第一篇：《我在家里貼字卡》教學(xué)設(shè)計[北京市朝陽外國語學(xué)校 小學(xué)高級教師 郭素華]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識，換個地方也能認識。

2.會寫“小、山、刀”3個字。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。

3.認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。

4.激發(fā)學(xué)生課外識字的積極性，鼓勵學(xué)生多識字。

二、內(nèi)容分析

本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。

三、設(shè)計思路

教學(xué)本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導(dǎo)。

四、教具準(zhǔn)備：

詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

前邊我們講到了小明是一個愛學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會了用觀察人體識字的方法，認識了很多字，又學(xué)會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖）

二、授新課

（一）認讀字卡

1.同學(xué)們讀讀題目。

2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？

3.看書讀12個詞語。

△個人讀

△兩個互相讀

△大家一起讀

4.老師出示帶拼音的詞語卡片。

△指名讀

△大家讀

5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

6.看書，學(xué)習(xí)8個會認字。

△自己讀

△兩個人互相讀

△指名讀

（二）把要求會認的8個字換個地方來認讀

△和已學(xué)過的會認字組成“小人書、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。

△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動來進行。（見板書設(shè)計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。

（三）指導(dǎo)書寫

1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。

2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。

3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。

4.表揚學(xué)生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。

5.老師用實物投影講評學(xué)生的作業(yè)。

（四）總結(jié)

今天我們學(xué)會了用貼字卡的方法來識字?；丶液?，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。

點評：

這是學(xué)完拼音后進入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的事物識字，本課的12個詞都是家里的一些常用物品。學(xué)生容易理解，容易記憶。最能體現(xiàn)本套教材特點的是這12個詞語是用在家里“貼字卡”的形式出現(xiàn)，這就教給學(xué)生了一個簡便易行、有趣的課外識字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動識字。

本課的12個詞語中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫”，書“架”等，只是見見面，有個印象，以后再去認寫。第二種是只要認識，不要求書寫，也不考試。第三種是會寫字。

郭老師對三種字不同要求把握得很準(zhǔn)確，先從看圖引出12個詞語，讓學(xué)生借助拼音讀，自己動手去貼一貼，把讀詞和認識事物結(jié)合。然后從詞中引出8個會認字，對會認字，老師沒有拔高要求，只通過反復(fù)認讀使學(xué)生能看到字，讀出字音，在這個基礎(chǔ)上，又設(shè)計了“上山奪紅旗”的游戲，把8個會認字和前面學(xué)過的會認字組成另外的詞語，如：“上山”“寫字”等等，進一步鞏固這8個字，并且復(fù)習(xí)了以前的幾個會認字。在認字的過程中，教師注意尊重學(xué)生的個別差異，不可能全班每個人同一時間把每個字都認識了，所以一時還不認識的，可以再看看拼音，這是很真實的。

我特別要談到的是郭老師對指導(dǎo)書寫非常認真。“課標(biāo)”中總是把“寫字”和“識字”并列在一起的，對寫字是十分重視的。如“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點”。

在寫字教學(xué)上，有三點是需要大家借鑒的：

1.郭老師的板書范字規(guī)范、端正、美觀，和書上字貼相同。使學(xué)生看了有美感，有模仿寫好字的欲望。

2.郭老師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣如：執(zhí)筆姿勢、坐的姿勢。認真觀察字帖，按筆順規(guī)則書寫的習(xí)慣。

3.郭老師能一筆一筆認真指導(dǎo)每個筆畫的書寫方法，每個字的筆順，特別對新出現(xiàn)的筆畫如，新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。

以上這三點對剛剛開始識字的兒童是非常重要的，要使學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫漢字就有一個良好的開端。

郭老師還重視指導(dǎo)學(xué)生讀書，從一年級就要教給學(xué)生愛書，愛讀書，會看書，養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，為中高年級打好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。

這節(jié)課的設(shè)計也比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，老師教態(tài)和藹可親、真誠自然，注意鼓勵學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一直比較高。特別是最后讓學(xué)生自己回家也去貼字卡，課內(nèi)外結(jié)合識字，體現(xiàn)了本套教材的精神。

第二篇：《我在家里貼字卡》教學(xué)設(shè)計

一年級上冊識字一第三課《我在家里貼字卡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能：

1.指導(dǎo)學(xué)生認識8個生字，會讀教材中的12個詞語，并能結(jié)合已學(xué)識字方法識記字形，并組詞。

2.正確書寫三個生字“小、山、刀”，學(xué)習(xí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫。

二、過程與方法：

以學(xué)生為主體，借助拼音認識漢字，通過自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)、貼字游戲、開火車等方式幫助學(xué)生記憶漢字。

三、情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識字的愿望和意識，鼓勵學(xué)生在生活實踐中多識字，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1．讀準(zhǔn)詞語及生字的發(fā)音。

2.正確書寫生字，學(xué)習(xí)筆畫“豎鉤、豎折”。

教具準(zhǔn)備

課件、12個詞語卡片、8個生字卡片

教學(xué)過程

一、談話激趣導(dǎo)入，看圖說話引路：

1．我們每個人都有自己的家，能說說家里都有些什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

2．導(dǎo)入：有個小朋友很愛學(xué)習(xí)，為了讓自己學(xué)更多的漢字，她把家里的許多東西都貼上了字卡，今天，我們就和她一起學(xué)習(xí)識字三——我在家里貼字卡（出示課題，學(xué)生讀課題。）

3．出示課件（場景圖1）小朋友看看，圖上畫了誰，給她取個名字。

4．指導(dǎo)觀察，圖上爺爺在干啥？小朋友在干啥？（抽生說一說）

（教學(xué)情境設(shè)計結(jié)合科學(xué)生的生活實際，使學(xué)生不知不覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生在生活中自主識字興趣）

二、借助課本，巧讀詞串：

哦，原來爺爺和小朋友在認字卡、貼字卡，他們在認哪些字呢？

1．自主與合作學(xué)習(xí)：出示課文里的12個詞語

（1）請小朋友們翻到課本第49頁，自己學(xué)一學(xué)這些詞語，不會認的字，請拼音朋友幫忙，讀準(zhǔn)字音，還可以向老師、同學(xué)請教。

（2）同桌互讀、正音。

2．反饋自學(xué)情況：

（1）讀帶拼音的詞語和去掉拼音的詞語，抽生讀、賽讀。

（2）齊讀詞語。

3．朗讀訓(xùn)練：做拍手讀的游戲：

（1）老師示范（2）學(xué)生齊讀，讀出節(jié)奏感。

4．鞏固練習(xí)：出示詞卡，學(xué)生開火車再認讀。

（合理運用教材，借助拼音識字。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。感受漢字的韻律美，初步培養(yǎng)朗讀能力。）

三、親臨實踐，認知和實踐巧妙結(jié)合：

出示課件：讀準(zhǔn)所指的物件并看誰讀得準(zhǔn)。

（把識字和認識事物結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生識字興趣。）

四、鼓勵個性化識字，培養(yǎng)識字能力：

1．出示12個詞語，重點學(xué)習(xí)帶紅色的8個生字。

2．自主識記生字：

（1）請小朋友們在課文中圈出要求會認的字，自己認讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

（2）鼓勵學(xué)生動腦筋，想辦法記住這些字。

3．鞏固認讀：開火車認讀，比比哪列火車開得快？

（尊重學(xué)生個體差異，鼓勵識字。培養(yǎng)初步的探究式學(xué)習(xí)。游戲鞏固識字。）

五、指導(dǎo)書寫：

1．教學(xué)生“豎鉤、豎折”兩種新的筆畫。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的范字，說說書寫位置。

3．老師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。

4．表揚學(xué)生正確的書寫姿勢，及時糾正不良姿勢。

5．展示、交流、欣賞。

（培養(yǎng)良好的寫字姿勢和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫好字的信心。）

六、總結(jié)：

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？（——在家里貼字卡）學(xué)會了沒有？那今天小朋友們回家，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲好不好？

第三篇：《我在家里貼字卡》的教學(xué)設(shè)計

核心提示：本課屬讀拼音學(xué)詞識字，分為兩部分：第一部分是１２種家庭中常見的物品的名稱。１２個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。第二部分是課后列出的會認字表和要求會寫字的書寫教材。還出示了“豎鉤”

本課屬讀拼音學(xué)詞識字，分為兩部分：第一部分是１２種家庭中常見的物品的名稱。１２個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。第二部分是課后列出的會認字表和要求會寫字的書寫教材。還出示了“豎鉤”“豎折”兩種新筆畫。

課本里有一幅插圖。這幅圖描繪出了家里擺放著的這些物品和祖孫倆正在高興地給這些器具貼字卡的情境，充分反映出了家庭的溫馨和幸福。

本課的教學(xué)重點是識字。

１敝傅佳生認識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”8個生字。會寫“刀、山、小”３個字。學(xué)習(xí)“豎鉤”“豎折”兩種筆畫。

２幣導(dǎo)學(xué)生主動積累有關(guān)家庭常用器具名稱的詞語。

３繃糶墓鄄熘芪事物，豐富自己的見聞。

在本課教學(xué)中應(yīng)圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)他們的個別差異進行有重點、有針對性的指導(dǎo)。

（一）課前準(zhǔn)備

畫有電燈、電視、電話等１２種家用器具的教學(xué)掛圖和生字、詞語卡片。有條件的學(xué)?？芍谱鞫嗝襟w課件。

（二）識字寫字

１鄙字的呈現(xiàn)。

本課生字可在看情境圖說話的基礎(chǔ)上，先出現(xiàn)相應(yīng)的詞語，再從詞語中隨機呈現(xiàn)，也可直接通過生字條呈現(xiàn)。

２鄙字的識記。

（１）利用生字條，引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認識的字，并說說是怎么認識的。

（２）看拼音讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（３）教師出示詞語卡片，領(lǐng)讀?？芍攸c指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“電”的前鼻韻母，讀準(zhǔn)“沙”和“書”的聲母。

（４）在看圖說話的過程中學(xué)詞、識字?？勺寣W(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上把“我家里有”這句話說具體。根據(jù)學(xué)生說的話，相機出示有關(guān)的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，認記生字的形。

３鄙字的鞏固。

（１）出示詞語卡片，用開火車讀的方式，鞏固和檢查學(xué)生對詞語的認讀情況。接著出示生字卡片，用開火車讀的方式，鞏固和檢查學(xué)生對生字的認讀情況。

（２）改動詞語或調(diào)換詞語順序，讓學(xué)生認讀。

（３）利用課件或卡片進行找朋友游戲。可出示音節(jié)和相應(yīng)的生字，讓學(xué)生連一連；也可出示實物圖和相應(yīng)的詞語，讓學(xué)生連一連；還可以由老師說出生字的筆畫筆順，讓學(xué)生猜一猜是什么字等。

（三）朗讀指導(dǎo)

１崩識簾究未視鍤保開始讀的速度可慢一些，以認讀生字為主。

２北究未視錙帕姓齊，具有韻律感。朗讀時，每行的三個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“話、架、畫”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

（四）感悟、理解

１痹謔於林后，可讓學(xué)生看著圖聽老師讀，感受家庭生活的溫馨和幸福。

２比醚生說說自己家里還有哪些常用器具。

（五）實踐活動

在家長的幫助下，自己動手為家里的器具貼字卡。

（六）教學(xué)時間

本課可安排１～２課時。

本教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，趣味認字。

（一）嘗試認字

出示生字“電、燈、話、沙、發(fā)、書、刀、寫”，問問誰認識，是怎么認識的?（這些字在生活中大都有接觸，可利用學(xué)生生活積累認字，激發(fā)其成就感，使其主動學(xué)習(xí)。）

（二）出示課題

看圖，說說圖上畫的有什么?

（三）自學(xué)生字

按照下面的提示進行自學(xué)：

１苯柚拼音自讀詞語。

２笨賜級鏈視鎩

３被出生字，記字形。

（四）交流自學(xué)情況

學(xué)生匯報自己認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機進行提示和點撥。

（五）鞏固生字

１庇么視錕ㄈ隙痢

２蔽以詡依鍰詞卡。

引導(dǎo)學(xué)生選詞卡貼在圖上相應(yīng)實物下：

電燈電視電話

鬧鐘沙發(fā)書架

茶壺茶杯寫字臺

小刀椅子山水畫

３倍磷摯ā

４幣導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，識記生字。如：

熟字加一筆：日—電

熟字加三筆：少—沙

５弊穌遺笥延蝸貳

（五）指導(dǎo)寫字

相機教學(xué)新筆畫“豎鉤”如“小”的第一筆?！柏Q折”如“山”的第二筆。

（六）擴展練習(xí)

在家長幫助下制作字卡或詞卡，在家里貼一貼字卡。

老師可在教學(xué)過程中，相機安排學(xué)生閱讀《語文同步讀本》（一年級上冊）中的《日月水火》《動口動腦學(xué)習(xí)好》《東西南北》，以提高學(xué)生對識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

第四篇：《我在家里貼字卡》教學(xué)反思

周三下午我們在會議室觀看了《我在家里貼字卡》這篇課文的教學(xué)實錄，對于這節(jié)課的教學(xué)，我感觸頗深。

1、教學(xué)開始，教者運用教材主題圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過讓學(xué)生觀察：圖上都畫了什么？給小朋友起名字等等，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深深地吸引了學(xué)生。

2、識字過程中，教者將字卡發(fā)到學(xué)生手中，通過練讀，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動了自主學(xué)習(xí)的熱情；老師將毫無關(guān)聯(lián)的詞語排成四行，隔行押韻，讓學(xué)生一邊拍手一邊讀，讀出節(jié)奏感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積累詞語的興趣；運用多種讀的方式，如指名讀、齊讀、師范讀、師生共讀等形式，讓學(xué)生在讀中認識漢字。接著又從詞語中提出本課的八個生字，在給以他們充足地自主學(xué)習(xí)后，然后安排了開火車、摘星星、識字比賽的小游戲，并鼓勵學(xué)生組詞，最后再讓生字回到詞語中，這樣做到字不離詞，詞不離字。在學(xué)習(xí)生字的過程中，糾正學(xué)生讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生記字形，通過加一加，減一減，數(shù)筆畫的形式記住字形，又讓學(xué)生在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

3、貼字卡。讓學(xué)生把詞語貼在家里相應(yīng)的物品上，最后也在教室里貼字卡，把識字和認識事物聯(lián)系起來，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的愿望，鼓勵學(xué)生隨時隨地在生活中識字，引導(dǎo)學(xué)生把課外認的字，制成卡片裝進識字袋，或剪貼成冊，帶到班上交流。

4、整個學(xué)學(xué)習(xí)活動，不但鞏固了識字內(nèi)容，也增強了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)了漢字。

如果在給家里貼字卡的時候，讓學(xué)生在大屏幕上指出是否要比在電腦屏幕上指出效果會更好。那樣每一個學(xué)生都會看到，可以及時反饋給老師，課堂紀律更好把握。

第五篇：3我在家里貼字卡教學(xué)設(shè)計（寫寫幫推薦）

語文（S）版一年級上冊《我在家里貼字卡》教學(xué)設(shè)計

湖南省常德市鼎城區(qū)常沅小學(xué) 周穎

電話：*** 郵箱：zhouying1233388@126.com

教材分析：

本課屬讀拼音學(xué)詞識字，分為兩部分：第一部分是家庭中12種常見物品的名稱。12個詞語緊貼生活，韻律和諧，讀起來朗朗上口。第二部分是課后列出的會認字表和要求會寫字的書寫教材。還出示了“豎鉤”“豎折”兩種新筆畫。課本中的主題圖描繪出了家里擺放著的這些物品和祖孫倆正在高興地給這些器具貼字卡的情境，充分反映出了家庭的溫馨和幸福。教學(xué)重點：

識字

１指導(dǎo)學(xué)生認識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”8個生字。會寫“刀、山、小”３個字。學(xué)習(xí)“豎鉤”“豎折”兩種筆畫。

２引導(dǎo)學(xué)生主動積累有關(guān)家庭常用器具名稱的詞語。

３做生活的有心人，在生活中學(xué)習(xí)語文。教學(xué)設(shè)計預(yù)設(shè)：

本教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，趣味認字。

（一）課前準(zhǔn)備

畫有電燈、電視、電話等１２種家用器具的教學(xué)掛圖和生字、詞語卡片。有條件的學(xué)?？芍谱鞫嗝襟w課件。

（二）識字寫字

1、生字的呈現(xiàn)。

本課生字可在看情境圖說話的基礎(chǔ)上，先出現(xiàn)相應(yīng)的詞語，再從詞語中隨機呈現(xiàn)，也可直接通過生字條呈現(xiàn)。

2、生字的識記。

（１）利用生字條，引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認識的字，并說說是怎么認識的。

（２）看拼音讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（３）教師出示詞語卡片，領(lǐng)讀。可重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“電”的前鼻韻母，讀準(zhǔn)“沙”和“書”的聲母。

（４）在看圖說話的過程中學(xué)詞、識字?？勺寣W(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上把“我家里有”這句話說具體。根據(jù)學(xué)生說的話，相機出示有關(guān)的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，認記生字的形。

3、生字的鞏固。

（１）出示詞語卡片，用開火車讀的方式，鞏固和檢查學(xué)生對詞語的認讀情況。接著出示生字卡片，用開火車讀的方式，鞏固和檢查學(xué)生對生字的認讀情況。

（２）改動詞語或調(diào)換詞語順序，讓學(xué)生認讀。

（３）利用課件或卡片進行找朋友游戲?？沙鍪疽艄?jié)和相應(yīng)的生字，讓學(xué)生連一連；也可出示實物圖和相應(yīng)的詞語，讓學(xué)生連一連；還可以由老師說出生字的筆畫筆順，讓學(xué)生猜一猜是什么字等。

（三）朗讀指導(dǎo) １朗讀本課詞語時，開始讀的速度可慢一些，以認讀生字為主。

２本課詞語排列整齊，具有韻律感。朗讀時，每行的三個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“話、架、畫”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

（四）感悟、理解

１在熟讀之后，可讓學(xué)生看著圖聽老師讀，感受家庭生活的溫馨和幸福。

２讓學(xué)生說說自己家里還有哪些常用器具。

（五）實踐活動

在家長的幫助下，自己動手為家里的器具貼字卡。

（六）教學(xué)時間

本課可安排１～２課時。教學(xué)設(shè)計過程及內(nèi)容：

（一）激趣導(dǎo)入

出示生字卡片“電、燈、話、沙、發(fā)、書、刀、寫”，問問誰認識，是怎么認識的?（這些字在生活中大都有接觸，可利用學(xué)生生活積累認字，激發(fā)其成就感，使其主動學(xué)習(xí)。）

（二）板書課題

看圖，說說圖上畫的有什么?

（三）自學(xué)生字

按照下面的提示進行自學(xué)：

１借助拼音自讀詞語。２看圖讀詞語。

３畫出生字，記字形。

（四）交流匯報

學(xué)生匯報自己認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機進行提示和點撥。（做生活的有心人）

（五）鞏固生字

１用詞語卡認讀。

２我在家里貼詞卡。

引導(dǎo)學(xué)生選詞卡貼在圖上相應(yīng)實物下：

電燈 電視 電話

鬧鐘 沙發(fā) 書架

茶壺 茶杯 寫字臺

小刀 椅子 山水畫

３認讀字卡。

４發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，識記生字。如：

熟字加一筆：日—電

熟字加偏旁：少—沙

５做找朋友游戲。

（五）指導(dǎo)寫字

相機教學(xué)新筆畫“豎鉤”如“小”的第一筆。的第二筆。

（六）擴展練習(xí)

“豎折”如“山” 在家長幫助下制作字卡或詞卡，在家里貼一貼字卡。板書設(shè)計：

3、我在家里貼字卡

電燈 電視 電話

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做生活的有心人