第一篇：我不膽小 教學(xué)設(shè)計(jì)

《 品德與生活 》二年級(jí)上冊(cè) “我不膽小”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、求上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。

2、行為與習(xí)慣

初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能

通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成能勇敢的正確的價(jià)值判斷。

4、過(guò)程與方法

在生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備 課件。

信心卡：教師寫(xiě)好的信心卡、空白的信心卡。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題 出示楊利偉的圖片 師：他是誰(shuí)？（楊利偉）是：不錯(cuò)，你們了解他嗎？

（他圓了我國(guó)多年的飛天夢(mèng)，為國(guó)爭(zhēng)光，他非常勇敢。）板書(shū)：勇敢

師：是啊，楊利偉非常勇敢，是我國(guó)的航天英雄，我們要以他為榜樣：勇敢，不膽小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我不膽小》。板書(shū)：我不膽小

二、談膽小，探因，解決 1，談膽小

過(guò)渡：你們敢上來(lái)唱支歌、跳支舞，來(lái)表現(xiàn)自己不膽小嗎？ 學(xué)生表演（找出膽小、怕羞的同學(xué)）

過(guò)渡：不要緊，今天我們這節(jié)課就是來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。悄悄的告訴老師，你們最膽小的時(shí)候。指名說(shuō)膽小的時(shí)候。2，故事探因

過(guò)渡：我們小朋友有膽小的時(shí)候，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物也有膽小的，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。播放故事《咕咚來(lái)了》

a,談故事，明事理。（對(duì)回答得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一張信心卡）師：小朋友們聽(tīng)了這個(gè)故事，最喜歡誰(shuí)？（紅帽獅子）為什么？（因?yàn)樗??）你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？ 那么小白兔呢？（太膽?。┠敲茨銈冋f(shuō)說(shuō)膽小好么？

小結(jié)：膽小有這么多不好，那我們就應(yīng)該?? 你想對(duì)小白兔說(shuō)些什么？

老虎、大象、猴子、熊呢？（光聽(tīng)別人說(shuō)是不行的）想對(duì)他們說(shuō)些什么？ B，探原因，找方法

師：看來(lái)，有些事情，只要我們了解真相，就不會(huì)害怕了，現(xiàn)在我們來(lái)看看這些小朋友膽小的原因。分析：

①出示書(shū)上的圖：我怕黑

是因?yàn)槭裁?？（鬼，大灰狼）你們?jiàn)過(guò)嗎？既然不存在，可以怎么辦？ 我們來(lái)給他出個(gè)好點(diǎn)子。這么多的小朋友要說(shuō)，好，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)金點(diǎn)子發(fā)布會(huì)，看看誰(shuí)的點(diǎn)子好。②我不敢打針

是因?yàn)槭裁?？怎么辦呢？誰(shuí)有好點(diǎn)子？ ③我不敢一個(gè)人在房間。是因?yàn)??怎么解決？

請(qǐng)敢獨(dú)處的同學(xué)介紹一下你第一次獨(dú)處的感受。

④我不敢發(fā)言，是因?yàn)??（現(xiàn)在來(lái)看看這個(gè)小朋友怎么了？）你們有什么好辦法嗎？（告訴自己不要怕，多試試。）

3、引導(dǎo)體驗(yàn)（給變得勇敢的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一張信心卡）

師：聽(tīng)到了嗎？你的同學(xué)說(shuō)經(jīng)常試試就不會(huì)害怕了，現(xiàn)在你就來(lái)試試吧！請(qǐng)剛才不敢上臺(tái)表演的學(xué)生表演。（2~3個(gè)）

三、辨析：勇敢與蠻干

1、引導(dǎo)認(rèn)清蠻干

師：老師真高興，你們已經(jīng)變得勇敢了，現(xiàn)在我們來(lái)看看著幾個(gè)小朋友在干什么？

出示課本上的辨析圖。誰(shuí)來(lái)讀讀圖上的話(huà)？

你覺(jué)得他們?cè)趺礃?？為什么?引導(dǎo)學(xué)生討論。小結(jié)：蠻干（板書(shū)）

2、出示補(bǔ)充圖：讓學(xué)生分清勇敢與蠻干 圖二運(yùn)動(dòng)員跑步比賽，跌倒了爬起來(lái)繼續(xù)比賽。你認(rèn)為這是勇敢還是蠻干？為什么？（板書(shū)：勇敢）（為班爭(zhēng)光，堅(jiān)持到底，不怕疼）圖三小朋友滑樓梯 你認(rèn)為他是勇敢還是蠻干？為什么？（蠻干）（不安全，不文明，影響學(xué)校形象）

四、做信心卡，深化主題

師：小朋友們已經(jīng)變得勇敢了，而且分清了勇敢與蠻干，可是有時(shí)候我們還會(huì)膽小，怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：做信心卡?；颍豪蠋熯@里還有一個(gè)好點(diǎn)子。）對(duì)！我們可以做一張信心卡，隨時(shí)鼓勵(lì)自己或同學(xué)。出示信心卡，指名讀。

1、學(xué)生做卡

小朋友們面前有空白的信心卡，做一章送給自己或者同學(xué)，還可以送給故事中的小動(dòng)物。

2、互相送卡 指名讀卡。

問(wèn):你想送給誰(shuí)？送卡，同學(xué)鼓掌。學(xué)生自由互送卡片。

小朋友們把你們的信心卡送出去吧。師送卡

師：老師也作了幾張信心卡，送給小朋友們。讀內(nèi)容。師：誰(shuí)喜歡？ 送卡。

五、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了要——（勇敢），不要——（蠻干），在別人或我自己膽小的時(shí)候，隨時(shí)鼓勵(lì)。附：

教師送的卡片內(nèi)容

1、害怕時(shí)，對(duì)自己說(shuō)相信自己做個(gè)勇敢的孩子。2，困難來(lái)了，不氣餒，我又有機(jī)會(huì)鍛煉自己了。3，有膽量、有勇氣、有信心，最優(yōu)秀的就是我自己。4，楊利偉真勇敢，我要想他學(xué)習(xí)，將來(lái)做一名航天員。5，你的回答真精彩！6，你的回答真棒！

《我不膽小》教學(xué)實(shí)錄

一、本課活動(dòng)目標(biāo)要求

1、情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、求上進(jìn)的生活態(tài)度。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

2、行為與習(xí)慣

初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能

通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn)。

4、過(guò)程與方法

在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、根據(jù)《咪咪學(xué)本領(lǐng)》的故事改編的童話(huà)劇。

2、白紙、五角星、粉紅的圓紙片、小禮物、小樹(shù)苗若干。

3、多媒體課件

三、活動(dòng)過(guò)程

一、情景劇場(chǎng)導(dǎo)新課 師：小朋友，你們知道貓有什么本領(lǐng)？（屏幕上出現(xiàn)兩只貓）生：貓會(huì)爬樹(shù)。（點(diǎn)擊出貓爬樹(shù)的動(dòng)畫(huà)）生：貓會(huì)抓老鼠。（點(diǎn)擊出貓抓老鼠的動(dòng)畫(huà)）生：貓喜歡釣魚(yú)吃。（點(diǎn)擊出貓釣魚(yú)的動(dòng)畫(huà)）

師：貓的本領(lǐng)可真大。今天，老師請(qǐng)來(lái)了貓家族的兩個(gè)成員，你們瞧—— 兩個(gè)小朋友戴著頭飾，作自我介紹： 一生：我是貓媽媽 一生：我是小貓咪咪

兩生合：今天我們給大家表演《咪咪學(xué)本領(lǐng)》（屏幕上出示題目）

表演內(nèi)容：小花貓咪咪跟媽媽學(xué)本領(lǐng)，貓媽媽先教它捉老鼠。晚上，它們守在鼠洞邊，等老鼠出洞。一會(huì)兒，媽媽捉到一只。媽媽說(shuō)：“孩子，你在這兒練習(xí)吧！”小咪咪哆嗦著說(shuō)：“媽媽?zhuān)遗潞?，還是以后再學(xué)吧！”夏天到了，貓媽媽又要教咪咪學(xué)釣魚(yú)，咪咪伸著懶腰，望著頭頂上的烈日，不耐煩地說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑹崴懒?，還是以后再學(xué)吧！”媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“那你就先跟我學(xué)爬樹(shù)吧！”咪咪來(lái)到樹(shù)下，抬頭看著大樹(shù)，真高啊，它怎么也不敢上去。它可憐巴巴地說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑯?shù)太高了，我害怕，還是以后再學(xué)吧！”就這樣，咪咪一天天混過(guò)去，什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。

師：看完了童話(huà)劇，你有什么想法？你想說(shuō)什么？

生：它（咪咪）很懶，媽媽叫它學(xué)爬樹(shù)，它說(shuō)：“樹(shù)太高了，以后再學(xué)吧！”媽媽讓它學(xué)釣魚(yú)，它怕熱，媽媽教它學(xué)抓老鼠，它又怕黑，它什么都不想做。生：咪咪怕這怕那，什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。

師：是呀，咪咪真是太膽小了，（把“膽小”貼在黑板上）所以什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。

[點(diǎn)評(píng)：教師創(chuàng)造性的把故事改編成童話(huà)劇表演給小朋友看，目的是用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)之中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。]

二、敞開(kāi)心扉說(shuō)膽小 師：小朋友有沒(méi)有膽小害怕的事情？請(qǐng)你們拿起桌上的白紙，把你認(rèn)為害怕的事情寫(xiě)下來(lái)，不要寫(xiě)名字，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。寫(xiě)好了就把紙對(duì)折一次，放進(jìn)老師的心意盒里。（屏幕上出示一顆大大的紅心，播放一段柔美的音樂(lè)）生埋頭寫(xiě)著，寫(xiě)好了的同學(xué)把紙放進(jìn)老師的盒子里

師：現(xiàn)在老師就要來(lái)看看小朋友有哪些害怕的事，（老師從盒子里抽出字條來(lái)）[生一眼不眨地看著老師] 師展開(kāi)一張小紙條：哦，我們班里有個(gè)學(xué)生怕打針。[學(xué)生笑了] 師：誰(shuí)也怕打針？請(qǐng)舉手。[十來(lái)個(gè)學(xué)生舉起手了] 師：這些同學(xué)都怕打針，那給大家說(shuō)說(shuō)你為什么怕打針呢？ 生：打針很疼的。

師皺著眉頭：嗯，是很疼的。生：那個(gè)針頭細(xì)細(xì)的，扎進(jìn)我的肉里。師點(diǎn)頭：真可怕。

師問(wèn)沒(méi)有舉手的同學(xué)：你們?yōu)槭裁床慌麓蜥樐兀?生：打針是為了讓身體好起來(lái)，不打針，身體就不會(huì)好。師：是呀，你真懂事。（獎(jiǎng)一顆五角星）[學(xué)生笑了] 生：打針只有一點(diǎn)點(diǎn)疼，就像被蚊子叮了一下，忍一忍就好了。師：你真勇敢。（獎(jiǎng)一顆五角星）[其他同學(xué)用羨慕的眼睛看著他] 師：聽(tīng)了這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言，你們還怕不怕打針了？ 生：不怕了。

師繼續(xù)抽出小紙條：我班有個(gè)同學(xué)怕狗。來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么怕狗呀？生：狗要咬人的[一生急不可待地站起來(lái)] 生：被狗咬了要到醫(yī)院里打狂犬疫苗。師：你打過(guò)嗎？ 生：打過(guò) 生：狗要追我。

師：嗯，的確讓人害怕，那你們有什么好辦法嗎？ 生：它來(lái)追你，你就站著不動(dòng)，它就不會(huì)來(lái)追你了。師：真是個(gè)好辦法。

生：上次一只小狗來(lái)追我，我把手里的可樂(lè)瓶朝它扔去，它就去追可樂(lè)瓶了。生：看見(jiàn)狗，你不要去打它，和它做朋友，你對(duì)它很好，它就不會(huì)來(lái)咬你了。師：你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。[老師笑瞇瞇地走過(guò)去，把一顆五角星輕輕地粘在她的額頭上，并愛(ài)撫地摸摸她的小腦袋] 師：大家都能想出好辦法來(lái)幫助這位同學(xué)，相信他以后不會(huì)再怕狗了。師繼續(xù)抽出小紙條：我怕黑。哪些同學(xué)和他一樣，也怕黑？ 生舉手[有一半的同學(xué)] 師：你們?yōu)槭裁磁潞冢?/p>

生：因?yàn)橛泄?。[學(xué)生做出驚慌的樣子] 生：因?yàn)樘诹耍铱床灰?jiàn)東西。

師：原來(lái)小朋友害怕都是有原因的。那我們就一起來(lái)想想辦法，怎樣做就不會(huì)怕黑了？

生：我晚上睡覺(jué)的時(shí)候，可以看看動(dòng)畫(huà)片。師：是個(gè)好辦法。[獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星] 生：我晚上睡覺(jué)的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里的故事，聽(tīng)著聽(tīng)著，就睡著了。師：怕黑的同學(xué)以后可以向他學(xué)習(xí)。[老師翹起大拇指表?yè)P(yáng)他] 生：我晚上睡覺(jué)的時(shí)候，經(jīng)常開(kāi)一盞小電燈。師：是個(gè)好辦法。[獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星] 生：老師，我從課外書(shū)上看見(jiàn)，世界上是沒(méi)有鬼的。師：表?yè)P(yáng)他！世界上是沒(méi)有鬼的，所以你們就不要害怕了。師：我們就看到這里，過(guò)會(huì)兒再來(lái)看。[老師放下盒子] [點(diǎn)評(píng)：充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流，共同尋找克服膽小的方法，真正體現(xiàn)了“回歸生活的品德教育”的課程理念。]]

三、故事屋里明道理

師：剛才大家說(shuō)了很多令自己害怕的事，也想了很多辦法讓自己變的勇敢起來(lái)?，F(xiàn)在，我們一起去故事屋聽(tīng)聽(tīng)小白兔等一些小動(dòng)物有什么害怕的事？（屏幕上出現(xiàn)“咕咚來(lái)了”的動(dòng)畫(huà)片）學(xué)生聚精會(huì)神地看動(dòng)畫(huà)片

動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容：湖邊有棵木瓜樹(shù)，樹(shù)旁住著小白兔。一天，一只熟透了的木瓜被風(fēng)一吹，從樹(shù)上掉下來(lái)，“咕咚”一聲，正好掉在湖里。小白兔聽(tīng)到了“咕咚”一聲，嚇了一跳，不知道發(fā)生了什么事，拔腿就跑。一只狐貍看見(jiàn)小白兔慌慌張張地逃跑，很是奇怪，便問(wèn)：“你跑什么呀，出了什么事？”小白兔一邊跑一邊喘著氣，“咕咚，咕咚?！焙偪吹叫“淄媚枪审@慌的樣子，以為“咕咚”是個(gè)很厲害的東西，嚇了一跳，也跟著跑起來(lái)。一只猴子看見(jiàn)小白兔和狐貍沒(méi)命地跑，忙趕上去問(wèn)：“你們跑什么呀，出了什么事？”狐貍說(shuō)：“‘咕咚’來(lái)了。”猴子也不知道“咕咚”是什么，心想狐貍嚇成這個(gè)樣子，“咕咚”一定是很厲害的東西，也跟著跑起來(lái)。路上他們又碰到狗熊、梅花鹿、老虎??老虎看他們沒(méi)命地跑，忙問(wèn)：“你們跑什么呀，出了什么事？”狐貍說(shuō)：“咕咚來(lái)了?！彼麄円粋€(gè)個(gè)都說(shuō)不清“咕咚”是他們，大家也都跟著沒(méi)命地跑，最后他們碰到一只長(zhǎng)毛獅子，長(zhǎng)毛獅子攔住他們說(shuō)：“什么東西把你們嚇成這個(gè)樣子?！边@時(shí)候，他們已經(jīng)跑得上氣不接下氣了，“不得來(lái)了不得了，‘咕咚’來(lái)了！”長(zhǎng)毛獅子又問(wèn)：“‘咕咚’是什么，在哪里呀？”他問(wèn)老虎，老虎說(shuō)：“不知道。”他問(wèn)梅花鹿，梅花鹿說(shuō)：“不知道?！惫沸?、猴子、狐貍也都說(shuō)：“不知道?！弊詈髥?wèn)到小白兔，小白兔說(shuō)：“那個(gè)‘咕咚’就在我住的湖邊?！遍L(zhǎng)毛獅子說(shuō)：“那好，你帶我們?nèi)デ魄??！毙“淄谜f(shuō)：“不行不行，那個(gè)‘咕咚’太可怕了。”長(zhǎng)毛獅子說(shuō)：“別怕，有我呢！”小白兔沒(méi)辦法，只好帶著大家來(lái)到湖邊。大家東瞧瞧，西瞧瞧，夷，哪有什么“咕咚”呀？這時(shí)候，正好有一只木瓜熟透了，被風(fēng)一吹，掉進(jìn)湖里，又響了“咕咚”一聲，這一來(lái)大家才把事情弄明白了。師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？ 生：我知道了小白兔他們害怕“咕咚”，后來(lái)他們不怕了。師：那么“咕咚”是什么呀？

生：“咕咚”是木瓜掉下來(lái)的聲音[學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)] 師：小白兔他們剛開(kāi)始不知道“咕咚”是什么，以為它是很可怕的東西，后來(lái)知道“咕咚”是木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)的聲音，就不怕了。有的時(shí)候，小朋友，怕這怕那，是因?yàn)槲覀儗?duì)一些事物不了解，找到害怕的原因，明白事情的真相，你就變的勇敢多了！

[點(diǎn)評(píng)：圖文并茂的多媒體課件能將學(xué)生帶入活潑有趣的童話(huà)中，讓他們自悟道理，互相啟發(fā)，達(dá)到深化明理的目的。]

四、師生互動(dòng)說(shuō)勇敢

師：聽(tīng)了大家的發(fā)言和老師給你的故事，你還感到害怕嗎？[指著箱子問(wèn)大家] [生有的搖頭，有的笑著] 師：把自己寫(xiě)的、想的告訴組里的小朋友，如果還有害怕的事，組里的同學(xué)可以給他出出主意，讓他也變的勇敢起來(lái)。[生大聲地告訴組里的同學(xué)] 師：現(xiàn)在你還害怕嗎？ 生大聲說(shuō)：不[異口同聲] 師：你還膽小嗎？ 生：我不膽小了。

[師把“我”和“不”一起貼在黑板上] 師：那好，拿起桌上粉紅的圓紙片，寫(xiě)上“我不怕??”，寫(xiě)好后粘在小禮物上，并且把它掛在小樹(shù)苗上。（屏幕上出示四棵小樹(shù)苗）[生在悅耳的音樂(lè)中做禮物，并把它掛在小樹(shù)苗上。] 師：哇，小朋友用自己的智慧和勇敢把小樹(shù)苗裝扮得多美呀?。ㄆ聊簧巷@示四棵流光溢彩的小樹(shù)苗）快把你的成功和在座的客人老師一塊兒分享吧！如果客人老師說(shuō)你勇敢了，你就能得到這個(gè)紅蘋(píng)果。[生離開(kāi)座位，來(lái)到客人老師面前，講述著自己“不怕??”變得勇敢的故事，客人老師一邊側(cè)耳傾聽(tīng)，一邊露出了滿(mǎn)意的笑容，不時(shí)豎起大拇指稱(chēng)贊著。孩子們興奮地拿起桌上的紅蘋(píng)果，把它粘在自己的衣服上。] [點(diǎn)評(píng)：教師這一創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)把整個(gè)活動(dòng)推向高潮，學(xué)生體驗(yàn)到克服膽小的成功感，社交能力、表達(dá)能力、思維能力，都得到了全方位的訓(xùn)練。]

五、歌曲聲中啟新題

師：看，你們的紅蘋(píng)果掛滿(mǎn)了枝頭，讓我們每個(gè)小朋友都像這棵小樹(shù)苗一樣健康活潑地成長(zhǎng)吧?。ㄆ聊簧铣鍪靖枨歌聲起，生邊唱邊表演] 師：歌中唱到“勇敢的孩子不膽小”，膽子大是不是就算勇敢呢？有的同學(xué)說(shuō)：“我的膽子很大，敢從樓梯上滑下來(lái)”，這樣是不是真正的勇敢呢？我們下節(jié)課再討論。

[點(diǎn)評(píng)：

1、生活性新課程倡導(dǎo)在兒童的生活中來(lái)進(jìn)行品德教育，立足點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兒童的生活經(jīng)歷，讓不怕的學(xué)生談?wù)勛约荷钪械捏w會(huì)和感悟，這是十分寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、實(shí)效性這令人想起了“鎖與鐵棒”的關(guān)系，一根粗粗的鐵棒不管怎樣使勁地?fù)舸蛞睬貌婚_(kāi)一把鎖，這時(shí)鑰匙來(lái)了，小小的身子輕輕地扭動(dòng)一下，鎖就開(kāi)了，鐵棒很奇怪，鑰匙說(shuō)：“我最了解它的心?！泵總€(gè)人的心是一把鎖，一堂課取得效果關(guān)鍵是了解孩子的心。教師尊重學(xué)生，營(yíng)造了寬松和諧的氛圍，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在平等民主的氣氛中完成了學(xué)生、書(shū)本、老師之間的對(duì)話(huà)。

3、把握度教科書(shū)是引導(dǎo)兒童通過(guò)自己的活動(dòng)而去獲得知識(shí)的一種資源，而不是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本。心意盒的設(shè)計(jì)、裝扮圣誕樹(shù)的匠心獨(dú)運(yùn)，成為學(xué)生“不膽小”成長(zhǎng)道路上一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。

第二篇：我不膽小教案

《我不膽小》活動(dòng)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念] 根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律與品德形成特點(diǎn)，充分發(fā)掘與文本有關(guān)的教學(xué)資源，重組教材內(nèi)容，利用多媒體與語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)活潑有趣的童趣情境，激活學(xué)生真情，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)膽小、找方法不膽小、辨勇敢，通過(guò)自主探究，在活動(dòng)中逐漸形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。[活動(dòng)目標(biāo)] 1.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

2.行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成不膽小、不嬌氣，勇敢的行為習(xí)慣。3.知識(shí)與技能：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干，形成對(duì)勇敢的正確的價(jià)值判斷。

4.過(guò)程與方法：在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。[活動(dòng)準(zhǔn)備] 1.課前組織學(xué)生填寫(xiě)我的膽小事，并進(jìn)行匯總歸類(lèi) 2.課件 勇敢星 [活動(dòng)過(guò)程]

活動(dòng)

（一）童話(huà)故事導(dǎo)新課

1.小朋友們，（坐坐好，）我們一起去膽小王國(guó)看一看，ppt瞧，這里有只小貓叫咪咪，他呀想跟媽媽學(xué)本領(lǐng)ppt，我們一起去看看。

2．播放故事錄音《咪咪學(xué)本領(lǐng)》：小貓咪咪跟媽媽學(xué)本領(lǐng)。媽媽先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它們來(lái)到老鼠洞邊，媽媽說(shuō)：“孩子，你就在這兒練習(xí)捉老鼠吧?！边溥湟宦?tīng)嚇得兩腿發(fā)抖，急忙說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)遗?，我怕黑，我怕黑，還是以后再學(xué)吧。”夏天到了，媽媽又要教咪咪學(xué)釣魚(yú)，咪咪連忙說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)遗聼幔遗聼?，還是以后再學(xué)吧?！鼻锾斓搅?，媽媽對(duì)咪咪說(shuō)：“孩子，你跟我學(xué)爬樹(shù)吧。”咪咪望著高高的大樹(shù)，又會(huì)說(shuō)什么呢？

3．你們猜小貓咪咪最后有沒(méi)有學(xué)到本領(lǐng)？ 4．為什么沒(méi)有學(xué)到？

5．對(duì)呀，咪咪因?yàn)槟懶∈裁幢绢I(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。板書(shū)：膽小”

活動(dòng)

（二）敞開(kāi)心扉說(shuō)膽小

1．除了咪咪，膽小國(guó)里還有很多膽小的小朋友呢，大家仔細(xì)看（ppt：分別是學(xué)生怕打針，怕黑，怕發(fā)言，怕游泳的圖片）：說(shuō)說(shuō)看到什么了？（有的孩子怕打針。

那個(gè)男孩和剛才故事里的小貓一樣膽小，怕黑。爸爸讓小紅跟他學(xué)游泳，可是她怕水，不敢學(xué)。大家在一起討論，可是有個(gè)女同學(xué)卻不敢說(shuō)。）

2.（小結(jié)并板書(shū)）：看來(lái)，膽小王國(guó)的孩子心中都有個(gè)“怕”字。3.其實(shí)，我們每個(gè)人都有膽小害怕的時(shí)候，（捧出箱子）大家的膽小事全都裝在這里。老師在課前給大家做了匯總，大家怕的事主要是這些?。ò鍟?shū)事情）

活動(dòng)

（三）“點(diǎn)子”大賽學(xué)勇敢

1．（激發(fā)探索欲望）：這么多讓我們感到害怕的事情，是不是，我們就拿它們沒(méi)有辦法了？快，我們還是先去聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友是怎么做的？

2.聽(tīng)錄音，學(xué)方法：（一個(gè)孩子：我以前怕鬼，記得有一個(gè)晚上我一個(gè)人在房間里看書(shū)，房門(mén)突然砰地一聲關(guān)上了，我以為是鬼，嚇得直發(fā)抖。本來(lái)想去找媽媽?zhuān)梢幌胛乙呀?jīng)長(zhǎng)大了，不能這么膽小了。于是，我就壯著膽子去開(kāi)門(mén)，我一拉開(kāi)就有一股風(fēng)把門(mén)往前一帶，門(mén)又一次關(guān)上了，我回頭一看，玻璃窗開(kāi)著，難道是窗戶(hù)里來(lái)的風(fēng)？我又試了一次，門(mén)又自己關(guān)上了。我跑過(guò)去把窗戶(hù)關(guān)了，再打開(kāi)門(mén)，門(mén)就一直好好的。從那以后，我一點(diǎn)也不害怕了，因?yàn)槭澜缟细揪蜎](méi)有鬼。）

問(wèn)：這個(gè)小朋友害怕什么？

后來(lái)為什么一點(diǎn)也不害怕了？

是呀，小朋友，有的時(shí)候我們感到害怕，是因?yàn)闆](méi)有把事情弄清楚，自己嚇自己，如果我們能像這個(gè)小朋友一樣勇敢面對(duì)，想出辦法來(lái)解決，那么我們就會(huì)變勇敢了！

3.讓我們也一起來(lái)想想點(diǎn)子戰(zhàn)勝膽?。。ㄕ?qǐng)六個(gè)小組長(zhǎng)到前面來(lái)，抽張紙條到組里去想想辦法。）

小組長(zhǎng)把紙條領(lǐng)回去，（黑板上標(biāo)記組號(hào)）在小組活動(dòng)之前，我們先來(lái)看看活動(dòng)提示。（ppt出示提示）1.組長(zhǎng)在組內(nèi)大聲讀出紙條上的問(wèn)題。2.組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員一個(gè)接一個(gè)輪流發(fā)言。3.選一個(gè)同學(xué)代表發(fā)言。

小組活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)。

你想對(duì)哪個(gè)膽小的小朋友說(shuō)說(shuō)你的金點(diǎn)子呢？（分組派代表交流，替他人可以補(bǔ)充，回答得好的獎(jiǎng)勵(lì)勇敢星。）

▲怕黑，不敢一個(gè)人睡覺(jué)

師：你們有什么好辦法幫他們克服膽?。?/p>

（一個(gè)人晚上睡覺(jué)，可以放些音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，不知不覺(jué)就睡著了，也就不會(huì)害怕了。）

（睡覺(jué)的時(shí)候，還可以開(kāi)一盞小燈，等你睡著了，再叫媽媽把燈關(guān)掉。）

敢獨(dú)自睡覺(jué)的小朋友請(qǐng)你們自豪地舉起你們的小手，你們多了不起呀，看?? 這首兒歌夸獎(jiǎng)的你們這些不怕黑的小朋友。

課件出示兒歌（集體拍手唱）：星星撒滿(mǎn)天，不怕黑，獨(dú)自睡，月亮婆婆露笑臉。

▲怕疼

（打針的時(shí)候，你可以閉上眼睛，不看尖尖的針，就不會(huì)害怕了。）

（還可以想一些快樂(lè)的事。）

（只要咬緊牙，就不疼了。）

可以追問(wèn)：為什么要打針呢？如果因?yàn)楹ε虏淮蜥樀脑?huà)會(huì)怎么樣？ 老師告訴孩子：打針肯定是疼的，但是跟不打針病情加重的痛苦相比，這點(diǎn)疼根本不算什么了。所以只要勇敢一點(diǎn)，忍一下子，打針就不可怕了。

▲怕游泳，怕水

（帶著救生圈就不會(huì)怕游泳了。

可以先學(xué)學(xué)在水里憋氣，然后找個(gè)水淺的地方練習(xí)游泳，慢慢地，自己的膽子就會(huì)大起來(lái)，也就可能學(xué)會(huì)游泳了。）ppt出示游泳的好處（看，在安全的地方，在爸爸媽媽或者教練的陪同下，游泳不但沒(méi)有危險(xiǎn)，而且還有這么多好處，所以我們不要害怕，應(yīng)該勇敢地去學(xué)習(xí)。）

▲怕當(dāng)眾發(fā)言的

師問(wèn)：我們班誰(shuí)發(fā)言最勇敢？（學(xué)生推舉）

我來(lái)采訪(fǎng)一下：（），祝賀你被大家評(píng)為發(fā)言最勇敢的孩子，我代表大家給你頒發(fā)一枚閃亮的勇敢星。

能給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么做到的嗎？（評(píng)價(jià)）（問(wèn)：還有誰(shuí)？）過(guò)渡：哪個(gè)還有好點(diǎn)子？

（把自己想說(shuō)的在腦子里想好，默默地多說(shuō)幾遍。）

（如果是參加比賽，可以事先在家里把爸媽、朋友當(dāng)觀眾，多練習(xí)練習(xí)。）

（經(jīng)常發(fā)言，膽子會(huì)越來(lái)越大，就一點(diǎn)兒也不覺(jué)得害怕了。）

▲怕打雷

（注意正確的避雷方法，就不用害怕。）

打雷其實(shí)是什么？（打雷閃電都是自然現(xiàn)象，不是什么可怕的事物。）

4.師小結(jié)：同學(xué)們的好主意真多，既幫了膽小國(guó)的小朋友，又讓我們自己變得越來(lái)越勇敢了，真了不起！

那黑板上寫(xiě)的這些膽小事怎么辦？（擦掉）

誰(shuí)來(lái)？（指名）擦掉了這些字，就表示我們趕走了心中的膽?。。ㄌ韺?xiě)板書(shū)：我不）我們一起大聲對(duì)自己說(shuō)：（齊讀課題）師：看來(lái)，大家都想到了辦法戰(zhàn)勝膽小，真了不起！

活動(dòng)

（四）接受挑戰(zhàn)亮勇敢

1．現(xiàn)在老師覺(jué)得膽小王國(guó)也該改名了，你們覺(jué)得改什么名字比較好呢？ 生1：勇敢王國(guó) 生2：堅(jiān)強(qiáng)王國(guó) 生3：膽大王國(guó) 生4：快樂(lè)王國(guó) ??

2.師：勇敢王國(guó)成立啦！國(guó)王想請(qǐng)大家都來(lái)做勇敢國(guó)的小公民，行不行！太好了，小公民們，讓我們給自己鼓鼓掌。（掌聲）

▲你們猜：勇敢王國(guó)里除了有我們這些勇敢的小朋友還會(huì)有哪些人？ ▲喜洋洋和他的小伙伴兒們也是勇敢王國(guó)的小公民，他們向大家發(fā)出了挑戰(zhàn)，敢不敢接受？哪四個(gè)小朋友愿意到前面來(lái)，接受挑戰(zhàn)?。▎?wèn)：你挑戰(zhàn)幾？）

挑戰(zhàn)一：請(qǐng)你為大家表演一個(gè)節(jié)目。

挑戰(zhàn)二：對(duì)你的班主任老師或者同學(xué)說(shuō)一句你最想對(duì)他（她）說(shuō)的話(huà)。

挑戰(zhàn)三：與聽(tīng)課的老師握握手，歡迎他們到學(xué)校來(lái)做客。挑戰(zhàn)四：你平時(shí)最害怕什么，而現(xiàn)在你怎樣才能變得勇敢？ 3.看到小朋友們紛紛用自己的行動(dòng)證明了自己，老師感到十分自豪！

活動(dòng)

（五）回歸生活辨 “勇敢”

1.談話(huà)過(guò)渡：有些同學(xué)也覺(jué)得自己十分勇敢，我們來(lái)看一看，他們是不是真正的勇敢。（播放多媒體）

這些小朋友做了哪些自認(rèn)為很勇敢的行為？ 2.行為辨析，進(jìn)行交流

這些行為是勇敢嗎？你想對(duì)他們說(shuō)什么？（板書(shū)：勇敢）

我們身邊有沒(méi)有這些事情？（校園里）

3.小結(jié)：這些同學(xué)為了顯示自己的本領(lǐng)，不顧生命安全，甚至還會(huì)給別人帶來(lái)麻煩，這些行為都不是勇敢的表現(xiàn)，而是魯莽、逞強(qiáng)！希望大家今后都能做個(gè)真正勇敢的孩子！

4.（課件出示）勇敢王國(guó)小公民，危險(xiǎn)動(dòng)作不去玩，正確事大膽做，辨是非，明道理，堅(jiān)強(qiáng)勇敢人人夸，人人夸！（跟著老師念一念/勇敢的孩子一起來(lái)?。?/p>

活動(dòng)

（六）心理激勵(lì)樹(shù)信心

1.師過(guò)渡： 勇敢的孩子本領(lǐng)高，勇敢的孩子人人夸，這不勇敢王國(guó)的國(guó)王從這課勇敢樹(shù)上摘了四片勇敢葉子獎(jiǎng)勵(lì)給大家呢！

2看，上面還有字兒呢！寫(xiě)了什么，大家一起讀一讀。2.教師總結(jié)：

這是國(guó)王對(duì)每一個(gè)小公民的肯定與期望，就讓我們?nèi)巳藦默F(xiàn)在起爭(zhēng)做勇敢的優(yōu)秀小公民。給自己鼓勵(lì)，給自己加油，讓我們真正做到（再次齊讀課題）我不膽?。?/p>

第三篇：賽課我不膽小教案

我不膽小

施橋二小

王娟 活動(dòng)目標(biāo)

1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣，勇敢的行為習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對(duì)勇敢的正確的價(jià)值判斷。

4、過(guò)程與方法：在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、信心卡

2、大樹(shù)干3、50片樹(shù)葉

4、舉牌（粉紅色 黑白臉）

教學(xué)過(guò)程:

一、聽(tīng)故事導(dǎo)入新課。

1、小朋友們,這一節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,你們看,它是——勇敢國(guó)的國(guó)王！他想邀請(qǐng)勇敢的孩子去勇敢王國(guó)做客，你們想不想去呀？能不能大一點(diǎn)聲告訴老師？

2、可是勇敢王國(guó)的國(guó)王告訴老師,他不喜歡膽小的孩子。（板書(shū)“膽小”）昨天這個(gè)國(guó)王悄悄請(qǐng)王老師做個(gè)調(diào)查，看看小朋友們?cè)谏钪杏心男┠懶〉谋憩F(xiàn)。所以今天老師和你們第一次見(jiàn)面的時(shí)候，就調(diào)查了一下，大家說(shuō)得都很好。老師要表?yè)P(yáng)你們（送大拇指），——敢于說(shuō)出自己膽小的事，這本身就是勇敢的表現(xiàn)。讓我們把掌聲送給自己。

師：老師總結(jié)了一下，看，（出示調(diào)查表總結(jié)表），我們班有一部分人害怕打針，有一部分人怕一個(gè)人睡，還有一些人怕上課發(fā)言，等等。國(guó)王說(shuō)呀，只要我們戰(zhàn)勝了這些讓我們害怕的事情，變得不膽小了，就可以去勇敢王國(guó)做客了。有沒(méi)有信心？

這么多讓我們感到害怕的事情，我們?cè)撛趺崔k呢了？走，我們先去看看動(dòng)物朋友是怎么解決害怕這個(gè)問(wèn)題的？

二、談膽小,探因,解決

1、師：課件播放，動(dòng)畫(huà)片《咕咚來(lái)了》，引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε拢?/p>

2、學(xué)生思考交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：

師：一開(kāi)始小兔為什么會(huì)害怕得跑了？

生：它

師：她把咕咚當(dāng)什么了？

生：

師：她有沒(méi)有看到這個(gè)很可怕的動(dòng)物呀？ 生：沒(méi)有。

師：其實(shí)咕咚是什么呀？生： 師：哦，可怕嗎 師：小白兔嚇得跑走的時(shí)候，她明白是什么回事嗎？看來(lái)，小兔膽小是因?yàn)閷?duì)事情的真相不清楚。

師： 其他是小動(dòng)物為什么跟著小白兔一起跑呀？

師歸納：其他小動(dòng)物了解事情真相嗎？ 原來(lái)他們膽小是因?yàn)槁?tīng)了別人的話(huà)，想也沒(méi)想，糊里糊涂地跟著別人跑。

師4：只有哪個(gè)小動(dòng)物和別人不一樣？他是怎么做的？

生6：大獅子，它帶大家去河邊，把事情弄明白了。

師歸納：幸虧有了大獅子，弄清了事情的真相，大家才明白過(guò)來(lái)。我們小朋友都有害怕的時(shí)候,那是因?yàn)槲覀儗?duì)一些事物不了解,如果我們“弄清真相”（板書(shū)）, 就會(huì)變的“勇敢”（板書(shū)）多了。

三、引導(dǎo)體驗(yàn)

(1)登勇敢之峰

同學(xué)們，看，勇敢王國(guó)在高高的山峰上，國(guó)王告訴我們，我們班同學(xué)害怕的事就像攔路虎阻擋了我們通向勇敢王國(guó)的路，我們要想去勇敢王國(guó)就必須戰(zhàn)勝這些攔路虎，大家有沒(méi)有信心？

讓我們一起開(kāi)動(dòng)大腦，思考方法（板書(shū)），趕走它們,好不好? ①我們來(lái)看看這只老虎是什么?

聽(tīng)說(shuō)要打針,小朋友嚇得哇哇大哭,許多人都怕打針,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么害怕打針？

生：疼！

師：哦，疼呢，那我們就不打了吧？

你有什么法子趕走這只可惡的老虎嗎?(討論解決辦法。如:給自己鼓勁;想想這樣

是為了早日康復(fù),就能忍住疼了等等。)大家的辦法真多。老師一有一首戰(zhàn)勝害怕打針的兒歌送給你們，想不想聽(tīng)——

小針管，細(xì)針頭

病菌見(jiàn)了直發(fā)愁

給我打針我不怕

就像蚊子咬一下

及早預(yù)防身體棒

去除疾病精神爽！

師：現(xiàn)在覺(jué)得打針可不可怕啦？瞧,攔路虎已經(jīng)被我們趕跑啦！

②第二只攔路虎是什么呢?——害怕舉手發(fā)言，哪位平時(shí)不敢發(fā)言的同學(xué)告訴老師，你為什么不敢舉手發(fā)言？我們大家一起開(kāi)動(dòng)腦筋幫她克服這種害怕的心理，好嗎？ 怎么不害怕呢？

小朋友真能干,這只虎也不敢擋在我們面前了。

③這只可惡的老虎肯定也呆不長(zhǎng)了。夜幕降臨,燈關(guān)了，到處黑忽忽的, 有的小朋友就害怕一個(gè)人睡覺(jué)了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么害怕一個(gè)人睡覺(jué)？ 怎么辦呢?交流解決辦法。如:開(kāi)燈;想開(kāi)心的事;聽(tīng)音樂(lè)等。我們不害怕了,這只老虎也只能乖乖退后了。(單擊畫(huà)面,虎消失)

4、現(xiàn)在我們已經(jīng)解決了怕打針，怕獨(dú)睡，怕發(fā)言的問(wèn)題。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)還有別的害怕的事，我們一起想辦法來(lái)幫助他們好嗎？

??

同學(xué)們遇到害怕的事時(shí)要——“弄清真相，思考辦法”，這樣就會(huì)變得“勇敢”了。

瞧，在大家的勇敢面前,最后一只攔路虎也灰溜溜地跑了。

師：那你們現(xiàn)在還膽小嗎？ 讓我們一起大聲說(shuō)——我不膽小。（板書(shū)：我不）

看到小朋友們個(gè)個(gè)充滿(mǎn)自信無(wú)所畏懼,勇敢王國(guó)的國(guó)王肯定特別喜歡你們

三、辨析:勇敢與逞強(qiáng)

過(guò)渡:走，我們現(xiàn)在就去勇敢王國(guó)去做客。哎，等等，這兒有些小朋友他們也說(shuō)自己是勇敢的孩子,也想跟你們一起去勇敢王國(guó)參觀,現(xiàn)在我們來(lái)分辨一下這幾個(gè)小朋友是真的勇敢嗎?我們小組討論一下，如果覺(jué)得這樣做是真的勇敢就舉笑臉，不是真的勇敢就舉哭臉牌，討論好的小組就舉牌，并且坐好了。

1、分清勇敢與逞強(qiáng)

（1）兩個(gè)小孩打架

你認(rèn)為他是真的勇敢嗎?為什么? 這種不注意安全,不講文明行為，只是一種逞強(qiáng)的表現(xiàn)，是真的勇敢嗎？(教師在勇敢與逞強(qiáng)之間寫(xiě)上“≠”)大家?guī)Р粠ビ赂彝鯂?guó)？

(2),出現(xiàn)畫(huà)面: 小朋友從高處往下跳)你認(rèn)為他是真的勇敢嗎?為什么?()(這種不注意安全,不講文明行為，只是一種逞強(qiáng)的表現(xiàn)，是真的勇敢嗎？)小朋友,逞強(qiáng)并不等于勇敢。

（3）運(yùn)動(dòng)員跑步比賽,跌倒了爬起來(lái)繼續(xù)比賽。)

你認(rèn)為這是勇敢還是逞強(qiáng)?為什么?(板書(shū):勇敢)(為班爭(zhēng)光,堅(jiān)持到底,不怕疼)

同學(xué)們做事之前先想想是不是正確，是不是安全，正確事，大膽做，錯(cuò)誤事，不能做,這樣才是真正勇敢的孩子。

(2)

四、勇敢國(guó)自我展示

（1）看，勇敢王國(guó)的國(guó)王隊(duì)大家的表現(xiàn)特別滿(mǎn)意，已經(jīng)派人打開(kāi)了城門(mén)！(單擊“勇敢”,出現(xiàn)城堡,單擊畫(huà)中城門(mén),伴隨音樂(lè),城門(mén)打開(kāi))大家說(shuō)，勇敢國(guó)里住著什么人呀？

勇敢王國(guó)里的有一首人人都會(huì)說(shuō)的兒歌，同學(xué)們要不要一起念一下！—— 勇敢王國(guó)小公民，危險(xiǎn)動(dòng)作不去玩，正確事，大膽做，辨是非，明道理，堅(jiān)強(qiáng)勇敢人人夸，人

人

夸！

（2）想不想成為勇敢王國(guó)的一名合格的小公民，那國(guó)王想考考你們，看看誰(shuí)敢大膽的展示自己，看——

1、你能大聲地為大家唱一首歌嗎？★

2、你敢走上臺(tái)和老師來(lái)個(gè)3秒鐘的擁抱嗎？★★

3、你敢跟身后的聽(tīng)課老師握握手，打個(gè)招 呼，歡迎她來(lái)我們班聽(tīng)課嗎？★★★（請(qǐng)4位同學(xué)）

大家表現(xiàn)的真棒，國(guó)王宣布我們1（2）班所有同學(xué)現(xiàn)在可以成為一名合格的勇敢國(guó)小公民！大家高不高興？

四、布置作業(yè):做信心卡

過(guò)渡: 同學(xué)們，在以后的成長(zhǎng)道路上我們會(huì)遇到很多比打針，一個(gè)人睡覺(jué)還要讓人害怕的事，希望大家不論今天還是以后都是最勇敢的。今天老師帶了3份信心卡送給大家。(單擊“信心卡”,出示幾張信心卡)

1、經(jīng)常想想這些話(huà),你一定會(huì)特別勇敢。跟老師讀一讀!

2、想不想自己動(dòng)手做一做?請(qǐng)拿起小葉子, 把鼓勵(lì)自己勇敢的話(huà)寫(xiě)在上面, 不會(huì)寫(xiě)的就用拼音代替，呆會(huì)讓我們把這些帶著勇敢心愿的葉子貼到勇敢國(guó)里的一顆樹(shù)干上, 好嗎？開(kāi)始吧！(單擊右下角“muise”,音樂(lè)響起。)學(xué)生在音樂(lè)聲中制作。教師巡視。先做完的學(xué)生相互交流,教師在此期間把大樹(shù)的樹(shù)干貼在黑板上。

選代表讀一讀,隨機(jī)表?yè)P(yáng)。然后學(xué)生在悅耳的音樂(lè)中把綠葉掛在小樹(shù)苗上。

3、瞧,這顆樹(shù)已經(jīng)變成了枝繁葉茂的勇敢樹(shù)了!小朋友用自己的勇敢把這顆樹(shù)裝扮得多美呀!

五、小結(jié)

小朋友，今天，你們用自己的智慧與行動(dòng)趕走了心中的“害怕”，證明了你們不是個(gè)膽小的孩子。我們知道了什么是真正的勇敢，還中了一棵勇敢樹(shù)！在今后的日子里，只要我們遇到害怕的事（指板書(shū)）——弄清真相，思考辦法，就一定能變得很勇敢。讓我們對(duì)自己大聲地說(shuō)（指板書(shū)）——“我不膽??！”，再一次勇敢地說(shuō)——“我不膽?。　?/p>

六、板書(shū)

我不膽小

弄清真相

思考辦法

勇敢≠逞強(qiáng)

(圖:一棵樹(shù)葉茂盛的勇敢樹(shù))

第四篇：蘇教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)冊(cè)《我不膽小》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

我 不 膽 小

教材解讀：

1、基本簡(jiǎn)介

《我不膽小》這一課是蘇教版《品德與生活》第三冊(cè)第三單元《成長(zhǎng)樂(lè)園》中的第二課。這個(gè)單元是一個(gè)以成長(zhǎng)快樂(lè)為主題的教育單元，4個(gè)主題活動(dòng)以?xún)和娜粘Ｉ顬橹骶€(xiàn)，針對(duì)低年級(jí)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣、任性、習(xí)慣不佳等方面問(wèn)題，將心理教育、品德教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有機(jī)整和，通過(guò)一系列活動(dòng)，提升兒童對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，形成初步的價(jià)值判斷能力，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習(xí)慣，幫助兒童享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2、地位與作用

本課教學(xué)側(cè)重對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)與感受進(jìn)行開(kāi)掘和梳理。教材通過(guò)“勇敢者點(diǎn)子發(fā)布會(huì)”、制作“信心卡”等活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在老師、同學(xué)的幫助下，找到使自己變勇敢的方法?！镀返屡c社會(huì)（生活）課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了品德教育的“人本化、生活化、自主化、活動(dòng)化”，課堂教學(xué)貼近兒童，貼近自然，貼近經(jīng)驗(yàn)，貼近生活，充滿(mǎn)了生命的活力與情趣。

3、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

《品德與社會(huì)（生活）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)，領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)筑真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成良好的品德情操。”《我不膽小》這一課圖文并茂，安排了：“說(shuō)一說(shuō)膽小的時(shí)候”、連環(huán)畫(huà)“咕咚來(lái)了”、“辨一辨誰(shuí)是勇敢者”、“勇敢者點(diǎn)子發(fā)布會(huì)”和“制作信心卡”五個(gè)環(huán)節(jié)。旨在讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，體會(huì)膽小的壞處，勇敢的好處，找尋讓自己勇敢起來(lái)的策略，并努力去實(shí)踐進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣，正確認(rèn)識(shí)勇敢，引導(dǎo)兒童體悟到成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)生情況：

二年級(jí)孩子年齡較小，雖然經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了初步的道德認(rèn)識(shí)、道德觀念和道德判斷能力，但還不夠強(qiáng)。他們活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，對(duì)于在生活中出現(xiàn)的一些事不辨是非，盲目學(xué)習(xí)，他們很可能把魯莽、逞強(qiáng)、蠻干等行為誤認(rèn)為是勇敢。他們需要教師熱情的鼓勵(lì)與悉心的指導(dǎo)。愛(ài)玩是孩子、尤其是低年級(jí)孩子的天性，讓孩子們?cè)谡n堂上積極活潑的動(dòng)起來(lái)、強(qiáng)化實(shí)踐演練，正合孩子們的意，在潛移默化中又增強(qiáng)了孩子們的道德綜合能力，輕松實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，何樂(lè)而不為呢？

教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用：

1、教材資源

教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分利用教材中的資源給予學(xué)生更多的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)鬧的時(shí)間機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其積極、主動(dòng)、探究地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)與其生活經(jīng)歷緊密地聯(lián)系起來(lái)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和綜合素質(zhì)。

2、學(xué)生資源

教師在課堂教學(xué)中采用低年級(jí)兒童樂(lè)于接受的、生動(dòng)活潑的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。如在本課預(yù)案中設(shè)計(jì)了實(shí)地生活拍攝、生動(dòng)活潑的多媒體演示、學(xué)生熱烈積極的討論交流、親自動(dòng)手制作等活動(dòng)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂更有趣、更貼近兒童的心理特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、求上進(jìn)的生活態(tài)度。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。

2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能：了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對(duì)勇敢的正確的價(jià)值判斷。

4、過(guò)程與方法：在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。實(shí)施過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

1、今天，老師給大家?guī)?lái)兩為朋友，（出示宇航員的圖片）你們認(rèn)識(shí)他們嗎?

2、教師小結(jié)并講解：對(duì)，他們是這次乘坐神州六號(hào)成功飛上天的宇航員，他們冒著生命危險(xiǎn)在太空做了各項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3、你覺(jué)得這兩位宇航員怎樣？

4、老師：是啊，他們非常勇敢，是我國(guó)的航天英雄，我們要以他們?yōu)榘駱?，勇敢，不膽小?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]：以“航天英雄”導(dǎo)入新課，充分挖掘社會(huì)生活中的學(xué)習(xí)資源，備受矚目的新聞人物——費(fèi)俊龍、聶海勝在孩子們的心中留下了勇敢、偉大的形象。孩子們?cè)诋a(chǎn)生自豪感的同時(shí)，會(huì)將自己與英雄人物比較并進(jìn)行自我反思，達(dá)到自我教育的目的。

（二）談膽小

1、那誰(shuí)能向航天英雄一樣，勇敢地站到講臺(tái)上，來(lái)為大家唱首歌，背首詩(shī)。

2、找出膽小的同學(xué)：你為什么不舉手？

3、不要緊，今天我們就是來(lái)討論膽小的話(huà)題。

4、大家看，膽小國(guó)的居民可膽小了。（播放課件）

5、說(shuō)說(shuō)膽小國(guó)的居民都怕什么？

6、師：我也膽小，小朋友有沒(méi)有膽小的時(shí)候？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。

7、誰(shuí)愿意和我們?nèi)嗟男∨笥褋?lái)說(shuō)一說(shuō)你膽小的事，其實(shí)這就是一種勇敢了。教師隨機(jī)板書(shū)：怕黑、怕疼、怕當(dāng)眾發(fā)言、怕┄┄

[設(shè)計(jì)意圖]：在《品德與生活》課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的擴(kuò)展。“談膽小”這一切入點(diǎn)貼近學(xué)生生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)膽小的表現(xiàn)，并適時(shí)地梳理、歸納，使本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題“克服膽小心理，增強(qiáng)自信心”成為學(xué)生的內(nèi)在需求，體現(xiàn)開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)。

（三）、講故事，明道理。

1、小朋友有膽小的時(shí)候，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們也有膽小的時(shí)候？

2、播放故事。

3、你從故事中明白了什么？

4、教師小結(jié)：看來(lái)，有些事情，只要我們了解了真相，就不會(huì)害怕了。

5、現(xiàn)在，就讓我們來(lái)做勇敢的紅十字會(huì)的救護(hù)人員，進(jìn)駐膽小國(guó)，幫他們出主意，想辦法，治一治膽小的毛病。

6、小組任意選擇一個(gè)討論。

7、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)：不怕黑、不怕冷、不怕當(dāng)眾發(fā)言、8、小朋友，可真聰明，不光幫膽小國(guó)的居民戰(zhàn)勝了膽小，也幫我們自己變得越來(lái)越勇敢了?，F(xiàn)在，你們還膽小嗎？

9、請(qǐng)剛才膽小的同學(xué)，上臺(tái)帶領(lǐng)朗讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生面對(duì)膽小的問(wèn)題，自主地討論、分析，積極地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。由于學(xué)生經(jīng)歷和背景的不同，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解有差異，這差異構(gòu)成了寶貴的資源，有助于激發(fā)彼此的靈感，促進(jìn)學(xué)生各自建構(gòu)更深層的理解，豐富與發(fā)展學(xué)習(xí)的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。

（四）、辨析：勇敢與蠻干

1、激勵(lì)：你們真的都勇敢了嗎？接受勇敢者的挑戰(zhàn)。

2、摘蘋(píng)果，上臺(tái)挑戰(zhàn)，獎(jiǎng)勵(lì)勇敢者勛章。

3、辨析：勇敢與蠻干。

4、小結(jié)：對(duì)，這些行為都不能算勇敢，他們那是在干傻事。

[設(shè)計(jì)意圖]：教師課前用數(shù)碼相機(jī)及時(shí)捕捉、記錄校園生活中學(xué)生的蠻干行為，并將其作為作為課程資源引入課堂，啟發(fā)學(xué)生辨析勇敢和蠻干的不同，領(lǐng)悟蠻干行為的危害，啟迪了思維，深化了主題。

（五）、做信心卡：

在平時(shí)的生活中，我們也許還會(huì)有膽小的時(shí)候，那么，老師這里有一張信心卡，請(qǐng)你在上面寫(xiě)一句鼓勵(lì)自己的話(huà)，寫(xiě)完后大膽地走向客人老師，請(qǐng)他夸夸你。不會(huì)的，也可以拿著信心卡請(qǐng)客人老師寫(xiě)一句話(huà)給你壯膽。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生制作信心卡，并引導(dǎo)聽(tīng)課的老師以不同的語(yǔ)言、不同的方式參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，這是對(duì)教學(xué)效果的最生動(dòng)的評(píng)價(jià)。一個(gè)個(gè)鮮活的生命在課堂中穿梭，敞開(kāi)心扉，暢所欲言，面對(duì)那么多觀望的老師，敢于交流與溝通，這本身就是一種落落大方、充滿(mǎn)自信的體現(xiàn)。教學(xué)反思：

1、課前調(diào)查，了解學(xué)生實(shí)際

在品德與生活實(shí)踐中，我們?cè)絹?lái)越感到課前調(diào)查的重要性，因?yàn)樗怯行нM(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。課前少了調(diào)查了解，課上的把握就難以做到。課前走近學(xué)生和他們交談，從中了解他們對(duì)生活問(wèn)題的看法、對(duì)生活事件的態(tài)度、對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的需求和困惑等，根據(jù)孩子的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，才能符合他們的心理愿望，才能讓孩子真切感受這是自己的生活。于是，課前教者緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，做了大量的學(xué)情調(diào)查，挑選出“怕打針、吃藥；怕黑，不敢獨(dú)自入睡；不敢當(dāng)眾發(fā)言” 等兒童生活中具有普遍意義的有關(guān)膽小的典型事件。課堂教學(xué)活動(dòng)正是以此為線(xiàn)索展開(kāi)，通過(guò)呈現(xiàn)事件、引導(dǎo)歸因、挑戰(zhàn)“勇敢樹(shù)”、制作“信心卡”??調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處在積極、能動(dòng)的狀態(tài)。

2、糾正偏差，啟迪學(xué)生心智

課前調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)“勇敢”的認(rèn)識(shí)有偏差，比如：用武力為同學(xué)打抱不平；用彈弓打馬蜂窩；羨慕有的男同學(xué)騎自行車(chē)不扶著車(chē)把手，雙臂呈“一”字形??生活中出現(xiàn)問(wèn)題，并不等于孩子會(huì)關(guān)注問(wèn)題，能面對(duì)和解決問(wèn)題。教學(xué)怎么貼近學(xué)生的生活呢？關(guān)鍵在教師。我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意了這些，從教材的范例中捕捉到與自己的學(xué)生最接近的生活問(wèn)題，生成為學(xué)生自己的問(wèn)題，引起孩子們的關(guān)注，通過(guò)“說(shuō)說(shuō)錄像里的小朋友在干什么”、“談自己的感受”、到“反思那是不是真正勇敢的行為”，為解決學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解上的偏差打下基礎(chǔ)，使課堂離學(xué)生近了，課堂教學(xué)成為了學(xué)生生命歷程中的一部分。

3、自我激勵(lì)，提升價(jià)值判斷

教者在課尾設(shè)計(jì)了“填寫(xiě)信心卡”的活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)梳理、概括和表達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得。有的孩子用一句話(huà)表達(dá)自己克服膽小心理的決心；有的孩子根據(jù)自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行溫馨提示；有的孩子為自己一向膽大心細(xì)的性格感到自豪??品德教育的目標(biāo)不僅僅是明理，更重要的是導(dǎo)行,即引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行自我更新，在真實(shí)的生活情境中正確地選擇、表現(xiàn)和創(chuàng)造。這不僅推動(dòng)了學(xué)生在課堂上所進(jìn)行的有效學(xué)習(xí)，更使學(xué)生的價(jià)值判斷得到提升，生活經(jīng)驗(yàn)得到積累，初步形成關(guān)于勇敢的正確的價(jià)值判斷。

第五篇：我不拖拉-教學(xué)設(shè)計(jì)

《我不拖拉》 教學(xué)設(shè)計(jì)

許河鎮(zhèn)小學(xué)

焦姣 教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解什么是做事拖拉，初步認(rèn)識(shí)拖拉的害處；懂得要珍惜時(shí)間，體驗(yàn)抓緊時(shí)間做事的意義。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事拖拉帶來(lái)的后果，培養(yǎng)學(xué)生基本的時(shí)間觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服做事拖拉的壞毛病。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)拖拉的害處，懂得要珍惜時(shí)間。教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)1 ：故事導(dǎo)入，感知拖拉

師：同學(xué)們，今天上課我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。

（根據(jù)教材第10—12 頁(yè)繪本《拖拉鳥(niǎo)》的故事制作動(dòng)畫(huà)片，課上播放，故事只講到拖拉鳥(niǎo)的窩一直還沒(méi)有搭好。）

師：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，大家知道這只鳥(niǎo)為什么叫“拖拉鳥(niǎo)”了嗎？（老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)：不急、明天）師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥(niǎo)嗎？為什么？ 生：（略）

（教師板書(shū)：拖拉）

環(huán)節(jié)2 ：聯(lián)系實(shí)際，了解拖拉

師：在我們的身邊有沒(méi)有像“拖拉鳥(niǎo)”一樣的同學(xué)呢？我們一起來(lái)找一找吧!（教師出示一組圖片，其中有教材第10 頁(yè)正文中的兩幅圖，另外還補(bǔ)充“抓緊時(shí)間做作業(yè)”“打掃衛(wèi)生”等圖片。要求學(xué)生以小組為單位，先仔細(xì)觀察，然后交流，再推舉發(fā)言人進(jìn)行集體交流。）

師：同學(xué)們可真棒!大家發(fā)現(xiàn)，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒(méi)完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥(niǎo)一樣，有做事拖拉的毛病。

師：（播放圖片：1.病人生命垂危，醫(yī)生搶救；2.居民樓失火，消防員救火；3.農(nóng)民播種；4.警察抓小偷；5.運(yùn)動(dòng)員比賽）師：（小結(jié)）拖拉真是害己又害人啊!（學(xué)生四人小組討論：如果他們拖拉了，會(huì)產(chǎn)生什么后果？）師：（小結(jié)）看來(lái)，無(wú)論是做什么工作，拖拉都可能導(dǎo)致后果嚴(yán)重!師：看到這些，大家想說(shuō)什么？

生：不要拖拉。（教師相機(jī)板書(shū)：不拖拉）