字旁部？人病了就瘦了。瘦和尚與小和尚一起住進(jìn)了寺廟。這里有個(gè)生字娃娃，出示“與”字。老師想請(qǐng)同學(xué)們猜猜，它的筆順是什么？你能寫好它嗎？寫給老師看看。指導(dǎo)生寫“寫”字。他們?cè)谔羲习l(fā)生了爭執(zhí)。指生讀。看這個(gè)爭字，還可以怎么組詞？生字開花。這個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？中間那橫寫長點(diǎn)。寫給老師看看。你記住了嗎？閉上眼睛寫給老師瞧瞧？回憶一下前面學(xué)過的字，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？加個(gè)兩點(diǎn)水就是凈瓶的凈。會(huì)寫凈瓶的凈了嗎？試試。猜猜什么是爭執(zhí)？于是兩人——商量一起抬水喝。板書。同學(xué)們會(huì)講了嗎？不會(huì)講就看看書。男同學(xué)齊讀故事。誰愿意來講給大家聽。

后來又發(fā)生了什么？誰知道？誰愿意來講講？生講完。這次，是來了一個(gè)胖和尚，書寫 “胖”，觀察，什么旁，這個(gè)旁與什么有關(guān)？與瘦是反義詞。繼續(xù)講故事……

（四）、再次體會(huì)，明白事理 你們會(huì)講了嗎？不會(huì)的再看看書，把這個(gè)故事講給大家聽聽。學(xué)生小組合作講故事。指生講。集體評(píng)議。誰還愿意來講？（此環(huán)節(jié)視情況而定，看時(shí)間）

同學(xué)們還記得課前老師的疑問嗎？不是說人多力量大嗎？為什么三個(gè)人還沒有水喝了？知道了嗎？

五、拓展訓(xùn)練

1.說說: 你想對(duì)三個(gè)和尚說些什么？

2.寫課后的生字 板書

22.三個(gè)和尚

一個(gè)

挑水喝

22.三個(gè)和尚

兩個(gè)

抬水喝

齊心協(xié)力

三個(gè)

沒水喝

十一、教學(xué)評(píng)價(jià)

這是一篇小朋友喜聞樂見的童話故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，故事富于教育意義。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，同時(shí)讓他們通過學(xué)習(xí)故事，明白與他人合作的道理。

第五篇：三個(gè)和尚 教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)和尚》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。

4、讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。教學(xué)重點(diǎn): 積累詞語，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、本課的生字、詞語卡片

2、Flash歌曲《三個(gè)和尚》

3、柳枝圖片等

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們讀了課文《三個(gè)和尚》，認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃?，F(xiàn)在我們來點(diǎn)點(diǎn)它們的名字吧。（齊讀生字）

2、讀詞語（開小火車讀）（及時(shí)給與學(xué)生鼓勵(lì)）

二、精讀課文，讀中感悟

1、《三個(gè)和尚》是一個(gè)非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。今天老師給大家?guī)砹恕度齻€(gè)和尚》的歌曲。（播放歌曲《三個(gè)和尚》）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。

聽了這首歌，你看到了什么？聽到什么？

2、那課文是怎樣寫的呢？我們一起來讀讀課文。

3、（剛才讀得好，老師還想聽第一自然段，請(qǐng)一個(gè)孩子來讀）指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：課文中說的是一個(gè)什么樣的和尚？

你從哪里看出來的？（請(qǐng)小朋友在這個(gè)詞語的下面打上橫線）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚（引讀……怎么樣？）（貼出，并請(qǐng)學(xué)生三遍）

（2）生答到勤快。（讀這一句話）你是從哪兒知道小和尚勤快的？（貼出，并請(qǐng)孩子讀三遍）

（3）正是因?yàn)樗那诳?，所以柳枝生意盎然（出示生意盎然，讀三遍）

生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的，綠得發(fā)亮。（指黑板結(jié)實(shí)）

（4）正是因?yàn)樾『蜕星诳?，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位活潑伶俐勤快的小和尚。

（5）剛才通過學(xué)習(xí)我們知道了一個(gè)和尚——挑水喝。（板書）

4、不久，來了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。

（1）指名說發(fā)生了什么事？=》爭執(zhí)（能不能換一個(gè)詞）爭吵

（2）想象兩個(gè)和尚是怎么爭吵的呢？說些什么呢？（請(qǐng)孩子上臺(tái)）請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)小和尚，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭個(gè)不停，誰也不肯讓。這就叫“爭執(zhí)”

于是兩個(gè)和尚就商量……（引讀：一起抬水喝）

（3）于是，兩個(gè)人商量一起——抬水喝。（板書：兩個(gè)抬水喝）

5、后來，又來了一位胖和尚。那3個(gè)和尚還有水喝嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。

（1）讀后回答。有水喝嗎？

（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？“沒過兩天，缸里沒水了，凈瓶里的柳枝也因?yàn)闆]有水而開始……”

（3）正因?yàn)?個(gè)和尚都不愿意挑水，結(jié)果……（結(jié)果怎么？3個(gè)和尚有水喝嗎？）

這個(gè)段說了三個(gè)和尚——沒水喝。（板書）

6、日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。

（1）火是怎么燒起來的？自讀第四自然段。

（2）小黑板出示句子：一天夜里，……寺廟起火了。

寺廟起火了，情況怎么樣？（非常危急。）你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)危急的情況表現(xiàn)出來？指導(dǎo)：讀時(shí)加快語速。（先說，再自由練習(xí)，指名讀

（3）危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？

（4）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭先恐后”：（出示，讀）現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧?。▽W(xué)生表演）剛才小朋友都爭著跑在前面來救火，生怕自己落在后邊，這就是課文里說的“爭先恐后”

7、大火很快就撲滅了。大火過后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。

（1）三個(gè)和尚究竟明白了什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。

（2）從此他們?cè)趺醋瞿兀亢⒆觽兛磿系膱D。

（3）師敘述“從此（老師引渡讀），水缸里的……又亭亭玉立了?！背鍪緢D片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這就是亭亭玉立的柳枝

（4）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？

（5）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書：齊心協(xié)力）

（6）這個(gè)故事有趣嗎？再來讀這個(gè)有趣的故事。

三、積累詞語

讀黑板上面的詞語。這節(jié)課我們積累了很多詞語……

四、拓展延伸

說說在生活中你和別人合作干過什么事情？怎樣合作的？

五、總結(jié)

今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報(bào)，這樣你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

三個(gè)和尚一個(gè) 挑水喝

二個(gè) 抬水喝 齊心協(xié)力→才能辦好事

三個(gè) 沒水喝