第一篇：人教小學(xué)語文四上《15貓》[唐玲]【市一等獎】優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標

1.認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情的。4.激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。

2學(xué)情分析

3重點難點

教學(xué)難點:了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。教學(xué)難點:在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【講授】貓

一、談話導(dǎo)入。

播放視頻?？戳艘曨l,說說貓給你留下怎樣的印象?(可愛、調(diào)皮)看來,你們也挺喜歡這些貓的。

2作家老舍先生也非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!今天我們就學(xué)習(xí)15課,看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的?板書課題——15 貓齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字詞,初步了解課文,理清順序。

1.打開課本70頁,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的詞句多讀幾遍。2.出示詞語?！菊n件】

開火車領(lǐng)讀 正音 枝折花落的“折”。

“折”是個多音字,還有一個讀音是?你能組詞嗎?【出示課件】zhe 折斷、骨折 she 枝折花落

折本 3)齊讀?！境鍪菊n件】這是要求會寫的字,哪個容易寫錯,給大家提個醒。

指導(dǎo)書寫“踩”

3.快速默讀課文,想想課文主要寫了什么?(貓的性格古怪:1—3自然段)(淘氣—第4自然段)板書:古怪

可愛

三、研讀第一部分。

我們先來看看大貓有怎樣的特點?快速瀏覽1——3自然段,想想這部分是圍繞哪句話寫的?(這是這部分的總起句)【出示課件】貓的性格實在有些古怪。

2.【出示課件】為什么說貓的性格古怪呢?請默讀課文1——3自然段,試著用“既……又……”說一說。1)同桌討論,交流。2)指名匯報,板書: 老實 貪玩 盡職

溫柔可親 一聲不出

膽小 勇猛

四、研讀第1自然段。

1.老舍先生是怎樣具體描寫貓的性格古怪的?默讀第1自然段,用“——”畫出相關(guān)句子,體會體會?！菊n件出示要求】 2.四人小組討論、交流。3.指名匯報。

1)【出示課件】說它老實吧,它的確很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。

生談感受,嗯,的確很乖的一只貓。它會—— 2)【出示課件】:可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

①想象一下會有誰呼喚它,會怎么呼喚呢?

②貓聽到了,可是它心里想——學(xué)生接答。所以呀!任憑(媽媽、爸爸)怎么呼喚,它也不肯回來。

③多貪玩的貓啊!你來讀讀這句話——齊讀。

④誰用“任憑……也……”也來說一句話。

⑤還從哪兒看出貓貪玩?——指名讀

⑥引讀:貓決定要出去玩玩,任憑——可是——你還找到哪些句子? 3)【出示課件】:可是,它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!①a.用拆字法理解——屏住呼吸,聚精會神地看。

b.屏著呼吸聚精會神地看,請大家看黑板,屏息凝視10秒鐘,你有什么感覺?可貓屏息凝視,一連就是好幾個鐘頭!多么盡職啊!C.指名讀——齊讀。

②誰還想談?wù)?“一點……”、“一連……幾個鐘頭……”“非……不可……”貓是怎么想的?(可以看出貓的決心、耐心,體現(xiàn)了貓的盡職。)你能通過朗讀把貓的盡職表現(xiàn)出來嗎?指名讀——齊讀。

4.小結(jié):這真是一只既老實又貪玩,既貪玩又盡職的貓啊!1)這么多矛盾的性格集中體現(xiàn)在貓的身上,所以說——(指板書)生:貓的性格是古怪的。

2)我們再來感受一下貓的古怪性格?！境鍪菊n件——第一自然段】師生合作讀。

五、探究寫法。1.這段話中老舍先生怎樣把貓古怪的性格寫具體的?

小結(jié):老舍先生是通過具體事例寫出了貓的性格古怪。板書:具體事例。2.這一段的構(gòu)段方式是怎樣的?

小結(jié):這一段先總寫——(貓的性格古怪),再通過具體例子說明,采用了總分的構(gòu)段方式。(邊說,邊板書:總——分)把一只既老實又貪玩,既貪玩又盡職的貓描寫得活靈活現(xiàn),真是惹人喜愛。

你能不能也用這樣的方法,選出一種小動物通過事例表現(xiàn)它的特點,表達對它的喜愛之情呢?

3.說話練習(xí)。【出示課件】

________實在_____________。說它_______吧,的確_______________________________。說它_________吧,的確_________________________________________________________________________。

同桌練說,指名說,點評。

六、我們下節(jié)課,繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生還通過什么事例寫出貓性格古怪和可愛的。板書:

貓

總

———— 分

古怪

老實 貪玩 盡職

溫柔可親 一聲不出(具體事例)

膽小 勇猛

可愛

第二篇：人教小學(xué)語文四上《4學(xué)習(xí)園地1》[王玉]【市一等獎】優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標

1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對聯(lián),通過感情朗讀及認真觀察了解對聯(lián)的特點,積累語言。

3、通過趣味語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

2學(xué)情分析

語文園地是單元整體教學(xué)不可分割的有機整體,而且是教材編排體系實現(xiàn)知識、能力螺旋上升的重要形式。本單元的語文園地一安排了許多與第一單元主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,都是以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn),如對聯(lián)、趣味語文等,學(xué)生對這些內(nèi)容感興趣。因此,我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,將“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”三個板塊有機地結(jié)合在一起,并且根據(jù)不同板塊特點設(shè)計不同形式的教學(xué)活動。

3重點難點

1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對聯(lián),通過感情朗讀及認真觀察了解對聯(lián)的特點,積累語言。

4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

一、回顧主題，創(chuàng)設(shè)游園情境

同學(xué)們,通過第一組課文的學(xué)習(xí),我們一同走進了 奇特雄偉的天下奇觀——錢塘江大潮 世界最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷 美麗動人的南國風(fēng)光——鳥的天堂 絢麗多變的天上奇觀—— 火燒云

這節(jié)課,讓我們繼續(xù)我們的旅行——語文園地之旅(板書:語文園地之旅),希望通過今天的旅行,同學(xué)們能夠有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。

活動2【講授】

二、暢所欲言，談出我的發(fā)現(xiàn) 讓我們先進入今天的第一站——我的發(fā)現(xiàn):

1、請同學(xué)們自由讀一讀旅游伙伴小林和小東的對話,看看他們在談?wù)撔┦裁础?/p>

2、請兩位同學(xué)來扮演小林和小東。

3、他們在談?wù)撔┦裁?

4、從對話中,我們發(fā)現(xiàn)了一個讀文章的小竅門,一齊來讀(學(xué)生齊讀):在讀書時,要邊讀邊想象,進入文字所描繪的意境,在頭腦中形成畫面。這樣才能更好地理解課文內(nèi)容,體會作者所表達情感。(課件展示)

5、想畫面。

⑴ 小林和小東是愛思考、會讀書的孩子!你能像他們那樣,舉例說說自己讀書時想象到的畫面嗎? 學(xué)生發(fā)言。

⑵想的好,說的更好。邊讀邊想象真是一種很好的讀書方法,就請同學(xué)們再用這種讀書方法讀一讀大屏幕上這個片段,讀完后和同學(xué)們交流一下自己在讀書時頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面。課件出示片段:

天哪!這是我的表妹嗎?媽媽的衣服、褲子還有鞋子都“堆”在了一個小人身上?？粗⌒〉膫€兒,漲紅著臉,拖著一副大行頭,邊走邊耍寶的樣子,可真讓人忍俊不禁!

誰來讀一讀這個片段?指名讀。

讀完這個片段,你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面? 學(xué)生發(fā)言。

同學(xué)們,你們之所以能想到這些精彩的畫面,都是因為運用了邊讀邊想象的方法,讓我們再齊讀這個句子。出示課件)——在讀書時,要邊讀邊想象,進入文字所描繪的意境,在頭腦中形成畫面。

活動3【講授】

三、感情朗讀，品味日積月累

剛才,同學(xué)們運用邊讀邊想象的讀書方法,看到了許多精彩的畫面。接下來讓我們隨著這個短片去欣賞楹聯(lián)里的風(fēng)景。播放短片(微課:介紹楹聯(lián)的相關(guān)知識及圖片)

短片內(nèi)容——楹聯(lián),漢族的傳統(tǒng)文化之一,也稱對聯(lián)或?qū)ψ?是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句,它對仗工整,平仄協(xié)調(diào),是一字一音的中華語言獨特的藝術(shù)形式,是中國漢族傳統(tǒng)文化瑰寶。目前,國內(nèi)具有古文化特色的旅游景區(qū)中絕大多數(shù)都有楹聯(lián)。楹聯(lián)內(nèi)涵豐富,透過景區(qū)楹聯(lián)能讓游客更深入地了解景區(qū)的歷史背景和文化內(nèi)涵?？梢哉f楹聯(lián)是風(fēng)景名勝區(qū)的亮麗名片,也可以說是風(fēng)景名勝區(qū)的眼睛。

2、看完短片后,你有什么感受嗎? 指名說。

師:是啊!楹聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化中的一朵瑰麗的奇葩。

接下來就讓我們進入這次旅行的第二站——日積月累,來欣賞一下這些楹聯(lián)。出示課件——日積月累

3、我們開火車讀一讀這些楹聯(lián),注意讀準字音。

4、讀了這些對聯(lián),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 指名學(xué)生說。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)楹聯(lián)的特點。

5、這些對聯(lián)寫的這么美,這么有趣,你們能有感情地讀一讀嗎? 先練習(xí)讀一讀。誰來讀? 學(xué)生練讀。指名讀。男女生比賽讀。

6、同學(xué)們,能試著把這些對聯(lián)背下來嗎? 記得哪一副就背哪一副。指名背。

讓我們一起來試著背一背吧。生齊背。

7、我們祖國山川秀麗,同學(xué)們一定也游覽過不少風(fēng)景名勝吧,還記得你們游覽的風(fēng)景名勝區(qū)有哪些楹聯(lián)嗎? 學(xué)生自由發(fā)言。

你們真棒,你們都是生活中的有心人。

通過旅游,我們飽覽了風(fēng)光,愉悅了身心;通過學(xué)習(xí)楹聯(lián),我們感受到了中華文化的厚重與博大。

活動4【活動】

四、游戲互動，感受趣味語文

對聯(lián)不僅含義深刻,還趣味盎然呢!現(xiàn)在就讓我們進入這次旅行的第三站——趣味語文,去感受語文帶給我們的樂趣吧。

1、多音字對聯(lián):

(1)這里有一幅有趣的對聯(lián),上聯(lián)和下聯(lián)的字完全一樣,請同學(xué)們根據(jù)老師給的兩個小提示和同桌討論一下,這幅對聯(lián)該怎樣讀?為什么這么讀? 好讀書 不好讀書 好讀書 不好讀書

(2)這幅對聯(lián)的正確讀法是什么,指名讀。好(hǎo)讀書 不好(hào)讀書 好(hào)讀書 不好(hǎo)讀書 為什么這么讀?

上聯(lián)的意思是:少年時期正是讀書的好時光,可惜不知讀書的重要,不喜歡讀書;

下聯(lián)的意思是:年紀老了,懂得讀書的重要,想好好讀書,可是老眼昏花,力不從心,已經(jīng)不能好好讀書了。

(3)誰能跟同伴用演一演的方式讀讀這幅對聯(lián),演繹出對聯(lián)所表達的意思。指兩名同學(xué)讀。

讀的真生動。讓我們像他們一樣讀一讀這幅有趣的對聯(lián)吧。齊讀。(4)你還知道哪些像這樣的多音字對聯(lián)呢? 學(xué)生發(fā)言。

2、回文句:

(1)這些多音字對聯(lián)真有趣,再請同學(xué)們觀察這幅圖上的茶杯,茶杯蓋上有哪幾個字?

(2)按順時針讀這5個字,看看有哪幾種讀法?誰來讀一下。(3)這幾個字很奇妙,怎樣讀都通順。像這樣的句子叫回文句。

回文句非常有意思,下面有個回文句,你們想挑戰(zhàn)嗎?先自己練習(xí)讀一讀,體會體會。不可一日無此君

(5)我請幾位同學(xué)以接龍的形式來讀一讀。學(xué)生接龍讀。(6)老師這里還有一首回文詩,請一位同學(xué)與我共同來讀一讀。賞 花 蘇軾

賞花歸去馬如飛, 去馬如飛酒力微, 酒力微醒時已暮, 醒時已暮賞花歸。(7)這首回文詩寫的多么妙啊!

活動5【練習(xí)】

五、總結(jié)收獲，暢談個人心得

1、語文總是能帶給我們這么多樂趣與驚喜,這次奇妙的語文園地之旅就到此結(jié)束了。同學(xué)們,通過今天的旅行,你們有什么收獲嗎? 學(xué)生暢談收獲。

2、同學(xué)們的收獲可真不少,老師希望同學(xué)們今后都能夠好讀書,多積累,勤思考,在多姿多彩的生活中學(xué)好語文。

第三篇：人教小學(xué)語文四上《21撘石》[矯紅欣]【市一等獎】優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標

1、讀通課文,對 “什么是搭石”有個整體的感悟,理解搭石對于家鄉(xiāng)人民的重要性。

2、通過“一行人走搭石”、“面對面過搭石”、“年輕人背老人過搭石”幾個場景,具體感受搭石帶給大家的音樂美、畫面美以及家鄉(xiāng)人的美好情感.2學(xué)情分析

學(xué)生在本冊第一單元的學(xué)習(xí)中強化了“邊讀邊想象,從作者生動的描寫中想象畫面”,即“變話為畫”的閱讀方法。教學(xué)本課,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會,深刻體會人與人之間純真美好的感情,再由課文內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。同時,四年級學(xué)生有了一定的自主閱讀的能力,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?具備初步的理解、分析能力,但往往不能深入文本。

3重點難點

讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美

4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

4.1.1《搭石》教學(xué)設(shè)計

一、文本導(dǎo)入,引出搭石 1.從課文情境入手,引出課題。2.板書課題,齊讀課題。

二、整體感知,初識搭石 1.自讀課文:

師:請同學(xué)們翻開書103頁,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。想一想什么是搭石?(生自由讀課文)

2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

師:剛才同學(xué)們讀課文很認真,你們知道了什么是搭石嗎?誰用課文的句子來回答。(指名回答)出示: 進入秋天,天氣變涼以后,家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,這就是搭石。(1)指名讀

(2)師:如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?誰也能用課文中的句子來回答。出示:

山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋綰褲。教學(xué)生字“綰”:卷起來的意思 通過讀體會搭石的麻煩、不便等。

師:如果小溪里沒有搭石,人們出工就必須——生:脫鞋綰褲 人們收工就必須—— 人們趕集就必須—— 人們訪友就必須——

一句話,人們來來去去,都必須——

一次又一次的脫鞋綰褲,讓你體會到了什么?(生談體會)(3)回讀體會

師:不便、麻煩甚至是辛苦,那還大多是在夏天啊,到了秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些,我們再來讀讀什么是搭石。齊讀

搭石不但給人們帶來了便利,而且劉章爺爺還給了他很高的評價,說它是家鄉(xiāng)的一道的風(fēng)景。(板書:家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景))風(fēng)景應(yīng)該是什么樣的?(美)

風(fēng)景應(yīng)該是相當(dāng)美的,可是那么不起眼的搭石怎么會成為美麗的風(fēng)景呢?就讓我們隨著劉章爺爺?shù)哪_步,去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧!

三、圍繞風(fēng)景,自主尋美

師:請大家靜靜地默讀2-4自然段,邊讀邊想象畫面,把你覺得美的畫面用波浪線畫下來。(生默讀、圈劃)

四、深入體會,品味搭石

師:我看到很多語句上劃上了美麗的波浪線,咱們依順序來交流、交流。1.一行人“走”石圖。出示:

每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。(1)讀通句子,正音。“行”變紅,多音字正音。

“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”變紅,指名讀正確

“協(xié)調(diào)有序”:

怎樣的動作才是“協(xié)調(diào)有序”呢?(生可字面上理解,可聯(lián)系上下文理解,師可引導(dǎo):課文中就有一些句子說這詞的意思)

師:讓我們加入到走搭石的人群中,(前面的……后面的…+…前面的……后面的……)咱們合作著讀一讀。(師生合作讀全班合作讀)

師:沒有人踩腳,沒有人跌入水中,該是有人指揮吧,(生搖頭)對,其實又沒有人指揮,那么默契,那么有序,這樣的動作就叫做——生:協(xié)調(diào)有序 “清波漾漾、人影綽綽”: 讀準詞語,選擇綽字的正確讀音 綽: 寬綽。

那么“清波漾漾,人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?想象一下。(生想象,指名描述)

C、讀兩個詞,美美地讀,讀進畫里去,讓人身臨其境。(指名讀,齊讀)(3)變換文字的排列,讀出詩的韻味。

師:真美!這既像是一幅美麗的畫,又像是一首清麗的小詩,你看——(點擊變成詩的語段,音樂起)

師:誰來讀?讀出詩一般的韻律美。來,咱們推薦一位同學(xué)吧。(推薦生讀)

(4)補充作者的生活體驗,配樂情境引讀。

師:同學(xué)們,劉章爺爺在小山村里生活了13年,每年都有200多天走在搭石上,他在搭石上一遍遍走,一遍遍數(shù),一天走上62道,一共踏過了166400多道搭石啊,他怎能忘記這樣的情景,讀(生再配音齊讀)

(5)回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”

師:是呀,這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美,這的確是家鄉(xiāng)的(指板書)——生:一道風(fēng)景 2.面對面“讓”石圖

師:一行人走搭石是美麗的風(fēng)景,如果有兩個人面對面地走搭石,又是怎樣的情景呢?誰來讀讀文中的句子? 出示:

如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。請兩個學(xué)生來演一演這個情境,下面的同學(xué)配音提示。師:這樣的舉動讓你感受到了什么?(謙讓的美)

哪些詞語讓你感受到這一點?(止、招手、讓、等、才)男生齊讀 3.背老人“過”石圖

師:那么“年輕人”和“老人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?生讀。出示: 假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

(1)自主練讀:句子很普通,可讀著讀著,你會發(fā)現(xiàn)有些詞會讓你心靈為之一顫的。

(2)朗讀理解:哪個詞打動了你?:。

“總要”:難得背一次不算什么,可貴的是“經(jīng)常、常?！北?因為年輕人覺得這是理所當(dāng)然的

“伏”:年輕人心甘情愿地伏下身子背老人,這樣,老人就能輕而易舉地趴在他的背上,舒舒服服、安安全全地過小溪了,因為他們認為這是理所當(dāng)然的

透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”,你又看出了什么?(生談)謙讓是一種美,尊敬老人也是一種美。這樣的美更能打動我們的心。這份美好情感更是——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

4、激發(fā)想象,訓(xùn)練表達。

(1)展開想象,試著用“假如 , 總是 ,人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。

師:每天有多少人走搭石呀,假如懷抱著寶寶的媽媽來走搭石——假如拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石----假如有殘疾人來走搭石;還有很多很多的假如,誰總會怎么做,人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢?發(fā)揮你的想象,先想一想,再寫一寫你心中的假如吧。(2)寫話交流。

(3)升華情感,又一次回扣 “搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?師:從大家的想象中,我看到了你們都有一顆溫暖的心,謝謝大家?guī)ьI(lǐng)我走進搭石,這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風(fēng)景!

5、齊讀第3、4自然段師:讓我們捧起書,讀課文的3、4自然段,再次去感受走搭石的美。

六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師:也許有一天,這里會架上橋、通上路,也許有一天,搭石在家鄉(xiāng)會永遠地消失了,但是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美,會永遠地留在我們每一個人的心頭。搭石上還有哪些看得見的美?還有哪些看不見的美?作者又是怎樣表達這些美的呢?……下節(jié)課我們將繼續(xù)去尋找其他的美麗的畫面。

4.1.2教學(xué)活動

活動1【活動】.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

師:剛才同學(xué)們讀課文很認真,你們知道了什么是搭石嗎?誰用課文的句子來回答。(指名回答)出示:

進入秋天,天氣變涼以后,家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,這就是搭石。(1)指名讀

(2)師:如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?誰也能用課文中的句子來回答。出示:

山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋綰褲。教學(xué)生字“綰”:卷起來的意思 通過讀體會搭石的麻煩、不便等。

第四篇：人教小學(xué)語文一下《1.1柳樹醒了》「市一等獎」優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標

1.認識“醒、雷”等8個生字。學(xué)習(xí)寫“說、話”2個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

2學(xué)情分析

本課是一年級下學(xué)期的第一篇新課文,是一首詩歌,又是一篇引人入勝的童話。從內(nèi)容上來看,這首詩歌中描寫的柳樹、春雷、春雨、春風(fēng)和春燕運用了擬人手法,讀起來像一個個活潑可愛的孩子,彌漫著逗人的童趣,很容易貼近一年級孩子的心靈。課文中的插圖也能讓人感到春天跳動著的生命力。生字也實行了認寫分開,要認識的字是本課中出現(xiàn)的字,但要寫的字卻是既有本課的也有以前學(xué)過的字,這是與以往任何一套教材都不同的地方。另外,值得注意的是,課后提出了“在春天里,還有什么醒了呢?“這樣的問題與舊教材中“讀讀背背”之類的問題大不相同,它更能打開孩子們想象的大門,更具有開放性和實踐性。

3重點難點

重點:認識“醒、雷”等8個生字。學(xué)習(xí)寫“說、話”等6個字。

難點:正確、流利地朗讀課文。

4教學(xué)過程

4.1

第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、激趣，引入新課

1、謎語猜字——三人同日見,導(dǎo)入春天。

2、展示春天圖片,復(fù)習(xí)學(xué)過的部分四字詞語。春天來了。春回大地、萬物復(fù)蘇、春雨綿綿、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放。

3、圖示綠色的柳樹和紅色的花朵,學(xué)生猜詞語,完成句子:春天到了,(柳綠花紅)。你知道柳樹冬天是什么樣子,現(xiàn)在又是什么樣子的嗎?有位小朋友用他善于發(fā)現(xiàn)的眼睛在觀察到了柳樹的變化后,寫下一首很有趣的詩歌,大家有興趣一起跟老師去欣賞一下嗎?板書課題,生齊讀。

活動2【活動】二、初讀，掌握字詞。

1、師范讀,學(xué)生欣賞。說說課文寫了春天的什么景物?

2、按照拼音自讀課文,邊讀邊標出生字、生詞。

3、哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

4、你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字:枝,梳,梢

形近字比較:?！?/p>

換偏旁:操——澡

熟字加偏旁:醒、軟、雷

(2)同桌互相讀生字,比比誰讀得準。教師強調(diào)“澡”讀平舌音,“枝、樹、梢、?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字。

(4)游戲認字。

(5)讀詞卡(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)、打雷

雷雨

樹枝

樹梢

軟和

梳洗

玩耍

蘇醒

活動3【活動】三、熟讀課文

1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。

2、同桌對讀,互相正音。

3、再練習(xí)讀課文,要求學(xué)生把課文讀流利正確。

4、齊讀課文。

活動4【講授】四、觀察，正確書寫

1、重點指導(dǎo)兩個帶言字旁的字“說,話”。學(xué)生觀察這兩個字的字形和在田字格的位置。

2、教師出示課件范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩字要求寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫得高一點,靠右一點,與橫折提的“折”對齊。

3、“春”字的書寫,關(guān)鍵是上半部分。

4、學(xué)生描一個,寫一個。

5、展示評價。

第五篇：小學(xué)語文教案四上貓

15.貓 教學(xué)目標：

1、會認寫部分生字，2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分

3、理解課文內(nèi)容

教學(xué)重難點

1． 體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情。2． 產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

第一課時

一．常識導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1大家一定看過《多來阿夢》這本書，那誰能告訴我這本書的主人公的是誰？（大雄和機器貓），沒錯，除了大雄外就是那只可愛且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天，我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

2板書：貓（齊讀）

二．理清文章脈絡(luò)

1．出示詞語：性格，任憑，貪玩，盡職，屏息凝視，稿紙，梅花，變化多端，跌倒，開辟枝折花落

詞語質(zhì)疑 任憑：不論怎樣 屏息凝視：屏住呼吸，聚精會神地看 2．大聲朗讀課文，體會老舍筆下貓帶給你的感受

3理清文章結(jié)構(gòu):（1—3）貓 古怪（板書）4滿月小貓的可愛

三研讀第一部分 A學(xué)習(xí)第一自然段

1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？

相機板書：又老實又貪玩又盡職

高興時??不高興??

膽小又勇猛

2在文中第一自然段找出貓的又老實又貪玩又盡職的特點，用作者說的相關(guān)的話來說說 3一起有感情地朗讀第一自然段

B學(xué)習(xí)第二自然段

1貓的溫柔可親表現(xiàn)在那些地方？請用朗讀表現(xiàn)出來。

（用身子蹭你的腿??）注意這個蹭字，為什么不用摩擦你的腿？

2從這個自然段中我們發(fā)現(xiàn)老舍寫了貓的2個狀態(tài)，高興時與不高興時，那么接下去老舍又寫了貓的什么古怪性格？我們繼續(xù)讀下去。（板書：膽小又勇猛）總結(jié)：老舍不僅喜愛貓的老實、貪玩、盡職，且喜愛貓高興時和不高興是的表現(xiàn)，還喜愛貓即膽小又勇敢的性格。

第二課時 一 學(xué)習(xí)課文第二部分 1找中心句

2第一部分與第二部分怎么連接的？（“更”這個字說明成年貓的可愛，小貓格外可愛）3可愛的具體內(nèi)容

（小貓玩雞毛、線團，摔跤，打秋千）

4你認為作者在寫的時候僅僅是把它看做一只小貓嗎？思考一下

（當(dāng)做人，作為作者的家人，孩子來寫的，所以字里行間都可以看粗作者對小貓的喜愛的之情）

二總結(jié)全文，感受特點

1根據(jù)教師板書，請一個學(xué)生概括大概內(nèi)容 2有感情朗讀

3學(xué)習(xí)具體事實描寫的方法

（1）課文可分為兩部分，每部分都采用的是什么樣的段落結(jié)構(gòu)？（總分）

（2）兩個中心句中的古怪和可愛是從什么地方看出來的？（從寫貓的幾件簡短的事情中）

（3）圍繞一個中心詞句，用幾個簡短的事例來反映中心的方法，就是具體事實描寫的方法。三．深入比較閱讀 1默讀閱讀鏈接 2比較

四作業(yè)

1.背誦第四自然段

板書設(shè)計

貓

大貓

古怪 ｛又老實又貪玩又盡職

高興時??不高興時??

膽小又勇猛

滿月的小貓更可愛 ｛ 屋里——耍個沒完沒了：摔、跌、撞

院子里——花草遭殃