第一篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《一封信》第二課時(shí)教案

二年級(jí)語文上冊(cè)《一封信》第二時(shí)教案

第二時(shí)

一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

．聽寫詞語。

2．對(duì)照批閱。

3．寫字指導(dǎo)。

二、理解過程,品味語言

．學(xué)習(xí)第一封信。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!

2．匯報(bào)交流。

重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。

重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3．指導(dǎo)朗讀。

師引讀。

生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

請(qǐng)自由讀文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。

．匯報(bào)交流。

找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?

3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6．這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?

7．“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8．將露西寫的第二封信在上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。

三、對(duì)比分析,明白道理。

．對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?

2．小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3．明白其中的道理。

4．朗讀全文。

四、堂延伸,拓展練習(xí)，完成作業(yè)。

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說呢?請(qǐng)拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

第二篇：二年級(jí)語文上冊(cè)一封信教案

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《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課の生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)繫上下文理解詞語の能力。

2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西の前後兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？ 學(xué)會(huì)語言の運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文の能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)範(fàn)書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：１、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語後面時(shí)の標(biāo)點(diǎn)符號(hào)の使用方法。

２、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂の道理。教學(xué)過程：

第 1 課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信の時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什麼事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識(shí)寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。師： 這個(gè)故事就藏在課本の第 35 頁，讀之前看看老師給大家の小提示。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)の字畫上圓圈。難讀の地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什麼事？

2、識(shí)記生字。封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團(tuán)、重、完、期、束、鮮

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。大家看，這裏有這麼多信封，只要孩子們能將上面の生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們の名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮の生字寶寶丟掉了它の帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你の同桌讀一讀吧！

（3）開火車讀生字。

（4）交流識(shí)字方法。有什麼好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

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Fpg 老師也出幾個(gè)字謎考考大家?。?）認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請(qǐng)孩子們彙報(bào)課文講の是一件什麼事？（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家裏の壞消息，後來在媽媽の提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽の好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫の是露西給爸爸寫第一封信？ 哪些自 然段寫の是露西給爸爸寫の第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信の內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來の感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫の生字，說說在寫の時(shí)候應(yīng)該注意些什麼？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫の時(shí)候應(yīng)該注意些什麼？

4、教師在田字格中範(fàn)寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。

第 2 課時(shí)

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對(duì)照批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過程，品味語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什麼共同の特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來！

2、彙報(bào)交流。

（1）重點(diǎn)句 1“你不在，我們很不開心。”開門見山の告訴爸爸他們の生活不開心，這樣の信，爸爸看到以後會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點(diǎn)句 2“還有，家裏の臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裏總Fpg

Fpg 是很冷清。”從這句話看出爸爸不在の日子，家裏の生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。（1）師引讀。

（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。請(qǐng)自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考： 露西在信裏告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信の內(nèi)容一樣嗎？ 他表達(dá)の是露西怎樣の心情？找 出相關(guān)句子畫出來。

5、彙報(bào)交流。

（1）找出露西第二封信の內(nèi)容，讀一讀。

（2）重點(diǎn)句子 1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們の希比希又蹦又跳" 這句話寫出了什麼？也寫出了什麼？（我們家の希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

（3）重點(diǎn)句子 2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話，感受到了我們の生活怎麼樣？

6、這封信裏面講了臺(tái)燈壞了の事情了嗎？是怎麼講の？和前一封信表達(dá)の方式一樣嗎？哪一封信の表達(dá)方式更好？為什麼？

7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什麼特點(diǎn)？說話の人物在說の話の後面。仔細(xì)觀察它の標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？ 像這樣の句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫の第二封信在課件上完整の呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對(duì)比分析，明白道理。

1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)の是什麼思想？第二封信表達(dá)の又是什麼思想？

2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什麼？

3、明白其中の道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

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第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《媽媽睡了》第二課時(shí)教案

二年級(jí)語文上冊(cè)《媽媽睡了》第二時(shí)教

案

第二時(shí)

一、再讀文，升華情感

．同學(xué)讀得很動(dòng)情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣?

2．生自由發(fā)言

3．當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會(huì)對(duì)她說些什么呢?

4．生自由動(dòng)情發(fā)言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

…………

．小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長(zhǎng)大，又該用什么來回報(bào)您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

6．教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字

．出示卡片認(rèn)讀生字。

2．指導(dǎo)書寫田字格里的8個(gè)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫得圓潤(rùn)

“閉”門字框不能寫得太窄。

“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

三、外閱讀：

歌詞《疼愛媽媽》

一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家里操點(diǎn)心，幫媽媽干點(diǎn)啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風(fēng)里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽媽操點(diǎn)心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

．媽媽辛苦了，為媽媽做一事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2．寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對(duì)媽媽的愛意。

五、板書設(shè)計(jì)

彎彎的眉

紅潤(rùn)的臉→美麗

7媽媽睡了｛微微的笑著→慈祥

｝

干了好多活兒

累了、乏了→勤勞

第四篇：語文人教版二年級(jí)上冊(cè)《歡慶》教案第二課時(shí)

《歡慶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

陳正英

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“慶、曲”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文，加深對(duì)祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地背誦課文。加深對(duì)祖國的熱愛之情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們昨天我們一起學(xué)習(xí)了第九課《歡慶》的生字，現(xiàn)在老師想考考大家，你們都記住了嗎？（出示生字詞語抽學(xué)生認(rèn)讀）

二、整體感知

1、自讀課文，回答問題。

讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？（共有2句話，寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）過渡：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧?。ǘ嗝襟w展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面）

2、聽范讀

請(qǐng)小朋友們閉上眼睛來邊聽邊想象著那些畫面，來細(xì)細(xì)的品味一下這首小詩……

3、師讀完后問：

這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關(guān)的詞語。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海）

三、精學(xué)課文第一句

師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)聽到了田野、楓林、藍(lán)天、大海這些美麗的景色，現(xiàn)在我們就一起去看看他們是怎樣慶祝祖國的生日的好嗎。

（一）、學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”

1、出示“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”，抽學(xué)生讀。

2、從剛才的這句話中你讀懂了什么？

（田野獻(xiàn)果實(shí)給祖國做禮物）

3、田野獻(xiàn)了什么樣的果實(shí)呢？

金黃的（標(biāo)注樣子或顏色），你想知道田野獻(xiàn)了那些果實(shí)嗎？我們一起來看看吧，出示果實(shí)圖片。

4、仿句練習(xí)。

5、指導(dǎo)朗讀

師：除了老師剛才播放出來的果實(shí)以外，是不是沒有其它的果實(shí)了呢？（不是）是啊，祖國媽媽的土地上還有各種各樣的果實(shí)，祖國媽媽看到這么多的禮物，心里一定很高興。（出示并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”。）師：“獻(xiàn)”字表示恭恭敬敬的樣子，很認(rèn)真很嚴(yán)肅，我們讀的時(shí)候要認(rèn)真嚴(yán)肅，聲音響亮。（先自由讀，再指名讀，然后齊讀。）

（二）學(xué)習(xí)“楓林舉起火紅的旗幟”

1、師：看看誰也來慶祝祖國媽媽的生日了？（課件出示“楓林”，讓學(xué)生說說楓林是什么樣子的，引出古詩《山行》，讓學(xué)生說說從古詩

中可以知道楓林是什么顏色的。課件出示各種楓林圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再出示“楓林舉起火紅的旗幟”，指名讀一遍，然后其他學(xué)生提出對(duì)這句話不懂的地方。從中理解“火紅”“旗幟”。）師：旗幟是一個(gè)國家的象征，楓林舉起了“旗幟”，多么神圣的一刻啊！讓我們帶著無比崇敬的心情讀這句話，讀的時(shí)候也要嚴(yán)肅，認(rèn)真，聲音響亮。

2、擬人手法的運(yùn)用，楓林?jǐn)M人化，賦予人的動(dòng)作。

（三）同理學(xué)習(xí)藍(lán)天、大海兩句

1、師：看到田野、楓林都送上了美好的禮物，有群小天使也不甘落后，看看，它們是誰？（課件出示“藍(lán)天飛鴿”及句式“藍(lán)天飛著（）”，讓學(xué)生看圖把句子說完整，再引出文中句子“藍(lán)天飛著潔白的鴿子”。）師述：鴿子是和平的象征，藍(lán)天上的鴿子正在贊美這個(gè)和平的年代呢，我們生活在這么和平的時(shí)代真是幸福??！用幸福的心情朗讀“藍(lán)天飛著潔白的鴿子”。（先自由讀，再指名讀，然后齊讀。）

2、師：藍(lán)天上飛著潔白的鴿子，是一幅多么美麗的畫卷??！讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x這一句吧?。R讀）

3、師：看！波濤滾滾的大海也來湊熱鬧了，我們?nèi)タ纯创蠛Ｊ窃趺磻c祝祖國媽媽生日的。（直接出示“大海奏起歡樂的樂曲”，學(xué)生自由讀，再指名讀，師解釋多音字“樂”的讀音。）思考：大?？赡軙?huì)唱什么歌？學(xué)生自由發(fā)揮，唱一唱，做一做來活躍課堂氣氛。

過渡：田野、楓林、藍(lán)天、大海都用自己的方式來為祖國媽媽過

生日，那么我們小朋友應(yīng)該用怎么樣的方式來慶祝呢？（生自由回答）祖國媽媽托老師告訴你們，她最喜歡聽你們優(yōu)美的朗讀聲了。你們?cè)敢猥I(xiàn)上自己動(dòng)聽的嗓音嗎？課件出示前面的四個(gè)分句。（感情朗讀）

四、學(xué)習(xí)課文第二句。

1、在國慶節(jié)的那一天，“十三億孩子歡慶這美好的一天，十月一日，祖國媽媽的生日。”教師邊讀邊出示課文的第二句話。（學(xué)生跟著老師讀）讀后提出自己不懂的地方，從中理解“十三億孩子”。師：這十三億孩子包括老師嗎？（生自由回答）這十三億孩子是我們所有的中國人。對(duì)于祖國媽媽來說，我們56個(gè)民族的每一個(gè)人都是她的孩子。所以這十三億孩子包括老師，包括你爸爸媽媽，爺爺奶奶……

2、指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文

1、至從1949年10月1日，毛主席親自升起第一面五星紅旗之后，紅旗就成了我們國家的象征，愛國旗就是愛我們的國家，面對(duì)五星紅旗我們小朋友再一次用自己優(yōu)美的朗讀聲來慶祝祖國媽媽的生日吧！全體起立！

2、多媒體出示五星紅旗，學(xué)生在音樂聲中朗讀全文。（莊嚴(yán)的、嚴(yán)肅的）

六、書寫指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)“慶、曲”兩個(gè)字，伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。（教師在田字格中范寫，學(xué)生跟著邊說邊筆畫邊書空。）

2、師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎？

3、描紅，練習(xí)

七、板書設(shè)計(jì)

9、歡慶

——祖國媽媽的生日

田野

獻(xiàn)上

果實(shí)

楓林

舉起

藍(lán)天

飛著

大海

奏起 旗幟 鴿子 樂曲

第五篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)教案

二年級(jí)語文上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》第二時(shí)

教案

第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)寫幸、福2個(gè)字。

2能正確、流利、有感情地朗讀文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

3對(duì)怎樣維護(hù)友誼有一定的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“漂”和“飄”字義的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：；松鼠、小熊、紙船、風(fēng)箏的圖片；漂、飄的字卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，引入新：、師：這節(jié)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20，生齊讀題。出示題。

2、師：紙船和風(fēng)箏多美啊！今天，小松鼠折了許多紙船要送給咱們班的小朋友呢。大家想要嗎？小松鼠想考考大家，看誰把詞語讀得又快有準(zhǔn)。我們來開火車讀詞語，小火車，誰來開？

齊讀。師：真棒！小朋友們都得到了松鼠送的紙船啦。

二、入情入境，品味朗讀。

（一）感悟1——6小段，體會(huì)友誼帶來的快樂：

、師：松鼠還把紙船送給了他的一個(gè)小伙伴，是誰呀？

生：小熊。小熊住在山腳，松鼠住在山頂。師貼小熊、松鼠圖。

師：松鼠是怎樣把紙船送給小熊的？指名說。

生：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。師做動(dòng)作演示紙船漂流。

師：瞧，紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。貼紙船圖。

小熊收到禮物心情怎么樣？誰能用書上的詞語告訴我？

生：樂壞了。出示：樂壞了。

師：對(duì)了。請(qǐng)大家看圖，說說你從哪里看出小熊樂壞了？

生：小熊笑得眼睛瞇起來了。

師：你們觀察真仔細(xì)。瞧，小熊笑得眼睛瞇起了，還手舞足蹈的呢。誰來表演一下小熊樂壞了的樣子。

師：這只小熊好快樂呀！誰來當(dāng)樂壞的小熊讀讀這段話？指名讀。

師：你是只比較快樂的小熊，還不是樂壞了的小熊，誰再來試試？

師：你真是樂壞了的小熊！我們一起當(dāng)樂壞了的小熊吧。齊讀。生齊讀。

師：哇！大家都變成了樂壞的小熊啦。

2、師：小熊送了一只風(fēng)箏給松鼠呢。小熊是怎樣把風(fēng)箏送給松鼠的？

生：小熊扎了一只風(fēng)箏。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。出示第四段。師做動(dòng)作演示風(fēng)箏飄：看，風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。貼風(fēng)箏圖。

師：松鼠收到禮物，心情怎么樣？用文里的詞語回答。

生：樂壞了。出示：樂壞了。

師：是啊，松鼠也樂壞了。出示第五段。誰來當(dāng)樂壞了的松鼠讀讀這段話？指名讀。

師：我感到小松鼠開心極了！

師：我們一起當(dāng)樂壞了的小松鼠吧！齊讀。生齊讀。師：聽你們朗讀，我看到一只只樂壞的小松鼠了！紙船和風(fēng)箏讓小熊、松鼠成了好朋友，讓我們一起去分享他們的快樂吧。把書拿好，齊讀1—6段。生齊讀1—6段。

（二）品讀7——11段，體會(huì)失去友誼的難過。

、師：大家讀得多開心呀?？墒怯幸惶欤墒?、小熊為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。出示第7段。

師：看紅色的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：漂流的漂左邊是三點(diǎn)水旁。飄蕩的飄右邊是風(fēng)字。

師：你的眼睛真亮！發(fā)現(xiàn)了飄、漂字形不同。師：那這兩個(gè)字該貼到風(fēng)箏還是紙船旁邊呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來貼。生上臺(tái)貼漂、飄。

師：你為什么把這個(gè)飄貼到風(fēng)箏邊上，這個(gè)漂貼到紙船邊上呢?指名答：因?yàn)轱L(fēng)箏靠風(fēng)飄蕩。紙船靠水漂流。

師：你真聰明，通過觀察漂、飄不同的字形，明白了它們不同的意思。

2、出示詞組：飄蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船。

師：請(qǐng)小朋友一起美美地讀讀這兩個(gè)詞組。生齊讀。

師：紙船和風(fēng)箏多美?。。ㄉ袂樽兊脟?yán)肅）可是，松鼠、小熊吵架后，這么美的事物看不到了。師邊說邊摘掉紙船和風(fēng)箏。

師：小朋友，你現(xiàn)在心情怎么樣？

生：松鼠、小熊吵架后心情怎么樣呢？小熊和松鼠吵架后，心情怎么樣呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀文的7—9段。

師：下面，我是小記者。我要到小熊家進(jìn)行采訪。小熊，你和松鼠吵架后，心情怎么樣??？

生：我很難過。

師：我看見你每天在家扎風(fēng)箏，卻沒把風(fēng)箏給放起來，為什么呀？

生：我想放風(fēng)箏與松鼠和好，但又有點(diǎn)不好意思，我怕它不理我。

師：我再到小松鼠家去采訪。小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么樣呢？我聽說你每天在家折一只紙船，但沒有把它們放到小溪里。為什么？

生：我的心情也很難過，每天都給小熊折一只紙船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。

師生合作讀文。播放悲傷音樂。

師：體會(huì)了松鼠、小熊很難過又不好意思的心情，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)小熊讀第8段，女同學(xué)當(dāng)小松鼠讀第9段。老師先來開個(gè)頭。

3、師：就這樣，好幾天過去，它們倆誰也沒有放紙船和風(fēng)箏。終于，松鼠再也受不了啦。他在折好的紙船上寫了這樣一句話。出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧。指名讀。出示，理解：如果——就——?！叭绻?，就——”是什么意思呢？誰能用“如果——，就——”說一句完整的話？指名說。松鼠多想和小熊和好啊，讓我們一起把松鼠的心愿告訴小熊吧。齊讀。生齊讀松鼠寫的話。

師：說完，松鼠把這只紙船放進(jìn)了小溪。

4、師：小熊最后放風(fēng)箏了嗎？你從文哪個(gè)地方知道的？請(qǐng)你讀11段。

生：放了。（出示故事結(jié)尾的圖片以及11段）

師：小松鼠為什么高興還哭了呢？

生：因?yàn)樗K于和小熊和好，心里很激動(dòng)、感動(dòng)。

師：松鼠、小熊和好了，紙船、風(fēng)箏又出現(xiàn)了，師貼紙船、風(fēng)箏圖。這是多么令人高興、激動(dòng)、幸福的時(shí)刻呀！齊讀11段。生齊讀11段。、想象松鼠、小熊和好了，他們會(huì)在一起做些什么？生：他們會(huì)在一起聊天、唱歌、玩游戲。

師：小朋友想象力真豐富，讓我們祝福松鼠、小熊永遠(yuǎn)幸福地在一起吧！出示生字：幸福。生齊讀。生仔細(xì)觀察字形，想想寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

生：寫幸字要注意上面是土字不是士字。福字左邊是氏字旁不是衣字旁。生觀察、找出兩個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。指名答。師范寫，生書空、描臨、組詞。

三、聯(lián)系實(shí)際，遷移運(yùn)用：、師：幸福的生活是人人向往的。但有時(shí)候，我們難免和朋友發(fā)生矛盾。出示：請(qǐng)你想想，如果你與朋友吵架了，你會(huì)怎么做？同桌交流。指名答。你像

板書設(shè)計(jì)：

20．紙船和風(fēng)箏

飄

風(fēng)箏（圖）

松鼠

主動(dòng)和好

寬容

小熊（圖）

紙船（圖）漂