第一篇：三亞落日說課稿
蘇教版語文六年級(jí)下冊(cè)《三亞落日》說課稿
臨朐縣城關(guān)街道東朱封小學(xué)
孫洪梅
一、教材分析
1、內(nèi)容分析
《三亞落日》是小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元中的一篇寫景短文。課文描寫三亞落日時(shí)的美麗景色。先用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時(shí)的主角落日上臺(tái)了，上演了精彩絕倫的“獨(dú)幕劇”，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運(yùn)動(dòng)員，美妙絕倫，蕩氣回腸。抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光的贊美的思想感情。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。根據(jù)小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習(xí)題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖一是結(jié)合課文學(xué)會(huì)文中的10個(gè)生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續(xù)進(jìn)行朗讀、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，再加上大多數(shù)學(xué)生沒親眼看到三亞的落日。我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度擬定基本的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。
（3）情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，滿足不同學(xué)生的需要……使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。”在具體的教學(xué)情境中，要根據(jù)不同水平學(xué)生的實(shí)際和生成的教學(xué)情境，靈活調(diào)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和達(dá)成的水平。
3、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是：
（1）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。
（2）情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是: 情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，也是第二課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè)，通過之前寫景課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。本文，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)模式
“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！?這是古希臘學(xué)者普羅塔戈說的。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”
俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為：語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶，喚起自己對(duì)大自然的贊美和熱愛。根據(jù)這些理念，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本教學(xué)流程為： 默讀課文，感受日落畫面 組織交流，指導(dǎo)朗讀 品味語句，想象體悟 圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦 具體過程是這樣的：
1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
[設(shè)計(jì)意圖]：在音樂聲中，讓學(xué)生通過默默欣賞，感情得到升華，初步感知課文內(nèi)容，感受落日的美。（約8分鐘）
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一些描寫？”組織學(xué)生交流。（約8分鐘）結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
[設(shè)計(jì)意圖]：朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的教學(xué)方法。因此在對(duì)課文一遍又一遍的梳理中，有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。（約5分鐘）
3、品味語句，想象中體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會(huì)到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中作者對(duì)夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住要害詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛，由此體會(huì)三亞落日那富有詩意的情景。（約5分鐘）學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀、想象，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。（約3分鐘）
三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
[設(shè)計(jì)意圖]：抓住文中既形象又生動(dòng)的重點(diǎn)詞語，很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語句的內(nèi)涵。（如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等詞語）讓學(xué)生感受到落日那最后的絢爛、熱烈。讓學(xué)生感受到落日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。（約5分鐘）
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，用競(jìng)賽來激勵(lì)學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行背誦點(diǎn)撥，以提高學(xué)生的背誦能力。（約6分鐘）
[設(shè)計(jì)意圖]：讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（約6分鐘）
學(xué)完課文，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力
五、板書設(shè)計(jì)
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。簡(jiǎn)潔、概括、重點(diǎn)突出的板書能讓學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板書：
天空
像孩童
2、三亞落日：美妙絕倫 → 詩意 像大紅燈籠
像跳水員
大海
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)過程中，學(xué)生準(zhǔn)備較充分，聽講認(rèn)真；能充分運(yùn)用自主—合作—探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相交流?；卮饐栴}積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍；能及時(shí)回答老師提出的問題。本節(jié)課，學(xué)生對(duì)生字詞的掌握比較到位，也懂得了大自然景象變化萬千，絢麗多姿。但是對(duì)比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用不是很恰當(dāng)。我告訴學(xué)生只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美，學(xué)到更多的知識(shí)。
七、資源開發(fā)
新課標(biāo)指出：語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)語文學(xué)習(xí)尤為重要。
課前，我安排學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，查字典，上網(wǎng)查有關(guān)資料，比如課前我讓學(xué)生上網(wǎng)搜集著名作家巴金的一篇著名的散文《海上日出》，課堂上，我讓學(xué)生比照《海上日出》中“海上日出，這不是很偉大的奇觀么？”體會(huì)“三亞落日一點(diǎn)兒也不比日出遜色”這句話的意思。我還使用了多媒體，錄音機(jī)等資源，課后，還拓展了學(xué)校資源。
第二篇：《三亞落日》說課稿
《三亞落日》說課稿
蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元是由《長(zhǎng)江之歌》、《三亞落日》、《煙臺(tái)的?！贰ⅰ队浗鹑A的雙龍洞》這四篇寫景短文構(gòu)成的，今天我說課的內(nèi)容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材?？紤]到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等，并嘗試用這些詞語造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
3、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
4、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
其中，2和4是教學(xué)重點(diǎn)，3既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(zhǎng)，我欲用兩節(jié)課完成以上的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。
3、理清課文脈絡(luò)，概括段落大意。
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、初讀感知
1.請(qǐng)大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？
（1）出示詞語，指名讀：
遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤
濺出收斂美妙絕倫挺拔俊秀
玫瑰燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺悄然無聲
(2)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1.詞美，景更美，讓我們?cè)賮碜x讀課文。
2.現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……）出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。
3.看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。
4.帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩意的美麗好嗎？
5.指名分節(jié)讀課文,老師指導(dǎo)。
五、理清文章脈絡(luò)
1． 默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)
2． 課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
四、精讀感悟
1． 要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看
看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。
2． 交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛
三亞的熱帶風(fēng)光。)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號(hào)。
交流：
A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?
A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：
B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
C“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
(3)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不
讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
3．通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
4．欣賞并摘抄描寫落日的語句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并積累描寫落日的語句。
一、復(fù)習(xí)舊知
1． 聽寫生字詞：遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤濺
出收斂玫瑰燈盞
2． 齊瀆第一段。
二、精讀感悟
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)
1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)
B、讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。
2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
比較：
（1）：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
（2）：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
B、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
C．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
3.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?/p>
A.你怎么理解句中的“再一次”?
B．作者又一次把夕陽比作了什么?
C．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
D．指導(dǎo)朗讀。
4.誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”。”
比較：
（1）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
（2）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”。
A． 分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
B.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?
C.指名說。
(把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
D．想象夕陽滑落的情景，E．齊讀第二句話。
四、總結(jié)、欣賞
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。
（播放幻燈片）
六、背誦課文：
這么美的文章，我們嘗試著把它背下來。
第三篇：三亞落日說課稿
《三亞落日》說課稿
陜縣觀音堂鎮(zhèn)中心小學(xué)李麗
《三亞落日》說課稿
說教材：
《三亞落日》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元中的一篇寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材?？紤]到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(zhǎng)，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。
說教法：
1、先提出問題，由易到難，由淺至深，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握所學(xué)知識(shí)。
2、圖文對(duì)照法
3、示范法：由教師朗誦文中段落，聲情并茂感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。
4、指導(dǎo)背誦：通過背誦讓優(yōu)美活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累。
說學(xué)法：
1、自學(xué)生字、詞。
2、通過學(xué)生反復(fù)朗讀課文，看落日?qǐng)D片，感受三亞落日的形態(tài)美、意境美。
3、跟老師朗讀、背誦有關(guān)落日的語句，品味語言文字美。
說過程：
第一課時(shí)
我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入、初讀感知、理清條理、布置作業(yè)。讓學(xué)生初步感知文意，理清課文層次。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”中，我以詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”引入，初步讓學(xué)生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書：三亞落日）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，明確寫的是“三亞”這個(gè)地方的“日落”。接著就進(jìn)入“初讀感知”這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時(shí)相機(jī)正音，讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個(gè)自然段描繪了落日景象？”來理清課文條理。在這一課時(shí)的最后，布置作業(yè)：1.抄寫生字詞語。2.摘錄優(yōu)美語句。3.朗讀課文。
第二課時(shí)
我在第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想是在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點(diǎn)段落，使學(xué)生感受三亞風(fēng)光美，三亞落日更有詩意。
課始，先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光圖片，使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到第3-5自然段的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：
1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”
組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會(huì)到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中作者對(duì)夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛，由此體會(huì)三亞落日那富有詩意的情景。
學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。
三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗
讀品味、想象日落時(shí)變幻奇特、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)美活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。
板書設(shè)計(jì)：
三亞落日
滑落前： 像孩童
真有詩意美妙絕倫
第四篇：三亞落日說課稿
三亞落日說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的三亞落日說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
三亞落日說課稿1一、說教材
1、內(nèi)容分析
《 三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元中的一篇寫景短文。作者運(yùn)用清新活潑的語言，正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。
在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、弄懂圖意的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生講明道理，使學(xué)生知道應(yīng)該怎么做。要讓學(xué)生明白“讀萬卷書，行萬里路”和在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，并用以指導(dǎo)自己的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè)，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)
基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我根據(jù)三個(gè)維度擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）欣賞并摘抄描寫落日的語句。
（3）朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)行朗誦、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，來體會(huì)課文的意境、作者的情感。
二、說教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”來進(jìn)行本課教學(xué)。
三、說學(xué)法
向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶，喚起自己對(duì)大自然的贊美和熱愛。
我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：
1、默讀課文，感受日落畫面。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生對(duì)三亞落日有一個(gè)初步的感受，我將引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀，了解課文內(nèi)容。遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，以以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用多種朗讀方式，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一幅描寫？”讓學(xué)生交流感悟。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)，在交流中感悟課文的美景，在思考的基礎(chǔ)上，對(duì)課文的基調(diào)再次有所了解。
3、品味語句，想象體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。通過引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會(huì)到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。
學(xué)習(xí)其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想象，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
【設(shè)計(jì)意圖】為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中作者對(duì)夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住重要詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛，由此體會(huì)三亞落日那富有詩意的情景。新<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生情感再次升華，我在感悟的基礎(chǔ)上對(duì)課文又一次的梳理中，將有層次地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文本美，想象畫面美，讀出意境美，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。
五、拓展延伸
設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。簡(jiǎn)潔、概括、重點(diǎn)突出的板書能給學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下板書：
三亞落日
像孩童?像大紅燈籠 ? 像跳水員？
三亞落日說課稿2《三亞落日》是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第一單元中的一篇寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材?？紤]到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(zhǎng)，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入、初讀感知、理清條理、布置作業(yè)。讓學(xué)生初步感知文意，理清課文層次。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”中，我以詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”引入，初步讓學(xué)生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書：三亞落日）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，明確寫的是“三亞”這個(gè)地方的“日落”。接著就進(jìn)入“初讀感知”這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時(shí)相機(jī)正音，讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個(gè)自然段描繪了落日景象？”來理清課文條理。在這一課時(shí)的最后，布置作業(yè)：1.抄寫生字詞語。2.摘錄優(yōu)美語句。3.朗讀課文。
下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點(diǎn)段落，使學(xué)生感受三亞風(fēng)光美，三亞落日更有詩意。
課始，先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：
1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”
組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會(huì)到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中作者對(duì)夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛，由此體會(huì)三亞落日那富有詩意的情景。
學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。
三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇特、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)美活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。
板書設(shè)計(jì)
三亞落日
真有詩意
三亞落日說課稿3一、說教材
1、內(nèi)容分析
《 三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元中的一篇寫景短文。作者運(yùn)用清新活潑的語言，正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè)，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。本文篇幅不長(zhǎng)，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)
（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。
（3）朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行朗誦、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：在對(duì)課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，來體會(huì)課文的意境、作者的情感。下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
二、說教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”
三、說學(xué)法
向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶，喚起自己對(duì)大自然的贊美和熱愛。
我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：
默讀課文，感受日落畫面
組織交流，指導(dǎo)朗讀
品味語句，想像體悟
圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦
1、默讀課文，感受日落畫面。默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生對(duì)三亞落日有一個(gè)初步的感受，然后通過朗讀，了解課文內(nèi)容。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀通順，然后找到中心句，使學(xué)生對(duì)課文的描寫基調(diào)有所了解，為品讀重點(diǎn)段落奠定基礎(chǔ)。
3、品味語句，想象體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。通過引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會(huì)到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中作者對(duì)夕陽的`喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住重要詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛，由此體會(huì)三亞落日那富有詩意的情景。
學(xué)習(xí)其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想象，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)，抓住落日隨著時(shí)間的推移，形態(tài)也隨之變化。抓住“紅撲撲”“抖落”“濺出”等詞語來進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)三亞的自然風(fēng)光之情。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對(duì)學(xué)生情感的一種熏陶。在感悟的基礎(chǔ)上再次通過朗讀，把這種感悟、體會(huì)予以內(nèi)化，自然情感也就水到渠成。因此對(duì)課文一遍又一遍的梳理中，有層次地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文本美，想象畫面美，讀出意境美，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。簡(jiǎn)潔、概括、重點(diǎn)突出的板書能給學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下板書：
天 空
像孩童
三亞落日
像大紅燈籠
像跳水員
大海
六、拓展延伸
設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。
三亞落日說課稿4一、說教材
（一）內(nèi)容分析
《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元中的一篇寫景短文。作者運(yùn)用清新活潑的語言，正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。
根據(jù)小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習(xí)題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖：一是結(jié)合課文學(xué)會(huì)文中的10個(gè)生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續(xù)進(jìn)行朗讀、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè)，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。本文篇幅不長(zhǎng)，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。
（二）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)
考慮到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度擬定基本的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3.。情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，滿足不同學(xué)生的需要……使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，任何僵化的教學(xué)目標(biāo)都是不足取的。因此，以上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)只是一個(gè)大致的教學(xué)方向，而不是課堂教學(xué)的教條。在具體的教學(xué)情境中，要根據(jù)不同水平學(xué)生的實(shí)際和生成的教學(xué)情境，靈活調(diào)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和達(dá)成的水平。
其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，也是第二課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)。
下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
二、說教法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”
三、說學(xué)法
俗話說：“授之以魚不如授之以漁?！毕?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶，喚起自己對(duì)大自然的贊美和熱愛。
根據(jù)這些理念，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：
默讀課文，感受日落畫面；
組織交流，指導(dǎo)朗讀；
品味語句，想像體悟；
圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦；
（一）默讀課文，感受日落畫面。
在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。（二）組織交流，指導(dǎo)朗讀。
通過“你最喜歡其中的哪一個(gè)描寫？”組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。（三）品味語句，想像體悟。
主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會(huì)到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中作者對(duì)夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛，由此體會(huì)三亞落日那富有詩意的情景。
學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
（四）圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。
課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力
五、說板書設(shè)計(jì)
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。簡(jiǎn)潔、概括、重點(diǎn)突出的板書能給學(xué)生一目了然，加深理解。
三亞落日說課稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課《三亞落日》這一課。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、資源開發(fā)七個(gè)部分進(jìn)行說課。
教材分析:
《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元中的一篇寫景短文。作者運(yùn)用清新活潑的語言，正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。
本單元的“壯麗山川”與前面各冊(cè)中寫臺(tái)灣的蝴蝶谷、南沙群島、廬山云霧、沙漠綠洲、高原、草原等文，勾勒出一幅氣勢(shì)恢弘、景象萬千的河山長(zhǎng)卷圖，長(zhǎng)城、運(yùn)河、秦兵馬俑等歷史文化遺產(chǎn)更是輝映其間。
學(xué)情分析：
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè)，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。
在學(xué)習(xí)本單元課文之前，在前幾冊(cè)中也有相應(yīng)主題的單元，如：
有二年級(jí)上冊(cè)第三單元的“熱愛祖國(guó)”、二年級(jí)下冊(cè)第三單元“愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)”、三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”、四年級(jí)下冊(cè)第七單元“不忘國(guó)恥振興中華”、六年級(jí)上冊(cè)第二單元“祖國(guó)在我心中”。以前各個(gè)單元的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
考慮到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)模式
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教法上主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”。
古人語，“授之以魚不如授之以漁”。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“寫”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶，喚起自己對(duì)大自然的贊美和熱愛。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：
我以詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”引入，初步讓學(xué)生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何？隨即揭示課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，明確寫的是“三亞”這個(gè)地方的“日落”。
我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時(shí)相機(jī)正音，讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個(gè)自然段描繪了落日景象？”來理清課文條理。
通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”。激發(fā)學(xué)生的神往之情。
同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：
1、默讀課文，感受日落畫面。默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生對(duì)三亞落日有一個(gè)初步的感受，然后通過朗讀，了解課文內(nèi)容。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學(xué)生交流。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀通順，然后找到中心句，使學(xué)生對(duì)課文的描寫基調(diào)有所了解，為品讀重點(diǎn)段落奠定基礎(chǔ)。
3、品味語句，想象體悟。
主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。通過引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會(huì)到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中作者對(duì)夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住重要詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛，由此體會(huì)三亞落日那富有詩意的情景。
學(xué)習(xí)其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想象，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)，抓住落日隨著時(shí)間的推移，形態(tài)也隨之變化。抓住“紅撲撲”“抖落”“濺出”等詞語來進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)三亞的自然風(fēng)光之情。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對(duì)學(xué)生情感的一種熏陶。在感悟的基礎(chǔ)上再次通過朗讀，把這種感悟、體會(huì)予以內(nèi)化，自然情感也就水到渠成。因此對(duì)課文一遍又一遍的梳理中，有層次地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文本美，想象畫面美，讀出意境美，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。
學(xué)完課文，進(jìn)行 “拓展延伸”。
設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。
寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此教學(xué)工作中我們不容忽視。給本課的10個(gè)生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。重點(diǎn)分析“溢”“斂”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。然后讓學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢(shì)。
通過指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、掌握書寫規(guī)律，做到筆筆認(rèn)真、字字端正、行行整潔，從而有效地提寫字質(zhì)量高，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
推薦學(xué)生對(duì)比閱讀巴金的《海上日出》以及主題叢書《壯麗山河》中相關(guān)篇目。
第五篇：《三亞落日》說課稿1
《三亞落日》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課《三亞落日》這一課。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、資源開發(fā)七個(gè)部分進(jìn)行說課。
教材分析: 《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇寫景短文。作者運(yùn)用清新活潑的語言，正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。
本單元的“壯麗山川”與前面各冊(cè)中寫臺(tái)灣的蝴蝶谷、南沙群島、廬山云霧、沙漠綠洲、高原、草原等文，勾勒出一幅氣勢(shì)恢弘、景象萬千的河山長(zhǎng)卷圖，長(zhǎng)城、運(yùn)河、秦兵馬俑等歷史文化遺產(chǎn)更是輝映其間。
學(xué)情分析：
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè)，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。
在學(xué)習(xí)本單元課文之前，在前幾冊(cè)中也有相應(yīng)主題的單元，如：二年級(jí)上冊(cè)第三單元的“熱愛祖國(guó)”、二年級(jí)下冊(cè)第三單元“愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)”、三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”、四年級(jí)下冊(cè)第七單元“不忘國(guó)恥振興中華”、六年級(jí)上冊(cè)第二單元“祖國(guó)在我心中”。以前各個(gè)單元的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)?？紤]到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2.能力目標(biāo)：欣賞描寫落日的語句，學(xué)習(xí)作者描寫落日的寫作方法。
3.通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)模式 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教法上主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”。
古人語，“授之以魚不如授之以漁”。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“寫”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶，喚起自己對(duì)大自然的贊美和熱愛。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：
一、復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）
1．聽寫生字詞
2．齊讀第一段。
二、精讀感悟（用時(shí)20分鐘）
通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”。激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：
1、默讀課文，感受日落畫面。默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生對(duì)三亞落日有一個(gè)初步的感受，然后通過朗讀，了解課文內(nèi)容。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學(xué)生交流。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀通順，然后找到中心句，使學(xué)生對(duì)課文的描寫基調(diào)有所了解，為品讀重點(diǎn)段落奠定基礎(chǔ)。
3、品味語句，想象體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。通過引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會(huì)到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中作者對(duì)夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住重要詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛，由此體會(huì)三亞落日那富有詩意的情景。
學(xué)習(xí)其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想象，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)，抓住落日隨著時(shí)間的推移，形態(tài)也隨之變化。抓住“紅撲撲”“抖落”“濺出”等詞語來進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)三亞的自然風(fēng)光之情。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對(duì)學(xué)生情感的一種熏陶。在感悟的基礎(chǔ)上再次通過朗讀，把這種感悟、體會(huì)予以內(nèi)化，自然情感也就水到渠成。因此對(duì)課文一遍又一遍的梳理中，有層次地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文本美，想象畫面美，讀出意境美，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。
四、總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。讓學(xué)生再次欣賞三亞落日的景觀。影片的欣賞，使學(xué)生仿佛身臨其境，都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到要把這種感受寫出來，就先要學(xué)習(xí)作者的寫法。記住一些優(yōu)美的句子對(duì)學(xué)生的語句積累無疑是很有幫助的。所以，注重背誦。板 書
簡(jiǎn)潔、概括、重點(diǎn)突出的板書能讓學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)
三亞落日
真有詩意
像孩童 像燈籠 像跳水員
這一板書概括性強(qiáng)，條理清楚，重點(diǎn)突出，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
課堂評(píng)價(jià)
在閱讀方面要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。對(duì)精讀的評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。
以上就是我對(duì)《三亞落日》這篇課文的理解與課堂設(shè)計(jì)，不到之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！
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