第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)荷葉母親教案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)荷葉母親教案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)荷葉母親教案怎么設(shè)計(jì)?下面是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)荷葉母親教案，歡迎大家閱讀與借鑒!

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)荷葉母親教案

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。

2、理解詩(shī)的思想內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛(ài)。

3、體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。

體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。

聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

(一)導(dǎo)入新課----走進(jìn)母愛(ài)：

《燭光里的媽媽》音樂(lè)導(dǎo)入。

歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛(ài)，作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心老奶奶又用怎樣的語(yǔ)言來(lái)傳遞這份濃濃的母愛(ài)呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的文章《荷葉母親》。

(引入作者簡(jiǎn)介)

(二)初步閱讀-----感受母愛(ài)

1、自由閱讀，了解內(nèi)容

(1)學(xué)生自由讀課文，要讀的通順流暢，然后用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括文章內(nèi)容。用“本文寫(xiě)了_______(事件)，抒發(fā)______”的句式表達(dá)。

(2)文中寫(xiě)了荷葉、紅蓮、母親，重點(diǎn)是在寫(xiě)什么呢?(母親)

(3)文中的紅蓮、荷葉有什么深刻的含義?

(雨打紅蓮----------荷葉護(hù)蓮)

(荷葉----母親 紅蓮----我)

2、指導(dǎo)朗讀，把握情感

本文抒發(fā)了對(duì)母愛(ài)的贊美，你從詩(shī)中哪些詞句讀出來(lái)的?怎樣朗讀才能表達(dá)出這種感情?

形式：教師泛讀一部分，請(qǐng)學(xué)生朗讀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)比較明確朗讀標(biāo)準(zhǔn)(感情、聲音、停頓、語(yǔ)速，重音)

(閱讀她的文章，一股暖暖的愛(ài)總會(huì)縈繞在我們的身邊，舒緩溫馨)

(三)品讀賞析-----感悟母愛(ài)

1、配樂(lè)聽(tīng)讀，感知細(xì)節(jié)

(1)你能找出文中表達(dá)作者心靈感悟、點(diǎn)明題旨的句子嗎?

(母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽?)怎樣理解這句話(huà)?“心中的雨點(diǎn)”指什么?

(2)找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞。

(煩悶→不適意→散盡→感動(dòng))

2、集體誦讀，合作探究

(1)思考：作者的情感變化是在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的?在風(fēng)雨中幾看紅蓮, 紅蓮又是怎樣的呢?

明確：四看紅蓮。(找出關(guān)鍵語(yǔ)句讀出并填表)

(2)指出寫(xiě)作手法--------(借景抒情)

(四)拓展延伸-----感恩母愛(ài)

(1)在讀中積累，展示動(dòng)人畫(huà)面，閱讀冰心另一首母愛(ài)詩(shī)。

(2)在讀中遷移，感恩母愛(ài)：獻(xiàn)給母親的一句話(huà)：仿寫(xiě)最后一段。

(五)結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們：世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)!

母愛(ài)，平凡而又神圣，普通而又偉大，讓我們祝福天下母親一生平安幸福，健康長(zhǎng)壽!

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文《荷葉母親》教案

散文詩(shī)兩首《荷葉〃母親》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、聽(tīng)讀釋題，以題目為切入口整體感知課文。

2、熟讀這首散文詩(shī)，整體感知課文，積累詩(shī)中出現(xiàn)的生字、詞。

3、學(xué)習(xí)文章中借物抒情的寫(xiě)作手法，細(xì)致深入的品味母愛(ài)的偉大。

（二）過(guò)程與方法

1、品讀感悟,品味散文詩(shī)的語(yǔ)言,掌握朗讀技巧。

2、運(yùn)用小組教學(xué)，多人討論質(zhì)疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

擴(kuò)讀悟情,體會(huì)詩(shī)歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。

（四）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)讀,讓學(xué)生“讀入”(讀出意、讀出味、讀出情)。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)讀,讓學(xué)生“讀出”(將文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生的情感)。

一、課堂導(dǎo)入

母愛(ài)是世界上最偉大的感情之一，是最能體現(xiàn)親情的感情。在中外文學(xué)史中，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。說(shuō)到母愛(ài)，同學(xué)們會(huì)想到哪些文學(xué)作品呢？老師就記得我自己曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于母愛(ài)的書(shū)——高爾基的《母親》，書(shū)中描述了一個(gè)原本無(wú)知、被壓迫的母親因?yàn)閷?duì)兒子的愛(ài)和理解最終成長(zhǎng)為一個(gè)階級(jí)母親的故事，里面包含了高爾基對(duì)母愛(ài)的理解，這是一種深沉而偉大的感情。

生：我知道《游子吟》里的“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”等句就說(shuō)明母愛(ài)的偉大。

生：我們之前學(xué)過(guò)的《散步》也是講的跟母親有關(guān)的故事。

師：看來(lái)同學(xué)們都懂得了母愛(ài)的含義，那么接下來(lái)我們來(lái)學(xué)一學(xué)冰心的這篇感人的課文。

二、了解作者

冰心，原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。原籍福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人。著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。她的散文和詩(shī)歌一度產(chǎn)生很大的影響，分別被茅盾稱(chēng)為“繁星體”和“春水體”。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家，她以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)。她的主要作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。因一生剛好跨過(guò)一個(gè)世紀(jì)，被稱(chēng)為世紀(jì)老人。

三、教學(xué)過(guò)程

1、分段朗讀。請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)分段朗讀一下這篇課文，其他同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)把重點(diǎn)詞句圈出來(lái)，有不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，回答以下兩個(gè)問(wèn)題。（1）作者在文章重點(diǎn)描寫(xiě)了什么？

（2）這首散文詩(shī)文字優(yōu)美、感情豐富，你在朗讀的過(guò)程中一定有所領(lǐng)悟，那么你最喜歡的是文中的那一句話(huà)或哪一段？把它劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么！

3、再讀課文，把文章的層次分出來(lái)，并用一句話(huà)來(lái)概括每個(gè)部分的內(nèi)容。

4、品讀文章，把握文章的結(jié)構(gòu)。

文章的標(biāo)題是《荷葉〃母親》，詩(shī)中哪些部分寫(xiě)到了荷葉和母親，把寫(xiě)到的詩(shī)句找出來(lái)，讀一讀，感受作者對(duì)母親的贊頌。

師：文章一開(kāi)頭就寫(xiě)到了作者提到了兩缸蓮花，回憶了九年前和祖父一起賞蓮的往事，這里的回憶是什么表現(xiàn)手法？

生：這是插敘。

師：那么有什么作用呢？

生：祖父和“我”賞蓮時(shí)說(shuō)的話(huà)暗示了“我”和蓮花的關(guān)系。把三蒂蓮初開(kāi)和大家庭中增添了三姊妹映襯著寫(xiě)，暗示花即人，花瑞就是人祥，為下文以花喻人埋下伏筆。

5、再次齊聲朗讀文中的4至6段，請(qǐng)一位學(xué)生回答讀到了什么。（生：“我”的情緒變化）接下來(lái)讓同學(xué)分成小組，討論“我”的情緒經(jīng)歷了幾次變化，變化的原因是什么。每八人一組，推舉四個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我”的情緒變化，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了

6、質(zhì)疑提問(wèn)

本文的文眼是哪句話(huà)？體會(huì)這句話(huà)的思想感情。

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

這句話(huà)點(diǎn)明了荷葉是母親，“我”是紅蓮，風(fēng)雨是生活中的磨難，只有母親是保護(hù)自己征服人生路上的坎坷和磨難的人。這句話(huà)充溢著對(duì)母親的贊美和感激之情。

7、課堂練筆

作者通過(guò)看到荷葉護(hù)蓮的情景，聯(lián)想到母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)，這種通過(guò)具體的事物來(lái)表達(dá)感情的方法就是借景抒情。接下來(lái)給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)你以課文中學(xué)習(xí)課文中借景抒情的方法，按照下列句式仿寫(xiě)一句話(huà)。

母親，如果我是＿＿＿＿，你就是＿＿，讓我＿＿＿＿＿＿。

四、布臵作業(yè)

1、課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)抄寫(xiě)五遍，選取其中三到五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

2、作業(yè)本第10頁(yè)。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文荷葉母親1

《荷葉母親》教案

教材內(nèi)容：七年級(jí)人教版新教材第五單元，第24課，第2篇散文詩(shī)，原為《紙船》，今更新為《荷葉母親》 教材分析：

《詩(shī)兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴母愛(ài)的光輝，是何等幸?？鞓?lè)；心中的雨來(lái)了，只有母親，才是子女在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話(huà)，去分享那真摯美好的親情。學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字能力。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨(dú)立完成。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語(yǔ)句多角度感悟文章，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文；（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容；（3）體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。教學(xué)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

2、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色 教學(xué)過(guò)程:

一、放磁帶《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入：

母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。

生

1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義” 生

2、“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣??

生3：世界的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親——高爾基 ??

師：是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天 我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先來(lái)了解作者

二、閱讀課文，感知內(nèi)容

1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書(shū)注音釋義。（2）抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。

2、再讀課文（男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等各種方式）。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

三、朗讀感悟，感知作者情感 師：詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？ 生1：母親對(duì)子女的愛(ài)，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。

生2：子女對(duì)母愛(ài)的贊頌，從文句“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。

師：這兩位同學(xué)能通過(guò)自己的感悟，走進(jìn)作者的心里表現(xiàn)很好。

四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫(xiě)作特色，激發(fā)情感體驗(yàn) 生1：荷葉是母親的形象。生2：紅蓮是子女的形象。生3：風(fēng)雨是生活中的困難。

師：本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。

（學(xué)生試寫(xiě)，老師指導(dǎo)）

生1：母親的傘，我是傘下的孩子。生2：母親是春雨，我是幼苗。

生3：母親是挺拔的樹(shù)，我是樹(shù)上的果兒。生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒 ??

五、拓展延伸 母親??！撇開(kāi)你的憂(yōu)愁 容我沉酣在你的懷里 只有你是我靈魂的安頓

小小的花 也想抬起頭來(lái) 感謝春光的愛(ài)—— 然而深厚的思慈，反使她終于沉默。母親?。∧闶悄谴汗鈫?？

本詩(shī)以花映人，抒發(fā)兒女對(duì)慈母的眷眷依戀之情，唱出了對(duì)慈母的愛(ài)的贊歌。比喻新穎，語(yǔ)言清麗，感人至深。

六、作業(yè)：

1完成練習(xí)研討與練習(xí)一、二；

2、在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩(shī)進(jìn)行賞析。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文荷葉母親3

《荷葉母親》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文；（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容；（3）體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。教學(xué)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

2、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī) 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、放磁帶《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入：

母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。

教師板書(shū)：荷葉母親

二、閱讀課文，感知內(nèi)容

1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書(shū)注音釋義。

（2）抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。

2、再讀課文（男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等各種方式）。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。（1）請(qǐng)同學(xué)們以自己最喜愛(ài)的方式朗讀課文，在朗讀中注意把握作者的思想感情。（2）聽(tīng)讀，注意她的停頓和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理，結(jié)合你對(duì)文章的理解，對(duì)她進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、朗讀感悟，感知作者情感

1文中寫(xiě)了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？ 2詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？ 學(xué)生小組合作探究，教師板書(shū)（略）

四、朗讀成誦，學(xué)寫(xiě)小詩(shī)

本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。

（學(xué)生試寫(xiě)，老師指導(dǎo)）

例如：母親??！您是_________, 我是_________，_________，_________。

五、拓展延伸，課外遷移

由冰心的《荷葉 母親》，你聯(lián)想到哪些歌頌?zāi)赣H的詩(shī)？（教師可準(zhǔn)備冰心小詩(shī)賞析）具體略

六、作業(yè)：

1、修改詩(shī)歌，寫(xiě)在小作文本上

2、在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩(shī)進(jìn)行賞析。

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)《荷葉母親》說(shuō)課稿-word文檔

七年級(jí)上冊(cè)《荷葉母親》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《荷葉母親》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的課24課的第二篇課文，該單元以“母愛(ài)”為主題展開(kāi)。

首先我根據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》確定《荷葉 母親》是一篇借景抒情，托荷贊母的“散文”。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生。文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。（主要內(nèi)容），表達(dá)了親情是人間最美好二真摯的感情。是本文最大的寫(xiě)作特色是語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿(mǎn)詩(shī)情。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌的能力。

3.體會(huì)詩(shī)歌中深沉的母愛(ài)，并學(xué)會(huì)感恩。

由于本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美感、情豐富的特點(diǎn)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：能有感情地誦讀并背誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的思想感情和優(yōu)美的語(yǔ)言。

因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生是留守兒童我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：感悟親情，品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課

剛剛由小學(xué)升入初中的初一學(xué)生們對(duì)母親的依賴(lài)心理還是很強(qiáng)所以我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。師問(wèn)：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”是哪位詩(shī)人的名作，叫什么，表達(dá)了什么樣的思想感情？生答：是孟郊《游子吟》是古人對(duì)母愛(ài)贊美的千古絕唱。師問(wèn)：怎樣寫(xiě)母愛(ài)才有新意？是寫(xiě)冷暖問(wèn)候，還是寫(xiě)病痛關(guān)愛(ài)？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉 母親》這篇優(yōu)美的散文詩(shī)為我們做出了回答。下面我們一起來(lái)尋找吧！

此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2 落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如：

并(bìng)蒂(dì)姊(zǐ)妹 菡(hàn)萏(dàn)

徘(pái)徊(huái)欹(qī)斜 蔭(yīn)蔽(bì)

繁雜——繁密 蔭蔽——遮蔽。

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3 研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

教師提出問(wèn)題：

1.課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？為什么要寫(xiě)九年前與祖父的賞蓮？

2.文中作者的情緒有什么變化？寫(xiě)這些變化有什么作用？

3.文中的雨、紅蓮、荷葉有什么深刻的含義？

教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。

三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4 美讀課文，品味語(yǔ)言

提問(wèn)：

1.找出文中描寫(xiě)紅蓮情態(tài)和荷葉情態(tài)的動(dòng)詞，討論這些詞的深刻含義和表達(dá)作用。

2.文中最后一句話(huà)有什么深刻含義？在文章結(jié)構(gòu)中起什么作用？

環(huán)節(jié)5 拓展延伸

給學(xué)生推薦類(lèi)似的文章如《繁星》《春水》。

好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀期待。

環(huán)節(jié)6 課后作業(yè)

好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)

發(fā)揮學(xué)生想象力，從理論到實(shí)踐，學(xué)以致用。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈脈絡(luò)。

蓮花

荷葉

母親 由景入情

雨打紅蓮

（眼前）

荷葉護(hù)蓮

送蓮（眼前）

賞蓮（回憶）深情贊美