第一篇：《巧包裝》教案

《巧包裝》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解禮物包裝形式及其作用。

2、通過折、剪、粘等技法，利用各種材料巧妙設(shè)計(jì)制作盒式和結(jié)扎式包裝作品。

3、通過變廢為寶的過程，讓學(xué)生感受美化生活用品的樂趣，對包裝設(shè)計(jì)感興趣，熱愛豐富多彩的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

禮品包裝的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

利用各種材料巧妙設(shè)計(jì)制作盒式和結(jié)扎式包裝作品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、老師提著一些禮品走進(jìn)教室：老師最近因工作上的事情太多，把生活上的一些事情給耽擱啦。鄰居家的奶奶生病幾天啦還沒去探望一下……為了表達(dá)我的一份心意，禮品倒是都買好啦?？墒?，你們說，我就這么送給人家，感覺好不好呢？

2、揭示課題：巧包裝

二、讓學(xué)生了解包裝設(shè)計(jì)的形式和方法。

1、把提前制作的小禮品發(fā)給每個(gè)小組，然后提問：你收到禮物后的心情怎樣？

2、你的禮品的包裝有什么特色？會(huì)引起你怎樣的聯(lián)想等等。

3、讓同學(xué)們猜一猜禮品的內(nèi)容，再打開看一看。

提出問題：節(jié)日來臨或在你的親人、朋友生日的時(shí)候，你想送給朋友、親人什么禮物呢？想為他們設(shè)計(jì)一個(gè)精美的禮物嗎？為老年人送出的禮物包裝應(yīng)該怎樣考慮？為弟弟妹妹的禮物又該怎樣設(shè)計(jì)？

4、學(xué)生討論。

（包裝要考慮到材料、顏色、包裝的形式、對方的年齡、愛好以及場合等因素。）

5、老師張貼包裝基本步驟圖，師生共同討論學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生創(chuàng)作：

1、選擇一種基本的包裝形式演示給大家。

例如：包裝紙大小的選擇，如何做絲帶花，如何用透明膠帶或雙面膠粘貼包裝紙等。老師對于盒式和結(jié)扎式包裝做具體的示范。

2、在裝飾美化方面，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象。

3、學(xué)生創(chuàng)作，將自己知道的包裝方法介紹給大家。

四、欣賞展評，小結(jié)。

1、各組作品展示在前臺(tái)，供大家一起欣賞評述，也讓孩子感受到自己成功的喜悅。

2、采用同學(xué)間互贈(zèng)禮品、談感想，說一說收到禮物的心情。如你喜歡送給你的禮品包裝嗎？為什么？

說說自己設(shè)計(jì)包裝的感受，如：自己親手做和買成品感覺一樣嗎？感覺辛苦嗎？有成就感嗎？對自己設(shè)計(jì)的包裝滿意嗎？為什么？

五、課后拓展，布置作業(yè)。

1、出示一些包裝設(shè)計(jì)裝飾成小動(dòng)物、小娃娃、卡通人物等形狀的禮盒：請大家看看，這些禮物的外套與我們剛才設(shè)計(jì)的有什么不同？

第二篇：巧包裝教案設(shè)計(jì)

巧包裝教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解禮品包裝的形式及其作用。

2、能夠利用各種材料較巧妙地設(shè)計(jì)制作和結(jié)扎包裝作品。

3、對包裝設(shè)計(jì)活動(dòng)感興趣，熱愛豐富多彩的生活。教學(xué)重難點(diǎn)：包裝的設(shè)計(jì)、制作

教具準(zhǔn)備：包裝紙、紙盒、絲帶、彩筆、剪刀、透明膠帶、廢舊材料、訂書器

教學(xué)過程：

一、引趣導(dǎo)入：

今天老師帶來了一樣神秘的禮物，我想把它送給這節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué)，為了讓這名同學(xué)收到禮物時(shí)更加開心，我想把它進(jìn)行一下簡單的包裝。

二、探究新知：

1、滲透禮品包裝的相關(guān)知識

請同學(xué)們看大屏幕，老師這里有三張不同材質(zhì)、不同顏色的包裝紙，如果這件禮物送給你的話，你會(huì)選擇哪一張呢？為什么？那么剩下的兩張你認(rèn)為適合包裝什么禮物送給什么人呢？

2、演示包裝方法

教師利用實(shí)物投影演示包裝方法。

3、欣賞禮品包裝圖片

禮品的包裝和裝飾方法很多，下面我們就欣賞一組各具特色的禮品包裝圖片。通過老師的示范和同學(xué)們的欣賞，相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了包裝的方法，那么包裝什么禮物呢？母親節(jié)就要到了，媽媽平時(shí)為我們付出了很多辛苦，請每位同學(xué)為自己的媽媽寫幾句祝福語，裝進(jìn)盒子里，作為禮物送給媽媽，同學(xué)們看大屏幕，展示教師制作的祝福語。

三、學(xué)生制作

溫馨提示：

1、用包裝紙給禮物鑲邊框。

2、用深色彩筆寫祝福語

3、把祝福語放到盒子里進(jìn)行包裝

4、裝飾

四、展示評價(jià)：

說一說制作感受，對自己設(shè)計(jì)的包裝滿意嗎？為什么？其他同學(xué)對這件作品有什么想法？你喜歡哪個(gè)包裝作品？學(xué)生回答，教師小結(jié)。

五、送禮物

今天表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué)是，現(xiàn)在我就把禮物送給他，在送他禮物之前，我要告訴同學(xué)們，接送禮物也有一定的禮儀，教師演示雙手送禮物，對方雙手接禮物，并表示感謝，教師送禮物。

教學(xué)反思：

禮品包裝屬于商品裝潢設(shè)計(jì)領(lǐng)域，這里面包含很多因素，由于一節(jié)課的時(shí)間非常短，我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了禮品包裝的設(shè)計(jì)和制作上。期間滲透了禮品包裝的審美知識和禮儀知識，并通過把母親節(jié)祝福語作為禮物，不僅提高了學(xué)生的裝飾能力、語言表達(dá)能力，還教育了學(xué)生知道感恩父母，增進(jìn)了親情。另外，通過制作，讓學(xué)生體會(huì)到了設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。本節(jié)課的設(shè)計(jì)比較合理，多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，每位同學(xué)都學(xué)會(huì)了包裝制作的基本方法，達(dá)到了教學(xué)目的。不足之處是由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生作品的創(chuàng)意還不夠，師生交流較少，學(xué)生回答問題不夠積極主動(dòng)，今后在這些方面還要想一些辦法，讓學(xué)生參與更積極、主動(dòng)。

第三篇：包裝教案

四年級下冊 《包裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元第44-45頁《小數(shù)乘法二》。教材分析：

本節(jié)課是本單元的第四課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。

2、在計(jì)算的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3、在用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。掌握小數(shù)乘法豎式的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)乘小數(shù)的記得小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。教學(xué)過程：

一、溫故知新：同學(xué)們，我們是四年級的學(xué)生了，已經(jīng)學(xué)會(huì)了好多知識，今天我要考考大家，看誰是最棒的。(課件出示）

1、口算

5.2×100＝ 304÷100＝ 43×0.1＝ 0.1×0.7＝ 0.9×1＝ 0.6×4=

2、計(jì)算 26×8= 85×24=（注：列豎式，并說明計(jì)算方法）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的乘法

3、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:笑笑要過生日了，同學(xué)們都在為她準(zhǔn)備生日禮物！可是在準(zhǔn)備生日禮物的過程中，遇到了一個(gè)問題，（課件顯示情境圖）包裝紙：每米2.6元 用了0.8米 彩帶：每米0.85元

包裝這個(gè)禮品盒用了多少錢的包裝紙？ 2.6×0.8= 他們不會(huì)計(jì)算，你能替他們解決嗎？

看看這道算式與我們以前學(xué)的算式有什么不同？（小數(shù)乘小數(shù)）

4、出示課題：《小數(shù)乘法》。今天我們來學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。2能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題。

三、自主探究，學(xué)習(xí)新知、訓(xùn)練探索 首先我們先來估算一下

1、估算 先估計(jì)一下，2.6×0.8的積大約是多少？（把2.6和0.8分別看成最接近的整數(shù)，3×1=3，把兩個(gè)數(shù)都看大了，準(zhǔn)確得數(shù)小于3元。）那么得數(shù)究竟是多少呢？我們怎么計(jì)算?(出事自學(xué)提示)

2、探究新知

自學(xué)提示：（1）整數(shù)乘法我們一般用什么方法計(jì)算的，那么小數(shù)你覺得用什么方法最好？（豎式計(jì)算）

誰知道列小數(shù)乘法豎式時(shí)要注意什么？（兩個(gè)乘數(shù)末位數(shù)字對齊。）

（2）計(jì)算2.6×0.8的豎式時(shí)，計(jì)算誰乘誰就可以了？（看成26×8。）

（3）你能推想出2.6×0.8的多少嗎？（課件演示）.6 擴(kuò)大10 倍 2 6 × 0.8 擴(kuò)大到10倍 × 8 2.0 8 縮小到1/100 2 0 8（注：讓學(xué)生根據(jù)課件提示自主探索。）（4）再想一想2.6×0.8的積是多少？為什么？（5）通過這道題的計(jì)算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)？

學(xué)生自學(xué)，匯報(bào) 教師指導(dǎo)小結(jié)：做小數(shù)乘法時(shí)，先把它看成什么乘法來計(jì)算呢？（看作整數(shù)乘法）

通過推理，我們證明了2.6×0.8=2.08，和估算的結(jié)果是一致的，積小于3。

包裝紙最備好了，還需要彩帶來裝飾。

3、課件出示題2：包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元？

（1）學(xué)生列式0.85×2.4 師：我們來看看0.85的末位是幾，在列豎式時(shí)應(yīng)該和誰對齊？ 學(xué)生試著列豎式，估計(jì)可能出現(xiàn)的可能，提問：你們覺得列豎式時(shí)應(yīng)該注意些什么？學(xué)生討論---應(yīng)把小數(shù)的末尾對齊。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師巡視，集體訂正。

（2）小數(shù)末位有零怎么辦？（要把0去掉，把小數(shù)化簡）提問：結(jié)果為什么是兩位小數(shù)而不是三位小數(shù)？明確積的末尾的0也算在的計(jì)算的位數(shù)之內(nèi)。

4、觀察：

（1）看黑板的兩道題有什么共同點(diǎn)？（都是小數(shù)乘法。）（2）計(jì)算小數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么？（按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算。）

（3）再看看，這兩道題的積的小數(shù)點(diǎn)是怎樣確定的？（課件出示：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

（4）小結(jié)：你覺得應(yīng)該怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)乘法？ 小組討論交流并歸納。（課件演示）板書：小數(shù)乘小數(shù)的一般方法： ① 把兩個(gè)乘數(shù)的末位對齊； ② 按整數(shù)乘法算出積； ③ 確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。

四、鞏固知識，解決問題、訓(xùn)練達(dá)標(biāo) 一）練習(xí)課本p45頁1題

1、給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)位。2.課本p45頁3題 二）檢測

1.課本P45頁2題第一行 2.課本45頁第5題

五、課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，訓(xùn)練發(fā)展 這節(jié)課你有哪些收獲？

總結(jié),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法，希望同

六.作業(yè)

課本45頁4.6題 六。板書設(shè)計(jì) 學(xué)們能掌握好這種方法解決更多的生活中的數(shù)學(xué)問題。包裝(小數(shù)乘小數(shù))包裝一個(gè)禮品盒用0.8米長的彩紙，需要多少元？

2.6×0.8=

小數(shù)乘小數(shù)的一般方法：

0.85×2.4=

① 把兩個(gè)乘數(shù)的末位對齊；② 按整數(shù)乘法算出積； ③ 確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。

包裝說課稿

一．說教材

（一）教材分析

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元的第四課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

(二）教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。

過程與方法：在計(jì)算的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。掌握小數(shù)乘法豎式的計(jì)算方法。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘小數(shù)的記得小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：課件。二。說教法，學(xué)法

1，說教法 根據(jù)新課程教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。

在教學(xué)中，首先把握新舊知識的銜接點(diǎn)，接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，小組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。通過口算和筆算復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的基本知識，有效地降低了新舊知識的坡度；由計(jì)算“包裝這個(gè)禮品盒用了多少錢的包裝紙？”這個(gè)生活原型引入，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)找到解決問題的方法，不但降低了學(xué)習(xí)的坡陡，還突出數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在豎式計(jì)算之前先估一估，一方面讓學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性與靈活性。同時(shí)估算方法得到的結(jié)果也能為筆算方法提供正確結(jié)果的大致范圍。在學(xué)生掌握了新知識后，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)習(xí)題、達(dá)標(biāo)測試題，又有實(shí)際問題的應(yīng)用，習(xí)題設(shè)計(jì)注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)有層次，有梯度，并使學(xué)生均能按時(shí)完成測試，且達(dá)到80%的正確率。最后讓學(xué)生談收獲進(jìn)行本課小結(jié)，這既是對本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又是學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋；并出示新的訓(xùn)練題目（布置作業(yè)），是對學(xué)生思維的有效拓展和課堂的延續(xù)。2說學(xué)法

學(xué)生通過口算和筆算復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的基本知識，這樣有效地降低了新舊知識的坡度；由計(jì)算“包裝這個(gè)禮品盒用了多少錢的包裝紙？”這個(gè)生活原型引入，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，突出數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過基礎(chǔ)習(xí)題、達(dá)標(biāo)測試題，又有實(shí)際問題的應(yīng)用。

學(xué)生談收獲進(jìn)行本課小結(jié)，這既是對本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又是學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋；并出示新的訓(xùn)練題目，是對學(xué)生思維的有效拓展和課堂的延續(xù)。

三。說教學(xué)過程

在豎式計(jì)算之前先估一估，一方面讓學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性與靈活性。同時(shí)估算方法得到的結(jié)果也能為筆算方法提供正確結(jié)果的大致范圍，通過教師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，并從訓(xùn)練中進(jìn)行歸納類比，從而發(fā)現(xiàn)新的知識和規(guī)律，學(xué)生進(jìn)一步理解了算理，隨后歸納概括出小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算方法。設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)習(xí)題、達(dá)標(biāo)測試題，又有實(shí)際問題的應(yīng)用，習(xí)題設(shè)計(jì)注重結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)有層次，有梯度。

五，說板書

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四年級下冊 《包裝》

教學(xué)設(shè)計(jì)

陰 郭 小 學(xué)

劉 竹芬

第四篇：包裝教案

大連市沙河口區(qū)撫順街小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元《小數(shù)乘法》第48-49頁。教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算能力。體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。

過程方法：通過解決學(xué)生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識的遷移掌握算理和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。教學(xué)難點(diǎn)：探索小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計(jì)算方法及估算能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。

教材分析：

本節(jié)課是本單元的第四課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入：

1、板演： 6×8= 0.85+2.4=

（注：找學(xué)生板演同時(shí)口算。）

2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5= 2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=（提問：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？ 5×0.01= 算式意義。）

3、檢查板演并導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。

4、出示課題：《小數(shù)乘法》。

二、新授過程：

1、課件出示主題圖：包裝。（1）、從主題中你得到了哪些信息？

（2）、根據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學(xué)問題嗎？

2、課件出示題1：包裝一個(gè)禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、誰會(huì)列式？（2.6×0.8=）

（2）、這個(gè)算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）

（3）、誰知道列小數(shù)乘法豎式要注意什么？（兩個(gè)乘數(shù)末位數(shù)字對齊。）（4）、根據(jù)它你能推想出2.6×0.8的多少嗎？ 2.6 擴(kuò)大到10倍 2 6 × 0.8 擴(kuò)大到10倍 × 8 2.0 8 縮小到1/100 2 0 8（注：讓學(xué)生根據(jù)自主探索。）

（5）、小結(jié)：做小數(shù)乘法時(shí)，先把它看成什么乘法來計(jì)算呢？

3、課件出示題2：包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、誰來列式？（0.85×2.4=）

（2）、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎？說說理由。（3）、看老師列豎式： 0.8 5 × 2.4

（注：給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤信息，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并與板演的小數(shù)加法豎式題進(jìn)行比較，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象。）

（4）、計(jì)算0.85×2.4的豎式時(shí)，計(jì)算誰乘誰就可以了？（看成85×24。）（5）、再想一想0.85×2.4的積是多少？為什么？（6）、小數(shù)末位有零怎么辦？

（7）、通過這道題的計(jì)算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)？

4、觀察：

（1）、看黑板的兩道題有什么共同點(diǎn)？（都是小數(shù)乘法。）

（2）、計(jì)算小數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么？（按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算。）

（3）、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點(diǎn)是怎樣確定的？（課件出示：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

5、質(zhì)疑問難：

（1）、這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是書中第44頁，請打開書看一看，有沒有不明白的地方。（2）、共同做一道題：1.12×1.4=（找學(xué)生板書。）

（3）、小結(jié)：怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)乘法？應(yīng)該注意一些什么問題？

三、鞏固練習(xí)：

1、給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。1.3 6 0.7 8 × 0.8 × 0.0 4

（強(qiáng)調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)位。）

課件出示情境圖)

1．從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2．根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 3．引出問題：買包裝紙需要多少元？ 4．引導(dǎo)學(xué)生列出算式。(2.6×0.8)5．這個(gè)算式表示什么意義？(2.6的十分之八是多少)6．這個(gè)算式與我們以前學(xué)過的算式有什么不同？(小數(shù)乘小數(shù))

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生心理特點(diǎn)的情境，讓學(xué)生能夠很快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，并能夠很快的進(jìn)入主題?！押献鹘涣?，探究新知

1．估算。

你能估算出買包裝紙需要多少元嗎？

預(yù)設(shè) 生1：2.6≈3，0.8≈1，2.6×0.8≈3(元)。生2：2.6≈2.5，0.8≈1，2.6×0.8≈2.5(元)。

2．探究新知。

師：怎樣才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果呢？

(1)師指出：整數(shù)乘法一般用豎式來計(jì)算，小數(shù)乘法我們也可以用豎式計(jì)算。提問：列小數(shù)乘法豎式時(shí)要注意什么問題呢？ 預(yù)設(shè) 生：要把小數(shù)的末位數(shù)字對齊。(2)嘗試計(jì)算。

師：2.6×0.8的豎式應(yīng)該怎樣來計(jì)算呢？下面請同學(xué)們以小組為單位討論一下計(jì)算方法。(出示課堂活動(dòng)卡，學(xué)生以小組為單位合作探究)

(3)全班匯報(bào)，說出計(jì)算過程和結(jié)果。師根據(jù)學(xué)生的敘述板書如下：

(4)課件再次演示2.6×0.8的豎式計(jì)算過程。通過對比明確算理：2.6擴(kuò)大到原來的10倍是26，0.8擴(kuò)大到原來的10倍是8，積就擴(kuò)大到原來的100倍，所以2.6×0.8的積就是把26×8的積縮小到原來的。

過渡：包裝紙準(zhǔn)備好了，下面就用彩帶來裝飾，根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ ．(課件出示問題)包裝一個(gè)禮品盒要用彩帶2.4米，每米0.85元，買彩帶需要多少元？(1)學(xué)生列式：2.4×0.85。

(2)請學(xué)生先估一估，再嘗試自己用豎式算一算。師：你們能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算嗎？ 學(xué)生計(jì)算之后交流算法和結(jié)果。

提問：用豎式計(jì)算時(shí)有什么困難嗎？你是怎樣解決這個(gè)問題的？

明確：積的末尾有0，可以把0去掉，但末尾的0也算在積的小數(shù)位數(shù)之內(nèi)。4．觀察。

(1)看黑板上的兩道題有什么共同點(diǎn)？(都是小數(shù)乘法)

(2)計(jì)算小數(shù)乘法的方法是什么？(按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算)

(3)這兩道題的積的小數(shù)點(diǎn)是怎樣確定的？(課件出示：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))

5．試一試：計(jì)算0.82×0.03和0.05×0.2。(1)學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流思考過程和結(jié)果。

提問：計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先把它看成什么乘法來計(jì)算呢？小組討論小數(shù)乘法的計(jì)算方法。(2)在學(xué)生討論、匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

小數(shù)乘法的計(jì)算方法：計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，再看乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起向左數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過探究明確：小數(shù)乘法先轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)，使學(xué)生在探究的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。⊙鞏固知識，解決問題 1．給下面各題的積加上小數(shù)點(diǎn)。

2．用豎式計(jì)算。

4．8×0.25

0.32×0.8

9.8×0.5 4．8×1.2

0.32×1.2

9.8×1.3

3．判斷。

(1)一個(gè)兩位小數(shù)乘一個(gè)兩位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)。()(2)因?yàn)?×2＝16，所以0.8×0.2＝1.6。()(3)一個(gè)數(shù)除以0.8等于0.7，這個(gè)數(shù)是0.56。()

4．解決問題。

蒙古牛的身高是1.2米，體重是0.33噸。草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少？

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生獲取新知的基礎(chǔ)上，增加一些富有變化的練習(xí)題，使學(xué)生在充滿激情的挑戰(zhàn)中進(jìn)一步鞏固知識。⊙全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法，希望同學(xué)們能夠熟練掌握，并應(yīng)用到實(shí)際生活中?！巡贾米鳂I(yè)

教材41頁“練一練”

3、4題。

板書設(shè)計(jì)

北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《包裝》教學(xué)設(shè)計(jì)及說明

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《乘法》第四節(jié)《包裝》，課本44頁—— 45頁。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算能力。體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。

過程方法：通過解決學(xué)生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識的遷移掌握算理和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：探索小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計(jì)算方法及估算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、吸鐵石、8開白紙若干張、磁性黑板、紅旗榜。教材分析：

本節(jié)課是本單元的第四課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教參建議2課時(shí)完成，估計(jì)實(shí)際完成需要3課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、學(xué)情調(diào)查：

1、板演： 6×8=

0.85+2.4=（注：找學(xué)生板演同時(shí)口算。）

2、口算：0.2×3=

5×0.01=

3.2+2.3=

10-5.5=

2.5×10=

32.6÷10=

3.25×0=

4.8+1=（提問：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？

5×0.01= 算式意義。）

3、積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

4、檢查板演并導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。

5、板書課題：《小數(shù)乘法》。

（學(xué)情調(diào)查的目的：了解學(xué)生關(guān)于小數(shù)乘法的意義，列豎式計(jì)算整數(shù)乘法，小數(shù)乘以或除以10、100、1000等小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律，積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系等知識掌握情況，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。）

二、新授過程：

（第一步：明確任務(wù)）

1、課件出示主題圖：包裝。

（1）、從主題圖中你得到了哪些信息？

（2）、根據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學(xué)問題嗎？

2、課件出示題1：包裝一個(gè)禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元？

3、課件出示題2：包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元？（說明：上述問題由學(xué)生提出）

4、解決問題1.（1）、誰會(huì)列式？依據(jù)什么關(guān)系數(shù)量關(guān)系？（2.6×0.8=）（2）、這個(gè)算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）

（3）怎么計(jì)算呢？（學(xué)生交流想法）下面把自己的計(jì)算方法寫在紙上。（說明：上述過程讓學(xué)生明白本節(jié)課的任務(wù)是研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。）（第2步：獨(dú)立思考。學(xué)生完成任務(wù)。）

（第3步：組內(nèi)評比。選出不同的計(jì)算方法，不考慮正確與錯(cuò)誤。小組將不同的答案張貼在黑板上。）

（第4步：課堂展示。指名將答案張貼在黑板上的同學(xué)上臺(tái)交流自己的算法及算理。）

（第5步：質(zhì)疑反思。質(zhì)疑反思與課堂展示同步進(jìn)行。）

（說明：在課堂展示和質(zhì)疑反思中，借助評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，引發(fā)學(xué)生的辯論，通過辯論明白算理，感受不同算法背后相同的數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化。）

（第6步：總結(jié)提升。在充分經(jīng)歷課堂展示與反思質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算小數(shù)乘法的方法——列豎式計(jì)算，感受豎式計(jì)算的合理性，依據(jù)反思質(zhì)疑總結(jié)出計(jì)算步驟。）

第二課時(shí)

三、拓展應(yīng)用

5、解決問題2.（1）、誰會(huì)列式？（0.85×2.4=）

（2）、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎？說說理由。（3）、嘗試列豎式計(jì)算。指名版演。

（說明：學(xué)生又一次經(jīng)歷獨(dú)立思考和質(zhì)疑反思的過程，明確列豎式計(jì)算小數(shù)乘法與加法區(qū)別，并明白其中的道理。列豎式計(jì)算小數(shù)加減法要把小數(shù)點(diǎn)對其，本質(zhì)是把相同數(shù)位對其。列豎式計(jì)算小數(shù)乘法要把最右邊的數(shù)對其，本質(zhì)是因?yàn)榘阉?dāng)做整數(shù)乘法計(jì)算，列豎式計(jì)算整數(shù)乘法就是把最右邊對齊。）學(xué)生可能的錯(cuò)誤：

0.8 5

× 2.4

（注：讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并與板演的小數(shù)加法豎式題進(jìn)行比較，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象。）

老師可從如下問題引導(dǎo)學(xué)生思考或作教學(xué)評價(jià)：

（4）、計(jì)算0.85×2.4的豎式時(shí)，計(jì)算誰乘誰就可以了？（看成85×24。）（5）、再想一想0.85×2.4的積是多少？為什么？（6）、小數(shù)末位有零怎么辦？

（7）、通過這道題的計(jì)算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)？ 再一次小結(jié)列豎式計(jì)算小數(shù)乘法的計(jì)算方法。（說明：再一次小結(jié)實(shí)際上是對第6步的完善與再認(rèn)識，著重強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。）老師可從如下問題引導(dǎo)學(xué)生思考或作教學(xué)評價(jià)：

6、觀察：

（1）、看黑板的兩道題有什么共同點(diǎn)？（都是小數(shù)乘法。）

（2）、計(jì)算小數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么？（按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算。）（3）、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點(diǎn)是怎樣確定的？（課件出示：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

7、質(zhì)疑問難：

（1）、這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是書中第44頁，請打開書看一看，有沒有不明白的地方。

（2）、共同做一道題：1.12×1.4=（找學(xué)生板書。）

（3）、小結(jié)：怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)乘法？應(yīng)該注意一些什么問題？

四、鞏固練習(xí)：

1、給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。.3 6

0.7 8

×

0.8

× 0.0 4

（強(qiáng)調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)位。）

2、直接得數(shù)。

0.6×0.7=

0.9×0.1=

0.8×5=

3、判斷題：

①一個(gè)兩位小數(shù)乘一個(gè)兩位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)。（）②因?yàn)?×2=16，所以0.8×0.2=1.6。（）

③一個(gè)數(shù)除以0.8等于0.7，這個(gè)數(shù)是0.56。（）

④在用豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算，只要小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊就行了。（）

4、用豎式計(jì)算：

4.8×0.25=

0.32×1.2=

9.8×0.5=

5、解決實(shí)際問題： 草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少？

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

（說明：這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生的回答可能不是教師想要了解的。原因是學(xué)生沒有明白教師在問什么。教師可從如下問題和追問引導(dǎo)學(xué)生思考或作教學(xué)評價(jià)。

1、本節(jié)課學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？運(yùn)用了什么數(shù)學(xué)思想？

2、列豎式計(jì)算小數(shù)乘法要注意什么？理由是什么？）第1課時(shí)板書設(shè)計(jì)： 小

數(shù)

乘

法

問題1：包裝一個(gè)禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元？

2.6×0.8=

問題2：包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元？

2.4×0.85= 6

縮小到1/10→

2.6

×

縮小到1/10→

×0.8

0 8

縮小到1/100→

2.0 8

答：需要2.08元。

列豎式計(jì)算小數(shù)乘法步驟：

1、當(dāng)做整數(shù)乘法列豎式計(jì)算。

2、依據(jù)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。

第五篇：包裝工藝教案

包裝工藝——包裝盒的制作

課

型:工藝課 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能目標(biāo)：了解禮物包裝的作用。

2.過程和方法目標(biāo): 學(xué)會(huì)使用卡紙等材料，應(yīng)用繪、剪、折、貼等技術(shù)方法制作禮品包裝盒。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使禮品具有親切感，成為人們聯(lián)系感情的媒介，從中培養(yǎng)愛心，使學(xué)生更加熱愛生活，熱愛身邊的人，使之具有群體觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：包裝盒的制作方法 教學(xué)難點(diǎn)：如何制作立體造型

教具準(zhǔn)備: 白卡紙、包裝紙、彩帶、剪刀、禮品盒、直尺、鉛筆、圓規(guī)、美工刀、雙面膠、PPT 教學(xué)過程：

一、引入新課：

1、同學(xué)們都喜不喜歡過生日??？為什么會(huì)喜歡過生日呢？（會(huì)收到各種禮物）

2、同學(xué)們收到的禮物是什么樣的包裝?。?/p>

3、同學(xué)們說說看為什么要把禮物包裝起來再送出去呢？（漂亮、神秘）隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活越來越好，對日常禮品的包裝也越來越重視，禮品配上精美的包裝更顯出它的珍貴，也更能表達(dá)送禮人的一片心意。既然禮品的包裝這樣重要，那就讓我們今天來學(xué)習(xí)一下。

二、講授新課：

首先我們來看一下這些禮物是怎樣打扮自己的，用了那些材料？那些方法？ 出示課件（禮物包裝圖片）

下面就讓我們來學(xué)習(xí)一下如何包裝禮品。

1、教師講解最基本的包裝方法 講解制作步驟：

（1）制作盒蓋（用實(shí)體樣品進(jìn)行演示）

用ppt展示盒蓋的平面示意圖（2）劃痕、折疊成盒子

用ppt展示盒身的平面示意圖

技術(shù)要領(lǐng)

① 實(shí)線需剪開，虛線應(yīng)折疊； ② 包裝盒制作尺寸符合圖紙要求； ③ 畫線正確，切割、切折準(zhǔn)確； ④ 盒體相鄰面垂直，各棱角為直角。

以下兩部以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力：（3）美化裝飾

（4）捆扎、系蝴蝶結(jié)（提醒學(xué)生不要局限于蝴蝶結(jié)，也可制作小星星之類的裝飾）

2、很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要?jiǎng)邮种谱髁耍敲幢阏埜魑煌瑢W(xué)在音樂的陪伴下，動(dòng)手制作。

提醒學(xué)生：使用剪刀和美工刀時(shí)注意安全，防止割傷。

（1）學(xué)生伴隨著輕音樂開始制作，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解學(xué)生制作情況。

（2）讓完成作業(yè)的小組在臺(tái)前展示作品。

三、小結(jié)

原本是普通的禮物經(jīng)過同學(xué)們的大膽創(chuàng)意包裝，使禮物更加美麗。可見美在生活中是處處存在的，只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。請同學(xué)們下課后準(zhǔn)備一個(gè)禮物裝進(jìn)你們制作的禮品盒送給你們最尊敬的人吧！