第一篇：8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)）

哈爾濱市松北區(qū)松北中心校 陳繼晨

【教材分析】

8和9的認(rèn)識(shí)編排與前面6和7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內(nèi)容有人、花、樹(shù)、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫(huà)面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。

【學(xué)情分析】

班上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈，為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)時(shí)，我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7，沒(méi)想到學(xué)生的信息量還挺大。但在認(rèn)識(shí)6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還有些模糊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義；

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義；

3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

8和9的順序及基數(shù)序數(shù)的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

8和9基序數(shù)的含義及區(qū)別

【教學(xué)策略】

本節(jié)課的學(xué)習(xí)我主要采取自主探究學(xué)習(xí),把情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、合作教學(xué)法等結(jié)合運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。使學(xué)生自主、勇敢地體驗(yàn)嘗試和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)數(shù)學(xué)娃娃了？現(xiàn)在你們大聲叫出它們來(lái)。（多媒體顯示1~7和0的活潑可愛(ài)的八個(gè)數(shù)字娃娃）師：接下來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)，它們?cè)谧h論什么？（多媒體顯示：數(shù)學(xué)娃娃7跳出來(lái)得意地說(shuō)：“我最大！”還指著0說(shuō)：“尤其是你，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你最??！”數(shù)學(xué)8和數(shù)字9一起走過(guò)來(lái)大聲說(shuō)：“叫你驕傲自大，看看我們是誰(shuí)？我們都比你大?！保?/p>

師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9.（板書(shū)課題：8和9）

【設(shè)計(jì)意圖：以低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考能力】

二、合作交流，探究新知

1、教學(xué)數(shù)序

（師出示教材53頁(yè)主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個(gè)？先自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)？ 師：你是怎樣數(shù)的？

【設(shè)計(jì)意圖：在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，充分利用了現(xiàn)有的資源情境（主題圖），使學(xué)生掌握了9以?xún)?nèi)數(shù)的順序，初步與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，同時(shí)也為后面的數(shù)學(xué)活動(dòng)做了鋪墊。又向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。】

2、說(shuō)說(shuō)生活中的8和9 師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子？ 師：想一想，生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示？

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

3、動(dòng)手操作感知8和9

（1）師：小朋友們說(shuō)得真好！生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。（師拿出計(jì)數(shù)器）

（2）師：（出示直尺圖）看，它是誰(shuí)？

師：我們知道：在尺子上，從0開(kāi)始，越往后面的數(shù)越怎么樣？（3）師：（貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大小）

師：剛才在比較大小中，小朋友們表現(xiàn)很出色，所以，要獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)有趣的游戲。請(qǐng)7個(gè)小朋友到臺(tái)上來(lái)。

（根據(jù)老師的口令做動(dòng)作）

【設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)激趣，使他們“眼、口、手、腦、真正“動(dòng)”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維并解決本課的難點(diǎn)。】

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，如果還能漂亮的書(shū)寫(xiě)8和9，那就太厲害了1想學(xué)嗎？（師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后描紅，最后在田字本上分別寫(xiě)兩個(gè)）

【設(shè)計(jì)意圖：在書(shū)寫(xiě)8和9的過(guò)程中，設(shè)計(jì)生生互評(píng)，師生互評(píng)的情境，讓學(xué)生在此過(guò)程中初步體驗(yàn)評(píng)與被評(píng)的樂(lè)趣，也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的審美情趣?！?/p>

三、鞏固訓(xùn)練、應(yīng)用新知

1、我能走迷宮

師：想一想按照數(shù)的順序走回家，都可以怎樣走，請(qǐng)拿出學(xué)具單用彩筆畫(huà)一畫(huà)。（生用彩筆畫(huà)）

師：小朋友們都已經(jīng)畫(huà)完了，誰(shuí)一說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。生1：我是按照從0到9的順序畫(huà)的。生2：我是按照從9到0的順序畫(huà)的。師：也就是按照從大到小的順序畫(huà)的。

2、我能當(dāng)老師

師：非常棒！下面讓我們排排隊(duì)，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。（部份學(xué)生帶上頭飾在前面站成一排）

3、我能解問(wèn)題

師：多甜的糖葫蘆呀！你想要哪一串？說(shuō)說(shuō)你為什么要這一串。（屏幕顯示，學(xué)生搶答）

【設(shè)計(jì)意圖：靈活多變的問(wèn)題設(shè)計(jì)，給了學(xué)生一個(gè)選擇的空間，發(fā)展了學(xué)生能力，綜合運(yùn)用已具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決新情境下的問(wèn)題，以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力。】

四、總結(jié)延伸

師：同學(xué)們你們信嗎？數(shù)字當(dāng)中的奧秒真是神奇無(wú)比，其樂(lè)無(wú)究，讓我們一起在數(shù)字王國(guó)中努力探索吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

8和9的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)反思】

這堂課的教學(xué)分為數(shù)數(shù)、數(shù)序與比大小、基數(shù)與序數(shù)、數(shù)的組成、8和9的書(shū)寫(xiě)。其實(shí)一年級(jí)學(xué)生對(duì)很多新授知識(shí)已經(jīng)掌握了，我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索的時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。我采用了比較多的游戲活動(dòng)形式，為的是讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

通過(guò)主題圖的學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中抽象出數(shù)8和9。學(xué)生一旦認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)讓老師和學(xué)生有很多驚喜，學(xué)生們觀察真的是很仔細(xì)，甚至有一個(gè)小朋友說(shuō)“老師和學(xué)生一共拿了8個(gè)工具”，這一點(diǎn)在我教學(xué)之前也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，太讓我驚訝了，他把細(xì)小的環(huán)節(jié)也觀察到了。8和9的主題圖比以前幾個(gè)數(shù)的數(shù)數(shù)要難多了，物體的位置打亂了，數(shù)的時(shí)候要更應(yīng)注重有序性，在這個(gè)方面我引導(dǎo)的不夠好，一開(kāi)始并沒(méi)強(qiáng)調(diào)，只是在有學(xué)生沒(méi)按順序數(shù)時(shí)我才強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)主題圖后，我讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體。孩子們找到了黑板上方的8個(gè)大字；班級(jí)里有9盞燈等等，將課堂教學(xué)空間延伸到日常生活中，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。

“數(shù)點(diǎn)子圖”時(shí)，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的？學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)“>”或“<”來(lái)表示它們的大小，如7<8或9>8，給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生，還是這兩個(gè)數(shù)，你還能用另外一個(gè)符號(hào)來(lái)連結(jié)嗎？這樣使學(xué)生從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

我也感到了本節(jié)課的不足之處：

教學(xué)語(yǔ)言教態(tài)還有生硬之處，與學(xué)生交流不夠，在授課過(guò)程中應(yīng)注意和學(xué)生眼神的交流和語(yǔ)言的交流，要讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師在關(guān)注著他們，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)應(yīng)該及時(shí)予以評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

今后的教學(xué)，我要從學(xué)生熟悉的生活情境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，喜聞樂(lè)見(jiàn)，符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，清除數(shù)學(xué)與生活之間的屏障，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)原型，發(fā)展學(xué)生智力與技能，使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活融為一體。使自己的課堂更有效。

【教學(xué)評(píng)析】

1、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)、游戲情境。

課中陳老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別開(kāi)生面的教學(xué)活動(dòng)。如新課伊始課件演示數(shù)字對(duì)話引入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著很好的利用教材主題圖情景引出數(shù)8和9,并進(jìn)行了很好的環(huán)保教充和勞動(dòng)教育。闖關(guān)之后去數(shù)學(xué)樂(lè)園等等。將數(shù)學(xué)知識(shí)茂妙地隱含于活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維始終處于積極但又非常輕松的意識(shí)之中。

2．注重生活中的數(shù)學(xué)情境。

本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別開(kāi)生面的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)“

8、9”的信息活動(dòng)中，真真切切地領(lǐng)會(huì)了8、9的基數(shù)含義，感知了“

8、9”符號(hào)的作用。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個(gè)學(xué)生感到自己是成功的。

3．注意問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問(wèn)題密切相關(guān)。本節(jié)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出了一些探索性、推理性的問(wèn)題。如：當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子數(shù)是7、8、9時(shí)，教師馬上提問(wèn)：“怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點(diǎn)子數(shù)？”又如：比較7、8、9中任兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，教師提問(wèn)：“從這3個(gè)數(shù)中選出兩個(gè)，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？”這樣的提問(wèn)，給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。

（哈爾濱市松北區(qū)松北中心校

張玉石）

《8和9的認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄

（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)）

哈爾濱市松北區(qū)松北中心校 陳繼晨

【教材分析】

8和9的認(rèn)識(shí)編排與前面6和7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內(nèi)容有人、花、樹(shù)、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫(huà)面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。

【學(xué)情分析】

班上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈，為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)時(shí)，我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7，沒(méi)想到學(xué)生的信息量還挺大。但在認(rèn)識(shí)6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還有些模糊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義；

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義；

3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

8和9的順序及基數(shù)序數(shù)的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

8和9基序數(shù)的含義及區(qū)別

【教學(xué)策略】

本節(jié)課的學(xué)習(xí)我主要采取自主探究學(xué)習(xí),把情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、合作教學(xué)法等結(jié)合運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。使學(xué)生自主、勇敢地體驗(yàn)嘗試和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)數(shù)學(xué)娃娃了？現(xiàn)在你們大聲叫出它們來(lái)。（多媒體顯示1~7和0的活潑可愛(ài)的八個(gè)數(shù)字娃娃）師：接下來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)，它們?cè)谧h論什么？（多媒體顯示：數(shù)學(xué)娃娃7跳出來(lái)得意地說(shuō)：“我最大！”還指著0說(shuō)：“尤其是你，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你最??！”數(shù)學(xué)8和數(shù)字9一起走過(guò)來(lái)大聲說(shuō)：“叫你驕傲自大，看看我們是誰(shuí)？我們都比你大?！保?/p>

師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9.（板書(shū)課題：8和9）

二、合作交流，探究新知

1、教學(xué)數(shù)序

（師出示教材53頁(yè)主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個(gè)？先自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。生：（興致勃勃地用手點(diǎn)數(shù)著，一邊數(shù)一邊說(shuō)）師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)？ 生：我看見(jiàn)了8棵大樹(shù)。師：你是怎樣數(shù)的？

（師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4??教師在黑板上張貼大樹(shù)圖片，并板書(shū)8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫(xiě)上數(shù)字。說(shuō)的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

師：圖上的老師和小朋友在干什么？ 生：他們?cè)趧趧?dòng)。生：他們?cè)谡砘▔?。生：他們?cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn)。

師：在他們的努力下，花壇及周?chē)沫h(huán)境美嗎？ 生：（齊）美！

師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來(lái)越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字）

生：（齊）好！

2、說(shuō)說(shuō)生活中的8和9 師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子？ 生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子。師：大家同意嗎？（在點(diǎn)子圖下分別板書(shū)8、9）生：（齊）同意！

師：你數(shù)的又快又對(duì)，老師獎(jiǎng)給你一只熱愛(ài)學(xué)習(xí)的“大熊貓”。師：那你們能用自己靈巧的雙手給老師表示一下8嗎？ 生：（出示8個(gè)手指）

師：同桌相互檢查一下，數(shù)一數(shù)他（她）是不是伸出了8個(gè)手指，伸對(duì)了的向老師搖搖手。

生：（很高興的向老師搖手）師：再來(lái)表示一下9？ 生：（出示9個(gè)手指）

師：同桌互查，表示對(duì)了的給自己鼓鼓掌。生：（很興奮的鼓掌）

師：大家仔細(xì)觀察我們今天的這兩個(gè)數(shù)字朋友，你看“8”像我們生活中的什么？ 生：8像葫蘆藤上掛。

師：真好，還編了句兒歌！誰(shuí)能像他這樣說(shuō)說(shuō)9像什么？ 生：9像葵花向太陽(yáng)！生：9像勺子能盛飯！

師：8像小葫蘆，9像葵花、像勺子，看來(lái)這些數(shù)字就在我們身邊，比如：我們8點(diǎn)開(kāi)始上課，螃蟹有8條腿，（指向中排）這一排有9位男同學(xué)??想一想，生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示？

生：媽媽給我買(mǎi)來(lái)8個(gè)大蘋(píng)果。生：我有9個(gè)好朋友。生：我攢了9元零花錢(qián)。生：展示欄上有8張畫(huà)。??

3、動(dòng)手操作感知8和9

師：小朋友們說(shuō)得真好！生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。（師拿出計(jì)數(shù)器）

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個(gè)珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）生：老師撥了7個(gè)珠子。師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來(lái)了?。◣熡謸芰艘粋€(gè)珠子）現(xiàn)在是幾個(gè)珠子？ 生：（齊）現(xiàn)在是8個(gè)珠子。師：8比7多幾？ 生：8比7多1。

師：很好，再來(lái)觀察，我再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢？它比8 多幾？ 生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。師：（回?fù)埽?個(gè)珠子撥走一個(gè)還剩幾個(gè)？再撥走一個(gè)呢？讓學(xué)生體會(huì)8比9少1，7比8少1。）

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見(jiàn)面，好嗎？

生：（高興地）好！師：（出示直尺圖）看，它是誰(shuí)？ 生（齊）尺子！

師：尺子朋友說(shuō)話了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我，你們能很快的在我身上找到數(shù)字8嗎？ 生：（爭(zhēng)先恐后的）能！

師：好，你到臺(tái)前找到8，指給大家看！生：（很快找到8）

師：你能給大家介紹一下8的位置嗎？ 生：8在7的后面，9的前面。

師：說(shuō)的真準(zhǔn)確，獎(jiǎng)你一只“大熊貓”。生：謝謝老師！

師：不客氣，你真有禮貌！

師：誰(shuí)能按照他的樣子介紹一下9的位置？ 生：9在8的后面，10的前面。師：真不錯(cuò)，也獎(jiǎng)你一只“大熊貓”。

師：我們知道：在尺子上，從0開(kāi)始，越往后面的數(shù)越怎么樣？ 生：越往后面的數(shù)越大。

師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎？ 生：（齊說(shuō)）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。師：能從大到小再說(shuō)一遍嗎？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師：尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，它夸獎(jiǎng)你們說(shuō)：小朋友們真聰明！高興嗎？ 生：（齊）高興！

師：可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說(shuō)：小朋友們真的每節(jié)課都 這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：（激動(dòng)的大聲說(shuō)）愿意。師：（貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大?。?/p>

師：剛才在比較大小中，小朋友們表現(xiàn)很出色，所以，要獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)有趣的游戲。請(qǐng)7個(gè)小朋友到臺(tái)上來(lái)。

師：如果我想讓臺(tái)上站8位小朋友，還缺幾個(gè)？ 生：還缺一個(gè)。

師：你愿意補(bǔ)上來(lái)嗎？ 生：愿意。

師：如果我需要9個(gè)小朋友呢？還需上來(lái)幾個(gè)？ 生：還要上去一個(gè)。老師，我愿意補(bǔ)上。師：好，你來(lái)。

師：老師要向大家宣布：這9個(gè)小朋友將代表我們班去參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，那運(yùn)動(dòng)員們合格嗎？我們來(lái)考驗(yàn)一下他們。

師：運(yùn)動(dòng)員們注意了！聽(tīng)口令：請(qǐng)左數(shù)8個(gè)運(yùn)動(dòng)員向前跨一步，請(qǐng)左數(shù)第8個(gè)運(yùn)動(dòng)員向大家招招手。

生：（根據(jù)老師的口令做動(dòng)作）

師：運(yùn)動(dòng)員們很合格，咱們?cè)賮?lái)檢查一下啦啦隊(duì)成員。

師：誰(shuí)能到臺(tái)上和右數(shù)9個(gè)運(yùn)動(dòng)員握一下手，鼓勵(lì)他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為班爭(zhēng)光！誰(shuí)能代替老師把這面小紅旗交到右數(shù)第9個(gè)運(yùn)動(dòng)員的手上。

生：（按老師要求完成任務(wù)）師：很好，你被選為啦啦隊(duì)長(zhǎng)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，如果還能漂亮的書(shū)寫(xiě)8和9，那就太厲害了1想學(xué)嗎？ 生：想！

（師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后描紅，最后在田字本上分別寫(xiě)兩個(gè)）

師：寫(xiě)完的小朋友，同桌交換，互相檢查一下，如果你認(rèn)為他寫(xiě)得很好，就表?yè)P(yáng)他說(shuō)你真棒！如果你認(rèn)為他還需努力，就鼓勵(lì)他說(shuō)你要加油！

三、鞏固訓(xùn)練、應(yīng)用新知

1、我能走迷宮

師：想一想按照數(shù)的順序走回家，都可以怎樣走，請(qǐng)拿出學(xué)具單用彩筆畫(huà)一畫(huà)。（生用彩筆畫(huà)）

師：小朋友們都已經(jīng)畫(huà)完了，誰(shuí)一說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。生1：我是按照從0到9的順序畫(huà)的。生2：我是按照從9到0的順序畫(huà)的。師：也就是按照從大到小的順序畫(huà)的。

2、我能當(dāng)老師

師：非常棒！下面讓我們排排隊(duì)，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。（部份學(xué)生帶上頭飾在前面站成一排）

3、我能解問(wèn)題

師：多甜的糖葫蘆呀！你想要哪一串？說(shuō)說(shuō)你為什么要這一串。（屏幕顯示，學(xué)生搶答）

四、總結(jié)延伸

師：同學(xué)們你們信嗎？數(shù)字當(dāng)中的奧秒真是神奇無(wú)比，其樂(lè)無(wú)究，讓我們一起在數(shù)字王國(guó)中努力探索吧！

第二篇：8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，建立8、9的數(shù)感；體會(huì)8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小。3．通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：比較0～９各數(shù)的大小，寫(xiě)好數(shù)字８和９。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)區(qū)分8和9的基數(shù)和序數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒、尺子 2．主題圖、數(shù)字卡片等。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

教師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。今天，數(shù)字王國(guó)里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒蚰?？?shù)字娃娃0覺(jué)得自己太胖了，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結(jié)果，它變成了幾？（8）

數(shù)字娃娃6看見(jiàn)了直笑，于是對(duì)它說(shuō)：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來(lái)做個(gè)倒立給你看（將數(shù)字6倒過(guò)來(lái)），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）

那我們今天就來(lái)和8、9交朋友。（板書(shū)課題：8和9的認(rèn)識(shí)）

二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義 1．教學(xué)主題圖（出示）

師：你在校園里看到了什么？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果）

師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息？ 主題圖為師生提供的了數(shù)量為8，9的物體有： a.校園兩旁有8棵樹(shù)。b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個(gè)小朋友和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

師小結(jié)：8棵小樹(shù)，8朵花，8個(gè)小朋友，黑板上的8個(gè)字，他們的個(gè)數(shù)都 是8，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）

師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個(gè)數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（9）2．尋找身邊的數(shù)

師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請(qǐng)小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)身邊數(shù)量是8或9的物體。

師：哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8和9來(lái)表示

學(xué)生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶(hù)……

三、教學(xué)8，9的順序及大小 1．8，9的順序 出示直尺圖

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。師：看著直尺上的數(shù)，回答問(wèn)題

8排在誰(shuí)的前面？9排在誰(shuí)的后面？7的后面是誰(shuí)？7和9的中間是多少？ 師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！

2．做一做（54頁(yè)）師：出示點(diǎn)子圖。

（）（）（）師：怎樣很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)？

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)，用以前學(xué)過(guò)的〈，〉來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7〈8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7 師：比較上下兩個(gè)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、教學(xué)8、9的序數(shù)含義

你們回答的太好了，我想介紹幾個(gè)小動(dòng)物給你們認(rèn)識(shí)，里面有我最喜歡的動(dòng)物，你們能猜出它在哪里嗎？

五）．教學(xué)8，9的寫(xiě)法 1．指導(dǎo)觀察

師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，你覺(jué)得8和9像什么？（8像葫蘆，9像勺子）2．師展示8，9的書(shū)寫(xiě)筆順及在寫(xiě)字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。學(xué)生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上方起筆，自 2 上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫(xiě)成。

9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往左下方寫(xiě)斜豎，一直到下線為止。

3．完成課本P51頁(yè)8、9書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

（六）．總結(jié)

這節(jié)課你知道了什么？

第三篇：8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：8和9的認(rèn)識(shí)。（教科書(shū)P53~P55主題圖，練習(xí)八的第1、2題）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體，建立8和9的數(shù)感；體會(huì) 和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：理解8和9的含義，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)8和9 難點(diǎn)：8和9的基數(shù)和序數(shù)的含義

教具準(zhǔn)備：8和9的認(rèn)識(shí)課件，0~9的數(shù)字卡片，水果圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，揭示課題。

師：同學(xué)們，我們先做個(gè)游戲，游戲的名字叫“誰(shuí)是順風(fēng)耳?！崩蠋熍恼频臅r(shí)候，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，并在心理默默的數(shù)，待會(huì)兒告訴老師“我拍了幾下”。（8下、9下）

師：同學(xué)們的耳朵可真靈呀！在生活中我們常與數(shù)交朋友，關(guān)于數(shù)的秘密可多了，今天老師將和同學(xué)們一起去探索8和9的知識(shí)。（板書(shū)課題：8和9的認(rèn)識(shí)）

二、討論交流，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)主題圖（出示課件）

（1）這是一幅熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的圖，在圖上有一群小朋友，他們愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)，說(shuō)說(shuō)從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)8和9的數(shù)學(xué)信息？（2）學(xué)生活動(dòng)、交流、匯報(bào)

（3）師小結(jié)：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)！圖中8棵樹(shù)、8朵花都可以用數(shù)字幾表示？（8）8字還可以用幾個(gè)圓點(diǎn)表示？而蝴蝶的只數(shù)、花的盆數(shù)、人的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)字幾表示？（9）9還可以用幾個(gè)圓點(diǎn)表示？（4）我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了8和9兩個(gè)數(shù)字寶寶，你覺(jué)得8字像什么？9字像什么？

① 指導(dǎo)學(xué)生觀看8和9的書(shū)寫(xiě)

師：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆寫(xiě)成。9字也是一筆寫(xiě)成，它的上半部分像一個(gè)O，它的堅(jiān)像個(gè)體。上半部分這個(gè)O要寫(xiě)在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫(xiě)到O的起筆處，再往左下方寫(xiě)斜豎，一直到下線為止。

②教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)。③尋找身邊的數(shù)學(xué)

（1）師：在校園里，我們探求了8和9所表示的物體數(shù)量，請(qǐng)小朋友找一找，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)身邊有哪些物體的數(shù)量可以用8和9來(lái)表示或者8和9來(lái)說(shuō)一句話。（2）生討論交流匯報(bào)

（3）師小結(jié)：其實(shí)，只要我們平時(shí)細(xì)心觀察，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

2、教學(xué)8和9的順序

（1）師：到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有0、1、2、3、4、5、6、7，現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友撥7顆珠子，那8顆呢？（指名一位學(xué)生上前增撥一顆），通過(guò)剛才的演示，你知道8是怎么來(lái)的嗎？（7添上1是8）那9顆怎么撥呢？現(xiàn)在你知道9是怎么來(lái)的嗎？（8添上1是9）

（2）師：我們又認(rèn)識(shí)8和9兩位數(shù)字寶寶，他們?cè)诔咦由隙加凶约旱奈恢?，同學(xué)們你們瞧，（出示課件）還有幾個(gè)位置沒(méi)有數(shù)字寶寶，你能填上嗎？那7的后面是幾？8的后面呢？9的前面是幾？（3）請(qǐng)同學(xué)位按順序讀一讀，再倒數(shù)讀一讀。

3、比較7、8、9的大小。

（1）出示課件，師：老師很喜歡吃水果，今天我也特地準(zhǔn)備了三種水果，希望你們告訴老師怎樣用最快的速度數(shù)出水果的數(shù)量，行嗎？（2）從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？（3）指名說(shuō)說(shuō)怎么比？

4、教學(xué)8、9的序數(shù)含義（1）游戲。

師：接下來(lái)我們做個(gè)游戲好不好？（好?。┪蚁日?qǐng)出幾位同學(xué)到黑板前面來(lái)。（叫9名同學(xué)，排成一排，每人手拿一張水果卡片）

師：下面的同學(xué)請(qǐng)注意了！接下來(lái)我們進(jìn)行比賽，比一比哪個(gè)同學(xué)最聰明，反應(yīng)最快，答對(duì)了，就有一顆星哦！

師：聽(tīng)清楚第一個(gè)問(wèn)題，上面一共有幾個(gè)同學(xué)？（9個(gè)）師：從左往右數(shù)，第六個(gè)同學(xué)拿的是什么水果？ 師：從右往左數(shù)，拿著香蕉的是第幾個(gè)同學(xué)？

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)上面的幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，你們可以下面的小朋友提問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)敢鈦?lái)試試？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的給蝴蝶涂色。

師：這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服，大家愿意幫助它們嗎？ 學(xué)生做完后與課件對(duì)答案。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)八的第1題。

師：小朋友們請(qǐng)看，小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜瘟?，每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車(chē)廂里。小白兔第一個(gè)上車(chē)，所以它坐在第一節(jié)車(chē)廂里，誰(shuí)坐在第三節(jié)車(chē)廂里？（小鹿）其余的小動(dòng)物在哪節(jié)車(chē)廂，你能猜出來(lái)嗎？比一比，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快，然后填在書(shū)上。

師：小動(dòng)物們玩了一天要回家了，到達(dá)目的地后來(lái)，空的火車(chē)回來(lái)了，你能給車(chē)廂編號(hào)嗎？

2、練習(xí)八的第2題

師：小朋友在干什么？大家要向她學(xué)習(xí)，尊敬老人，旁邊這幅圖中藏著一個(gè)秘密，想知道嗎？按照從1到家的順序連一連，看你能發(fā)現(xiàn)什么？訂正

3、開(kāi)放題

師：這里有三個(gè)氣球，中間的這個(gè)氣球編號(hào)是7，你能有規(guī)律地給另外兩個(gè)氣球編號(hào)嗎？（出示課件）

四、全課小結(jié)

師：同學(xué)們，我們家有位鄰居，他就要學(xué)習(xí)8和9了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能先教教他8和9的有關(guān)知識(shí)嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8和9的認(rèn)識(shí)

第四篇：認(rèn)識(shí)6~9 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)6～9 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

西河小學(xué) 周亞蒲

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第22頁(yè)的例題，第22～23頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教材簡(jiǎn)析

認(rèn)識(shí)6～9是先通過(guò)主題圖數(shù)出6～9各個(gè)數(shù)，再通過(guò)算珠一一對(duì)應(yīng)地抽象出6～9，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)。然后在“想想做做”里通過(guò)涂一涂、數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等方式，加深對(duì)6～9的各數(shù)含義的認(rèn)識(shí)，并注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)6～9，掌握6～9的順序。2初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。4能主動(dòng)與同伴合作交流。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，復(fù)習(xí)舊知

1談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?(出示可愛(ài)的動(dòng)物及帶來(lái)的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。2復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

3談話：今天老師帶來(lái)了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6～9。

［評(píng)：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)和利用抓珠子的情境教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

二、觀察思考，探究新知 1認(rèn)識(shí)6～９。

(1)提問(wèn)：出示：有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游。同學(xué)們，你觀察到什么?小組交流。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。

(2)在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)。

(3)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長(zhǎng)說(shuō)數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。

(4)涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。(“想想做做”第1題)

2學(xué)寫(xiě)6～９。

［(1)提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺(jué)得它們像什么?怎樣把它們寫(xiě)好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，再臨摹寫(xiě)在22頁(yè)的田字格里。

(2)談話：今天我們的老朋友又給我們介紹了它的新朋友。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧，出示鯊魚(yú)、金魚(yú)、蝦、蟹。數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫(xiě)出來(lái)。你要寫(xiě)對(duì)了，它們就會(huì)吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)［評(píng)：這一層的設(shè)計(jì)，主要讓學(xué)生通過(guò)自己的探索來(lái)獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6、7、8、9，所以在教學(xué)中教師依據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了舉數(shù)字卡片的游戲，來(lái)鞏固學(xué)生的已有知識(shí)。并且注意分組合作交流，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。寫(xiě)數(shù)對(duì)低齡兒童來(lái)說(shuō)是

比較枯燥的，這里設(shè)計(jì)了老朋友“狗貝貝”介紹新朋友，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)寫(xiě)數(shù)字，學(xué)生樂(lè)于接受，從而達(dá)到練習(xí)的目的。］

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

講述：我們認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)6、7、8、9了，下面帶領(lǐng)你們這些聰明的小朋友到闖關(guān)游樂(lè)城去玩玩，咱們出發(fā)吧!

1第一關(guān)：看數(shù)繼續(xù)畫(huà)。(“想想做做”第3題)

交代：每個(gè)同學(xué)有一張題紙請(qǐng)你幫貝貝繼續(xù)畫(huà)，要求看清上面的數(shù)。學(xué)生做完并展示，反饋。

2第二關(guān)：打撲克，比大小。(“想想做做”第4題)交代：每個(gè)同學(xué)拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時(shí)出任意一個(gè)數(shù)，同時(shí)說(shuō)出比較的結(jié)果，快的一方獲勝，可以得到對(duì)方的卡片。選幾組學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)。

3第三關(guān)：找座位。(“想想做做”第5題)(1)(課件出示：8說(shuō)：“我應(yīng)該站在哪里?誰(shuí)比我小呢?”7說(shuō)：“誰(shuí)比我大?我應(yīng)該站在哪里?)

學(xué)生小組討論匯報(bào)結(jié)果。由于答案不是惟一的，所以只要答對(duì)就予以肯定。(2)學(xué)生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些? 4第四關(guān)：吃水果。(“想想做做”第6題)

講述：“狗貝貝”對(duì)每一位同學(xué)都很滿(mǎn)意，它為每個(gè)小組拉了一車(chē)水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，只要你答對(duì)了它的問(wèn)題，就可以得到水果。分小組合作練習(xí)，做完后學(xué)生互評(píng)。5按要求排隊(duì)。

教師先選一組示范：第6個(gè)同學(xué)舉手，前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7個(gè)同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊(duì)，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動(dòng)。

［評(píng)：教師把“想想做做”中的習(xí)題用闖關(guān)游戲的活動(dòng)形式呈現(xiàn)，并安排了按要求排隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生始終在輕松的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)，并把知識(shí)運(yùn)用于生活。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也要回到生活中去的理念。］

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納學(xué)法

提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。

［評(píng)：最后的總結(jié)很有必要。讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法和所學(xué)到的知識(shí)，體會(huì)到互相合作、主動(dòng)探究是學(xué)習(xí)的好方法。］

第五篇：8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“8和9的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“8和9的認(rèn)識(shí)” 【課標(biāo)要求】

新課標(biāo)指出教學(xué)中要在現(xiàn)實(shí)情境中理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，并且理解符號(hào)<、=、>的含義，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

【教材分析】

教科書(shū)第50—51頁(yè)“8和9”的內(nèi)容在編排上與“6和7”基本一致，所不同的是要求略有提高。主要是可提供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那么明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內(nèi)容有人、花、樹(shù)、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫(huà)面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義，教材仍沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學(xué)生分別給從左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)和從左邊數(shù)第8只的小動(dòng)物帶上帽子，讓學(xué)生更具體地感受到幾和第幾意義的不同。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—7這些數(shù)，初步感知一個(gè)數(shù)作為基數(shù)、序數(shù)的不同意義。因此，對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，學(xué)生在生活中也有較多的接觸8和9的經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生都已經(jīng)能計(jì)算8和9的加減法了。但學(xué)生對(duì)于8和9的認(rèn)識(shí)還停留在潛意識(shí)上，對(duì)于它們?cè)诓煌I(lǐng)域的不同意義還缺乏系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將直接為學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課可以說(shuō)是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)渡教材，因此，學(xué)好本節(jié)課顯得尤為關(guān)鍵。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解8和9的含義，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)8和9?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】8和9的基數(shù)、序數(shù)含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具、點(diǎn)子圖、課件?！窘虒W(xué)設(shè)想】

本課的指導(dǎo)思想是創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。游戲可以使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)，也可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。針對(duì)一年級(jí)新生的年齡特點(diǎn)和心理特征，在設(shè)計(jì)本課中，我以外出旅游拉開(kāi)序幕，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。接著又通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、找一找、圈一圈等活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知，最后又創(chuàng)設(shè)“找朋友”的游戲情境，讓學(xué)生在有趣的情境中精神飽滿(mǎn)地主動(dòng)參與活動(dòng)。在整節(jié)課中，我會(huì)利用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于坐姿端正的，舉手積極的，發(fā)言聲音響亮的，愛(ài)動(dòng)腦筋的等學(xué)生，以小紅花貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子們充分享受到成功的喜悅。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口答。（在○里填上“＞”“＜”或“＝”）7○4 2○3 7○6 4○7 1○3 5○5 1○4 6○5 4○2 7○7 2.1 2 □ □ □ □ 7

□ □ □ 2 1 □

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，為新課做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1.8、9的基數(shù)含義

（1）出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)出數(shù)量是8和9的物體，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的？。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物圖數(shù)數(shù)的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)感的建立。（2）擺學(xué)具。

學(xué)生從學(xué)具袋里數(shù)出8個(gè)圓片，擺放在桌子上（同桌互相檢查）。數(shù)9個(gè)三角形圓片，擺出自己喜歡的圖案，比一比誰(shuí)擺的最漂亮、最有創(chuàng)意。

【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生操作與數(shù)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2.8、9的順序

讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器自己動(dòng)手撥出7顆珠子。

師引導(dǎo)學(xué)生多撥幾次。并說(shuō)清自己的想法：通過(guò)撥珠子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 課件出示直尺圖

引導(dǎo)學(xué)生快速地試著把缺的數(shù)字填在括號(hào)里。學(xué)生填完后集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。同時(shí)，向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)的方法。

3.比較7、8、9的大小

出示點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：怎樣很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)？能發(fā)現(xiàn)什么？ 匯報(bào)交流，學(xué)生自由回答自己的發(fā)現(xiàn)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)8、9。從而感知，按從小到大的排列順序，9前面的數(shù)都比9小，8前面的數(shù)都比8小，而8后面的數(shù)比8大，任何一個(gè)數(shù)前面的數(shù)都比它小，而后面的數(shù)都比它大。4.8、9的序數(shù)含義

（課件出示圖片，教科書(shū)51頁(yè)十二生肖的前9個(gè)小動(dòng)物。）讓學(xué)生按題目的要求做完。

做完后，師指名學(xué)生把自己的作品展示在實(shí)物投影上，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣做的理由。【設(shè)計(jì)意圖】將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義柔合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)位次。又將它與基數(shù)含義區(qū)分開(kāi)來(lái)。

5.教學(xué)8、9的寫(xiě)法

教師示范書(shū)寫(xiě)8、9，學(xué)生隨著老師做書(shū)空練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)8、9的寫(xiě)法。

【設(shè)計(jì)意圖】把寫(xiě)的字放到實(shí)物 投影儀上講評(píng)。及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、課堂練習(xí)：

1.教科書(shū)54頁(yè)的第1題。要求：學(xué)生獨(dú)立完成。2.教科書(shū)54頁(yè)的第3題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)使學(xué)生加深對(duì)8、9的認(rèn)識(shí)。對(duì)數(shù)的順序進(jìn)一步理解。

五、課堂總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖】感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 8和9的認(rèn)識(shí)

7＜8 8＜9 7＜9 8 ＞7 9＞ 7 9＞8

【設(shè)計(jì)意圖】形象直觀，易于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。