第一篇：話說(shuō)包裝教案

說(shuō)話包裝

活動(dòng)目標(biāo)：

1.反對(duì)過(guò)渡包裝，倡導(dǎo)綠色包裝;崇尚簡(jiǎn)樸生活，做一個(gè)由社會(huì)責(zé)任感的公民。

2.知道包裝的作用；指導(dǎo)過(guò)渡包裝會(huì)給消費(fèi)者增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，會(huì)對(duì)資源造成浪費(fèi)、對(duì)環(huán)境造成污染。

3.能夠自覺避免過(guò)度包裝引起的環(huán)境污染問(wèn)題，并能夠?qū)^(guò)度包裝問(wèn)題提出個(gè)人見解。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，了解包裝知識(shí)師:同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天，老師誒大家?guī)?lái)一個(gè)好看的動(dòng)畫片，不過(guò)再看完動(dòng)畫片后，老師又個(gè)小問(wèn)題，看誰(shuí)看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，能回答出老師的小問(wèn)題。（課件呈現(xiàn)：播放動(dòng)畫片《買櫝還珠》。）

師：珠寶店老板在生意不好時(shí)，想出了什么辦法? 生：他把珠寶進(jìn)行了包裝。

師：對(duì)，老伴把它的珠寶進(jìn)行了包裝，很快有了買主，看來(lái)這包裝還真有學(xué)問(wèn)，今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于包裝的話題。

師：包裝和我們的生活密不可分，同學(xué)們一定也深有體會(huì)。課前，老師布置大家利用周末的時(shí)間去做商品包裝小調(diào)查，下面交流你們的調(diào)查結(jié)果。

生分小組交流。

二、了解過(guò)渡包裝及其危害，倡導(dǎo)綠色包裝

師：今天老師也準(zhǔn)備了許多包裝產(chǎn)品。想看嗎？師：課件展示 這是一支鋼筆，大家來(lái)猜一猜它的價(jià)錢是多少? 師：這支鋼筆16.8元。我這兒還有一支鋼筆，讓我把他慢慢取出來(lái)。去掉塑料包裝，它還有一層包裝，是一個(gè)盒子。打開盒子，它還有一層面段包裝，打開這層包裝，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它還有一層包裝。打開最后一層包裝，我們終于見到了這支鋼筆。大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這支鋼筆和剛才那只簡(jiǎn)裝鋼筆完全一摸一樣，你們猜猜這支鋼筆值多少錢？ 師：這支鋼筆的價(jià)錢是68元！（生驚訝）兩支完全相同的鋼筆，但價(jià)錢卻相差這么多，多出的錢花在那里了呢？

生：包裝。

師：凡事都要有個(gè)度，超過(guò)這個(gè)度就是過(guò)度。正如這支筆，它包裝用的材料價(jià)格已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它本身的價(jià)值，這就是過(guò)度包裝。（板書：過(guò)度包裝）

師：結(jié)合剛才同學(xué)們交流的過(guò)度包裝現(xiàn)象和天價(jià)月餅現(xiàn)象，你對(duì)商品的過(guò)度包裝有什么看法？（學(xué)生分組展開討論后說(shuō)出自己的看法。）

生：過(guò)度包裝浪費(fèi)錢。

師：像這樣簡(jiǎn)單、便宜、節(jié)省的、可以回收再利用的、減少?gòu)U棄物的包裝就叫綠色包裝。

（板書：綠色包裝）

師：通過(guò)剛才交流，老師看出來(lái)了，你們每個(gè)人都是節(jié)約小能手。但倡導(dǎo)綠色包裝不僅僅是個(gè)人得事，老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，讓更多的人認(rèn)識(shí)到過(guò)度包裝的危害，倡導(dǎo)綠色包裝。下面拿起筆，給你周圍的人或者給商品生產(chǎn)廠家提點(diǎn)建議，出個(gè)小點(diǎn)子，把你想說(shuō)的卸載“我的小倡議”一欄里面。來(lái)，讓我們寫一寫吧！

學(xué)生寫小倡議。班級(jí)交流小倡議。

三、包裝盒的妙用

師：這些精美的包裝扔了多可惜啊，可不可以讓他們?cè)诎l(fā)揮作用呢？你有妙招嗎？

學(xué)生交流：可以做小工藝品。

師：你們也可以嘗試著自己做一做，記?。褐灰蟿?dòng)腦，廢物也能變成寶！

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了過(guò)度包裝的危害，作為一名小消費(fèi)者，我們一定要購(gòu)買綠色包裝的商品。

板書設(shè)計(jì)：

話說(shuō)包裝

過(guò)度包裝：

復(fù)雜、昂貴、精致

綠色包裝：

簡(jiǎn)單、便宜、節(jié)省 可回收

變廢為寶：

做個(gè)小手工 簡(jiǎn)樸生活

第二篇：三年級(jí)環(huán)境教育《話說(shuō)包裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《話說(shuō)包裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

月湖小學(xué)

姜洪彥

【教學(xué)內(nèi)容】

山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書《環(huán)境教育》三年級(jí)第三單元第16課《話說(shuō)包裝》 【 教學(xué)目標(biāo)】

1.反對(duì)過(guò)渡包裝，倡導(dǎo)綠色包裝;崇尚簡(jiǎn)樸生活，做一個(gè)由社會(huì)責(zé)任感的公民。

2.知道包裝的作用；知道過(guò)度包裝會(huì)給消費(fèi)者增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，會(huì)對(duì)資源造成浪費(fèi)、對(duì)環(huán)境造成污染。

3.能夠自覺避免過(guò)度包裝引起的環(huán)境污染問(wèn)題，并能夠?qū)^(guò)度包裝問(wèn)題提出個(gè)人見解。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道包裝的作用；知道過(guò)度包裝會(huì)給消費(fèi)者增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，會(huì)對(duì)資源造成浪費(fèi)、對(duì)環(huán)境造成污染?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

調(diào)查商品包裝的現(xiàn)狀及給人們的生活帶來(lái)的友誼和不利的影響；收集各種各樣的商品包裝材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好看的動(dòng)畫片，不過(guò)在看完動(dòng)畫片后，老師有個(gè)小問(wèn)題，看誰(shuí)看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，能回答出老師的小問(wèn)題。（課件呈現(xiàn)：播放動(dòng)畫片《買櫝還珠》。）師：珠寶店老板在生意不好時(shí)，想出了什么辦法? 生：他把珠寶進(jìn)行了包裝。

師：對(duì)，老板把他的珠寶進(jìn)行了包裝，很快有了買主，看來(lái)這包裝還真有學(xué)問(wèn)。今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于包裝的話題。（板書：話說(shuō)包裝）師：包裝和我們的生活密不可分，同學(xué)們一定也深有體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們以去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，你去超市最喜歡買什么？它的包裝盒是由什么材料制作而成的？你是怎么處理這些包裝盒的？這些包裝盒會(huì)不會(huì)帶來(lái)污染？ 生分小組交流討論。

二、真實(shí)再現(xiàn)，探究明理

（出示課件）欣賞美麗的包裝盒，喜歡嗎？有想買的沖動(dòng)嗎？

師：今天老師也準(zhǔn)備了兩件不同包裝的商品。想看嗎？我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。

師：（師出示簡(jiǎn)裝巧克力）大家來(lái)猜一猜它的價(jià)錢是多少? 師：這袋巧克力的價(jià)格是18元。出示精裝巧克力，這和剛才那簡(jiǎn)裝巧克力完全一模一樣，你們猜猜這盒巧克力值多少錢？

師：這盒巧克力的價(jià)錢是35元?。ㄉ@訝）兩個(gè)完全相同的巧克力，但價(jià)錢卻相差這么多，多出的錢花在哪里了呢？ 生：包裝。

師：凡事都要有個(gè)度，超過(guò)這個(gè)度就是過(guò)度。包裝用的材料價(jià)格已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它本身的價(jià)值，這就是過(guò)度包裝。（板書：過(guò)度包裝）

師：巧克力吃完后，美麗的包裝盒是如何處理的呢？(出示課件）包裝污染環(huán)境圖片，（學(xué)生分組展開討論后說(shuō)出自己的看法。）生：過(guò)度包裝污染環(huán)境，侵害消費(fèi)者權(quán)利、浪費(fèi)資源 師：那我們要提倡什么樣的包裝呢？ 生：簡(jiǎn)易的、便宜的、可再利用的

師：像這樣簡(jiǎn)單、便宜、節(jié)省的、可以回收再利用的、減少?gòu)U棄物的包裝就叫綠色包裝。（板書：綠色包裝）

師：通過(guò)剛才交流，老師看出來(lái)了，你們每個(gè)人都是節(jié)約小能手。但倡導(dǎo)綠色包裝不僅僅是個(gè)人得事，老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，讓更多的人認(rèn)識(shí)到過(guò)度包裝的危害，倡導(dǎo)綠色包裝。下面拿起筆，給你周圍的人或者給商品生產(chǎn)廠家提點(diǎn)建議，（把你們的建議寫在愛心卡片上）班級(jí)交流小倡議。

三、身體力行，環(huán)保行動(dòng)

師：這些精美的包裝扔了多可惜啊，可不可以讓他們?cè)侔l(fā)揮作用呢？你有妙招嗎？

學(xué)生交流：可以做小工藝品。

師：你們也可以嘗試著自己做一做，記?。褐灰蟿?dòng)腦，廢物也能變成寶！

四、梳理知識(shí)，課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了過(guò)度包裝的危害，作為一名小消費(fèi)者，我們一定要購(gòu)買綠色包裝的商品。這就是提倡我們過(guò)簡(jiǎn)樸生活?。ò鍟?jiǎn)樸生活）板書設(shè)計(jì)：

16.話說(shuō)包裝

過(guò)度包裝：

復(fù)雜、昂貴、精致

綠色包裝：

簡(jiǎn)單、便宜、節(jié)省 可回收

變廢為寶：

做個(gè)小手工

簡(jiǎn)樸生活

第三篇：《話說(shuō)溫州》教案

第一單元 溫州名山

單元概述：

溫州位于東海之濱，地處亞熱帶中部，氣候溫暖濕潤(rùn)，生物物種豐富，加上山、水、石、洞等自然景觀，形成了溫州神奇秀麗的眾多名山。其中雁蕩山、玉蒼山、銅鈴山、龍灣潭、花巖等5處被列為國(guó)家級(jí)森林公園，泰順的烏巖嶺是國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)之一，還有西雁、中雁、四海山、茶山等許多風(fēng)景優(yōu)美的省級(jí)森林公園。在眾多名山的優(yōu)美風(fēng)光中還蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，如一些典故、傳說(shuō)故事、詩(shī)詞歌賦等等。本單元選取了“雁蕩山”、“中雁與南雁”、“烏巖嶺”、“玉蒼山“、”四海山“四個(gè)典型，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞家鄉(xiāng)名山的優(yōu)美風(fēng)光，了解家鄉(xiāng)溫州有哪些令人神往的名山以及與其相關(guān)聯(lián)的詩(shī)詞、典故、傳說(shuō)故事等等，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)名山的感情。

本單元的教學(xué)可以通過(guò)讓學(xué)生觀看圖片，交流自己平時(shí)所了解的信息，教師介紹等多種途徑，讓學(xué)生了解名山的風(fēng)采。也可上網(wǎng)查資料讓學(xué)生看音像材料來(lái)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。

第一課 雁蕩山、中雁與南雁

教材簡(jiǎn)析：

雁蕩山一般指北雁蕩山，位于溫州樂(lè)清市，以“海上名山、寰中絕勝”而享譽(yù)海內(nèi)外，由于“山頂有湖，蘆葦叢生，結(jié)草為蕩，秋雁宿之”而得名，是全國(guó)首批國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，中國(guó)十大名山之一，還被譽(yù)為國(guó)家地質(zhì)公園，國(guó)家森林公園等稱號(hào)。靈峰夜景、靈巖飛度、大龍湫瀑布被稱為“雁蕩三絕”。雁蕩山素以“峰奇、洞幽、嶂險(xiǎn)、瀑美”聞名于世。本課還將帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略位于平陽(yáng)境內(nèi)的南雁、位于樂(lè)清市白石鎮(zhèn)境內(nèi)的中雁等一系列“雁蕩山”的風(fēng)采。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞雁蕩山的風(fēng)光，感受自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛雁蕩山的情感。

2、知道雁蕩山是我國(guó)的十大名山之一，了解雁蕩山還有中雁南雁兩雁等，3、引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)描寫雁蕩山的詩(shī)詞故事，幫助學(xué)生了解深厚的甌越文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生收集信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教材、圖片、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)過(guò)程：

1、你知道我們家鄉(xiāng)溫州有哪些山嗎？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引入學(xué)習(xí)重點(diǎn)——雁蕩山。

2、出示雁蕩山優(yōu)美的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞雁蕩山的秀麗。討論：雁蕩山名字的由來(lái)、雁蕩山的特點(diǎn)等，從而逐步來(lái)了解“雁蕩三絕”、雁蕩山“峰奇、洞幽、嶂險(xiǎn)、瀑美”的特色。

3、出示溫州地形圖，了解溫州還有中雁、南雁、西雁等名山，并引導(dǎo)學(xué)生找出它們所處的地理位置。欣賞后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p后的感受。

4、讓學(xué)生看書上古人的有關(guān)雁蕩山的詩(shī)詞、典故、傳說(shuō)故事等等。

5、課外延伸：課外繼續(xù)收集有關(guān)雁蕩山的其他資料。

第二課 烏巖嶺

教材簡(jiǎn)析：

烏巖嶺自然保護(hù)區(qū)位于溫州市泰順縣西北部，洞宮山脈南段，南接福建省壽寧縣，北接本省云和縣，距離談書縣城40公里，離溫州市區(qū)245公里，總面積1495公頃，區(qū)內(nèi)山巒起伏，都是高峻，其最高峰白云尖海拔1161米，是溫州第一高峰，也是飛云江的發(fā)源地。由于其屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，溫暖潮濕，動(dòng)植物資源十分豐富，其中有非常著名的國(guó)家一級(jí)珍惜動(dòng)物黃腹角雉。因而，烏巖嶺也成為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)之一。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞烏巖嶺的風(fēng)光圖片，交流烏巖嶺的資料，讓學(xué)生知道烏巖嶺是國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、是飛云江的源頭之一，引領(lǐng)學(xué)生了解其豐富的動(dòng)植物資源，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛烏巖嶺，保護(hù)烏巖嶺的自豪之情。

2、通過(guò)整理、交流關(guān)于烏巖嶺的資料，提高學(xué)生收集信息、處理信息的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：你知道溫州的第一高峰在哪里嗎？

二、出示烏巖嶺的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生欣賞烏巖嶺的地貌地形特征，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)烏巖嶺的整體印象是怎樣的？請(qǐng)孩子看著教材圖片當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹烏巖嶺的特點(diǎn)。

三、利用課后圖片，上網(wǎng)看看動(dòng)植物的資料，說(shuō)說(shuō)，烏巖嶺為什么會(huì)成為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)？

四、討論：任何將烏巖嶺保護(hù)得更好？如何開發(fā)利用烏巖嶺的寶貴的自然資源。

第三課 玉蒼山

教材簡(jiǎn)析：

玉蒼山位于蒼南境內(nèi)，距離溫州市110公里，林木茂密，鳥語(yǔ)花香，森林覆蓋達(dá)94.9%，是國(guó)家級(jí)森林公園?！肮质⒃坪?、日出、天湖、古寺”構(gòu)成了玉蒼山的五大奇觀，特別是形狀各異的巖石組成“石海七十景“，令人目不暇接。在海拔700—900米的高山上還散布著“十八天湖”，無(wú)源之水天上來(lái)，成為天下奇觀。山頂上的法云寺，建于宋咸淳年間，寺內(nèi)有摩崖刻題“皇朝壽山”，相傳是明朝正德皇帝的筆跡，開山鼻祖“三段法師”曾在此創(chuàng)建了全國(guó)重要教派之一的“玉蒼派”，可謂是名山古剎，相得益彰。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞玉蒼山秀麗風(fēng)光、了解玉蒼山的美麗傳說(shuō)中，讓學(xué)生領(lǐng)略玉蒼山的特點(diǎn)，體會(huì)其蘊(yùn)涵的文化氣息，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生看玉蒼山的導(dǎo)游圖，初步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力與分析、歸納能力。教學(xué)過(guò)程：

一、出示玉蒼山的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：這些石頭像什么？試著給它取個(gè)好聽的名字，出示景點(diǎn)名稱，激發(fā)學(xué)生的興趣，再小組討論取個(gè)更好的聽的名字。

二、在了解玉蒼山的景點(diǎn)布局之后，讓學(xué)生在地圖上找一找，玉蒼山有哪些景點(diǎn)》路線該怎么走？引導(dǎo)學(xué)生分析概括玉蒼山的風(fēng)光有哪些部分組成的，有什么特點(diǎn)？

三、講“皇朝壽山”的傳說(shuō)，再讓學(xué)生找找其他景點(diǎn)是不是也有美麗的傳說(shuō)，一起來(lái)交流。

第四課 四海山

教材簡(jiǎn)析：

四海山位于永嘉縣北部，距離溫州市區(qū)有80公里，四海山春天山花爛漫、色彩斑斕，夏天林濤滾滾、煙云繚繞，秋天紅葉似火、野果飄香，冬天瓊枝玉樹、銀色海洋，以其獨(dú)特的林海、花海、云海、雪海而稱奇。主要有美華堂游覽區(qū)、水龜修養(yǎng)區(qū)、上潘狩獵別墅區(qū)。朱坑教科游覽區(qū)等四大景區(qū)。盛夏無(wú)暑是四海山的魅力。尤其登上1097.7米高海拔的四海尖，但見碧山聳翠，岡巒起伏，恰似一幅山水畫。在了解家鄉(xiāng)的眾多名山之后，再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)了解自己身邊的其他山，如大羅山等，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究家鄉(xiāng)山脈的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞四海山的風(fēng)光，了解四海山獨(dú)特的林海、花海、云海、雪海與盛夏無(wú)暑的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛四海山的情感。

2、通過(guò)收集交流自己的身邊的其他山的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究自己家鄉(xiāng)山脈，提高學(xué)生的收集，處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍世界的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：四海山這個(gè)名字是怎么來(lái)的呢？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)欣賞四海山的風(fēng)光，在欣賞之后，討論：四海山的名字是怎么來(lái)的？歸納出四海山的特點(diǎn)。

二、了解四海山盛夏無(wú)暑的特點(diǎn)時(shí)，出示：盛夏的中午氣溫也不過(guò)30度。

三、在了解了溫州的其他山時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解另一座溫州名山——大羅山，引導(dǎo)學(xué)生介紹北面的雷達(dá)山，我們家鄉(xiāng)有哪些山，你叫得出名字嗎？你知道它有多高？有哪些特點(diǎn)？最好能用幾句話來(lái)概括。

建議：在課余收集有關(guān)溫州的名山詩(shī)句，有條件的話和父母一起去領(lǐng)略一下溫州名山的風(fēng)采。

第二單元 家鄉(xiāng)新貌

第一課 龍港

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)新舊照片的對(duì)比和朗誦民諺，了解和感受龍港的地理位置、經(jīng)濟(jì)水平及中國(guó)第一座農(nóng)民城的來(lái)歷。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)新舊照片的對(duì)比和朗誦民諺

教學(xué)難點(diǎn)：了解和感受龍港的地理位置、經(jīng)濟(jì)水平及中國(guó)第一座農(nóng)民城的來(lái)歷。教學(xué)過(guò)程： 1.導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景，以篇首壓題照片和幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生了解龍港的地理位置、經(jīng)濟(jì)水平及“中國(guó)第一座農(nóng)民城”的來(lái)歷。2.新舊對(duì)比 引導(dǎo)學(xué)生觀察照片和誦讀民諺，了解龍港的過(guò)去。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮照片和民諺的“記憶”作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?，把所了解和的信息在全班進(jìn)行交流。3.國(guó)家級(jí)名片：

龍港今后的發(fā)展與“中國(guó)印刷城”、“中國(guó)禮品城”這兩張國(guó)家級(jí)名片和市政府提出的“一港三城”的戰(zhàn)略目標(biāo)有著十分密切的關(guān)聯(lián)，教學(xué)時(shí)可以滲透這方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生暢流龍港的未來(lái)，體會(huì)龍港人民要把“中國(guó)第一座農(nóng)民城”建設(shè)成“中國(guó)農(nóng)民第一城”的決心。4.適當(dāng)延伸

龍港的變化只是家鄉(xiāng)農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)典型，教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以點(diǎn)帶面，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)在農(nóng)村建設(shè)取得的巨大成就。

第二課 居民住宅區(qū)

教學(xué)目標(biāo)：從身邊找變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊一草一木的熱愛、珍惜現(xiàn)在美好的生活，通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己居住地方和生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：從身邊找變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊一草一木的熱愛、珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入

通過(guò)談話，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己居住的小區(qū)是什么樣子的。

展示學(xué)生課前收集的關(guān)于住宅區(qū)的新老照片，讓他們體會(huì)社區(qū)的大變化。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你手中的這張照片的故事。

自由地跟小組里的同學(xué)討論：自己居住的地方在這幾年里起的變化。課后在社區(qū)里走一走。畫一畫，“我家的樓房”

第三課 溫州中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)參觀活動(dòng)，了解溫州中學(xué)的過(guò)去和現(xiàn)在，激發(fā)學(xué)生對(duì)溫州中學(xué)的喜愛和向往。

2．通過(guò)畫一畫或?qū)懸粚懨枥L自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母校的熱愛之情。組織教學(xué)： 1．談話引入新課：

通過(guò)談話，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解的名?；蜃约盒闹械暮脤W(xué)校，以此引出新課——溫州中學(xué)。2．走進(jìn)新溫中：

有條件的學(xué)校利用多媒體，借助圖片幫助學(xué)生了解溫中新校園的建筑風(fēng)格和整體布局，激發(fā)學(xué)生的喜愛和向往之情。對(duì)于市區(qū)的學(xué)生，學(xué)校還可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀。

3．參觀校史館：

教學(xué)時(shí)要通過(guò)創(chuàng)設(shè)“參觀”的情境，結(jié)合“尋找溫中名人”的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解溫中的歷史和辦學(xué)成就?；顒?dòng)后引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)對(duì)溫中的喜愛之情。4．描繪自己的校園；

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫一畫或?qū)懸粚憗?lái)夸一夸自己的學(xué)校，限于二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，此塊教學(xué)要求不宜過(guò)高。

第四課 溫州國(guó)際會(huì)展中心

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)了解溫州國(guó)際會(huì)展中心及其他十大標(biāo)專性建筑，樹立學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)的自豪感。組織教學(xué)：

1．利用教科書中的圖片幫助學(xué)生了解國(guó)際會(huì)展中心舉辦的建筑風(fēng)格和作用，可以啟發(fā)學(xué)生想象會(huì)展中心的外觀像什么，有什么含義，聽了會(huì)展中學(xué)的介紹以后有什么感想等。

2．市區(qū)的學(xué)校可以帶學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受會(huì)展中心舉辦大型展覽會(huì)的場(chǎng)面和氣氛，非市區(qū)的學(xué)生也可以利用音像材料或互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展現(xiàn)這些盛況，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

3．在教學(xué)拓展性內(nèi)容“溫州十大標(biāo)志性建筑”時(shí)，教師可以讓學(xué)生選一樣自己最喜歡的建筑開展拓展性學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。第五課 尋找變化的足跡 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生初步了解是誰(shuí)讓家鄉(xiāng)變得如此美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。2．暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)，從小樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。組織教學(xué)：

1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪些地方尋找到家鄉(xiāng)變化的足跡。

2．讀一讀小詩(shī)《變了》，要求學(xué)生讀得有味道，讀出對(duì)家鄉(xiāng)變化的喜愛，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)還有哪些地方變化了。

3．開展討論：是誰(shuí)讓家鄉(xiāng)發(fā)生了這么大的變化？怎樣才能讓家鄉(xiāng)變得更美？ 4． 暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)：引導(dǎo)學(xué)生想象，他們心中家鄉(xiāng)的未來(lái)會(huì)是怎樣的，可以寫一寫，也可以畫一畫。

第三單元 海防故事

單元教材概述：

溫州屬沿海地區(qū)，是兵家必爭(zhēng)之地。古往今來(lái)，生動(dòng)驚險(xiǎn)的海防故事數(shù)不勝數(shù)，可歌可泣的英雄人物層出不窮。本單元的主題就是謳歌英雄們保衛(wèi)家園、英勇斗敵的精神。

選入本單元的兩課內(nèi)容具有典型性。從發(fā)生年代上看，有古代，有現(xiàn)代；從選取對(duì)象上看，有集體，有個(gè)體。通過(guò)看圖、閱讀、聽講、對(duì)話、參觀等，感受英雄們的可敬之處。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、了解溫州海防的動(dòng)人故事，體會(huì)現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易。

2、能學(xué)習(xí)英雄們保家衛(wèi)國(guó)、英勇斗敵的精神品質(zhì)，做革命事業(yè)的接班人。

第一課 巾幗戰(zhàn)旗

教材簡(jiǎn)介：

本課介紹的是洞頭先鋒女子民兵連。課文分四部分，第二、三部分為重點(diǎn)。第一部分借孫爺倆對(duì)話，從新舊兩幅照片導(dǎo)出“洞頭先鋒女子民兵連”。第二部分通過(guò)觀看軍民聯(lián)防活動(dòng)圖片、閱讀聆聽故事、了解電影《海霞》，感受和學(xué)習(xí)老一代女子民兵連熱愛家鄉(xiāng)、熱愛解放軍、英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。第三部分通過(guò)觀看練兵等圖片，感受和學(xué)習(xí)新一代女子民兵連苦練殺敵本領(lǐng)、擁軍愛民的精神。第四部分通過(guò)介紹海霞軍事主題公園我，加深對(duì)保疆為國(guó)的切身體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)洞頭先鋒女子民兵連的故事以及現(xiàn)代海防的武器裝備等資料。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道洞頭先鋒女子民兵連的動(dòng)人事跡，加深對(duì)保家衛(wèi)國(guó)、擁軍愛民的理解。

2、能學(xué)習(xí)洞頭先鋒女子民兵連熱愛家鄉(xiāng)、熱愛解放軍、英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神，做革命事業(yè)的接班人。教學(xué)過(guò)程：

1、看圖（爺孫倆對(duì)話圖）說(shuō)話，揭示課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看老一代女民兵與駐軍一起開展豐富多彩的軍民聯(lián)防活動(dòng)圖片。

3、在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，聽教師講述老一代女民兵的故事，然后小組復(fù)述交流并談自己的感受。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，教師介紹《海霞》電影梗概，欣賞片斷。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀看新一代女民兵苦練殺敵本領(lǐng)的圖片。教師或?qū)W生可補(bǔ)充交流一些現(xiàn)代軍事武器裝備等方面的知識(shí)或信息。

6、引導(dǎo)學(xué)生觀看新一代女民兵擁軍愛民、參與生產(chǎn)勞動(dòng)的圖片。教師或?qū)W生還可補(bǔ)充交流一些有關(guān)新一代女民兵練兵、擁軍的故事。

7、引導(dǎo)學(xué)生觀看海霞軍事主題公園的圖片。教師介紹游覽情況。

8、歸納總結(jié)。

第二課 抗倭雄風(fēng)

教材簡(jiǎn)介：

本課介紹的是抗倭英雄戚繼光。課文分三部分，第二部分為重點(diǎn)。第一部分借爺孫倆對(duì)話，從一尊雕像、一座紀(jì)念碑導(dǎo)出抗倭英雄戚繼光。第二部分通過(guò)閱讀聆聽故事，感受和學(xué)習(xí)戚繼光及戚家軍堅(jiān)決抵抗外敵侵略、英勇善戰(zhàn)的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民的感情。第三部分介紹浙南搞倭古跡——永昌堡。

課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)抗倭英雄戚繼光、戚家軍及其他抗倭英雄的故事。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道戚繼光堅(jiān)決抵抗外敵的侵略、英勇善戰(zhàn)的事跡。

2、能學(xué)習(xí)英雄英勇殺敵的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民的感情。教學(xué)過(guò)程：

1、看圖說(shuō)話，揭示課題。

2、在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，聽教師講述戚家軍在洞頭平息倭患的故事。

3、在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，聽教師講述戚家軍殺敵與練兵的故事，然后小組復(fù)述交流并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生觀看浙南抗倭古跡——永昌堡的圖片。學(xué)生交流課前布置搜集到的有關(guān)抗倭英雄戚繼光、戚家軍及其他抗倭英雄的故事。先四人小組交流，后以小組為單位上臺(tái)交流搜集到的有關(guān)革命烈士的資料，評(píng)評(píng)“最佳小組”和“最佳信息員”。

5、歸納總結(jié)。

第四單元 體育活動(dòng)

概述：

本單元分為四課：游泳之鄉(xiāng)、國(guó)際象棋之鄉(xiāng)、民間游戲、少數(shù)民族游戲。每篇課文均以照片為主，文字點(diǎn)綴，形象地呈現(xiàn)具有地域特色開展的體育活動(dòng)。課文中，多以對(duì)話形式讓學(xué)生了解內(nèi)容，并產(chǎn)生興趣，從而體驗(yàn)欲望。

第一課 游泳之鄉(xiāng)

教材簡(jiǎn)析：

溫州地處祖國(guó)東南沿海，有著豐富的河流、湖泊，適宜開展游泳活動(dòng)。游泳運(yùn)動(dòng)在溫州非常普及，從楠溪江到洞頭海濱，從九山湖到甌江，喜好游泳的人群不論酷暑寒冬足跡踏遍江海湖泊。尤其是夏季各處旅游景點(diǎn)可以游泳的地方、各處游泳池館，處處爆滿。我市已經(jīng)六次被國(guó)家體育總局命名為“游泳之鄉(xiāng)”殊榮。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解溫州群眾性游泳活動(dòng)開展情況，了解游泳與環(huán)境的關(guān)系，熟悉身邊適合游泳的環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的山山水水。

2、結(jié)合游泳強(qiáng)身健體和自我安全防護(hù)等知識(shí)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)，也了解游泳安全衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)鍛煉。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

創(chuàng)設(shè)情境，用課文中有關(guān)楠溪江，甌江等江河湖海的圖片等，讓孩子們采用對(duì)話方式引導(dǎo)他們了解家鄉(xiāng)自然地理特征。再說(shuō)說(shuō)身邊自然環(huán)境中適宜游泳的場(chǎng)所，辨別哪些場(chǎng)所不適宜游泳，讓學(xué)生開展討論。

2、結(jié)合現(xiàn)代化游泳館、游泳學(xué)校教師教學(xué)等圖片，介紹學(xué)習(xí)游泳的意義，讓已經(jīng)學(xué)會(huì)游泳的同學(xué)談?wù)勫憻捄蟮母惺?，特別是針對(duì)游泳對(duì)身體健康發(fā)展，提高生活質(zhì)量，愉悅身心等方面的作用。

3、組織安排活動(dòng)，做做游泳模仿操。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的游泳安全衛(wèi)生教育，將衛(wèi)生小知識(shí)和游泳安全“九不”對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析教育。

第二課 國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)

教材簡(jiǎn)析

國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為“頭腦奧林匹克運(yùn)動(dòng)”，溫州人正是看中了它能夠發(fā)揮人杰地靈的特點(diǎn)，蓬勃地開展了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。每年在我市都將舉行從少兒到成人的國(guó)際象棋賽事，這些活動(dòng)的開展大大地推動(dòng)了我市國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)水平的提高。1995年9月19日，我市被國(guó)家體育總局命名為全國(guó)第一個(gè)國(guó)際象棋之城，在這片土壤中，孕育了多名國(guó)際象棋特級(jí)大師和大師，其中葉榮光是我國(guó)第一個(gè)國(guó)際象棋特級(jí)大師，諸宸更是在2001年獲得了世界錦標(biāo)賽冠軍，成為名副其實(shí)國(guó)際象棋“棋后”。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)在我市的開展情況，把這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與地域人文特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。

2、初步了解國(guó)際象棋知識(shí)，熟識(shí)國(guó)際象棋棋子、棋盤和簡(jiǎn)單了解著棋方法，使學(xué)生對(duì)國(guó)際象棋形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

1、從課文照片人物入手，幫助學(xué)生了解國(guó)際象棋“棋后”諸宸的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、初步了解國(guó)際象棋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，從這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)中，尋找出與我們溫州地域相關(guān)的因素，分析我市成為我國(guó)第一個(gè)國(guó)際象棋之鄉(xiāng)的原由。

3、通過(guò)國(guó)際象棋棋盤介紹國(guó)際象棋的知識(shí)，認(rèn)識(shí)國(guó)際象棋的棋子，棋盤，了解棋子的作用和基本著棋方法。

第三課 民間游戲

教材簡(jiǎn)析：

民間體育游戲是勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編、在民間廣為流傳的兒童喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，它經(jīng)歷了時(shí)間的磨礪逐漸成為了思維、感情和交流模式。它具有形成簡(jiǎn)單，取材方便，靈活多變，內(nèi)容廣泛，娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能激發(fā)兒童的濃厚興趣。在此文中，選擇了一些比較經(jīng)典，耳熟能詳?shù)拿耖g游戲，目的就是讓孩子活動(dòng)，傳承和不斷創(chuàng)新這些民間游戲。同時(shí)，也促進(jìn)父母與孩子的溝通。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子主動(dòng)去了解父輩們童年生活，掌握幾種父輩們當(dāng)年玩的游戲，加強(qiáng)與父輩們的溝通。

2、加強(qiáng)同伴之間合作玩耍的體驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)在玩耍中不斷創(chuàng)編出新的玩法，培養(yǎng)合作，探究精神。教學(xué)過(guò)程：

1、讓孩子說(shuō)出他們玩的游戲有哪些，老師然后在介紹書中父輩們孩提時(shí)代的在那種生活背景下，開展的游戲活動(dòng)。如翻網(wǎng)線、滾鐵環(huán)、打彈子、跳房子等等。

2、根據(jù)學(xué)生的能力情況，組織學(xué)習(xí)翻網(wǎng)線的游戲，然后讓學(xué)生展開對(duì)游戲拓展。變化方法的探討。

3、課外延伸，可以在課前或者課后布置學(xué)生向祖輩，父輩們了解他們孩提時(shí)的游戲方法，了解他們的生活背景。

第四課 少數(shù)民族游戲

教材簡(jiǎn)析：

溫州的少數(shù)民族以畬族為代表，他們自稱“山哈”或“山達(dá)”，意為居住在山里的客人。但文獻(xiàn)記載中稱畬族為“畬人”意思指在山里搭棚而住的人。畬族人根據(jù)他們的生活居住的環(huán)境創(chuàng)編了一些具有本民族特點(diǎn)的游戲，其中一竹舞最為著名，每逢“三月三”畬族人們都會(huì)跳起竹舞對(duì)起山歌抒發(fā)自己的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解畬族生活、文化、民居等情況，對(duì)畬族游戲的形成有初步的了解。

2、能初步嘗試竹舞的跳法和金雞護(hù)蛋游戲，體驗(yàn)游戲過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

1.簡(jiǎn)單介紹畬族人文背景，讓學(xué)生了解畬族民俗文化、民居情況等。

2、介紹畬族民間游戲竹舞、金雞護(hù)蛋，找出游戲特點(diǎn)，然后可以從畬族人文背景去分析這些民間游戲。

3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)畬族民間游戲的方法，在一定的空間范圍，讓學(xué)生在老師的知道下，組織一定的游戲活動(dòng)，體驗(yàn)畬族人們的歡樂(lè)情感。

4、竹舞教學(xué)時(shí)，用繩子穿上鈴鐺來(lái)替代竹竿，這樣可以減緩?qiáng)A腳時(shí)的疼痛感，也不失竹竿發(fā)出的響聲，還可以減少學(xué)生的恐懼感。等學(xué)生練熟后，再用竹竿進(jìn)行練習(xí)。

第四篇：話說(shuō)風(fēng)流人物 教案

綜合性學(xué)習(xí)-《話說(shuō)千古風(fēng)流人物》教案2

作者: 加入日期：06-06-29

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：（1）思考什么是真正的“風(fēng)流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)堅(jiān)持唯物史觀；（2）激起對(duì)風(fēng)流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2．一般知識(shí)與能力方面：（1）通過(guò)講述和評(píng)論風(fēng)流人物，開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)；（2）通過(guò)對(duì)各種豐功偉業(yè)進(jìn)行分類，鍛煉思維能力；（3）通過(guò)搜集相關(guān)資料，練習(xí)信息的搜集、篩選和整理能力；（4）嘗試運(yùn)用“調(diào)查法”，培養(yǎng)初步的科研意識(shí)和科研能力。

3．語(yǔ)文能力方面：（1）通過(guò)“風(fēng)流人物詩(shī)文朗誦”，不斷提高朗誦水平；（2）通過(guò)講述、評(píng)價(jià)、辯論風(fēng)流人物及其業(yè)績(jī)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力；（3）練習(xí)寫作。

二、教師準(zhǔn)備

1．時(shí)間安排：應(yīng)及早給學(xué)生布置準(zhǔn)備任務(wù)，不要在活動(dòng)前幾天才匆忙應(yīng)付。2．知識(shí)和材料準(zhǔn)備：教師本人應(yīng)首先注意多搜集資料，涉獵相關(guān)的歷史書籍，避免老生常談。

三、活動(dòng)指導(dǎo)和建議

建議把本次活動(dòng)分為三個(gè)階段： 第一階段：預(yù)備與熱身

1．讓學(xué)生閱讀課本上關(guān)于這次活動(dòng)的說(shuō)明，明確本次活動(dòng)的主題和主要內(nèi)容。2．研討“風(fēng)流”的含義?？梢宰寣W(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《辭?！返裙ぞ邥私狻帮L(fēng)流”的多種含義，找出相應(yīng)的例子，并明確本次活動(dòng)中大家共同采用的義項(xiàng)。

3．朗誦蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、毛澤東的《沁園春·雪》等作品，激起學(xué)生對(duì)于“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”的興趣和熱情。

4．初步討論“風(fēng)流人物誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”。先讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己心目中的英雄；然后進(jìn)行“我心中的千古風(fēng)流人物”排名調(diào)查。

5．在風(fēng)流人物的篩選、講述中，注意提醒學(xué)生：

一、人物的涵蓋面要廣，不僅有書上提到的政治家、軍事家、文學(xué)家，也應(yīng)該注意那些從事的事業(yè)難以產(chǎn)生“轟動(dòng)效應(yīng)”、但在人類歷史上確有里程碑意義的人物，如科學(xué)家、使臣等等；不僅有偉人大家，也可以包括現(xiàn)實(shí)生活中在某方面堪稱“風(fēng)流”的平凡人物；對(duì)于學(xué)生們普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因勢(shì)利導(dǎo)。在上述過(guò)程中，豐富學(xué)生對(duì)于“風(fēng)流”和“豐功偉績(jī)”的理解，引導(dǎo)他們提高對(duì)各種“風(fēng)流”和“豐功偉績(jī)”進(jìn)行分類和概括的能力。

二、選擇和介紹人物時(shí)，牢牢扣住“風(fēng)流”二字，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“風(fēng)流”的思考，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛?、“英雄”?/p>

三、對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持唯物史觀，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。

第二階段：開展活動(dòng)

1．主要開展演講、朗誦活動(dòng)。可以人物為中心，穿插進(jìn)行。2．每個(gè)同學(xué)演講或朗誦后，評(píng)論組適時(shí)打分和點(diǎn)評(píng)。

3．活動(dòng)的類型和規(guī)模視時(shí)間長(zhǎng)短而定，演講、朗誦可以有所側(cè)重和取舍，不必面面俱到。

4．各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后，教師提出幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題與學(xué)生討論（應(yīng)是學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，而不是教師先入為主設(shè)計(jì)好的問(wèn)題），提升理性思考，樹立正確的風(fēng)流觀和唯物史觀。注意點(diǎn)撥、提升的分寸，不要脫離學(xué)生實(shí)際；不要占用過(guò)多時(shí)間。

第三階段：評(píng)價(jià)總結(jié)

由評(píng)價(jià)組宣讀綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果，做這次活動(dòng)的綜述報(bào)告。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是整個(gè)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此建議專門設(shè)一個(gè)“評(píng)價(jià)組”（5—10人），負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作有序、自主地開展。評(píng)價(jià)組的職責(zé)是：（1）擬制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并向同學(xué)說(shuō)明，保證評(píng)價(jià)的公開和公正；（2）在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，隨時(shí)收集、聽取各方面的意見，作為對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)，尤其是參與熱情與合作態(tài)度方面的評(píng)價(jià)依據(jù)；（3）給每個(gè)演講、朗誦的同學(xué)打分、寫評(píng)語(yǔ)；（4）給同學(xué)們的作文打分、寫評(píng)語(yǔ)；（5）把各項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)、各個(gè)主體的評(píng)價(jià)（包括學(xué)生自評(píng)和老師的參考評(píng)價(jià)）結(jié)合起來(lái)，給同學(xué)一個(gè)綜合評(píng)語(yǔ)或成績(jī)。

教師在評(píng)價(jià)工作中的作用是：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的評(píng)價(jià)觀：自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)結(jié)合；過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合；定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)合；能力與態(tài)度的評(píng)價(jià)結(jié)合。

需要注意：（1）評(píng)價(jià)組成員自身也要有評(píng)價(jià)，可以在組員之間互評(píng)，也可以由全班同學(xué)給出一個(gè)評(píng)價(jià)。（2）設(shè)立評(píng)價(jià)組的目的是為了體現(xiàn)活動(dòng)的自主性，從小培養(yǎng)學(xué)生自我管理、民主參與的意識(shí)、習(xí)慣和能力，而不是單純?yōu)榱藴p輕教師的工作負(fù)擔(dān)。教育教學(xué)活動(dòng)中的一切設(shè)計(jì)，都應(yīng)以育人為本，而不是以學(xué)生為工具。

五、有關(guān)資料

（一）詩(shī)詞 1．念奴嬌（赤壁懷古）（蘇軾）

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰!遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

2．滿江紅（岳飛）

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

（二）風(fēng)流人物故事──男人孟軻（劉江濱）

兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子》，至梁惠王問(wèn)“何以利吾國(guó)”，遂廢書而嘆。老先生所嘆者，是以為利乃亂之始也。兩千年后，我讀《孟子》，也不禁廢書而嘆。我所嘆者，是前賢亞圣孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽(yáng)剛之氣。人說(shuō)：大哉孔子!我則想說(shuō)：英哉孟子!天地間一偉丈夫，真男人也。

讀《論語(yǔ)》與讀《孟子》，感受迥然有別。前者循循善誘，吉光片羽，如雨露之養(yǎng)，時(shí)風(fēng)之化，是典型的溫柔敦厚的儒雅風(fēng)范；而后者口若懸河，滔滔汩汩，其勢(shì)不可當(dāng)，“其鋒不可犯”（蘇洵），雄辯無(wú)礙，一瀉千里。孔子更多的時(shí)候是教育自己的三千弟子，故心平氣和，大言炎炎，誨人不倦，在人們眼里是一個(gè)“至圣先師”、藹然仁者。孟子更多的是向不可一世的君王陳說(shuō)自己的為政之道，故爾常常踔厲風(fēng)發(fā)、意態(tài)亢昂，有時(shí)甚至帶有火氣，言辭犀利，顯露出十足的剛直不阿、磊落恢弘的大思想家的個(gè)性，有一種睥睨王者的人格風(fēng)范和精神氣度。盡管在禮崩樂(lè)壞的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸侯為爭(zhēng)霸天下，莫不紛紛采取功利主義的攻伐之術(shù)，以為孟子的“仁政”治國(guó)方略“迂遠(yuǎn)而闊于事情”，也即見效太慢而不肯采納，但在孟子義正辭嚴(yán)的強(qiáng)大思想攻勢(shì)下，不能不一時(shí)心悅誠(chéng)服。而孟子并不為了讓君王接受自己的政見而屈尊阿附，他無(wú)意于取媚討歡，弄個(gè)一官半職干干。他不僅沒(méi)有絲毫的奴顏媚骨，反而常常直刺君王的痛處，陷這些愚不可及的家伙們于尷尬難堪的境地，不得不“王顧左右而言他”。每讀書至這樣的段落，便情不自禁再三嗟嘆：孟子孟子，何其智勇!孔老夫子曾批評(píng)他的學(xué)生子路過(guò)于勇，而他的嫡傳弟子孟軻，其勇較之于子路則更勝一籌。儒家提倡溫良恭儉讓、仁義禮智信，不講勇，但是，勇，實(shí)在該是男人的本色啊!不知怎么回事，一提起文人書生，就是一副文弱、寒酸、迂闊的窩囊相，讓人“不足觀”，不大瞧得起。然而，在文人老祖宗孟子身上能尋出半點(diǎn)窩囊的影子嗎？他若知道后世文人把自身形象糟蹋成那種樣子，肯定會(huì)怒發(fā)沖冠，大罵子孫不肖的。孟子實(shí)在是為后輩文人樹立了剛直英武的楷模。男人的形象不只讓劍客游俠武裝專美，文人亦男人也?！睹献印分杏涊d，一次，孟子要去朝見齊王，齊王正好派人對(duì)孟子說(shuō)：“寡人本應(yīng)去拜訪你，但不巧感冒了，怕風(fēng)吹，如果你能來(lái)朝，我可以接見你?！泵献右宦犨@話，反而不想去了，于是回答說(shuō)：“剛好我也病了，不能上朝見王?！钡诙?，孟子卻到東郭大夫家吊喪。公孫丑說(shuō)：“你昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣不太好吧？”孟子理直氣壯地說(shuō)：“昨天病了，可今天好了，為什么不能去吊喪？”以臣子的身份公然與君王較勁，沒(méi)有一身的正氣、骨氣、膽氣是不行的。孟子曾引一位勇士的話說(shuō)道：“彼，丈夫也；我，丈夫也；吾何畏彼哉？”用今天的話說(shuō)，就是：都是男人，誰(shuí)怕誰(shuí)呀!又有一次，孟子離開齊國(guó)，在晝邑歇宿。一個(gè)人想替齊王挽留孟子，便大模大樣端坐著跟孟子說(shuō)話，孟子不理他，趴在幾上裝睡，那人很不高興，孟子就坦率地教訓(xùn)他：對(duì)一個(gè)年長(zhǎng)的老頭子應(yīng)該懂得禮數(shù)!在孟子看來(lái)，一些峨冠博帶的君王，只不過(guò)是貪財(cái)、好色的草包蠢貨，或者是率獸食人的獨(dú)夫民賊，哪里值得老百姓仰望尊敬？!故天將降大任于斯人，“當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)也？”英雄氣概，溢于言表?？鬃又贫ǖ木汲几父缸幼拥木V常禮數(shù)，孟子并未昏愚地全盤接受，他提出：民為貴，君為輕。他遺世獨(dú)立，傲岸宏達(dá)，凜然不可侵犯，完全不把一些平庸的君王放在眼里。

相對(duì)于孔子的“君子”學(xué)說(shuō)，孟子給中國(guó)傳統(tǒng)文化人格增添了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的概念：大丈夫?！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！闭煞蛘?，男子漢也；大者，巍巍乎崇高也，“充實(shí)而有光輝之謂大”。一怒而天下懼并非真正的大丈夫，蠻勇斗狠、奸詐殘忍、蠅營(yíng)狗茍、見利忘義之徒更難望大丈夫項(xiàng)背。真正的大丈夫是光明磊落的人，是意志堅(jiān)定的人，是富有仁德的人，是胸懷寬廣的人。大丈夫人格的獲得，孟子有一秘訣：善養(yǎng)浩然之氣。何謂“浩然之氣”？他說(shuō)這種“氣”“至大至剛，以直養(yǎng)而無(wú)害，則塞于天地之間”。這是一種崇高剛強(qiáng)的正氣，一種不可勢(shì)壓利誘的骨氣，一種超邁雄放的豪氣，一種無(wú)所畏懼的勇氣，一種宏毅堅(jiān)定的志氣。孟子這一特點(diǎn)，是他的精神導(dǎo)師孔子所不及的。宋代理學(xué)家朱熹說(shuō)：“孟子有些英氣?！苯肆终Z(yǔ)堂說(shuō)：“我們讀孟子，可使頑夫廉，懦夫有立志?！?/p>

孟子嘗云：窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。這種苦心孤詣的教誨，一直使得后代文人們進(jìn)退有據(jù)。不管身在魏闕，還是遠(yuǎn)處江湖，都不應(yīng)失去了做人的立身根本，培養(yǎng)浩然正氣。孟子身上那種有棱角、有個(gè)性的哲人風(fēng)采、英俊氣度、男人本色，成為一條汲之不盡的文化源泉，更行更遠(yuǎn)還生。

（選自《讀人記·古代篇》，文化藝術(shù)出版社2001年版）

話說(shuō)千古風(fēng)流人物》作文范文(5篇)

作者: 加入日期：08-11-24

《話說(shuō)千古風(fēng)流人物》范文

1、壯哉，猛士！

是誰(shuí)？曾經(jīng)彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去；是誰(shuí)？曾經(jīng)吶喊，而后激勵(lì)著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋那一片光明；是誰(shuí)？曾經(jīng)傷逝，為的是無(wú)法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事。是您，魯迅先生！滄海橫流，您是識(shí)時(shí)務(wù)之俊杰；刀光劍影，您是永遠(yuǎn)不倒的猛士！壯哉，您是千千萬(wàn)萬(wàn)人心中的巨人。

您的眉宇之間透著一股剛毅，一股正義，您敏銳的目光揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)丑惡的一面！您看到了被封建傳統(tǒng)思想壓迫致死的祥林嫂；您看到了那位令人哀其不幸、怒其不爭(zhēng)的阿Q；您還看到了您兒時(shí)好友閏土怎樣變得麻木。于是，您把這些丑惡用紙記下，用筆代槍，擊中時(shí)弊，讓人們從夢(mèng)中驚醒。您說(shuō)過(guò)，國(guó)人的病需要用文字來(lái)醫(yī)，而不僅僅是藥。慢慢地，有人揉了揉睡眼，看到了污濁；他們?cè)谀闹笇?dǎo)下站起來(lái)，革命，為自己，更是為了國(guó)家。這一切，都讓您看到了希望，您笑了，您看到一批批猛士如同您一樣準(zhǔn)備上戰(zhàn)場(chǎng)！沉默呵，沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！真的猛士敢于正視戰(zhàn)場(chǎng)上淋漓的鮮血，敢于面對(duì)慘淡的人生！

您猶如一輪噴著紅火焰的紅日，在平靜蒼白的天空中熾熱地燃燒，猛士的一生是不畏艱險(xiǎn)的，在如地獄般的世界里煉獄，在一次次為“劉和珍君”追悼時(shí)接受考驗(yàn)，猛士呵，您也許是那只將要涅的火鳳凰。

您疼惜青年，您的那兩本書是小售票員的希望。當(dāng)您知道您身邊有點(diǎn)點(diǎn)革命的火種，您便會(huì)以持續(xù)不滅的熱情去關(guān)懷。您始終深信：星星之火，可以燎原！您為劉和珍君寫下了挽歌，“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)?！蹦卧窇郑∈獠恢?，您的舉動(dòng)會(huì)讓更多的劉和珍君站起來(lái)，到今天，若您仍在世，您便會(huì)看到革命的勝利所留下的輝煌。人們這樣稱呼您：猛士，一位不朽的文學(xué)巨人，一位流芳百世的精神巨人！

您的不屈不撓，您的堅(jiān)定無(wú)畏，更像一面高舉的旗幟！時(shí)間的流逝可以洗去舊謎，但您——猛士的光輝將永遠(yuǎn)銘刻在歷史中，在人們的心靈深處。壯哉！猛士，聽，人們前進(jìn)的步伐??

2、風(fēng)雨任平生

他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁達(dá)；他的豁達(dá)造就了他風(fēng)雨無(wú)阻，“風(fēng)雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的蘇東坡。

蘇軾一生風(fēng)雨，一生坎坷，然而，無(wú)論他走到哪里，他的名字就響徹在那里的天空中，響徹在那里的人們的心坎上。他的“一蓑風(fēng)雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開朗、寬容、豁達(dá)的心去面對(duì)身邊的人，身邊的事和物；讓人知道用感激、豁達(dá)的心境去挑戰(zhàn)人生。

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡多少英雄豪杰。蘇軾站在曾經(jīng)是三國(guó)人物競(jìng)風(fēng)流的赤壁面前，像一個(gè)關(guān)西大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物，故壘西邊”“驚濤拍岸，卷起千堆雪”“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”。這是他歷經(jīng)風(fēng)雨后的坦然，這是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒來(lái)面對(duì)如畫的江山，如夢(mèng)的人生。

古人說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！泵利惖奈骱休d了多少中國(guó)文人的夢(mèng)，蘇軾雖被貶至此，然而他沒(méi)有悲愴，沒(méi)有哭天地，沒(méi)有憤憤不平，風(fēng)雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”的簡(jiǎn)單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲(chǔ)藏的心靈，淹沒(méi)他所有的痛苦，所有的憂傷。

“日啖荔枝三百顆，不辭常作嶺南人?！边@是他被貶至天涯海角的海南所作的詩(shī)。他用荔枝的甜美洗去了官場(chǎng)的污垢。他寧愿一輩子做一個(gè)普通的嶺南人，每天嘗盡甜美的荔枝。你看，這是一個(gè)何等豁達(dá)的心情，官場(chǎng)的風(fēng)雨，生活的風(fēng)雨均無(wú)法阻擋他心靈的前行。他要讓他的一生過(guò)得甜美、豁達(dá)。

《明月幾時(shí)有》一詞道盡了詩(shī)人在外想家想人的心境。“不知天上宮闕，今夕是何年??”然而他也沒(méi)有因此悲傷嘆息，對(duì)生活失去勇氣，失去信心。他讓天上的明月傳達(dá)自己對(duì)遠(yuǎn)在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”不僅讓他的風(fēng)雨一生得到升華，而且撫慰了多少中國(guó)人思鄉(xiāng)思人的心靈。這個(gè)時(shí)候，他把其豁達(dá)的心交給了飽懷思念之情的人們。他要告訴他們——生活的風(fēng)雨摧不倒我們，我們同在。

風(fēng)雨的一生，豁達(dá)的一生；美麗的一生，多情的一生。

蘇軾，永垂不朽。

3、人生的斗士

他不僅是現(xiàn)代科學(xué)界的泰山北斗，還是一位永遠(yuǎn)戰(zhàn)斗不息的人生斗士，他是誰(shuí)？他就是史蒂芬·霍金。

如果說(shuō)他的命運(yùn)是那破舊的花架，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，變得繁花似錦，光艷奪人；如果說(shuō)他的命運(yùn)是那漆黑的夜空，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光；如果說(shuō)他的命運(yùn)是那貧瘠的土地，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，變得蔥蔥郁郁、油油翠綠。是的，他的成功，不僅僅是他的非凡的科學(xué)成就，其原因中更值人稱道的是他堅(jiān)韌不拔的意志和對(duì)人生的無(wú)比自信，這造就了一個(gè)時(shí)代的偉人，人生的斗士。

先來(lái)想想他的成就。他憑借自己的智慧和艱辛，寫出了著名的《時(shí)光簡(jiǎn)史》，推動(dòng)了科學(xué)界的飛速發(fā)展，為世界作出了巨大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，他也被稱為與英國(guó)牛頓和德國(guó)愛因斯坦并列的世界三大科學(xué)家之一，他的成就足以臨駕當(dāng)今科學(xué)金字塔的頂峰，成為一顆最耀眼的北斗星。

我們?cè)隗@嘆他在事業(yè)上的非凡成就的同時(shí)，也不免會(huì)感嘆他命運(yùn)的不幸和他意志的無(wú)比堅(jiān)韌。在他身上，不僅閃耀著智者無(wú)比的光彩，更散發(fā)出斗士所特有的一種韌性，他是精神睿智的結(jié)晶，是人格力量的聚集，他，是人生的斗士。

記得一次新聞發(fā)布會(huì)上，有個(gè)女記者提出了一個(gè)令全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲的無(wú)比尖銳的問(wèn)題：“霍金先生，難道你不為被固定在一個(gè)輪椅上而感到悲哀嗎？”眾所周知，霍金是個(gè)全身癱瘓的人，只有一些手指可以活動(dòng)，其命運(yùn)無(wú)比悲慘。然而，霍金鎮(zhèn)定自若地用手指在鍵盤上敲出了這樣一些字：“我沒(méi)有悲哀。我卻很慶幸，因?yàn)樯系垭m然把我固定在這輪椅上，卻給了我足以想像世界萬(wàn)物，足以激發(fā)人生斗志的能力，其實(shí)，上帝對(duì)人都是很公平的。”他的回答得到了全場(chǎng)最熱烈的掌聲。是的，他戰(zhàn)勝了命運(yùn)，戰(zhàn)勝了自己。朋友們，你們是否已為霍金這種“日破云濤萬(wàn)里紅”的自信力和“泰山崩前而不動(dòng)”的堅(jiān)強(qiáng)所折服？是的，人生的斗志，在他身上得到了最充分的展現(xiàn)，人生的斗志，在他身上得到了最完美的鑲嵌。

也許，在人生道路中我們會(huì)遇到這樣或那樣的挫折，但我們要堅(jiān)信，命運(yùn)由自己掌握。讓我們懷著劉禹錫“直手天上爭(zhēng)春回”的豁達(dá)，拍拍我們身上的灰塵，繼續(xù)我們的人生旅程，去追求我們的理想吧！

霍金，他就是火，點(diǎn)亮了我們前進(jìn)的燈；霍金，他就是燈，照亮了我們前進(jìn)的道路。

4、至圣

文廟，是古時(shí)的學(xué)府。文廟大成殿，是文廟精神的中心。中華各地的文廟大成殿中，當(dāng)面傲立的，便是中華儒學(xué)之始者———孔子。

可以說(shuō)，任何一個(gè)中國(guó)人都知道孔子，絕大多數(shù)中國(guó)人，都崇敬孔子。孔子生前并非皇族，但在其以后的時(shí)光封號(hào)卻一再提高，從“大成至圣先師”，直至“大成至圣文宣王”，孔門盛極一時(shí)，孔子萬(wàn)古流芳。

儒士注重個(gè)人的修養(yǎng)，孔子作為儒士之首，自然是修養(yǎng)極高的人?？鬃右簧雄E依《禮》，非禮勿行。顏回去世，孔子贊曰：“賢哉，回也?！眱?nèi)心極推崇他，但依禮反對(duì)厚葬。他對(duì)諸侯公卿公然欣賞天子樂(lè)舞而感到憤怒，他對(duì)列國(guó)不納其言感到委屈，但又絕對(duì)平靜。身處亂世，一老者默對(duì)現(xiàn)實(shí)，獨(dú)善其身。既有伯夷叔齊般高義，又有微子、箕子、比干之膽識(shí)?！耙娰t思齊”是他的理論，論語(yǔ)中他直抒胸臆：“殷有三賢人”。

儒家求出仕，孔子自然亦是。在做魯相的日子中，其能大展其才，但因國(guó)君不明，只得周游列國(guó)?；蚨^之游，可此絕非游說(shuō)之路———諸侯無(wú)一納其言。但其在天下紛爭(zhēng)中，為天下奔走，為他人奔走。在所有人都覺得“禮”已不會(huì)富國(guó)強(qiáng)兵之時(shí)，其卻矢志不渝：東方諸國(guó)遍布了他的足跡，中華大地散滿了他的喟嘆。圣人居于天地間，絕非呼天搶地地狂號(hào)，只是留下一片靜默，一片永恒。“道不行，乘桴浮于海”，靜默中蘊(yùn)含了無(wú)窮的力量。

孔子的思想之所以能傳至今日，是因其在教育上的貢獻(xiàn)?？鬃悠呤T生為賢人，另有三個(gè)人感其教化?？鬃由眢w力行的教學(xué)，是無(wú)愧于先師的稱號(hào)的。他的學(xué)生有的富甲天下，有的潛心學(xué)問(wèn)，有的能通靈于天地，有的傲立于廟堂?？鬃幼⒅匚幕膫鞒校湫蕖洞呵铩?、《詩(shī)》雖是為儒家而修，對(duì)《詩(shī)》的內(nèi)容也有一定的曲解，但無(wú)疑將中華的文化傳了下來(lái)。否則哪有“關(guān)關(guān)雎鳩”的千古絕唱？孔子是個(gè)文化人。他回望是歷史，低首是現(xiàn)今，遠(yuǎn)望是將來(lái)。漢代的獨(dú)尊儒術(shù)使其學(xué)術(shù)的傳承初見成效；傳至宋代，程朱理學(xué)的高峰，也是孔子精神的續(xù)揚(yáng)。一門能傲立千年的學(xué)術(shù)以其時(shí)間之長(zhǎng)，內(nèi)容之豐富，以及能代代相傳不斷創(chuàng)新，證明了它在華夏的生命力，無(wú)人可擋的生命力！子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”他的精神，他的學(xué)說(shuō)也隨川前行，奔流不止。

孔子為圣，圣者之圣。紛爭(zhēng)之春，多事之秋，亂世間，圣人傲立。其對(duì)自身的感懷，對(duì)社會(huì)的關(guān)注，對(duì)教育的投入，對(duì)文化的貢獻(xiàn)：僅有一項(xiàng)便可傲立于天地，何況全材乎！

步入文廟，孔子靜默。一身寬服的他目視遠(yuǎn)方，目視將來(lái)?！笆ト瞬痪杏跁r(shí)”，他自能望見的將來(lái)，不知儒士能否長(zhǎng)存，但儒學(xué)必定仍扎根每個(gè)國(guó)人心中。

個(gè)體之圣人，社會(huì)之圣人，教育之圣人，文化之圣人。

至圣。

5、堂·吉訶德新傳

桑丘帶著他的主人堂·吉訶德和他的朋友們來(lái)到了現(xiàn)世。他為他的主人的瘋瘋顛顛深感頭痛。聽說(shuō)，現(xiàn)世有人能夠移植記憶，桑丘非常高興，因?yàn)檫@一移植便可將其主人頭腦中的關(guān)于古代俠士的記憶去除了。記憶移植手術(shù)非常順利。

堂醒來(lái)了的第一句話是“我的電腦呢？快把我的秘書叫來(lái)??”桑丘呆呆地站在那里，因?yàn)樗呀?jīng)無(wú)法再認(rèn)識(shí)這位新堂了。據(jù)了解，堂換的是電腦奇才比爾-蓋茨的記憶。難怪堂是那樣的現(xiàn)代呢！

桑丘帶著他的新主人，有些懊喪地回到故園。堂不再去追趕那些羊群，也沒(méi)有再去傻乎乎地與大風(fēng)車搏斗，而是天天思考計(jì)算機(jī)的開發(fā)。聽說(shuō)堂回來(lái)了，朋友們都來(lái)看望他。新堂出來(lái)向他的朋友打招呼，這可把朋友們嚇壞了。

看，堂穿的是什么呀！黑色的，帶有明晃晃、亮晶晶的東西（其實(shí)那是扣子），腳下不再是牛皮靴，是沒(méi)有筒的鞋。人們呆住了。桑丘急忙出來(lái)向大家解釋原因，大家更覺得不可思議?！艾F(xiàn)代人類怎么這么厲害！他們發(fā)明了什么電腦，還有什么英特網(wǎng)全球通，坐在家里便可以漫游世界，這會(huì)兒竟然把什么比爾的記憶移植到我們堂的頭腦里來(lái)了??”接著便是人們的慨嘆聲，嘖嘖聲。

新堂覺得很是光榮。他一字一頓地說(shuō)：“各位，在以后的日子里，為適應(yīng)全球信息化的需要，我建議大家去學(xué)電腦，我會(huì)免費(fèi)教你們的??”剛說(shuō)到這里，人群在一陣潮涌般哄笑聲后，便散去了。新堂有些詫異，桑丘也有些懊喪。

新堂在以后的日子里，常常大發(fā)脾氣，向桑丘要電腦軟件，要秘書，要電腦資料??這使得桑丘感覺到比以前更加難過(guò)，更加頭疼。桑丘左思右想，最后還是決定把比爾的記憶去掉，把原堂的記憶換回來(lái)。

黃塵古道，瘦馬飛奔，一把長(zhǎng)矛在空中亂搖。做了記憶復(fù)位移植的堂·吉訶德又回來(lái)了??

6、愛因斯坦復(fù)活之后

21世紀(jì)的一個(gè)傍晚，在一個(gè)忙碌的實(shí)驗(yàn)室里，一群科學(xué)家歡呼起來(lái)了。他們剛剛成功地把愛因斯坦的記憶移植到一個(gè)當(dāng)代人的頭腦中。一夜之間，全世界都轟動(dòng)了，幾乎所有的人都在疑惑：這個(gè)“愛因斯坦”會(huì)做出什么偉大的事？

美國(guó)的愛因斯坦研究實(shí)驗(yàn)室立即把這位愛因斯坦接班人請(qǐng)了過(guò)去，他們要讓他在那里工作并且給予優(yōu)厚的待遇。愛因斯坦還是那樣謙虛，淡泊名利，不過(guò)他還是同意留在那里工作，畢竟他要為社會(huì)工作。

時(shí)間并沒(méi)有因愛因斯坦的重生而放慢步伐。整整一年過(guò)去了，愛因斯坦沒(méi)有任何建樹，人們茫然了。不久，人們得到了解釋：愛因斯坦的記憶還停留在20世紀(jì)，目前他正在熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和儀器設(shè)備。隨著時(shí)間的推移，愛因斯坦已經(jīng)熟悉了各種儀器設(shè)備，但他的工作還沒(méi)有步入正軌，因?yàn)樗岢龅睦碚撛缭谑畮啄昵熬捅缓筝吙茖W(xué)家論證了。

實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)召開會(huì)議討論了這一問(wèn)題。他們一致認(rèn)為這位新愛因斯坦的知識(shí)結(jié)構(gòu)還處在20世紀(jì)，所以完全無(wú)法與當(dāng)今接軌。他們還認(rèn)為，現(xiàn)在這些知識(shí)并不重要，他們需要的是愛因斯坦的思維。

隨后，他們拜訪了美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，表明了他們的意見，但醫(yī)學(xué)會(huì)長(zhǎng)在聽取三位專家的報(bào)告后卻告訴他們，醫(yī)學(xué)所能移植的只是記憶，并不能移植思維，換句話說(shuō)，他們所做的不過(guò)是提供一臺(tái)活的儲(chǔ)存器。

實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)失望而去。但身為科學(xué)家，他們明白要想使愛因斯坦真的重生完全沒(méi)有可能了。此后，喧囂一時(shí)的記憶移植終告一段落，但它也給人們留下了深深的思索。

記憶的移植不過(guò)是經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的傳遞，它不涉及大腦本身，更不會(huì)令一個(gè)弱智者變得思維敏捷。因此科學(xué)的進(jìn)步?jīng)Q不能寄希望于移植老一輩科學(xué)家的記憶，未來(lái)只有靠我們自己去闖！

第五篇：包裝教案

四年級(jí)下冊(cè) 《包裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第44-45頁(yè)《小數(shù)乘法二》。教材分析：

本節(jié)課是本單元的第四課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。

2、在計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3、在用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。掌握小數(shù)乘法豎式的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)乘小數(shù)的記得小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新：同學(xué)們，我們是四年級(jí)的學(xué)生了，已經(jīng)學(xué)會(huì)了好多知識(shí)，今天我要考考大家，看誰(shuí)是最棒的。(課件出示）

1、口算

5.2×100＝ 304÷100＝ 43×0.1＝ 0.1×0.7＝ 0.9×1＝ 0.6×4=

2、計(jì)算 26×8= 85×24=（注：列豎式，并說(shuō)明計(jì)算方法）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的乘法

3、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:笑笑要過(guò)生日了，同學(xué)們都在為她準(zhǔn)備生日禮物！可是在準(zhǔn)備生日禮物的過(guò)程中，遇到了一個(gè)問(wèn)題，（課件顯示情境圖）包裝紙：每米2.6元 用了0.8米 彩帶：每米0.85元

包裝這個(gè)禮品盒用了多少錢的包裝紙？ 2.6×0.8= 他們不會(huì)計(jì)算，你能替他們解決嗎？

看看這道算式與我們以前學(xué)的算式有什么不同？（小數(shù)乘小數(shù)）

4、出示課題：《小數(shù)乘法》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。2能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

三、自主探究，學(xué)習(xí)新知、訓(xùn)練探索 首先我們先來(lái)估算一下

1、估算 先估計(jì)一下，2.6×0.8的積大約是多少？（把2.6和0.8分別看成最接近的整數(shù)，3×1=3，把兩個(gè)數(shù)都看大了，準(zhǔn)確得數(shù)小于3元。）那么得數(shù)究竟是多少呢？我們?cè)趺从?jì)算?(出事自學(xué)提示)

2、探究新知

自學(xué)提示：（1）整數(shù)乘法我們一般用什么方法計(jì)算的，那么小數(shù)你覺得用什么方法最好？（豎式計(jì)算）

誰(shuí)知道列小數(shù)乘法豎式時(shí)要注意什么？（兩個(gè)乘數(shù)末位數(shù)字對(duì)齊。）

（2）計(jì)算2.6×0.8的豎式時(shí)，計(jì)算誰(shuí)乘誰(shuí)就可以了？（看成26×8。）

（3）你能推想出2.6×0.8的多少嗎？（課件演示）.6 擴(kuò)大10 倍 2 6 × 0.8 擴(kuò)大到10倍 × 8 2.0 8 縮小到1/100 2 0 8（注：讓學(xué)生根據(jù)課件提示自主探索。）（4）再想一想2.6×0.8的積是多少？為什么？（5）通過(guò)這道題的計(jì)算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)？

學(xué)生自學(xué)，匯報(bào) 教師指導(dǎo)小結(jié)：做小數(shù)乘法時(shí)，先把它看成什么乘法來(lái)計(jì)算呢？（看作整數(shù)乘法）

通過(guò)推理，我們證明了2.6×0.8=2.08，和估算的結(jié)果是一致的，積小于3。

包裝紙最備好了，還需要彩帶來(lái)裝飾。

3、課件出示題2：包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元？

（1）學(xué)生列式0.85×2.4 師：我們來(lái)看看0.85的末位是幾，在列豎式時(shí)應(yīng)該和誰(shuí)對(duì)齊？ 學(xué)生試著列豎式，估計(jì)可能出現(xiàn)的可能，提問(wèn)：你們覺得列豎式時(shí)應(yīng)該注意些什么？學(xué)生討論---應(yīng)把小數(shù)的末尾對(duì)齊。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師巡視，集體訂正。

（2）小數(shù)末位有零怎么辦？（要把0去掉，把小數(shù)化簡(jiǎn)）提問(wèn)：結(jié)果為什么是兩位小數(shù)而不是三位小數(shù)？明確積的末尾的0也算在的計(jì)算的位數(shù)之內(nèi)。

4、觀察：

（1）看黑板的兩道題有什么共同點(diǎn)？（都是小數(shù)乘法。）（2）計(jì)算小數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么？（按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算。）

（3）再看看，這兩道題的積的小數(shù)點(diǎn)是怎樣確定的？（課件出示：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

（4）小結(jié)：你覺得應(yīng)該怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)乘法？ 小組討論交流并歸納。（課件演示）板書：小數(shù)乘小數(shù)的一般方法： ① 把兩個(gè)乘數(shù)的末位對(duì)齊； ② 按整數(shù)乘法算出積； ③ 確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。

四、鞏固知識(shí)，解決問(wèn)題、訓(xùn)練達(dá)標(biāo) 一）練習(xí)課本p45頁(yè)1題

1、給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)位。2.課本p45頁(yè)3題 二）檢測(cè)

1.課本P45頁(yè)2題第一行 2.課本45頁(yè)第5題

五、課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，訓(xùn)練發(fā)展 這節(jié)課你有哪些收獲？

總結(jié),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法，希望同

六.作業(yè)

課本45頁(yè)4.6題 六。板書設(shè)計(jì) 學(xué)們能掌握好這種方法解決更多的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。包裝(小數(shù)乘小數(shù))包裝一個(gè)禮品盒用0.8米長(zhǎng)的彩紙，需要多少元？

2.6×0.8=

小數(shù)乘小數(shù)的一般方法：

0.85×2.4=

① 把兩個(gè)乘數(shù)的末位對(duì)齊；② 按整數(shù)乘法算出積； ③ 確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。

包裝說(shuō)課稿

一．說(shuō)教材

（一）教材分析

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元的第四課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

(二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。

過(guò)程與方法：在計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。掌握小數(shù)乘法豎式的計(jì)算方法。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘小數(shù)的記得小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：課件。二。說(shuō)教法，學(xué)法

1，說(shuō)教法 根據(jù)新課程教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力。

在教學(xué)中，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，小組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。通過(guò)口算和筆算復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的基本知識(shí)，有效地降低了新舊知識(shí)的坡度；由計(jì)算“包裝這個(gè)禮品盒用了多少錢的包裝紙？”這個(gè)生活原型引入，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)找到解決問(wèn)題的方法，不但降低了學(xué)習(xí)的坡陡，還突出數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在豎式計(jì)算之前先估一估，一方面讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性與靈活性。同時(shí)估算方法得到的結(jié)果也能為筆算方法提供正確結(jié)果的大致范圍。在學(xué)生掌握了新知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)習(xí)題、達(dá)標(biāo)測(cè)試題，又有實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，習(xí)題設(shè)計(jì)注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)有層次，有梯度，并使學(xué)生均能按時(shí)完成測(cè)試，且達(dá)到80%的正確率。最后讓學(xué)生談收獲進(jìn)行本課小結(jié)，這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又是學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋；并出示新的訓(xùn)練題目（布置作業(yè)），是對(duì)學(xué)生思維的有效拓展和課堂的延續(xù)。2說(shuō)學(xué)法

學(xué)生通過(guò)口算和筆算復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的基本知識(shí)，這樣有效地降低了新舊知識(shí)的坡度；由計(jì)算“包裝這個(gè)禮品盒用了多少錢的包裝紙？”這個(gè)生活原型引入，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，突出數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)習(xí)題、達(dá)標(biāo)測(cè)試題，又有實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。

學(xué)生談收獲進(jìn)行本課小結(jié)，這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又是學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋；并出示新的訓(xùn)練題目，是對(duì)學(xué)生思維的有效拓展和課堂的延續(xù)。

三。說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在豎式計(jì)算之前先估一估，一方面讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性與靈活性。同時(shí)估算方法得到的結(jié)果也能為筆算方法提供正確結(jié)果的大致范圍，通過(guò)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，并從訓(xùn)練中進(jìn)行歸納類比，從而發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和規(guī)律，學(xué)生進(jìn)一步理解了算理，隨后歸納概括出小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算方法。設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)習(xí)題、達(dá)標(biāo)測(cè)試題，又有實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，習(xí)題設(shè)計(jì)注重結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)有層次，有梯度。

五，說(shuō)板書

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四年級(jí)下冊(cè) 《包裝》

教學(xué)設(shè)計(jì)

陰 郭 小 學(xué)

劉 竹芬