第一篇：2009年浦東新區(qū)中青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比

2009年浦東新區(qū)中青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比

獲 獎(jiǎng) 名 單

一 等 獎(jiǎng)

中學(xué)語文

建平中學(xué)

陸張婷

進(jìn)才中學(xué)

徐素敏

市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

張勇男

楊思高級(jí)中學(xué)

杜慶銀

東溝中學(xué)

梁

艷

浦東外國語學(xué)校

張靜華

上南南校

黃

靜

孫橋中學(xué)

鄭明東

中學(xué)數(shù)學(xué)

中學(xué)英語

中學(xué)物理

中學(xué)化學(xué)

中學(xué)生物

中學(xué)政治

中學(xué)歷史

中學(xué)地理

中學(xué)音樂

中學(xué)體育

中學(xué)美術(shù)

中學(xué)勞技

中學(xué)信息科技

育人中學(xué)

建平中學(xué)

文建中學(xué)

楊思高級(jí)中學(xué)

浦東模范中學(xué)

洋涇東校

東林中學(xué)

孫橋中學(xué)

建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)

教院實(shí)驗(yàn)學(xué)校

金楊中學(xué)

文建中學(xué)

市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

洋涇中學(xué)

市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

東昌東校

浦涇中學(xué)

育人中學(xué)

進(jìn)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校

上南中學(xué)

上南南校

浦東外國語學(xué)校

川沙中學(xué)

楊思中學(xué)

陸行南校

東昌中學(xué)

滬新中學(xué)

華師大二附中

浦東外國語學(xué)校

進(jìn)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校

進(jìn)才中學(xué)

建平西校

北蔡中學(xué)

五三中學(xué)

進(jìn)才中學(xué)

建平中學(xué)

僑光中學(xué)

浦東模范中學(xué)

浦涇中學(xué)

洋涇-菊?qǐng)@學(xué)校

朱穎兒

姚麗華 王長俊 王蓮娣 沈珠鳳 呂春明 陳

偉 姚燕華 楊建偉 梅雋婕 趙麗勤 顧軼敏 吳麗風(fēng) 陳

意 安

卓

張

瑤

張

靜 項(xiàng)

冰 張

瓊

倪

娜

趙一斌

董

蔚 董萬黎

龔翠萍 呂

芳 丁霞瑾 浦冰潔 葛曉蕾 蘇百泉 丁衛(wèi)英 王

婷 郭

敏 黃穎華 周敏玨 龔勁松 童

嵐 區(qū)

樺 華

英 周蓉 徐蘭君 樊云芳

第二篇：教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比總結(jié)

小學(xué)教師教案評(píng)比活動(dòng)小結(jié)

為了不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師備課，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校于2018年6月5日舉行了教師教案評(píng)比活動(dòng)。此次活動(dòng)是面向一至六年級(jí)全體專任教師的評(píng)選活動(dòng)，全員參與。

一、評(píng)選情況

本次評(píng)選共有22位教師上交了教案，涉及了語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、體育、音樂、寫字、思品等幾個(gè)學(xué)科。按照計(jì)劃，各位評(píng)委在認(rèn)真研讀、對(duì)比每位教師教案后評(píng)選出本次評(píng)選6位優(yōu)秀教師。

二、獲獎(jiǎng)名單

三、活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：

此次活動(dòng)參與面廣，教師們對(duì)此次活動(dòng)都非常重視，參與活動(dòng)積極、主動(dòng)，教師書寫認(rèn)真、格式基本規(guī)范，上交教案及時(shí)。具體表現(xiàn)在：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、教案格式規(guī)范，各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全;書寫工整、圖表規(guī)范,板書設(shè)計(jì)合理。

2、教學(xué)目的明確、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;教材分析透徹，語言準(zhǔn)確，切合教材與學(xué)生實(shí)際。

3、教學(xué)過程比較詳細(xì)，設(shè)計(jì)思路清晰;教學(xué)方法合適，關(guān)注師生互動(dòng)（有相關(guān)活動(dòng)的安排或說明），注重能力培養(yǎng);教案中既能體現(xiàn)傳授知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣性。

4、課堂容量合適，課堂例題、習(xí)題設(shè)計(jì)合理、典型、切合學(xué)生實(shí)際;作業(yè)布置適當(dāng)。

（二）教學(xué)反思：

1、反思了教法的成功之處與存在的問題。

2、反思了教學(xué)中存在哪些失誤，哪些不足。

四、存在不足

通過對(duì)上交的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思的認(rèn)真查看與研讀，發(fā)現(xiàn)此次評(píng)選活動(dòng)存在以下幾點(diǎn)不足：

1、對(duì)教學(xué)過程的呈現(xiàn)形式?jīng)]做規(guī)定。

2、對(duì)教案的字體和字號(hào)個(gè)別教師不符合要求。

3、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中無板書

此次活動(dòng)，存在的優(yōu)點(diǎn)我們今后組織活動(dòng)會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)于存在的不足，我們會(huì)馬上改正，下次組織活動(dòng)的時(shí)候會(huì)把方案寫的更詳細(xì)、具體。

第三篇：教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評(píng)比總結(jié)（本站推薦）

鹿樓鎮(zhèn)中心小學(xué)2011-2012第二學(xué)期

教學(xué)反思評(píng)比總結(jié)

鹿樓中心小學(xué)

教務(wù)處

2012年5月30日

鹿樓鎮(zhèn)中心小學(xué)2011-2012第二學(xué)期教學(xué)反思評(píng)比總結(jié)

為了不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師備課，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處于2012年5月舉行了“教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評(píng)選”活動(dòng)。此次活動(dòng)是面向一至六年級(jí)全體專任教師的一次征集評(píng)選活動(dòng)，參與面很廣。

一、評(píng)選情況

本次評(píng)選分別上交了32篇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。32篇教學(xué)設(shè)計(jì)和反思涉及了語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、體育、音樂、寫字、思品等幾個(gè)學(xué)科。按照計(jì)劃，本次評(píng)選共評(píng)選出一等獎(jiǎng)教學(xué)反思2篇，二等獎(jiǎng)教學(xué)反思20篇，三等獎(jiǎng)教學(xué)反思4篇。5月29日下午，四位評(píng)委評(píng)出結(jié)果。

二、獲獎(jiǎng)名單小時(shí)的時(shí)間，在認(rèn)真研讀、對(duì)比每篇教案和反思的基礎(chǔ)上，對(duì)每一篇教案和反思都給出了一個(gè)切合實(shí)際的分?jǐn)?shù)。獲獎(jiǎng)教案分?jǐn)?shù)是取四位評(píng)委平均分。

鹿樓鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師教學(xué)反思評(píng)比結(jié)果

2009-5 獲教學(xué)反思一等獎(jiǎng)的老師：陳榮莉、朱小美； 獲教學(xué)反思二等獎(jiǎng)的老師：黃靜、朱麗敏； 獲教學(xué)反思三等獎(jiǎng)的老師：孫曼麗、張玲、謝小慧、鹿啟玲。

三、活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：

此次活動(dòng)參與面廣，教師們對(duì)此次活動(dòng)都非常重視，參與活動(dòng)積極、主動(dòng)，教師書寫認(rèn)真、格式基本規(guī)范，上交教案及時(shí)。具體表現(xiàn)在：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、教案格式規(guī)范，各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全;書寫工整、圖表規(guī)范,板書設(shè)計(jì)合理。

2、教學(xué)目的明確、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;教材分析透徹，語言準(zhǔn)確，切合教材與學(xué)生實(shí)際。

3、教學(xué)過程比較詳細(xì)，設(shè)計(jì)思路清晰;教學(xué)方法合適，關(guān)注師生互動(dòng)（有相關(guān)活動(dòng)的安排或說明），注重能力培養(yǎng);教案中既能體現(xiàn)傳授知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣性。

4、課堂容量合適，課堂例題、習(xí)題設(shè)計(jì)合理、典型、切合學(xué)生實(shí)際;作業(yè)布置適當(dāng)。

（二）教學(xué)反思：

1、反思了教法的成功之處與存在的問題。

2、反思了教學(xué)中存在哪些失誤，哪些不足。

3、對(duì)自己教學(xué)中存在的不足，基本上想出了更好的策略，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)有更好的設(shè)想。

四、存在不足

通過對(duì)上交的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思的認(rèn)真查看與研讀，發(fā)現(xiàn)此次評(píng)選活動(dòng)存在以下幾點(diǎn)不足，這是我們今后組織評(píng)選活動(dòng)應(yīng)該注意的問題：

1、對(duì)教學(xué)過程的呈現(xiàn)形式?jīng)]做規(guī)定。有的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了表格，有的沒有設(shè)計(jì)。

2、對(duì)教案的字體和字號(hào)也沒有做統(tǒng)一規(guī)定。

3、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中要不要設(shè)計(jì)出板書沒有做規(guī)定，有的教案設(shè)計(jì)了板書，有的沒有設(shè)計(jì)。

4、已經(jīng)設(shè)計(jì)好的格式，有些教師沒有按統(tǒng)一規(guī)定的格式去設(shè)計(jì)教案和課堂反思。

此次活動(dòng)，存在的優(yōu)點(diǎn)我們今后組織活動(dòng)會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)于存在的不足，我們會(huì)馬上改正，下次組織活動(dòng)的時(shí)候會(huì)把方案寫的更詳細(xì)、具體。

鹿樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 教務(wù)處

2012年5月30日

第四篇：教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評(píng)比總結(jié)

鹿樓鎮(zhèn)中心小學(xué)2011-2012第二學(xué)期

教學(xué)反思評(píng)比總結(jié)

鹿樓中心小學(xué)

教務(wù)處

2012年5月30日

鹿樓鎮(zhèn)中心小學(xué)2011-2012第二學(xué)期教學(xué)反思評(píng)比總結(jié) 為了不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師備課，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處于2012年5月舉行了“教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評(píng)選”活動(dòng)。此次活動(dòng)是面向一至六年級(jí)全體專任教師的一次征集評(píng)選活動(dòng)，參與面很廣。

一、評(píng)選情況

本次評(píng)選分別上交了32篇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。32篇教學(xué)設(shè)計(jì)和反思涉及了語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、體育、音樂、寫字、思品等幾個(gè)學(xué)科。按照計(jì)劃，本次評(píng)選共評(píng)選出一等獎(jiǎng)教學(xué)反思2篇，二等獎(jiǎng)教學(xué)反思20篇，三等獎(jiǎng)教學(xué)反思4篇。5月29日下午，四位評(píng)委評(píng)出結(jié)果。

二、獲獎(jiǎng)名單小時(shí)的時(shí)間，在認(rèn)真研讀、對(duì)比每篇教案和反思的基礎(chǔ)上，對(duì)每一篇教案和反思都給出了一個(gè)切合實(shí)際的分?jǐn)?shù)。獲獎(jiǎng)教案分?jǐn)?shù)是取四位評(píng)委平均分。

鹿樓鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師教學(xué)反思評(píng)比結(jié)果

2009-5 獲教學(xué)反思一等獎(jiǎng)的老師：陳榮莉、朱小美；

獲教學(xué)反思二等獎(jiǎng)的老師：黃靜、朱麗敏；

獲教學(xué)反思三等獎(jiǎng)的老師：孫曼麗、張玲、謝小慧、鹿啟玲。

三、活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：

此次活動(dòng)參與面廣，教師們對(duì)此次活動(dòng)都非常重視，參與活動(dòng)積極、主動(dòng)，教師書寫認(rèn)真、格式基本規(guī)范，上交教案及時(shí)。具體表現(xiàn)在：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、教案格式規(guī)范，各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全;書寫工整、圖表規(guī)范,板書設(shè)計(jì)合理。

2、教學(xué)目的明確、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;教材分析透徹，語言準(zhǔn)確，切合教材與學(xué)生實(shí)際。

3、教學(xué)過程比較詳細(xì)，設(shè)計(jì)思路清晰;教學(xué)方法合適，關(guān)注師生互動(dòng)（有相關(guān)活動(dòng)的安排或說明），注重能力培養(yǎng);教案中既能體現(xiàn)傳授知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣性。

4、課堂容量合適，課堂例題、習(xí)題設(shè)計(jì)合理、典型、切合學(xué)生實(shí)際;作業(yè)布置適當(dāng)。

（二）教學(xué)反思：

1、反思了教法的成功之處與存在的問題。

2、反思了教學(xué)中存在哪些失誤，哪些不足。

3、對(duì)自己教學(xué)中存在的不足，基本上想出了更好的策略，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)有更好的設(shè)想。

四、存在不足

通過對(duì)上交的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思的認(rèn)真查看與研讀，發(fā)現(xiàn)此次評(píng)選

活動(dòng)存在以下幾點(diǎn)不足，這是我們今后組織評(píng)選活動(dòng)應(yīng)該注意的問題：

1、對(duì)教學(xué)過程的呈現(xiàn)形式?jīng)]做規(guī)定。有的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了表格，有的沒有設(shè)計(jì)。

2、對(duì)教案的字體和字號(hào)也沒有做統(tǒng)一規(guī)定。

3、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中要不要設(shè)計(jì)出板書沒有做規(guī)定，有的教案設(shè)計(jì)了板書，有的沒有設(shè)計(jì)。

4、已經(jīng)設(shè)計(jì)好的格式，有些教師沒有按統(tǒng)一規(guī)定的格式去設(shè)計(jì)教案和課堂反思。

此次活動(dòng)，存在的優(yōu)點(diǎn)我們今后組織活動(dòng)會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)于存在的不足，我們會(huì)馬上改正，下次組織活動(dòng)的時(shí)候會(huì)把方案寫的更詳細(xì)、具體。

鹿樓鎮(zhèn)中心小學(xué)教務(wù)處

2012年5月30日

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比

15、這片土地是神圣的——人教版第十一冊(cè)第15課教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：袁志惠

單位：佛山市三水區(qū)蘆苞實(shí)驗(yàn)小學(xué)日期：2012年3月7日

郵編：528139

聯(lián)系電話：***

單位意見：

15、這片土地是神圣的【教材簡(jiǎn)析】

《這片土地是神圣的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)的一篇課文，它被譽(yù)為“有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說”。課文生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

本文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。文章的字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對(duì)土地?zé)o比眷戀的感情，讀來蕩氣回腸，發(fā)人深思。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本具備獨(dú)立閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容的能力，并能通過朗讀體會(huì)優(yōu)美的語言和課文所要表達(dá)的情感，但是本文涉及的土地問題以及時(shí)代背景，學(xué)生都相對(duì)陌生，因此有必要借助大量的課外知識(shí)作為補(bǔ)充，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。

【設(shè)計(jì)理念】

針對(duì)本單元讀書要“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的學(xué)習(xí)目標(biāo),緊扣“愛護(hù)我們的家園”的專題,結(jié)合本課跳躍性強(qiáng),遠(yuǎn)離學(xué)生生活,理解難度較大的特點(diǎn),本設(shè)計(jì)主要透過大量課外知識(shí)、背景資料的鏈接，輔助學(xué)生深入體會(huì)作者的真情實(shí)感。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過自學(xué)掌握生字、新詞。

2、通過讀書、討論和交流，理解文章的內(nèi)容，感受作者的情感。

3、引導(dǎo)品味重點(diǎn)語句，體會(huì)文章表達(dá)上的獨(dú)到之處。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，懂得應(yīng)該善待土地，善待大自然。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：搜集印第安人的資料和西雅圖的資料。

教師：多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情緒。

1、在美國的西北部有這樣一座城市，（配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖以及簡(jiǎn)介）你知道這座城市的名字嗎？看了圖片，你有什么感受？

2、這座城市之所以如此美麗，與一百六十多年前的一次演講有著密切的聯(lián)系。（補(bǔ)充介紹寫作背景）

二、出示課題，接觸“神圣”。

1、板書課題，齊讀課題。

2、解題。

理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？

三、初讀課文，感受“神圣”。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

4、文中哪一個(gè)句子最能體現(xiàn)印第安人對(duì)土地的情感。

出示句子：我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

印第安人把誰比作母親？從中你可以感受到什么？

過渡：這到底是一片怎樣神圣的土地呢？

四、研讀1—3自然段，理解“神圣”

1、自由讀課文第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

（1）補(bǔ)充相關(guān)資料，讓學(xué)生了解印第安人古老的生活作息，感受他們與土地間密不可分的關(guān)系。

（2）有感情地朗讀課文第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來說，對(duì)于我們這個(gè)民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

重點(diǎn)理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①在印第安人心里，大地上的一切就像是。

②用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

①共同屬于哪一個(gè)家園？

②有感情地朗讀第3自然段。

過渡：這片土地是神圣的，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這

份神圣，留住這片圣潔呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、積累自己喜歡的語句。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，重溫“神圣“

1、出示課題，齊讀課題。

2、在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們深深地體會(huì)到印第安人對(duì)土地懷有強(qiáng)烈的熱愛之情，還記得他們把大自然中的萬物比作什么嗎？請(qǐng)看屏幕（出示填空）

在印第安人的心目中，這片土地上的青草、綠葉、花朵就是他們的？（姐妹）麋鹿、駿馬、雄鷹就是他們的？（兄弟）人類和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)？（家園）他們把自己對(duì)大地的熱愛比作是？（初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱）在印第安人的內(nèi)心深處，這片土地是——神圣的。

二、研讀4—8自然段，理解“神圣”

過渡：是的，這片土地是神圣的，這片土地是圣潔的，這片土地滿載著印第安人的記憶與希望，他們深深地愛著這片土地。

1、然而，由于歷史的種種原因，這片土地即將轉(zhuǎn)讓給美國白人，西雅圖和他的同胞們要求白人怎樣對(duì)待這片神圣的土地呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第4——8自然段，并用波浪線畫出西雅圖對(duì)白人提出的要求。

2、生自由讀文，交流。（板書：善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物）

學(xué)習(xí)“善待河水”

①出示句子：河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

誰能以西雅圖的身份讀一讀在這句話？通常情況下，只有人與人之間才會(huì)互稱兄弟，而這里印第安人將水視為兄弟，體會(huì)到了什么？為什么作者與河水之間會(huì)有這樣親密的感情？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子寫一寫自己的感受。這句話中，作者把河水當(dāng)作是——兄弟；當(dāng)作是——親人，你能仿照這種寫法，說一說句子嗎？（課件出示）

全班交流。

②出示句子：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

讀了這句話，你有什么疑問？為什么作者會(huì)說“溪流河川中閃閃發(fā)光的是我們祖先的血液”？（引導(dǎo)學(xué)生想：河水對(duì)人類的貢獻(xiàn)，想想沒有了河、沒有了水，人類怎么生活？）正因?yàn)楹铀c人類息息相關(guān)，印第安人才如此熱愛河水，請(qǐng)大家懷著與印第安人同樣的感情齊讀4、5自然段。

學(xué)習(xí)“照管空氣”

過渡：面對(duì)這片神圣的土地，西雅圖和他的同胞們要求白人除了要善待河水之外，還要怎樣做？當(dāng)時(shí)西雅圖是怎樣說的？

課件出示句子：你們要照管它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

同學(xué)們，平常你們都會(huì)聞到什么味道？這個(gè)句子中的它，指的是什么？課文哪些自然段講到空氣與人類的關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第6、7自然段。印第安人認(rèn)為空氣與人類有著怎樣的關(guān)系？（倒數(shù)20秒，讓學(xué)生體驗(yàn)沒有呼吸的感受。）

齊讀第6、7自然段。

學(xué)習(xí)“照顧動(dòng)物”

過渡：面對(duì)這片神圣的土地，西雅圖和他的同胞們要求白人除了要善待河水、照管好空氣之外，還要怎樣做？當(dāng)時(shí)西雅圖是怎樣說的？

生答“你們一定要照顧好這片土地的動(dòng)物?！?/p>

問：沒有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？

出示句子：如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。

你知道有哪些動(dòng)物遇到了怎樣的災(zāi)難？（課件出示關(guān)于動(dòng)物生物鏈的資料）

他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？善待地球上的一切?。ò鍟÷蕴?hào)）

三、研讀9—11自然段，升華“神圣”

過渡： 面對(duì)這片神圣的土地，印第安人還希望美國白人以及他們的孩子怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題輕聲朗讀課文第9——11自然段。

重點(diǎn)理解以下句子：

①“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！?/p>

如果人類不熱愛這片土地，有什么事情可以降臨在大地上？（泥石流、洪水）這些災(zāi)難給大地的孩子帶來了什么？（傷心、痛苦、死亡，如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存。）因此，印第安人強(qiáng)烈地要求白人：你們要向我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和感情來保護(hù)大地。

我們是怎樣熱愛這片土地的？

②出示句子 “我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！痹谶@個(gè)句子中作者把我們比作——初生的嬰兒，把大地比作母親溫暖的懷抱，“眷戀”一詞寫出了印第安人對(duì)土地深深地?zé)釔壑?。你能模仿這種寫法，填一填下面的句子嗎？（課件出示）

印第安人之所以強(qiáng)烈地要求白人要這樣熱愛、照管這片神圣的土地，是因?yàn)樗麄兩钌畹刂朗裁矗?/p>

③出示句子：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

大地不屬于人類，那它屬于誰？（動(dòng)物、植物、河水、山脈??屬于大自然的一切，因此誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。）為什么說“人類是屬于大地的”？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。）

感情誦讀這一部分。

四、小結(jié)寫作特點(diǎn)：

1、這片土地是神圣的，這片土地是圣潔的，這片土地滿載著印第安人的記憶與希望，因此西雅圖一次又一次地叮囑白人要照管好空氣，要照顧好動(dòng)物，要善待這片土地上的萬物，從這一聲聲的叮囑中，從這一個(gè)個(gè)希望中，你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)西雅圖是怎樣的一種心情？（眷戀、依依不舍）課文中哪一句話最能表達(dá)出這種依依不舍的感情？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，用“——”畫出這句話。（如果我們??一定要記?。?/p>

2、誰能帶著依依不舍的心情讀一讀這句話。

3、這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？為什么同樣的一句話，作者要說三次？如果將后面的兩次去掉，可不可以？（反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。這是本文的一個(gè)寫作特點(diǎn)）

五、總結(jié)

１、這片土地是神圣的，面對(duì)印第安人的要求，白人做到了嗎？西雅圖的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。這是由于他們對(duì)自然界的熱愛與崇敬，才保留了這片土地的神圣，2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：如今人類又是如何對(duì)待我們腳下這片神圣的大地的？

3、小結(jié)全文，提出倡議。（板書：珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境）

六、作業(yè)：

1、讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

2、把感受最深的部分背下來。

【板書設(shè)計(jì)】：

15．這片土地是神圣的善待河水

照管空氣

照顧動(dòng)物

珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境