第一篇：《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；

2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；

3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

教育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究 教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī) 學(xué)習(xí)設(shè)置：

課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時在班里交流。

課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》

課文導(dǎo)入：學(xué)生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。

（導(dǎo)入二：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點(diǎn)時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）

②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題 ③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山”的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。

整體感知：

朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

（“?！敝傅氖抢硐氲木辰?；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會實(shí)現(xiàn)。）

問題探究：

1、為什么說是“隱秘的想望”？

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思？

6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？ 體會感知：

聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語

1、我常伏在窗口癡想

（這個詞在這里是什么意思？）

2、山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎？）教學(xué)方式：

教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。

a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的? b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。②朗讀指導(dǎo)

教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

布置作業(yè)：

①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

第二篇：《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦文。

2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶、投影儀。

學(xué)生：熟讀文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新：

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞

1給加點(diǎn)的字注音。

2形似字辨析。

3解釋詞語。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

1范讀文，可播放背景音樂。

學(xué)生聽讀時：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩中‘‘山’’與‘‘?！囊馑?。

2組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3學(xué)生練習(xí)集體朗讀文。

[教師指導(dǎo)]

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b．再挑選意義重音。

以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

．學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

a討論，理解重點(diǎn)詞語含義

◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

◆“誘惑”是什么意思?文中指什么?

◆“喧騰”是什么意思?文中指什么?

◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情?

學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。

◆“小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點(diǎn)?

◆“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”

◆“媽媽，那個海呢?”

◆“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”

◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

◆“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

有感情地朗讀文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。

②討論，全詩講述了一個什么道理?

以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

②全班激情齊讀。

小結(jié)，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“?！保瑸榱诉@個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

②布置作業(yè)。

a．根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

b．熟練朗讀文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

．抄寫生字。

點(diǎn)評

本教案簡潔、明晰，在設(shè)計(jì)中緊緊抓住詩歌這種體裁特點(diǎn)，采用朗讀教學(xué)法，在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容，在朗讀中品味詩歌的語言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生主動、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“程標(biāo)準(zhǔn)”，就是要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，而老師只起引路、搭橋、鼓勵作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗(yàn)的反思的活動，也體現(xiàn)了新程密切聯(lián)系生活，啟迪學(xué)生思維的特點(diǎn)。

第三篇：1、《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

《語文》七年級（上）

1、《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解詩歌常識，領(lǐng)悟詩中山與海的含義

2.有感情地朗讀課文，學(xué)會初步欣賞詩歌

3.深入理解課文內(nèi)容，理解詩文中的象征意義及其蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩歌，準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感

教學(xué)難點(diǎn)

感悟詩中表達(dá)的信念和蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

教具

投影儀，課件

時間

安排導(dǎo)入——了解詩歌常識——字詞——朗讀詩歌——整體感知——品味語言——拓展延伸——課堂小結(jié)——布置作業(yè)

課后小結(jié)

本詩在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的活動層層深入，自然流暢。

教案(教學(xué)過程)

一、知識結(jié)構(gòu)（說明線索，結(jié)構(gòu)提綱）板書設(shè)計(jì)

在山的那邊

象征手法

山

海

（困難）

艱苦奮斗（理想境界）

二、點(diǎn)撥精講（例題精析）

1、是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去，這句的三個數(shù)量詞用得特別好。為什么？

“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師備問：如果對這些困難估計(jì)不足會怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味，細(xì)微處有無限煙波。

三、教學(xué)步驟

1、兩天前分發(fā)學(xué)案練案（紙質(zhì)）

2、要求學(xué)生自主完成學(xué)案練案（紙質(zhì)）。

3、半天前檢查評價學(xué)案練案（紙質(zhì)）

4、課前5分鐘演板展示

5、課堂講解、補(bǔ)充、質(zhì)疑、點(diǎn)撥、評價。

6、練習(xí)檢測，交流總結(jié)。

四、答案預(yù)設(shè)（詳見CAI課件）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，如果我們是生活在大山里的孩子，每天抬頭可見的都是高聳入云的青山，你會有什么感想？今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出的詩人王家新根據(jù)自己的成長歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。

二、探究學(xué)詩的方法

1.了解詩歌的一般常識

詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精煉、概括地反映生活，飽含作者強(qiáng)烈的情感和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。

2.提出朗讀要求

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)找準(zhǔn)重音

(3)正確斷句

(4)流暢自然

(5)感情飽滿

三、誦讀詩歌

1.學(xué)生根據(jù)要求自由誦讀詩歌，掌握字詞

給紅色字注音。

癡想 chī

凝成 níng

喧騰 xuān

誘惑 y?u

隱秘 yǐn

一瞬間shùn

詞語解釋

癡想: 發(fā)呆地想

隱秘: 隱蔽，不外露

鐵青： 形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色

凝成: 凝結(jié)形成

誘惑: 使用手段，使 人認(rèn)識模糊而做壞事；吸引、招引

喧騰:

喧鬧奔騰

一瞬間： 一眨眼之間

2.聽朗讀錄音，注意重音、節(jié)奏、感情的把握，談?wù)劜煌牡胤皆撚迷鯓拥恼Z氣來讀。

第一節(jié)讀出向往——疑惑——希望——失望——困惑的語氣

第二節(jié)讀出堅(jiān)決、肯定——興奮、驚喜的語氣

3.朗讀我最棒

指明學(xué)生朗讀，點(diǎn)評

四、整體感知

（１）在山的那邊是什么？

海

（２）對于山和海，我小時候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同？

小時候：現(xiàn)實(shí)中的山和海

現(xiàn)在：山指艱難險阻

海指 理想 境界

象征手法

象征：是用具體事物表現(xiàn)某種抽象概括的思想情感。象征的主要作用是使文章的表達(dá)更加含蓄，所闡發(fā)的哲理更加生動、形象，使讀者易于接受，并受到形

象的感染。

（３）詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

（4）讀讀有關(guān)理想的名言

三、品讀詩歌

（1）詩歌的語言凝練而又有豐富內(nèi)涵，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子 也劃下來一起討論。

范例：一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根

種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意的，所以說是飄來的。媽媽是無心插柳，這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

提示：

1.我常伏在窗口癡想（這個詞在這里是什么意思?）

“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

2.山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎?）

“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。

3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

4.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂（“山頂”的誘惑力在哪里?）

因?yàn)榭傄詾?爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

5.“因?yàn)槲衣?到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心 靈??”這些詩句是什么意思呢?

詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

6.“是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句話蘊(yùn)涵作者怎樣的意味和感情？

全新的世界是光輝燦爛的，照亮后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

（2）師生共同有感情朗讀課文

五、拓展延伸

在你的生活中，一定會有無數(shù)座山等著你征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示

六、布置作業(yè)

以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個大?？梢允亲匀坏?，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴 的；可以是開朗 的，也可以是陰郁的······

教學(xué)反思：

1.對學(xué)生進(jìn)行思想教育，要當(dāng)機(jī)設(shè)教，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，朝著目標(biāo)前。

2.學(xué)習(xí)成功之處在于一個人是否有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，百折不撓的精神。

3.這篇教材的處理，不在于講得多，關(guān)鍵是讓學(xué)生多課文，激發(fā)出感情。

七、練案答案

（一）、癡 凝 喧 誘 瞬 秘

（二）、1．B A 2．A B

（三）、D

（四）、聯(lián)系上下文，品味下邊詩句中加點(diǎn)的詞語（括號里的問題可作參考）：（1）我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

（2）山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)此處用了擬人的手法，“鐵青著臉”是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。

（3）當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛＃悦孔巾敹际悄菢痈挥姓T惑力。

（4）一次次漫濕了我枯干的心靈(“枯干”在這里是什么意思?)“枯干”形容對理想的渴望。

（5）今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子（“種子”的含義是什么？）比喻一個信念，媽媽給我的信念。

（五）1、第一層寫我一次又一次失望后，又一次次鼓起信心向前，只因聽到海在為我喧騰。第二層寫我一次次地戰(zhàn)勝失望后，攀上山頂，看到?！粋€全新的世界。

2、（1）指希望（2）呼喚

3、（1）突出失望的次數(shù)多，暗含困難多。（2）形象地表現(xiàn)了是希望和信念撫慰了我屢遭挫敗的心，突出了希望和信念的作用。（3）突出理想的美好奇妙。

（六）、歸納：人要有遠(yuǎn)大的理想，并要為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

實(shí)現(xiàn)理想的過程中會有很多困難。

人生是個漫長的過程，生活中遇到的困難，因該堅(jiān)持，百折不撓。只要堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 《語文》七年級（上）

1、《在山的那邊》學(xué)案練案

班級 小組 姓名 評價：A、B、C、D、E（90、80、70、60、60分以下）

自評: 組評: 師評:

學(xué)案(學(xué)習(xí)活動)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀詩歌，品味語言 聯(lián)系生活，感悟人生

教學(xué)重點(diǎn)：是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。教學(xué)難點(diǎn)：是對“山”和“?！钡睦斫?教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)

1、測測你的注音速度： 癡（）想 幻（）想 ．．

誘（）惑 ．

喧（）騰 ．攀（）上

瞬（）間

朦（）朧（）．．．．2.相信你能給下列詞語一個正確的解釋：

（1）隱秘：

（2）一瞬間：（3）朦朧：

（4）幻想：

3、本文的作者（），著有詩集《 》《一只手掌的聲音》《游動的懸崖》等。

4、你知道多少詩歌的常識？

整體感知

1、第一、二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？

2、在山的那邊是什么？

3、對于山和海，我小時候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同？

4、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三、品讀詩歌

（1）詩歌的語言凝練而又有豐富內(nèi)涵，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子 也劃下來一起討論。

范例：一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根

種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意的，所以說是飄來的。媽媽是無心插柳，這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根

練案

根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

chī________想 níng________成 xuān ________騰 y?u ________惑 一shùn ________間

隱mì________

二、選擇怡當(dāng)?shù)脑~語填空。1．A．信心 B．信念

只有抱定堅(jiān)定的________，理想才能變成現(xiàn)實(shí)。

老師的鼓勵使他的________大增，他又自信地站到起跑線上。2．A．癡想 B．幻想

不好好學(xué)習(xí)卻想取得好成績，無疑是________。隨著科技的發(fā)展，人類的________不斷成為現(xiàn)實(shí)。

三、、下面各句朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是（）今天啊，／我／竟沒想到 一顆／從小飄來的／種子 卻／在我的心中／扎下了深根

是的，／我曾一次／又一次地／失望過

四、聯(lián)系上下文，品味下邊詩句中加點(diǎn)的詞語（括號里的問題可作參考）： 我常伏在窗口癡想．．（這個詞在這里是什么意思？）山那邊的山啊，鐵青著臉．．．．（這是寫山的顏色嗎？）當(dāng)我爬上那一座座誘惑．．著我的山頂（“山頂”的誘惑力在哪里？）是用信念．．凝成的海（這里的“信念”指的是什么？）今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子．．（“種子”的含義是什么？）

五、讀詩第二節(jié)回答下列問題 以上詩句主要寫了兩層意思： 第一層：________ 第二層：________ 2．解釋詩中加粗的詞在句中的含義。種子： 喧騰：

3．說說下列詞語在詩中的表達(dá)作用。一次又一次：

漫濕了我枯干的心靈：

全新的：

六、從詩中你能感悟到什么？（請根據(jù)自己的成長經(jīng)歷談?wù)勀愕母形颉＃?/p>

第四篇：《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)七年級上1.在山的那邊

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識和能力目標(biāo)：

要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；深入詩歌意境，體

會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

過程和方法：

通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音

準(zhǔn)確，能初步讀出語氣。

情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追

求奮斗的情懷。

學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：本課是七～九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一課，貫徹“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神要有個好的開頭。要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，教師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走，教師起引導(dǎo)、扶助、鼓勵作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點(diǎn)時，你一定對

未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙嗽诙嗄昵皩懙囊皇自?，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。

2、題目解說：從表面上來說,“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn),自然不過

是“山那邊是?！币活愑字苫孟氲钠茰?然而,“山”在詩中,是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障,是一種阻礙他夢想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在.所以,這種挫折也就預(yù)示了詩人生活中所有的傷痛和失敗,它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗(yàn)的象征.與之相對應(yīng),“?！眲t是那種永遠(yuǎn)呼喚著我們出發(fā)的誘人的愿望的象“在山的那邊”

二、朗讀感知：

1、讀得字正腔圓。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

癡（chī）想隱秘（yīn）凝成（níng）．．．

誘惑（yòuhuò）喧騰（xuān）瞬（shùn）間．．．．．

2、聽課文錄音，注意誦讀中的語氣、語速、語調(diào)、停頓、重音等。

3、朗讀指導(dǎo)：朗讀基調(diào)因文而異

以詩歌為代表的古韻文，應(yīng)抑揚(yáng)頓挫地讀，通過音調(diào)的變化來領(lǐng)會作

品內(nèi)涵，感受詩人情感，體驗(yàn)詩歌意境。

短小精悍的美文，應(yīng)舒緩流暢地讀，從字里行間尋找與作者的共鳴，從而深入到作品的思想和情境中。

小說、劇本這類情節(jié)性強(qiáng)的文章，應(yīng)把握好文中人物的性格，設(shè)身處

地地去品讀，從而領(lǐng)悟作者的意圖。

4、自由讀，讀得抑揚(yáng)頓挫。

5、齊讀：融入自己的誦讀體會。

6、默讀：讀出問題，學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的問題在課文中做標(biāo)記，然后把

問題在小組內(nèi)交流討論。

美讀導(dǎo)航：讀出音韻美，讀出意境美，讀出意蘊(yùn)美。

（注：括號里標(biāo)注的是語氣）

一

小時候，我常伏在窗口癡想

——山那邊是什么呢？（好奇）

媽媽給我說過：海

哦，山那邊是海嗎？（向往、憧憬）

于是，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了那個山頂

可是，我卻幾乎是哭著回來了（傷心、失望）

——在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個零分?。ㄊ⒕趩剩?/p>

媽媽，那個海呢？（困惑、渴望）

（語速平緩，以兒童天真的語氣讀出“我”的渴望與困惑。）

二

在山的那邊，是海！

是用信念凝成的海（肯定、堅(jiān)信）

今天啊，/我/竟沒想到

一顆/從小飄來的/種子

卻/在我的心中/扎下了深根（深情）

是的，我/曾一次又一次地/失望過

當(dāng)/我爬上那一座座誘惑著我的/山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去（渴望、堅(jiān)定）

因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰

——那雪白的海潮啊，夜夜奔來

一次次漫濕了我枯干的心靈??

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊，請相信——（深情）

在不停地翻過無數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會攀上這樣一座山頂（堅(jiān)定）

而在這座山的那邊，就是海呀（驚喜）

是一個全新的世界

在一瞬間照亮你的眼睛??（興奮、欣喜）

（語速稍快，語調(diào)上揚(yáng)，驚喜、興奮。）

誦讀就是讀者與文本的一種對話方式，是一種對文本創(chuàng)造性的感知過

程，它既是讀者對文本意義的一種建構(gòu)、內(nèi)化，同時也是文本的言語積淀為讀者語感的過程。

三、小組交流、探究發(fā)現(xiàn)的問題。

1、文中的“我”是一個怎樣的孩子？

一個神往于大山外面的世界,不愿困居于狹小的天地,而愿追求新天地的孩子.2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依

然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山是青色的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

3、“給我的幻想打了一個零分!”這一句是什么意思?

“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零

分”就是說幻想完全落空。

4、詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？特別是“無數(shù)座山”的象征意義。

“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱

苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會實(shí)現(xiàn)。

5、“一次次漫濕了我枯干的心靈??”“枯干”是什么意思？這句話該

怎樣理解？

“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不在枯干，變得充實(shí)而有活力。

6、“是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句話蘊(yùn)涵作者怎

樣的意味和感情？

全新的世界是光輝燦爛的，照亮后的心情，能體會到那一種驚喜，理

想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

四、課堂小結(jié)：

《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫

了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，廣泛運(yùn)用象征手法，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，相信自己一定會成功。

五、布置作業(yè)：

根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終

于見到了大?！睘轭}寫一段話（也可以寫自然的海）

六、板書設(shè)計(jì)

童年：向往、困惑，自然界的海（實(shí)）

在山的那邊——海百折不撓、必定成功

成年：感悟、堅(jiān)信，信念凝成的海（虛）

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我重點(diǎn)突出了兩點(diǎn)：

1、側(cè)重于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

“讀書百遍，其義自見?！痹姼璧囊馕度缢宣}、花中蜜，老師既翻

譯不出，也講解不出，而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩時，教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用，靈活地運(yùn)用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊(yùn)，培養(yǎng)朗讀能力。

2、凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

作為第七冊的第一篇課文，《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基

調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識到自己的主體地位，教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第五篇：在山那邊教學(xué)設(shè)計(jì)

1在山那邊

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦課文。

2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、學(xué)生：熟讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(出示)

1.給加點(diǎn)的字注音。

2.形似字辨析。

3.解釋詞語。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義

1、范讀課文，可播放背景音樂。

學(xué)生聽讀時：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩中‘‘山’’與‘‘?！囊馑?。、組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑肌?/p>

3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

a．先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b．再挑選意義重音。投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

c．學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

a.討論，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)

◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情?

b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(出示句子)◆“小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點(diǎn)?

◆“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”

◆“媽媽，那個海呢?”

◆“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”

◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰??一次次漫濕了我枯干的心靈??”

◆“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛??”

四、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。

②討論，全詩講述了一個什么道理?

五、結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。②全班激情齊讀。

六、小結(jié)，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

②布置作業(yè)。

a．根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

c．抄寫生字。