第一篇：《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計(jì)9

《祁黃羊》課堂教學(xué)實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：昨天大家一起興趣盎然地學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》，能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)感受或收獲嗎？

生：我知道了劉備三次誠心誠意去請諸葛亮輔助自己完成統(tǒng)一祖國的大業(yè)，諸葛亮出山后，劉備很高興。

師：真好，你了解了課文的主要內(nèi)容，把課文讀“薄”了。

生：我學(xué)到了張飛和關(guān)羽脾氣急，尤其是張飛，一開始對諸葛亮的態(tài)度很不好，不像劉備那樣尊重人才。

生：學(xué)課文后我知道了諸葛亮雄才大略、神機(jī)妙算，是當(dāng)時的一個了不起的人物。

師：是啊，我們把諸葛亮這樣有才能的人叫做“賢人”。

生：我學(xué)到了劉備為了求得諸葛亮這個人才三次誠心誠意地去邀請。師：是啊，劉備誠心誠意地“求賢”，讓我們感動。今天我們一起來學(xué)一篇關(guān)于悼公“求賢”的文章——《祁黃羊》。

生：齊讀課題。

二、初讀感知

師：請大家認(rèn)真地自讀課文，按照習(xí)慣，讀通課文，做上相關(guān)記號。（收獲、注意點(diǎn)、疑點(diǎn)）

師：把你學(xué)習(xí)的所得告訴大家，好嗎？

生：我想提醒同學(xué)們幾個多音字?！奥湎铝嗣　敝械摹奥洹弊xlào,解狐的“解”讀xiè。

師：真好，很細(xì)心??！生：我學(xué)會了“辭職”一詞的意思，辭職就是說辭去職務(wù)，所以悼公才要重新選人擔(dān)任中軍尉。

??

師：（出示小黑板）一起讀讀黑板上的這些詞語、短語或人名吧。（征伐 辭職 舉薦 慎重 興亡 合適 出以公心 內(nèi)舉不避仇，外舉不避親 祁黃羊 悼公 解狐 祁午）

生：齊讀。（有部分學(xué)生把“興亡”的興讀成了“xìnɡ”）

師：再讀這個詞語 ；“興亡”（結(jié)果全讀成了“xìnɡ”）到底應(yīng)該怎么讀呢？我們一起看一看這個詞語所在的句子，自己去體會體會其中的意思。

生：應(yīng)該讀“”，因?yàn)槲恼抡f“國家的興亡”是指國家的興旺、興盛和衰敗、滅亡，根據(jù)意思應(yīng)該讀“xīnɡ”

師：很好，能從意思去想字的讀音。課文中說什么關(guān)系著國家的興亡？ 生：中軍尉的人選關(guān)系著國家的興亡，因?yàn)橹熊娢镜穆氊?zé)很重大。師：“國家興亡，匹夫有責(zé)”。中軍尉的職責(zé)更是重大，所以祁黃羊薦賢時不得不慎重，你能到課文中找到“慎重”的近義詞嗎？（鄭重）“鄭重”一詞在文中出現(xiàn)了幾次？找到所在的句子讀一讀，想一想“鄭重”一詞的意思。（生找句子，讀句子。）

生：鄭重就是說話時語氣很認(rèn)真，表情很嚴(yán)肅。生：很認(rèn)真的意思。生：就是很謹(jǐn)慎，很嚴(yán)肅。

師：為什么你覺得有謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的意思？能聯(lián)系課文告訴我嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)了祁黃羊每次“鄭重”地說之前都要“想了想”，他是在思考之后才說的話應(yīng)該是正確的。所以鄭重一詞應(yīng)該是認(rèn)真謹(jǐn)慎嚴(yán)肅的意思。師：能聯(lián)系課文具體的句子來理解，真棒！那么祁黃羊分別鄭重地舉薦誰擔(dān)任中軍尉的？

生：祁黃羊兩次薦賢分別了推舉了解狐和祁午。師：你知道解狐、祁午和祁黃羊的關(guān)系嗎？

生：解狐是祁黃羊殺父仇人，而祁午是祁黃羊的兒子？

生：我不明白祁黃羊，父之仇人不共戴天，怎么能選解狐呢？推舉親生兒子擔(dān)任國家要職，他就不怕天下人誤解嗎？

師：這個問題問得很好，為什么祁黃羊“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”？你能用黑板上的詞語用“因?yàn)??所以??”的句式告訴大家嗎？

生：因?yàn)槠铧S羊薦賢是出以公心的，所以他“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”。（指導(dǎo)理解“出以公心”）

生：因?yàn)樗]賢一事關(guān)系著國家的興亡，所以祁黃羊“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”。

生：因?yàn)闆]有比解狐和祁午更合適的人選了，所以祁黃羊“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”。

師：理解得真好，帶著這樣的認(rèn)識我們再讀讀這些詞吧。

師：課文的哪些段落寫了祁黃羊兩次薦賢的事呢？請大家默讀課文，找一找。生：文章的3——11寫了祁黃羊兩次薦賢。（板書：兩次薦賢）師：很好！那我們一起讀一下這個故事吧。

師：課文最后一小節(jié)又寫了什么呢？請女生一起來讀一讀。生：這一小節(jié)寫祁黃羊受到悼公的稱贊。（板書：受人稱贊）師：祁黃羊薦賢出以公心，“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”受人稱贊。那么祁黃羊?yàn)槭裁匆o職呢？請大家一起來學(xué)一學(xué)第一、二兩小節(jié)。先讀一讀，想一想可以用什么小標(biāo)題來概括這兩小節(jié)的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一部分

生：這兩小節(jié)主要寫春秋戰(zhàn)亂，祁黃羊因公負(fù)傷，所以要辭職。因此可以用“因病辭職”來概括。

生：我覺得還可以用“主動辭職”來概括。因?yàn)槁毼浑m高，但是祁黃羊并不貪戀，而是覺得自己腿腳有病會影響為國征戰(zhàn)，所以我想用“主動辭職”來概括。

師：講得多好啊，是啊，祁黃羊作為當(dāng)時的名將，留給后人的不是他的赫赫戰(zhàn)功，而是他幾次薦賢所表現(xiàn)出的大公無私，當(dāng)時人們把他的言行當(dāng)作是非曲折的衡量標(biāo)準(zhǔn)呢！

生：我覺得還可以用請求辭職，因?yàn)椤罢埱蟆币辉~能讓人感覺到祁黃羊也是考慮到自己腿腳有病，不適合再擔(dān)當(dāng)重任了，說明祁黃羊做事為國家著想，也反映他做事有分寸，值得人尊重。

師：真佩服你們！把簡簡單單的一段話讀“厚”了?！按呵飸?zhàn)國戰(zhàn)紛紛”如果沒有“賢人”擔(dān)任中軍尉，后果不堪設(shè)想啊！

師：讓我們再一次來讀讀課文第一段吧，去感受一下祁黃羊一心為公，正直無私的高貴品質(zhì)！

第二篇：9祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)

9.祁黃羊·教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件

教學(xué)時間： 二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)生字詞語，理解詞語意思。

3、默讀全文，分段歸納段意。

教學(xué)過程：

一、介紹人物導(dǎo)入課題。

1．簡介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。

2．圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）

二、初讀指導(dǎo)。

1．自讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；

分自然段指名讀：讀通句子，讀順課文。

3．理清課文層次。

①聽課文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內(nèi)容。

②本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？（兩次）

從哪兒寫到哪兒？

③他第一次舉薦誰？（解狐）是哪幾個自然段寫的？（第3-7自然段

④他第二次舉薦誰？（祁午）是哪幾個自然段寫的？（第8-11自然段）

⑤默讀全文，分段歸納段意。

第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。

第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。

第一段（第1-2自然段）：祁黃羊舉薦受賞。第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

2、指導(dǎo)復(fù)述。

一、復(fù)習(xí)：分自然段指名讀課文。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1．指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？

2．討論交流：

結(jié)合理解詞語：幾個大國、征伐

3．用因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。

出示：因病辭職。

4．練習(xí)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1．出示句子：悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

2．齊讀句子。

3．學(xué)生質(zhì)疑，師出示：外舉不避仇內(nèi)舉不避親

出以公心

四、學(xué)習(xí)第二段。

1．自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？

“內(nèi)舉不避親”說的是怎么一回事？

2．指名口述。

3．理解“外舉不避仇”。

①引讀體會悼公與祁黃羊的第一次對話。

從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。

從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

②導(dǎo)讀第二次對話。

讀好反問句、疑問句。

體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。

③指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。

4．理解“內(nèi)舉不避親”。

①自讀第8-11自然段，你體會到什么？

②討論交流。

從“只有”、“想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。

從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。

讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。

③指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對話。

5．即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況（課件出示畫面）。

①自讀第二段，記住有關(guān)內(nèi)容。

②分組分配角色表演。

③指名兩組當(dāng)眾表演評議。

6．小結(jié)：

①你覺得祁黃羊是一個怎樣的人？

②再讀末節(jié)。

五、指導(dǎo)復(fù)述。

1．回憶課文各段大意。

2．同桌互相復(fù)述。

3．指名復(fù)述、評議。

六、作業(yè)

第三篇：祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事,講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。下面是小編收集整理的祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

一、教學(xué)理念及教材簡析

新語文主題閱讀，就是以教材主題為主線，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合在一起的閱讀方法，由課內(nèi)習(xí)得遷移到課外應(yīng)用，讓閱讀實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。在教學(xué)上是以單元為單位組織教學(xué)，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，用“單元主題”統(tǒng)帥整個教學(xué)流程，這樣教師不僅著眼于教材，同時關(guān)注課程更應(yīng)用于學(xué)生，“一主二翼”的單元主題教學(xué)流程是創(chuàng)新性。

本單元3篇課文都是歷史故事，學(xué)生了解不多，需要收集跟課文有關(guān)的資料，精講8課，把9,10課作為略讀課文來教學(xué)，重點(diǎn)在大致了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將講述歷史故事作為重點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣，在交流中生成新知，提高了能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能概括主要內(nèi)容。

2、能抓住關(guān)鍵詞句，體會祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，出以公心”的高尚品質(zhì)；

3、閱讀有關(guān)歷史故事，能分享收獲。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

講述歷史故事，激發(fā)閱讀興趣，在交流中生成新知，提高能力。

四、教法學(xué)法：

在一篇帶多篇的教學(xué)中，我先從學(xué)生對課文的主要內(nèi)容的把握入手，引出問題，而后引出對話重點(diǎn)段落。讓他們到文中去找具體的事情，進(jìn)一步理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明、不計(jì)前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)課外讀書，交流收獲。

因此，在本節(jié)課教學(xué)中，在“三步導(dǎo)學(xué)，小組合作”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，運(yùn)用“自主，合作，探究，展示，交流”的課堂策略，抓住課文中的中心詞：“出以公心”，讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時候，配以分角色朗讀最后深入感悟祈黃羊那種一心為國，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：

1、讀課文,完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單。

2、查閱資料，了解春秋時期、悼公、祁黃羊、中軍尉的相關(guān)資料。

六、教學(xué)過程：

（一）、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了很多的歷史人物，比如（）的越王勾踐，（）的林則徐。上一課中，我們又認(rèn)識了（）的劉備和（）的諸葛亮。今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，晉國的中軍尉，名字叫“祁黃羊”的人。

2、師板書課題，提醒“祁”的寫法。相機(jī)介紹春秋時代的背景。

3、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）

民主導(dǎo)學(xué)

（一）：檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容

小組合作：

1、自由正確，流利地朗讀課文。

2、思考課文主要講了一件什么事。

3、組內(nèi)交流后，做好展示準(zhǔn)備。

（二）：品讀對話，感悟品質(zhì)

1、默讀課文3-12自然段的對話，邊讀邊思考：從哪些語句可以看出祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心”呢？在旁邊寫寫自己的感受。（提示：通過人物的語氣、語調(diào)、提示語，感受人物內(nèi)心，重點(diǎn)詞語用“ΔΔ”標(biāo)出）

2、組內(nèi)交流后練習(xí)分角色朗讀

指定一組展示：

組長主持：大家好，下面由我們——小組展示“外舉不避仇”的部分，祁黃羊辭去中軍尉的職位后，他首先舉薦了他的仇人解狐，我們先來交流認(rèn)識。

再換一組展示：

組長：大家好，下面由我們——小組展示“內(nèi)舉不避親”的部分，祁黃羊舉薦解狐后，不料解狐卻得了大病，不久就去世了。于是，悼公讓祁黃羊再舉薦一位，那這次祁黃羊舉薦了自己的兒子。我們來讀一讀8—12自然段。生輪讀。

組長：大家還有什么補(bǔ)充？

(三)：交流故事，分享收獲

小組合作：

1、小組內(nèi)交流自己閱讀的有關(guān)歷史人物的故事，分享收獲。

2、各組選一名代表做好交流準(zhǔn)備。

展示交流，并總結(jié)故事特點(diǎn)，三、導(dǎo)結(jié)推薦

看來大家真不愧是讀書小達(dá)人。這里我也要給你們推薦幾本好書：《史記》《上下五千年》，我國更多歷史故事在這本書中大集結(jié)，等著你們?nèi)チ私狻？吹酱蠹移谂蔚难凵瘢蚁嘈旁谙乱浑A段的讀書交流會上，一定能分享到你們的讀書成果。

第四篇：祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)

《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品讀對話，領(lǐng)會祁黃羊做事出以公心，一心為國的品質(zhì)。

3、初步學(xué)習(xí)對話描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住對話描寫，體會祁黃羊做事出以公心，一心為國的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過對話描寫的比較，掌握對話描寫的方法。教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課咱們共同學(xué)習(xí)《祁黃羊》，板書課題。提醒“祁”的寫法（左邊是礻，右邊是右耳）。

2、課文讀過了嗎？（讀過了）那老師來考考大家，根據(jù)題目看，這是一篇寫什么的文章？（寫人）對，以人名命題的文章一般是寫人的，圍繞祁黃羊?qū)懥艘患裁词?？（兩次舉薦人才的故事）祁黃羊舉薦別人擔(dān)任什么職務(wù)？（中軍尉）中軍尉又是什么樣的職務(wù)？通過這件事，晉國的人們是怎么評價祁黃羊的呢？（外舉不不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心）

師：作者記敘祁黃羊舉薦人才時，主要是抓住什么來表現(xiàn)人物高貴品質(zhì)的？（對話）這節(jié)課我們來認(rèn)真品讀對話，感受祁黃羊是個什么樣的人？學(xué)習(xí)對話描寫的手法。

二、研讀對話，感悟品質(zhì) 師：請同學(xué)們先看外舉不避仇，具體讀讀祁黃羊是怎么舉薦的（板書外舉不避仇）

（一）外薦解狐

1、請同學(xué)們默讀課文3----7自然段，完成閱讀要求：（1）畫出表示人物動作，神態(tài)的詞語（2）在你感受深的地方做批注

評價：好多同學(xué)不僅找出詞語，還在詞語旁邊寫出自己的感受，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

2.交流：師：誰來和大家分享你的學(xué)習(xí)收獲？（1）“職責(zé)重大”說明這是關(guān)系國家安危的大事，晉悼公向他征求意見，表示對祁黃羊的信任。

師：分析的有道理，哪個詞更能體現(xiàn)信任？“一定有”同學(xué)們真是思維敏捷。（2）“很不錯”說明解狐有很強(qiáng)的軍事才能，祁黃羊?qū)λ苜澷p，盡管是殺父仇人，他又是舉薦又是贊賞，說明祁黃羊是什么樣的人？（尊重人才，公私分明，出以公心，不以個人恩怨評價一個人的才能）這種推薦是在“想了想”“鄭重地”說出的，同學(xué)們說說“想了想”什么意思？（再三考慮，深思熟慮）“鄭重”呢？（認(rèn)真，嚴(yán)肅，慎重）朗讀：請你來讀出鄭重

你知道祁黃羊想什么了嗎？（誰的軍事才能最好）

想過殺父之仇嗎？（沒有）怎么知道的？（后文說壓根兒沒去想）評：你能聯(lián)系后文去讀，真會讀書 從這一對話中，你能感受到祁黃羊是什么樣的人？（一心為國，以國事為重的人）（3）感悟?qū)懛ǎ涸蹅児餐骄窟@段對話描寫的精妙之處。a比較：

“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說?！拔铱唇夂秃懿诲e?！逼铧S羊說。

①這兩句哪句好？好在哪里？好在提示語中加了能體現(xiàn)人物品質(zhì)的表示神態(tài)，動作的詞語。

②這就告訴我們，在寫對話的時候，加上神態(tài)，動作的能看清人物內(nèi)心，感受人物品質(zhì)

B對話描寫，除了要加表示人物神態(tài)動作的提示語，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號的變化，請同學(xué)們畫出提示語后面的標(biāo)點(diǎn) 小結(jié)：提示語在后面，加句號，提示語在前面，加冒號引號，還有提示語在中間，要加逗號。

（4）“深感意外”悼公的這一心里活動，告訴我們什么？（特別想不到，也想不通）為什么想不通？（解狐是仇人，怎么推薦他）兩個問句，連續(xù)提問，祁黃羊怎么回答，讀讀這句話，從中體會到什么？（祁黃羊只考慮軍事才能，誰能擔(dān)當(dāng)中軍尉的重任，用人以國家利益為重，不以個人親疏為由）第二次對話，通過悼公的強(qiáng)烈反應(yīng)，更加襯托出祁黃羊一心為過國 高尚品質(zhì)，用公私分明，胸懷寬廣來贊美他真是一點(diǎn)都不為過。

再讀這一對話，讀出悼公的意外，讀出祁黃羊的堅(jiān)定（5）“好吧，我相信你，就照你的意見辦”簡潔的話，讀出了晉悼公對祁黃羊的贊賞，這個“好”字，指什么好？（祁黃羊出以公心的品行好）還有對祁黃羊的高度信任，一個以國家為重的人一定錯不了.朗讀：再讀這句話，讀出悼公的堅(jiān)定來

（6）簡短的128個字的對話描寫，道出了人物的品格，我們選三個人，分角色朗讀，帶著感悟帶著感情。

3.假如當(dāng)祁黃羊的親朋好友聽說他推薦殺父仇人解狐當(dāng)中軍尉時，紛紛登門，他們會說些什么？

（二）內(nèi)舉祈午

1、悼公任用解狐，解狐因病去世，于是引出一段內(nèi)舉不避親的佳話，請同學(xué)們自學(xué)9----11段，完成自學(xué)任務(wù)。（板書內(nèi)舉不避親）

2、自學(xué)要求：

看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了

祁黃羊想了想

又鄭重地說

悼公十分驚訝

祁午不是你的兒子嗎

你舉薦他

難道不怕人家說你偏心眼兒

主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人

（1）給對話的空白處加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

（2）從 “想了想、鄭重”提示語可以看出_________________________（3）“只有”說明祁黃羊舉薦自己的兒子是_______的決定，之所以先舉薦解狐，然后舉薦祁午，是因?yàn)樵谄铧S羊心里_______（誰）是第一位的，_______（誰）是第二位的，________（誰）軍事才能高于________（誰）。

（4）十一自然段，祁黃羊推薦中軍尉，是從（）出發(fā)，只想（），沒想（），便進(jìn)一步體現(xiàn)了他正直無私，光明磊落，出以公心的高貴品質(zhì)。交流答案：（1）加標(biāo)點(diǎn)

（2）從 “想了想、鄭重”提示語可以看出祁黃羊仍然是慎重考慮，出以公心的（那你來讀出慎重）（3）“只有”說明祁黃羊舉薦自己的兒子是萬般無奈而又慎重的決定，之所以先舉薦解狐，然后舉薦祁午，是因?yàn)樵谄铧S羊心里解狐（誰）是第一位的，_祁午（誰）是第二位的，解狐（誰）軍事才能高于祁午（誰）。（4）十一自然段，祁黃羊推薦中軍尉，是從

國家安危 出發(fā)，只想 軍事才能，沒想 親人或仇人，便進(jìn)一步體現(xiàn)了他正直無私，光明磊落，出以公心的高貴品質(zhì)。

3、指名讀：誰再來讀讀祁黃羊的內(nèi)心獨(dú)白，請你來讀11段 小結(jié)：原來祁黃羊推薦中軍尉的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（有軍事才能）祁黃羊的心像水晶，不摻雜一絲自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針 一直指向的是什么？（國家的安危，是國家的興亡）這就叫出以公心。這里的公指的是什么？（國家的利益）

4、拿起書來，男女生分角色朗讀課文9---11段，旁白一起讀，感受祁黃羊一心為國的高貴品質(zhì)。

（三）感動悼公，感動晉國人民

1、外舉不避仇，內(nèi)舉不避親成為了祁黃羊的代名詞，他總把國家安危放在第一位，我們懷著崇敬的心情，齊讀最后一段。

2、用自己的話說說對這句話的理解。

3、舉是什么意思？（舉薦）避呢?（回避，避開）仇呢?（仇人）在文中指的是？（解狐）親呢？（親人）在文中指的是？（祁午）祁黃羊一心想著中軍尉的人選事關(guān)國家的興亡，心里想的是國家的利益，這就是出以公心，這里的公指的是什么？（國家的利益）那你能連起來說說這句話的意思嗎？

舉薦外人不回避他是不是自己的仇人，舉薦自己人不回避是不是自己的親人，做事情從國家的利益出發(fā)。評價：理解句子抓住關(guān)鍵詞理解也是一種好方法。再來齊讀這段話，讓我們記住一心為國的祁黃羊。

4、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜時，他心里不斷發(fā)出贊揚(yáng)的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！生讀。你還能想到哪些詞形容祁黃羊？

（一心為國 胸懷寬廣 正直無私 公私分明尊重人才）

5、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過品讀對話，感悟到祁黃羊一心為國，出以公心的高貴品格，通過對話寫法的研討，學(xué)習(xí)了提示語的用法和加標(biāo)點(diǎn)。

三、布置作業(yè)

1、把故事復(fù)述給家長聽，用上老師提示你的這些關(guān)鍵詞。

春秋時代

晉悼公

祁黃羊

告老退休

職責(zé)

推薦

解狐

鄭重

深感意外

重任

相信

臥床不起

祁午

驚訝

慎重

安危

繼任

出以公心

2、祁黃羊舉薦仇人解狐和兒子祁午，這需要何等的勇氣，需要何等的胸懷，請同學(xué)們想象解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會怎么想，怎么說，怎么做？寫下來 咱們第三節(jié)課交流展示，完成這兩個任務(wù)，下課。

四、板書設(shè)計(jì)（天平）

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

祁黃羊

第五篇：祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)

《祁黃羊》教案

五馬小學(xué)：劉曉麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

4、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白為什么祁黃羊推薦自己的仇人和親人，以及由此而理解他辦事出于公心。

教學(xué)過程：

第一板塊 了解故事

1、同學(xué)們喜歡聽音樂嗎？老師也特別喜歡聽音樂。今天我就給大家?guī)砹艘皇孜倚r候喜歡的歌曲，想聽聽嗎？那好，就請同學(xué)們和我一道聽聽這首歌曲。

播放歌曲《包青天》

2、這首歌曲主要講的是誰呢？包青天是一個什么樣的人呢？（學(xué)生自由回答）

3、（出示圖畫）對，包青天是宋朝一個鐵面無私的大清官，在我國五千年的歷史長河中，有很多很多像包青天一樣大公無私的人，今天老師就給大家引薦一位很有名的歷史人物，他生活在2000多年前的春秋時代，他的名字叫“祁黃羊”。（課件：祁黃羊）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇以他的名字來作為題目的課文，請同學(xué)們拿出你的手，和我一起來板書課題。（板書課題）

4、看到這個課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

5、同學(xué)們真是善于思考的好孩子，那就讓我們帶著這些問題走進(jìn)這篇課文，解答我們心中的疑問吧！

6、在這篇課文中，出現(xiàn)了很多生字詞，讓我們一起來看一看： 霸主 征伐 晉國 悼念 興亡 合適 舉薦 準(zhǔn)許

召開 慎重 回避 接替

安危 意外 偏心眼兒 壓(yà)根兒

誰愿意帶領(lǐng)同學(xué)們來讀一讀這些詞語呢？

7、恩，讀得真好！這些生字你會認(rèn)了嗎？那就讓我們一起來讀一讀這篇課文，希望同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，把難讀和不懂的地方多讀幾遍，并且在讀的時候，認(rèn)真思考，幫助老師把屏幕上的這段話補(bǔ)充完整。

春秋時期，晉國中軍尉（）因病主動請求辭職，（）要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人（）任中軍尉，后又推薦自己的兒子（）任中軍尉（）贊賞他（），真是難得！

祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢？帶上這些疑問我們具體看看課文。

第二板塊 辭去要職

1、我們先來學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段，祈黃羊想辭去的是——中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)？這個職務(wù)重要嗎？哪兒看出它的重要？

2、中軍尉是“負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)”的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長。當(dāng)時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場，聞到了什么？（生：血腥味）

師：為了欲望，他們會怎樣？ 生：不顧一切代價，不擇手段。

師：強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大，說明什么？祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。

3、春秋戰(zhàn)國是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆埱筠o職呢？從中你又感受到什么？ 祁黃羊?yàn)榱藝页Ｄ暾鲬?zhàn)而腿腳落下毛病，又為了國家的安危而請求辭職，他時刻惦掛的是國家的安危，一心為國、一心為公。

第三板塊 外舉解狐

1、辭掉中軍尉的職位后，祈黃羊首先向悼公推薦了誰？（解狐）課件出示：“我看解狐就很不錯” 祈黃羊想了想，鄭重地說。

2、祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的？祁黃羊會想些什么呢？組織學(xué)生全班交流

3、祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮?，F(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢？

經(jīng)過反復(fù)比較，深思熟慮，祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重”是什么意思？慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅??

4、是的，祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

5、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？（組織學(xué)生全班交流）

6、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。(指名讀)課件出示這段文字。

7、太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔(dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，都紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么？

生：你這樣做，你的父親在九泉之下也不會冥目的。生：你就不怕悲劇重演嗎？你父親一定罵你。

生：祁黃羊的父親一定是一個有學(xué)問的，不會罵他，因?yàn)闋奚粋€人總比犧牲國家好，他知道兒子做得對。

師：一定也有人關(guān)心他呀，關(guān)心他的人會怎么說？

生：防人之心不可無，害人之心不可有，要注意解狐呀！生：你一定要三思??！是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎？

你懂嗎？說說看。

9、分角色朗讀這一部分

第四板塊 內(nèi)舉祈午

1、師讀第8小節(jié)，這時祁黃羊向悼公推薦了誰？

2、出示句子：第九自然段。從這里讀出了什么？

從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。

指名朗讀這段話。

3、悼公聽了會如何？（感到驚訝。）集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀

4、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，不得了啦，那些嫉恨祁黃羊的小人就開始說壞話了，他們說些什么呢？

生：哼，原來是個陰謀，目的就是讓兒子當(dāng)中軍尉。生：狐貍尾巴終于露出來了。

生：祁午有什么好，選他還不如選我呢。生：看我以后怎么整他們父子倆。師：面對這些小人，祁黃羊會怎樣？ 生：裝作沒聽見。

生：自己走自己的路，讓別人說去吧。

5、他對主公很敬佩，一定會把心里話告訴他的。那請你讀讀他的心理話。生讀第11小節(jié)。（讀出平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心）

第五板塊 分析人物，領(lǐng)悟情感：

1、原來祁黃羊推薦中軍尉的標(biāo)準(zhǔn)是----------有軍事才能。祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？（是國家的安危，是國家的興亡）這就叫――出以公心。這里的公指的是國家的利益。

2、是的，他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。

3、你還能想到哪些詞來形容祁黃羊？

4、讀歌謠“大公無私”，提出文章出處----《呂氏春秋》

5、同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

板書設(shè)計(jì)：

解 外舉 狐 不避仇 親

才能 祁黃羊

祁

午 不避內(nèi)舉

出以公心