第一篇：會飛的孩子教案1

會飛的孩子

郴州市一完小

曹利群

教學(xué)要求：

1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解怒江環(huán)境之險，怒族孩子生活之艱難，性格之堅強。

2、明白“會飛的孩子”的含義，學(xué)習(xí)怒族孩子以樂觀心態(tài)戰(zhàn)勝不利的自然條件，樂觀面對生活、面對未來的品格。教學(xué)重點難點：

1、重點：朗讀課文，了解怒族孩子的“飛行”生活。

2、難點：體會少數(shù)民族孩子在艱苦的生活環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)，健康成長的頑強品格。教學(xué)準備：多媒體課件 第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《會飛的孩子》。板題，讀題。通過學(xué)習(xí)我們了解到課題中“會飛的孩子”指的是誰？（阿江以及其他怒江的孩子）

2、請同學(xué)們回憶一下，課文主要講了他們的什么事？（他們飛越怒江的事。）

這是一群怎樣的孩子呢？這些孩子真的會飛嗎？他們是怎么飛的？讓我們一起走進怒江，走近這群可愛的孩子。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、感悟孩子們的“飛”

1、課件出示：用自己喜歡的方式讀課文，從文中找出描寫阿江飛越怒江的語句，并說說你從中體會到了什么？

在讀之前，老師有一個小小的提示，請大家邊讀邊將有關(guān)語句劃記，劃好的同學(xué)，把句子認真地讀一讀，多讀幾遍，然后把感受寫在旁邊。邊讀邊做批注，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

剛才大家已經(jīng)將自己的感受寫下來了，那么，你想和你的同學(xué)分享你的感受嗎？請同學(xué)們分小組討論。

2、全班交流，教師適時點撥，并指導(dǎo)朗讀課文。

同學(xué)們，讀了課文，讓我們來交流一下，阿江是怎樣飛的呢？（1）、“我感激地望著對岸的孩子，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)他竟雙腳離地，高懸在空中。他在飛？千真萬確，他是在飛?！?/p>

生：從中我體會到眼前的景象令作者難以置信。（請試著讀一讀）生：從中我體會到作者感到十分驚訝。你從哪里感受到的？（驚訝）你真聰明，能抓住關(guān)鍵詞來理解句子，體會作者的思想感情。誰來試著讀一讀。

是呀，作者第一次看見阿江飛，是多么驚訝呀，誰來讀一讀？ 誰再來讀一讀。（生讀）你讀得真好，讀出了驚疑.驚訝，讓我們一起像他一樣把這句話讀一讀。

阿江是怎樣飛的？你還找到了哪些句子？

（2）、“只見他張開著雙臂，像鳥兒撲扇翅膀一樣向我飛來。眨眼工夫，他就飛過了驚濤滾滾的江面，飄然落地，站在我面前?！?/p>

來，談?wù)勀愕母惺?。（我感受到了他很快樂）（板書：快樂）請試著讀一讀。

生：從中我體會到阿江很勇敢。（你從哪兒體會到的？“驚濤滾滾的江面”帶著這個感受把這個句子讀一讀。）師隨機板書：

勇敢 誰還有不同的感受？（阿江飛翔時的輕盈、快樂，阿江的過溜技術(shù)嫻熟……）

齊讀：讓我們隨著阿江一起快樂、勇敢地飛過那驚濤滾滾的江面，一起去體會飛的樂趣。請同學(xué)們齊讀這段話。

這段話運用了什么修辭手法？（比喻）像這樣的比喻句，文中還有哪些？（學(xué)生找到讀一讀）

“孩子們并不在意我的驚嘆，他們嬉鬧著，好玩地攀上溜索，像一只只小燕子，在江面上飛來飛去，毫無懼色?！?/p>

“我學(xué)著阿江，大膽地張開了雙臂，一剎那變成了飛越怒江的像大鳥?！?/p>

這樣的寫法有什么好處？（使文章更生動具體，讓我們感受到飛翔給人帶來的快樂自由。）你能仿寫一個比喻句嗎？

我們繼續(xù)交流，文中描寫阿江飛的語句還有哪些？

（3）、他試了試繩子，雙腳用力一踮，笑嘻嘻地叫了一聲：“飛嘍 ——”

生：從這句話中，我體會到阿江既膽大又心細。

生：從這句話中，我體會到阿江是一個快樂、天真活潑的孩子。你是從哪里體會到的？（笑嘻嘻）好，請你（開心快樂地）讀讀這句話。隨文識字：區(qū)分“嘻”與“嬉”。同學(xué)們注意到?jīng)]有，在“飛嘍”的后面有一個破折號，它起什么作用？（表聲音延長）你能把聲音延長讀一讀嗎？讓我們一起讀讀這句話。

還有別的感受嗎？（快樂）來，讀出你的感受。讓我們齊讀這段話。

（二）感悟怒江的“怒”

1、感悟怒江的“怒”

師導(dǎo)：是呀，這真是一群可愛的孩子，他們生活得多么快樂呀!(板書:生活

樂)但是他們生活的環(huán)境又是怎樣的呢?他們整日與江為伴，這，又是一條怎樣的江呢？讓我們一同走進怒江，一起去感受。

（1）課件展示句子：怒江的“怒”果然名不虛傳，只見那江水像是受不了危崖的夾擊，怒氣沖沖從上游奔涌而來，在狹窄險峻的河道里橫沖直撞，激起的狂濤如風(fēng)吼雷鳴，震得山谷轟轟作響。

聽老師范讀，思考這段話怎樣具體地描寫怒江的“怒”呢？（從怒江的聲音、形態(tài)來寫怒江；作者還運用了擬人的寫法，寫出了怒江的“險”；）你能讀出怒江的“怒”嗎？（生讀）誰再來試試，讀出怒江的“怒”來。你真不錯,你的朗讀,讓我仿佛親眼目睹了怒江的驚險。（2）怒江真有這么險嗎？請看：課件怒江視頻

看了后有什么感受？（怒江真險呀，真是令人望而生畏。怒江水流湍急，水聲如野獸般吼叫，讓人害怕。怒江真險呀，如果我站在怒江邊上，我會嚇得腿發(fā)軟，我真不敢想象怒族的孩子有多大的勇氣才能飛越怒江呀！怒江的怒果然名不虛傳。）什么叫名不虛傳？（確實很好，不是空有虛名。）是呀，這也許就是怒江因此而得名的原因吧?。?）同學(xué)們說了這么多感受，你能用一個詞來概括怒江的環(huán)境嗎？（氣勢磅礴、洶涌澎湃、驚濤駭浪、波濤洶涌……）

齊讀：讓我們帶著這種感受齊讀。（同學(xué)們讀得真好，讓我們仿佛看見了怒江就像一只發(fā)怒的野獸正在橫沖直撞，真險呀！）

（4）這是對怒江環(huán)境的描寫，像這樣的環(huán)境描寫文中還有好幾處。你能讀給大家聽聽嗎？

（5）誰來說說讀了剛才的這些句子，你有什么感受。

生：從中我體會到怒江的險惡，我還體會到孩子們生存環(huán)境極其艱苦。

生：我覺得怒族的孩子太可憐了，每天走在怒江邊上，隨時都有可能遇上從天而降的滾石。太可怕啦！

2、感悟環(huán)境描寫的用處

過渡：是呀，多么險惡的怒江，危崖高聳，狂濤怒吼，真是讓人望而生畏，聞風(fēng)喪膽?？墒抢蠋焻s還有一個疑問：文章的標題明明是寫會飛的孩子，可作者卻花了大量的筆墨去寫怒江的險，這不是畫蛇添足，多此一舉嗎？

生：這些句子寫出了怒江的險惡環(huán)境，更襯托了孩子們樂觀豁達的生活態(tài)度。

生：這樣的描寫還襯托出了孩子們的勇敢。

師：這樣的環(huán)境描寫，既烘托孩子們的勇敢大膽又襯托出了怒江孩子們的樂觀豁達。我們把這種描寫稱之為側(cè)面描寫。今后，我們在習(xí)作中也可以嘗試著用一用。

其實文中像這樣的描寫還有，你還能找到嗎？

看著那晃蕩的溜索，我心里直發(fā)怵，實在沒膽量將自己拴掛到那根孤懸顫抖的細索上去。

從這段話你體會到作者的心理活動嗎？

生：這句話寫出了自己的膽怯害怕，從側(cè)面烘托了阿江的勇敢。飄飄悠悠就落了地，我真不敢相信自己竟是從那根細細的溜索上“飛”過來的。

從這段話你體會到作者的心理活動嗎？（作者既興奮又驚嘆。）

（三）、朗讀感悟，升華情感。

1、同學(xué)們，作為成年人的我，面對怒江是如此膽怯，但阿江和他的小伙伴們卻正是在這樣險惡的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活的。

課件展示句子：阿江和他的小伙伴們，每天一早就要飛過江來，上課，做作業(yè)，自己做飯吃。傍晚再飛回去，伴著火塘，枕著江濤入夢。

誰來讀讀這段話，其他同學(xué)邊聽邊想你讀懂了什么？從哪里讀出來的？（阿江他們每天去學(xué)校都要飛越怒江。）看錄相——

讓我們走近怒族孩子的生活，看：（課件圖片）他們的住房臨江而筑，懸乎乎聳立在山崖上，他們的小手早已凍得龜裂，但學(xué)習(xí)卻那么專心致志，他們的校舍雖然簡陋破舊，但他們卻依然專心刻苦，下課后，伙伴們撿來柴火自己做飯吃，小臉被煙火熏得黑乎乎的?？戳诉@些畫面，你有什么感受？（阿江他們的生活學(xué)習(xí)條件艱苦）（板書：環(huán)境 苦）

2、孩子們，你們一定注意到了讀這段話中有一個表時間的詞——“每天”（點擊變色），請問，每天是指哪一天？（一年365天，天天。）你是怎么理解“每天”這個詞呢？（學(xué)生自主回答）可能在昨天，可能在今天，可能在明天。每天也有可能在一年四季之中，每天也可能是晴空萬里，也可能是狂風(fēng)驟雨，就是這個每天，給了我們多少想象的空間，你看，大雨滂沱，纖細的溜索在狂風(fēng)暴雨中搖晃，讓人心驚肉跳，（生：阿江的他的小伙伴們??），你再看，大雪紛飛，跨上溜索，凜冽的寒風(fēng)吹在人臉上，像刀割一般，（生：阿江的他的小伙伴們??），就這樣，年復(fù)一年，日復(fù)一日，孩子們，一起讀，（生：阿江的他的小伙伴們??）

3、讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一群怎樣的怒族孩子？ 師板書：將“快樂”改為“樂觀”。

4、課文正是通過描寫怒江環(huán)境之險，描寫怒族孩子獨特的“飛行”生活，塑造了一個個崇尚自然，勇敢樂觀的怒族少年兒童形象。

5、看著這群勇對苦難，勇敢樂觀的孩子——

我想，會飛的孩子，做的一定都是飛翔的夢，在夢中，他們一定都飛得更高更高，更遠更遠……

6、來，讓我們輕輕地讀讀這段話。

7、句中有兩個“飛”字，請問這個句子中，“會飛的孩子”中“飛”與“飛得更高更高，更遠更遠”中的“飛”的意思一樣嗎？

第一個“飛”字：指怒族孩子采用溜索過江。

第二個“飛”字：指孩子們對夢想、對未來生活的不懈追求。

8、因為他們勇敢樂觀，所以他們的夢想一定會實現(xiàn)的，這是作者對孩子們的美好祝福，帶著這份祝福，讓我們深情地齊讀。

三、拓展延伸、總結(jié)全文

1、學(xué)完了這篇課文，你想說點什么？可以是你對怒族孩子的祝福，也可以是你學(xué)完課文后的感想。（指名讀）

多么美好，多么真誠的祝福呀！孩子們，讓我們相約怒江，祝福怒族的孩子夢想成真，讓我們攜手共進，祝福怒族的明天更加美好！

第二篇：會飛的孩子教案

會飛的孩子

教學(xué)目標：

1.會寫本課10個生字

2.有感情地朗讀課文，背誦課文1、12自然段。

3.理解課文內(nèi)容，感受怒族孩子勇敢能干、天真活潑、熱情友善的性格特點。

4.學(xué)習(xí)環(huán)境描寫及抓住人物特點進行人物描寫的方法。教學(xué)重點難點：

從敘事及人物描寫中感受怒族孩子的性格特點，領(lǐng)悟情境描寫對表現(xiàn)人物的作用。

教具準備：課件 課時安排： 二課時 教學(xué)過程設(shè)計和安排：

第一課時

一、破題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

看標題，這孩子是哪個地方的人？難道他真的會“飛”嗎？

今天，讓我們一起走進課文，去領(lǐng)略一下這孩子的神奇的本領(lǐng)吧！

二、通讀課文，理清段落。

默讀課文，弄清課文是按什么順序?qū)懙?，依次寫了哪些事?/p>

三、誦讀課文，疏解生字詞。

1.學(xué)生輕聲誦讀課文，標示出各語段序號，勾畫并疏解生字詞。

2.識記生字

四、誦讀感知，把握文意

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文。

五、課堂小結(jié)

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文第一部分

1.本部分主要寫了什么事情？

2.本部分中有兩處關(guān)于怒江的環(huán)境描寫的片段。

3.課件出示怒江奔騰的險峻畫面。

4.想想這兩處環(huán)境描寫在文中有何作用？

5.再次品讀。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

1.概述本部分的主要內(nèi)容。

2.找出本部分描寫阿江的句子。

3.分析這些句子表現(xiàn)了他哪些性格特點？

4.小組合作，交流成果。

5.找出描寫我的心理活動的句子并品味。

6.描寫我的心理感受有何作用？

7.結(jié)合故事情節(jié)，全面歸納阿江的性格特點。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1.自由朗讀。

2.談?wù)勛x后的體會。

3.課件：最后一段中“飛得更高遠中”的“飛”與題目中的“飛”意思一樣嗎？

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

1.抄寫并背誦第1、13自然段。

2.摘抄其他你喜歡的段落。

板書設(shè)計：

會飛的孩子

阿江飛躍怒江 勇敢能干

阿江帶我飛躍怒江 熱情友善 天真活潑

環(huán)境描寫 側(cè)面描寫 正面描寫

洗 臉

教學(xué)目標：

1.認識6個生字。

2.有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解詞語。

3.進一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會通信員執(zhí)意要每天早晚送洗臉水給女歌唱演員的深層原因。教具準備： 課件 課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入

1.板書課題。

2.今天我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文里寫了什么感人的事情？

二、初讀課文

1.自讀課文，要求讀準字音。

2.課件出示生字，學(xué)生讀，注意正音。

3.提出不懂的生詞。

4.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？

5.結(jié)合收集到的資料簡要談?wù)勎鞑剡叿啦筷牭纳顮顩r

三、自學(xué)課文

1.自讀課文，畫出讓你深受感動的詞句，多讀幾遍。

2.集體交流。

3.感受邊防戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)描寫人物的方法

本課中作者又運用了哪些描寫人物的方法？

1.通過對人物的動作、神態(tài)、語言的細致刻畫來反映人物的內(nèi)心世界及其品質(zhì)。

2.通過細節(jié)描寫豐富人物形象，突出人物品質(zhì)。

五、課堂小結(jié)

學(xué)完本課，你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

洗臉

通信員 女演員

先人后己、真誠無私

采訪對象是棵樹

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課7個生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情

3.學(xué)習(xí)本文按采訪及行蹤的先后順序組織材料的方法，敘事詳略地處理材料的方法。教學(xué)重點難點：

理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，感受人物精神品質(zhì)。

“以采訪對象是棵樹”來命名和行文的寫作技巧。教具準備：

預(yù)習(xí)課文，課件，圖片 課時安排：二課時

教學(xué)過程設(shè)計和安排：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示塔里木墾區(qū)的防風(fēng)林圖片

現(xiàn)在，就讓我們一起走進這些不平凡的樹，去傾聽這些樹所述說的故事吧。

板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，把自己不理解的生詞作上標記。

2.學(xué)生讀課文，動手畫，動口交流，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師檢查預(yù)習(xí)情況。（課件出示）

（1）關(guān)于生字

注意“墾區(qū)”的“墾”不能寫成“懇”

注意多音字不能讀錯

（2）關(guān)于詞語

驅(qū)車 樹冠 風(fēng)餐露宿 萬馬奔騰

（3）關(guān)于問題。

三、自主探究課文內(nèi)容

1.有感情地朗讀課文。

2.生動地復(fù)述這三個故事。

3.從故事中體會人物的精神品質(zhì)。

四、課堂小結(jié)

1.作者采訪的三棵樹，每棵樹下都埋藏著一段感人的故事，學(xué)完這三個人物的故事后，你對他們分別想說些什么？

2.學(xué)完了本節(jié)課后，你有哪些收獲？

第二課時

一、聽寫生詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、合作交流，解讀探究

1.課文所寫的人和事較多，材料豐富，而我們多過之后絲毫不覺得雜亂無章，這是為什么？

2.課文主體部分所寫的人和事有沒有詳略之分？

作者為什么要這樣處理？

3.體會文中的思想感情。

三、總結(jié)全文，升華情感。

1.速讀課文，夸夸文中的幾位人物。

2.質(zhì)疑：課文最后一段中，少年為什么在臨行前種下一棵白楊樹？表達了他的什么愿望？

3.同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受？

四、課后拓展，課堂練筆

1.想一想，當上海女知青發(fā)現(xiàn)行軍鍋被狂風(fēng)吹走的一剎那，她會想些什么？試著寫一寫。

2.閱讀類似的頌揚西部建設(shè)的故事。板書設(shè)計：

第一棵樹

老班長 鞠躬盡瘁

第二棵樹

采訪對象是棵樹 軍馬 戰(zhàn)功赫赫

第三棵樹

女知青 奮不顧身

廣州珍珠巖，廣州珍珠巖廠

http://004km.cn n7EWqRGnj3m0

第三篇：會飛的孩子_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1.會寫本課10個生字

2.有感情地朗讀課文，背誦課文1、12自然段。

3.理解課文內(nèi)容，感受怒族孩子勇敢能干、天真活潑、熱情友善的性格特點。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)環(huán)境描寫及抓住人物特點進行人物描寫的方法。教學(xué)難點

學(xué)習(xí)環(huán)境描寫及抓住人物特點進行人物描寫的方法。

3.教學(xué)用具 4.標簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

師：看標題，這孩子是哪個地方的人？難道他真的會“飛”嗎？

今天，讓我們一起走進課文，去領(lǐng)略一下這孩子的神奇的本領(lǐng)吧！

二、新授

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1.生字復(fù)習(xí)，齊讀。

2.大家表現(xiàn)都非常棒，現(xiàn)在就一起去看看那位會飛的孩子吧！板書課題，齊讀課題。

畫下來。比比誰最認真，最聰明找到答案！

（二）看視頻朗讀，整體感知 課文記敘了一件什么事？

“我”在大峽谷行走時看見一群會飛的孩子在怒江上飛來飛去。(三)學(xué)生齊讀課文，理清文章主要內(nèi)容

1.怒江有什么特點？找出課文中描寫怒江的主要文段，并體會對怒江這一環(huán)境描寫對刻畫人物的作用。

怒、險峻。在課文的1、2自然段有具體的描寫。突出生活環(huán)境的惡劣艱苦，烘托出孩子們的勇敢能干。

播放怒江簡介視頻，讓學(xué)生感受怒江特點 2.課文寫了哪些人飛躍了這條怒江呢？

以阿江為代表的怒族孩子們的飛躍、我的飛躍。

3.他們是怎么飛過去的呢(請找出相關(guān)的語段)？從中可以看出像阿江這樣的怒族孩子怎樣的人物性格特征? 以阿江為代表的怒族孩子的“飛”在文中5、6、16自然段——借助溜索溜過怒江；“我”由阿江帶著飛過去的（9-15自然段）； 怒族孩子勇敢堅強、樂觀豁達。

4.結(jié)合課文最后一段，看看課文除了寫我們所能用肉眼看到的“飛”，還寫了什么樣的“飛”？這一種“飛”表達了作者怎樣的思想感情？

怒族孩子夢想中的“飛”，指的是怒族孩子們飛出大山，飛向世界的渴望；表達了作者的真誠祝愿，祝愿這些生活在艱苦環(huán)境中的怒族孩子們能夠不斷追求理想，追求美好的未來。

課堂小結(jié)

文章通過寫我在怒江大峽谷一行中的所見所感所想，表現(xiàn)了怒族孩子勇敢堅強、熱情友好、樂觀豁達的性格特征，表達了作者對怒族孩子美好的祝愿。

課后習(xí)題

1.認讀、默寫“窄、峽、顛、穩(wěn)、訝、揪、嘻、曠”8個生字。2.用“拼命、搖晃、聳立、驚險”造句。

板書 會飛的孩子 阿江“飛”

怒江

飛

阿江帶“我”“飛”

孩子們夢想“飛” 勇敢堅強、樂觀豁達；不斷追求理想、追求美好未

第四篇：讀《會飛的孩子》有感

讀《會飛的孩子》有感

今天，我學(xué)了課文《會飛的孩子》，我就得寫得很好，用了許多修辭手法。這篇課文主要寫了作者在怒江邊看見對岸的孩子阿江通過溜索飛躍怒江，以及作者在怒族孩子通過溜索飛躍的場景，并且知道阿江他們的學(xué)校環(huán)境十分艱苦。

當我讀到怒江的“怒”果然名不虛傳?在河道里直撞?，這句子是對怒江波濤洶涌的態(tài)勢的描寫。作者緊扣住一個“怒”字，采用了擬人的修辭手法，從形聲勢三個方面描寫了怒江奔濤洶涌﹑響聲巨大﹑兇險異常的環(huán)境，不僅顯得趣味盎然，更為下文做鋪墊。當我讀到只見他張開著雙臂，像鳥兒撲扇翅膀向我飛來。眨眼工夫，他就飛過江面，站在我面前。這句寫了怒族孩子阿江的活波可愛，也寫了狀景和動作。

我明白了生活中應(yīng)該多用修辭手法，作文時用用反襯，描寫人物時用神態(tài)﹑語言等描寫。

贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué)四（2）班閆瑞

第五篇：話劇《會飛的孩子》觀后感

話劇《會飛的孩子》觀后感

6月14日這一天我們觀看了話劇《會飛的孩子》，不得不承認，這個話劇以主人公對夢想的執(zhí)著追求，來表現(xiàn)青少年積極進取，昂揚向上，勇敢對夢想進行追求的不懈精神。

只是個少年的主人公——強子，由于從小聽說過關(guān)于大鵬鳥的故事，一直有著飛翔的夢想，甚至做夢都會夢見家中的大白鵝就是大鵬鳥，帶著他飛向。自然這種行為受到了村中以村長為首的長輩們的訓(xùn)斥和打擊。但懷揣著夢想的強子，一次又一次的努力創(chuàng)造出可以讓自己飛翔的工具，但有一次又一次的失敗，并受到村里人的打擊和訓(xùn)斥，最后由于強子做的孔明燈掉了下來點著了草垛，強子在父親的追趕下摔進了坑里從而失憶。但強子的父親卻變賣家產(chǎn)造一架飛機來讓強子再次恢復(fù)過來。當時我本能的認為這簡直是無稽之談，造一輛汽車況且是巨大的工程，這在沒有接受正規(guī)教育的村中人來說簡直難比登天。而這之間深深的父愛，讓我感動不已。最后，在全村人的幫助下，飛機終于制造完成。

雖然強子沒有真正的飛上天空，但他有一顆勇于對夢想追求的心幫助他在后完成了飛天夢，但認為他飛天夢是無稽之談的我們，卻出于茫然之中。每天在學(xué)習(xí)和玩游戲之間進行著無限輪回。對于我們來說，夢想是我們可望不可即的東西。每一次我們在審視自己的理想的時候都會變得十分的茫然，時間卻在一分一秒的過去。難道我們沒有夢想就意味著成熟嗎？我的回答是：當然不是。人生的精華采與否，與夢想有著密不可分的聯(lián)系。

所以，不要再浪費時間在游戲和電視劇上了，行動起來！找時間想一想，問一問：我的夢想是什么？讓后做一些和夢想有關(guān)的事吧！努力讓自己變得充實，才是每個人的人生目標。去吧。努力的去追求夢想，即使遍體鱗傷，體無完膚，也要去努力實現(xiàn)自己的夢想，因為有時，只有夢想才會使你精彩的活下去！