第一篇：小樹謠教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小樹謠教案

小樹謠

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)文中 12 個(gè)生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會(huì)寫 6 個(gè)生字：“成、對、葉、紅、它、間”，學(xué)習(xí)新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門字框”； 2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌； 3.理解兒歌內(nèi)容，感受小樹在春天里茁壯成長。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1.圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會(huì)小樹的可愛與堅(jiān)強(qiáng)。2.識(shí)字，寫字

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（一）同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)），每年的這一天人們都會(huì)選擇空曠的地方種樹，哪位小朋友能說說樹能給我們帶來什么好處？指名回答，總結(jié)：??它讓我們生活的更好，今天我們就來認(rèn)識(shí)這一棵棵可愛的小樹吧！

（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。

（三）認(rèn)識(shí)“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就是寫小樹的歌謠。

二、初讀全文

（一）播放全詩錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。

（二）自己讀讀課文，我們來比比哪位同學(xué)認(rèn)字認(rèn)的最準(zhǔn)。（開火車認(rèn)讀生字）體會(huì)“搖”，就是擺動(dòng)的意思。與“謠”進(jìn)行辨析：二者讀音相同、字形相近，是同音字。

（四）同學(xué)們認(rèn)的真好，不知道這些生字寶寶藏到課文里，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？請同學(xué)們再讀讀課文，想想小樹在春風(fēng)里有什么變化？

三、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)

（一）看老師把小樹帶進(jìn)了教室，春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。在春風(fēng)的吹拂下，說說小樹有什么變化？（用“小樹——”說完整的句子）指名反饋。

（二）點(diǎn)擊出現(xiàn)文本，看課文第一節(jié)也是這個(gè)意思，學(xué)生自由朗讀。

（三）指導(dǎo)朗讀：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，顯得那么生機(jī)。當(dāng)你玩耍的滿頭大汗的時(shí)候，走在樹蔭下，突然吹來一陣陣風(fēng)，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（高興）指名讀。讀的時(shí)候哪個(gè)字最能體現(xiàn)你的高興？（綠）教師范讀，學(xué)生跟讀，后齊讀。

四、學(xué)習(xí)兒歌第二節(jié)

（一）看，春天又像一個(gè)魔術(shù)師，小樹在春風(fēng)里又有了什么變化？指名匯報(bào)。

（二）看看課文中是怎樣描寫的？找出相關(guān)小節(jié)，指名朗讀。

（三）請同學(xué)們閉上眼睛，想想走在一片桃林，春風(fēng)呼呼一吹，突然花開了，傳來陣陣花香，此時(shí)此刻你的心情怎么樣？指名回答（興奮，高興）這種興奮的心情是通過讀體現(xiàn)出來的，指名讀，根據(jù)第二小節(jié)，你覺得這小節(jié)哪個(gè)字應(yīng)該重讀？“紅”。再次齊讀課文。

（四）這一小節(jié)咱們要學(xué)習(xí)一個(gè)會(huì)寫的字“紅”。它是左右結(jié)構(gòu)“絞絲旁”：這個(gè)偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時(shí)要注意寫緊湊些，并將它安排在田字格的左半格；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。

五、品讀兒歌第三節(jié)

小樹綠了嫩芽，綠了樹梢，紅了花蕊，紅了花苞，是誰幫助它的？小樹也是歌熱心腸的孩子，它幫助了誰？你從第幾個(gè)小節(jié)發(fā)現(xiàn)的？這個(gè)小節(jié)有兩個(gè)它，誰能告訴我“它”分別指的是誰？

小樹召喚來了小鳥，誰知道召喚什么意思？指名回答。（叫來，找來）

小樹找來小鳥對它說了什么呢？輕聲讀，用橫線畫出來。指名回答。（男女生賽讀）溫暖的同義詞？指名回答。

小鳥在溫暖的家，它會(huì)對小樹說什么？小樹為什么能給小鳥一個(gè)溫暖的家，因?yàn)樾溟L得很濃密，能遮風(fēng)擋雨。如果你是那只會(huì)唱歌的小鳥，我是那片濃密的森林，你會(huì)對我怎么樣？帶著這種感情來讀出小樹對小鳥的話，齊讀，逐步高漲學(xué)生的情感。

學(xué)習(xí)會(huì)寫生字“它”：上下結(jié)構(gòu)，“寶蓋頭”：點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。

六、小結(jié)作業(yè)

小樹能夠給小鳥一個(gè)溫暖的家，我們也可以給小樹一個(gè)良好的成長環(huán)境，想一想要怎樣保護(hù)小樹，并用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴大家！課下要有感情的朗讀課文，并把它背給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

小樹謠

綠 嫩芽 樹梢

紅 花蕊 花苞

召喚

筑巢

篇二：小樹謠 教學(xué)設(shè)計(jì)

《小 樹 謠》——教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

語文s版一年級下冊第二單元第二課

教材與學(xué)情分析：

本課是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)講的是春天小樹發(fā)芽了，第二節(jié)講的是小樹開花了，第三節(jié)講的是小樹對小鳥唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文以樸實(shí)的語言，簡明的節(jié)奏向我們展現(xiàn)了春天萬物復(fù)蘇的美麗景色，同時(shí)，結(jié)構(gòu)的反復(fù)，疊詞疊句的運(yùn)用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。

設(shè)計(jì)理念：

以讀促悟，重在體會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過各種形式的讀得到了落實(shí)。對學(xué)生的想象和體會(huì)訓(xùn)練扎實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“謠、搖、芽、召”等12個(gè)生字。會(huì)寫“成，對”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。

通過朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛、對樹木的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、教學(xué)掛圖、引導(dǎo)學(xué)生收集描寫春天的詞語、古詩。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、說起春天，我們就會(huì)想起無數(shù)優(yōu)美的詞語和詩句去贊美它，你能說說描寫春 天的詩句或詞語嗎？

2、誰來說說你眼中的春天是什么樣子的？

3、出示掛圖：春天來了，沉睡了一冬的小樹發(fā)芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹在唱什么歌呢？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第2課《小樹謠》。

二、初讀課文

1、初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。

3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的字，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯(cuò)音。

字詞。齊讀，開火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字詞。5、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

6、師讀每節(jié)第一句，同學(xué)們接后邊的句子。

7、玩點(diǎn)名游戲，點(diǎn)到哪位同學(xué)就請他讀一小節(jié)。

8、男孩讀一小節(jié)，女孩讀二小節(jié)，合讀三小節(jié)。

三、再讀感悟

1、理解一、二小節(jié)。春天來了，小樹有什么變化？小樹心情怎么樣？邊讀課文邊看圖，找找小樹的變化。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹的喜悅心情。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀這一節(jié)，思考這小節(jié)講的是什么？

3、畫出小樹對小鳥說的話，反復(fù)讀一讀。

4、小樹長成大樹，會(huì)是什么樣子？會(huì)有什么用處？抓住“召喚”一詞，理解小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想。

5、小鳥聽了小樹的話會(huì)說些什么呢？展開想象說一說。

6、小樹不僅能為小鳥遮風(fēng)擋雨，它還有很多用處，誰來告訴大家？（如果有同學(xué)表現(xiàn)出對樹的厭煩，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，切不可盲目批判。）

7、樹有這么多的用處，我們應(yīng)該怎樣對待它？引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境。

8、多可愛的小樹?。∷粌H關(guān)心、愛護(hù)著小鳥，還讓我們呼吸著新鮮空氣，我們更要好好地愛護(hù)小樹

9、有感情地齊讀課文。

四、回歸整體

學(xué)了課文，你懂了什么？

板書設(shè)計(jì)：

2、小樹謠

綠 紅

嫩芽 樹梢 花蕊 花苞

長成大樹——小鳥筑巢

4、指名讀生 篇三：2_小樹謠_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

語文（s）教學(xué)設(shè)計(jì)

教 材： 語文（s）一年級下冊

課 文： 2 小樹謠

板 塊： 教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

設(shè)計(jì)思路：

1.基于詩歌前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同的現(xiàn)狀，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法中總結(jié)規(guī)律，從而學(xué)會(huì)自學(xué)，體現(xiàn)出從扶到放的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程。

2.充分朗讀，以讀代講，幫助學(xué)生感受小樹在春天里茁壯成長。3.運(yùn)用換詞法讓學(xué)生感受到小樹充滿信心，了解小樹的蓬勃生長以及對小鳥的 情意，體會(huì)小

樹的可愛、堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)文中 12 個(gè)生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會(huì)寫 6 個(gè)生字：“成、對、葉、紅、它、間”，學(xué)習(xí)新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門字框”；

（2）正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；

（3）理解兒歌內(nèi)容，感受小樹在春天里茁壯成長。2.過程與方法：

（1）圖文結(jié)合，朗讀感悟，培養(yǎng)語感；

（2）參與角色，引導(dǎo)想象，抒發(fā)感情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會(huì)小樹的蓬勃生長以及對小鳥的情意；（2）教育學(xué)生要愛護(hù)小樹。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1.圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會(huì)小樹的可愛與堅(jiān)強(qiáng)。2.識(shí)字、寫字。

課前準(zhǔn)備：

1.生字詞卡片。2.多媒體課件。3.投影儀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

（一）（展示課件第二屏）展示兩棵樹的圖片，教師結(jié)合圖片旁白導(dǎo)入：春天 到了，山青了、水綠了，小樹也抽出了嫩芽，多么讓人喜愛呀！今天，就讓我們 來認(rèn)識(shí)這樣一棵棵可愛的小樹吧！

（二）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。

（三）認(rèn)識(shí)“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就

是寫小樹的歌謠。

二、初讀全文

（一）學(xué)生自由朗讀兒歌，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些 字的字音。

（二）（展示課件第八屏）出示兒歌全文，并同時(shí)播放全詩錄音，學(xué)生邊聽邊 注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。

（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀兒歌，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出欣 喜與熱愛的感情。

（四）數(shù)一數(shù)，這首詩歌一共有幾節(jié)？（學(xué)生回答）

（五）指名分節(jié)讀詩歌，全班評議朗讀情況。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評價(jià)。

三、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)

（一）（展示課件第九屏）出示相應(yīng)界面，學(xué)生觀察插圖，認(rèn)識(shí)“嫩芽”、“樹 梢”。

（二）點(diǎn)擊出現(xiàn)文本，學(xué)生自由朗讀。

（三）體會(huì)“搖”字，就是擺動(dòng)的意思。與“謠”字進(jìn)行辨析：二者讀音相

同、字形相近、意思不同。

（四）指導(dǎo)朗讀：沉睡了整整一個(gè)冬天，小樹終于迎來了充滿生機(jī)的春天！在春風(fēng)里，它抽出了嫩芽，呵，樹梢返青了，它的心里多么激動(dòng)呀！如果我們就 是一株這樣的小樹，心里會(huì)有什么樣的感情？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（學(xué)生回 答）

（五）指名朗讀，教師相機(jī)評價(jià)（激動(dòng)、欣喜：語調(diào)漸高，語速漸快）。

四、學(xué)習(xí)兒歌第二節(jié)

（一）學(xué)生自由朗讀，比較第二節(jié)與第一節(jié)結(jié)構(gòu)上的異同。

（二）指名匯報(bào)，全班評價(jià)。

（三）剛才學(xué)習(xí)詩歌的第一節(jié)，我們了解到——在春風(fēng)里，小樹有怎樣的變

化，心情怎樣，接下來，我們用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)本節(jié)。在春風(fēng)里，它不僅

長葉了，而且——（學(xué)生回答：開花了）它的心情更加——（學(xué)生回答：激動(dòng)、高興）怎樣讀？（學(xué)生朗讀，教師評價(jià)）——生機(jī)勃勃。

（四）學(xué)習(xí)生字 “紅” ： 1.“絞絲旁”：這個(gè)偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時(shí)要注意寫緊

湊些，并將它安排在田字格的左半格； 2.學(xué)生給“紅”字組詞并選詞造句。

五、讀、背詩歌的第一節(jié)和第二節(jié)。

第二課時(shí)

一、品讀兒歌第三節(jié)

（一）（展示課件第十一屏）出示第三節(jié)文本，教師帶讀，學(xué)生跟讀。

（二）進(jìn)入超級鏈接，學(xué)習(xí)生字“對”、“成”、“葉”、“間”： 1.“又字旁”：第二筆是點(diǎn)不是捺。2.“對”：右邊是“寸”不是“才”。3.“成”：這是一個(gè)獨(dú)體字，它的筆順是“橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)”，斜鉤要寫長一些，最后一筆是點(diǎn)不是撇，也不要漏寫。4.“葉”：可用拆字法記憶，即“口”＋“十”＝“葉”。5.“門字框”：這個(gè)偏旁的筆順是“點(diǎn)、豎、橫折鉤”，第二筆豎要寫直寫

長。

6.“間”：也可用拆字法記憶，即“門”＋“日”＝“間”。

（三）學(xué)生自由讀文，思考：“召喚”是什么意思？ 1.換詞讀：“引來”可以替換“召喚來”嗎？為什么？ 2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評。3.教師小結(jié)：“引來”是小鳥自己飛過來的，而“召喚來”是小樹叫小鳥過

來，說明小樹充滿信心，十分熱情。不可以換。

（四）區(qū)別兒歌中兩個(gè)“它”，分別指的是什么？ 1.學(xué)習(xí)生字“它”：這個(gè)字在百花園一中剛剛學(xué)過用法，在此可以引導(dǎo)學(xué)生 復(fù)習(xí)一下，注意筆順，最后一筆是豎彎鉤，不要錯(cuò)寫成捺。2.學(xué)生思考后全班討論，集體評議。

3.教師小結(jié)：前一個(gè)“它”指的是小樹，后一個(gè)“它”指的是小鳥。

（五）思考：兒歌中的“我”、“你”分別指的是誰？ 1.學(xué)生匯報(bào)，并說清楚原因。2.教師小結(jié)：“我”指的是小樹自己，因?yàn)檫@是小樹說的話；“你”指的是

小鳥，因?yàn)檫@是小樹對小鳥說的話。

（六）學(xué)生齊讀，體會(huì)“狂風(fēng)來了/也吹不倒”表現(xiàn)了小樹怎樣的特點(diǎn)？（學(xué) 生匯報(bào)，教師小結(jié)：小樹蓬勃生長、無比堅(jiān)強(qiáng)。）

（七）指名讀，說一說“你就在/我的枝葉間/筑溫暖的巢”表現(xiàn)了小樹對小 鳥怎樣的情意？（學(xué)生回答，教師小結(jié)：小樹堅(jiān)信自己將可以蔽護(hù)小鳥、造福他 人。）

二、圖文結(jié)合，拓展練習(xí)

（一）（展示課件第十二屏）出示練習(xí)一：“小樹對小鳥說了什么？小鳥聽了 小樹的話，會(huì)說什么呢？”四人學(xué)習(xí)小組交流討論，選擇回答較好的參加全班討 論，并進(jìn)行集體評議。

（二）出示詞語卡片：“長成”、“紅花”、“召喚”、“它們”、“愛護(hù)”、“人間”，學(xué)生開火車讀。

第二篇：小樹謠教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)兒童詩歌的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動(dòng)識(shí)字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、表演、想象、說話活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“成、對”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“又字旁、絞絲旁、門字框”3個(gè)部首。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和口語表達(dá)能力，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀和背誦課文。

難點(diǎn)：在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 生字、詞語卡片?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，理解課題

1．教師導(dǎo)言：春天到了，山青青，水青青，樹也青青了。今天，我要帶大家走進(jìn)春天，去認(rèn)識(shí)那一棵棵可愛的小樹。2．板書課題：小樹謠（學(xué)生齊讀課題）

3.認(rèn)識(shí)生字“謠”，并組詞。理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。（過渡）小樹會(huì)唱什么樣的歌謠呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)識(shí)字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。為了讓識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，在上課伊始，結(jié)合課題，認(rèn)識(shí)“謠”字，并通過給“謠”組詞的方式，讓學(xué)生很快理解了課題，從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1．借助拼音，試讀課文。要求：(1)讀通句子；(2)畫出生字；

(3)數(shù)一數(shù)，課文一共有幾小節(jié)，標(biāo)上序號。2．認(rèn)讀生字。

(1)出示生字卡片，開火車讀生字。(2)出示文中生字組成的新詞。

嫩芽 樹梢 花苞 召喚 狂風(fēng) 吹不倒 溫暖

(3)巧巧嘴：誰能選擇自己喜歡的詞語說句子？ 3.再讀課文。

(1)指名分小節(jié)朗讀課文。(學(xué)生評議)(2)自由讀課文，整體感知：讀了課文你知道了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在讀書的過程中做到每一次讀書都能有目的地去讀；在字詞教學(xué)上，以“ 由字到詞，由詞到句”的形式幫助孩子們認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)運(yùn)用，積累語言?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1課文有三個(gè)小節(jié)，誰能告訴大家，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？ 2.學(xué)生交流。

3.師：現(xiàn)在就請大家好好練讀自己喜歡的小節(jié)，看看自己從中讀懂了什么？ 4.學(xué)生自由讀書。

5.匯報(bào)讀書情況。預(yù)設(shè)：

（一）學(xué)生交流第一小節(jié)

1.指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么？

2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解：“綠了嫩芽，綠了樹梢?！?還可以怎么說？——嫩芽綠了，樹梢綠了。3．插圖激情，指導(dǎo)朗讀。

師：讓我們快來看看課文上的插圖，小樹上長出了好多好多的嫩芽，讓樹梢都變綠了?？吹竭@剛剛發(fā)芽的小樹，你有什么想說的？（指名回答）那就讓我們讀出對小樹的喜愛吧！

（二）學(xué)生交流第二小節(jié)

1.指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么？

2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解： “紅了花蕊，紅了花苞?！薄ㄈ锛t了，花苞紅了。（老師畫簡筆畫，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)：紅紅的花蕊，紅紅的花苞）3．插圖激情，指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們看課文上那滿樹紅紅的花蕊，紅紅的花苞，你有什么樣的感覺？（指名回答）那就讓我們讀出自己的感覺吧！

【設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诖谁h(huán)節(jié)中，充分利用課文插圖這一有效資源，通過最直觀的視覺感受，激發(fā)學(xué)生的情感，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀?！?三)學(xué)生交流第三小節(jié)

1.指名讀。說說你從這一小節(jié)里讀懂了什么？ 2.以演促說，想象體驗(yàn)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹，我來讀課文的第一二小節(jié)，你們就在我的讀書聲中慢慢長大，好嗎？（老師一邊讀一邊教孩子們做動(dòng)作）哎呀，看著這一棵棵小樹發(fā)芽，開花，把我這只小鳥也吸引過來了，有哪棵小樹想讓我飛到你身邊去？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話，理解“召喚”）師：多會(huì)說話的小樹呀，現(xiàn)在我也要做一棵小樹，你們就是一只只會(huì)唱歌的小鳥，你們聽了我的話，會(huì)說什么呢？（拓展思維，想象說話）3.指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過師生合作表演的形式，創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，學(xué)生入情入境，抓住文中的關(guān)鍵詞語，充分展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練?！?/p>

四、升華情感，背誦課文

1．談話、交流：同學(xué)們，你們喜歡小樹嗎？為什么？

2．教師總結(jié)：多么可愛的小樹，它在這美好的春光里，長葉、開花，不斷長大。它要讓自己長成大樹，擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí)，小樹不僅關(guān)心、保護(hù)著小鳥，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應(yīng)該好好愛護(hù)小樹。3．學(xué)生有感情背誦課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：把課堂教學(xué)與孩子們的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華，同時(shí)通過背誦課文再次讓學(xué)生積累語言?！?/p>

第三篇：小樹謠教案

談話導(dǎo)入，理解課題

1． 教師導(dǎo)言：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，去聽一聽小樹的心聲。2．板書課題：小樹謠（學(xué)生齊讀課題）3.認(rèn)識(shí) “謠”：歌謠，理解題意：小樹謠就是寫小樹的歌謠。

二、初讀課文，整體感知

1、出示文中生字組成的新詞。

2、上節(jié)課我們初讀了課文，知道這是一首兒歌，一共有幾個(gè)小節(jié)？請同學(xué)們打開課本16頁，帶著老師的問題認(rèn)真讀讀兒歌，問題一：兒歌寫了什么季節(jié)的小樹？問題二：你是從哪個(gè)詞語知道的？（春風(fēng)）比比看，誰讀書最認(rèn)真，能又快又準(zhǔn)地找到問題的答案。

三、圖文結(jié)合，讀中感悟 學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、出示掛圖：春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。沉睡了一個(gè)冬天的小樹有什么變化？請用“在春風(fēng)里，小樹——————。”練習(xí)說話。兒歌是怎樣寫小樹的變化的呢？誰來讀讀第一小節(jié)。(齊讀)哪個(gè)字最能體現(xiàn)出小樹的變化？（綠）板書 綠了什么？板書：嫩芽 樹梢（1）讀懂文中的關(guān)鍵詞句，“綠了嫩芽，綠了樹梢”還可以怎么說？“嫩芽綠了，樹梢綠了?！焙靡粋€(gè)“綠”字，不僅體現(xiàn)了小樹在春天的變化，還體現(xiàn)出了小樹的活力。我們來讀好這個(gè)“綠”字，師領(lǐng)讀，讀重一點(diǎn)。（2）指導(dǎo)朗讀。

師：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，那么漂亮，那么有活力，它的心情怎么樣？那就讓我們讀出小樹高興的心情吧。（3）嘗試背誦

填空：小樹在——搖，綠了——，綠了——。學(xué)習(xí)第二節(jié)

春天又像一個(gè)魔術(shù)師，它的魔術(shù)棒一揮，小樹又有了新的變化。（出示圖片）用“在春風(fēng)里，小樹——————?！本毩?xí)說話。兒歌又是怎樣寫小樹的變化的？誰來讀讀第二小節(jié)。哪個(gè)字最能體現(xiàn)出小樹的變化？（紅）板書（1）

“紅了花蕊，紅了花苞”。還可以怎么說？“花蕊紅了，花苞紅了”?；ㄈ?，花苞都紅了，小樹的花開得多鮮艷，多美麗呀，我們來讀好“紅”字，師領(lǐng)讀。滿樹紅艷艷的花兒，小樹的心情就更高興了！讓我們帶著更高興的心情去讀。

（4）嘗試背誦

填空：小樹在——搖，紅了——，紅了——。學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、.以演促說，想象體驗(yàn)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹，我來讀課文的第一二小節(jié)，你們配上動(dòng)作，慢慢長葉、開花，好嗎？哎呀，看著這一棵棵小樹長葉，開花，我這只小鳥飛過來了，有哪棵小樹想讓我飛到你身邊去？指名讀小樹的話。想讓自己長成大樹，為小鳥遮風(fēng)擋雨的小樹站起來吧！（引導(dǎo)學(xué)生理解“召喚”）像你們這樣主動(dòng)地招呼、叫小鳥過來，就叫做“召喚”。從這個(gè)詞可以看出這是一棵怎樣的小樹？（愿意幫助人、有愛心、善良）

師：你們要讓自己長成大樹，讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家。多善良、多有愛心的小樹呀！我們帶著小樹為小鳥遮風(fēng)擋雨的喜悅、自豪的心情來讀第三小節(jié)。

2、嘗試背誦

它召喚來------------的小鳥，對它說：“等我——————，————來了，也吹不倒，你就在————筑————的巢?！?/p>

3、理解兩個(gè)“它”指代的不同對象。它（小樹）召喚，對它（小鳥）說

4、理解“溫暖”

生活中還有什么是溫暖的？家、班集體、被窩 溫暖的（）

能用它說一個(gè)完整的句子嗎？

5、現(xiàn)在我也要做一棵小樹，你們就是一只只愛唱歌的小鳥，你們聽了我的話，會(huì)說什么呢？趕緊和同桌說說吧。（拓展思維，想象說話）

6、小樹不僅能為小鳥遮風(fēng)擋雨，它還給我們的生活帶來哪些好處呢？誰課前了解到了有關(guān)的資料，和大家說說？（出示兒歌）

人們把每年的3月12日定為植樹節(jié)，提倡大家植樹造林，保護(hù)環(huán)境。那我們平時(shí)也應(yīng)該好好愛護(hù)小樹，愛護(hù)環(huán)境。

四、回歸整體

學(xué)了課文，你懂了什么？

五、作業(yè)

把《小樹謠》背給爸爸媽媽聽。

第四篇：小樹謠教學(xué)反思

教學(xué)反思對于老師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正十分重要。下面是關(guān)于小樹謠教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！小樹謠教學(xué)反思

《小樹謠》是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春天綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春天紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。根據(jù)兒童詩歌的特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我力求利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動(dòng)識(shí)字，展開豐富的想象，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。

教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)：

1、自主識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。本課生字較多，因此我在前一天布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在出示生字后，讓學(xué)生先帶拼音讀，去掉拼音讀，在詞語中讀等等，加深學(xué)生的印象。并讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的識(shí)字方法來識(shí)字，提高識(shí)字的效率。

2、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)課文之初，我先出示春天的圖片讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，對春天有一個(gè)整體印象；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生讀詩，并看情境圖說話，體會(huì)詩歌語言的不同；在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解“它”、“我”、“你”這些代詞的意思，之后根據(jù)學(xué)生的理解，拓寬他們的思維，讓他們說一說，小樹對小鳥說了些什么？引導(dǎo)學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3、拓展延伸，與《同步讀本》關(guān)聯(lián)。

在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聯(lián)系《同步讀本》，讀第13課《樹真好》，在文章中感受樹的好處，加深對課文的理解。

當(dāng)然，由于學(xué)生的積累少，對學(xué)生的閱讀能力估計(jì)不足，對于拓展的內(nèi)容學(xué)習(xí)效果不太好，以后的教學(xué)中應(yīng)注意進(jìn)行調(diào)整。

《小樹謠》是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春風(fēng)里搖紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文通過結(jié)構(gòu)的反復(fù)，疊詞疊句的運(yùn)用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要想從抓好字詞，讀好課文，背誦課文，拓展練習(xí)幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)中以讀促悟，重在體會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過各種形式的讀文來理解課文。

第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入。采取的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過聽寫和運(yùn)用字詞，檢查學(xué)生的字詞掌握和運(yùn)用情況，鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一設(shè)計(jì)是符合了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級字詞教學(xué)是重點(diǎn)的原則。同時(shí)也做到了教學(xué)的扎實(shí)性和適用性。

第二環(huán)節(jié)——品讀課文。共分為四部分。首先請一名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想你獲取了哪些信息。這樣的設(shè)計(jì)意在帶著學(xué)生回憶課文講了哪些內(nèi)容，為品讀課文打下基礎(chǔ)。接下來就是分小節(jié)來理解課文內(nèi)容，第一節(jié)主要是讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，讓學(xué)生扮演小樹，舉起雙臂搖啊搖，營造小樹在春風(fēng)中搖擺的氛圍，理解“搖”的含義，同時(shí)復(fù)習(xí)了“搖”和“謠”的區(qū)別。再通過反復(fù)地讀課文，孩子們體會(huì)到了小樹在春風(fēng)中變綠的喜悅心情，從而對課文學(xué)習(xí)有了興趣。第二節(jié)的教學(xué)中通過對比前兩節(jié)詩歌，發(fā)現(xiàn)句式結(jié)構(gòu)相同，便于學(xué)生理解課文。同時(shí)，讓學(xué)生劃出第二節(jié)描寫小樹變化的句子，培養(yǎng)學(xué)生圈畫重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。第三節(jié)內(nèi)容較多，通過學(xué)生的讀，引出小樹召喚小鳥是為了讓它筑溫暖的巢。學(xué)生用語言和動(dòng)作解釋了“召喚”的含義，又通過學(xué)過的代詞知識(shí)，順利找出了文中兩個(gè)“它”分別指代小樹和小鳥。

第三環(huán)節(jié)——口語表達(dá)。聽了小樹的話，小鳥會(huì)說些什么呢？同桌之間確定角色，編排對話，全班進(jìn)行匯報(bào)表演。通過課件和教師語言創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，學(xué)生入情入境，抓住文中的關(guān)鍵詞語，充分展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。在表演的時(shí)候，漂亮頭飾的出現(xiàn)更是提高了學(xué)生的表演興致，讓課堂更加活躍，學(xué)生的思維也更加活躍，通過各種形式表達(dá)了對小樹的感謝之情。

第四環(huán)節(jié)——背誦課文。語文課堂就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)，該掌握的、該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該完成。課后要求背誦課文，因此我通過填空、配樂背誦這兩種方式進(jìn)行了課文背誦的訓(xùn)練。熟讀成誦之后，學(xué)生的情感得到了升華。

第五環(huán)節(jié)——布置作業(yè)。讓學(xué)生在課后有學(xué)習(xí)任務(wù)，是對課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸。

第六環(huán)節(jié)——總結(jié)。把課堂教學(xué)與孩子們的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華，知道愛護(hù)小樹。

在剛才的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我滲透了一些自己認(rèn)為在設(shè)計(jì)上比較說得過去的優(yōu)點(diǎn)，那下面我總體說說這堂課的優(yōu)缺點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、重視了語文教學(xué)的扎實(shí)性。在字詞的復(fù)習(xí)、課文的朗讀、背誦、形近字的區(qū)別、詞義的理解上都做到扎扎實(shí)實(shí)。

2、重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、表演、想象、說話活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”閱讀就是教師、學(xué)生、文本的對話過程，而生本對話才是閱讀教學(xué)的中心。

3、課堂環(huán)節(jié)節(jié)湊，教學(xué)內(nèi)容連貫，其中貫穿了學(xué)生的一些小活動(dòng)、小想象，讓課堂比較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣。

4、教師的評價(jià)語比較有個(gè)性，基本脫離假大空。

缺點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)有些中規(guī)中矩，整個(gè)課堂雖無大礙，但比較缺乏創(chuàng)新精神。本來想有所創(chuàng)意，但因?yàn)槭恰傲鶄€(gè)一”教學(xué)展示，怕有失誤，所以走了老路子?，F(xiàn)在看來，我還是缺乏勇氣，爭取下次上出新的語文韻味。

2、課堂的“活用”體現(xiàn)不明顯。低年級字詞是重點(diǎn)，會(huì)寫的目標(biāo)達(dá)到了，但是在會(huì)用方面做得不到位。比如本節(jié)課中區(qū)分了“謠”“搖”，學(xué)生只是口頭解釋了，并沒有真正去運(yùn)用。如果在這里加上一個(gè)選字填空練習(xí)，我相信效果會(huì)更好，能達(dá)到活學(xué)活用的效果。

3、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。作為一個(gè)在教學(xué)生涯中走過3個(gè)春秋的年輕教師，在教學(xué)心理、教學(xué)理念、教學(xué)應(yīng)變上還是缺乏經(jīng)驗(yàn)的。正是這些不足，讓我更加為這次課擔(dān)心，當(dāng)看到30多個(gè)人坐在后面聽課的時(shí)候，緊張的情緒愈加強(qiáng)烈，導(dǎo)致在第一節(jié)的講授中都忘記了板書，幸好后來及時(shí)補(bǔ)救。

4、教學(xué)中杜絕做一個(gè)旁觀者。在教學(xué)過程中，有時(shí)像一個(gè)旁觀者，沒有做到和學(xué)生打成一片，沒有營造好師生間的氛圍，往往會(huì)影響到教學(xué)效果。以后我會(huì)爭取讓自己成為“學(xué)生”，用情緒、動(dòng)作、語言打動(dòng)學(xué)生。

以上就是我對本次公開課的反思，希望大家都提寶貴意見，您的意見會(huì)讓我在教學(xué)中有所提高，讓我在語文教學(xué)的道路上走得更快，走得更遠(yuǎn)。

第五篇：小樹謠教學(xué)案設(shè)計(jì)修改后

《小樹謠》教學(xué)案設(shè)計(jì)（修改后）

教材簡析：

本課是一首兒歌，一共有三節(jié)。第一節(jié)講的是春天小樹發(fā)芽了，第二節(jié)講的是春天小樹開花了，第三節(jié)講的是小樹對鳥兒唱的歌。本課語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿了童趣。

課文一共配有兩幅插圖，第—幅插圖畫的是小樹發(fā)出了嫩綠的枝芽，第二幅插圖畫的是小樹開出了紅色的小花，還有很多小鳥在它的上面飛來飛去。這兩幅圖能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句。

課后設(shè)計(jì)了四道思考練習(xí)題。第—題是朗讀背誦課文，提出了讀背的要求。第二題是思考題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力，拓展和延伸課文，把學(xué)生的思想感情與本課所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，既加深理解本課的內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)生關(guān)愛大自然的感情。讓學(xué)生自己思考，自己表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。第三題是讓學(xué)生讀一讀由“春”和“葉”組成的詞，再自己組詞，第四題是寫字練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“成、對”等76個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣引入。

展示小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么？說說你的感受。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。

3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。

4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

5、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。

6、小組合作，輪讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？

（1）、讀了第一小節(jié)，你明白了什么？

（2）、讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？

（3）、讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？

4、朗讀

四、總結(jié)全文，回歸整體。