第一篇：做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

教材14～15頁“2的乘法口訣”

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1.知識與技能：讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣并掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣,解決一些簡單的實(shí)際問題。

2.過程與方法：?結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)。

?借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)系?！颊n前準(zhǔn)備〗

投影、圖片、小棒、口算卡片 〖學(xué)習(xí)方法〗

自主探討 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 情景創(chuàng)設(shè)

談話：（用方言講故事）星期天，明明家里來了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明天也過來幫著做家務(wù)活，你們看明明在做什么呢？

這節(jié)課，我們就通過“擺筷子”來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）

觀察回答（生：幫著擺碗筷。）問題探究

談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來幫小明擺一擺。擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學(xué)生自己動手?jǐn)[。

（3）匯報(bào)：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！

先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，個(gè)別說。填一填。（同學(xué)們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格？）

（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？

（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。

（3）交流訂正?！澳闾畹臄?shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法?！?試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式。1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？2雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4，乘法算式又是怎樣的呢？

師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？（老師按順序板書乘法算式）

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）整理2的乘法口訣。

（3）學(xué)生齊讀乘法口訣，并仔細(xì)觀察： “2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？ 讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。

學(xué)生獨(dú)立用小棒擺一擺，邊擺邊說（兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）認(rèn)真觀察操作后同桌互說。完成填表格。

1.先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。試一試1×2=2 2×2＝4 2.獨(dú)立列算式，小組交流匯報(bào)

3.通過小組合作的方式，完成編制乘法口訣 4.對口令游戲 實(shí)踐應(yīng)用

做練習(xí)，進(jìn)行星際爭霸大賽

1．游戲（小蜜蜂采花蜜）。計(jì)算哪乘法時(shí)用二三得六這個(gè)口訣？二八十六呢？看口訣寫乘法算式。

（1）二九十八（2）五八四十

___________ ___________

___________ ___________

2、對口令2×3，3×2，對口訣二三得六。

3、比一比，誰獲勝了？（第3題）

4、綜合拓展題。（15頁第4題）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。課堂總結(jié)：請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

〖板書設(shè)計(jì)〗

做家務(wù) 幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 幾根筷子 2 4

1×2=2

一二得

2×2=4

二二得四

2×3=6

二三得六

2×4=8

二四得八

2×5=10

二五一十

2×6=12

二六一十二

2×7=14

二七一十四

2×8=16

二八一十六

2×9=18

二九一十八 〖教學(xué)反思〗

經(jīng)過實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，成功方面有：

(1)新課以學(xué)生日常生活中最熟悉的做家務(wù)“擺碗筷”具體生活情境導(dǎo)入，與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

(2)學(xué)生通過動手操作，動腦想，動口與同學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識與探索精神；

(3)通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。不足：學(xué)生在回答老師提出的問題時(shí)，語言表達(dá)能力欠佳，以后在這方面要加強(qiáng)培養(yǎng)。體會：學(xué)生在進(jìn)行小組合作、探索編乘法算式與口訣時(shí)，如果有些學(xué)生有困難，老師可以先讓個(gè)別編得好的小組說說他們是怎么樣編的，再讓全體同學(xué)進(jìn)行第二次合作探索-

第二篇：做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。

2.掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合情境，編制2的乘法口訣。

難點(diǎn)：掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖 小棒 口訣卡片

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？（展現(xiàn)掛圖）

星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看（老師指著掛圖，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）

師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）

（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知

1．看圖說一說。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同桌互相說說，再匯報(bào)。）

生：桌上擺了9個(gè)碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……

師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地?cái)[）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

生：能。

2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學(xué)生自己動手?jǐn)[，邊擺邊說。

（學(xué)生活動，教師指導(dǎo)幫助，請個(gè)別同學(xué)示范。）

（3）匯報(bào)。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！

（有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）

先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個(gè)別說。

3．填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？

（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。

（3）交流訂正?！澳闾畹腵數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法?！?/p>

生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。

生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。

4．試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式。

師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？

（同桌交流、匯報(bào)。老師板書：1×2=2。）

師：2雙筷子呢？（2個(gè)2）

2個(gè)2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？

（交流、匯報(bào)。老師板書：2×2＝4。）

師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？

（學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫算式，再匯報(bào)；老師按順序板書乘法算式。）

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）

（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）

（3）交流訂正。可讓個(gè)別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。

（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。

師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。

（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）

5．讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。

（三）鞏固新知、拓展思維

1．游戲（對口令）。

形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。

2．圈一圈。

（把第15頁練習(xí)第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨(dú)立完成，然后反饋訂正。

提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒有圈起來的數(shù)呢？（單數(shù)）

3．比一比，哪一組獲勝。

規(guī)則：每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學(xué)進(jìn)行接力，其他同學(xué)當(dāng)評委。接力同學(xué)每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學(xué)，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學(xué)說說比賽的感想。

4.綜合拓展題。

出示15頁第4題，學(xué)生獨(dú)立完成；然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。

（四）課堂總結(jié)

請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

板書設(shè)計(jì)

填一填

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

做家務(wù)

1×2＝2 一二得二

2×2＝4 二二得四

2×3＝6 二三得六

2×4＝8 二四得八

2×5＝10 二五一十

2×6＝12 二六十二

做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過放筷子的真實(shí)情景，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在于生活中，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。

3、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、投影片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，你們在家經(jīng)常幫助爸爸、媽媽做家務(wù)嗎？都做哪些家務(wù)活呢？

看來，我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是爸爸媽媽的得力小助手。今天，老師帶同學(xué)們到小明家去做客，小明非常喜歡勞動，他經(jīng)常做一些力所能及的事，下面老師帶同學(xué)們到他家里看一看，他在做什么？

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

（課件演示：小明擺筷子，邊擺邊數(shù)）

1、說一說。先在小組說說自己對圖意的理解，然后讓學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。 （引導(dǎo)學(xué)生觀察，并找出有效信息，提出有價(jià)值的問題。如：一共有多少人吃飯？需要多少雙筷子？一共有多少根筷子呢？）

2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。學(xué)生用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。要邊擺邊說：一雙筷子2根，2雙筷子4根

3、看一看。仔細(xì)觀察小明是怎樣擺的？說說看。（通過觀察，學(xué)生快發(fā)現(xiàn)是2根2根擺的，這時(shí)教師抓住知識的生長點(diǎn)，做到舊知識的復(fù)習(xí)，促進(jìn)新知識的`遷移。）

4、比一比。

（1）學(xué)生用小 子，動手?jǐn)[一擺。邊擺邊數(shù)出一共用了多少根筷子。再擺一遍，這時(shí)要求邊擺邊把數(shù)的過程填寫在表格中。

（2）名匯報(bào)，集體訂正。

（3）每次加得的結(jié)果讀一讀。

5、試一試。

（1）根據(jù)表格嘗試編制2的乘法口訣。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：說一說怎樣編制乘法口訣。要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。

（3）小組研究編寫。如果有困難，可以看一看書中的算式，在編口訣。你能編幾句就幾句。

（4）全班交流，集體訂正。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)：你們組編了幾句口訣？請你任選一句說說看。學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，共同整理出系統(tǒng)的乘法口訣。

6、記一記。

（1）先按順序齊讀2的乘法口訣。

（2）觀察：同桌討論2的乘法口訣有什么特點(diǎn)？學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師用彩色粉筆圈注。

（3）請大家讀讀記記自己編出的2的乘法口訣。

（4）交流你認(rèn)為”2的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？

（5）記憶：按順序齊背、看卡片把口訣補(bǔ)充完整。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。教師指表格中筷子的根數(shù)，學(xué)生說出口訣。

三、鞏固新知，拓展思維。

1、游戲。請9個(gè)小朋友站在黑板前一個(gè)接一個(gè)火車，一個(gè)接一個(gè)的背出2的口訣。再調(diào)換這9個(gè)學(xué)生的位置再做開火車背口訣的游戲。

2、完練一練第1—4題。

3、件出示適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固題。

四、課堂總結(jié)。

做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)要點(diǎn):

把勞動的過程寫具體

教學(xué)難點(diǎn):

文章要有開頭和結(jié)尾

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、了解做家務(wù)的經(jīng)過，把事情基本說清楚。

2

、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣

（二）教學(xué)經(jīng)過：

一、課前談話，激發(fā)寫作興趣

1、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的.感受.

在學(xué)做家務(wù)的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進(jìn)的？

2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會怎么寫?

學(xué)生自由發(fā)言

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)

學(xué)生總結(jié)寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么

老師歸納

寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事

寫作要求；把做事的經(jīng)過寫清楚

注意事項(xiàng)：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務(wù)事？

（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內(nèi)容后,請同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開始動手寫作

三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)對作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫通順

2、從勞動中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力

教學(xué)經(jīng)過

（一）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評論.

（二）再由學(xué)生推薦覺得寫得好的文章,全班評議

1、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚？開頭和結(jié)尾有沒有寫好？學(xué)生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)教材二年級上冊第14～15頁《做家務(wù)》（2的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用已有經(jīng)驗(yàn)探索編制2的乘法口訣的方法，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，采用自己喜歡的方法記憶2的乘法口訣。

2、會用2的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：掛圖、小棒、口算卡片

教學(xué)方法：學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作，教師講解。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感悟

1、教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察你從圖中看到了什么？，吃飯時(shí)一個(gè)人一只碗，還要什么工具？

2、教師引導(dǎo)學(xué)生邊擺筷子邊口答，1個(gè)人2根筷子，2個(gè)人4根筷子，3個(gè)人……。

（學(xué)生用桌上的小棒代替筷子邊擺邊數(shù)）。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生把書上的表格填完整。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聯(lián)系生活，做擺筷子活動，直觀體會幾個(gè)2相加的過程，感受用乘法計(jì)算的必要性）。

二、經(jīng)歷過程，體會方法

1、教師設(shè)疑，剛才大家用擺的方法計(jì)算幾個(gè)2是多少，如果客人很多，用數(shù)的'方法能很快算出來嗎？有什么辦法？怎樣用乘法計(jì)算？

2、每兩個(gè)（同桌）同學(xué)為一組，一個(gè)同學(xué)擺小棒，另一個(gè)同學(xué)寫乘法算式計(jì)算。

班級交流，教師板書乘法算式。

3、教師講解：1×2＝2 可以用一句口訣表示：一二得二 一般把較小的數(shù)寫在口訣的前面。 2×2＝4 可以用哪句乘法口訣表示呢？

請同學(xué)們兩人一組根據(jù) 2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18 編出口訣。

班級交流編出的口訣，并說出遍口訣的方法，教師板書整理口訣。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說說怎樣記口訣？

教師設(shè)疑“如果記?。?×3＝6 口訣；二三得六 計(jì)算2×4＝ 忘記了口訣，怎么辦呢？”（估計(jì)學(xué)生說：想，二三得六，表示三個(gè)二得六；四個(gè)二比三個(gè)二多一個(gè)得二，所以“二四得八” 2×4＝8。）

（教師引導(dǎo)交流記口訣的不同方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記口訣。）

5、學(xué)生齊讀口訣，把書上的橫線填完整。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷編口訣、記口訣的過程，體驗(yàn)成功的快樂。）

三、解釋應(yīng)用，解決問題

1、學(xué)生同桌兩人做對口令游戲，一個(gè)學(xué)生說口訣的前半部分，另一個(gè)學(xué)生說后半部分。

2、學(xué)生獨(dú)立做練一練第2、3題，學(xué)習(xí)用口訣進(jìn)行計(jì)算，班級交流，教師評講。

3、學(xué)生看圖列式計(jì)算第4題“每人2只手，4人幾只手？一只手5個(gè)手指，8只手幾個(gè)手指？”，學(xué)習(xí)用口訣解決實(shí)際問題。請兩個(gè)學(xué)生板演，教師點(diǎn)評。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論第5題

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在有趣的對口令中記憶2的乘法口訣，并學(xué)會應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。）

四、反思評價(jià)，互相欣賞

教師引導(dǎo)學(xué)生反思“你學(xué)到了什么？”“有什么要提醒大家？”

做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級上冊教科書第14面2的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。

2.掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。

教材簡析

本節(jié)課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應(yīng)，填表表示這一對應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個(gè)表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程，不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法，將對學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。

教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？

參觀小明在家做的什么家務(wù)。（課件出示 ，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）

師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：2的乘法口訣）

關(guān)于2的乘法口訣你能背出幾句呢？你知道它們表示什么意思？是怎么編寫的.嗎？

（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知

1．看圖說一說。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小明一邊擺一邊說的什么？ 你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。

在準(zhǔn)備擺之前聽清楚幾個(gè)要求：

（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。

（2）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（3）邊擺邊把14頁下面表格填完整。

（4）比一比看誰的動作最快。

3．試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式。

師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？

師：2雙筷子呢？（2個(gè)2） 2個(gè)2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？

師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？ （學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫算式，再匯報(bào)；老師按順序板書乘法算式。）

（2）觀察算式和剛才板書的口訣有什么關(guān)系？

（3））尋找2的乘法口訣的秘密。

4．讀一讀、記一記。

（三）鞏固新知、拓展思維

1．摘蘋果（口訣基本練習(xí)）

2、猜一猜（口訣與算式基本練習(xí)）

兩個(gè)盤子里分別放了5個(gè)蘋果，上面用白紙蓋住，猜一猜每個(gè)盤子有幾個(gè)蘋果，并說出兩個(gè)乘法算式和所用的乘法口訣。

3、獨(dú)立完成作業(yè)第三題，師巡視批改。

4、你知道嗎？（關(guān)于口訣的一些歷史資料）

乘法口訣是我們祖先傳下來的，有著悠久的歷史。它讀起來很順口，使乘法算的又對又快……

課后反思：

這是一節(jié)考評課，也是進(jìn)入新校被校領(lǐng)導(dǎo)所認(rèn)識的第一次展示的機(jī)會。雖然沒有試講（試講是我一貫比較反對的一種展示自我的方式），但是從思想上比較重視，在課堂教學(xué)中某些地方的處理臨時(shí)發(fā)生了變化，可能是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系怕完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)無法展示給聽課的領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本思想被淡化，關(guān)注學(xué)生的地方自然少了些，課后想起遺憾的地方還是不少加上李老師的診斷思路清晰了許多。

關(guān)鍵處：相當(dāng)多的孩子在學(xué)乘法口訣的時(shí)候，并不是一張白紙．所以我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。也想給學(xué)生一個(gè)機(jī)會展示自己，教育學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要知其然,還要知其所以然，知道光會背乘法口訣而不知道其意義和來源是不行的，應(yīng)該進(jìn)一步的深入研究。還有一個(gè)原因是因?yàn)樵?的口訣教學(xué)中是從算式入手來編制口訣，在這里想打破前一課時(shí)的教學(xué)順序讓孩子覺得新穎，或者是想讓聽課的老師也感覺有點(diǎn)新意吧，根據(jù)學(xué)生的回答師按照順序并全部板書在黑板上，原本打算在學(xué)生全部列出乘法算式后，對照算式和口訣有什么關(guān)系的時(shí)候，會恍然大悟，口訣原來于此處編制的。對于這種教學(xué)思路我還是比較滿意的，但是遺憾的是在引導(dǎo)觀察兩者之間的關(guān)系時(shí)，只問了一句你知道這些算式和口訣的關(guān)系嗎？當(dāng)學(xué)生還在愕然中便如蜻蜓點(diǎn)水般草草收場，此環(huán)節(jié)的教學(xué)在我的拉拽下學(xué)生一句一句的找到了口訣所對應(yīng)的算式，教學(xué)過程不算輕松而且也沒有出現(xiàn)我想要的“大悟”。

李老師說的沒有錯(cuò)：知道自己要達(dá)到一種什么目的，思考透了，課堂上才會收放自如。在這一環(huán)節(jié)上雖然知道自己想達(dá)到什么目的但是根本沒有想清楚通過怎么樣做怎樣引導(dǎo)才能達(dá)到這種目的，人們常說細(xì)節(jié)決定成敗，事實(shí)上在一節(jié)課上關(guān)鍵地方的成功與否也是如此。如果真正的關(guān)注學(xué)生的心理和感受的話，在此時(shí)完全可以多花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣和其對應(yīng)的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個(gè)乘號，算式是由數(shù)字和符號組成的，口訣是中文大寫，如果把算式中的乘號蓋住的話就能得到其對應(yīng)的乘法口訣，那么口訣的來源也顯而易見了。想要學(xué)生的“恍然大悟”也由不得學(xué)生“不悟”了。

做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。從而去解決簡單的實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生盡快喜歡編制乘法口訣。

教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：探索記憶2的乘法口訣的方法。

設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

1、使學(xué)生通過操作、探究、合作交流來學(xué)習(xí)新知。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷2的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程。

3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲取新知，并結(jié)合統(tǒng)計(jì)的初步知識讓學(xué)生對比、探究、交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。愿意自己編口訣。

4、讓學(xué)生經(jīng)歷自我修正、自我實(shí)現(xiàn)的過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：老師聽說，咱們班有許多同學(xué)都會做簡單的家務(wù)活了，你們的爸爸媽媽好高興??！誰來介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？（板書課題：做家務(wù)）

二、活動探究，獲取新知。

1、師：從小養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣會讓我們成長為對社會有用的人，小明和你們一樣是個(gè)愛勞動的好孩子，這個(gè)星期天，小明家來了6位客人，小明主動給客人們端茶、拿水果，吃飯前，又幫著擺碗筷，你知道小明擺了幾又筷子嗎？

師：小明是怎么擺的？我們用小棒，幫他擺一擺好嗎？（要求邊擺邊數(shù)）

師：你擺了幾雙筷子？幾根筷子？

師：說說你是怎么數(shù)的。說意義 例：一雙筷子有2根兩雙就是2個(gè)2，列式（到小組中一起列在卡片上）

2、師：能不能一邊擺一邊填上4頁的表格？組織學(xué)生交流訂正：

擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙……會嗎？

3、組織學(xué)生獨(dú)立列式后交流匯報(bào)

4、編口訣

師：這些算式有什么特點(diǎn)？

你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對應(yīng)的.2的乘法口訣嗎？（先自己編寫在書上 然后同桌訂正）

設(shè)計(jì)說明：通過獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，最后有在反思中鞏固知識。使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的過程。

5、整理2的乘法口訣。

三、規(guī)律探究。

師：2的乘法口訣中藏著許多秘密呢，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？快讀讀去尋找吧?。ㄉ杂勺x找）好誰先來說說你的發(fā)現(xiàn)。

1、相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差2，

2、口訣里都是小的數(shù)在前面，

3、得數(shù)都是雙數(shù)

四、鞏固應(yīng)用。

1、游戲：找朋友。教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來，其他同學(xué)判斷。（全體參與，很好的練習(xí)方式。）

2、P15第4題。

板書設(shè)計(jì)：

做家務(wù)

1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8

一二得二 二二得四 二三得六 二四得八

2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16

二五一十 二六十二 二七十四 二八十六

2×9＝18 二九十八

第三篇：《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第32-33頁《做家務(wù)》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系，會用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟記2的乘法口訣。

難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的意義。

課 型：新授課（計(jì)算教學(xué)）教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。教學(xué)過程：

（一）問題情境

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，跟老師做一個(gè)對口令的練習(xí)好嗎？ 師生進(jìn)行對口令練習(xí)，復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

是：誰能說說“二五一十”這句口訣是怎樣得來的？能寫出哪幾個(gè)算式？ 學(xué)生回憶后回答。

師：老師想知道，同學(xué)們在家?guī)椭议L做過家務(wù)嗎？今天咱們就一起來研究做家務(wù)中的數(shù)學(xué)問題。

(二)自主探究

1、用小棒擺一擺，填一填。

師：你擺過筷子嗎？拿出我們的學(xué)具小棒，替代筷子擺一擺，并完成表格。課件出示：教材第32頁表格。

學(xué)生自己擺筷子，填寫表格；教師巡視，了解情況。組織交流，匯報(bào)表格填寫情況。

師：結(jié)合自己剛才擺筷子的過程，仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會說：

1雙筷子就是2根，所以沒增加1雙筷子其實(shí)就是增加了2根。從表格中我們能看出：筷子的根數(shù)是連續(xù)加2?！?/p>

2.編口訣。

師：如果我們擺1雙筷子，用乘法算式怎么表示？能結(jié)合5的乘法口訣編出口訣嗎？ 生：1雙筷子就是1個(gè)2，乘法算式是1X2=2，口訣應(yīng)該是一二得二。師：你怎么想到是“一二得二“呢？ 生：1X5=5的口訣是“一五得五”，那么我想1X2=2的口訣就應(yīng)該是“一二得二”。師：說得不錯(cuò)，下面請同學(xué)們在小組里分工合作，繼續(xù)寫出有關(guān)2的乘法算式，并編出乘法口訣。

學(xué)生在小組內(nèi)分工合作寫乘法算式，編口訣；教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織匯報(bào)交流，共同總結(jié)2的乘法口訣。

3.記口訣。

師：想一想，怎樣記住2的乘法口訣呢？ 生1：后一句口訣中的結(jié)果總比前一句多2。

生2：知道了二五一十，再加一個(gè)2，就知道了二六十二。

（三）總結(jié)提升

師：同學(xué)們學(xué)會了2的乘法口訣，誰能把自己所學(xué)的知識在同學(xué)們面前展示一下呢？ 幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶效果。作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

做家務(wù) 2乘法口訣

1X2=2 一二得二

2X2=4 二二得四 2X3=6 二三得六

2X4=8 二四得八 2X5=10 二五一十

2X6=12 二六十二 2X7=14 二七十四

2X8=16 二八十六 2X9=18 二九十八

第四篇：《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

做家務(wù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合《做家務(wù)》情境圖讓學(xué)生能根據(jù)5的乘法口訣的編制方法進(jìn)行嘗試編制2的乘法口訣，并熟記2的乘法口訣；會用2的乘法口訣計(jì)算乘法；

2、結(jié)合生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷編制2的乘法口訣過程；

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行孝親教育。教學(xué)重點(diǎn)：

知道2的乘法口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用，編制并掌握2的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

會用已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 乘法口算題卡，PPT 教學(xué)過程：

一、、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)入

師：新八德倡導(dǎo)我們要做一個(gè)立志、孝親、尊師、友學(xué)、仁愛、誠信、守法、謹(jǐn)行的好孩子；其中的“孝親”這一項(xiàng)你是如何踐行的？

生自由回答

師：同學(xué)們回答的真好，據(jù)我所知咱們班丁羽、董宇軒等一些同學(xué)不僅只是說說，他們還真正的為父母洗過腳，當(dāng)然，除了給爺爺奶奶和父母洗腳、按摩、倒茶之外，其實(shí)還有很多方法可以踐行孝親。比如：（P2）洗衣服、端飯、整理床鋪??家務(wù)活，可以減輕父母的壓力，從而讓我們盡一份孝心。今天我們就走進(jìn)《做家務(wù)》這一課。（板書課題：做家務(wù)）（P3）首先讓我們了解本節(jié)課我們需要達(dá)到哪些目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（P4）（1）編制2的乘法口訣；（2）熟記2的乘法口訣；

（3）會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算

師：《做家務(wù)》這一課學(xué)習(xí)的是什么數(shù)學(xué)知識，要完成哪些要求？ 生答，師相應(yīng)板書： 2的乘法口訣

編口訣、記口訣、用口訣

三、自主探索

1、自主學(xué)習(xí)

師：星期天，小明家來了好多客人，爸爸媽媽忙著招待客人，燒菜、做飯，孝順的小明也過來幫忙。

PPT課本第32頁第一個(gè)情境圖（P5）。

生獨(dú)立完成下列任務(wù)，并匯報(bào)：（1）從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你擺了幾雙筷子？（9雙）共幾根？（18）你是怎樣數(shù)的？（一雙筷子有兩根，2雙筷子有4根??9雙筷子有18根）

（3）這個(gè)表格第一行的數(shù)字表示什么？第二行要填的數(shù)表示什么？（4）表格中你填的數(shù)是幾？說說這個(gè)數(shù)是怎么得到的呢？（乘法算式）生說出乘法算式，師PPT展出（P6）

2、探索編制2的乘法口訣

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了5的乘法口訣。聰明的你能根據(jù)5的乘法口訣的編制方法來編出2的乘法口訣嗎？（P7）

（1）把課本32頁的第二部分“你能編出2的乘法口訣嗎？”口訣補(bǔ)充完整。（2）小組交流：

?乘法口訣的前兩個(gè)數(shù)字表示什么？剩下的這部分?jǐn)?shù)字表示什么？ ?前兩個(gè)數(shù)字在書寫順序上，哪個(gè)數(shù)在前，哪個(gè)數(shù)在后？ ?積不滿十，要在前面加個(gè)什么字，可以使口訣讀著順口？（4）生匯報(bào)，集體訂正。生匯報(bào)所編的口訣，教師按順序板書2的乘法口訣。（5）齊讀口訣

3、找規(guī)律，記口訣。

師：同學(xué)們真不簡單，可以自己編出“2的乘法口訣”了，老師給你們點(diǎn)個(gè)贊。下面請仔細(xì)觀察“2的乘法口訣”說說怎樣才能快速記住這9句口訣呢？

生：從第二句口訣開始，每一句口訣中的結(jié)果都比前一句多2，生：知道了上一句的口訣的結(jié)果，下一句口訣的結(jié)果再加一個(gè)2，比如：二四得八，再加一個(gè)2，就知道了二五一十。

（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩筆做出標(biāo)記）

師：同學(xué)們，我感覺不是我教你們，而是跟著你們一起學(xué)習(xí)了，因?yàn)槟銈兲錾恕Ｏ旅嫖覀儽纫槐日l先記住這9句口訣的！

（1）按順序齊背。

（2）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。（找九名學(xué)生）

（3）教師指表格中任意一組信息，學(xué)生說口訣。（一組兩人，兩組幾人？三組幾人??）

（4）做游戲：找朋友

老師說口訣，同學(xué)們寫出與口訣有關(guān)的所以乘法算式，比一比誰寫的又對又快！

四、檢測反饋

1、把口訣填完整。

2、摘蘋果。

3、找規(guī)律填數(shù)。

4、每窩有2只兔子，9窩共有多少只兔子？

5、每位同學(xué)發(fā)1個(gè)蘋果，2個(gè)梨，5位同學(xué)一共發(fā)了幾個(gè)水果？

五、全課小結(jié)

師：同學(xué)們，說說你這節(jié)課有哪些收獲？

師：今天經(jīng)過努力，我們一起編制了2的乘法口訣，其實(shí)在我們周圍，存在很多利用它來解決的問題，只要你善于發(fā)現(xiàn)，你就會成為生活的有心人。

課后調(diào)查與2的乘法口訣有關(guān)的生活知識，和你的同桌交流一下。

第五篇：《學(xué)做家務(wù)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)要點(diǎn): 把勞動的過程寫具體

教學(xué)難點(diǎn): 文章要有開頭和結(jié)尾

學(xué)習(xí)者分析:對于農(nóng)村孩子來說，簡單的家務(wù)勞動是他們經(jīng)常要做的，這篇作文來源于生活實(shí)際，有素材，但是歸納整理用書面語言表述出來還需要引導(dǎo)。

課時(shí)安排: 2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、了解做家務(wù)的經(jīng)過，把事情基本說清楚。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣

（二）教學(xué)經(jīng)過：

一、課前談話，激發(fā)寫作興趣

1、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.在學(xué)做家務(wù)的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么“洋相”？是怎樣克服和改進(jìn)的？

2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會怎么寫? 學(xué)生自由發(fā)言

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)

學(xué)生總結(jié)寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么

老師歸納

學(xué)著做的一件家務(wù)事

寫作要求；把做事的經(jīng)過寫清楚

注意事項(xiàng)：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務(wù)事？

（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內(nèi)容后,請同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開始動手寫作

三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)對作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫通順

2、從勞動中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力

教學(xué)經(jīng)過

（一）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評論.（二）再由學(xué)生推薦覺得寫得好的文章,全班評議、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚？開頭和結(jié)尾有沒有寫好？學(xué)生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

教學(xué)反思：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；可以開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外，還應(yīng)引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人等等。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會大大減少，作文興趣也就更高了。