第一篇：圖畫與文字教學(xué)設(shè)計（精選）

盱眙縣第一小學(xué)

美術(shù)

陸德佳教學(xué)設(shè)計

圖畫與文字

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：

通過文字的象形性，讓學(xué)生了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵，欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。學(xué)生能運用水墨工具和繪畫方法表現(xiàn)象形文字，培養(yǎng)孩子對甲骨、鐘鼎、石刻書法的感情，加深理解，養(yǎng)成以金石書法為坐標(biāo)的審美眼光。這對孩子將來的發(fā)展有著無法估計的巨大作用。

學(xué)生情況：

許多兒童水墨畫在追求物形和水墨效果中，忽視了用筆的法度，使筆法正軌消失于物形的輪廓和水墨的滲化中，殊不知筆法是傳統(tǒng)書畫的精神和靈魂?！皶嬐础钡摹爱嫛弊?，其著眼點是放在漸被人們淡忘的筆法上，并從書畫最基本的環(huán)節(jié)入手，旨在恢復(fù)中國畫的筆法基礎(chǔ)。

教學(xué)方式、手段：

中國古代的視覺造型形式一種是書寫、銘文和符號，另一種是圖畫、紋飾和雕塑。我們的教學(xué)是讓孩子關(guān)注介于兩者間又有重疊的視覺造型──“圖形文字”。彌漫著無窮魅力的幾千年前的圖形文字是遠(yuǎn)古時代宗教信仰、禮樂制度、藝術(shù)風(fēng)尚的載體，也是幾千年史前文化孕育、積淀、發(fā)展、創(chuàng)新的結(jié)晶。運用大量的欣賞圖片以及涂鴉式的繪畫方法來引導(dǎo)孩子們對古代文字的興趣與愛好。

教師準(zhǔn)備：水墨作畫工具（筆墨紙硯）學(xué)生準(zhǔn)備：水墨作畫工具（筆墨紙硯）

盱眙縣第一小學(xué)

美術(shù)

陸德佳教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過文字的象形性，讓學(xué)生接觸了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵。

過程與方法目標(biāo)：欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。學(xué)生能運用水墨工具和繪畫方法來表現(xiàn)象形文字。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：古老的傳統(tǒng)再次讓人看到充滿生命力的筆墨，使孩子們踏上了生機(jī)勃勃的生命旅程。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。

教學(xué)難點：嘗試運用水墨畫的多種表現(xiàn)方法來描繪象形文字，體驗創(chuàng)造樂趣。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

（引入）

師：今天我們的課程要從一塊神秘的巖壁開始（出示巖壁范畫）。巖壁上畫了許多動物的形象，比比看，誰的眼力好，能從中找到“鹿”“兔子”和“大象”？（出示三種動物的圖片）

（生判斷尋找）

師：（鼓勵，問）同學(xué)們都非常聰明，一下就找到了這三種動物。那么你們是根據(jù)什么判斷它們誰是誰的呢？

生：（思考回答）——引出：根據(jù)各自的特征判斷，如：兔子的長耳朵、大象的長鼻子、鹿的角等等。

盱眙縣第一小學(xué)

美術(shù)

陸德佳教學(xué)設(shè)計

師：（肯定鼓勵，加以引導(dǎo)）不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，畫在這塊巖壁上的動物形象和它們平時的樣子不大一樣，都是根據(jù)所要表現(xiàn)的動物特征，用簡單的線條畫出來的，更像一些圖案似的符號。它們就是——（揭題，板書）象形文字！

師：（問）你了解象形文字么？它們的特點是什么？你還認(rèn)識哪些象形文字？同學(xué)們在預(yù)習(xí)作業(yè)的時候搜集了很多相關(guān)的資料，現(xiàn)在可以大膽地舉手發(fā)言，把你知道的告訴老師和同學(xué)們?。ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生語言簡練，抓住想表達(dá)的重點）

生：（自由發(fā)言）

師：（抓住時機(jī)小結(jié)，舉例）以我們剛才看到的那只大象為例，最初人們想紀(jì)錄大象的時候是直接把整個大象的樣子老老實實地畫下來，（出示圖案文字“象”）這就是我們最初的圖案化文字。但很快，人們就發(fā)現(xiàn)這樣表示大象太麻煩，于是加以簡化（出示象形文字“象”）。再后來文字經(jīng)過多年的演變從篆書變成了我們今天寫的楷書。（出示楷書“象”）

（問）在沒有發(fā)明紙張的時代，我們的老祖先把這些象形文字紀(jì)錄在什么東西上呢？

（出示：龜殼、獸骨、金屬器皿的范畫）

（問：你認(rèn)識這些象形文字么嗎？喜歡它們嗎？這些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）——板書：有趣的

如果你覺得它們有趣的話不妨拿起筆來在紙上寫一寫！你認(rèn)識哪個字，喜歡哪個字就寫哪個字，注意：只寫一個！寫的時候動腦

盱眙縣第一小學(xué)

美術(shù)

陸德佳教學(xué)設(shè)計

筋想想：把這個字?jǐn)[在什么位置，大小筆畫怎么樣才漂亮?。ㄕ埲麑W(xué)生上臺寫，分別用油畫棒、毛筆和水彩筆）

（寫完后請學(xué)生比較所寫的字，進(jìn)行點評，總結(jié)怎么寫好看）——字要寫得大，要擺放在畫面正中顯眼的位置，筆畫要粗。

師：（啟發(fā)，問）象形文字除了可以用不同的筆寫出來，還可以用什么方法做出來？（出示：拼貼法、撕紙法、剪紙法）

我們可以為這些做好的象形文字選擇一個合適的背景顏色。（比較選擇，顏色要有區(qū)別不能混淆，否則文字就不突出了）

師：（再啟發(fā)）畫面上只有象形文字，是不是顯得太孤單了？你覺得還可以用什么方法把象形文字裝飾起來呢？（出示“月”字為例子）

（生：思考回答）

師：只要我們發(fā)揮聰明才智，就能把象形文字變成一幅幅有趣的裝飾畫！

（出示師作）

老師的作品有哪些可以借鑒的地方？同學(xué)們不妨在自己的作業(yè)中思考體會一下，如果有好的方面就大膽地借鑒，用在自己的創(chuàng)作中！（提出作業(yè)要求）同桌的兩個同學(xué)為一個小組，相互合作共同來完成一幅象形文字的裝飾畫！你們最喜歡哪個字，就用哪個字！看看哪個小組的同學(xué)最有合作精神，完成的作品最快最好！

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生作業(yè)展示，評點。（師在評點中把字裝飾在自制的畫框里，盱眙縣第一小學(xué)

美術(shù)

陸德佳教學(xué)設(shè)計

使其真正成為一幅精美的象形文字裝飾畫）

（小結(jié)，拓展）除了把象形文字作成裝飾畫掛在居室里美化生活以外，我們還可以用這些有趣的象形文字來裝飾什么？——裝飾衣服，裝飾皮包等等。這些具有濃郁民族風(fēng)味的服裝和飾品大家一定都非常喜歡?。▎枺┏宋覀冎袊?，你還知道哪些國家有象形文字？

（生：回憶，回答）

師：對了，和我們中國一樣同為四大文明古國的埃及也有象形文字，神秘的瑪雅人也有象形文字，但是他們的這些象形文字沒有能夠最終流傳下來，演變成今天人們還在使用的文字，這些文字只有借助于現(xiàn)在專業(yè)考古學(xué)家們的苦心研究才能勉強(qiáng)猜測出它們原本的意思。只有我們的漢字由最初的象形文字開始一脈相承，演化至今！因為它們形象生動的特點，所以哪怕是一個完全不認(rèn)識字的人也能認(rèn)識許多古老的文字！這怎么不讓我們?yōu)槁斆鞯睦献嫦?，為我們的漢字感到由衷的驕傲呢？希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，把我們的漢字發(fā)揚光大，把我們的漢字用得更好！教與學(xué)的評價

目前，少兒書畫的教育從根本上講，拋棄了對人的養(yǎng)成，更多的只是在追求表面的民族特色與膚淺的水墨技巧，甚至成了美術(shù)教育中的“應(yīng)賽（比賽）教育”、“應(yīng)展（展覽）教育”、“應(yīng)試（考級）教育”。教育的目的在于育人，因此我們需要做的就是回歸到教育的本體，回歸到書畫發(fā)展的自律性進(jìn)程上去，就是要書畫教育接上中國文化的血脈，接上“先器識而后文藝”，只有這樣我們才能培養(yǎng)出真正能認(rèn)同

盱眙縣第一小學(xué)

美術(shù)

陸德佳教學(xué)設(shè)計

經(jīng)典文化、具備傳統(tǒng)素養(yǎng)的新一代中國孩子來。反思和總結(jié)

1.現(xiàn)代社會的進(jìn)程與改變，西方文化意識的主導(dǎo)，使我們忽略了中國傳統(tǒng)書畫的文化視野和價值。

2.傳統(tǒng)書畫的文化背景包含了中國傳統(tǒng)的儒、道、佛哲學(xué)思想和詩、詞、賦古典文學(xué)對作品意境的要求。

3.在傳統(tǒng)文化中，師承至為重要，因此中國書畫創(chuàng)作時的理念不是“破舊立新”，不是“標(biāo)新立異”，而在于怎樣傳承前人的經(jīng)驗，是“淵源流傳”“承前啟后”！

在我們書畫教學(xué)中以怎樣的眼光來對待傳統(tǒng)，研究傳統(tǒng)結(jié)合兒童心理生理特征，有選擇、有批判地繼承傳統(tǒng)，發(fā)展出既有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又有兒童自身特點的書畫教學(xué)之路。這也是一條孩子們賴以自我確立與自我獨立之路。讓他們逐步感悟真正的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并對其產(chǎn)生情感、價值認(rèn)同以及對傳統(tǒng)未來前景的自信。

第二篇：圖畫與文字教學(xué)設(shè)計

篇一：02 圖畫與文字-教學(xué)設(shè)計

（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計 1 2 3 們誰是誰的呢？

師：（問）你了解象形文字么？它們的特點是什么？你還認(rèn)識哪些象形文字？同學(xué)們在預(yù)習(xí)作業(yè)的時候搜集了很多相關(guān)的資料，現(xiàn)在可以大膽地舉手發(fā)言，把你知道的告訴老師和同學(xué)們?。ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生語言簡練，抓住想表達(dá)的重點）

生：（自由發(fā)言）

師：（抓住時機(jī)小結(jié)，舉例）以我們剛才看到的那只大象為例，最初人們想紀(jì)錄大象的時候是直接把整個大象的樣子老老實實地畫下來，（出示圖案文字“象”）這就是我們最初的圖案化文字。但很快，人們就發(fā)現(xiàn)這樣表示大象太麻煩，于是加以簡化（出示象形文字“象”）。

（問）在沒有發(fā)明紙張的時代，我們的老祖先把這些象形文字紀(jì)錄在什么東西上呢？

（出示：龜殼、獸骨、金屬器皿的范畫）

（問：你認(rèn)識這些象形文字么嗎？喜歡它們嗎？這些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）——板書：有趣的

如果你覺得它們有趣的話不妨拿起筆來在紙上寫一寫！你認(rèn)識哪個字，喜歡哪個字就寫哪個字，注意：只寫一個！寫的時候動腦筋想想：把這個字?jǐn)[在什么位置，大小筆畫怎么樣才漂亮?。ㄕ埲麑W(xué)生上臺寫，分別用油畫棒、毛筆和水彩筆）

師：（啟發(fā)，問）象形文字除了可以用不同的筆寫出來，還可以用什么方法做出來？（出示：拼貼法、撕紙法、剪紙法）

師：（再啟發(fā)）畫面上只有象形文字，是不是顯得太孤單了？你覺得還可以用什么方法把象形文字裝飾起來呢？（出示“月”字為例子）4 5 篇二：圖畫與文字教學(xué)設(shè)計

圖畫與文字

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：

通過文字的象形性，讓學(xué)生了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵，欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。學(xué)生能運用水墨工具和繪畫方法表現(xiàn)象形文字，培養(yǎng)孩子對甲骨、鐘鼎、石刻書法的感情，加深理解，養(yǎng)成以金石書法為坐標(biāo)的審美眼光。

學(xué)生情況：

許多兒童水墨畫在追求物形和水墨效果中，忽視了用筆的法度，使筆法正軌消失于物形的輪廓和水墨的滲化中，殊不知筆法是傳統(tǒng)書畫的精神和靈魂。

教學(xué)方式、手段：

中國古代的視覺造型形式一種是書寫、銘文和符號，另一種是圖畫、紋飾和雕塑。我們的教學(xué)是讓孩子關(guān)注介于兩者間又有重疊的視覺造型──“圖形文字”。彌漫著無窮魅力的幾千年前的圖形文字是遠(yuǎn)古時代宗教信仰、禮樂制度、藝術(shù)風(fēng)尚的載體，也是幾千年史前文化孕育、積淀、發(fā)展、創(chuàng)新的結(jié)晶。

教師準(zhǔn)備：水墨作畫工具（筆墨紙硯）

學(xué)生準(zhǔn)備：水墨作畫工具（筆墨紙硯）教學(xué)目標(biāo)

過程與方法目標(biāo)：欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。

教學(xué)重難點

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

（引入）

（生判斷尋找）

師：（問）你了解象形文字么？它們的特點是什么？你還認(rèn)識哪些象形文字？同學(xué)們在預(yù)習(xí)作業(yè)的時候搜集了很多相關(guān)的資料，現(xiàn)在可以大膽地舉手發(fā)言，把你知道的告訴老師和同學(xué)們！（注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡練，抓住想表達(dá)的重點）

生：（自由發(fā)言）

師：（抓住時機(jī)小結(jié)，舉例）以我們剛才看到的那只大象為例，最初人們想紀(jì)錄大象的時候是直接把整個大象的樣子老老實實地畫下來，（出示圖案文字“象”）這就是我們最初的圖案化文字。但很快，人們就發(fā)現(xiàn)這樣表示大象太麻煩，于是加以簡化（出示象形文字“象”）。

（問）在沒有發(fā)明紙張的時代，我們的老祖先把這些象形文字紀(jì)錄在什么東西上呢？

（出示：龜殼、獸骨、金屬器皿的范畫）

（問：你認(rèn)識這些象形文字么嗎？喜歡它們嗎？這些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）——板書：有趣的

如果你覺得它們有趣的話不妨拿起筆來在紙上寫一寫！你認(rèn)識哪個字，喜歡哪個字就寫哪個字，注意：只寫一個！寫的時候動腦

筋想想：把這個字?jǐn)[在什么位置，大小筆畫怎么樣才漂亮！（請三名學(xué)生上臺寫，分別用油畫棒、毛筆和水彩筆）

師：（啟發(fā)，問）象形文字除了可以用不同的筆寫出來，還可以用什么方法做出來？（出示：拼貼法、撕紙法、剪紙法）

師：（再啟發(fā)）畫面上只有象形文字，是不是顯得太孤單了？你覺得還可以用什么方法把象形文字裝飾起來呢？（出示“月”字為例子）

（生：思考回答）

師：只要我們發(fā)揮聰明才智，就能把象形文字變成一幅幅有趣的裝飾畫！

（出示師作）

老師的作品有哪些可以借鑒的地方？同學(xué)們不妨在自己的作業(yè)中思考體會一下，如果有好的方面就大膽地借鑒，用在自己的創(chuàng)作中?。ㄌ岢鲎鳂I(yè)要求）同桌的兩個同學(xué)為一個小組，相互合作共同來完成一幅象形文字的裝飾畫！你們最喜歡哪個字，就用哪個字！看看哪個小組的同學(xué)最有合作精神，完成的作品最快最好！

使其真正成為一幅精美的象形文字裝飾畫）

（生：回憶，回答）

教與學(xué)的評價

篇三：美術(shù)教學(xué)設(shè)計圖畫與文字 02 圖畫與文字

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：

通過文字的象形性，讓學(xué)生了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵，欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。學(xué)生能運用水墨工具和繪畫方法表現(xiàn)象形文字，培養(yǎng)孩子對甲骨、鐘鼎、石刻書法的感情，加深理解，養(yǎng)成以金石書法為坐標(biāo)的審美眼光。

學(xué)生情況：

許多兒童水墨畫在追求物形和水墨效果中，忽視了用筆的法度，使筆法正軌消失于物形的輪廓和水墨的滲化中，殊不知筆法是傳統(tǒng)書畫的精神和靈魂。

教學(xué)方式、手段：

中國古代的視覺造型形式一種是書寫、銘文和符號，另一種是圖畫、紋飾和雕塑。我們的教學(xué)是讓孩子關(guān)注介于兩者間又有重疊的視覺造型──“圖形文字”。彌漫著無窮魅力的幾千年前的圖形文字是遠(yuǎn)古時代宗教信仰、禮樂制度、藝術(shù)風(fēng)尚的載體，也是幾千年史前文化孕育、積淀、發(fā)展、創(chuàng)新的結(jié)晶。

學(xué)生準(zhǔn)備：水墨作畫工具（筆墨紙硯）

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過文字的象形性，讓學(xué)生接觸了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵。過程與方法目標(biāo)：欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。

教學(xué)重難點

教學(xué)過程 學(xué)生活動 教師活動

走近文字

1.思考畫與字之間的有趣聯(lián)系

2.象形文字的簡單特征 1.演示《人的故事》課件（從具象的畫意到抽象的字形），啟發(fā)學(xué)生對象形字造字方法的理解

2．了解文字 1.了解字體變化過程

2.思考文字為什么要變，自己喜歡哪種字體？ 1.老師寫“人”、“馬”字的字體變化過程 2.講解文字的變化規(guī)律

3．欣賞文字 1.感悟文字之美

2.思考文字美表現(xiàn)的特點 1.通過書法分析，欣賞文字的形式、線條、點畫的美 4．表現(xiàn)文字 1.在素材基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單表現(xiàn) 2.示范兩種表現(xiàn)方法，分析，變形 5．延伸拓展

象形文字

作業(yè)要求

運用水墨畫用筆、用墨技能技巧，描繪象形文字外形特征及組成有趣的畫面。

教與學(xué)的評價

目前，少兒書畫的教育從根本上講，拋棄了對人的養(yǎng)成，更多的只是在追求欣賞了解其他民族和國家的古代 出示各民族象形文字幻燈圖片進(jìn)行賞析

表面的民族特色與膚淺的水墨技巧，甚至成了美術(shù)教育中的“應(yīng)賽（比賽）教育”、“應(yīng)展（展覽）教育”、“應(yīng)試（考級）教育”。

反思和總結(jié)

3.在傳統(tǒng)文化中，師承至為重要，因此中國書畫創(chuàng)作時的理念不是“破舊立新”，不是“標(biāo)新立異”，而在于怎樣傳承前人的經(jīng)驗，是“淵源流傳”“承前啟后”！

在我們書畫教學(xué)中以怎樣的眼光來對待傳統(tǒng)，研究傳統(tǒng)結(jié)合兒童心理生理特征，有選擇、有批判地繼承傳統(tǒng)，發(fā)展出既有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又有兒童自身特點的書畫教學(xué)之路。這也是一條孩子們賴以自我確立與自我獨立之路。

第三篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計 圖畫與文字

02 圖畫與文字

教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容：

通過文字的象形性，讓學(xué)生了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵，欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。學(xué)生能運用水墨工具和繪畫方法表現(xiàn)象形文字，培養(yǎng)孩子對甲骨、鐘鼎、石刻書法的感情，加深理解，養(yǎng)成以金石書法為坐標(biāo)的審美眼光。這對孩子將來的發(fā)展有著無法估計的巨大作用。學(xué)生情況：

許多兒童水墨畫在追求物形和水墨效果中，忽視了用筆的法度，使筆法正軌消失于物形的輪廓和水墨的滲化中，殊不知筆法是傳統(tǒng)書畫的精神和靈魂?！皶嬐础钡摹爱嫛弊郑渲埸c是放在漸被人們淡忘的筆法上，并從書畫最基本的環(huán)節(jié)入手，旨在恢復(fù)中國畫的筆法基礎(chǔ)。教學(xué)方式、手段：

中國古代的視覺造型形式一種是書寫、銘文和符號，另一種是圖畫、紋飾和雕塑。我們的教學(xué)是讓孩子關(guān)注介于兩者間又有重疊的視覺造型──“圖形文字”。彌漫著無窮魅力的幾千年前的圖形文字是遠(yuǎn)古時代宗教信仰、禮樂制度、藝術(shù)風(fēng)尚的載體，也是幾千年史前文化孕育、積淀、發(fā)展、創(chuàng)新的結(jié)晶。運用大量的欣賞圖片以及涂鴉式的繪畫方法來引導(dǎo)孩子們對古代文字的興趣與愛好。教師準(zhǔn)備：水墨作畫工具（筆墨紙硯）學(xué)生準(zhǔn)備：水墨作畫工具（筆墨紙硯）教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過文字的象形性，讓學(xué)生接觸了解文字的構(gòu)成與文化內(nèi)涵。過程與方法目標(biāo)：欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。學(xué)生能運用水墨工具和繪畫方法來表現(xiàn)象形文字。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：古老的傳統(tǒng)再次讓人看到充滿生命力的筆墨，使孩子們踏上了生機(jī)勃勃的生命旅程。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。教學(xué)難點：嘗試運用水墨畫的多種表現(xiàn)方法來描繪象形文字，體驗創(chuàng)造樂趣。教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程 學(xué)生活動 教師活動 走近文字

1.思考畫與字之間的有趣聯(lián)系

2.象形文字的簡單特征 1.演示《人的故事》課件（從具象的畫意到抽象的字形），啟發(fā)學(xué)生對象形字造字方法的理解 2．了解文字 1.了解字體變化過程

2.思考文字為什么要變，自己喜歡哪種字體？ 1.老師寫“人”、“馬”字的字體變化過程

2.講解文字的變化規(guī)律 3．欣賞文字 1.感悟文字之美

2.思考文字美表現(xiàn)的特點 1.通過書法分析，欣賞文字的形式、線條、點畫的美

4．表現(xiàn)文字 1.在素材基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單表現(xiàn)

2.對作業(yè)作出評價 1.揭示簡單、有趣造型文字一、二字作為素材，表現(xiàn)性書寫“云雨雷電”“馬鹿虎兔”。2.示范兩種表現(xiàn)方法，分析，變形 5．延伸拓展 象形文字

作業(yè)要求

運用水墨畫用筆、用墨技能技巧，描繪象形文字外形特征及組成有趣的畫面。孩子在隨意涂抹的過程中會體驗筆墨紙張、工具材料的特性，會感悟粗、細(xì)、中、側(cè)的筆畫表現(xiàn)，也將領(lǐng)會干、濕、濃、淡的豐富變化。所以，正是這種看似無意義的涂抹，充滿了學(xué)習(xí)過程的無窮趣味，在初始階段，遠(yuǎn)勝于任何形式的教學(xué)方法，讓孩子們盡情涂抹吧！教與學(xué)的評價

目前，少兒書畫的教育從根本上講，拋棄了對人的養(yǎng)成，更多的只是在追求欣賞了解其他民族和國家的古代

出示各民族象形文字幻燈圖片進(jìn)行賞析 表面的民族特色與膚淺的水墨技巧，甚至成了美術(shù)教育中的“應(yīng)賽（比賽）教育”、“應(yīng)展（展覽）教育”、“應(yīng)試（考級）教育”。教育的目的在于育人，因此我們需要做的就是回歸到教育的本體，回歸到書畫發(fā)展的自律性進(jìn)程上去，就是要書畫教育接上中國文化的血脈，接上“先器識而后文藝”，只有這樣我們才能培養(yǎng)出真正能認(rèn)同經(jīng)典文化、具備傳統(tǒng)素養(yǎng)的新一代中國孩子來。反思和總結(jié)

1.現(xiàn)代社會的進(jìn)程與改變，西方文化意識的主導(dǎo)，使我們忽略了中國傳統(tǒng)書畫的文化視野和價值。

2.傳統(tǒng)書畫的文化背景包含了中國傳統(tǒng)的儒、道、佛哲學(xué)思想和詩、詞、賦古典文學(xué)對作品意境的要求。

3.在傳統(tǒng)文化中，師承至為重要，因此中國書畫創(chuàng)作時的理念不是“破舊立新”，不是“標(biāo)新立異”，而在于怎樣傳承前人的經(jīng)驗，是“淵源流傳”“承前啟后”！

在我們書畫教學(xué)中以怎樣的眼光來對待傳統(tǒng)，研究傳統(tǒng)結(jié)合兒童心理生理特征，有選擇、有批判地繼承傳統(tǒng)，發(fā)展出既有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又有兒童自身特點的書畫教學(xué)之路。這也是一條孩子們賴以自我確立與自我獨立之路。讓他們逐步感悟真正的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并對其產(chǎn)生情感、價值認(rèn)同以及對傳統(tǒng)未來前景的自信。

教學(xué)資源庫 《說文解字》《甲骨文編》《金文編》

第四篇：圖畫應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計

《圖畫應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計

順東小學(xué)：劉梅清

教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版一年級上冊教科書第46、47頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固7的加減法，提高計算的速度和正確率.2．使學(xué)生知道大括號和問號在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數(shù)量關(guān)系，并能列式計算．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達(dá)能力．

4．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點

正確識圖，知道大括號和問號所表示的意義.教學(xué)難點

結(jié)合圖意正確地選擇算法．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算（課件依次出現(xiàn)不同的口算形式以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的）

2.出示：教材46頁的兔子圖和47頁青蛙圖（不加“括號”和“？只”）

（學(xué)生看圖列式并指名說出原因）

3.談話引入板書課題：圖畫應(yīng)用題。

二、學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識新朋友大擴(kuò)號和問號。2.示例學(xué)習(xí)新知：（1）課件出示兔子采蘑菇圖

①課件展示在兔子圖下面加上大括號，在括號的下面加寫“？只”，邊展示邊說明：括號表示把兩邊的兔子合并起來，下面加一個“？只”表示求一共有多少只兔子？

②引導(dǎo)學(xué)生試著用三句話完整地敘述圖意并根據(jù)圖意列式計算。

（2）課件出示青蛙圖

①課件展示在青蛙圖上畫括號，在括號下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”。問：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號、7只和？只）這幅圖表示什么意思呢？

②引導(dǎo)學(xué)生試著用三句話完整地敘述圖意并根據(jù)圖意列式計算。

（3）課件分別展示問號打在不同地方的蘋果圖。（4）通過比較與觀察得出兒歌： 大括號和問號，問號在里用減法。問號在外用加法，問你一共有多少，牢牢記住用加法。比多比少剩多少，切莫忘記用減法。

三、鞏固提高

1．獨立完成書上46、47頁的例題。

2．課件出示小魚圖，小鳥圖讓學(xué)生獨立完︷︸成。

四、擴(kuò)展 師生玩猜一猜游戲

板書設(shè)計

圖畫應(yīng)用題

大括號：︸表示一共的意思。問號：？

第五篇：《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計

1、秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

重難點：識字，朗讀背誦課文，聯(lián)系有感情地朗讀。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語：小朋友，之前我們學(xué)習(xí)許多有關(guān)秋天的四字詞語，你能說一說嗎？(生答)。

2、課件出示有關(guān)秋天四字詞語的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片相對應(yīng)的說出詞語。

3、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎? 相機(jī)板書秋天的圖畫。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、課件出示帶拼音的生字，注意讀準(zhǔn)字音。（多種形式朗讀）

2、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（1）先讓學(xué)生來比賽讀生字，出示帶有生字的水果，看誰讀得準(zhǔn)，讀得多。

（2）學(xué)生拼小紅花，認(rèn)識詞語。

(出示布景：一個花芯，還需要很多花瓣才可以拼成一朵小紅花)

師：小紅花不僅要有花芯，還要有花瓣，你們想拼一拼嗎?不過呀，要拼好這個小紅花可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個花瓣上面都有一個本課的詞語，誰把詞語讀準(zhǔn)了，全部過關(guān)了，才可以拼成小紅花，最后這個小紅花就屬于你了。

3、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。

4、電腦范讀課文，學(xué)生找一找文章里寫了課文圖片中哪幾種事物。

5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會有更大的收獲。

三、精讀課文，欣賞秋天

1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。

2、學(xué)習(xí)練讀

3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀，并用不同顏色的字體標(biāo)注詞語搭配。

(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫面。

(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學(xué)傳一傳這個消息)

②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面，配合圖片并一個景物一個景物的來講解。

(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分

組讀)

③課件演示：出示第三句話

(提示：這是個什么句子?誰會讀?)

④課件演示：先出示大雁飛行的畫面，再出示第四句話。(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣。)

4、想一想：勤勞的人們指哪些人。

5、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

(看課件上的圖和文，師生配合讀)

6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。

四、練習(xí)訓(xùn)練，歌頌秋天

1、此時，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對勤勞的人們說些什么？

2、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?

(學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對秋天的喜愛)

3、男女生比賽讀課文。

五、板書設(shè)計

黑板中間寫出“秋天的圖畫”幾個字。