第一篇：主題班會教學設計

1.走出教室，呼吸新鮮空氣。2.整理學習用品，做好下節(jié)課的課前準備。3.解決生活上的事情，如喝水，上廁所等，而且上廁所時要守秩序。4.做有益的小游戲，如踢毽子、跳皮筋、玩沙袋等。5.在學校行走時，應輕步慢走，不追逐打鬧。

課間十分鐘對孩子來說，是調(diào)整身心、輕松愉悅的好時候，也是孩子們最快樂的時候。但是這往往也是最容易出安全事故的時候。老師們平時都關注于孩子上課的情況，卻往往忽視了這短短的課間十分鐘?？戳诉@個案例，我更加關注我們班孩子的課間十分鐘。反思過去，我發(fā)現(xiàn)班上的幾例安全事故都發(fā)生在課間；觀察現(xiàn)在，我也發(fā)現(xiàn)了更多值得思考的問題。只見下課鈴聲一響，學生蜂擁而出，三五成群玩起游戲，最常見的場景是男同學在樓道你追我趕，你推我搡，你打我一下，我踢你一腳，或大吼大叫，或聚在乒乓球桌前大打出手，大汗淋漓，情緒高漲……看到這些行為，身為班主任的我非常擔心，更感到肩上的任務重大。

快樂的課間十分鐘是同學們消除學習疲勞，活躍身心，讓大腦充分休息的時間。但是，在留心觀察之后，發(fā)現(xiàn)課間狀態(tài)有些令人擔憂，同學們不是在教室里大吵大鬧，就是在走廊里你追我趕，課前準備也不做，完全沒有達到課間放松身心的效果。為此，匯龍小學各班結合學校的小學生文明細則，開展主題為“課間十分鐘，文明伴我行”活動，旨在引導同學們開展有益有效的課間游戲，初步掌握課間活動的正確方法，做一名文明的小學生。

為了達到這一教育目的，各班從班級實際出發(fā)，師生截取了一些不文明行為進行分析，都認為教室內(nèi)追逐打鬧，教室外推推擠擠，樓梯上肆意玩耍等行為存在很大的危險，然后以此為突破口展開積極討論，討論結果很全面，有：1.走出教室，到走廊看看綠色，呼吸呼吸新鮮空氣。2.整理學習用品，做好下節(jié)課的課前準備。3.解決生活上的事情，如喝水，上廁所等，而且上廁所時要守秩序。4.到植物角給植物澆水。5.做有益的小游戲，如挑花線、猜謎語、聊天、踢毽子等。6.在教室及走廊行走時，應輕步慢走，不追逐打鬧。

在此基礎上，教師進行適當點撥，產(chǎn)生班級課間文明公約。通過聽歌、評論、討論等喜聞樂見的活動形式，每個同學都受到了一次深刻的教育，立志用行動來守護班級課間文明公約。

針對二年級學生年齡小的特點，班主任們引導學生的同時，盡量讓學生暢所欲言，知道一點說一點，通過這一活動讓學生明白，課間是干什么用的？我們可以做些什么事情？有了明確的目標，知道應該怎樣去做，這可是一個大好的強化行為習慣的好機會。

班會課上首先讓學生觀看了由護導處拍照的我校小學生課間照片，讓學生們親眼目睹他們小伙伴課間的種種表現(xiàn)，加之老師的旁白，基本上能正確回答出哪些地方做的不好，為什么這樣做不對。這樣做會有什么后果？從而讓學生搞明白了課間哪些事情不能做，哪些活動不能玩，行之有效的教育方法使學生能

夠接受，容易理解。

同時班主任們從網(wǎng)上下載了一些小學生課間打鬧、追逐發(fā)生事故的資料和圖片，在大量的事實和教

訓面前，給學生上了一堂生動的安全教育課。課間文明表現(xiàn)在哪些方面呢？大家討論得到這樣的認識：

一、衛(wèi)生方面。

課間可以打開教室的門窗通通風，換換新鮮空氣?？梢詮潖澭鼡鞊旖淌覂?nèi)外及衛(wèi)生區(qū)的紙屑、垃圾。不隨地吐痰、亂扔垃圾、不破壞花草樹木。不踐踏草坪?？梢詳[擺桌椅，擦擦黑板。

二、紀律方面：

課間可以到戶外讓身體得到舒展，讓頭腦輕松一下。但不應在走廊里大聲喧嘩，互相追逐、打鬧、罵人、玩游戲、做體育活動，應使用文明用語。

三、體育鍛煉方面。

課間可以望望高處，看看遠處的風景，讓眼睛得到充分休息。可以伸伸胳膊，蹦蹦跳跳，呼吸新鮮空氣。曬曬太陽?？梢詭熒徽?，生生交談，私語，說說悄悄話。可以進行有意義的體育鍛煉。

文明休息就是文質(zhì)彬彬、溫文爾雅，或者說不追逐、不打鬧，不高聲談笑，不出粗言惡語等等

學校教育，育人為本。學校必須切實加強學生文明禮儀養(yǎng)成教育，逐步養(yǎng)成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。怎樣讓學生做到這些呢？為此，結合這次班主任遠程培訓學到的經(jīng)驗并結合平時班級自治課題。對學生進行了自我教育，自我管理的研究。于是開展了“文明讓課間更快樂”一系列活動。

一、找出課間問題，制訂文明課間的要求。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”?！爸淙唬渌匀弧?，課間存在著的問題，我們應該找出問題所在。于是，利用朝會課讓學生找出了我們班課間存在不文明的問題，并組織學生通過幾次朝會課的熱烈討論，根據(jù)班上實際情況并結合學校課間要求制訂了我班的文明課間的要求。學生得出了以下四個要求：說話輕聲不吵鬧；排隊安靜講秩序；課間慢步不追打；上下樓梯靠右行。

二、教師樹立學習榜樣

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調(diào)教師以身則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己?？v觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。在平時，我十分注重在課間的一言一行，學生提出的四點，作為老師的我也要求自己做到。當老師有時做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出教師尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

三、提高學生對課間文明的認識，讓文明扎根于學生心靈。班上開展課間文化的主題班隊會，組織學生學習討論讓學生展示交流經(jīng)歷過程，感受課間文明和不文明獲得切身的體驗。從而讓學生明白課間文明的重要性和必要性。在會上學生們紛紛把他們的經(jīng)驗介

紹給同學。有的學生說當我想大吼大叫的時候，我就想象我的嘴巴上有拉鏈，用拉鏈拉住嘴巴，這樣就不吼了；有的學生說當我想瘋跑的時候就在心里默念一百遍：不瘋跑，不瘋跑，不瘋跑，不瘋跑：有的學生說上下樓梯時我看周圍的警示牌；讓警示牌隨時提醒自己靠右行；有的學生說原來我在課間喜歡追打、瘋跑，現(xiàn)在我不了，因為課間我和一些好朋友玩一些我們喜歡玩的游戲。大家也不妨向我們這樣做吧；還有的學生說我原來喜歡吼叫，但是現(xiàn)在我不了，因為我有次上網(wǎng)看到我們噪音危害的知識，同學們我把我看到的講給你們聽吧。相信聽了你們就不會再大吼大叫了。同學們請聽：國家有關標準規(guī)定，居民區(qū)的環(huán)境噪音，白天不能超過５０分貝，夜間則應低于４０分貝。倘若超過這個標準，便會對人體構成危害，特別兒童，更要提防噪音。醫(yī)學專家研究認為，噪音是造成兒童聾啞的病因之一。若在８０分貝以上噪音環(huán)境中生活，造成聾啞的可能性達５０％。同時，噪音是影響兒童智力和身體發(fā)育的大敵。處在吵鬧環(huán)境中生活的兒童，其智力發(fā)育要比在安靜環(huán)境中低２０％。生5滔滔不絕地講了噪音危害的知識。同學們聽得目瞪口呆，使勁地點頭。

在課堂上學生不僅毫無保留的把自己的經(jīng)驗與同學分享，而且?guī)缀跛械暮⒆佣寄苤滥男┦俏拿鞯?，哪些是不文明的。比如：當騰佳紅說：“課間在走廊不能瘋跑。”她的好朋友代欣然馬上站起來反駁到：“你說慌，昨天體育課在操場上就喊我和你比賽跑，你還說你不瘋跑。”騰佳紅說：“在走廊狹窄的地方不能跑，在操場空曠的地方就可以跑??！”可見，這些孩子已經(jīng)知道哪些活動該在什么地方做了，哪些活動是文明的。作為老師我真高興。而且這些學生也透露他們自己的煩惱，如我們班上的“調(diào)皮鬼”陳黔說：“我知道課間不要瘋跑，打鬧，大吼大叫，可我就是管不住自己?！碑斔f的時候，我一邊聽他說一邊看下面的同學，只見不少男生紛紛點頭，應該說到他們的心坎了吧。針對他的這一現(xiàn)象，同學們紛紛向他獻策。有幾位同學下課后還把自己寫的課間文明的日記毫無保留地讀給他聽。

通過討論交流并進行自我教育，提高了學生對課間文明的認識，明確了要求，增強了課間文明意識，從而提高了學生學生養(yǎng)成課間文明行為習慣的自己性

四、采用評價激勵手段自我執(zhí)行。

有位教育家說過：表揚一個學生最細微的進步遠比嘲笑他顯著的惡疾要高明得多。學生很看重自己在老師心目中的位置，希望能得到老師的肯定和表揚。以前都是我宣講秩序規(guī)則，告訴學生應該怎么做，不應該怎么做，這是“他律”。學生認為這是老師要我們做的，我不得不這樣做，乖巧聽話的學生聽從了，做到了；一些調(diào)皮的學生行為習慣還是很差。為何不讓 “他律”變成“自律”呢？于是，我為學生設計了一個評價表格，每天利用下午放學的時候拿幾分鐘進行一天的課間文明總結，自己給自己打分，一天最多八分，一個月得到一百三十二分的為優(yōu)秀，一百二十四分為良，九十六分以上為合格。一個月進行總結并對表現(xiàn)好的孩子頒發(fā)獎品。孩子們都在努力克制自己，并盡力實現(xiàn)自我目標，在這個過程中，學生逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。

五：寫日記進行反思自我評價并組織展示交流，讓“同伴的影響力”發(fā)揮作用。

一直以來，我們都傾向于同意“父母的養(yǎng)育方式影響了孩子成長”，行為學家羅伯特-普勞敏和丹尼爾斯卻提出了質(zhì)疑：如果孩子的性格和行為是在家長的示范和撫養(yǎng)下形成的，那么來自同一家庭共同長大的孩子，為什么會有差異呢？雖然父母的教育方法和價值觀對孩子有影響，但孩子其實更關心同伴們是怎么想的。孩子與孩子之間的情感更容易溝通，便于交流，所以同伴的影響力對孩子的發(fā)展也起著一定的作用。結合學生這一特點。我就利用每周一的朝會課讓學生進行經(jīng)驗交流，讀自己的日記。

祁家銳在日記中寫到以前，我和劉兵玩警察抓小偷的游戲，我們一直在追跑，跟劉兵打鬧，差點被值日的同學抓住了，想起我就提心吊膽。到現(xiàn)在我和劉兵只是偶爾玩幾次，因為警察抓小偷既會傷到別人，又會傷到自己，所以，只要我們兩想玩的時候都會想到后果，時刻提醒自己，不要玩這個危險的游戲?，F(xiàn)在，我們開始玩石頭、剪刀、布的游戲了。我真為我們的進步感到高興，也為能自己管理自己而自豪，這幾天我連續(xù)都得到五星，今天當然也有哦！呵呵。

徐銳盈在日記中寫到這個月我被評為文明之星，我真高興??！我能評上文明之星是做到了上下樓梯靠右行；課間慢步不追跑；說話輕聲不吵鬧；不說臟話。這幾項中我上下樓梯靠右行做得最好。我最開始上下樓梯沒有靠右行，校長在升旗講，老師在朝會課強調(diào)了上下樓梯要靠右行后，我就改了很多，但是我有時還是要忘記，后來，我想

到了一個絕招，就是一上樓梯我就看警示牌，然后嘴里默念上下樓梯靠右行，提醒自己只要我靠左行我就會傷害到別人。多不安全啊！再說，我作為班干部，是老師的小助手，應該以身作則，起好帶頭作用，上下樓梯一定要靠右行。這樣做了時間一久我就習慣了靠右行。就這樣，我養(yǎng)成了靠右行的習慣。

周昊楠在日記也寫到今天，我為自己加了一顆星。我很高興這段時間我沒有打架了。今天我把我的秘密告訴你們。假如你想打架你就想一下后果會怎么樣，如果你實在忍無可忍了，你可以告訴老師，讓老師去教育他，不過不要亂告，如果你可以自己解決就盡量自己解決，我給你們講我的經(jīng)歷。其實，原來我喜歡打架，但至從那件事后，我就不了。吸取經(jīng)驗教訓。那次陽光體育，我在打乒乓球的時候，陳黔一直在那里搗亂。我實在看不下去了，我一個箭步?jīng)_過去，與他打了起來。陳黔的嘴里直流血。我嚇壞了。最后，要不是藍浩來勸架，真不知道后來會是什么樣的后果。還好后來沒有什么大問題。到現(xiàn)在想起這件事情我都好后悔，可痛永遠留在我的記憶里。所以大家千萬不要打架，后果不堪設想。大家要打架時就想一下嚴重的后果吧！看著孩子中童真的語言，作為老師的我真感到欣慰。

通過開展了“文明讓課間更快樂”的活動，同學們用眼睛發(fā)現(xiàn)了校園的秩序美，懂得遵守秩序?qū)ξ覀兊纳?、學習、活動的好處。同學們還發(fā)現(xiàn)了校園課間有的同學不遵守秩序的行為，真切地感受到不守秩序會給自己和他人造成傷害，作為校園小主人，他們積極開動腦筋，提出了一些合理化的建議。這次活動使學生明白了“遵守公共秩序也是關愛生命”的表現(xiàn)，遵守秩序是生命安全的保障。

我覺得以前教師宣講秩序規(guī)則，告訴學生應該怎么做，不應該怎么做，這是“他律”。而“生命教育”中，學生認識到生命對我們每個人來說只有一次，是非常寶貴的，但又是非常脆弱的，我們要格外珍惜。遵守秩序是為我們自己的生命安全著想，也是為了尊重、愛護他人的生命。學生認識到這一點，就能為自己著想，為了自己，自覺地去遵守秩序，這是“自律”。因而我覺得通過開展這次主題活動，大多數(shù)學生課間更遵守秩序了，一些平時經(jīng)常追逐奔跑的學生放慢了他們的腳步，有時他們控制不住不由自主又會跑，但只要一想到遵守秩序的重要性或經(jīng)同學老師一提醒就能馬上停下來；不僅如此，有的學生看到別的班的學生在走廊上奔跑，能主動去勸阻，并教他們做班隊活動中推薦的游戲?？吹竭@些可喜的變化，我真的打心眼里感到高興。文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學生在認識和實踐的循環(huán)往復中由被動變?yōu)橹鲃樱罱K內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。

“知行中國——中小學班主任培訓項目”這個難得的學習機會讓我受益非淺。我不僅傾聽了很多專家教授的教育理論，也從全國各地的班主任身上學到很多實際經(jīng)驗。“學思結合，知行統(tǒng)一”更是就培養(yǎng)什么樣的孩子提出了真知灼見。教育部如此重視班主任工作，如此關心孩子的健康成長，身為對孩子影響最大的班主任，我想，我們還任重而道遠，還需要在“知行中國”這條道路上繼續(xù)摸索、前進。建議教

育部、教育局多開展類似培訓活動，提高我們的理論知識，為我們工作中的困惑提出科學有效的解決辦法。

第二篇：主題班會教學設計

高一（20）班感恩父母主題班會《我和我的父母》教學設計

教學理論依據(jù)：

聯(lián)系感是學生基本的心理需求，父母是他們生活中的重要人物，當學生感到與父母、教師、同學聯(lián)系在一起而不感到被孤立或疏遠時，學生的感覺會比較良好，內(nèi)在動機會比較強，學習便會更加努力。建立良好的親子關系，需要孩子和父母的共同努力。

教學目標：

教會學生關注自己的父母，明白真正的感恩應該從關注父母開始 教學重點：

學生表演感恩情景劇，從表演情景劇中體會父母的艱辛和對自己的愛。教學手段和方式： 1教學手段：多媒體

2教學方式：學生自主參與、教師引導點撥。教學過程：

一 導入：焦波攝影作品《俺爹俺娘》，分析其作品能感動全國的原因。二 請同學們說說我和父母的故事

三 欣賞班級同學表演的情景劇《一個高中生和他父母的故事》 四 同學們討論分享觀看情景劇的感受。

同學們談觀后感。

演員們談談角色換位的感受。

五 計算父母的收支，從計算父母對我們經(jīng)濟的投入的中，感受他們對我們的關愛。

六 談談在生活中都有哪些感恩父母的事例感動著我們，我們可以怎樣回報自己的父母。

七 結束：集體合唱筷子兄弟的《父親》

附：情景劇劇本

第一部分寫一個高中學生剛要入學時與家長告別的情景，他對父母許下了豪情壯志，并保證會成為他們的驕傲，然后帶著父母給的血汗錢踏上求學的路~~~第二部分寫這個高中學生在學校感覺自己的經(jīng)濟狀況不如別人感覺很自卑，不敢對同學說他的父母，為了滿足自己的虛榮心騙父母的錢大吃大花，誤入歧途~~~~~第三部分寫被父母的愛感動，最終真的成為父母的驕傲~~~~~ 第一幕：舞臺中央放一餐桌，父親，母親，兒子圍桌而坐，為兒子送行

兒：爸，媽，兒子要上學去了，在家你們一定要保重身體啊，工作不要太拼命，我也知道我上學花很多錢但希望你們不要因為我搭上身體，我會好好學習拿獎學金減輕經(jīng)濟負擔的，我相信我會成為你們的驕傲（拉著母親的手深情的說）

父親：（拍拍兒子的肩膀）好好干！不用擔心家里，錢的事有我跟你媽呢，你就專心讀書就好了（頭微傾，有點哽咽）

母親：你們接著吃，我吃完了，給咱兒子收拾東西去了。起身~ 兒：媽，我來吧，您坐（拉住母親自己收拾行裝）

母親：把這幾個雞蛋裝上，路上餓了吃，這是一包土，我聽說出遠門會有水土不服的情況，你把它帶在身上，說不定用得著。還有水，這還有幾個蘋果（邊說邊將東西往兒子書包你裝。）

旁白：就這樣兒子與家人告別后，帶著青春的豪情和向往，帶著父母的牽掛和期盼和血汗錢踏上的他的求學之路（兒子背著行囊與父母揮手告別）與父愛母愛有關的背景音樂響起 第二幕：舞臺一邊是兒子在學校的場景，舞臺另一邊是父母為生活費辛苦工作的場景

母親：（穿著清潔工的服裝，馱著背，認真的清掃大街，并時不時的用套在脖子上的毛巾擦汗。一個年輕小伙子隨手仍下一用過的紙巾，疲憊的母親默默的清掃，無奈的看著那個小伙子冷漠的漸漸遠去的背影~~~

父親：帶著黃色的安全帽，穿著建筑工人的服裝，拿著鉗子之類的東西在地上綁鐵絲，用襖袖擦汗，抬頭看看天空，想起了兒子（自白：兒子，一定要好好讀書，不再過我這樣的生活，兒子，加油，只有知識才能改變命運，好好學習吧~~爸會永遠支持你的）

父親：（在休息的時候和工友們驕傲的說著自己的兒子）我兒子從小就知道學習，今年以優(yōu)異的成績考上縣重點！我相信他一定比老子強。（在工友的贊美下，露出得意的憨憨的笑）

兒：（拿著智能手機的一些同學在他旁邊走過，在其他同學異樣的眼光下，他自卑的底下頭。自白：我受不了在這樣看怪獸的眼光下穿梭，這就是我的命運啊，生下來就低人一等嗎？世間有太多的不公平，我不要這樣的生活）走進后臺```````出來的時候換一身名牌，拿著一部名牌智能手機和幾個同學勾肩搭背談論著去吃宵夜順便去網(wǎng)吧通宵。給父親打電話：“爸，學校要三百的資料費，你能不能~~”（底下頭，羞愧~~）

父親：明天我就給你打錢去好嗎，你只要好好念書，其他的事不用你操心，好了，電話費挺貴的，掛了啊，好好學習。

旁白：兒子在自卑中墮落，迷失了自我，本來成績一直優(yōu)越的他竟然六科有五門不及格，他羞愧，但卻不敢告訴父母，終于一天母親想兒子了，撥通了電話~~ 鈴鈴鈴~~~~~~~~ 兒：媽，干嗎啊？（態(tài)度冷冷的）母親：媽想你了

兒：（態(tài)度好轉(zhuǎn)）哦，媽，有事嗎？家里還好吧，我這挺好的

父親：拿過電話）喂，學習還好吧？感覺累嗎？多加點營養(yǎng)，不要太委屈自己 兒：（有點難過，哽咽這說）還好~~放心吧，我不會讓你們失望的（掛斷電話）旁白：過的怎樣只有他自己知道，也只有他自己知道該怎樣做才能對得起父母~~ 鈴鈴鈴鈴，鈴鈴鈴~~~~~~ 母親：（手擋著電話，小聲說）兒啊，你抽空回家一趟吧，你爸和我挺想你了，你爸他~~ 父親：（拐著腿走過來，一把搶過電話）你爸好著呢，你好好讀書，沒事往家跑干嘛啊，你好好學習吧。（掛掉電話，轉(zhuǎn)頭對母親說）他回來我腿也就這樣了，還耽誤他上課，以后別打電話給他。

旁白：兒子感覺有點不對，感覺父親有事瞞著他，決定偷偷回家一次。這天，他來到家門口正準備敲門~~卻聽到父母的對話

（兒子做出敲門狀，手停在半空）

母親：你還是去大醫(yī)院看看吧，這腿要是廢了，我和兒子怎么辦啊，你可是家里的頂梁柱啊，沒有你，孩子的學費就沒得交了，你就別拗了，還是早點把腿治好吧，其余的~~~ 父親：（打斷母親的話）行了，你說的我都懂，可醫(yī)藥費哪來啊，大醫(yī)院不是我們這樣的人去的，還是在家養(yǎng)養(yǎng)吧，不會有事的，我身體好著呢，就是這條腿真的廢了，我也一樣能養(yǎng)活你們母子，行了，家里沒菜了，去買菜做飯吧

母親：一推門看到淚流滿面的兒子，愣住了

兒子：跑到父親的身邊，跪倒在地，爸，你為我付出的太多太多，可我~~~爸，我對不起你~（擁抱父親,痛哭）

旁白：兒子把自己誤入歧途的事如實的告訴了父親

父親：摸著兒子的頭，知錯就改還來的急，你永遠都是我和你媽的驕傲。（一家三口相擁在一起）旁白：父母的愛總是那么無私，吃了多少苦 受了多少累 他們?yōu)閾狃B(yǎng)兒女遭了無數(shù)罪 最感動的就是天下父母心

第三篇：主題班會教學設計（本站推薦）

高 二 5 班 主 題 班 會 教 學 設 計

活動主題

為了綠色的夢想

活動目標

讓學生明白綠色學校并非綠化學校，而是與環(huán)境友善的學校。通過班會讓學生理解：節(jié)約資源必須從我做起，平時的點點滴滴中應注意減少污染，關注環(huán)境，關注生命，善待自然

活動重點

讓學生真正明確環(huán)境保護的重要性，感受人地協(xié)調(diào)的重要性

活動方法

把主動權交給學生，演講、活動等多種形式相結合，在自由輕松的氛圍中體會創(chuàng)建綠色學校的意義

活動時間

2007年5月18日 星期五 下午第3節(jié)

活動地點

高二5班教室

活動流程

1、主持人引出這次班會的主題

2、環(huán)保知識競賽（朱夢婷）

3、播放生活中一些有關的常見現(xiàn)象，學生自由發(fā)言，分析錄象中各種行為的正確性，討論如何從自身出發(fā)，從小事做起，更好地創(chuàng)建綠色學校（戎融）

4、在海報《為了綠色的夢想》下簽名，表明大家對綠色的渴望和創(chuàng)建綠色學校的信心，將整個班會推向高潮（黃群茜）

5、班主任發(fā)言：通過此次班會讓我們大致了解了什么是綠色學校，大家意識到了平時沒注意到的生活細節(jié)，認識到只有共同創(chuàng)設一個良好的環(huán)境才能更好地學習和生活。美好的校園環(huán)境人人有責。環(huán)保并不遙遠，我們可以從身邊的小事做起，為創(chuàng)建綠色學校而盡一份力，獻一份愛，發(fā)一份光！結束：主持人宣布班會的結束

第四篇：主題班會教學設計

主題班會教學設計

時間：2013.11 地點：教室 班會主題：“先甜后苦”還是“先苦后甜”

教學背景：90后的高中生由于普遍家庭條件較好，生活條件優(yōu)越，父母長輩不論是在生活的衣食住行還是在學習上都盡可能地滿足他們的需求，使他們習慣了在順境中生活，在面對挫折時缺乏堅韌的毅力?，F(xiàn)在的高中生沉浸在甜蜜的生活中或者對今后踏入社會以后要面對的苦難渾然不覺，或者在面臨逆境時消極應對，心理承受能力脆弱。希望通過這次班會達到以下教育效果。教學目標：

知識目標：1.知道“先甜后苦”和“先苦后甜”的字面含義；

2.熟悉一些古今中外關于“先甜后苦”和“先苦后甜”的名言警句和事例； 3.辯證地理解“先甜后苦”和“先苦后甜”的深層次意義和關聯(lián)。

德育目標：1.體會“先苦后甜”的生活哲理；

2.認同經(jīng)歷逆境、堅強的信仰會使人向成功邁進；

3.形成順境不惰、逆境不餒積極心態(tài)。

能力目標：1.培養(yǎng)學生形成敢于挑戰(zhàn)逆境的勇氣，以積極樂觀的態(tài)度面對人生；

2.敢于面對順境與逆境，讓自己人生更加豐盛。

教學準備：1.小型辯論會準備，主題“先甜后苦”還是“先苦后甜”

2.相關名言警句、古今中外的事例收集、整理。教學流程：

心理小測試：有一句很勵志的話是這樣的：不吃苦中苦，怎能人上人。這也是許多望子成龍，望女成鳳的父母經(jīng)常教導子女的名言。只是，時代在變遷，每個人努力的方向也不一定從開始就對了，也許“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”之后，確實會有一番成績，也許心力憔悴之后，卻什么也得不到。究竟你是屬于哪一種呢？你又能先苦后甜嗎？一起來做個測試，答案馬上知道。

如果給你們每人一條黃瓜，必須完全吃掉，黃瓜的根部是苦的，你會怎么吃？ 主旨：測試你是一個喜歡“先甜后苦”還是“先苦后甜”的人？ 估計學生的答案會有以下可能：

（1）先從苦的那頭開始吃，越吃越好吃。——先苦后甜，有較強的抗壓能力，即使面臨困難也對未來充滿希望。

（2）先從甜的那頭開始吃，越吃越苦?！忍鸷罂?，面對將要出現(xiàn)的困難消極逃避，眼前舒服一時且一時。

（3）先從甜的那頭開始吃，把最后苦的部分扔掉?！嗟狞S瓜可以輕易扔掉，但是生活中的苦難卻不容逃避，要勇敢直面困難，對自己的人生負責。

（4）苦的和甜的兩頭交替著吃，用甜味綜合苦味?！徐`活的思路和樂觀的心態(tài)，既然必須面對生活中的苦，何不苦中作樂，積極應對。素材1 媽媽給了單純跟幸福每人一條黃瓜，規(guī)定必須完全吃掉。黃瓜根部是苦的。

單純拿起黃瓜就吃，黃瓜的味道很不錯，甜甜的脆脆的?？墒窃匠栽?jīng)]味，遵照媽媽的規(guī)定，單純必須把瓜吃完。他吃呀吃呀，最后竟然是苦的，苦得他的臉都變了形，伸出舌頭來直滴答苦水。

幸福的吃法就不一樣了，他先吃那細細的根部，一口咬下去，很苦，他仔細地咀嚼，在苦中竟然體會到了一絲甜味。他就這樣吃著，越吃越甜，原來黃瓜這么好吃。

通過心理測試，讓學生初步了解自己對待“甜”和“苦”的態(tài)度。

1.微型辯論會：主題——你愿意“先甜后苦”還是“先苦后甜”？

形式：正方和反方各四人，事先抽簽決定立場。其他學生可在辯論過程中自愿選擇支持哪一方，并在自由辯論環(huán)節(jié)發(fā)言。觀點中立的學生作為評審團，進行點評和評出最佳辯手。

通過正方和反方的辯論，激發(fā)學生自己對“先甜后苦”還是“先苦后甜”辯證的認識。

辯論可用的素材

1.蘇秦是洛陽人。洛陽是當時周天子的都城。他很想有所作為，曾求見周天子，卻沒有引見之路，一氣之下，變賣了家產(chǎn)到別的國家找出路去了。但是他東奔西跑了好幾年，也沒做成官。后來錢用光了，衣服也穿破了，只好回家。家里人看到他趿拉著草鞋，挑副破擔子，一付狼狽樣。他父母狠狠地罵了他一頓；他妻子坐在織機上織帛，連看也沒看他一眼；他求嫂子給他做飯吃，嫂子不理他扭身走開了。蘇秦受了很大刺激，決心爭一口氣。從此以后，他發(fā)憤讀書，鉆研兵法，天天到深夜。有時候讀書讀到半夜，又累又困，他就用錐子扎自己的大腿，雖然很疼，有時候都刺出血了，但是這樣精神卻來了，他就接著讀下去。就這樣用了一年多的功夫，他的知識比以前豐富多了。

2.孫敬是漢朝信都(今冀州市)人。他年少好學，博聞強記，而且視書如命．晚上看書學習常常通宵達旦。鄰里們都稱他為“閉戶先生”。

孫敬讀書時，隨時記筆記，常常一直看到后半夜，時間長了，有時不免打起瞌睡來。一覺醒來，又懊悔不已。有一天，他抬頭苦思的時候，目光停在房梁上，頓時眼睛一亮。隨即找來一根繩子，繩子的一頭拴在房粱上，下邊這頭就跟自己的頭發(fā)拴在一起。這樣，每當他累了困了想打瞌睡時，只要頭一低，繩子就會猛地拽一下他的頭發(fā)，一疼就會驚醒而趕走睡意。從這以后，他每天晚上讀書時，都用這種辦法，發(fā)憤苦讀。

年復一年地刻苦學習，使孫敬飽讀詩書，博學多才，成為一名通曉古今的大學問家，在當時江淮以北頗有名氣，常有不遠千里的學子，負笈擔書來向他求學解疑、討論學問。

3.孫康自幼聰敏好學，但是家中一貧如洗，既沒有上學就讀的機會，甚至連在家里擠點時間學習都不可能。因為他白天要幫家里干活，從早晨一直到太陽落山，都沒有空閑時間。孫康并不甘心就這樣服服貼貼當時間的奴隸，他覺得自己年紀輕，精力旺盛，只要有了學習的決心，總會擠出時間來的，于是，他開始利用夜間讀書，可是晚上讀書必須得點油燈，往往讀一個晚上的書，就要用去一燈油，而家里那樣困難的經(jīng)濟條件，一個月怎能買得起這么多燈油呢?孫康完全懂得這種困難，每當燈油燒干以后，他便靜靜躺在床上，在床上背書和默記書中的要領。

一年冬天，天氣格外寒冷，三天兩頭下一場大雪。冬夜，孫康蓋著薄被正蜷縮在床上，面對著北風呼嘯的窗口又在背書。背著背著，突然發(fā)現(xiàn)窗口越來越明亮起來，他甚至懷疑是到了快要出太陽的時候了，等他披衣出門一看，原來是下了大雪，是白雪把窗口映亮了。孫康心里想：既然白雪能映亮窗口，那一定也可以用積雪照著讀書吧。想到這里，他便捧起書跑到門外，一個人蹲在雪地里，借著積雪映出的微弱亮光來讀。孫康蹲在雪地里讀書，雖然身上衣衫單薄，但由于他專心致志，注意力完全進入書里面去了，對于刺骨的寒風他全然不覺得，一直到了深更半夜，還在聚精會神地讀著。從這以后，只要有積雪，他就天天夜間去映雪讀書。雖然說：“窮人怕過三九天”，可是孫康卻盼望每年的冬天早點到來，盼望下大雪。

4.匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。同鄉(xiāng)有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書?？锖饩偷剿胰プ龉凸?，又不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“主人,我想讀遍你家所有的書?！敝魅寺犃耍顬楦袊@，就把書借給他讀。于是匡衡成了大學問家。

5.名言警句

吃得苦中苦，方為人上人。從來好事天生儉，自古瓜兒苦后甜。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。

6.“先甜后苦”與“先苦后甜”有何不同

指只有先經(jīng)歷苦難然后才能過上幸福的日子，用于鼓勵人們克服困難，艱苦奮斗。

先苦后甜包含著道家思想，苦和甜是兩種截然相反的味道，然而兩者可以相互轉(zhuǎn)化。相傳這個詞是古人從茶道中悟出來的，剛開始泡的新茶較濃，味苦，后來反復沖泡后慢慢變甜。其中包含的哲理往往用來鼓勵人們不要在意現(xiàn)在的艱苦而要保持樂觀的態(tài)度，看到前途的光明。反之就是先甜后苦。

3.先苦后甜的生活哲理《白族三道茶》

在云南大理生活著白族人民，他們有一套獨特的待客之道，客人來時，他們將由白族最漂亮的姑娘獻上三道茶，第一道：苦茶；第二道：甜茶；第三道：回味茶。

問一下同學們，白族姑娘所獻的茶，為什么不是一種口味呢？這三道茶的次序，能不能在獻茶時顛倒或打亂？白族為什么要將這三道茶作為迎賓的一種重要的禮儀呢？

我們無意去考證一個民族的風俗，但我們能感到三道茶中無窮的哲理，在生活中，在事業(yè)上，在人生的旅途，要想獲得良好的結局，有誰不是先嘗到“苦”，然后才會獲得“甜”？生活中的很多人，他們喜歡吃“甜食”，他們喜歡在舒適的環(huán)境里忘情地享樂，喜歡把屬于后半生的享受提前到前半生。而面對一點點苦楚便唉聲嘆氣、怨天尤人。試想想，如果不經(jīng)歷先苦后甜的的過程，人生，又那來綿延不絕的“回味”可以去品嘗！如果一個人只是貪吃“甜食”，而不愿嘗一下“苦味”，到頭來，雖不一定在無邊的苦海中掙扎，但至少無法去真正回味人生的奮斗與成功的歡欣！

同學們，我要真心誠意地為你們獻上我心中的“三道茶”，特別對于那些朝陽似的年華，卻早以暮氣沉沉的同學，特別對于那些年紀輕輕，就整天牢騷滿腹、叫苦連天的同學。我要問一下，戰(zhàn)場上的英雄，哪一個不是滿身的傷痕。我們今天的學習生活確實比較苦，但要知道，“苦學”猶如“苦茶”，飲過之后，“甜茶”就在后邊，到時候，你才能回味無窮。

4.先甜后苦的名人事例

居里夫人女兒就是從小受到她的“特殊教育”，才走上了科學的道路，并獲得了諾貝爾獎。“一門父子三詞客，千古文章四大家”更是贊頌出生在書香門第，自幼受到良好教育和熏陶而成為北宋著名詞人的蘇軾三父子。

順境固然可喜，但如若貪圖享受、樂在其中，易生惰性，驕奢淫逸，或會樂極生悲。當我們身處順境時，要時刻把握機遇、努力奮斗，并應加快步伐，向成功的彼岸邁進。真正的智者能夠在順境中不矜不驕，且善于在順境中累積資本，居安思危，把握時機。

人生不可能都一帆風順，有時荊棘叢生、變幻莫測?！白怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈侉少偉男。”真正勇者敢于直視慘淡的人生，巴爾扎克曾經(jīng)說過這樣一句話：“不幸”是天才的進身階、信徒的洗禮水、智者的無價寶、弱者的無底淵。逆境既能摧毀一個人，也能造就一個人。

“玉不琢不成器”。時下青少年過分嬌生慣養(yǎng)，猶如溫室中的花朵，知識水平雖超越前輩，但逆境應變能力卻不足夠，遇事不知如何面對，故學校及家庭應該多為青少年進行逆境教育。最近媒體報道：內(nèi)地一些大學生自發(fā)組織“生存考驗”活動，每人身帶若干錢分別到異地若干日，自找工作，經(jīng)受考驗。但不要刻意制造“逆境”，畢竟逆境成才如“火中取炭”或有所傷。要讓青少年到條件艱苦的環(huán)境中去磨練，為他們創(chuàng)造機會，經(jīng)歷各種挫敗，總結經(jīng)驗，奮發(fā)圖強，造就處變不驚、能屈能伸的一代新人。

5.小結

通過這次班會，同學們的思維在不斷地碰撞，碰撞中時時有火花閃現(xiàn)。無論是選擇先苦后甜還是先甜后苦，抑或是時苦時甜，沒有絕對的對與錯。只是希望大家在順境中不要忘記未雨綢繆，順境中不忘從心理、體格體魄、知識技能等多方面做好迎接挫折、困難的準備；在逆境中不要氣餒絕望，常言道“吃得苦中苦，方為人上人。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來?！薄樉巢欢?、逆境不餒。

人生一世，難免會經(jīng)歷順境與逆境，相信成功人士都知道，順境更有利于充分發(fā)展，逆境卻有助意志磨練。正所謂“不經(jīng)徹骨寒，哪有撲鼻香？”人生是一個不斷挑戰(zhàn)自我的大舞臺。順境是我們渴求事事順利的理想境遇，對于心智的成長、認知的提升、性情的陶冶創(chuàng)造有利的條件。

孔子周游列國宣揚“仁”政到處碰壁，一生遭受冷遇困境但不氣餒，晚年執(zhí)筆著《春秋》，成為一代圣人；韓信甘受胯下之辱的博大胸懷，至今依然激勵著許多正遭受各種各樣挫折、甚至窮途末路，但誓死不向困難低頭的好男兒、大丈夫；李嘉誠年少失怙，又曾患肺病，僅靠二、三千元起家，就憑借頑強的毅力，不斷拚搏，最終成為亞洲首富……這些驚世偉才，不畏艱難，面對逆境，堅強抗爭，最終擺脫逆境、有所作為。古語：“順境能節(jié)制，逆境方堅韌；智者不以境役心，要以心制境”。我們不論處于何種情境，都應該正視現(xiàn)實。不僅要珍惜順境，并不因順境而故步自封及狂妄自大；更要時時與逆境相處，且不因逆境而一蹶不振和妥協(xié)喪志。善待順境，挑戰(zhàn)逆境；以積極樂觀的態(tài)度面對人生，敢于面對順境與逆境，讓自己人生更加豐盛。

教學效果：教學達成目標情況，學生參與程度，班級氣氛等情況。

素材：

從巨人漢卡到巨人大廈，從腦白金到黃金搭檔，史玉柱是具有傳奇色彩的創(chuàng)業(yè)者之一。他曾經(jīng)是莘莘學子萬分敬仰的創(chuàng)業(yè)天才，5年時間內(nèi)躋身財富榜第8位；也曾是無數(shù)企業(yè)家引以為戒的失敗典型，一夜之間負債2.5億；而如今他又是一個著名的東山再起者，再次創(chuàng)業(yè)成為一個保健巨鱷、網(wǎng)游新銳，身家數(shù)百億的企業(yè)家。

1962年9月15日，史玉柱出生于安徽省蚌埠市懷遠縣城關鎮(zhèn)進山路30號； 1980年，以安徽懷遠縣總分第一的成績從懷遠一中畢業(yè)； 1984年畢業(yè)于浙江大學數(shù)學系，分配至安徽省統(tǒng)計局；

1989年1月，畢業(yè)于深圳大學研究生院，為軟科學碩士，隨即下海創(chuàng)業(yè)[1]； 1991年，史玉柱成立巨人公司，推出M－6403。

1994年年初，巨人大廈動工，計劃3年完工[2]。同年史玉柱當選中國十大改革風云人物。

1995年，史玉柱被《福布斯》列為內(nèi)地富豪第8位；

1997年年初，巨人大廈未按期完工，只建至地面三層的巨人大廈停工[2]，巨人集團已名存實亡，但一直未申請破產(chǎn)。

1999年，史玉柱注冊建立生產(chǎn)保健類產(chǎn)品的生物醫(yī)藥企業(yè)——上海健特生物科技有限公司。

2000年，史玉柱再度創(chuàng)業(yè)，開展“腦白金”業(yè)務[3]；

2000年12月21日，注冊成立珠海市士安有限公司。在珠海收購巨人大廈樓花。2007年11月1日，史玉柱旗下的巨人網(wǎng)絡集團有限公司成功登陸美國紐約證券交易所，[4]總市值達到42億美元，融資額為10.45億美元，成為在美國發(fā)行規(guī)模最大的中國民營企業(yè)，史玉柱的身價突破500億元；

2009年3月12日，福布斯全球富豪排行榜，史玉柱以15億美元居468位，在大陸位居14位[5]；

2012《財富》中國最具影響力的50位商界領袖排行榜，史玉柱榜上有名，排名第二十二位……

2013年4月9日，巨人網(wǎng)絡宣布史玉柱因個人原因辭去CEO一職，該項決議將于2013年4月19日生效。史玉柱將繼續(xù)保留其巨人網(wǎng)絡公司董事會主席的職務。董事會隨后將在4月19日宣布新 CEO 的任命[6

第五篇：主題班會 教學設計

同在陽光下

—跟恩父母主題班會教學設計

高一九班 姓名：陳桂蘭

學號：41003090

班級：2010級歷史二班

班會主題：感恩父母

活動目的：

1．給學生一個自我反思的機會。

2．使學生了解，成長的過程需要感激使你成長的人，尤其是你的父母親。

3．讓學生懂得怎樣感恩，怎樣報答。

班會準備：

1、閻維文歌曲《母親》。

2、收集學生成長經(jīng)歷的一些感恩事件。

3、制作感恩賀卡?；顒舆^程：

一、班主任老師宣布活動開始，請主持人上臺，并預祝成功。

我（開場詞）：人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險阻，甚至遭遇挫折和失敗。在危難的時刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困境；在迷茫的時候，有人為你指點迷津，讓你明確前進的方向；在跌倒的時候，有人用肩膀、身軀把你擎起來，讓你攀上人生的高峰??你最終戰(zhàn)勝了苦難，揚帆遠航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激？能不思回報嗎？ 二．什么是感恩？

凡事感恩，學會感恩。感恩是一種文明，感恩是一種素質(zhì)，感恩是一種品質(zhì)。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。

三．為什么要感恩？ 展示圖片，總體感知：

（我）：全天下所有的父母都是這般辛勞，將我們養(yǎng)大，他們臉上的每一條皺紋都是因你們而出現(xiàn)，他們手指的每一個繭子都是因你們而磨，你們享受著如此大好的條件，哪一件不是父母的血汗而來？

（一）通過展示學生的成長歷程來展示父母的艱難。1.展示我們嬰幼兒時期的父母背在背簍里的圖片

母愛如路，為你指點迷津，護你一路走好。

父愛如山，寬闊的肩膀托起我們的身軀 設計意圖：用形象的圖片，讓學生真實地感受到，父母養(yǎng)孩子的艱辛與不易。2.到了上學階段，父母又開始風雨無阻地送你們上學：

在展示圖片的同時，給他們將一些有關父母關心愛護兒女的真實故事：

①六旬老父捐腎救子： XX年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧可自己沒命，也不看著你死！

②年輕母親舍身救兒： XX年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。

35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是媽媽的全部?！?/p>

③.當救護人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)以這樣的姿勢定格了：雙膝跪地，雙手堅定地撐著。她的上身向前匍匐著，模樣就像行跪拜禮，她的身體被壓得變形了，讓人不忍卒睹。但是在廢墟中，拱起了一座母愛的橋。

不知道她從哪里得到的力量，在大廈即將傾倒的瞬間，在水泥板和磚塊狂暴地砸向她的那一時刻，她沒有趴下，而是用這種獨特的姿勢支撐著，直到永恒。她背負著的是千萬斤的廢墟啊，但她沒有倒下。因為母愛的力量在支撐著她！

也許她還活著？救援人員沖她喊叫，用撬棍敲擊著水泥框梁。她沒有聽見，也沒有任何的反應。隊長從磚石的縫隙中伸進手，觸摸到的卻是冰涼的軀體。于是人們暫時放下了她，走向下一個廢墟，去救一息尚存的人?；蛟S是得到神靈的啟示，救援隊長忽然想到什么，他迅速地往回跑，竭盡全力地把手伸進那女人身子彎成的蒼穹中，他探到了一個軟乎乎、暖融融的小生命！那是一個孩子！救護隊員們把斷壁殘磚搬開，從她屈曲的身體下面，抱出一個三四個月大的嬰兒。在母親的呵護下，她還酣然熟睡著，因為有母親的庇護，山崩地裂，并不意味著什么。

隊長緊緊地把嬰兒護在懷里，淚眼瑩瑩，滿臉慈藹。橄欖綠和紅色的襁褓互相輝映，成為人間最美麗的風景。孩子毫發(fā)未損，她一直安詳?shù)厮?，紅撲撲的小臉讓所有的人為之動容。隨行的醫(yī)生準備給她做體檢時，襁褓中卻滑出一部手機，上面是一條已經(jīng)寫好的短信：

親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你！

這是世界上最感人的短信，同時也是一條特殊的遺囑，一個偉大的祝福！

親愛的寶貝，媽媽愛你！

手機從這一雙手傳到另一雙手，就這么一直傳下去，淚水滴在手機屏上，模糊了那兩行字。

都說是父愛如山，母愛似水。但誰敢說，這位母親的脊梁不是一座大山？

淚水淹沒全世界的眼睛，也讓全天下的孩子們?nèi)珲囗敗?/p>

“母愛無邊！”“恩重如山！”

中間播放《感恩的心》視屏，學生跟著唱，渲染氣氛。

設計意圖：用圖片加感人的故事，進一步深化學生對父母不易的體會，讓學生深刻認識到父母那種“視死如歸”的愛。

（二）.通過匯總一些孩子和父母平時的一些對話，讓學生來體會父母對他們深深地愛，而他們卻永遠認為是理所應當：

我們在家最常說： 我回來了！

哦，我知道了！

你真煩！今天吃什么??？

我沒錢了！

老師要你簽名。父母最常說： 你要好好學習??！

（三）：進一步展示很多貧困山區(qū)學生的學習生活狀況，讓學生感恩父母給他們的幸福生活。

當你在衣食無憂，錦衣玉食，可以在明亮的教室讀書卻仍在抱怨的時候，而他們呢？ 那么，我們又該如何去感恩父母呢？（學生）：好好學習；做好自己該做的事，不讓父母操心......八、感恩方法大奉獻：

（1）為勞累的父母、長輩倒一杯茶，揉揉肩，洗洗腳，說說笑話。（2）每天好好學習，學會尊重、關心老師，給老師一個好心情。

（3）體諒、理解父母、老師的苦楚，不頂嘴、爭吵，多為他們著想。

（4）每天分擔些力所能及的事，學會說 “謝謝”、“您辛苦了！”。

（5）尊重父母、老師的勞動成果，天天反思過失，學會說“對不起”

（6）學會關愛身邊的人，存好心，做好人，及時給他人送上溫暖。

（7）多做善事、好事，盡自己最大的力量報效國家、社會、人民。

（8）列一張感恩表，記下感恩的故事，感恩的人，時時圖求報答

九、老

我的結束語： 同學們：

心存感激，生活中會少些怨氣和煩惱。心存感激，心靈上才會獲得寧靜和安詳。

心存感激地生活，才會敬重地球上所有的生命，珍愛大自然的一切惠賜。

心存感激地生活，才會時時感受生活中的“擁有”而不是“缺少”。感激不只是一種心情，而是一種素質(zhì)。今天，我們不僅要心存感激，還要學會感恩。讓這種民族精神代代相傳吧！

最后,讓我們一起祈禱，讓 “愛”永駐人間?“心存感激,學會感恩”,明天！