第一篇：一年級語文上冊 我在家里貼字卡 1教案 語文S版

我在家里貼字卡

本課屬讀拼音學(xué)詞識字，分為兩部分：第一部分是12種家庭中常見的物品的名稱。12個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。第二部分是課后列出的會認(rèn)字表和要求會寫字的書寫教材。還出示了“豎鉤”“豎折”兩種新筆畫。

課本里有一幅插圖。這幅圖描繪出了家里擺放著的這些物品和祖孫倆正在高興地給這些器具貼字卡的情境，充分反映出了家庭的溫馨和幸福。

教學(xué)重點：識字。教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”8個生字。會寫“刀、山、小”3個字。學(xué)習(xí)“豎鉤”“豎折”兩種筆畫。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動積累有關(guān)家庭常用器具名稱的詞語。3.留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞。

在本課教學(xué)中應(yīng)圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)他們的個別差異進行有重點、有針對性的指導(dǎo)。

一、課前準(zhǔn)備

畫有電燈、電視、電話等1.2.種家用器具的教學(xué)掛圖和生字、詞語卡片。有條件的學(xué)?？芍谱鞫嗝襟w課件。

二、識字寫字 1.生字的呈現(xiàn)。

本課生字可在看情境圖說話的基礎(chǔ)上，先出現(xiàn)相應(yīng)的詞語，再從詞語中隨機呈現(xiàn)，也可直接通過生字條呈現(xiàn)。2.生字的識記。

（1）利用生字條，引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認(rèn)識的字，并說說是怎么認(rèn)識的。

（2）看拼音讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（3）教師出示詞語卡片，領(lǐng)讀?？芍攸c指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“電”的前鼻韻母，讀準(zhǔn)“沙”和“書”的聲母。

（4）在看圖說話的過程中學(xué)詞、識字?？勺寣W(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上把“我家里有”這句話說具體。根據(jù)學(xué)生說的話，相機出示有關(guān)的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)記生字的形。3.生字的鞏固。

（1）出示詞語卡片，用開火車讀的方式，鞏固和檢查學(xué)生對詞語的認(rèn)讀情況。接著出示生字卡片，用開火車讀的方式，鞏固和檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

（2）改動詞語或調(diào)換詞語順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（3）利用課件或卡片進行找朋友游戲?？沙鍪疽艄?jié)和相應(yīng)的生字，讓學(xué)生連一連；也可出示實物圖和相應(yīng)的詞語，讓學(xué)生連一連；還可以由老師說出生字的筆畫筆順，讓學(xué)生猜一猜是什么字等。

三、朗讀指導(dǎo)

1.朗讀本課詞語時，開始讀的速度可慢一些，以認(rèn)讀生字為主。

2.本課詞語排列整齊，具有韻律感。朗讀時，每行的三個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“話、架、畫”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

四、感悟、理解

1.在熟讀之后，可讓學(xué)生看著圖聽老師讀，感受家庭生活的溫馨和幸福。2.讓學(xué)生說說自己家里還有哪些常用器具。

五、實踐活動

在家長的幫助下，自己動手為家里的器具貼字卡。

六、教學(xué)時間

本課可安排1～2課時。

本教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，趣味認(rèn)字。

（一）嘗試認(rèn)字

出示生字“電、燈、話、沙、發(fā)、書、刀、寫”，問問誰認(rèn)識，是怎么認(rèn)識的?（這些字在生活中大都有接觸，可利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，使其主動學(xué)習(xí)。）

（二）出示課題

看圖，說說圖上畫的有什么?

（三）自學(xué)生字

按照下面的提示進行自學(xué)： 1.借助拼音自讀詞語。2.看圖讀詞語。3.畫出生字，記字形。

（四）交流自學(xué)情況

學(xué)生匯報自己認(rèn)識了什么字，是怎樣記住的，教師相機進行提示和點撥。

（五）鞏固生字 1.用詞語卡認(rèn)讀。2.我在家里貼詞卡。

引導(dǎo)學(xué)生選詞卡貼在圖上相應(yīng)實物下：

電燈電視電話

鬧鐘沙發(fā)書架

茶壺茶杯寫字臺

小刀椅子山水畫 3.讀字卡。

4.引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，識記生字。如：

熟字加一筆：日—電

熟字加三筆：少—沙 5.做找朋友游戲。

（六）指導(dǎo)寫字

相機教學(xué)新筆畫“豎鉤”如“小”的第一筆?！柏Q折”如“山”的第二筆。

（七）擴展練習(xí)

在家長幫助下制作字卡或詞卡，在家里貼一貼字卡。

老師可在教學(xué)過程中，相機安排學(xué)生閱讀《語文同步讀本》（一年級上冊）中的《日月水火》《動口動腦學(xué)習(xí)好》《東西南北》，以提高學(xué)生對識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

第二篇：一年級語文 我在家里貼字卡1教案 語文S版

《我在家里貼字卡》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認(rèn)識，換個地方也能認(rèn)識。

2.會寫“小、山、刀”3個字。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。

3.認(rèn)識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。

4.激發(fā)學(xué)生課外識字的積極性，鼓勵學(xué)生多識字。

內(nèi)容分析：本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。

設(shè)計思路：教學(xué)本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備：詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

前邊我們講到了小明是一個愛學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會了用觀察人體識字的方法，認(rèn)識了很多字，又學(xué)會了看圖識字的方法認(rèn)識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖）

二、授新課。

（一）認(rèn)讀字卡。

1.同學(xué)們讀讀題目。

2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？

3.看書讀12個詞語。

△個人讀

△兩個互相讀

△大家一起讀

4.老師出示帶拼音的詞語卡片。

△指名讀

△大家讀

5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

6.看書，學(xué)習(xí)8個會認(rèn)字。

△自己讀

△兩個人互相讀

△指名讀

（二）把要求會認(rèn)的8個字換個地方來認(rèn)讀。

△和已學(xué)過的會認(rèn)字組成“小人書、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。

△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動來進行。（見板書設(shè)計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。

（三）指導(dǎo)書寫。

1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。

2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。

3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。

4.表揚學(xué)生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。

5.老師用實物投影講評學(xué)生的作業(yè)。

三、總結(jié)。

今天我們學(xué)會了用貼字卡的方法來識字?；丶液?，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。

第三篇：《我在家里貼字卡》教學(xué)反思

周三下午我們在會議室觀看了《我在家里貼字卡》這篇課文的教學(xué)實錄，對于這節(jié)課的教學(xué)，我感觸頗深。

1、教學(xué)開始，教者運用教材主題圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過讓學(xué)生觀察：圖上都畫了什么？給小朋友起名字等等，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深深地吸引了學(xué)生。

2、識字過程中，教者將字卡發(fā)到學(xué)生手中，通過練讀，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動了自主學(xué)習(xí)的熱情；老師將毫無關(guān)聯(lián)的詞語排成四行，隔行押韻，讓學(xué)生一邊拍手一邊讀，讀出節(jié)奏感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積累詞語的興趣；運用多種讀的方式，如指名讀、齊讀、師范讀、師生共讀等形式，讓學(xué)生在讀中認(rèn)識漢字。接著又從詞語中提出本課的八個生字，在給以他們充足地自主學(xué)習(xí)后，然后安排了開火車、摘星星、識字比賽的小游戲，并鼓勵學(xué)生組詞，最后再讓生字回到詞語中，這樣做到字不離詞，詞不離字。在學(xué)習(xí)生字的過程中，糾正學(xué)生讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生記字形，通過加一加，減一減，數(shù)筆畫的形式記住字形，又讓學(xué)生在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

3、貼字卡。讓學(xué)生把詞語貼在家里相應(yīng)的物品上，最后也在教室里貼字卡，把識字和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的愿望，鼓勵學(xué)生隨時隨地在生活中識字，引導(dǎo)學(xué)生把課外認(rèn)的字，制成卡片裝進識字袋，或剪貼成冊，帶到班上交流。

4、整個學(xué)學(xué)習(xí)活動，不但鞏固了識字內(nèi)容，也增強了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)了漢字。

如果在給家里貼字卡的時候，讓學(xué)生在大屏幕上指出是否要比在電腦屏幕上指出效果會更好。那樣每一個學(xué)生都會看到，可以及時反饋給老師，課堂紀(jì)律更好把握。

第四篇：《我在家里貼字卡》教學(xué)設(shè)計

一年級上冊識字一第三課《我在家里貼字卡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個生字，會讀教材中的12個詞語，并能結(jié)合已學(xué)識字方法識記字形，并組詞。

2.正確書寫三個生字“小、山、刀”，學(xué)習(xí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫。

二、過程與方法：

以學(xué)生為主體，借助拼音認(rèn)識漢字，通過自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)、貼字游戲、開火車等方式幫助學(xué)生記憶漢字。

三、情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識字的愿望和意識，鼓勵學(xué)生在生活實踐中多識字，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1．讀準(zhǔn)詞語及生字的發(fā)音。

2.正確書寫生字，學(xué)習(xí)筆畫“豎鉤、豎折”。

教具準(zhǔn)備

課件、12個詞語卡片、8個生字卡片

教學(xué)過程

一、談話激趣導(dǎo)入，看圖說話引路：

1．我們每個人都有自己的家，能說說家里都有些什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

2．導(dǎo)入：有個小朋友很愛學(xué)習(xí)，為了讓自己學(xué)更多的漢字，她把家里的許多東西都貼上了字卡，今天，我們就和她一起學(xué)習(xí)識字三——我在家里貼字卡（出示課題，學(xué)生讀課題。）

3．出示課件（場景圖1）小朋友看看，圖上畫了誰，給她取個名字。

4．指導(dǎo)觀察，圖上爺爺在干啥？小朋友在干啥？（抽生說一說）

（教學(xué)情境設(shè)計結(jié)合科學(xué)生的生活實際，使學(xué)生不知不覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生在生活中自主識字興趣）

二、借助課本，巧讀詞串：

哦，原來爺爺和小朋友在認(rèn)字卡、貼字卡，他們在認(rèn)哪些字呢？

1．自主與合作學(xué)習(xí)：出示課文里的12個詞語

（1）請小朋友們翻到課本第49頁，自己學(xué)一學(xué)這些詞語，不會認(rèn)的字，請拼音朋友幫忙，讀準(zhǔn)字音，還可以向老師、同學(xué)請教。

（2）同桌互讀、正音。

2．反饋自學(xué)情況：

（1）讀帶拼音的詞語和去掉拼音的詞語，抽生讀、賽讀。

（2）齊讀詞語。

3．朗讀訓(xùn)練：做拍手讀的游戲：

（1）老師示范（2）學(xué)生齊讀，讀出節(jié)奏感。

4．鞏固練習(xí)：出示詞卡，學(xué)生開火車再認(rèn)讀。

（合理運用教材，借助拼音識字。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。感受漢字的韻律美，初步培養(yǎng)朗讀能力。）

三、親臨實踐，認(rèn)知和實踐巧妙結(jié)合：

出示課件：讀準(zhǔn)所指的物件并看誰讀得準(zhǔn)。

（把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生識字興趣。）

四、鼓勵個性化識字，培養(yǎng)識字能力：

1．出示12個詞語，重點學(xué)習(xí)帶紅色的8個生字。

2．自主識記生字：

（1）請小朋友們在課文中圈出要求會認(rèn)的字，自己認(rèn)讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

（2）鼓勵學(xué)生動腦筋，想辦法記住這些字。

3．鞏固認(rèn)讀：開火車認(rèn)讀，比比哪列火車開得快？

（尊重學(xué)生個體差異，鼓勵識字。培養(yǎng)初步的探究式學(xué)習(xí)。游戲鞏固識字。）

五、指導(dǎo)書寫：

1．教學(xué)生“豎鉤、豎折”兩種新的筆畫。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的范字，說說書寫位置。

3．老師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。

4．表揚學(xué)生正確的書寫姿勢，及時糾正不良姿勢。

5．展示、交流、欣賞。

（培養(yǎng)良好的寫字姿勢和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫好字的信心。）

六、總結(jié)：

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？（——在家里貼字卡）學(xué)會了沒有？那今天小朋友們回家，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲好不好？

第五篇：一年級語文上冊《在家里》教案

一年級語文上冊《在家里》教案

課

件004km.cn 在家里

一、教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學(xué)重、難點：

認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。

三、課前準(zhǔn)備：

、繪制一幅女孩頭像；

2、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。

四、課時安排：

2課時

第一課時

總47電43

一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學(xué)重點：認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

三、教學(xué)難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學(xué)過程：

（一）、游戲激趣，引入新課：

、猜謎語，找朋友：

（1）連一連，找朋友：

老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

（2）這些謎底你認(rèn)識嗎？你是怎樣認(rèn)識的？（學(xué)生結(jié)合生活中的實踐談識字。）

2、揭題：

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識呢。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題

（二）、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞。、仔細(xì)看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認(rèn)識這些詞語的？不認(rèn)識的字怎么辦？

（讓學(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。）

（3）助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語。

（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。）

（4）認(rèn)讀不注音的詞語指名讀。齊讀。

（5）認(rèn)讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個生字打亂順序）

①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。

（3）檢查自學(xué)情況。

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

（3）匯報交流識記方法。

師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）認(rèn)識8個偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。

例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字：

（1）“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

（三）、生活識字展示、交流、把自己在生活中認(rèn)識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。

2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。

五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

六、板書設(shè)計：老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

七、課后反思： 課

件004km.cn