第一篇：桔梗謠教學(xué)設(shè)計(jì)

《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

賈佳

師：同學(xué)們好。

咱們五年級(jí)一班一直是我們五年級(jí)唱的最好、跳的最好、表現(xiàn)最好的班，因此老師選擇了在咱們班上這節(jié)課，希望大家在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能獲得更多的快樂(lè)，就讓我們愉快的度過(guò)這短短的40分鐘！

上課！

師：讓我們一起走進(jìn)音樂(lè)世界，走進(jìn)多彩的鄉(xiāng)音吧?。ò鍟?shū)本節(jié)課的課題---多彩的鄉(xiāng)音）

在進(jìn)行新課之前老師先提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可要積極的思考啊！請(qǐng)聽(tīng)好題目 多彩的鄉(xiāng)音中的“鄉(xiāng)音”是什么意思（學(xué)生思考問(wèn)題）生：故鄉(xiāng)的音樂(lè) 家鄉(xiāng)的音樂(lè) 師：同學(xué)們真棒，能回答出好幾種答案。

鄉(xiāng)音 指的就是家鄉(xiāng)的音樂(lè)，故鄉(xiāng)的音樂(lè) 老師帶來(lái)了幾位朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下??？ 生：想

師：那老師就把他們請(qǐng)出來(lái)吧（出示朝鮮族朋友圖片）同學(xué)們看他們的裝束，跟我們是不是不大一樣啊 生：是

師：他們都是少數(shù)民族的小朋友們 同學(xué)們知道他們哪個(gè)少數(shù)民族呢？ 生：朝鮮族

他們是來(lái)自一群朝鮮族的小朋友，同學(xué)們讓我們一起去他們的故鄉(xiāng)看看吧！請(qǐng)同學(xué)們邊看邊聽(tīng)完下面這段音樂(lè)告訴老師這首曲子是幾拍子的？是三拍子還是兩拍子？

播放伴奏，師用樂(lè)器演奏《大長(zhǎng)今》樂(lè)曲 演奏第一段，學(xué)生回答

師：對(duì)。是三拍子，三拍子是圓舞曲的特點(diǎn)，非常的優(yōu)美。（板書(shū)：三拍子）

誰(shuí)知道三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？ 生：強(qiáng)弱弱

師：對(duì)，請(qǐng)跟老師一起拍一下三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律---------強(qiáng)弱弱（兩遍）（板書(shū)：強(qiáng)弱弱）三拍子的指揮圖示（板書(shū)：三角形）

師：請(qǐng)同學(xué)們配合老師用三拍子的指揮圖示把曲子欣賞完。

師：欣賞了朝鮮族的音樂(lè)和優(yōu)美的圖片是不是更加找到朝鮮族的感覺(jué)了？ 同學(xué)們，剛剛我們領(lǐng)略了美麗的朝鮮族風(fēng)光，好客的朝鮮族人民還為我們準(zhǔn)備了他們民族最精彩的歌曲，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！

師：聽(tīng)這首歌曲的時(shí)候也注意一下這首歌曲的拍子是兩拍子還是三拍子。出示桔梗謠的歌譜，播放《桔梗謠》的音樂(lè)。① 生：回答 3拍子

師：對(duì)，這也是一首具有圓舞曲的特點(diǎn)的三拍子歌曲，在朝鮮族家喻戶(hù)曉。剛才我們聽(tīng)的那首歌曲叫 桔梗謠（板書(shū)課題：桔梗謠）

師：這是一個(gè)多音字，平時(shí)讀桔子的桔 但是還有一個(gè)特殊的讀音就是讀桔（jie）觀看歌譜

剛才同學(xué)們已經(jīng)都聽(tīng)出來(lái)了，是四三拍的歌曲，那三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律同學(xué)們還記得嗎？ 生：強(qiáng)弱弱

師：請(qǐng)同學(xué)們用三拍子的指揮圖示配合老師的范唱再聽(tīng)一遍歌曲。（老師范唱）

<難點(diǎn)：一字多音、朝鮮風(fēng)味的起伏感> <學(xué)唱三遍> 師：同學(xué)們說(shuō)自己唱的怎么樣？ 生：很好

師：你們對(duì)自己的要求不是很高啊，應(yīng)該還能更好。<漸強(qiáng)減慢的處理> 同學(xué)們聽(tīng)老師唱一遍歌曲中的這一句：哎咳哎咳嗂，漸強(qiáng)最后一句的漸慢。同學(xué)們自己試試

師：同學(xué)們學(xué)的真快，表現(xiàn)的也非常的好

剛才同學(xué)們學(xué)完了這首歌曲，說(shuō)一下朝鮮族的姑娘們?cè)诟墒裁窗?？這些姑娘們的心情怎么樣？

生：挖桔梗，高興，愉快

師：對(duì)，這是勞動(dòng)帶給她們的高興、愉快的滿(mǎn)足感。

讓我們帶著這種喜悅的心情唱一遍，注意演唱的時(shí)候要有彈性一點(diǎn)，唱出朝鮮民族的風(fēng)格。能表現(xiàn)出那種裝滿(mǎn)了桔梗高高興興的說(shuō)笑的那種心情 <用多媒體伴奏>

師：同學(xué)們桌子里面老師為大家準(zhǔn)備好了一件打擊樂(lè)器 介紹每一種樂(lè)器的用法、節(jié)奏，<出示打擊樂(lè)器譜>.說(shuō)好在哪開(kāi)始在哪停，（前16小節(jié)只用雙響筒、碰鈴、三角鐵。在17-20小節(jié)加入其他樂(lè)器，從21小節(jié)到結(jié)尾還是只用雙響筒、碰鈴、三角鐵。）試奏。

注意前奏不出打擊樂(lè)器的聲音。

<用多媒體伴奏> <欣賞部分> 大家都知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，五十六個(gè)民族，五十五個(gè)少數(shù)民族，大多都能歌善舞，多才多藝。除了今天我們接觸到的朝鮮族，大家還知道什么能歌善舞的民族呢？

老師帶來(lái)了新疆維吾爾族的音樂(lè)作品，《新疆之春》，它是由小提琴演奏的，作者是馬耀中、李中漢。喜歡樂(lè)器小提琴的同學(xué)可以邊聽(tīng)邊模仿演奏小提琴的動(dòng)作，喜歡舞蹈的同學(xué)可以邊停邊模仿新疆舞的動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完告訴老師你的感受，音樂(lè)的風(fēng)格是怎么樣的？ <板書(shū)：表格 音調(diào)（富于變化）、節(jié)奏（稍快）、速度（快-中速-快）> <總聽(tīng)>

師：你的感受，有什么樣的人，他們?cè)诟墒裁矗?生答

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍，回答老師第二個(gè)問(wèn)題，音樂(lè)分為幾個(gè)段落？（兩個(gè)還是三個(gè)？）為什么？ <分聽(tīng)> 師問(wèn)：分為幾個(gè)段落？為什么？（速度有變化）生回答：三個(gè)，速度有變化（板書(shū)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)A-B-A）

維吾爾族十分的能歌善舞，他們用歌聲和舞蹈來(lái)表達(dá)他們勞動(dòng)的喜悅、收獲的喜悅。大家能不能哼唱一下樂(lè)曲的主題旋律？ 板書(shū)主旋律曲譜：

2 34 3 21 23 2 2 34 32 1 1 <總聽(tīng)> 結(jié)語(yǔ)：

今天我們聆聽(tīng)了活潑愉快的《新疆之春》，欣賞了優(yōu)美抒情的大長(zhǎng)今主題曲《希望》，更重要的，我們一起學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的，富有圓舞曲特點(diǎn)的朝鮮族民歌，并從中學(xué)到了勞動(dòng)是快樂(lè)的，獲得豐收是喜悅的；我們學(xué)習(xí)也是勞動(dòng)，希望同學(xué)們快樂(lè)學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，到期末時(shí)都能收獲豐收的喜悅！好，下課！

第二篇：《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：桔梗謠 教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)音樂(lè)教案 歌曲《桔梗謠》

大張莊鎮(zhèn)赤坂小學(xué)：孫永蓉 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)朝鮮族歌曲的聆聽(tīng)和歌唱、舞蹈作品的欣賞和律動(dòng)，初步感受朝鮮族音樂(lè)文化。2．學(xué)唱朝鮮民歌《桔梗謠》，充分感受頗具起伏感的三拍子內(nèi)在韻律，歌聲輕快明朗。3．通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律，即以?xún)?nèi)在的呼吸帶動(dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè)的特征。教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)唱歌曲時(shí)，注意學(xué)生較容易唱錯(cuò)的幾小節(jié)。

2．為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。教學(xué)方法

聽(tīng)唱法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、比較法、合作式、競(jìng)賽法?? 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課前老師先提問(wèn)大家一個(gè)小問(wèn)題，我國(guó)共有多少個(gè)民族呢？ 生：56個(gè)。

師：那你們都知道那些民族呢？ 生：漢族/維吾爾族/蒙古族/藏族/回族等

師：同學(xué)們知道的可真多呀，那今天老師再給大家介紹另一個(gè)民族。這個(gè)民族主要居住在我國(guó)的東北地區(qū)，也是韓國(guó)的鄰國(guó)，你們知道是哪個(gè)民族嗎？ 生：朝鮮族

師：對(duì)，它就是朝鮮族，那同學(xué)們對(duì)朝鮮族有什么了解的嗎？ 生：請(qǐng)2-3位小朋友說(shuō)說(shuō)。。

師：哇，我們班小朋友知道的還真不少呢！是啊，朝鮮族是一個(gè)能歌善舞的民族，她們有一種獨(dú)特的民間樂(lè)器叫長(zhǎng)鼓，每當(dāng)在節(jié)日或勞動(dòng)之余，總喜歡用敲著鼓唱著歌跳著舞的方式來(lái)表達(dá)自己的感情。那么今天 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)唱一首好聽(tīng)的朝鮮族民歌——《桔梗謠》。

二、初聽(tīng)復(fù)聽(tīng)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的速度和情緒分別是怎樣的？ 生：速度是稍快地 情緒是歡快地，喜悅的

師：非常好，那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種歡快地情緒再次聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)這首朝鮮族民歌在唱什么？是幾拍子的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？ 生：歌唱桔梗

生：3/4拍 強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng) 弱 弱

師：同學(xué)們太棒了！那這么好聽(tīng)的歌曲，大家想不想來(lái)快快學(xué)唱呢？哦，都想是吧？ 師：那下面我們就來(lái)學(xué)唱這首歌曲。首先，先聽(tīng)老師范唱歌曲。會(huì)的同學(xué)小聲哼唱。

三、新授

1.師：請(qǐng)同學(xué)們看歌譜。我們先來(lái)拍打歌曲的基本節(jié)奏型。X X X | X X XX | X X XX | X.X X | 注意附點(diǎn)二分音符的拍法。2.師：下面我們一起打兩遍。

3.師：下面聽(tīng)著琴聲我們來(lái)一句句學(xué)唱，注意三拍子的律動(dòng)感，咚 噠 噠，咚 噠 噠 4.師：同學(xué)們注意“白白的桔梗吆，長(zhǎng)滿(mǎn)山野”這一句，前面有一個(gè)前倚音。好，我們跟琴唱一遍，5.師：很好！看來(lái)同學(xué)們對(duì)這一小節(jié)的旋律掌握的已經(jīng)非常好了。下面跟著老師的琴聲讓我們?cè)囍迅柙~填進(jìn)去完整的唱一遍。

6.師：同學(xué)們的聲音美極了！接下來(lái)讓我們用圓潤(rùn)的聲音再來(lái)唱一遍。坐直身體，張開(kāi)嘴巴，下巴微收，口腔打開(kāi)。

7.師：已經(jīng)非常好聽(tīng)了，可是老師還有一個(gè)小小的要求，能不能讓我們的聲音表現(xiàn)出那種歡快地情緒呢？我們?cè)囍怀?/p>

四、鞏固練習(xí) 1.師：同學(xué)們學(xué)的真快！下面給同學(xué)們幾分鐘的練習(xí)時(shí)間，稍后我們以小組形式進(jìn)行歌唱比賽，唱的最好的一組將被評(píng)為“音樂(lè)之星”小組。。好，時(shí)間到，讓我們來(lái)比一比！看看哪個(gè)組唱的最好？好1組先來(lái)。2組。3組。4組。2.師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)組唱的最好呢？ 生：評(píng)價(jià)

頒發(fā)給最好的小組小紅花

五、拓展活動(dòng)

1.師：同學(xué)們想一想，除了用歌聲表現(xiàn)歌曲之外，還可以采用什么形式表現(xiàn)歌曲？ 生：樂(lè)器伴奏/舞蹈/朗誦

師：那接下來(lái)我們就用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏好不好？ 分發(fā)給學(xué)生伴奏樂(lè)器。

2.師：同學(xué)們，朝鮮族是一個(gè)能歌善舞的民族，下面我們就來(lái)欣賞一下朝鮮族舞蹈桔梗謠。（師播放朝鮮族舞蹈桔梗謠）

師：同學(xué)們，這么優(yōu)美的舞姿，想不想來(lái)學(xué)跳幾個(gè)朝鮮族的舞蹈動(dòng)作呢？ 生：想?。ɡ蠋熃虒W(xué)幾個(gè)朝鮮族舞蹈基本動(dòng)作）

4.師：同學(xué)們欣賞完了舞蹈，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)有感情地朗誦歌詞好不好？

生朗誦歌詞

六、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們！愉快的音樂(lè)課馬上就要結(jié)束了，你們表現(xiàn)的非常好！老師特別想知道今天你們有什么收獲呢？

生：學(xué)會(huì)了這首歌曲/學(xué)會(huì)了朝鮮族的舞蹈動(dòng)作/認(rèn)識(shí)了朝鮮族服裝.師：同學(xué)們收獲可真多呀！老師真高興！在這里，老師想告訴你們這樣一個(gè)道理:希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)唱咱們本民族歌曲的同時(shí)，也要學(xué)唱一些其他民族的歌曲.七、作業(yè)

師：請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些朝鮮族的其他歌曲或者舞蹈，下節(jié)課我們共同分享！好，下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第四篇：桔梗謠教學(xué)反思

桔梗謠教學(xué)反思

篇一：桔梗謠教學(xué)反思

又迎來(lái)了兩年一度的百花獎(jiǎng)賽課，我特別珍惜這次鍛煉的機(jī)會(huì)，從中還學(xué)到了許多知識(shí)。

這一次我選擇的是三年級(jí)上學(xué)期第九單元中朝鮮民歌《桔梗謠》，主要是想能有感情地、準(zhǔn)確的演唱歌曲《桔梗謠》，用聲音動(dòng)作體會(huì)朝鮮族民歌的音樂(lè)特色和風(fēng)格。在視聽(tīng)《長(zhǎng)鼓舞》當(dāng)中，初步感受朝鮮族歌曲、舞蹈及打擊樂(lè)器的特點(diǎn)，并能用歌唱、舞蹈、民族樂(lè)器長(zhǎng)鼓等多種形式表演《桔梗謠》。在教學(xué)中，我基本達(dá)到了最初指定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生也非常的樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

在教授歌曲時(shí)，學(xué)生參與度比較高，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)，并在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)體會(huì)解決難點(diǎn)。學(xué)生始終在音樂(lè)的滲透下，完成學(xué)習(xí)的每一步。

在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)我還運(yùn)用教具、多媒體等多項(xiàng)途徑進(jìn)行輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點(diǎn)，感受到了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。由于我課堂上的語(yǔ)言表達(dá)非常切合孩子們的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)老師很有親和力，在教授過(guò)程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，這也是新教師所占有的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，注意力也相對(duì)要集中些。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著很多的弊端與不足。

不足之處：教學(xué)方法還比較陳舊；課堂內(nèi)容比較單一，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單；學(xué)生演唱時(shí)缺少朝鮮族歌曲的韻味等等。在以后的工作中，我還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，探索，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

篇二：桔梗謠教學(xué)反思

這節(jié)課我在導(dǎo)人方面讓學(xué)生聆聽(tīng)了朝鮮族語(yǔ)言演唱了《桔梗謠》并欣賞了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點(diǎn)，并教授學(xué)生三拍子的指揮手勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點(diǎn)。當(dāng)然，在學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)時(shí)應(yīng)選擇時(shí)間很充分的音樂(lè)伴奏，否則學(xué)生沒(méi)等做完動(dòng)作就已經(jīng)停止了音樂(lè)，使課堂缺乏完整性。教師進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)的過(guò)度語(yǔ)言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進(jìn)行一項(xiàng)一項(xiàng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生注意力不集中時(shí)也應(yīng)該選擇很柔和的音樂(lè)作為一種動(dòng)令音樂(lè)，絕對(duì)不能影響課堂的氣氛。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，如果能有效地運(yùn)用三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行處理，會(huì)讓學(xué)生更容易進(jìn)入歌曲意境。

在學(xué)生們稍有不集中時(shí)，用語(yǔ)言和動(dòng)作馬上就能使學(xué)生精神起來(lái)。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時(shí)候，需要同學(xué)們給老師指揮，這就使學(xué)生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動(dòng)作時(shí)，大膽的進(jìn)行的編創(chuàng)，使學(xué)生在老師的關(guān)注和鼓勵(lì)下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使音樂(lè)課堂成了孩子們學(xué)習(xí)的天堂。所以，在這節(jié)課上同學(xué)們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。

在教學(xué)過(guò)程中，我并沒(méi)有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學(xué)生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵(lì)學(xué)生們要好好的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去圓自己的旅游夢(mèng)。這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)美、寧?kù)o的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩(shī)情畫(huà)意，讓學(xué)生走進(jìn)朝鮮，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。

不足之處還在于提出問(wèn)題的都是我一個(gè)人，還沒(méi)有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學(xué)中有待進(jìn)一步實(shí)踐提高。

篇三：桔梗謠教學(xué)反思

一、教師教學(xué)方面

我這節(jié)課在導(dǎo)人方面很吸引學(xué)生的注意力，用朝鮮族語(yǔ)言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察舞步的規(guī)律，引出三拍子的特點(diǎn)，并教授學(xué)生三拍子的指揮手勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點(diǎn)。由于我課堂上的語(yǔ)言表達(dá)非常切合孩子們的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)老師很有親和力，在教授過(guò)程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，這也是新教師所占有的

優(yōu)勢(shì)，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，注意力也相對(duì)要集中些。當(dāng)然，在聽(tīng)取了教研員的反饋后更是感覺(jué)在教學(xué)中還存在著很多的弊端與不足。學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)入教室時(shí)的音樂(lè)選擇、學(xué)生動(dòng)作方面都有所欠缺，應(yīng)選擇時(shí)間很充分的音樂(lè)伴奏，否則學(xué)生沒(méi)等做完動(dòng)作就已經(jīng)停止了音樂(lè)，使課堂缺乏完整性。教師進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)的過(guò)度語(yǔ)言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進(jìn)行一項(xiàng)一項(xiàng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生注意力不集中時(shí)也應(yīng)該選擇很柔和的音樂(lè)作為一種動(dòng)令音樂(lè)，絕對(duì)不能影響課堂的氣氛。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，如果能有效地運(yùn)用三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行處理，會(huì)讓學(xué)生更容易進(jìn)入歌曲意境。

二、學(xué)生參與性

導(dǎo)課時(shí)穿插了一句韓國(guó)話(huà)“加油”，讓學(xué)生覺(jué)得很新鮮，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生共同參與的積極性。在學(xué)生們稍有不集

中時(shí)，用語(yǔ)言和動(dòng)作馬上就能使學(xué)生精神起來(lái)。老師按節(jié)奏朗讀歌詞的時(shí)候，需要同學(xué)們給老師指揮，這就使學(xué)生們起了勁。在歌曲編創(chuàng)動(dòng)作時(shí)，大膽的進(jìn)行的編創(chuàng)，使學(xué)生在老師的關(guān)注和鼓勵(lì)下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，并以此激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使音樂(lè)課堂成了孩子們學(xué)習(xí)的天堂。所以，在這節(jié)課上同學(xué)們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。

三、思想教育方面

在教學(xué)過(guò)程中，我并沒(méi)有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學(xué)生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵(lì)學(xué)生們要好好的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去圓自己的旅游夢(mèng)。這節(jié)課我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)美、寧?kù)o的旋律中去體驗(yàn)和 表現(xiàn)歌曲的詩(shī)情畫(huà)意，讓學(xué)生走進(jìn)朝鮮，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。

不足之處在于提出問(wèn)題的都是教師，還沒(méi)有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)這一方面也體現(xiàn)得不夠，在以后的教學(xué)中有待進(jìn)一步實(shí)踐提高。

新課程背景下的音樂(lè)教師，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

第五篇：《桔梗謠》教學(xué)案例

《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：大敦小學(xué) 黎慧君

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。

2、能用歌唱、律動(dòng)、樂(lè)器等多種形式表演《桔梗謠》，生動(dòng)地表現(xiàn)朝 鮮族姑娘勤勞活潑的形象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)處理 教具準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、旋律卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣：

1、《大長(zhǎng)今》主題歌（同時(shí)CAI出示長(zhǎng)今圖片）。

2、導(dǎo)入

提問(wèn)：1）聽(tīng)到這首熟悉的歌曲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是哪部電視劇的歌曲？《大長(zhǎng)今》

2）小結(jié)：老師也是《大長(zhǎng)今》的忠實(shí)觀眾，始終被長(zhǎng)今聰明、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)不息的個(gè) 性深深吸引著。今天就讓我們走進(jìn)朝鮮，看看長(zhǎng)今是生活在怎樣一個(gè)民族里！

3、介紹朝鮮（CAI出示朝鮮風(fēng)光組圖）

⑴、位于中國(guó)東北吉林省的東部的朝鮮族自治州是一個(gè)風(fēng)光秀麗的的地方，生活在長(zhǎng)白山腳 下的朝鮮人民勤勞、樸實(shí)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。朝鮮族婦女善于在頭上頂著東西走路，如盛滿(mǎn)水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，都用頭頂著，不但不會(huì)掉下來(lái)，而且還能走得很快。⑵、介紹朝鮮服飾：

朝鮮族素有“白衣民族”之稱(chēng)，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫，顯示出清靜樸素的特征。

二、感受音樂(lè)《桔梗謠》

1、導(dǎo)入：朝鮮不僅風(fēng)光秀美，它的音樂(lè)更美。小朋友想聽(tīng)么？

2、初聽(tīng)，用劃拍感受歌曲的節(jié)拍，教師用腳步動(dòng)作提醒學(xué)生。討論：歌曲是幾拍子的？（三拍子）

3、討論：學(xué)生用不同的節(jié)奏拍手來(lái)表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱，教師選擇相應(yīng)節(jié)奏板書(shū)，進(jìn)行兩聲部合作。

4、再聽(tīng)，熟悉音樂(lè)。

A師：音樂(lè)中用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)三拍子，細(xì)聽(tīng)：伴奏樂(lè)器有哪兩種？（長(zhǎng)鼓）

B討論后隨即介紹“朝鮮長(zhǎng)鼓”。

C再聽(tīng)音樂(lè)為歌曲伴奏，指名兩生分別用“鼓和鈴鼓”帶領(lǐng)大家伴奏。D老師神秘地提要求：“你們能用吸氣和呼氣來(lái)表現(xiàn)三拍子嗎？”（組織學(xué)生練習(xí)：第一拍為強(qiáng)“吸”，略帶聳肩動(dòng)作，后兩拍為弱“呼”，肩略放。）

E在《桔梗謠》伴奏音樂(lè)聲中，師生進(jìn)行“吸呼”律動(dòng)。

5、學(xué)習(xí)朝語(yǔ)“道拉基”，并和著《桔梗謠》旋律哼唱和律動(dòng) 剛才，我們欣賞的是一首非常好聽(tīng)的朝鮮民歌，曲名叫《桔梗謠》。桔梗，它是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜，每年春天，朝鮮婦女都會(huì)結(jié)伴上山挖桔梗。（出示“桔?！眻D片）桔梗，用朝鮮語(yǔ)說(shuō)叫“道拉基”。

6、難點(diǎn)解決

師：“快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！”（教師范唱難點(diǎn)句）3 3 3 ︱3 3 2 3| 5 5 6 5| 3.2 1|| 道 拉 基 道 拉 基 道 拉 基 道 拉 基 3 3 3-3| 2 3 2 1 6 5 | 6 1 6 | 5--|| 白 白的 道 拉 基 道 拉 基。

（教師引導(dǎo)學(xué)生用高興的情緒演唱這一句，糾導(dǎo)錯(cuò)誤的唱法“白白的”。）

7、完整地用歡快的情緒演唱，并再次律動(dòng)。三 新歌教學(xué)

1、聆聽(tīng)范唱

“又是一年春來(lái)到，勤勞善良的朝鮮姑娘們準(zhǔn)備上山挖桔梗啦！讓我們也跟著瞧瞧去……”

2、了解歌詞內(nèi)容

“你看到今年山上是怎樣的情形？”

3、討論得出：歌曲講的就是春天，桔梗開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候人們上山采挖的情景。

4、學(xué)唱歌詞

A用說(shuō)悄悄話(huà)狀態(tài)有節(jié)奏地跟讀歌詞。B聽(tīng)琴輕聲跟唱。C學(xué)生演唱，教師糾錯(cuò)。D完整準(zhǔn)確演唱。

E再聽(tīng)，唱出三拍子的強(qiáng)弱。

F再聽(tīng)范唱，體會(huì)一下挖桔梗時(shí)的心情。G感情處理：用怎樣的聲音表現(xiàn)這種勞動(dòng)的場(chǎng)面。H有感情地演唱歌曲。

I指導(dǎo)學(xué)生試著用朝鮮語(yǔ)“道拉基”來(lái)演唱歌曲，加入伴奏樂(lè)器。

5、欣賞朝鮮語(yǔ)原版的演唱錄音。

6、欣賞朝鮮舞蹈《桔梗謠》，并學(xué)跳幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作。（機(jī)動(dòng)）

四、課堂拓展，人文知識(shí)介紹

朝鮮不僅是“歌舞之鄉(xiāng)”，還是一個(gè)“體育之鄉(xiāng)”“美食之鄉(xiāng)”，希望小朋友們長(zhǎng)大以后能有機(jī)會(huì)到朝鮮去旅游。