第一篇:人教版一年級(jí)語(yǔ)文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、圖畫(huà)導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)?lái)兩位朋友,和他們打個(gè)招呼吧!我們都知道鴨子很會(huì)(游泳),老鷹能(飛)得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來(lái)的,你知道嗎?相信我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,就能明白了。打開(kāi)課本讀出故事的名字(板書(shū)課題14自己去吧)。伸出你們可愛(ài)的小手跟老師一起書(shū)空故事的名字,讓我們邊讀邊寫(xiě)。指導(dǎo)讀好:吧的輕聲 讀音
二、合作交流 學(xué)習(xí)生字
師:為了讀好讀通故事,我們首先要結(jié)識(shí)一些生字朋友,請(qǐng)同學(xué)們,自己讀課文,邊讀邊畫(huà)出這些生字寶寶吧。)
1、檢查生字讀音:(1)這些生字能自己讀下來(lái)嗎?請(qǐng)你,考考你的同桌,看他會(huì)不會(huì),讀對(duì)了就── 生:夸夸他。師:說(shuō)錯(cuò)了呢? 生:教教他,開(kāi)始考吧
(2)讓我來(lái)考考你們吧(出示帶拼音生字)誰(shuí)做好準(zhǔn)備了,指生讀
(3)誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)他(指生讀,你讀的真好,讓我們跟他一起讀,)(4)去拼音讀:摘掉了他們的拼音名片你還認(rèn)得他們嗎/男女分別讀,開(kāi)火車讀,搶讀氣球
(5)生字卡片出示字,生組詞。讀對(duì)了拍手跟讀。
(5)分類出示讀:搶讀,最后出示語(yǔ)氣助詞
嗎吧口字旁的字有些和口有關(guān),還有一些和說(shuō)話的語(yǔ)氣有關(guān),他們喜歡跑到句子的后面,讓句子讀起來(lái)更好聽(tīng)?。ǔ鍪緝蓚€(gè)句子:媽媽,您帶我去游泳好嗎?小溪的水不深,自己去吧。)
2、字形:出示生字卡片這些生字寶寶,想一想怎么樣介紹給小朋友們?
還有哪些字可用這樣的方法?
三、朗讀、感悟課文
1、師:讓我們把這些字寶寶送到課文里去,再讀一讀 故事,相信這回你會(huì)讀的比原來(lái)好。(邊讀邊思考課文到底講了小鴨、小鷹的什么事?)
師導(dǎo)入:一天一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,小鴨和媽媽在河邊的草地上散步。看著清清的河水,小鴨真想跳進(jìn)去游一游啊!
《一》師:讓我們一起讀讀這一自然段,齊讀??纯此窃趺磳?duì)媽媽說(shuō)的呢?請(qǐng)你找到它說(shuō)的話,用橫線畫(huà)出來(lái)。
小鴨是怎么說(shuō)的? 生:媽媽,您帶我去游泳好嗎? 指生讀: 請(qǐng)你讀一讀小鴨的話。為什么稱媽媽您呢?是啊,心里尊敬你,就稱你為您。這樣記它很方便,編兒歌是很好的記字的方法。你還會(huì)稱誰(shuí)為您?〈老師、爺爺、奶奶---〉
2、小鴨想去游泳,為什么不直接說(shuō):媽媽,請(qǐng)您帶我去游泳。你知道它是怎么想的嗎,小鴨心里非常想去游泳但看到水流得那么急心里怎么樣呢很害怕。所以才叫媽媽帶他去,而且他也不知道媽媽會(huì)不會(huì)答 應(yīng),所以讀的時(shí)候應(yīng)該──有禮貌地、請(qǐng)求商量的(害怕,不自信,不知道媽媽愿不愿意去,和媽媽音量。商量的語(yǔ)氣)哪個(gè)字看出小鴨在問(wèn)媽媽的意見(jiàn)?(嗎)這個(gè)字你會(huì)記嗎?你能試著讀一讀嗎?指生讀。
雖然特別愿意游泳但是仍然問(wèn)一問(wèn)媽媽的意見(jiàn),這也是對(duì)媽媽的尊重??梢钥闯鲂▲喪莻€(gè)怎樣的孩子?(有禮貌,孝順,尊敬長(zhǎng)輩,尊重媽媽)
3、生活當(dāng)中,我們也可以像小鴨學(xué)習(xí)。(課件)
爸爸,您帶我去
好嗎?
老師,您帶我去
好嗎?
您帶我去
好嗎? 讓我們?cè)僮x小鴨的話
《二》媽媽怎么回答的,趕緊找到媽媽的話,畫(huà)上波浪線。誰(shuí)想當(dāng)鴨媽媽來(lái)說(shuō)這句話,指生讀。小鴨子聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō)心情怎么樣?-----生氣。媽媽不愛(ài)小鴨嗎,怎么放心讓自己的孩子自己去呢?媽媽怎么想的呢?
(知道水不深,細(xì)心的媽媽。鍛煉孩子,用心良苦的媽媽。)誰(shuí)能把鴨媽媽的話讀出你的理解,指生讀(指導(dǎo)讀好鼓勵(lì)語(yǔ)氣)
4、師生分角色讀小鴨和媽媽的對(duì)話(老師知道大家喜歡表演是嗎,想和剛才的小鴨子,鴨媽媽一起演演,好嗎?指導(dǎo)讀好人物語(yǔ)氣,可以找兩組)
5、指生上臺(tái)帶動(dòng)作表演讀
媽媽讓小鴨自己去游泳,結(jié)果怎樣呢? a、結(jié)果學(xué)會(huì)了沒(méi)有?---學(xué)會(huì)了
師過(guò)渡:從哪兒知道他學(xué)會(huì)了?生:“過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳 在這幾天里小鴨第一次去游泳,小鴨會(huì)遇到什么困難?----被淹死,不知水的深淺,害怕:
b、可是小鴨沒(méi)有怕困難,堅(jiān)持學(xué)會(huì)了,會(huì)游泳了心情怎樣呢?你知道嗎?(高興)誰(shuí)來(lái)高興的讀這句
c、如果當(dāng)時(shí)鴨媽媽不讓他自己去,而是領(lǐng)著他去,結(jié)果又會(huì)怎么樣?(學(xué)不會(huì)游泳)
6、你還會(huì)生媽媽的氣嗎?你覺(jué)得他的媽媽是個(gè)怎么樣的媽媽(細(xì)心,用心良苦,會(huì)教育與孩子)你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?-----不怕困難就能學(xué)到本領(lǐng)。
7、讓我們?cè)谝黄鹱x第一段 《三》啟發(fā)想像,嘗試拓展
大家剛才的發(fā)言真的很精彩,很有趣,課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個(gè)小朋友也很想學(xué),他這樣對(duì)我說(shuō)“老師,您能帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎?你覺(jué)得我會(huì)怎么說(shuō)?(自己去學(xué)吧)你們真是老師的小知心,那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,老師給大家一些提示:(小鷹對(duì)媽媽說(shuō)了什么,應(yīng)該怎樣讀?;嬰媽媽是怎么回答的;小鷹學(xué)會(huì)了嗎?)
1、小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。(放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段)
2、跟著老師的提示讀文:開(kāi)始的小鷹很膽小,很不自信,很有禮貌的和媽媽商量……學(xué)生接;親切和藹的媽媽?xiě)阎鴮?duì)小鷹深深地愛(ài)意說(shuō)…….;;面對(duì)重重困難,小鷹很勇敢很堅(jiān)強(qiáng),終于過(guò)了幾天…… 師:小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng),這對(duì)他們以后的生活會(huì)有什么幫助呢?
你們能自己學(xué)會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字的方法嗎?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師:
指導(dǎo)“自” “己”和已的不同
1、觀察田字格中的例字
2、學(xué)生提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的問(wèn)題的位置、“自”字的短撇、“己”的第三筆豎彎鉤不出頭 展示學(xué)生寫(xiě)字成果
五、學(xué)科整合,拓展認(rèn)識(shí)
1.小結(jié):小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí),它們的媽媽都說(shuō)了一句什么話?揭示課題《自己去吧》。你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎? 2.用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)的。
2、看來(lái),小朋友們就像小鴨、小鷹一樣,不依賴父母。美羊羊有話要對(duì)你們說(shuō)。(老師讀)自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng),老師很為你們高興,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師也送你們一首小兒歌《自己干》讓我們來(lái)拍手讀一讀吧。
自己來(lái)
自己來(lái),自己來(lái),自己起床做起來(lái); 自己的衣服自己穿;
在田字格自己的帽子自己戴; 自己的被褥自己疊; 自己的玩具自己擺; 自己刷的牙兒凈; 自己洗的臉兒白 自己的事情自己做,多么勤快的小乖乖!
六、作業(yè)
把這故事講給你的爸爸媽媽吧。板書(shū)
14自己去吧
小鴨圖片
學(xué)會(huì)
游泳
小鷹圖片
學(xué)會(huì)
飛翔
第二篇:人教大綱版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)
1、通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí),有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字自。
2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)入新課。
小朋友,在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
(二)揭示課題。
1、今天,我們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的?
2、看老師寫(xiě)課題,你猜老師想寫(xiě)什么?齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(一)讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]
(二)出示生字卡片,檢查讀音。
小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
(三)聽(tīng)讀課文,識(shí)字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。(自告奮勇地站起來(lái)讀)
(四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
如果同桌讀對(duì)了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了,你就幫幫他。
(五)識(shí)記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀,聽(tīng)別人讀等方法,與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]
三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。
(一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片
(學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖,想一想:圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書(shū):小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫(xiě)的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)?指名讀小鴨說(shuō)的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想:你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評(píng)議。
讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。
媽媽,您帶我去游泳,好嗎?
4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上您?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!
讀了這句話,有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評(píng)讀。)
采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
(四)引讀:小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片:幾天、學(xué)會(huì)。(教師板書(shū):學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,讀后評(píng)議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練
1、小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫(xiě)生字
(一)這節(jié)課,你有什么收獲?
讀一讀:自己能做的事自己做。
(二)學(xué)寫(xiě)自,讓學(xué)生觀察字形。
教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō),學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
(一)把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
課后反思:
讓學(xué)生自主探究,在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問(wèn)題:同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎?接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意,讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后,教師提問(wèn):這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后,教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題:你們聽(tīng)了這個(gè)故事,有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對(duì)于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個(gè)問(wèn)題,有的說(shuō):因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō):因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō):因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng),不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí),應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣;在讀鴨媽媽的話時(shí),應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后,教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽,個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
第三篇:一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、概述
《自己去吧》是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的第14。本是一篇童話故事,講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。設(shè)計(jì)理念:第一時(shí)以語(yǔ)言運(yùn)用為中心,在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,利用多種方法識(shí)字、靈活用字,利用生字口頭創(chuàng)編小片斷或小故事;第二時(shí)以讀為主,以讀促悟,以語(yǔ)言運(yùn)用為中心,說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,仿編、續(xù)編或創(chuàng)編出與本主題相關(guān)的小故事或小片斷,在讀寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行思維深層次加工訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
.知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)清字形;
(2)會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;
(3)認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)”字頭,能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶“學(xué)”字頭的字;
(4)借助拼音正確、流利地朗讀文,背誦文;
(5)至少能用三個(gè)新學(xué)的生字在8~10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌、小故事;
(6)能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫(xiě)出與主題相關(guān)、語(yǔ)言流暢的兒歌或小故事。
2.過(guò)程與方法
(1)能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法;
(2)能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的文學(xué)習(xí)過(guò)程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程;
(3)能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法;
(4)
能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,有將生字識(shí)記方法或?qū)ξ牡睦斫飧形蛴谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
(1)能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;
(2)認(rèn)同從小就要樹(shù)立不依賴父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想,能夠完成一篇語(yǔ)句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
.學(xué)生是7~8歲的兒童,思維活躍,堂上喜歡表現(xiàn)自己,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學(xué)的贊許;
3.學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn),比如自己整理書(shū)包、系紅領(lǐng)巾等;
4.學(xué)生已有一定的拼讀能力,能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料;
.學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“氵”、“口”、“心”三個(gè)偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個(gè)生字;
6.學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高,識(shí)字方法已有所掌握,能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字,并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字;
7.學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫(xiě)故事,并樂(lè)于表達(dá)。
四、教學(xué)策略
.以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略:a.學(xué)生通過(guò)朗讀文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字(問(wèn)題),在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字(解決問(wèn)題);b.學(xué)生通過(guò)朗讀文自己提出問(wèn)題(如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢?)通過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句(如:“過(guò)了幾天”、“自己去游吧”)的點(diǎn)撥,學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流(問(wèn)題解決)。
2.自主學(xué)習(xí)策略:學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作,在深入理解文主題的基礎(chǔ)上,提高閱讀識(shí)字能力和寫(xiě)作水平,促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
第 一
時(shí)
(一)師生談話,導(dǎo)入新
.師:今天,老師給大家介紹兩位朋友,看,它們來(lái)了、(貼小鴨、小鷹的圖片)老師想通過(guò)《自己去吧》這篇文,讓大家對(duì)它們有所了解,可以嗎?
2.學(xué)生和老師一起板書(shū)題:自己去吧
3.隨機(jī)識(shí)字:自、己、吧
(師:作標(biāo)記的是我們今天要學(xué)的生字,誰(shuí)有辦法記住它們?)
4.學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)記上述生字的方法,教師適時(shí)鼓勵(lì)。(學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊把學(xué)生說(shuō)的字或詞快速書(shū)寫(xiě)在黑板上。)
(二)初讀文,認(rèn)讀生字
.學(xué)生用喜歡的方式自讀文。要求:(1)借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍;(2)一邊讀,一邊圈畫(huà)生字,標(biāo)出自然段。
2.例舉生字:文中要求會(huì)認(rèn)的生字,你還和哪一個(gè)沒(méi)有交上朋友,把他請(qǐng)到黑板上來(lái)吧!
3.自主識(shí)字:誰(shuí)愿意幫助他們記住這些生字朋友呢?學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。
4.教師學(xué)生互出謎語(yǔ),利用謎語(yǔ)來(lái)識(shí)字。(強(qiáng)化學(xué)字頭。)
.學(xué)生自讀教師在PPT上列出的擴(kuò)展詞語(yǔ)或句子。(教師同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。)
6.再讀文。
(三)擴(kuò)讀兒歌(學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識(shí)字通”)
(四)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練
要求:一個(gè)個(gè)生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子,好聽(tīng)的故事,你可以采用說(shuō)一句話、說(shuō)一段話,或者編一個(gè)小故事、編兒歌等方式來(lái)和生字做游戲,至少用上三個(gè)今天學(xué)過(guò)的生字,能多用就更好了。
.學(xué)生自己練習(xí)。
2.反饋說(shuō)話。
(五)指導(dǎo)寫(xiě)字
.學(xué)生觀察書(shū)中生字的筆順、占格位置。
2.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生描紅,練寫(xiě),教師巡視。
第 二
時(shí)
(一)片段導(dǎo)入,引出新
.師:生字朋友要和大家捉迷藏,看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.學(xué)生自讀PPT上的生字故事。
3.指名讀。
(二)自讀文,理解感悟
.第1自然段
(1)學(xué)生自己讀文第1自然段,思考:你讀懂了什么?還有什么不懂的?
(2)學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。
(3)學(xué)生自己思考,同桌討論交流。(教師點(diǎn)撥:A、小鴨為什么不敢自己去?B、鴨媽媽為什么不帶他去?、“過(guò)了幾天”是什么意思?)
(4)學(xué)生想象:小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難,是怎樣克服的?如果自己是小鴨,會(huì)怎樣做?
()指導(dǎo)朗讀。
2.第2自然段
(1)自讀第2自然段,和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
(2)匯報(bào)說(shuō)。
(3)指導(dǎo)讀。
3.誦讀全文,嘗試記憶。
(三)擴(kuò)展閱讀,深化主題
過(guò)渡:小鴨通過(guò)努力,學(xué)會(huì)了游泳;小鷹通過(guò)努力,學(xué)會(huì)了飛翔;還有許許多多的小動(dòng)物,它們都是通過(guò)努力,學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng),讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧!
(四)創(chuàng)新寫(xiě)作,思維訓(xùn)練
要求:編一個(gè)能說(shuō)明“自己的事自己做”道理的小故事,可以仿照《自己去吧》編,也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功!
.學(xué)生構(gòu)思;2.創(chuàng)新寫(xiě)作;3.匯報(bào)反饋。
(五)教師寄語(yǔ):能夠獨(dú)立自主的孩子是多么討人喜歡呀!孩子們,你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀,要懂得“自己的事自己做”!
七、總結(jié)與評(píng)價(jià)
本主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到標(biāo)要求的程度。第一時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià),第二時(shí)側(cè)重于文教學(xué)的評(píng)價(jià)。教師在堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià),后主要通過(guò)完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)還是標(biāo)要求的具體化措施。
一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 評(píng)價(jià)具體內(nèi)容 評(píng)價(jià)方式 知識(shí)與技能
1.識(shí)字A.讀音基本準(zhǔn)確,無(wú)不認(rèn)識(shí)的字;B.讀音準(zhǔn)確,能說(shuō)出認(rèn)字的方法;.讀音準(zhǔn)確,能說(shuō)出認(rèn)字的方法,能夠組詞造句;D.讀音準(zhǔn)確,能夠創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌;E.能夠利用生字口頭正確流利地創(chuàng)編小故事A.一顆星B.兩顆星.三顆星D.四顆星E.五顆星
2.文A.能夠朗讀文,無(wú)不認(rèn)識(shí)的字;B.能夠有感情地、正確流利地朗讀文;.背誦文A.一顆星B.兩顆星.三顆星 3.寫(xiě)作A.能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的一句話,不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替;B.能夠?qū)懗鲆欢卧挘粫?huì)寫(xiě)的字用拼音代替;.能夠編寫(xiě)出謎語(yǔ)、兒歌;D.能夠?qū)懗鲆粋€(gè)通順流暢的小片斷,且基本無(wú)錯(cuò)別字A.一顆星B.兩顆星.三顆星D.四顆星 過(guò)程與方法問(wèn)題探究A.能夠積極提出不懂的問(wèn)題;B.能夠就不懂的問(wèn)題積極思考;.圍繞問(wèn)題,將自己的意見(jiàn)和想法向老師或同學(xué)表達(dá);D.圍繞問(wèn)題,能夠積極與同學(xué)合作解決問(wèn)題,形成小組意見(jiàn)。A.一顆星B.兩顆星.三顆星D.四顆星
情感態(tài)度價(jià)值觀情感內(nèi)化與外化A.能夠給家長(zhǎng)講述自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的一事情;B.自己嘗試學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)A.三顆星B.四顆星
八、專家點(diǎn)評(píng)
在第一時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)前半學(xué)期的拓展閱讀和本節(jié)前的生字前測(cè),對(duì)本的一些生字和偏旁已經(jīng)非常熟悉。學(xué)生通過(guò)自讀文把不認(rèn)識(shí)的生字提取出來(lái),由同學(xué)或在教師的提示下利用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)記,掌握多種識(shí)字的方法,然后將生字放在語(yǔ)言篇章環(huán)境中,貫徹了跨越式以語(yǔ)言運(yùn)用為中心,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的理念,學(xué)生不但掌握了本的生字,而且還認(rèn)識(shí)了很多標(biāo)沒(méi)有要求的生字,大大提高了識(shí)字量;在第二時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題,和同桌討論交流,在教師的相關(guān)引導(dǎo)之下,解決了問(wèn)題,并且和全班同學(xué)做了交流。對(duì)標(biāo)內(nèi)容的處理,沒(méi)有采用均衡用力,而是采用詳略處理,重點(diǎn)處理第1自然段,簡(jiǎn)略處理第2自然段。通過(guò)拓展閱讀資料和創(chuàng)新寫(xiě)作,深化和升華學(xué)生對(duì)文主題的理解,促進(jìn)學(xué)生思維的深層次加工。從學(xué)生對(duì)拓展資料的喜歡和創(chuàng)新寫(xiě)作的作品來(lái)看,無(wú)論是識(shí)字、寫(xiě)作還是對(duì)文主題的理解,都比其他班級(jí)的學(xué)生跨越幅度要大,要優(yōu)秀!
第四篇:人教版一年級(jí)語(yǔ)文《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹(shù)立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
(二)設(shè)計(jì)理念:
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,并且語(yǔ)言有童趣,課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳,小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),通過(guò)分角色朗讀,在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子,潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。
(三)教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題
1、同學(xué)們你們鴨子有什么本領(lǐng)嗎?老鷹呢?
2、看圖說(shuō)圖意(插圖)
師:小鴨想學(xué)游泳,小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,它們學(xué)會(huì)了嗎?是怎么學(xué)會(huì)的?想知道嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課自己去吧(板書(shū)課題)生齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)字讀詞
1、自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,把課文讀通順。
2、同桌互讀,相互糾正,圈畫(huà)生字
3、認(rèn)讀生字(帶拼音):自、己、您、帶、好、嗎、不、深、學(xué)、會(huì)那、邊、風(fēng)、景、美。
(指名領(lǐng)讀、齊讀、去掉拼音讀、開(kāi)火車讀)
4、識(shí)記生字,記住字音、字形。
師:記住了生字,我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文。
三、細(xì)讀體悟,(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、指名讀第一自然段。聽(tīng)讀思考:
(1)你在聽(tīng)讀中想到了什么?
(2)體會(huì)到些什么?
師:我怎么覺(jué)得小鴨不是很想自己去呢?鴨媽媽喜歡自己的孩子嗎?那為什么還讓小鴨自己去游泳呢?那我們就帶著這樣的情感來(lái)讀。
2、指名有感情的朗讀。全班評(píng)讀(好在那、有那些不足)
3、師范讀。生評(píng)讀。(師要讀出小鴨的天真,媽媽的真誠(chéng))
4、生再讀
師點(diǎn)拔:想象一下,小鴨會(huì)怎么學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了什么困難,過(guò)了幾天,小鴨怎么樣啦?它學(xué)會(huì)游泳了嗎?學(xué)會(huì)后的心情怎么樣,它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?
問(wèn):小鴨學(xué)會(huì)了游泳,對(duì)它以后的生活有什么幫助?
四、自主學(xué)習(xí)第二自然段
師:聽(tīng)話的小鴨學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)飛翔的故事也很有趣。
1、全班自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?體會(huì)到什么?
(小鷹是一個(gè)勇敢的小鷹,鷹媽媽是一個(gè)會(huì)教育孩子的好媽媽)
2、用你的理解再讀課文。小鷹為什么要學(xué)飛翔?(對(duì)生活充滿好奇)
3、你就小鷹、就是鷹媽媽,請(qǐng)把自己當(dāng)成其中的角色,同桌練讀
師:多么勇敢的小鷹,多么明理的媽媽。
4、指名表演讀。師點(diǎn)拔:想象一下,小鷹會(huì)怎么學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了什么困難,過(guò)了幾天,小鷹怎么樣啦?它學(xué)會(huì)飛翔了嗎?學(xué)會(huì)后的心情怎么樣,它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?
問(wèn):小鷹學(xué)會(huì)了飛翔,對(duì)它以后的生活有什么幫助?
五、總結(jié)延伸
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?
師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。
2、你有沒(méi)有自己的事情自己做?怎么做?
師小結(jié):大家說(shuō)得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!
六、作業(yè):
1、回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14、自己去吧
小鴨
游泳
學(xué)會(huì)了
小鷹
飛翔
第五篇:冀教版一年級(jí)《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“自”、“己”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得從小要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
3.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.會(huì)讀本課生字,學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)識(shí)字。
2.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
(一)小朋友,今天有兩位新朋友來(lái)到了我們中間。看,是誰(shuí)???(出示小鴨和小鷹圖)快跟他們打聲招呼吧!我們今天學(xué)習(xí)的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。
(二)出示課題〈自己去吧〉。誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。認(rèn)讀生字:自、己、吧。
讀題目時(shí)你想告訴大家應(yīng)該注意哪些些什么呢?齊讀。
二、自學(xué)課文,認(rèn)讀生字
(一)先聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧!想一想:小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)?
(二)你們有沒(méi)有本領(lǐng)把這個(gè)故事讀準(zhǔn)讀通呢?請(qǐng)大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,把課文讀通順。
(三)自學(xué)反饋:
1.剛才看小朋友讀得這么認(rèn)真,小鴨想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙:教教它認(rèn)生字。出示生字,把你讀得準(zhǔn)的教給它?(指名教,一起教)
2.小朋友你們可真是能干的小老師,小鴨可高興了,想和你們你們做個(gè)小游戲,好不好?大屏幕出示拼音,生拼字,并讀生字。
3.看來(lái)小朋友的識(shí)字本領(lǐng)真不錯(cuò)。那朗讀怎么樣呢?是否做到讀通讀正確了呢?誰(shuí)愿意讀其中的一段給大家聽(tīng)一聽(tīng)。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),給他們當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn),指指不足。
三、練習(xí)朗讀,體會(huì)情感
(一)(課件出示圖)今天天氣真好,小鴨第一次跟著鴨媽媽出去,他們來(lái)到了草地邊,小鴨看到這里怎么樣呀?指名說(shuō)。
用“這里真美呀,有……有……還有……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
(二)小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的溪水,真希望自己是個(gè)游泳健將,下去好好游個(gè)痛快,它怎么跟媽媽說(shuō)呢?指名說(shuō)。
出示句子:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
(三)細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,老師把一個(gè)字用上了紅色,這個(gè)字念什么呀?
1.小鴨稱媽媽為您,就是把你放在了心上,小鴨對(duì)媽媽是多么尊重?。∥覀冞€可以稱呼誰(shuí)為您呀?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.小鴨心里非常想去游泳,但看到水流得那么急,心里怎么樣呢?很害怕,所以才叫媽媽帶他去,而且他也不知道媽媽會(huì)不會(huì)答 應(yīng),所以讀的時(shí)候應(yīng)該──(有禮貌地,請(qǐng)求商量的語(yǔ)氣)
(四)鴨媽媽有沒(méi)有答應(yīng)小鴨?鴨媽媽是怎么說(shuō)的?指名答。
1.出示句子:小溪的水不深,自己去游吧。
2.誰(shuí)再來(lái)讀讀?
3.這鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么辦?要是我,我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽?喜歡我,還是書(shū)上的鴨媽媽?為什么呀?
4.我對(duì)你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?
5.雖然鍛煉很重要,但安全更重要呀,萬(wàn)一被水淹死了怎么辦呀?小朋友們仔細(xì)觀察小鴨子的腳,你發(fā)現(xiàn)了什么?鴨子腳是連起來(lái)的,我們把它叫做蹼。
6.原來(lái)是這樣,鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳,是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn),誰(shuí)來(lái)讀?
(五)同桌演一演。
(六)小鴨聽(tīng)了鴨媽媽親切、和藹的話,就自己學(xué)游泳去了。他通過(guò)努力,終于學(xué)會(huì)了游泳,我們真替小鴨感到高興啊!出示句子:過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
1.指導(dǎo)朗讀。(高興,替小鴨高興)
2.想一想,小鴨學(xué)會(huì)游泳之后,會(huì)怎么跟媽媽說(shuō),媽媽又會(huì)怎么說(shuō)?同桌一起討論一下,指名說(shuō)。
(七)引背課文。
四、自學(xué)第二段
(一)小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。張老師覺(jué)得小鷹學(xué)飛翔的故事也一定很有趣,想學(xué)嗎?
(二)有一個(gè)小朋友也很想學(xué),他這樣對(duì)老師說(shuō)(課件出示畫(huà)面及文字:老師,您帶我們學(xué)習(xí)課文好嗎?)指名讀。你覺(jué)得,老師會(huì)怎么說(shuō)?
(三)你真是老師的小知心!那我們就聽(tīng)小老師的話,下課之后,自己來(lái)學(xué)一學(xué)課文中小鷹學(xué)飛翔的故事。(出示畫(huà)面)
五、小結(jié)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(一)小鴨聽(tīng)了鴨媽媽的話,通過(guò)努力,自己學(xué)會(huì)了游泳,小鷹聽(tīng)了媽媽的話,通過(guò)努力,自己也學(xué)會(huì)了飛翔,我們小朋友聽(tīng)了老師的話,通過(guò)努力,也一定會(huì)自己學(xué)會(huì)讀課文的。我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,很多事都能自己做了,因?yàn)槲覀兌际怯赂业男▲喓托→棥?/p>
(二)勇敢的小鴨和小鷹們,讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。(出示:寫(xiě)在田字格中的“自”、“己”)。
1.讀一讀 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪里容易寫(xiě)錯(cuò),師范寫(xiě)“自”“己”,強(qiáng)調(diào)“己”的筆順
2.學(xué)生描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì) 頭正身直肩放平一拳一尺和一寸)
3.反饋(示范、鼓勵(lì))
4.再寫(xiě)兩個(gè)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.正確、流利的朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)步驟:
一、放歌曲《母鴨帶小鴨》,學(xué)生做動(dòng)作
(一)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我是誰(shuí)???今天老師變成了鴨媽媽,你們就變成鴨寶寶了。(把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來(lái),每人一個(gè)。)
(二)向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí),讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體,蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
1.師:小鴨子們,你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學(xué)生自由回答
2.師:我的鴨寶寶們真棒??!你們還有只鴨弟弟要出生了!
(三)出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子課件,再出示課文插圖,伴著著音樂(lè)老師講述:在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天,鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個(gè)美麗的世界,??!有花、有草、還有小溪,太美了。小鴨子高興得“嘎嘎”地叫。他看到清清的小溪會(huì)想什么呢?
學(xué)生自由回答。
(四)師:這只小鴨子到底說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十四課,小聲地讀課文,把小鴨子說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
(一)師:誰(shuí)找到小鴨子的話了?
1.指名讀。
2.師:原來(lái)這只小鴨子想去游泳啊,你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來(lái)。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語(yǔ)氣,“您”的發(fā)音。)
(二)師:鴨媽媽聽(tīng)了小鴨子的話說(shuō)什么呢?
1.生回答。
2.師:這只鴨媽媽真狠心啊,一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。要是我啊,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒險(xiǎn)呢!小鴨子們,你們喜歡哪只鴨媽媽呢?
3.學(xué)生自由回答。
(三)師:說(shuō)得真好,我真是受到教育了。我們來(lái)分角色朗讀吧!
(四)師:大家讀得真好,要是一邊讀一邊表演就更好了,對(duì)嗎?請(qǐng)大家先在小組里表演,我看哪一組表演得好,就請(qǐng)哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。
(五)小組自由表演。
(六)匯報(bào)表演。
1.師:表演得真好,獎(jiǎng)給你一條小魚(yú)吃。
2.師:小鴨子們,你們不僅學(xué)會(huì)了本領(lǐng),還懂得了很多知識(shí),現(xiàn)在啊,又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了,你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
(一)師:小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)各小組帶著問(wèn)題表演讀或者合作讀。(學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。)
1.小鷹怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的,說(shuō)了什么?
2.媽媽怎么回答的?
3.最后,小鷹怎么樣呢?
4.小鷹會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?
(二)匯報(bào)。
(三)總結(jié):鴨媽媽對(duì)小鴨子說(shuō)什么?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū):自己去游。鷹媽媽說(shuō)什么呢?學(xué)生上來(lái)板書(shū):自己去看。
同學(xué)們,你們?cè)谌粘I钪幸惨趺礃幽兀ㄗ约旱氖虑樽约鹤觯┱l(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了什么呢?(學(xué)生手拿自己的照片,當(dāng)小明星,說(shuō)得好的貼在黑板上)
四、指導(dǎo)背誦
五、作業(yè)
(自己選擇喜歡的作業(yè)完成)
(一)表演:回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。
(二)畫(huà)畫(huà)??梢援?huà)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
(三)做做。回去自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。