第一篇：一等獎教學(xué)設(shè)計：認識小數(shù)

《認識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計

習(xí)水縣三岔河鄉(xiāng)獅子完小

何國雄

教學(xué)時間：2016年4月13日

教學(xué)形式：習(xí)水縣優(yōu)質(zhì)課選拔賽良村集團預(yù)選賽。教學(xué)班級：習(xí)水縣良村小學(xué)三（2）班。

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第91、92頁 和相應(yīng)練習(xí)題。教學(xué)目標：

【認知目標】聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，初步了解一位小數(shù)的含義。會讀、會寫簡單的小數(shù)。

【能力目標】在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括能力。

【情感目標】使學(xué)生進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：掌握小數(shù)的讀寫方法，理解一位小數(shù)的意義。

教學(xué)難點：通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。教學(xué)準備：課件、米尺、字典、鉛筆等。教學(xué)過程：

一、引入課題。

談話：小強只是一個二年級的孩子，開學(xué)了，他準備用自己的50元錢去買一個書包。他來到了商場（出示商場圖），選中了這樣的一個書包（出示書包）。可是，當他看到標簽上的價格時（出示價格），卻愣住了。你們猜猜，小強怎么了？由此引入課題。

二、讀寫小數(shù)。

1、列舉生活中見到的小數(shù)。

你在哪里見過小數(shù)？（書的價格、測量人的溫度、記錄身高、體重時、商店買東西時等）

2、讀小數(shù)。

我這兒也收集了幾個小數(shù)，你會讀嗎？

（教師逐個出示，如溫度計上的小數(shù)，劉翔在雅典奧運會會上的成績12.88、教師的身高、體重、商品價格18.18元等，學(xué)生每讀一個后師將其板書在一角，當學(xué)生讀兩位小數(shù)時師將其讀作進行板書。）

3、認識小數(shù)點及小數(shù)。你發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)有什么共同特征嗎？

介紹：小數(shù)中間的小圓點，叫做小數(shù)點，小數(shù)點是小數(shù)的重要標志。別小看這小數(shù)點，它的作用可大了，它將小數(shù)分為兩個部分，小數(shù)點的前面部分是整數(shù)部分，小數(shù)點的后面是小數(shù)部分。

像36.7、84.8、5.25、、、、、、這樣的數(shù)就叫做小數(shù)（板書）。

4、總結(jié)讀法。

剛才大家在讀小數(shù)時有沒有發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法和我們以前學(xué)習(xí)的整數(shù)讀法有什么不一樣嗎？

（整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不一樣的，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個數(shù)字）。

5、讀寫結(jié)合。

好，再請個人讀讀這幾個小數(shù)，如：世界上最大的動物是非洲象，它的高度可達3.5米，體重可達5.25噸；最大的鳥是鴕鳥，高度可達2.75米，一只鴕鳥蛋約重2.5千克。同學(xué)們會讀小數(shù)了，那么你們會寫小數(shù)嗎？我們來試一試。寫小數(shù)：姚明身高二點二六米；新華字典的單價是十九點九零元。

6、認識小數(shù)位數(shù)。

現(xiàn)在同學(xué)們會讀、會寫小數(shù)了，你有沒有發(fā)現(xiàn)，上面兩個小數(shù)的小數(shù)部分與下面三個小數(shù)的小數(shù)部分有什么不一樣嗎？

（小數(shù)部分只有一位的叫一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩位的叫兩位小數(shù)，板書一位小數(shù)、兩位小數(shù)）。

今天，我們重點研究一位小數(shù)。

三、小數(shù)意義

1、理解十分之幾表示一位小數(shù)（1）用分米標出物體的長度。

課前，同學(xué)們已經(jīng)測量了新華字典的寬度（1分米），鉛筆的長度（2分米），桌子的寬度（4分米）、高度（7分米），現(xiàn)在你還記得它們大約是多少分米嗎？老師現(xiàn)在在黑板上畫出了一塊米尺，請標出它們所在的位置。（在標出1分米和2分米時，讓學(xué)生說說是如何想的）

（2）用分數(shù)表示出已標明物體的長度。

學(xué)生用分數(shù)表示1分米時，讓學(xué)生說說其想法。分數(shù)表示完成后讓學(xué)生看看這幾個分數(shù) 有什么特點？（分母都是10，都是十分之幾的數(shù)）過度：你知道嗎？小數(shù)其實離我們已經(jīng)很近了?。?）用小數(shù)表示物體的長度。

還記得1/10的含義嗎？誰再說說。其實，把一米平均分成10份，表示其中的一份除了可以用1/10表示，還可以用小數(shù)表示（板書：0.1），你覺得0.1表示什么意思？（1/10）同理完成另外幾個小數(shù)表示。

追問：為什么這幾個小數(shù)的整數(shù)部分都是0？你認為小數(shù)部分的數(shù)字表示什么意思？（4）看圖寫出分數(shù)，再寫出小數(shù)，鞏固一位小數(shù)表示十分之幾。

思考：一位小數(shù)和什么樣的分數(shù)有關(guān)系？有什么關(guān)系？（零點幾就表示十分之幾或一位小數(shù)表示十分之幾）

說幾個分數(shù)，讓學(xué)生說出小數(shù)；再說幾個小數(shù)，讓學(xué)生說出其分數(shù)。進一步理解一位小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系。

師：小數(shù)，其實就是穿著分數(shù)的外衣！

2、用小數(shù)表示學(xué)生身高。

告訴某一個同學(xué)的身高（如1米3分米），寫成小數(shù)是多少米？1.3這個小數(shù)，整數(shù)部分中的1是什么意思？小數(shù)部分中的3又是什么意思？

四、練習(xí)鞏固

1、先寫出分數(shù)表示，再寫出小數(shù)表示。

7分米寫成分數(shù)是（）米，寫成小數(shù)是（）米。9分米寫成分數(shù)是（）米，寫成小數(shù)是（）米。2角寫成分數(shù)是（）元，寫成小數(shù)是（）元。6角寫成分數(shù)是（）元，寫成小數(shù)是（）元

2、用小數(shù)表示這些物品的價格。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪些物品用小數(shù)表示時整數(shù)部分是零?。磕男┪锲酚眯?shù)表示進整數(shù)部分不是零??？（這些不滿1元的錢數(shù)，我們可以寫成零點幾元；象這些超過1元的錢數(shù)；我們可以寫成幾點幾元）

3、數(shù)軸中的小數(shù)。

同學(xué)們學(xué)得真好，老師送你們一樣神奇的禮物（出示數(shù)軸），在數(shù)學(xué)上，這叫數(shù)軸。你們知道，這數(shù)軸上還能寫數(shù)嗎？越往數(shù)軸的右邊，數(shù)就會怎樣？（越大）我們學(xué)了小數(shù)，其實在數(shù)軸上也能找到小數(shù)，你信嗎？0.2在哪里？怎么想的？學(xué)生完成方框里的數(shù)。

追問：你覺得哪些數(shù)比1??？你怎么看出來的？還有不同的看法嗎？有沒有比1大的小數(shù)呢？是哪些？這些比1大的小數(shù)都在什么位置??？

五、拓展視野

介紹小數(shù)的歷史資料，拓展學(xué)生認識。

六、總結(jié)升華

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

如果1表示為滿分，這節(jié)課你準備為自己打多少分呢？打好和同學(xué)、家長、老師交流自己的想法。（課后完成）

師：觀察這三個等式的分數(shù)和小數(shù)，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：分數(shù)的分母都是10。

師：你觀察得真仔細，這些分數(shù)都是十分之幾。生：我還發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)都是零點幾。師：是的！那橫著看呢？

生：分數(shù)的分子是幾，小數(shù)點的后邊也是幾。師：大家同意他們的發(fā)現(xiàn)么？我也同意！

生：這里的分數(shù)都是十分之幾，小數(shù)都是零點幾，十分之幾就是零點幾。師：說得真好！能再說一遍嗎？

學(xué)生說完，教師小結(jié)：零點幾也就是——十分之幾。

師：請大家在教科書中完成第100頁“想想做做”第1題。師：請看，如果這張紙條長1米，它被平均分成了—— 生：10份。

師：其中的1份是—— 生：1分米。

師：寫成分數(shù)是—— 生： 米。

師： 米還可以寫成—— 生：0.1米。

師：那其余的括號會填嗎？請大家填寫。教師視頻展示一位同學(xué)的答案。

師：一起讀一讀，對他的答案你有不同意見嗎？通過這個練習(xí)，我們同樣可以發(fā)現(xiàn)什么？ 生：十分之幾就是零點幾。

師：零點幾就是——十分之幾。請大家繼續(xù)完成“想想做做”第3題。

師：看這3道題，都是把一個正方形平均分成了——10份，那你能看圖先寫出分數(shù)再寫出小數(shù)嗎？ 學(xué)生寫，教師巡視，然后由學(xué)生匯報。生：、0.3。

師：說說你是怎樣想的？

學(xué)生回答后，再匯報第2題、第3題是怎樣填寫的。教師再次出示上課伊始出示的復(fù)習(xí)題： 在括號里填上適當?shù)姆謹?shù)。

7分米＝（）米 9分米＝（）米 3角＝（）元 2角＝（）元

師：我將這道題要求改為“在括號里填上適當?shù)男?shù)”，你會填寫嗎？自己輕輕地說一說。生自由說之后，教師再請第3小組的學(xué)生開火車匯報。

師：請同學(xué)們看著老師，估計一下我有多高？ 生：175厘米。生：170厘米左右。師：有個詞用得好！

生：左右，就是大約的意思。師（板書：1米7分米）：對，老師身高比170厘米多一些，如果取近似值，大約是170厘米，也就是1米7分米。是多少米呢？ 生：1.7米。教師板書：1.7米 師：你怎么想的呢？ 沒有學(xué)生舉手回答。

師（教師用紅粉筆將“1.7米”和“1米7分米”中兩個“7”由白色描成紅色。）：給點小小的提示！生：7分米就是0.7米。師：真好!教師再用綠粉筆將“1.7米”和“1米7分米”中兩個“1”由白色描成綠色。生：我知道了，1米和0.7米加起來就是1.7米。師：誰再說一說：1米7分米＝1.7米，怎樣想？ 學(xué)生回答后，教師出示“鋼筆”。師（板書：6元8角）：這是我的鋼筆，價格是6元8角，是多少元？ 生：6.8元。

師：你是怎么想的？

生：8角就是0.8元，6元和0.8元合起來是6.8元。師：說得真棒！這里還有些商品，你能用小數(shù)來表示它們的價格嗎？請大家填寫教科書第101頁第2題。學(xué)生填寫后匯報。

師：這些不滿1元的錢數(shù)，我們可以寫成零點幾元；象這些超過1元的錢數(shù)；我們可以寫成幾點幾元。我們再來看“想想做做”第4題。

學(xué)生讀、說之后，師：在日常生活中，你還見過哪些小數(shù)？ 生（手拿一支自動鉛筆）：自動鉛筆的鉛有0.5毫米和0.7毫米的。我的這支自動鉛筆的芯是0.5的。師：是的，鉛筆芯的規(guī)格是用小數(shù)來表示的，0.7毫米的鉛筆芯比0.5的粗一些。生：我在超市里，看到商品的標價都是用小數(shù)表示的。生（手拿數(shù)學(xué)書，并指著封底）：數(shù)學(xué)書的價格也是用小數(shù)表示的。生：歌手比賽時，評委打分一般都是九點幾分。生：上一次數(shù)學(xué)考試，我得了97.5分。

師：大家說得真好，看來平時都能注意留心觀察生活。今天要學(xué)的內(nèi)容還有一部分在教科書第100頁最后一節(jié)，自己讀一讀，把你認為重要的地方劃出來。

學(xué)生閱讀后交流：知道了什么？

結(jié)合學(xué)生的交流，教師板書：自然數(shù)、整數(shù)。

學(xué)生交流“小數(shù)點、整數(shù)部分、小數(shù)部分”時，教師組織學(xué)生看黑板上的小數(shù)。師：看黑板上的小數(shù)，請指出它們的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

生：0.5中間的點是——小數(shù)點，左邊的0是——整數(shù)部分，右邊的6是——小數(shù)部分。1.6的整數(shù)部分是——1，小數(shù)部分是——6。

【評析：練習(xí)第4題所代表的題與上面的練習(xí)鞏固側(cè)重點不同類型，由小數(shù)來說出復(fù)名數(shù)的意義。再安排學(xué)生自己舉出生活中所見到小數(shù)的具體數(shù)例，把小數(shù)題材進一步推向廣闊的生活實際，從而引導(dǎo)出鉛筆芯類型的標號，貨物的定價以及比賽中評委們的亮分和學(xué)生學(xué)習(xí)成績得分等，讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識與社會實際建立聯(lián)系，增強學(xué)生對小數(shù)的感知基礎(chǔ)。對小數(shù)與整數(shù)的關(guān)系及小數(shù)各部分名稱，教師安排學(xué)生自己讀書、自學(xué)，再交流演繹的方法，促進其掌握概念，形成概念系統(tǒng)?！?/p>

師：這節(jié)課，同學(xué)們積極動腦，表現(xiàn)得很棒！我們合作得也很愉快。最后我們共同來研究這樣一道題。好嗎？

出示“想想做做”第5題：

師（指著0.1的箭頭所指處）：這兒為什么填0.1？ 生：把0到1平均分成了10份，一份就是0.1。師：那從0往右數(shù)兩格是—— 生：0.2 師（指著1.2的箭頭所指處）：看這里為什么填1.2呢？ 生：1往后數(shù)兩格就是1.2。

師做出手勢，表示“合并”的意思。生：也就是1和0.2合起來是1.2。師：請大家填出其余的數(shù)。出示：

0 1 2 3 4 0．3 1.3 1.7 2.3 師：你會選填哪一個小數(shù)？請說出你的理由。

生：因為方框在1和2之間，就不可能是0.3和2.3，而1.3更接近于1。師：他說得好極了！來點掌聲給予鼓勵！再出示： 0 1 2 3 4 5 師：我說一個數(shù)，你能用點在圖上表示出它大致的位置嗎？ 教師報數(shù)：0.5 ；2.1 ；3.9；4.7。學(xué)生點點，并說出理由。

師：這節(jié)課，我們一起認識了一個新的數(shù)朋友——小數(shù)，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？ 生：小數(shù)少不了小數(shù)點。

生：十分之幾的分數(shù)可以寫成小數(shù)形式。生：小數(shù)有零點幾，還有幾點幾。師：它們的大小與1相比，怎么樣？ 生：零點幾小于1，幾點幾大于1。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么問題嗎？ 結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑，講述“小數(shù)的歷史”。

小數(shù)的初步認識 教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入 板書：（數(shù)）這是一個什么字？

數(shù)在我們的生活中起著重要的作用，以前學(xué)過的如：1、5、18、93、100等這些數(shù)都是（整數(shù)）；還有如：1/

2、4/

9、1/

10、3/100等這些數(shù)都是（分數(shù)）；除了這些數(shù)你還知道什么數(shù)？（小數(shù)），對，我們今天就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認識》（板書課題）

二、學(xué)習(xí)小數(shù)的認識和讀寫

1、你在哪里見過小數(shù)？

【設(shè)計意圖】充分讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，讓學(xué)生體驗到小數(shù)在我們的生活中無處不在，同時也打破了多數(shù)學(xué)生認為小數(shù)只能表示價格這一思維定勢。

請看（課件出示）這是一些書的價格，這些都是什么數(shù)？（小數(shù)），你能說一說各是幾元幾角幾分嗎？

2、你們知道嗎？在我們的家中也有小數(shù)。（課件出示）像0.4、0.48、2.5??這些數(shù)都是小數(shù)。

如0.9、1.0、16.5這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同？

介紹：小數(shù)中間的小圓點，叫做小數(shù)點，小數(shù)點是小數(shù)的重要標志。我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點的前面部分是整數(shù)部分，小數(shù)點的后面是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的我們叫它們一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩位的叫兩位小數(shù)。

你能說說黑板上這些小數(shù)哪些是一位小數(shù)，哪些是兩位小數(shù)嗎？

3、小數(shù)的讀寫。（1）、這些小數(shù)你會讀嗎？誰來試一試？ 整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法一樣嗎？（2）、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不一樣的，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個數(shù)字。（3）、讀一讀。

世界上最大的動物是非洲象，它的高度可達3.5米，體重可達5.25噸

；最高的動物是長頸鹿,高度可達5.8米 ；最大的鳥是鴕鳥，高度可達2.75米，一只鴕鳥蛋約重2.5千克。（4）、同學(xué)們會讀小數(shù)了，那么你們會寫小數(shù)嗎？我們來試一試。聽寫小數(shù)：姚明身高二點二六米；劉翔跨欄成績十二點八八秒；南京長江大橋全長六千七百七十二千米；馬拉松賽跑全程是四十二點一九五千米；浙江杭州彎錢塘江潮潮頭高度達三點五米。校對，說說寫的怎么樣，指導(dǎo)小數(shù)點的寫法。

三、小數(shù)的意義

1、學(xué)習(xí)一位小數(shù)的意義

我們會讀寫小數(shù)了。那我要問同學(xué)們了（課件出示）40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米；0.5米有多長？

老師提示：想知道0.5米究竟有多長，要先知道0.1米有多長，就能知道0.5米有多長。介紹：其實小數(shù)跟我們以前學(xué)過的分數(shù)還有著密切的聯(lián)系呢。

提問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？ 請生拿出米尺，一邊觀察操作一邊思考問題。

學(xué)生回答后，老師指出：1/10米還可以寫成0.1米。

即：把1米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。也就是說：0.1米就是1/10米。

繼續(xù)請學(xué)生一邊觀察米尺一邊思考討論下面的問題：（課件出示）把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是（）/（）米，還可以寫成（）米； 3分米是（）/（）米，還可以寫成（）米； 5分米是（）/（）米，還可以寫成（）米；

5分米，用米作單位，用分數(shù)表示是（），用小數(shù)表示是（）。

你知道0.5米可以用分數(shù)怎樣表示嗎?它到底有多長呢？你前面的猜想正確嗎？（0.5米就是5/10米，也就是5分米）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：一位小數(shù)可以用十分之幾表示。

2、學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義

如果把1米平均分成100份，每份是多少呢？

請學(xué)生對照米尺，認真觀察，仔細思考討論，回答問題：（課件出示）把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是（）米,還可以寫成（）米 3厘米是（）米,還可以寫成（）米 18厘米是（）米,還可以寫成（）米

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。

3、觀察：分數(shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)得出：十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。

三、實踐應(yīng)用，鞏固提高。

1、試一試。

1分米=（）米=（）米

9分米=（）米=（）米 3厘米=（）米=（）米

65厘米=（）米=（）米 你是怎么想的。

2、把下圖的圖色部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。（略）

3、我來填一填。

5.85讀作（）

二十六點八寫作（）7.25元表示（）元（）角（）分 4.06元表示（）元（）角（）分

3角=（）元=（）元

36分=（）元=（）元 6分米=（）米=（）米

45厘米=（）米=（）米 3厘米=（）分米，也可以寫成（）米

四、全課小結(jié)。

五、感悟收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(請用小數(shù)為自己的表現(xiàn)打分)【教學(xué)設(shè)計】沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的關(guān)系，課的最后，讓學(xué)生用小數(shù)為自己的表現(xiàn)打分，使學(xué)生進一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)到了有價值的、生活中的數(shù)學(xué)。

小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計

一、情景導(dǎo)入。1.引入小數(shù)。師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個價格標簽，老師摘錄了幾個我們一起來看看。(出示課件）

酷兒飲料

2.5元

奧利奧餅干12.12元 可樂，4.05元，酸奶，2.60元。

師：觀察這組數(shù)他們有一個什么共同特征沒有。生：都有一個小圓點

師：像這樣中間有一個小圓點的數(shù)就叫做小數(shù) 2.揭示課題。

師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認識”（板書課題）3.認識小數(shù)點（指導(dǎo)寫法）。

師：我們知道在分數(shù)中有一條直線，叫做分數(shù)線。猜猜看小數(shù)中的小圓點叫什么呢？ 生：小數(shù)點

師：猜的真準。他就叫小數(shù)點。（板書：小數(shù)點）師：他的家就安在數(shù)字中間的左下角。

二、探索新知

（一）小數(shù)的讀寫 1.讀寫小數(shù)。

師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們，你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個小數(shù)。

生：指生讀剛才的小數(shù)。

師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？

生總結(jié)讀法：小數(shù)點左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。

（二）理解小數(shù)的實際含義 1.以元為單位的小數(shù)意義。

師：誒，懶羊羊什么時候也來到了超市里?？此荒樏Ｈ坏臉幼樱氡厥怯龅绞裁蠢щy了？他有什么事呢？我們來聽他說說看。

懶羊羊：我不知道這些價格表示幾元幾角幾分？

師：同學(xué)們！你們知道這些價格分別表示幾元幾角幾分嗎？ 生：指生報價格。

師：小數(shù)點左邊的表示什么？小數(shù)點右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點右邊第二位表示什么？ 生作答，教師相機板書：元

角

分。

2）出示課本上的商品價格表，學(xué)生獨立完成。師：你想說說那種商品的價格？ 生：指生匯報

師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么？

2）在你的鉛筆盒里或者是課桌上找找那里還有小數(shù)存在。

2.探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時理解小數(shù)每一部分表示的含義）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價格。小數(shù)還能不能表示其他的數(shù)量呢？你還想用小數(shù)來表示什么呢？

生：生1 生2 生3?（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時的給予回應(yīng)）師：同學(xué)們，它雖叫小數(shù)，可是它的功能可以點也不小??！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。師：我們知道的長度單位有哪些？ 生：厘米 分米 米??

師：同學(xué)們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）1）把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米=1/10米=0.1米。3分米=3/10米=0.3米。師：比一比1厘米有多長。2）1厘米=1/100米=0.01米。

3厘米=3/100米=0.03米。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常好?，F(xiàn)在老師再增加點難度，看同學(xué)們還會不會。18厘米=18/100米=0.18米。

總結(jié)：分母是10的小數(shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。師：任意說一個厘米數(shù)或小數(shù)。學(xué)生作答

師：想不想考考你的同桌。你也任意說一個厘米數(shù)和小數(shù)，同桌同學(xué)作答。3）用小數(shù)表示身高。

師：剛才，同學(xué)們說的厘米數(shù)都沒有超過一米?，F(xiàn)在老師再增加點難度。超過一米的該怎樣用小數(shù)來表示。我們的身高就超過了一米。

4）表示長度的時候，小數(shù)點左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？

（三）練習(xí)鞏固（出示課件）

師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會熟練使用小數(shù)。1)完成P89做一做。（學(xué)生自主完成匯報

集體訂正）2)完成P90第1題。（學(xué)生自主完成匯報

集體訂正）3)猜謎語讀、寫小數(shù)。（長頸鹿、非洲象、鴕鳥、丹頂鶴、珠穆朗瑪峰）4）今天我當小老師。

三、拓展閱讀：“你知道嗎？”，培養(yǎng)學(xué)生的祖國自豪感，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的奧妙。

四、全課總結(jié)：說說這節(jié)課我們都學(xué)會了什么。

五、作業(yè)

回家量一量自己和家人的身高。告訴他們，他們的身高是多少厘米。用小數(shù)表示是多少米。板書：

元角分

1分米=1/10米=0.1米 1 2.1 2元 讀作：十二點一二

3分米=3/10米=0.3米.6 0元

1厘米=1/100米=0.01米.05元

3厘米=3/100米=0.03米.5元

18厘米=18/100米=0.18米

↑ 小數(shù)點

課題：小數(shù)的初步認識

執(zhí)教者：李雪霞

指導(dǎo)老師：李海榕 開課時間：2012 年 3月28日上午第2節(jié)

【教學(xué)目標】：

認知目標：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義。會讀、會寫簡單的小數(shù)，知道小數(shù)各部份的名稱。

能力目標：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括能力。

情感目標：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進一步的認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義

教學(xué)難點：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高，收集生活中的小數(shù)以及每桌同學(xué)準備一把米尺等。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）回憶學(xué)過的數(shù)有整數(shù)、分數(shù)、生活中還常見哪些數(shù)？

師：（事先寫一個“數(shù)”字在黑板上）指著“數(shù)”字問：同學(xué)們李老師黑板上寫著一個什么字？（生：數(shù)），是的，在我們的數(shù)學(xué)課上認識數(shù)是一項極其重要的任務(wù)，像1、2、3、5、10、1000這樣的數(shù)叫整數(shù)。（板書：整數(shù)），像1/

2、3/

5、5/7這樣的數(shù)我們把它們叫做分數(shù)。（板書：分數(shù)），生活中還藏著哪種數(shù)？（生：小數(shù)）（2）經(jīng)常在哪里見過這樣的數(shù)？

師：你們最經(jīng)常在哪里見過小數(shù)？（生：超市或商店里）

師：是的，在超市的價格標簽上經(jīng)常能看到小數(shù)。（3）課件出示教材第88頁超市一角的畫面。

師：現(xiàn)在李老師就帶著同學(xué)們?nèi)コ泄湟还?，好嗎？（課件出示）

課件播放過程中隨機問：多少錢？接著板書:(3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、12.12、120.03)

師：像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（叫做小數(shù)）

師：今天這節(jié)課我們就來認識這些小數(shù)。（板書課題：認識小數(shù)）師：這些小數(shù)都有一個什么樣的共同特點？（板書：??叫做小數(shù)點））

二、小數(shù)的讀法

（1）指著3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、12.12、120.03讓學(xué)生讀出來。

師：這些小數(shù)你們會讀嗎？

誰愿意來讀讀看?(生試讀)師：應(yīng)該怎樣讀小數(shù)？小數(shù)點的左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？（小數(shù)點左邊的讀法按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)要按順序依次地往下讀，是幾就讀幾，跟我們平時報電話號碼一樣。）

三、學(xué)習(xí)小數(shù)所表示的含義。

1、課件出示三種商品的價格。

師：我們會讀小數(shù)了，不過這些小數(shù)表示幾元幾角幾分你們知道嗎？老師準備了幾種商品的價格表，請你們填一填（請同學(xué)們拿出老師為你們準備好的練習(xí)紙并填寫）師：（師巡視）奇怪了，你們怎么填得這么快，有什么訣竅嗎？（生匯報）

師:小數(shù)點左邊的表示什么？（幾元）小數(shù)點右邊第一位表示什么？（幾角）那小數(shù)點 右邊第二位表示什么？（幾分）（注：語速放慢）板書：□.□□元（課件出示）

元

角分

師：誰愿意來匯報哪種商品的價格，它表示幾元幾角幾分？

2、小結(jié)用元為單位的小數(shù)各部分表示的意思。

師：看來大家已經(jīng)了解了用小數(shù)表示價格到底表示幾元幾角幾分，除了在超市里見到的小數(shù)，你們平時還在哪里見過小數(shù)？（學(xué)生舉例）（2）課件出示小數(shù)（鞏固小數(shù)的讀法）

師:李老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息，你們愿意幫老師讀一讀嗎？（課件出示）

3、教學(xué)例1，課件出示米尺。

猜 你 喜 歡

捷邁液位開關(guān) 電梯五方對講系統(tǒng)報價 玻璃隔斷 報價 移動式輸送機報價 電梯廠家及報價 一居裝修報價 華美激光祛斑報價 外墻防水工程報價 小車托運報價 無痛人流手術(shù)報價

師：看來，小數(shù)不僅可以表示商品的價格，還可以表示長度，瞧，李老師給你們每桌同學(xué)都準備了一把米尺，仔細觀察米尺，從米尺中你們想起了以前學(xué)過的哪些知識？

師：請孩子們看米尺的這一面（平均分成10份的一面），李老師把這一面的米尺平均分成10份，其中的一份就是？（1分米）板書：1分米。請同桌同學(xué)合作還能在米尺中找到幾分米？（生匯報）（如：3分米、5分米、8分米、9分米）并板書。師：1分米占1米的幾分之幾？（110米）你是怎么想的？ 那3分米呢？（310米）說說你的想法？ 8分米、9分米呢？（810米、910米）板書。

師：同樣的長度可以用整數(shù)表示的，可以分數(shù)表示的，其實也可以用我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)來表示，那110米等于0.1米，這里的1表示？（1分米）

師：310米、810米、910米呢？（板書：0.3米、0.8米、0.9米）

師：仔細觀察分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，小組長帶著自己的組員合作討論，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù)。）

師：李老師說幾個十分之幾的分數(shù)你們會說出相應(yīng)的小數(shù)嗎？（師生互動、生生互動）師：用手比劃一下1厘米有多長？（小手指的寬度大約是1厘米），李老師把米尺的這一面平均分成100份，其中的一份就是？（板書：1厘米），同桌合作還能在米尺中找到幾厘米？（如板書：3厘米、17厘米、99厘米），1厘米占1米的幾分之幾？（1/100米）板書：1厘米=1/100米，你是怎么想的？ 那3厘米呢？（3/100米）17厘米呢？（板書：17/100米）說說你的想法？那99厘米呢？（板書：99/100米）師:它們能否用小數(shù)來表示呢?(可以)師：1/100米等于？（板書：0.01米）

師：小數(shù)點右邊的第二位1表示什么？（表示1厘米）

師：3/100米、17/100米、99/100米呢？（板書：0.03米、0.17米、0.99米）

師：請繼續(xù)觀察這一列分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？小組長帶領(lǐng)組員繼續(xù)討論。（生：分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù)）

師：剛才我們學(xué)習(xí)的都是不超過1米的小數(shù)，所以小數(shù)點左邊的數(shù)都是0，老師想問一下你們的身高是不是超過了1米的小數(shù)?(生：是)課前李老師有布置你們回家和父母一起測量你們的身高有多少厘米？（生匯報），你能用今天所學(xué)的小數(shù)來表示應(yīng)該是多少米？大家知道以米為單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊表示幾米？小數(shù)點右邊第一位表示幾分米，小數(shù)點右邊第二位表示幾厘米。

第二篇：《認識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《認識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁的內(nèi)容 教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生初步認識小數(shù)，初步體會在具體情境中的小數(shù)的含義。知道小數(shù)的各部分名稱，會正確的認、讀、寫一位小數(shù)。知道自然數(shù)和整數(shù)。

2、在小數(shù)的認識活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、比較分析能力和綜合概括能力。

3、聯(lián)系元、角、分和常用的長度單位相關(guān)知識，幫助學(xué)生初步了解小數(shù)的含義。

4、在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：

讓學(xué)生能夠正確的認、讀、寫一位小數(shù)。體會到□/10可以寫成0.□。教學(xué)難點：

讓學(xué)生能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說說其具體的含義。教學(xué)準備： 多媒體課件、米尺 教學(xué)過程：

一、引入小數(shù)

1．出示文具標價牌。（課件顯示）師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具：

書包 45元，文具盒 18元，圓珠筆 3.50元，鉛筆 0.20元，橡 皮 055元，日記本 3元。2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

師：請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ 根據(jù)學(xué)生的回答，將文具標價牌分成兩類： 書包45元 圓珠筆3.50元 文具盒18元 鉛筆0.20元 日記本3元 橡皮0.55元

左邊這組數(shù)45、18、3，是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子？

3．引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認識小數(shù)）

（設(shè)計意圖：《課標》指出》：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認識發(fā)展水平和原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，三年級的學(xué)生，已經(jīng)儲備了整數(shù)的相關(guān)知識，積累了小數(shù)的生活經(jīng)驗，這些都是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)和可持續(xù)利用的資源，所以我選擇學(xué)生接觸最多熟悉的商品的價格引入學(xué)習(xí)，符合學(xué)情，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活”的理念，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶，通過讀一讀，想一想，分一分，說一說等活動，發(fā)現(xiàn)身邊事物中的數(shù)學(xué)問題，激起進一步探究的欲望。）

二、認識小數(shù)

1．你會讀小數(shù)嗎？

讓學(xué)生試讀文具標價的三個小數(shù)。2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書。）元 角 分

3.5 0 3元5角 0.2 0 2角 0.5 5 5角5分 3．完成課本第88頁表格中的填空。要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數(shù)，填寫它們分別表示____元____角____分。

4．你還在哪里見過小數(shù)？

（設(shè)計意圖：生活中用x.xx元和幾元幾角幾分表示商品的價格是最常見的方法,這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個問題。解決方式主要是通過學(xué)生填寫書上的表格后進行交流來實現(xiàn)的。）

三、引導(dǎo)探究，認識小數(shù)

（一）引出以米為單位的一位小數(shù)。

1、師：出示米尺：把1米平均分成10份，這一份是多少？（1分米）師：用米做單位，可以寫成幾分之幾米？你是怎么想的？ 師：桌面長8分米，用米作單位的話，怎么表示呢？寬4分米呢？ 師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小結(jié)：幾分米可以寫成十分之幾米

2、講述：1分米就是1/10米，這一段長度我們用了整數(shù)表示，也用了分數(shù)表示，它還可以用小數(shù)0.1來表示。教學(xué)0.1：讀一讀，講寫法，中間一個小圓點。師：那么8/10米可以用哪個小數(shù)表示呢？(生答0.8米)4/10米呢？（0.4米）

3、師：現(xiàn)在，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：十分之幾米可以寫成0點幾米。

4、在米尺上還有哪些這樣的分數(shù)呢？請你完成“練習(xí)題二十一”1題。

5、師生對口令：小數(shù)和分數(shù)的轉(zhuǎn)化（0.3、0.5、0.8、2/

10、7/10）師：在圖形中，也能找到分數(shù)。（出示課件）（學(xué)生獨立練習(xí)，集體交流）

師：仔細觀察這些分數(shù)和小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

組織討論交流，揭示：十分之幾是0點幾，0點幾表示十分之幾

（二）引出以米為單位的兩位小數(shù)。

1、指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（100厘米）用分數(shù)表示是幾分之幾米？（100分1米）用小數(shù)表示是多少米？（0.01米）2、3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

（讓學(xué)生把答案填寫在課本上，師生共同訂正）

（三）小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的（因為30厘米也就是3分米）。

（四）學(xué)生類推、游戲。

1、完成課本第89頁“做一做”。

2、用小數(shù)寫出自己的身高。課前，我讓大家都了解自己的身高，誰來說說自己的身高？

愿意告訴大家你的身高是多少嗎？我們班誰的身高最高是多少？然后用小數(shù)表示自己的身高。

（設(shè)計意圖：上個環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師通過讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù)過渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。這個環(huán)節(jié)我通過課件形象地喚醒了學(xué)生對分數(shù)的記憶，并告訴了學(xué)生1/10寫成小數(shù)是多少？接著，讓學(xué)生模仿寫出了3分米、5分米、0.8米是多少??等，厘米的教學(xué)同樣如此。這里沒有什么探究的價值，只能是一種有意義的接受。最后，通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓學(xué)生進行應(yīng)用練習(xí)，鞏固自己所掌握的知識。）小結(jié)：學(xué)到這同學(xué)們不僅認識了小數(shù)，還知道了用小數(shù)表示商品價格和用小數(shù)表示長度單位的實際意義，那么小數(shù)除了可以表示商品價格和長度單位，還可以表示一些什么呢？讓我們再從生活中來尋找吧！

四、課堂練習(xí)

1、讀小數(shù)，拓展學(xué)生對以小數(shù)為載體描述生活事物的范圍的認識。（課件顯示）

小結(jié)：在生活中，我們不僅可以用小數(shù)表示價格、長度，還可以表示??（重量、年份、溫度等）

2、聽、寫小數(shù)，縱向比較，豐富關(guān)于小數(shù)的基本知識。課本練習(xí)：P93 3．補充練習(xí)。（課件顯示）

五、拓展：

同學(xué)們，你們知道嗎？在我國的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法，那時是這樣表示小數(shù)的（出示課件），你們覺得那種寫法比較好？

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)小數(shù)應(yīng)該對小數(shù)的產(chǎn)生有一個了 解，同時也是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科知識，更是一種人類文化形成的產(chǎn)物?。?/p>

六、全課小結(jié)：

正如同學(xué)們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此，下面誰能用簡潔的語言說說今天有哪些收獲？ 板書設(shè)計：

認識小數(shù)

像0.35、0.20、0.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

1分米 1厘米

0.1米 0.01米 11米 米 10100

第三篇：《認識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《認識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第91-92頁的內(nèi)容，完成練習(xí)二十中的1-2題。

二、教材分析

小數(shù)的初步認識是在學(xué)生熟練地掌握了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，學(xué)習(xí)小數(shù)不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，有利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。

三、學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。

四、主要教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

五、教學(xué)方法

啟發(fā)式、演示法、討論法、練習(xí)法

六、[教學(xué)目標]

1.(1)知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。

(2)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。(3)能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。

2.通過觀察，比較等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)觀察概括、歸納的能力。

3.通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

七、[教學(xué)重點和難點]

重點：會認讀、會寫小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。難點：理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，理解分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。

八、教學(xué)準備： 多媒體課件

九、教學(xué)過程 ㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、引出小數(shù)（創(chuàng)設(shè)情境）

師：文中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？如果把這些數(shù)字分類該怎么分？ 生小組討論并動手分一分。

師：為什么這樣分？（有的帶有小圓點，有的沒有。）師:這樣的數(shù)你們知道是什么數(shù)嗎? 生:小數(shù).師:對,是小數(shù),中間這個小圓點就是小數(shù)點。

師:今天我們就一起來認識小數(shù)。(板書課題:認識小數(shù))師出示情境圖，生找出有關(guān)小數(shù)的信息，并讀一讀。

㈡主動探究,學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)以元為單位的小數(shù)表示的實際含義。（出示圖片）師:如果想買一支圓珠筆，該付多少錢? 生:應(yīng)該付2元6角錢。

師:你怎樣知道要付2元6角錢? 生:因為商品的價格牌上寫著2.60元,2.60元就是2元6角,所以要付2元6角錢。

師:說得真好!幾點幾元就是幾元幾角幾分,真棒!師:誰再來說說你想買什么?你要買的商品標價是多少?該付多少錢? 生:我想買一枝鉛筆,一枝鉛筆的價格是0.85元。應(yīng)付8角5分。

師:剛才這幾個同學(xué)都說得很好,請大家仔細觀察,這些商品的價格有沒有相同點? 生:有!都是用元作單位的小數(shù)。

師:對!同學(xué)們觀察得真仔子細。那么用元作單位的小數(shù),表示多少錢呢? 生:用元作單位的小數(shù),小數(shù)點前面的數(shù)表示幾元,小數(shù)點后面的第一位表示幾角，第三位表示幾分。

師:總結(jié)得真好!下面請大家在我們的桌子上或者筆盒找一找哪里也有小數(shù)的存在。

生匯報。

2.學(xué)習(xí)以米作單位的小數(shù)表示的實際含義 ⑴一位小數(shù)

師:我們的身高比1米長還是短呢？現(xiàn)在我們一起來看看王東的身高。

（出示情境圖）

師：1米3分米只用米作單位應(yīng)該怎樣表示呢？（出示米尺）師:數(shù)一數(shù),幾個1分米是1米呢?

11師:10個1分米是1米,也就是說1分米是1米的。

1101分米用分數(shù)表示是101米,用小數(shù)表示就是0.1米。(板書:用“=”連接米和0.1米),所以1分米=

1010米=0.1米。

(結(jié)合教師的講解,電腦屏幕上的尺子進行相應(yīng)地閃爍,顯示1分米的長度）

師：再請大家在尺子上指一指3分米有多長。

生:從米尺上指出3分米。

師：3分米里面有幾個1分米? 生:有3個。

師:那是幾個1/10米? 生:3個。

師:所以,3分米用分數(shù)表示是1/10米,用小數(shù)表示是0.3米(板書:依次用“=”號連接3分米,3/10米,0.3米。結(jié)合教師的講解,電腦屏幕上的尺子進行相應(yīng)地閃爍,顯示出3分米的長度）

師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀3分米=3/10米=0.3米

師:通過剛才的觀察和操作,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:它們表示的長度相等,只是書寫形式不同。

師小結(jié):對!1分米用米作單位的時候,用分數(shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米,所以1分米=1/10米=0.1米,3分米用米作單位的時候,用分數(shù)表 是0.1米,所以1分米=1/10 米=0.1米,3分米用米作單位的時候,用分數(shù)表示是3/10米,用小數(shù)表示是0.3米,所以3 分米=3/10米=0.3米。

師:那么5分米用分數(shù)表示是多少米?用小數(shù)表示又是多少米？ 生:5分米用分數(shù)表示是5/10米,用小數(shù)表示是0.5米。師:8分米呢? 生:8分米用分數(shù)表示是8/10米,用小數(shù)表示是0.8米。

⑴一位小數(shù) 生：10個。師：1厘米占1米的幾分之幾，又該怎樣表示？（1厘米=1/100米=0.01米）師：3厘米呢？（3厘米=3/100米=0.03米）......同桌之間互相說說。

師：現(xiàn)在你能將王東的身高用今天學(xué)的小數(shù)來表示了嗎？（1米3分米=1.3米）生匯報身高，并說說。(3)比較異同

師:請同學(xué)們比較一下,0.1,0.3和0.01,0.03,這兩組厘小數(shù),它們有什么地方相同?又有什么地方不同? 生1:相同點是都是小數(shù),小數(shù)點前面的數(shù)都是零

生2:不同點是0.1,0.3小數(shù)點后面都是一位數(shù),而0.01、0.03小數(shù)點后面都是兩位數(shù)。

師:觀察得真仔細,像0.1,0.3小數(shù)點后面有一位數(shù),這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。(板書:一位小數(shù))像0.01,0.03,小數(shù)點后面有兩位數(shù),這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。(板書:兩位小數(shù))（4)歸納概括。

師:什么樣的分數(shù)能用一位小數(shù)表示,什么樣的分數(shù)能用兩位小數(shù)表示呢?在小組里商量商量學(xué)生小組合作,交流想法。

小組說說交流結(jié)果。

師總結(jié):十分之幾的分數(shù)能用一位小數(shù)表示,一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù),百分之幾的分數(shù)能用兩位小數(shù)表示,兩位小數(shù)表 示百分之幾的數(shù)學(xué)生齊讀兩個關(guān)系式。

㈢深化新知，鞏固練習(xí)㈣拓展延伸 介紹小數(shù)的歷史 板書設(shè)計

認識小數(shù)

像1.58,0.5,13.50,1.8......這樣的數(shù)叫做小數(shù)

小數(shù)點 1.58讀作：一點五八 0.5讀作：零點五

1分米=1/10米=0.1米

1厘米=1/100米=0.01米

1米3分米=1.3米 3分米=3/10米=0.3米

3厘米=3/100米=0.01米

（米、分米、厘米）一位小數(shù)?十分之幾

兩位小數(shù)

?百分之幾

第四篇：認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計

《認識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

小數(shù)的初步認識是建立在整數(shù)的基礎(chǔ)之上的，并且小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，本節(jié)知識是人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的初步認識》的第一課時。本節(jié)課是在學(xué)生掌握分數(shù)的基礎(chǔ)上初步認識小數(shù)的。雖說在生活中經(jīng)常遇到小數(shù)，但學(xué)生理解起來仍有困難，所以在教學(xué)時通過學(xué)生熟悉的具體事例理解小數(shù)的含義，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課標要求：

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011版）》在學(xué)段目標中提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)；在課程內(nèi)容中提出：能結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)。教學(xué)目標：

1、學(xué)生理解小數(shù)的意義和基本概念，學(xué)會讀、寫小數(shù)，掌握小數(shù)和分數(shù)的相互轉(zhuǎn)化。

2、學(xué)生參與活動，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建知識的能力。

3、學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。資源選擇：

多媒體課件、米尺、小數(shù)卡片 策略分析： 對于三年級學(xué)生來說，他們雖然經(jīng)常在生活中遇到小數(shù)的形式，但是對小數(shù)的概念很模糊，因此在學(xué)習(xí)時會感到困難。所以，在教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，即在商店買東西的情境，步步推進，在小組討論和和自主探究中獲得新知。教學(xué)基本流程：

一、情境導(dǎo)入

周末到了，小明和爸爸媽媽去商店買東西，商店里的商品琳瑯滿目，仔細一看，每個商品下面都有價格（課件出示），你會讀嗎？

（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，感受到小數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。）

二、探究新知

1、認識小數(shù)

（出示教材第91頁情境圖）

（1）觀察圖片，你從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生觀察，思考。

集體交流，得出：稱重器上顯示的質(zhì)量是3.45Kg，鉛筆單價是0.85元，圓珠筆單價是2.60元，小男孩測得體溫是36.6℃，小女孩測得身高在1.2米和1.5米之間。

教師板書這些數(shù)。

（2）觀察這些數(shù)，和我們前面學(xué)過的數(shù)字有什么不同？ 學(xué)生觀察，思考。集體交流，得出：這些數(shù)的中間都有一個小圓點。教師：小圓點叫做小數(shù)點，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（設(shè)計意圖：繼續(xù)通過情境圖，學(xué)生在觀察、說一說的活動中，感知小數(shù)，并且理解小數(shù)的基本概念和意義。）

2、認識小數(shù)的讀法（1）這些數(shù)你會讀嗎？

學(xué)生以小組形式討論，教師引導(dǎo)幫助有困難的小組。集體交流并小結(jié)：讀小數(shù)時，小數(shù)點前面的數(shù)字和整數(shù)的讀法相同，小數(shù)點后面的數(shù)字依次讀出來，讀時不要忘記讀“點”。

（2）出示卡片，開火車讀。

17.12 21.03 54.1 259.46 99.10 37.2 10.08 65.07 33.3 237.41 53.58 45.5（3）思考：你還在哪里見過小數(shù)？ 學(xué)生獨立思考。集體交流。

（設(shè)計意圖：以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生積極參與活動，通過開火車、小組討論等形式掌握小數(shù)的讀法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3、學(xué)習(xí)例1（1）（出示情境圖）學(xué)生觀察圖意。（2）（出示米尺）

提問：把1米平均分成10份，每份是多長呢？ 學(xué)生思考，小組交流。

集體交流，得出：1分米是10份中的1份，也就是1/10米，還可以寫成0.1米。

思考：3分米是10份中的幾份，也就是幾分之幾米，還可以怎樣寫？

（3）王東身高1米3分米，寫成小數(shù)是多少呢？（4）數(shù)學(xué)活動：測量學(xué)生的身高。教師測量出學(xué)生身高后，被測學(xué)生要以米作單位告訴其他學(xué)生自己的身高，其他學(xué)生檢驗被測學(xué)生說的是否正確。

（設(shè)計意圖：通過實踐活動，學(xué)生進一步在活動中“消化”所學(xué)知識，同時將所學(xué)知識遷移到實際生活中，感知小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并學(xué)會怎樣將數(shù)學(xué)知識遷移到生活中。）

三、鞏固練習(xí)

1、做一做、練習(xí)二十第一題

（設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，從而訓(xùn)練學(xué)生對小數(shù)的靈活運用，發(fā)散學(xué)生思維。）

四、小結(jié)

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

本節(jié)課中，運用大量的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在實踐體驗中獲得直接感觀，注重所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。雖說小數(shù)應(yīng)用廣泛，但理解起來還是比較抽象的，所以在教授時設(shè)計了與其相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生測量身高，在實踐活動中，更深入的感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課也有不足之處，在引入在生活中常使用小數(shù)表示價錢后，應(yīng)進一步通過“元、角、分”中得出分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生更準確的建立小數(shù)的模型。

第五篇：認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第115頁第9、10題，練習(xí)二十五第10-12題。

學(xué)習(xí)目標

1．復(fù)習(xí)小數(shù)的含義，以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會進行分母是10、100的分數(shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。

2．會比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3．會準確計算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題。

自主預(yù)習(xí)

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識，請同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容？

1、小數(shù)意義讀寫法：

2、小數(shù)的大小比較：

3、小數(shù)的加減法：

交流合作

1、小數(shù)的意義與讀寫法

（1）說出一個小數(shù)，舉例說明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分數(shù)。

點撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來，有幾個零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時注意是否有單位，不要丟掉單位。

（2）互換：

13、7

————0.80.07

100100

（3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角

（4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米

2、小數(shù)大小比較

（1）出示一組數(shù)：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。

（2）說清比較大小的方法，數(shù)多時可以縱向排隊比。

（3）說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。

3、小數(shù)加減法

（1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗。

3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4

（2）總結(jié)豎式、筆算時的'方法。

展示提升

各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補充，教師及時點撥。

反饋測評

1、比較大?。?.12（、）0.086.7（、）6.90.03（、）0.3

2、計算：1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.6、5.3–1.7、4.6+2.7

拓展延伸

1、通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計算，你是怎么解決的？

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。

3.進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感。

教學(xué)重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點：理解小數(shù)的意義。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？

4分米是幾分之幾米？為什么？

二、講授新知

1.教學(xué)例1。

認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。

介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：

你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

讀作：零點五，米就表示5/10米。

米呢？它表示什么？

出示教材第88頁“想想做做”第1題

學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。

2.教學(xué)例2。

認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）

營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論）

6角用元作單位是多少元？

為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？

板書：1元2角元讀作一點二

3元5角元讀作三點五誰來讀一讀這幾個小數(shù)？

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。

3.認識整數(shù)和小數(shù)。

（1）課件出示教材第88頁上面的`一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說一說：的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強調(diào)小數(shù)點的寫法）

（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說說是怎么想的。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？

學(xué)生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？（學(xué)生舉手回答）

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們課后尋找生活中運用小數(shù)的實例，同學(xué)之間相互討論、交流。

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第91—92頁的內(nèi)容，練習(xí)二十的第1、2、3、4題

教學(xué)目標：

1、會認、讀、寫小數(shù)、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點：

知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。

教學(xué)用具：

教師：主題圖、課件、1米的紙條幾張。

學(xué)生：收集生活中的小數(shù)，測量自己的身高。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、課件出示教材第91頁情境圖。

讓學(xué)生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點？

師：（課件閃爍小數(shù)點）“.”叫做小數(shù)點。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。（板書課題：小數(shù)的初步認識）

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進生活，走進小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實意義。

二、探究新知

1、初步認、讀小數(shù)。

（1）、師誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？

教師先示范讀3.45，并板書：三點四五。

讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。

師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？

生：都有個小圓點。

師：對了，這個小圓點叫做小數(shù)點，一起說說它的名字。（生齊讀）

師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點的'左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時，只要按從左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字即可。

（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。

（4）提問：你們還哪里見過小數(shù)？

學(xué)生自由討論匯報交流。

2、認識一位小數(shù)。

（1）師：通過大家你一言我一語，我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價格，還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數(shù)真是無處不在啊！

出示課件：教科書92頁例1。

(說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米做單位來表示嗎？)

師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。

（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。

師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？

指名回答后，教師明確并板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。

教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪些形式？

學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書；3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。

（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)的多少米？

學(xué)生獨立思考，同桌交流。全班交流時，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。

3、反饋練習(xí)

（1）課件出示教材92頁“做一做”。

讓學(xué)生觀察圖片，說說從圖上獲得了哪些信息。

引導(dǎo)學(xué)生明確圖意：把1元平均分成10份，每份是1角。

（2）師提問：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫成哪種形式？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生明確：1角是1元的1/10，也就是1/10元，還可以寫成0.1元。

（3）學(xué)生獨立解答，將答案填寫在教材上，全班交流時，指名學(xué)生說說自己是怎樣

想的。

【設(shè)計意圖】先通過形象的課件喚醒學(xué)生對分數(shù)的記憶，再通過單位換算幫助學(xué)生建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而理解小數(shù)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。

全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會正確讀3.5米、5.25噸、2.75米、1.5千克、5.8米。

2、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。

（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。

（2）讓學(xué)生獨立解答，指名口答，匯報時要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點幾米?！钡木湫捅硎觥?/p>

（3）讓學(xué)生觀察第（2）小題，提問：這時小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？

3、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題。

學(xué)生獨立完成，教師講評。講評時，可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。

4、完成教材第95頁“練習(xí)二十”第4題。

（1）出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（2)提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾。用小數(shù)該如何表示？

（3）學(xué)生獨立思考，回答教師提問后，完成課本的填空。

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，即鞏固了小數(shù)的含義，有培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們又認識了一位新朋友——小數(shù)。通過今天的練習(xí)，你們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)小數(shù)的知識？（學(xué)會了讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。）

小數(shù)的初步認識

像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

3.45讀作：三點四五。

小數(shù)點

1分米是1/10米，還可以寫成0.1米；

3分米是3/10米，還可以寫成0.3米；

1米3分米寫成小數(shù)的1.3米。

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標及重點難點

1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點：能熟練比較小數(shù)的大小

教學(xué)準備：（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件

板書設(shè)計

比較小數(shù)的大小

0.6＞0.487.96＜8.320.13＞0.19

比較小數(shù)大小的方法：

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

教后記

教和學(xué)的過程

內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)入

二、新授1．演示動畫“小數(shù)大小的比較”．

提問：三角尺和練習(xí)簿，那個貴一些？你是怎么想的？

小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）

2．大膽猜測：

舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的'時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

3．比較下面整數(shù)的大小：

提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？

1．提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？

（1）9.7元和5.9元

（2）6.79米和6.85米

2．

提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？

（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．）

3．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（例6）

0.6元和0.48元

通過顯示生活中的實例比較大小

比較大小

學(xué)生匯報

（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；

（2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，

因為6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．

學(xué)生匯報

（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。

教和學(xué)的過程

內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

三、延伸

四、練習(xí)

五、總結(jié)

4．歸納怎樣比較小數(shù)的大?。?/p>

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

5．我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？

1、完成“試一試”的練習(xí)，在小組里說說比較小數(shù)大小的方法。

2．兩個同學(xué)一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超過四位。

1、完成“練一練”的題目。

2、比較下面小數(shù)的大?。?/p>

7．9○8．20．51○0．5091．374○1．35．7○5．8 0．6○0．60 1．23○1．32

2．把下面的小數(shù)從小到大排列起來．

0．80．8070．0780．870．780．087

重點指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法．

3、判斷：

（1）6．809>6．799

（2）5．1>5．1002（）

（3）38．748<38．75（）

（4）0．009>0．010（）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了小數(shù)大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實際問題。（2）0.6是60個0.01，0.48時48個0.01，所以0.6＞0.48。

總結(jié)方法

回顧自己的猜測，對比總結(jié)后的方法

完成練習(xí)

嘗試比較

完成練習(xí)

比較大小

排列順序

判斷正誤

指出錯在何處

如何改正

教和學(xué)的過程

內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標：

1．結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

2．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3．能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

4．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、思考與語言表達能力。

教學(xué)重難點：

1．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2．會讀寫小數(shù)。

3、通過合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及語言表達能力。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

1．教師出示ppt課件：小數(shù)的初步認識

師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等等，同學(xué)們。你們能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎么分呢？

學(xué)生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。

2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

出示課件：

師：我們將這些標價（物品的價格，即多少錢）分成兩類。

左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，“”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來認識小數(shù)。（出示課題：認識小數(shù)）

二、認識小數(shù)

1．小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？

讓學(xué)生試讀標價牌上的小數(shù)。（出示課件）

介紹小數(shù)的讀法——小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點左邊代表整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法讀；小數(shù)點右邊代表小數(shù)部分，依次讀出每一個數(shù)字，讀時，先讀整數(shù)部分，再讀“點”最后讀小數(shù)部分。認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

哪些同學(xué)已知道，標價牌上的.小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答）

2．完成表格中的填空。

（出示課件）

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數(shù)，填寫它們分別表示____元____角____分。

3．你還在哪里見過小數(shù)。

三、例1教學(xué)

師：（出示課件）看看這些學(xué)生都在做什么？同學(xué)們。你知道自己的身高嗎？

1．學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

2．只用米作單位，該怎樣表示？

3．引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺課件：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

介紹小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再在右下角寫點，最后寫小數(shù)部分。

想一想：

什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？

4、引出以米為單位的兩位小數(shù)。

出示米尺課件：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米用分數(shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點零幾米。3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？

想一想：

什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

5．小組討論。

出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

同桌交流后匯報。寫成1。30米和1。3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。

四、鞏固應(yīng)用

1、練習(xí)二十一第1題

2、練習(xí)二十一第2題

五、拓展

小數(shù)的歷史。

六、小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標

1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

2、能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)過程

一、從生活中感知，引出小數(shù)。

1、初步認識小數(shù)。

談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？

課件出示：0.3 2.5 14.31.25

談話：在哪里見過？（超市……）

指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認識

2、認識小數(shù)點。

談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細看。（故意不寫小數(shù)點）

談話：寫得對嗎？學(xué)生糾正，順勢指出，這個點就叫小數(shù)點，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

3、小數(shù)的.讀法。

讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。

談話：對！在讀小數(shù)的時候，小圓點也就是小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。

4、練習(xí)。讀一讀。

（1）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

（2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

（3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

（4）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。

（5）、我國國土總面積為959.69萬平方千米。

（6）、籃球運動員姚明的身高是2.26米。

二、主動探究，理解小數(shù)

1、初步理解一位小數(shù)的意義。

談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。

課件出示第一副情景圖：

居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。

白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。

指名讀。

談話：有疑問嗎？生提出問題。

談話：同學(xué)們的問題真不錯，我們先來看信息當中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗?zāi)阏J為0.5米有多長？（學(xué)生發(fā)表意見）

談話：不要急！我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。

每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標出米。

小組合作，動手操作，師巡視指導(dǎo)。

談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）

師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。

板書：1分米＝米＝0.1米

師總結(jié)：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集體讀）

談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學(xué)生匯報邊板書）5分米、8分米呢？

現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎？（指名說）

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分數(shù)，就可以用一位小數(shù)表示。

練習(xí)：用分數(shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題1、2個）

2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

出示第二副情景圖

單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。

沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。

指名讀。

問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長，得先知道什么？（生：0.01米有多長）

借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。

課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米＝1100米＝0.01米

通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。

說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長？

生說師板書

引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示。

3、練習(xí)：用分數(shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題3、4個）

小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。

三、練習(xí)鞏固

1、小貓捉魚，把相等的分數(shù)和小數(shù)聯(lián)起來。

0.10.40.070.80.01

1/104/107/1008/101/100

2、涂一涂，用陰影把分數(shù)表示出來。

0.60.190.06

3、填空，你能用小數(shù)表示嗎？

3分米=米 9角＝（）元

19厘米=（）米7分＝（ ）元

6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？今后我們會更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計7

教材分析

小數(shù)的初步認識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。本課的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。

學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分數(shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的`意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過程。

教學(xué)目標

1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，

2、會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

3、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：理解小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀、寫方法。

教學(xué)難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

1、生出示商品標價牌交流價格。師在黑板上貼出這些商品的標價牌。

2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)：移動黑板上的標價牌把這些數(shù)分成兩類。

3、引入課題：右邊這組數(shù)中間都有一個小圓點，象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題。）

二、認識小數(shù)

1、小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？

生試讀標價牌上的小數(shù)。注意整數(shù)與小數(shù)部分讀法的不同。

2、認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

哪些同學(xué)已知道這此小數(shù)分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書。）

3、完成課本第88頁表格中的填空。

4、你還在哪里見過小數(shù)？

三、教學(xué)例1

1、學(xué)生交流自己的`身高是1米多少厘米？

2、只用米作單位，該怎樣表示？生先看書，再跟小組同學(xué)討論。

3、引出以米為單位的一位小數(shù)。

想：為什么小數(shù)點的前面寫0？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？

3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。（讓學(xué)生把答案填寫在課本上。）

想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

4、小組討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的。

5、學(xué)生完成課本第89頁做一做。

四、實踐應(yīng)用

1、完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。

2、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

五、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？

2、師總結(jié)。

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。

3.進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感。

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點：

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？

4分米是幾分之幾米？為什么？

二、交流共享

1.教學(xué)例1。

認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)

生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。

介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：0.5

你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的'數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？

出示教材第88頁“想想做做”第1題。

學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。

2.教學(xué)例2。

認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）

營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論）

6角用元作單位是多少元？

為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

板書：1元2角1.2元1.2讀作一點二

3元5角3.5元3.5讀作三點五

誰來讀一讀這幾個小數(shù)？

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學(xué)生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。

3.認識整數(shù)和小數(shù)。

（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強調(diào)小數(shù)點

的寫法）

（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

三、反饋完善

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說說是怎么想的。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？

學(xué)生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)內(nèi)容：

青島版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級下冊“家居的學(xué)問——小數(shù)的初步認識”。

教學(xué)目標：

1、認識并能正確地讀、寫小數(shù)。

2、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。

3、使學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識源于實際生活，用于實際生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教具準備：課件、卡片

學(xué)具準備：練習(xí)題紙

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：剛才課前交流時說到全班有女生37人 板書：37（齊讀）補充板書：3737這個數(shù)會讀嗎？（齊讀）

2、師：這些數(shù)都是整數(shù)?？春昧?7、37（點上小數(shù)點），這個數(shù)認識嗎？很多同學(xué)都說認識。像這樣的數(shù)我們數(shù)學(xué)上就叫小數(shù)，今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認識。

3、課前，同學(xué)們收集了一些這樣的數(shù)，誰來給大家說說？師隨機收集數(shù)據(jù)并板書。板書：1.5 19.5

二、小數(shù)的初步認識

（一）介紹一位、兩位小數(shù)

1、師：請同學(xué)們仔細觀察這些小數(shù)，它們有什么共同的特點？這個小圓點我們就稱它為小數(shù)點，（板書小數(shù)點）小數(shù)點一定要寫在整數(shù)個位的右下方?？蠢蠋熢賹懸粋€。板書：2、37。（強調(diào)寫法）

2、小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的小數(shù)給它一個名字一位小數(shù)。（貼：一位小數(shù)）小數(shù)部分有兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)。（貼：兩位小數(shù)）

（二）小數(shù)的讀法

師：這些小數(shù)會讀嗎？誰來讀一個？37、37

A：錯誤讀法：誰跟他讀得不一樣？這兩種讀法有哪些地方不一樣？（小數(shù)點后面不一樣）

B：正確讀法：誰再來讀一遍。讀的很正確，思考一下小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同？

小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)與整數(shù)的讀法相同。小數(shù)點后面的這些數(shù)和以前的讀法不一樣，要像讀電話號碼那樣按照順序一位一位的把數(shù)字讀出來，會讀嗎？

齊讀：37、37 2、37

（三）小數(shù)的寫法

師：生活中處處有小數(shù)，老師也了解到一些信息。你能寫出這些小數(shù)碼？（電腦訂正）同桌相互檢查、評價。師小結(jié)小數(shù)的寫法。

同學(xué)們真棒，不僅會讀小數(shù)，而且還知道了怎樣寫小數(shù)。

三、小數(shù)的意義

（一）一位小數(shù)的意義

1、師：老師買了一塊橡皮價格是多少？（板書：1角）改成以元作單位。1角，標價牌上怎么寫？很多同學(xué)都有自己的經(jīng)驗。

師：如果老師有1元錢，從里面拿出0、1元，怎么拿？（課件出示）1元——10個1角

師邊講解邊課件演示：把1元換成 10個1角，然后取出1角，把1元換成10個1角也就是把1元平均分成10份，再取出1份，這個數(shù)除了用一角和0、1元表示以外，還可以用那個數(shù)來表示？（1／10元）

師：1／10元表示這么一份，也就是1角也可以表示為0、1元，我們就可以用等于號把他們連接起來。

板書：1角 =1／10元 = 0、1元 生齊讀。

2、6角=（ ）元

師：1角讓我們想到了？（0.1元）6角讓我們想到了幾元？

板書：6角=6／10元=0.6元

師：6／10元表示什么意思？指名說。

課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。

3、既然6角我們可以這樣來表示。0.9元如果用分數(shù)來表示應(yīng)該怎樣表示？（板書： 9／10元）用角來表示呢？（9角）

（二）二位小數(shù)的意義

1、師：剛才我們通過把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分數(shù)有關(guān)系，有了這個經(jīng)驗，相信同學(xué)們一定會找到1分怎樣化成以元為單位的辦法。

出示：1分=（ ）／（ ）元=（ ）元

師：很多同學(xué)都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數(shù)呢？這些數(shù)是怎么來的呢？（同位互相討論）

板書：1分＝1／100元=0.01元 （指名回答，師板書）

師：1／100元表示什么？

邊講解邊課件演示：1元平均分成100份，取其中的1份。師：把1元換成100分，也就是把1元平均分成100份，再拿出1份，是用100分之1來表示對嗎？

2、既然1分用1／100元來表示，7分你想到了那個分數(shù)?（有的同學(xué)想到了小數(shù)。）

板書： 7／100元=0.07元

師：0.07元就是我們平時說的幾分？

（板書：7分=7／100元=0、07元） 生齊讀。

3、師：繼續(xù)出示課件，誰能說出這個代表的是幾分？多少元？

板書：15分=15／100元=0、15元

師：15／100元表示什么意思？用小數(shù)怎樣表示？

（三）分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系

1、觀察

我們靜靜的觀察黑板，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)和我們以前學(xué)過的什么數(shù)有關(guān)系？仔細觀察這些一位小數(shù)和怎樣的分數(shù)有關(guān)系？兩位小數(shù)又和怎樣的分數(shù)有關(guān)系？（獨立思考）

2、小組討論：有的同學(xué)眼睛很亮，將你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）

3、匯報：剛才我們通過交流有想法的舉手。

生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是十分之幾，兩位小數(shù)都是百分之幾。

師邊貼邊說：這些分母是10的都是十分之幾，分母是100的都是百分之幾。誰能連起來說說我們今天學(xué)的一位小數(shù)、兩位小數(shù)和怎樣的分數(shù)有關(guān)系？指名說，（同位互說）。

4、總結(jié)：這個關(guān)系也可以說一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。

四、鞏固練習(xí)

1、分米厘米改寫成用米作單位的數(shù)

（1）板書： 0.2米

師：0、2米讓你想到了哪個分數(shù)？

師：2／10米表示什么意思？生：把1米平均分成10份，2份就是2／10米。師邊課件演示邊說：把1米平均分成10份，1份就是1分米，2份就是2分米。這部分用分數(shù)怎樣表示？化成小數(shù)就是0、2米。生齊讀

師：看來一位小數(shù)和十分之幾的關(guān)系不僅在元角分里面應(yīng)用，在長度單位里面照樣可以應(yīng)用。

（2）專家提示我們，正確的寫字姿勢是眼與紙的`距離3分米，身與桌一拳約8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到。（課件演示）

師：如果把3分米、8厘米都轉(zhuǎn)化成以米為單位，能想到哪些數(shù)？這些數(shù)是怎么得到的？它表示什么意思？（出示）

3分米=（ ）／（ ）米=（ ）米

8厘米=（ ）／（ ）米=（ ）米

生獨立寫作業(yè)紙上，寫完后互相說一說，指生匯報。

師：這個3／10米怎么來的，從圖上我們可以一目了然。

師：為什么是0、08而不是0、8呢？

2、分別在這三個圖形里面涂了三份，哪個圖里面的涂色部分可以用0、3米表示？

為什么第一個不行。9分之幾的能不能用0、3來表示？

3、自主練習(xí)三，學(xué)生獨立完成，集體訂正。

4、口答：出示卡片學(xué)生搶答。

5、自主練習(xí)五，連一連，集體訂正。

6、了解古代小數(shù)。

師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少? 師(投影顯示)：它表示3、12

師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

五、課堂總結(jié)

把目光聚焦在黑板上，說說你的收獲。在0-1之間，請你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評分

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計11

1、教學(xué)目標：

理解和掌握小數(shù)的意義，知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。

2、教學(xué)重點：

知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。

3、教學(xué)難點：

會進行十進分數(shù)與小數(shù)的.互化。

4、教學(xué)過程：

一、鋪墊練習(xí)。

填一填、讀一讀：

1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分

1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米

二、探究、嘗試。

1、自學(xué)內(nèi)容一 做一做，說一說。

0.1元=（ ）角 0.01元=（ ）分 1.11元=（ ）元（ ）角（ ）分

0.1米=（ ）分米 0.01米=（ ）厘米 1.11米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米

2、自學(xué)內(nèi)容三 想一想，填一填

把“1”平均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示（ ），其中的59份是 ，也可以表示（ ）。

3、歸納：

像0.1、0.23、0.049……這樣用來表示（ ）之幾、（ ）之幾、（ ）之幾……叫做小數(shù)。

分母是10、100、1000……的分數(shù)可以分別用（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)……表示。

三、鞏固練習(xí)。

書本P6第1、2、3、4題。

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計12

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五四年制三年級下冊第六單元信息窗1

【教學(xué)目標】

1．結(jié)合實際情境使學(xué)生初步認識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。

2．通過對小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

3．使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

【教學(xué)重點】

掌握小數(shù)的讀、寫方法，初步理解小數(shù)的意義。

【教學(xué)難點】

初步理解小數(shù)的意義。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：我們都知道明明家買新房子了，現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請同學(xué)們看大屏幕，這是他家的書房和客廳的.一角，既干凈有又溫馨。其實在家居的設(shè)計中蘊含著很多數(shù)學(xué)知識，下面請同學(xué)們仔細的讀一讀，找一找有哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7

根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。（隨機板書：小數(shù)的初步認識）

二、自主探究，解決問題

1．小數(shù)的讀法

談話：觀察一下，它們跟我們以前學(xué)的2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？

預(yù)設(shè)：有個小圓點

談話：這個點我們叫它小數(shù)點。小數(shù)點把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點左邊

的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

談話：這些小數(shù)，你們會讀嗎？

當學(xué)生讀到15.37時，追問：他讀的對嗎？誰有不同意見？

并讓學(xué)生說一說讀小數(shù)時應(yīng)該注意些什么。

總結(jié)：讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字．談話：誰來讀一讀下面這組信息？（出示課件）

2．小數(shù)的寫法

談話：我們已經(jīng)會讀小數(shù)了，你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎？

學(xué)生先寫小數(shù)，教師巡視，及時糾錯。

談話：你是按照什么順序?qū)懙模?/p>

小結(jié)：先寫小數(shù)的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點要寫在整數(shù)位的右下角。

3．.理解一位小數(shù)的意義

談話：我們已經(jīng)會讀、寫小數(shù)了，通過信息你能提出什么問題？根據(jù)你們的經(jīng)驗，你認為0.1米有多長？

演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長?(1分米)

用分數(shù)表示每份是多長呢？(1/10米)

根據(jù)學(xué)生回答指出：1/10米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.1米板書：0.1米=1/10米=1分米（讓學(xué)生說說0.1米表示什么意思）談話：知道了0.1米有多長，0.4米呢?

追問：你是怎樣想的？

隨機板書：0.4米=4/10米=4分米

談話：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長嗎?是5分米（5/10米）。

板書：0.5米=5/10米=5分米

4.理解兩位小數(shù)的意義

談話：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺得0.01米有多長呢？

根據(jù)回答出示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1厘米)

用分數(shù)表示每份是多長呢？(1/100米)

指出：1/100米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.01米讓學(xué)生說說0.01米表示什么意思，板書：0.01米=1/100米=1厘米提問：0.12米是多長呢？板書: 0.12米=12/100米=12厘米

0.55米呢？你是怎樣想的？板書: 0.55米=55/100米=55厘米

三、拓展練習(xí)，應(yīng)用提高

1．小動物請客

2．我會填各顯神通

3．小小標價員

0.2角0.15元

說說你是怎樣想的。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)和分數(shù)的關(guān)系不僅在長度單位里面應(yīng)用，在元角分里面照樣可以應(yīng)用

四、總結(jié)全課，梳理知識

談話：這節(jié)課大家有哪些收獲？

引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本課的內(nèi)容（可以從以下幾方面總結(jié)：會讀寫小數(shù)；小數(shù)表示的意義；小數(shù)在生活中的應(yīng)用等。）

五、板書設(shè)計

小數(shù)的初步認識

1分米

101米0.1米1厘米100

1米0.01米4分米104米0.4米12厘米100

12米0.12米7分米107米0.7米55厘米10055米0.55米十分之幾百分之幾

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。

教學(xué)目標

1結(jié)合現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。

2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。

3在學(xué)習(xí)過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點

初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準備

課件。

教學(xué)過程

一、感知小數(shù)

1、故事導(dǎo)入

講以前張三讀了很多書，給沒讀過書的小王借100個大洋，并寫了借條，還錢時只還了1個大洋，張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。

（學(xué)生帶著問題進入學(xué)習(xí)新知。）

2、逛商店

師生一同走進國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價格，同時出示一排用整數(shù)表示價格。）

你認識哪些商品的價格？

其實，商品的單價都不用整數(shù)表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價格的數(shù)，都是小數(shù)。

二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)

1、出示一排小數(shù)，一排整數(shù)，問有什么不同？

生回答多一個點。

師板書并說這個點就叫小數(shù)點，學(xué)生齊讀并記住。

2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導(dǎo)學(xué)生認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.

整數(shù)部分：個位、十位等

小數(shù)部分：十分位、百分位等

3、引導(dǎo)讀12．68，認識小數(shù)點的后面有兩位小數(shù)。

三、認識小數(shù)、讀小數(shù)

1、出示例1：認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。

2、四人小組交流：怎樣讀小數(shù)？

匯報，評議。

出示，齊讀，記住讀小數(shù)的`方法。

3、出示例2：指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分

引導(dǎo)小結(jié)：表示商品單價的數(shù)都是小數(shù)，并且是兩位小數(shù)。

四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)

1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

同桌交流后匯報，評議，小結(jié)：一個小數(shù)讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點的位置與寫法。

2、出示幾個小數(shù)，學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法，教師巡視指導(dǎo)。

出示，集體訂正。

3、出示幾個小數(shù)的讀法，學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

出示，集體訂正。

4、同桌互說小數(shù)，要求對方寫出小數(shù)并書寫讀法。

五、課堂總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，適時點評）

2、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1.00）

3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系，請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)？

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊頁

教學(xué)目標：

知識目標：

1、能結(jié)合具體情景初步認識小數(shù)。

2、能正確讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)各部分名稱。

3、知道小數(shù)表示商品價格時的具體意義。

過程與方法：

通過自主稱物體的重量引出小數(shù)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗感悟小數(shù)的存在，并在師生、生生互動交流中獲得對小數(shù)的初步認識，會讀寫小數(shù)，在實際的買賣商品活動中感悟小數(shù)表示價格時的具體意義。

情感態(tài)度價值觀：

通過師生、生生合作、互動交流，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受小數(shù)在生活中存在的價值。

教學(xué)重點：

1、正確讀出兩位小數(shù)，理解小數(shù)部分的讀法為什么和整數(shù)部分的讀法不同

2、理解小數(shù)表示價格時的具體意義，

教學(xué)過程：

一、課前談話，愉悅心情

今天咱們是初次見面，誰知道初次是什么意思？那想認識我嗎？我姓蔣，你們叫我什么？猜，老師今年多大了？（板書36）上課時都喜歡什么樣的學(xué)生？板書：1、最會守紀律。2、最會發(fā)言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。同學(xué)們，愿意當老師最喜歡的學(xué)生嗎？你們認識了老師，老師也想初步認識一下你們，請今年9歲的同學(xué)向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個（師相機板書8、9），我還想知道我們班有多少男生，是男生的請站起來，我看看，大概占了women班上人數(shù)的2/3.很好，站出了男子漢的風(fēng)度，請坐。現(xiàn)在我們都認識了，我們可以上課了嗎？（通過簡短的對話，拉近了師生的距離，提出了上課的要求，同時也巧妙地復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)、分數(shù)。為后面小數(shù)的產(chǎn)生，分數(shù)、整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別埋下了伏筆。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、教師稱水果重量導(dǎo)入，引出小數(shù)，板書課題

今天我為大家?guī)砹艘恍┒Y物，不過這些禮物是送給能做到以上四會的朋友的。想知道是什么禮物嗎？師出示水果1，老師到底買了多少水果呢？咱們用電子稱稱一稱吧。師相機板書：蘋果3千克。

2、出示第二種水果，在電子稱上稱一稱，出現(xiàn)2.7千克？師問：是2千克嗎？是3千克嗎？這個數(shù)是我們以前見過的整數(shù)嗎？是以前學(xué)過的分數(shù)嗎？那它是一個什么數(shù)？師板書課題：小數(shù)的認識。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過在現(xiàn)實情境下產(chǎn)生小數(shù)，意在讓學(xué)生理解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)他們認識小數(shù)的好奇心，從而決心學(xué)好有關(guān)小數(shù)的知識）。

三、師生互動，探究新知

1、學(xué)習(xí)小數(shù)各部分名稱。

1）師介紹小數(shù)點，生自學(xué)小數(shù)其余各部分名稱。這個小數(shù)與我們以前學(xué)的整數(shù)比，有什么區(qū)別嗎？這個點我們把它叫做小數(shù)點。那小數(shù)點前邊的數(shù)叫什么，小數(shù)點后面的數(shù)叫什么？想知道嗎？那請同學(xué)們把書翻到頁自己看看吧，看誰學(xué)得最認真。（三年級的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，已具備整數(shù)個級數(shù)位的知識，通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在培養(yǎng)孩子的.自學(xué)能力，促使他們愿意和同伴交流表達的愿望。）

2）匯報自學(xué)成果，師相機板書小數(shù)各部分的組成以及數(shù)位。

2、教學(xué)讀小數(shù)。

1）師生共同稱出其余兩種水果的重量，生嘗試讀。

師接連稱出其余兩種水果，生嘗試讀師引導(dǎo)小結(jié)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，我們在讀小數(shù)時，先讀的是小數(shù)的哪個部分，再讀哪個部分？

2）師重點指導(dǎo)兩位小數(shù)的讀法。當學(xué)生讀3.25有誤時，師引導(dǎo)正確讀法，并說明小數(shù)部分的讀法和整數(shù)部分讀法的不同。

討論：為什么我們應(yīng)讀成三點二五而不是三點二十五呢？生討論，在交流有困難時，師適時結(jié)合數(shù)位的知識點撥：如果我在3.25前再加個2，變成23.25學(xué)生贊成整數(shù)部分的23讀作：二十三。那小數(shù)部分的25能讀成二十五嗎？為什么？（因為23中的2在十位，讀作二十。25中的2在十分位，就不能讀成2十了，為了跟整數(shù)部分的2區(qū)別開來，所以小數(shù)部分的2就直接讀出各個數(shù)字就可以了。即：讀作：二五。所以3.25只能讀成；三點二五了。

3）歸納小數(shù)的讀法。生自主歸納小數(shù)的讀法。

4）即時練習(xí)：練習(xí)練習(xí)十九第二題。

現(xiàn)在同學(xué)們會讀小數(shù)了嗎？老師這兒有一些小數(shù)，想讀讀他們嗎？

出示練習(xí)十九第二題：生嘗試讀，一生上臺指，師猜讀。（通過猜讀，一是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數(shù)。）

3、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法：

同學(xué)們會讀小數(shù)了，那你會寫嗎？

你覺得我們寫小數(shù)的時候，先寫小數(shù)的那個部分？再寫小數(shù)的那個部分？你覺得要寫好小數(shù)，特別要寫好什么？既然同學(xué)么這么能干，能幫老師記錄一下這些水果的單價嗎？

1）師念各種水果的單價，生做記錄，請一生板演，師著重指導(dǎo)小數(shù)點的寫法。（請一生到黑板上書寫小數(shù)點，全班同時評價。）

2）評價反饋

3）即時練習(xí)：完成書上練習(xí)第四題

其實生活中還有很多小數(shù)，讓我們一起寫寫這些小數(shù)吧。請大家翻開書看到練習(xí)十九的第四題。

4）評價交流。

4、教學(xué)小數(shù)表示價格時的具體意義。

1）師匯報以上水果的總價，生讀出小數(shù)

現(xiàn)在同學(xué)們不僅會讀，而且會寫小數(shù)了，那請大家讀讀老師買這些水果的總價吧。師板書總價，生讀

2）引導(dǎo)生利用已有經(jīng)驗讀出出小數(shù)表示的價格時的具體意義

那老師在付錢的時候到底該付幾元幾角幾分？

3）填寫具體價錢

除了老師買東西會遇到這樣的小數(shù)，其實商店里這樣的小數(shù)可多了，下面我們就到商店去看看吧。

出示圖片（樹上例2的圖片），生讀出小數(shù)，并說明是幾元幾角幾分。請同學(xué)們把這些商品的具體價格都填寫在這些書上吧。

4）引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)

當小數(shù)用元做單位的時候，整數(shù)部分的數(shù)表示什么？十分位上的數(shù)表示什么？百分位上的數(shù)表示什么？

生反饋，師相機寫下結(jié)語：當小數(shù)用元做單位的時候，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。

5）即時練習(xí)：

一）、買賣商品活動

同學(xué)們，有了這部分知識，我們在商店可以買到好多喜愛的商品呢，瞧，老師這兒就有很多漂亮的圖片，想買嗎？有錢嗎？那怎么辦？這樣吧，只要你正確讀出圖片上的小數(shù)，說出具體的價格，你就可以買到一張精美的圖片。

A.師當售貨員，生按要求購買。

B.分小組活動，小組長當售貨員。

C.師生做活動評價。

二）、完成書上課堂活動。

在我們身邊還有很多這樣的小數(shù)，請同學(xué)們拿出書包里的語文，數(shù)學(xué)等看看各種書的價格。

生填寫價格。一組讀小數(shù)，另一組說出具體的價錢。

四、拓展練習(xí)，深化提高（機動）

練習(xí)十九思考題：小組合作拼讀小數(shù)。展示拼、讀。

五、總結(jié)評價，結(jié)束新課

1）師結(jié)束語：同學(xué)們，今天，你們不僅認識了我這個新朋友，還認識了誰？（小數(shù)）。認識了小數(shù)的哪些知識呢？師相機板書：讀法、寫法、小數(shù)表示價格的意義。其實，關(guān)于小數(shù)的知識還有很多，如：小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘除法。今天我們僅僅是對小數(shù)作樂初步認識（順勢把課題補充完整：小數(shù)的初步認識），以后還要學(xué)習(xí)好多好多關(guān)于小數(shù)的知識。齊讀課題。全課結(jié)束。

2）視情況發(fā)放禮物。

上課之前，老師說過，我的禮物是送給能做到以上四會老師就把禮物送給你們。同學(xué)們你們做到以上四會了嗎？（：1、最會守紀律。2、最會發(fā)言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。）通過孩子們自評，互評，師評，教師視情況發(fā)放禮品。

認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標：

1。讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認識小數(shù)。

2。讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。

3。培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

學(xué)情分析：

小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的.生活經(jīng)驗，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認識小數(shù)，并熟記小數(shù)的組成部分。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、（出示圖片1）觀察圖片說一說這幾種水果的價錢有什么區(qū)別？你能分一下累嗎？

2、（出示圖片2）師：分成的兩類有什么區(qū)別？你能給他們起個名字嗎？

3、師：同學(xué)們很棒，前面的是我們學(xué)過整數(shù)。后面的就是 今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的初步認識）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）什么叫小數(shù)

1、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

2、中間的“?！苯行?shù)點。

（二）小數(shù)的組成

1、生活中有哪些地方有小數(shù)？（播放超市圖片）

2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎？

3、小結(jié)：小數(shù)有三部分組成，分別是：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。

三、課堂練習(xí)

找出下面數(shù)中的小數(shù)

0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

四、課堂小結(jié) 評論

說一說：你今天學(xué)會了什么？

請你試著寫一個小數(shù)。

教學(xué)反思：

《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。小朋友們平時逛超市有購物經(jīng)驗，他們對表示價格的小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，但有時當學(xué)生說不出來，還會急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對學(xué)生了解不夠，怕出問題。

總之這節(jié)課讓我深深地認識到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應(yīng)把學(xué)生的生活當寶貴資源，充分利用，通過已有認知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時間、空間、展示機會留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。