第一篇：06.二年級(jí)語文上冊(cè)《一封信》教案及反思

6、一封信

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？ 學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

１、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。２、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。教學(xué)過程： 第 1 課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識(shí)寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

師： 這個(gè)故事就藏在課本的第 35 頁，讀之前看看老師給大家的小提示。（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識(shí)記生字。

封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團(tuán)、重、完、期、束、鮮（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧?。?）開火車讀生字。（4）交流識(shí)字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個(gè)字謎考考大家！

（5）認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？ 哪些自 然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。

第 2 課時(shí)

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對(duì)照批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過程，品味語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來！

2、匯報(bào)交流。

（1）重點(diǎn)句 1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點(diǎn)句 2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。（1）師引讀。（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

請(qǐng)自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考：

露西在信里告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？ 他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找 出相關(guān)句子畫出來。

5、匯報(bào)交流。

（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。（2）重點(diǎn)句子

1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳" 這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）（3）重點(diǎn)句子

2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？ 像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對(duì)比分析，明白道理。

1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？

2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

教學(xué)反思：

這個(gè)是拓展練習(xí)寫一封信后的反思，在批改孩子們寫的一封信時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們有太多細(xì)膩的情感藏在心里。我沒有限定孩子們習(xí)作的收信人，他們有的寫給爸爸媽媽，有的寫給爺爺奶奶，有的寫給老師、同學(xué)、朋友、弟弟妹妹??大部分同學(xué)都能按照正確的格式書寫這封信，只有個(gè)別孩子在格式上出錯(cuò)。

令我感到欣慰的是：孩子們的錯(cuò)別字少了很多。從這里，我有了一點(diǎn)思考：也許孩子們樂于表達(dá)的真情實(shí)感才能讓他們更加用心。習(xí)作中，字里行間流露出的情感讓我感動(dòng)。這也讓我有所感悟：學(xué)習(xí)生活中，老師、家長與孩子之間也可以利用書信的方式進(jìn)行溝通，因?yàn)橛械暮⒆诱f不出的話卻可以很好地用文字表達(dá)出來，能讓我們更加了解孩子，親近孩子。

第二篇：二年級(jí)語文上冊(cè)一封信教案

Fpg

《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課の生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)繫上下文理解詞語の能力。

2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西の前後兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？ 學(xué)會(huì)語言の運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文の能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)範(fàn)書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：１、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語後面時(shí)の標(biāo)點(diǎn)符號(hào)の使用方法。

２、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂の道理。教學(xué)過程：

第 1 課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信の時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什麼事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識(shí)寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。師： 這個(gè)故事就藏在課本の第 35 頁，讀之前看看老師給大家の小提示。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)の字畫上圓圈。難讀の地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什麼事？

2、識(shí)記生字。封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團(tuán)、重、完、期、束、鮮

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。大家看，這裏有這麼多信封，只要孩子們能將上面の生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們の名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮の生字寶寶丟掉了它の帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你の同桌讀一讀吧！

（3）開火車讀生字。

（4）交流識(shí)字方法。有什麼好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

Fpg

Fpg 老師也出幾個(gè)字謎考考大家?。?）認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請(qǐng)孩子們彙報(bào)課文講の是一件什麼事？（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家裏の壞消息，後來在媽媽の提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽の好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫の是露西給爸爸寫第一封信？ 哪些自 然段寫の是露西給爸爸寫の第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信の內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來の感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫の生字，說說在寫の時(shí)候應(yīng)該注意些什麼？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫の時(shí)候應(yīng)該注意些什麼？

4、教師在田字格中範(fàn)寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。

第 2 課時(shí)

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對(duì)照批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過程，品味語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什麼共同の特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來！

2、彙報(bào)交流。

（1）重點(diǎn)句 1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山の告訴爸爸他們の生活不開心，這樣の信，爸爸看到以後會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點(diǎn)句 2“還有，家裏の臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裏總Fpg

Fpg 是很冷清。”從這句話看出爸爸不在の日子，家裏の生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。（1）師引讀。

（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。請(qǐng)自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考： 露西在信裏告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信の內(nèi)容一樣嗎？ 他表達(dá)の是露西怎樣の心情？找 出相關(guān)句子畫出來。

5、彙報(bào)交流。

（1）找出露西第二封信の內(nèi)容，讀一讀。

（2）重點(diǎn)句子 1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們の希比希又蹦又跳" 這句話寫出了什麼？也寫出了什麼？（我們家の希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

（3）重點(diǎn)句子 2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話，感受到了我們の生活怎麼樣？

6、這封信裏面講了臺(tái)燈壞了の事情了嗎？是怎麼講の？和前一封信表達(dá)の方式一樣嗎？哪一封信の表達(dá)方式更好？為什麼？

7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什麼特點(diǎn)？說話の人物在說の話の後面。仔細(xì)觀察它の標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？ 像這樣の句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫の第二封信在課件上完整の呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對(duì)比分析，明白道理。

1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)の是什麼思想？第二封信表達(dá)の又是什麼思想？

2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什麼？

3、明白其中の道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

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第三篇：部編二年級(jí)上冊(cè)語文6.《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容,對(duì)比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法:

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂,以免親人擔(dān)憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

1、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。教學(xué)過程: 第1課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?

2、揭示課題:一封信。

二、初讀課文,識(shí)寫生字。

1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。

師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2、識(shí)記生字。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!(3)開火車讀生字。(4)交流識(shí)字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!老師也出幾個(gè)字謎考考大家!(5)認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文,理解感悟。

1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。第2課時(shí)

一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對(duì)照批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過程,品味語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!

2、匯報(bào)交流。

(1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。(1)師引讀。(2)生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

請(qǐng)自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。

5、匯報(bào)交流。

(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

(2)重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?

7、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。

三、對(duì)比分析,明白道理。

1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?

2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸,拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說呢?請(qǐng)拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

第四篇：6.一封信（教案）

6一封信(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．識(shí)記“封、削”等

個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、信”等

個(gè)字，會(huì)寫“出國、半年”等

個(gè)詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。

3．學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

4．通過前后信件內(nèi)容對(duì)比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

必備品格

【教學(xué)重點(diǎn)】

能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學(xué)習(xí)露西的樂觀堅(jiān)強(qiáng)。

關(guān)鍵能力力格

【教學(xué)難點(diǎn)】梳理第二封信的內(nèi)容，樂觀面對(duì)生活中的困難。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

教師口述：

1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來往，一向注重格式和用語。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節(jié)、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語，自然顯得高雅、生動(dòng)、鮮明，給人一種美的享受。

2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！

（板書：6一封信）板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：介紹信的有關(guān)情況，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練

讀生字，學(xué)會(huì)識(shí)記。

①注意讀準(zhǔn)后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝

重

束”，前鼻音“肩

團(tuán)

鮮”。

②識(shí)記生字

運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“鍋、刮、”等字。

聯(lián)系生活場景識(shí)記：比如“期”在在日歷和課程表中出現(xiàn)，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。

組詞擴(kuò)展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識(shí)記。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

削好

削皮

鐵鍋

小鍋

朝著

朝代

刮風(fēng)

刮胡子

胡鬧

修理

修改

寒冷

冷凍

肩上

肩膀

團(tuán)結(jié)

團(tuán)圓

重復(fù)

重寫

寫好

完好

期待

期盼

結(jié)尾

結(jié)果

一束

結(jié)束

鮮美

鮮艷

（2）學(xué)習(xí)多音字：、重、結(jié)

練

①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

（1-4）

（5-6）

（7-19）

她朝窗外望了一眼。

會(huì)議結(jié)束了，領(lǐng)導(dǎo)的溫暖的話語還回環(huán)在耳畔。

在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著、對(duì)著”，還有一個(gè)讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結(jié)”讀“jié

”，意思是“結(jié)束、終了”還有一個(gè)讀音是“jiē”，意思是“堅(jiān)固、牢固、健壯”，組詞如下

朝

cháo（朝向）（上朝）

結(jié)

jiē（結(jié)實(shí)）（結(jié)果）

zhāo（朝陽）（朝三暮四）

jié（結(jié)束）（打結(jié)）

②讀一讀：

在朝（zhāo）陽的照耀下，院子里的太陽花慢慢地開了。

奶奶的身子骨還挺結(jié)（jiē）實(shí)，生活還能自理。

（3）識(shí)字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練

把詞語和意思連起來。

冷清

空氣調(diào)節(jié),就是調(diào)節(jié)房屋、機(jī)艙、船艙、車廂等內(nèi)部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達(dá)到一定的要求。

肩膀

人客來往少。

空調(diào)

人體頸下臂上部分。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞，解決了閱讀障礙，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，增大了識(shí)字量?！?/p>

三、再讀課文，初知內(nèi)容。

讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問：

（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？

（爸爸不在我們不開心，家里的臺(tái)燈壞了沒法修，家里的冷清。）

（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？

（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺(tái)燈，下個(gè)星期去看電影）

提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

封

信

今

寫

支

圓

珠

筆

燈

電

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識(shí)字

①運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“圓

珠

燈”等字。

②形近字比較：封-街

今-令

電-龜

③熟字加部首或部件：“信

寫

支

筆”

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“今、寫、支、筆”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

“信

珠

燈”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！胺狻弊笥业葘?，“圓”全包圍結(jié)構(gòu)。）

（2）

老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”，學(xué)生練寫。

“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短?！翱凇币獙懙谋庖恍?/p>

“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側(cè)。

“筆豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。

練

學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

（20-30）

【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫指導(dǎo)，細(xì)致入微，規(guī)范學(xué)生書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

得數(shù)量詞：一封信、一支圓珠筆

一束鮮花

2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的量詞說話。

露西拿起（一支）圓珠筆，開始給爸爸寫信，第二封）信，比較樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，給爸爸說出現(xiàn)在生活得很好。

六、課堂小結(jié)

我們從本課中認(rèn)識(shí)了小朋友露西，看了她寫給爸爸的兩封信，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，學(xué)會(huì)了正確的寫字方法，科學(xué)的識(shí)字方法。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（31）

（32）

（33-35）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）

2.通過對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得要做一個(gè)懂事的好孩子。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從露西寫信中，你看出她是個(gè)什么樣的孩子？

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

【設(shè)計(jì)意圖：出示教學(xué)目標(biāo)，引出核心問題，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)更有的放矢。】

二、品讀釋疑

1.讀一、二自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信？

（露西的爸爸出國了，要半年才能回來。）

（板書：爸爸出國了，半年才能回來?！鹨颍?/p>

第一自然段的作用是什么？

（這句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。）

2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內(nèi)容是什么？

（1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。

小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書：看不到爸爸

臺(tái)燈壞了）

（2）爸爸看到后，會(huì)有什么感受呢？

（會(huì)擔(dān)心家里的情況，卻又回不了國，會(huì)陡增煩惱?。?/p>

（3）仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。

（示例：他一邊唱歌一邊跳舞。）

3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內(nèi)容是什么？

（1-3）

（4-14）

（1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。

小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。爸爸我們天天想你?/p>

（3）

從這封信中，你讀出了什么？（板書：有小狗陪伴

自己修臺(tái)燈

去看電影）

（寫出了露西沒有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！）

（3）仿寫：用“又……又……”寫句子。

預(yù)設(shè)：

又冷又干燥。

秋天的蘋果熟了,一個(gè)個(gè)又大又紅。

【設(shè)計(jì)意圖：圈畫的方法，文中找出相關(guān)信息，并談感想體會(huì)，注重學(xué)生自學(xué)自悟，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)?！?/p>

4.小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

（第二封比較好，因?yàn)榈谝环馐菆?bào)告家里的壞消息，如“家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔(dān)心，陡增煩惱！而第二封是報(bào)告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。”這樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔(dān)心家里的情況！第一封信表現(xiàn)了一種被動(dòng)、悲觀、依賴的生活態(tài)度，第二種表現(xiàn)了一種主動(dòng)、樂觀、獨(dú)立的生活態(tài)度。）

5.通過學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為露西是個(gè)什么樣的孩子？

（從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個(gè)活潑，天真的小姑娘。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過兩封信的比較，明白了一種正確的生活態(tài)度：調(diào)整好情緒，樂觀地生活，突破了本文的重難點(diǎn)?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》

聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會(huì)寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。

四、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？告訴我們什么？

這篇課文寫的是一個(gè)小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次的內(nèi)容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個(gè)很懂事的孩子。

五、學(xué)習(xí)寫話方法

學(xué)一法：正確使用量詞

量詞是用來表示人、事物或動(dòng)作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數(shù)量。

使用量詞要注意：1.根據(jù)事物的不同特征來選擇量詞，如形體比較大的動(dòng)物用“頭”，體型比較小，行動(dòng)比較靈活的動(dòng)物用“只”。2.根據(jù)事物的具體差異來選擇量詞。如表示人或物的數(shù)量少，用“個(gè)”，表示人或物的數(shù)量多，用“群”。

舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯(cuò)的小溪?dú)g快地流淌著，里面三五成群的魚兒自由地游來游去。

練一練：寫一個(gè)場面，注意用上合適的量詞。

示例：我們繼續(xù)前進(jìn)，一片雪白的花海映入眼簾，?。±鎴@到了！梨樹上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍(lán)天下的團(tuán)團(tuán)白云。在藍(lán)天下，在梨花間，一對(duì)花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩只快樂的小精靈……

六、課堂小結(jié)

從文章生動(dòng)的語言、動(dòng)作描寫，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個(gè)獨(dú)立、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。

七、主題延伸

你給別人寫過信嗎？是如何寫的？

我給我的姑姑寫過信，因?yàn)楣霉米≡诒本?，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫了一封信：親愛的姑姑，我好想你，你過過得怎么樣？我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極回答老師提出的問題，每天的作業(yè)我都能按時(shí)完成。您什么時(shí)候回來，我好想見到您呀！

八、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

九、課后作業(yè)

請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》中的習(xí)題。

（15-17）

（18）

（19）

（20）

（21）

（22-23）

（24）

板書設(shè)計(jì)（課件25）

爸爸出國了，半年才能回來?！鹨?/p>

看不到爸爸

第一次

很難過

一封信

臺(tái)燈壞了

第二次

有小狗陪伴

自己修臺(tái)燈

很開心

去看電影

畫了一大束鮮花——愛爸爸

課后反思

成功之處：

1.訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找出兩封信的內(nèi)容。

可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽就會(huì)有收獲。

2.學(xué)會(huì)比較閱讀。通過兩封信內(nèi)容的對(duì)比，表達(dá)態(tài)度的對(duì)比，看出第二封信更能表達(dá)查一種樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地看待生活的態(tài)度。

不足之處：

1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收。

2.缺少“讀”，孩子讀得少。

第五篇：新二年級(jí)上冊(cè)語文一封信教案

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 一封信

教材分析

《一封信》記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實(shí)故事中的露西前后寫了兩封信。第一封為信是露西獨(dú)自寫的，句句都是孩子的心里話：因?yàn)榘职植辉?，生活中有很多不開心的事情，她有委屈想跟爸爸傾訴。第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽巧妙地將露西的情緒調(diào)整過來，在信中向爸爸分享了生活中快樂的事情。兩封信的內(nèi)容不同，但從信中露西的日常生活描寫中，真切地表達(dá)了對(duì)爸爸的思念，也看出露西是個(gè)懂事乖巧的孩子。

教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)記“封、削”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、信”等15個(gè)字，會(huì)寫“出國、半年”等9個(gè)詞語。學(xué)會(huì)本課的生字新詞；

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，能讀出第一封信中露西的思念之情，第二封信中露西的喜悅之情；

3．學(xué)習(xí)邊讀邊畫，借助關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文等方法，理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，體會(huì)信中表達(dá)的親情，學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧；

4．引導(dǎo)學(xué)生懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好，也是對(duì)親人的關(guān)心和愛的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

比較兩封信的不同之處，說說喜歡的原因，體會(huì)信中表達(dá)的親情，學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：孩子們，圖上有什么？你寫過信嗎？說一說。

人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級(jí)上冊(cè)

2．教師板書課題，生朗讀課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：是誰寫信？這封信是寫給誰的？信里面講了什么內(nèi)容？等等。

3．教師梳理學(xué)生提的問題后，引導(dǎo)學(xué)生帶著這些疑問展開閱讀。

設(shè)計(jì)意圖：從生活話題引入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)語用意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目質(zhì)疑，并對(duì)這些問題進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、善于提問、主動(dòng)探究的能力。

二、讀文識(shí)字

1．復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)字音的方法。

（1）提問：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們?nèi)绻龅讲粫?huì)讀的字，是怎樣讀準(zhǔn)字音的呢？ 預(yù)設(shè)：拼讀字上的音節(jié)、利用形聲字的知識(shí)、借助圖畫、生活中識(shí)字、聯(lián)系上下文等方法。

（2）過渡：同學(xué)們很會(huì)總結(jié)。是的，在閱讀的時(shí)候，我們?nèi)绻龅讲粫?huì)讀的字，就可以拼讀一下字上的音節(jié)，運(yùn)用形聲字的知識(shí)，結(jié)合生活中識(shí)字，聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方法猜猜它們的讀音和意思。今天我們還需要繼續(xù)運(yùn)用這些方式方法來學(xué)習(xí)，有信心嗎? 2．朗讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

（1）出示學(xué)習(xí)要求：一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)讀的字，運(yùn)用以前所學(xué)的方法，猜猜它們的讀音和意思。二讀：同桌輪流分自然段朗讀全文，相互糾正字音，并多讀幾次。三讀：學(xué)生默讀課文，想一想講了一個(gè)什么故事？重點(diǎn)圈畫出露西寫信的原因及信的內(nèi)容。

（2）同桌合作朗讀，糾音正音。

（3）反饋指導(dǎo)，針對(duì)易讀錯(cuò)的字音進(jìn)行鞏固。

①提問：你幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音? 預(yù)設(shè)：“封、燈、冷”是帶有韻母“enɡ”的后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生通過讀音歸類的方式重點(diǎn)認(rèn)讀正音。

②開火車讀詞語，糾音正音，交流識(shí)記方法。

預(yù)設(shè)：多音字“削”，本課中的字音xiāo，另外一個(gè)字音是xuē，結(jié)合生活常見的動(dòng)作來識(shí)記字音；多音字“朝”，本課中的字音cháo，另外一個(gè)字音是zhāo，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比一年級(jí)下冊(cè)《古對(duì)今》中讀音來識(shí)記；多音字“重”，本課中的字音chónɡ，引導(dǎo)查字典和對(duì)比本單元中《曹沖稱象》中讀音來識(shí)記。

（4）你發(fā)現(xiàn)文中有哪些表示數(shù)量的詞？試著用這些詞造句。預(yù)設(shè)：一封信、一些土豆、一支圓珠筆等。

我寫了一封信。家里有一些土豆。我有一支圓珠筆。等等。（5）讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

①出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。②學(xué)生自由練習(xí)。

③反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生評(píng)議。④小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

3．梳理課文，整體感知。

（1）帶著課前質(zhì)疑默讀課文，想一想講了一個(gè)什么故事？

預(yù)設(shè)：露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，她向爸爸報(bào)告了好消息。

同桌互相說一說。

匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生帶著課前質(zhì)疑默讀課文，交流課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)把話說完整、清楚。

（2）露西為什么給爸爸寫信？默讀課文，用關(guān)聯(lián)詞說一說。預(yù)設(shè)：（因?yàn)椋┌职殖鰢耍^半年才能回來，（所以）露西要給爸爸寫信。露西（之所以）要給爸爸寫信，（是因?yàn)椋┌职殖鰢耍^半年才能回來。有感情地朗誦第1自然段，交流分享朗誦。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“才能”這個(gè)詞語體會(huì)露西對(duì)爸爸的思念。

（3）露西寫了幾次信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

預(yù)設(shè)：露西寫了兩次信，第3自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信；第74—14自然段寫的是露西給爸爸寫第二封信。

（4）分角色朗讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。預(yù)設(shè)：第一封信讀出露西思念中抱怨；第二封信讀出露西開心充滿期待。

（5）小結(jié)：剛才整體了解了課文內(nèi)容，通過抓住關(guān)鍵詞語知道了寫信的原因，通過聯(lián)系生活和換位思考，體會(huì)到了露西寫信時(shí)的心情。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自學(xué)生字、自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握生字詞，并能通順、流暢地朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生借助已學(xué)的識(shí)字方法識(shí)記生字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1．出示會(huì)寫的生字，看一看，說一說，字的結(jié)構(gòu)是什么，難寫的筆畫在哪里。2．同桌交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上示范書寫，小結(jié)書寫要點(diǎn)：“寫、筆”上窄下寬；“今、支”中都有撇和捺，要寫得舒展些；“筆”和“電”最后一筆是豎彎鉤，豎要靠近中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上；“今”要與“令”區(qū)別開，下面沒有一點(diǎn)。

4．學(xué)生練習(xí)書寫，看例字，先臨寫一個(gè)，再練寫兩個(gè)。教師指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和寫字坐姿。

5．教師展示學(xué)生書寫情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，重點(diǎn)說清楚哪個(gè)字哪個(gè)筆畫寫得規(guī)范工整。

6．組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)記、寫字的機(jī)會(huì)，在合作交流中互幫互學(xué)，在教師適時(shí)引導(dǎo)下，掌握識(shí)字、書寫的方法，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

人教版義務(wù)教育教科書◎語文二年級(jí)上冊(cè)

四、再讀課文，隨文鞏固

1．分組、分角色朗讀課文。

2．自由選擇喜歡的段落讀給同桌聽。3．說說自己這節(jié)課的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法等方面小結(jié)收獲。

五、拓展作業(yè)

口語交際，親子互動(dòng)：如果露西將第一封信寄給爸爸，假如你是露西的爸爸看到信后心情會(huì)怎樣？把你的想法說給家里人聽一聽。

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1．將字卡制成信封的樣子，學(xué)生開火車復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字“封、削、鍋、朝、刮、胡、燈、修、冷、肩、團(tuán)”等，并組詞。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，復(fù)習(xí)露西寫信的原因以及信中露西所表達(dá)的心情變化。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)對(duì)易錯(cuò)字音的鞏固與強(qiáng)化，針對(duì)上一節(jié)課同學(xué)的易錯(cuò)處進(jìn)行有針對(duì)性的檢測(cè)與練讀，對(duì)新課的學(xué)習(xí)作好熱身。

二、美讀感悟

1．品讀第一封信。

（1）自由讀課文第3自然段，邊讀邊想：露西在信里告訴了爸爸哪些事？表達(dá)了露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。

（2）學(xué)生交流，引導(dǎo)抓住“一邊……一邊……”“總是很冷清”等詞語結(jié)合生活實(shí)際、補(bǔ)白想象等體會(huì)到爸爸給一家人帶來的快樂，露西對(duì)爸爸的想念。

（3）引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成露西，體會(huì)露西寫信時(shí)的心情，帶著抱怨、傷心、孤單的心情朗讀。

（4）說一說如何用字理識(shí)字法識(shí)記“刮”“胡”“燈”“修”“冷”等字。如：“燈”，左邊是“火”，古時(shí)候，人們都是用火照明；右邊是“丁”，表示一丁點(diǎn)兒，不多。合起來表示“只有一丁點(diǎn)兒的火就可以照亮”，這就是“燈”。

（5）過渡：露西的第二封信會(huì)怎樣寫呢？ 2．品讀第二封信。

（1）出示學(xué)習(xí)要求：小組合作學(xué)習(xí)第二封信，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？表達(dá)了露西怎樣的心情？圈畫出相關(guān)的內(nèi)容。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，把兩封信的內(nèi)容分別摘錄下來。（3）匯報(bào)交流，適時(shí)引導(dǎo)思考。

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①重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？

預(yù)設(shè)：爸爸不在身邊，家里有小狗陪伴，我們也過得很快活，不用擔(dān)心。

②重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話中，感受到了我們的生活怎么樣？

預(yù)設(shè)：爸爸雖然不在身邊，但是我們?nèi)匀挥杏?jì)劃地安排好生活，不用擔(dān)心。

③同樣講了臺(tái)燈的事情，和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

預(yù)設(shè)：前一封信寫修不好，有抱怨的情緒，后一封信表達(dá)自己動(dòng)手修理，把生活的快樂和爸爸分享。雖然爸爸不在身邊很思念，但我們能調(diào)整情緒，樂觀去面對(duì)。

④“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這句話有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：說話的人物在說的話的后面，即提示語在后面。像這樣的句子在文中還有哪些？

預(yù)設(shè)：“啊，太好啦！”露西叫了起來。

“我們過得挺好?！眿寢尳又段鞯脑捳f。等等。

⑤引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成露西，體會(huì)露西寫信時(shí)的心情，用樂觀開心的心情朗讀。3．學(xué)法小結(jié)：剛才我們通過朗讀、抓關(guān)鍵詞語和標(biāo)點(diǎn)，補(bǔ)白想象感受了露西寫兩封信的內(nèi)容和不同的情感。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，以讀促悟，結(jié)合關(guān)鍵詞語、標(biāo)點(diǎn)感受人物情感的表達(dá)，通過圖文結(jié)合，補(bǔ)白想象，訓(xùn)練思維與表達(dá)的能力。

三、對(duì)比分析，明白道理

1．結(jié)合具體的句子說一說，第一封信和第二封信有哪些不同？

預(yù)設(shè)：兩封信主要表達(dá)意思不同；寫信的情感態(tài)度不同；在對(duì)待“臺(tái)燈壞了”這件事的不同做法；兩封信表達(dá)的形式不同，露西寫給爸爸的第二封信不是直接展示出來的，而是通過露西和媽媽的交流表現(xiàn)出來的等。

2．小組討論：就“你更喜歡哪一封信”展開討論，說說自己的看法。3．交流分享。

預(yù)設(shè)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，言之有理即可。引導(dǎo)學(xué)生理解兩封信都是表達(dá)了對(duì)爸爸的思念，然而第二封信不僅表達(dá)了思念之情，又懂得換位思考爸爸看信的心情，不讓遠(yuǎn)方工作的爸爸太擔(dān)心，同時(shí)也體會(huì)到，對(duì)待同樣一件事情，不同的角度來看，可以有不同的處理方法。

從露西兩次寫信，你感受到了什么？

小結(jié)：只有樂觀面對(duì)生活，懂得凡事都往好處想，每天才會(huì)有好心情，眼中的一切都是快樂的，這樣生活才能過得更美好，也是對(duì)親人的關(guān)心和愛。

設(shè)計(jì)意圖：授人以魚不如授人以漁。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句，對(duì)比分析第一封信和第二封信的不同之處，通過交流討論引發(fā)對(duì)文本中心和生活的思考，不僅學(xué)會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)，而且明白了生活的道理。

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四、課堂延伸，拓展練習(xí)

1．我們來讀一讀《書信格式兒歌》，爭取記住。

寫信定要有格式，稱呼頂格加冒號(hào)，問候一聲空兩格，正文另起分段說。祝語先空再頂格，署名日期右下角，大家一定要記牢，勤于寫信溝通好。

2．你有遠(yuǎn)方牽掛的親人嗎？你有什么話想對(duì)他們說呢？請(qǐng)像露西一樣，來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)策略和信的書寫格式。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)互相交流和分享的作業(yè)，不僅總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，還訓(xùn)練了語言表達(dá)的能力。

五、板書設(shè)計(jì) 一封信

很不開心

修不好（愛、樂觀）總是很冷清

過得挺好

自己修 閃閃發(fā)光

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