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      2-4單元教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 00:26:01下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《2-4單元教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《2-4單元教案》。

      
	
      

      第一篇：2-4單元教案
      

      6、開國大典
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      整體感知，理清文章的脈絡(luò)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字和10個(gè)新詞；理清文章的脈絡(luò)，概括各部分主要內(nèi)容。
      教學(xué)過程：
      一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
      1、播放《開國大典》的電影片斷。
      2、啟發(fā)談話：這段電影中哪些鏡頭給你留下了深刻的印象？
      3、教師簡介當(dāng)時(shí)的背景資料（也可以讓學(xué)生暢談）：1949年10月1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。在中國共產(chǎn)黨，在偉大領(lǐng)袖毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當(dāng)家作主人，過上了幸福自由的生活。所以這一天對我們每一個(gè)中國人來說都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了盛大的開國大典。今天，我們通過學(xué)習(xí)課文來了解當(dāng)時(shí)的盛況。
      二、初讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
      1、檢查生字詞掌握情況。（給帶點(diǎn)的字注音）
      城樓檐下匯集擎著紅旗毛澤東電鈕瞻仰。
      檢查時(shí)注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個(gè)字哪處易寫錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可做為本年級學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
      2、訂正讀音。
      聶榮臻
      樂聲
      直奔
      3、說說以下各詞的意思：
      開國大典：開，創(chuàng)建；典：典禮。創(chuàng)建國家的重大典禮。
      典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學(xué)典禮，開業(yè)典禮。
      城防部隊(duì)：守衛(wèi)城市的軍隊(duì)。
      觀禮臺(tái)：被邀請參觀典禮的看臺(tái)。
      擎：舉。
      五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。
      就位：到自己應(yīng)到的位置上。
      迎風(fēng)招展：本課指的是紅旗迎著風(fēng)翻動(dòng)。
      匯集：會(huì)合，聚集。
      排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強(qiáng)、聲勢大。
      肅立：恭敬，莊嚴(yán)地站著。
      瞻仰：恭敬地看。
      4、自由讀課文。
      5、交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
      三、揭示課題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。
      1、齊讀課題，說說題目的含義。
      2、默讀課文，布置思考題：
      投影出示思考題：
      （1）課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？
      （2）討論課文講了幾部分內(nèi)容？
      （3）找出不理解的句子劃下來。
      3、交流自學(xué)情況。
      （1）本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
      （2）課文先講大會(huì)開始前會(huì)場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。
      板書：會(huì)前、典禮、閱兵式、群眾游行
      4、追問：課文的第二部分寫了幾件事？（三件：宣布新中國成立；升旗；宣讀政
      府公告）
      四、分部分朗讀課文。
      五、朗讀匯報(bào)。
      六、作業(yè)
      1、抄寫生字新詞。
      2、熟讀課文。劃出不理解的詞句。提出不懂的問題。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。
      2、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的表達(dá)方法。
      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      4、能寫出課文梗概。
      教學(xué)過程：
      一、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。
      1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
      （1）讀這段課文，你有什么感受？
      （2）從那些詞語中體會(huì)到這些感受？
      （成員多，到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集??”；來的早：早上六點(diǎn)多就入場；人數(shù)多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排
      列??）
      （3）從重點(diǎn)詞語句子中體會(huì)人們的思想感情
      他們清早到了北京站，一下火車就直奔會(huì)場。（為什么不用“走向”）
      （4）指導(dǎo)朗讀
      語調(diào)適宜莊重而平直。
      （5）練習(xí)朗讀
      2、學(xué)習(xí)課文第二、三部分。
      （1）默讀課文，說說開國大典分為幾個(gè)過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛
      況？
      （2）學(xué)生自由發(fā)言。
      （3）教師小結(jié)并板書
      宣布典禮開始 ─→ 奏國歌 ─→ 宣布新中國成立 ─→ 升國旗 ─→ 宣讀政府公告 ─→ 閱兵式 ─→ 群眾游行
      （4）分析閱兵式的情況。
      問：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？
      （接受檢閱的部隊(duì)有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍??兵種多。軍隊(duì)的素質(zhì)高，這樣的描寫有“戰(zhàn)車整整齊齊的前進(jìn)；戰(zhàn)士們聽這胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴(yán)?！皻g呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲”，因?yàn)槿嗣窠夥跑姷年?duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強(qiáng)大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣為伍，用歡呼來表達(dá)自己激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)這對人民軍隊(duì)的熱愛之情?！叭罕姴畈欢喟焉ぷ佣己皢×耍咽终贫寂穆榱?，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)?！笔侵袊嗣駷橹腥A人民共和國的建立而表達(dá)的歡樂和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動(dòng)的心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、機(jī)動(dòng)到了極點(diǎn)。）
      （5）聯(lián)系上下文說一說句子的含義，表達(dá)了怎樣的思想感情。
      A.三十萬人的目光一齊投向主席臺(tái)。（為什么不用“朝著”或“看著”）
      B.場中挺立著一根電動(dòng)旗桿。（將“挺立”與“立著”進(jìn)行比較）
      C.“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”用“莊嚴(yán)”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊嚴(yán)、嚴(yán)肅、雄壯、偉大的。這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北”，說明這一宣告已經(jīng)傳遍了中華大地?！伴L城內(nèi)外”、“大江南北”指全國各地?！伴L城”“大江”代表中國，再用“內(nèi)外”“南北”這樣的詞語相對，既表達(dá)了全國各地的意思，又使語言非常生動(dòng)、整齊、有力?！叭珖嗣褚积R歡躍起來。”毛主席的宣布，震動(dòng)了全中國，使全中國人民感到無比歡欣，無比激動(dòng)，無比自豪，它表明了中國人民從此站起來了。聯(lián)系下文，課文對天安門廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。
      （6）播放課件（錄像資料《開國大典》中閱兵式、宣讀政府公告、升國旗的片斷）
      （7）練習(xí)朗讀
      3、學(xué)習(xí)課文第四部分內(nèi)容。
      （1）指名讀書，思考：你讀懂了什么？
      （晚上九點(diǎn)半游行隊(duì)伍才完全走出會(huì)場，典禮時(shí)間持續(xù)得長。）
      （“兩股‘紅流’”指的是人民群眾的隊(duì)伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊(duì)伍一片火紅，所以用‘紅流’代表游行隊(duì)伍。）
      （“光明充滿了這個(gè)北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會(huì)的統(tǒng)治，前途一片光明。）
      （2）“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊(duì)伍分頭向東城、西城走去”好不好？（不好。表現(xiàn)不出游行隊(duì)伍聲勢之大，場面之壯觀。）
      （3）找出群眾激動(dòng)、喜悅、興奮的句子讀一讀
      二、朗讀課文。
      三、說說課文梗概
      1、什么是梗概
      2、抓住時(shí)間、地點(diǎn)、典禮過程簡單說
      四、作業(yè)
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、寫出課文梗概。
      7、望大陸
      [教學(xué)目標(biāo)]
      1、初步掌握現(xiàn)代詩朗誦的基本方法。
      2、在誦讀中體味詩人濃烈的懷鄉(xiāng)思國之情。
      [教學(xué)設(shè)想]
      通過反復(fù)誦讀，體味詩中包含的濃烈的思鄉(xiāng)之情；通過揣摩品味，使學(xué)生初步掌握用詩歌形式來表達(dá)情感的方法。本課擬用一課時(shí)。
      [教學(xué)過程]
      一、談話導(dǎo)入，走近作者
      同學(xué)們，你們知道這樣一件事嗎？溫家寶同志擔(dān)任總理后，第一次與中外記者見面，在回答臺(tái)灣中天電視臺(tái)記者的提問時(shí)，說了一段充滿骨肉情深的話：“說起臺(tái)灣，我就很動(dòng)情，不由想起了一位辛亥革命的老人，**的元老，復(fù)旦大學(xué)的老校友他臨終前寫過一首哀歌：
      葬我于高山之上兮，望我大陸；
      大陸不可見兮，只有痛哭！
      葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；
      故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘！
      天蒼蒼，野茫茫；
      山之上，國有殤！
      在近千名中外記者濟(jì)濟(jì)一堂的大廳里，剛剛新任總理不足一小時(shí)，就充滿激情地當(dāng)眾吟誦了這首詩歌，你們知道寫這首詩的人他是誰？
      他就是于右任先生。
      于右任簡介：于佑任是陜西涇陽縣人，他早年跟隨孫中山先生參加辛亥革命，是孫中山先生的親密戰(zhàn)友，也是**的元老之一，他一生愛國，希望早點(diǎn)結(jié)束戰(zhàn)爭，國共合作，建立一個(gè)偉大而富強(qiáng)的中國，然而他的愿望一起未能實(shí)現(xiàn)。1949年4月，人民解放軍攻入南京，于先生撇下妻小被迫隨**去了臺(tái)灣。
      到了晚年，特別想念大陸，想念他的家鄉(xiāng)，想念他的妻子，想念他的女兒。他常常登上臺(tái)灣的高山之巔眺望大陸，一站就是好幾個(gè)小時(shí)，任淚水肆意流淌。他多么想回去看一看家鄉(xiāng)，看一看家鄉(xiāng)的親人，看一看故土的一草一木??！但是，他想回卻回不來?。∫粸硿\淺的海峽卻鑄成他永遠(yuǎn)的遺憾！在他去世之前，寫下了這一首哀詩——《望大陸》。
      板書：望大陸
      于右任
      二、誦讀中感知
      1、讓學(xué)生自由誦讀全詩，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感，讀出自己的理解(思鄉(xiāng)、惆悵)
      2、齊讀，讀出感情，讀出味道。
      3、三讀：指名兩位同學(xué)誦讀，集體評價(jià)優(yōu)劣。
      4、指導(dǎo)朗讀：
      ·劃分朗讀的節(jié)奏每節(jié)詩之間停頓二拍，句與句間為一拍。
      ·確定朗讀的重音抓住關(guān)鍵詞語以及富有表現(xiàn)力的修飾語。
      ·把握感情基調(diào)感情：深摯、綿長的思念
      語調(diào)：低沉略帶哀傷
      語速：舒緩
      5、齊讀。
      三、研讀中感悟
      1、理解詩意
      兮：文言助詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的“啊！”
      殤：書面語。人沒到成年即死去。Shāng“國殤”就是為國家而死的人。（于右任老人將自己的一生全獻(xiàn)給了祖國，當(dāng)他離開大陸不得回歸時(shí)，他以“國殤”自況）
      2、體會(huì)情感
      詩作的第一節(jié)“葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，只有痛哭”，強(qiáng)烈地表達(dá)了自己的有生之年不能見到海峽兩岸統(tǒng)一的失望之情，也流露出了一位八十三歲的飄泊孤島的老人對大陸的強(qiáng)烈的眷戀之情。詩作的第二節(jié)“葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。”是痛徹骨髓的思鄉(xiāng)曲，大陸有他的好友，更有他的至親。詩作的第三節(jié)“天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤?！边@是仰天的叩問，四顧的茫然，天高地闊，就是不能見到自己的大陸和家鄉(xiāng)。歸期遙遙，此生是沒有希望，山長水闊，何處才能望見故鄉(xiāng)？生不能回到大陸與故鄉(xiāng)，我死了，那就將我葬在臺(tái)灣的最高的山峰之巔吧！總有一天臺(tái)灣會(huì)回到大陸的懷抱。如果要等一萬年，那就讓我的忠魂在那高山之上站立一萬年！
      出示問題提示學(xué)生思考：兩句“葬我于高山之上兮”與兩句“不可見兮”，何者更能表現(xiàn)悲愴深沉、愛國情摯、思鄉(xiāng)意切的情感，為什么？
      小組合作討論并作圈點(diǎn)批注，交流。
      提問明確：“不可見兮”句表現(xiàn)力強(qiáng)一些。因?yàn)檫@兩句直抒胸臆，分別訴說思國、懷鄉(xiāng)不得的不能承受之痛，其言樸實(shí)，其情真摯?！爸挥型纯蕖迸c“永不能忘”互文見意，使得思國、懷鄉(xiāng)之情悠遠(yuǎn)、綿長。
      “葬我于高山之上兮”句更有表現(xiàn)力。理由是，這兩句可以說是關(guān)乎身后事的遺言，流露出的是難遣之情、未了之愿――思念祖國、家鄉(xiāng)、親人，渴望兩岸盡快統(tǒng)一。可惜詩人已經(jīng)走近人生的終點(diǎn)，卻又看不到兩岸統(tǒng)一的一線曙光，可謂有死不瞑目之萬千感慨凝聚于心，遂訴諸于文?！八篮笤f事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！狈盼讨妒緝骸窞樽詈米糇C。陸游一生空懷收復(fù)失地、中興宋室之志，可惜夙愿難成，以至抱憾終身，惟有冀望于九泉之下聽聞一統(tǒng)中原之喜訊。先生又何嘗不是如此呢？
      這四句渾然一體，不可分割地從“生前”與“死后”兩個(gè)角度表述了刻骨銘心的思念與無可奈何的傷痛之情。人為把他們劃分為兩個(gè)“對立面”，阻隔了情感，破壞了詩歌整體的和諧??
      五、小結(jié)：
      《望大陸》以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，使我們似乎看到了一雙眼睛，一雙充滿著濃郁鄉(xiāng)愁，期盼回歸的眼睛。全詩的重心全在這一雙眼睛上。無疑，“望”字即為“詩眼”。
      懷鄉(xiāng)是人共有的感情，只是右老（于右任）的感情特別深；統(tǒng)一是中國人共有的愿望，只是于老的愿望特別切。
      “天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。”
      這是多么震撼中華民族的詞句。中國政府將堅(jiān)定不移地貫徹“和平統(tǒng)一、一國兩制”的方針，在一個(gè)中國的原則上，希望盡早恢復(fù)兩岸的完全對話，反對**??”
      六、拓展：
      其實(shí)海峽那一岸的許許多多同胞，無時(shí)無刻都企盼早日回到祖**親的懷抱，海峽兩岸早日統(tǒng)一！下面，我們來聽聽他們共同的心聲：
      鄉(xiāng)愁
      余光中：中國臺(tái)灣詩人
      小時(shí)候/ 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/ 母親在那頭；/
      長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭；/
      后來呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在外頭/ 母親在里頭/；
      而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/ 大陸在那頭/。
      同學(xué)們，讓我們再次深情的吟誦這首詩，把它作為禮物，送給海峽那一岸的同胞們，也讓我們共同企盼臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱，海峽兩岸早日統(tǒng)一！
      板書設(shè)計(jì)：
      大陸
      望
      山之上，有國殤--------（愛國思鄉(xiāng)）
      故鄉(xiāng)
      8、明天更輝煌
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，理解由生字組成的詞語。
      2．有感情地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
      教具準(zhǔn)備
      生字新詞卡片，重點(diǎn)語句幻燈片。
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入課文，揭示課文題目
      1．（出示中國地圖）同學(xué)們，你們誰能找出香港的位置？你們知道香港是哪一年回歸祖國的嗎？
      2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖國的懷抱。這一天是舉國歡慶的時(shí)刻，（出示歡慶場面的圖片）人民群眾用不同的方式表達(dá)了自己的喜悅心情，你能想到什么方式？
      看升旗。
      載歌載舞，放鞭炮。
      寫文章、作詩。
      ??
      3．板書課文題目，今天我們要學(xué)的課文就是為了紀(jì)念這一時(shí)刻而寫的詩。教學(xué)要求
      1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，理解由生字組成的詞語。
      2．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
      3．能體會(huì)作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。重點(diǎn)難點(diǎn)
      1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
      2．能體會(huì)作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。教學(xué)課時(shí)
      兩課時(shí)。
      學(xué)生齊讀課文題目。
      4．老師出示香港的資料和圖片，學(xué)生讀課文。
      二、再讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞
      1．學(xué)生自瀆課文，畫出生字、新詞
      2．學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
      3．教師出示生字新詞卡片。
      恥辱尋覓點(diǎn)綴乳汁荊棘步伐
      4．借助工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞語。
      斷腸：形容悲傷到極點(diǎn)。
      自強(qiáng)不息：自己努力向上，永遠(yuǎn)不懈怠。
      炎涼滄桑：指事物很大程度的改變。
      曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已經(jīng)在望的美好的前景。
      點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
      荊棘：泛指山野叢生的，帶刺的小灌木。
      三、整體感知，劃分段落
      1．本文是一首現(xiàn)代詩歌，是獻(xiàn)給香港回歸之日的贊歌。請?jiān)囍o它劃分段落。
      2．學(xué)生討論，劃分段落。
      全詩共三節(jié)，可以分為三部分。
      第一部分：講述了祖國對香港的思念之情，盼望著香港能早日回到祖國的懷抱。
      第二部分：回顧了香港人民飽受的滄桑，講述了祖國對香港的關(guān)心與幫助，體現(xiàn)了祖國內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。
      第三部分：香港回到祖國的懷抱，祝愿香港明天更加輝煌。
      3．全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
      全詩表達(dá)了作者對香港飽受滄桑的關(guān)愛之情，贊揚(yáng)了中國人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。
      四、學(xué)習(xí)課文第一部分
      1．指名讀第一節(jié)，畫出重點(diǎn)詞句。
      2．你從“漫長的歲月”里讀出了什么？
      漫長的歲月指香港自19世紀(jì)中期至20實(shí)際末一百多年的日子，從后面的“一串串故事”可以看出在這漫長的歲月里發(fā)生了好多的事情。
      3．出示句子：
      （1）你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。
      （2）滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。
      從這兩句話里，你又讀出了什么？
      香港離開了祖國的懷抱，人們無比悲痛。
      寫長江、黃河，其實(shí)是在表現(xiàn)舉國上下的憤怒與悲痛。
      師小結(jié)：香港離開了祖國的懷抱，骨肉分離，我們怎能不悲痛，怎能不憤怒呢？香港的回歸成為了舉國上下共同的努力和期待。
      請同學(xué)們課下搜集資料，了解這段屈辱的歷史，我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
      2．了解香港回歸這段歷史，激發(fā)愛國情感。
      3．能體會(huì)作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。
      教具準(zhǔn)備
      香港相關(guān)資料，重點(diǎn)語句幻燈片。
      教學(xué)過程
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽寫詞語。
      1．同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《明天更輝煌》。
      聽寫詞語：
      恥辱尋覓點(diǎn)綴乳汁荊棘步伐
      2．學(xué)生互相檢查，不會(huì)寫的練習(xí)鞏固。
      3．你們課下搜集了哪些資料呢？
      學(xué)生甲：香港在**戰(zhàn)爭后被英國占領(lǐng)，還有一段時(shí)間被日本占領(lǐng)。
      學(xué)生乙：香港自秦朝起明確成為當(dāng)時(shí)的中原領(lǐng)土。
      學(xué)生丙：第二次世界大戰(zhàn)后，香港經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅速發(fā)展，不僅成為「亞洲四小龍」之一，也是全球最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水準(zhǔn)最高的地區(qū)之一。
      學(xué)生?。合愀郾蝗藗兎Q為東方之珠。
      二、學(xué)生課文第二部分
      1．了解了這段歷史，我們接著來學(xué)習(xí)課文。
      2．學(xué)生齊讀課文。
      香港飽受了屈辱和苦難，那香港人民又是怎樣做的呢？
      出示句子：
      在苦難和機(jī)遇中，你尋覓著生存的曙光。
      你把滴滴汗水，點(diǎn)綴在東方之珠上。
      香港人民在艱苦的環(huán)境里利用一切機(jī)會(huì)改造自己的生活，尋找著自強(qiáng)不息的道路，并為此付出了不懈的努力，終于把香港建設(shè)成為“東方之珠”，這都是幾代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。
      3．不管香港被分割多久，它都是祖**親的一部分，香港的發(fā)展與繁榮離不開祖國的幫助，是全國人民對香港的關(guān)心和愛護(hù)，才使香港有了今日的輝煌。
      出示句子：
      不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌。
      在你的發(fā)展和繁榮中，融進(jìn)了母親的淚水、乳汁和力量。
      學(xué)生齊讀這段話，感受祖國內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。
      三、學(xué)習(xí)課文第三部分
      1．在香港回歸祖國的過程中，誰起到了很大的作用？
      學(xué)生：鄧小平，在他的領(lǐng)導(dǎo)下我國啟動(dòng)了同英國政府的談判，并最終簽定合約，規(guī)定香港于1997年7月1日回歸中國。
      出示句子：
      在億萬炎黃子孫中，有一位偉人永志不忘。
      他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向。
      你怎樣理解這句話？
      它表達(dá)了作者對鄧小平同志的贊頌，說明鄧小平同志為香港回歸作出了巨大的貢獻(xiàn)。
      2．是啊，香港終于回歸祖國的懷抱，回到祖國懷抱的香港將更加繁榮、昌盛。
      出示句子：
      百年之夢終相圓，擁抱時(shí)的淚水中充滿希望。
      回到母親懷抱的香港啊，明天更加美好、更加輝煌。
      這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？
      學(xué)生：表現(xiàn)了作者無比激動(dòng)的心情和對香港明天的美好祝愿。
      四、背誦課文第三節(jié)
      1．學(xué)生有感情地朗讀課文。
      2．背誦課文的第三節(jié)。
      3．課下搜集聞一多的《七子之歌香港》
      板書設(shè)計(jì)
      祖國的思念
      期盼歸航
      香港百年回顧 受辱的歷史 血脈相連 明天更輝煌
      偉人的膽略
      香港回歸
      備課資料
      香港香港自秦朝起明確成為當(dāng)時(shí)的中原領(lǐng)土，直至19世紀(jì)中葉清朝對外戰(zhàn)敗，領(lǐng)域分批被割讓及租借予英國成為殖民地，香港從而開通港口發(fā)展。1980年代，中、英兩國落實(shí)香港前途問題，于1984年簽訂《中英聯(lián)合**》，決定1997年7月1日中華人民共和國對香港恢復(fù)行使主權(quán)。中方承諾在香港實(shí)行一國兩制，香港將保持資本主義制度和原有的生活方式，并享受外交及國防以外所有事務(wù)的高度自治權(quán)，也就是「港人治港、高度自治」。
      第二次世界大戰(zhàn)后，香港經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅速發(fā)展，不僅成為「亞洲四小龍」之一，也是全球最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水準(zhǔn)最高的地區(qū)之一。香港是亞洲重要的金融、服務(wù)和航運(yùn)中心，以廉潔的政府、良好的治安、自由的經(jīng)濟(jì)體系以及完善的法治聞名于世。歷史的變遷，讓香港從一個(gè)當(dāng)年只有五千人的小漁村，演變成今天有「東方之珠」美譽(yù)的國際大都會(huì)。
      香港
      我好比鳳闕階前守夜的黃豹，母親呀，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。
      如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；
      母親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。
      母親呀，快讓我躲入你的懷抱！
      母親，我要回來，母親！山海關(guān)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
      2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，懂得作者按“先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動(dòng)人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）”的全篇行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)的局部行文思路。
      3、訓(xùn)練學(xué)生用詞語概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語句的含義及表達(dá)的情感。
      4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)寫部分難寫的生字詞。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀鏈接小詩《長城》，能有感情地進(jìn)行朗誦。
      教學(xué)過程：
      （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
      同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長城嗎？去過萬里長城的山海關(guān)嗎？今天，我們就跟隨著名作家峻青，去認(rèn)識(shí)這被譽(yù)為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)吧！
      板書：山海關(guān)
      （二）初讀，感知全文思路。
      要求：
      1、自由小聲朗讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。
      2、再默讀課文，標(biāo)出自然段，并想想每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？整篇課文中，哪些部分主要寫我看到的景象，哪些部分寫我由此展開的聯(lián)想？
      （三）細(xì)讀，體會(huì)文章內(nèi)容。
      一邊默讀，一邊思考：從作者眼中看到的山海關(guān)和心中產(chǎn)生的種種想法，你認(rèn)識(shí)到了山海關(guān)有怎樣的特點(diǎn)？
      1、讀第一，二自然段，注意作者用了怎樣的詞語，句子來介紹山海關(guān)的風(fēng)采？
      （“好一座威武的”“這號稱。。?！钡雀袊@號）
      這兩句話表達(dá)了怎樣的情感？
      2、讀第三至五自然段，注意作者用哪句話概括了山海關(guān)的風(fēng)采的特點(diǎn)和給自己留下的深刻感受？文中哪些地方具體地寫出了這些特點(diǎn)？
      3、讀第六至九自然段，注意作者站在這雄關(guān)之上，心情有怎樣的變化？找出相關(guān)句子。
      4、他想到了什么？用哪些話概括了山海關(guān)歷史的特點(diǎn)和給自己留下的深刻感覺？
      然段，這段話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這里用了什么詞語、句子來全面概括山海關(guān)的特點(diǎn)？
      5、在閱讀課文1——4段時(shí)，要讓學(xué)生觀察課文插圖去體會(huì)有關(guān)語言文字。
      在理解各部分內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語句或段落。不要把理解和朗讀分離、割裂開來。
      （四）練讀，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
      10、太陽與士兵
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會(huì)文章所表達(dá)出的邊防戰(zhàn)士對祖國的忠誠之情。
      2、能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個(gè)方面寫的，提高概括能力。
      3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
      4、對有條件的學(xué)生可以指導(dǎo)他們讀后練習(xí)，用書信的形式寫出讀后感。
      教學(xué)過程：
      一、解題導(dǎo)讀。
      談話：生活中，有各種對話——兒子與母親的對話，學(xué)生與老師的對話??可是，你聽過這樣的對話嗎？
      板書：太陽與士兵
      二、初讀對話。
      以個(gè)體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。
      三、再讀對話，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內(nèi)容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？
      1、讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。
      2、讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。
      3、讀第三次對話，要想象士兵們年復(fù)一年在冰天雪地迎風(fēng)站哨的情景。
      四、鞏固練習(xí)。
      1、注意下面句子中帶點(diǎn)的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。
      北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵??每一料種子都帶著戰(zhàn)士的馨香在這里落戶。
      我們要將我們?nèi)康墓夂蜔?，獻(xiàn)給祖國，獻(xiàn)給人民，獻(xiàn)給您——偉大的祖國！
      2、為課文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。
      3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。
      語文百花園2 教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
      2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。
      3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
      4、語文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活動(dòng)合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。
      5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
      提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
      教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。
      教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
      教學(xué)過程；
      第一課時(shí) 溫故知新
      1、理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
      讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。
      （1）投影：
      “每一聲炮響，全場就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻）
      每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”
      （2）讓學(xué)生說說是用什么比喻什么？
      （3）反饋交流：
      第1個(gè)句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
      第2個(gè)句子中，用“雷明”來比喻會(huì)場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。
      （4）學(xué)習(xí)用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。
      2、拓展與交流
      （1）讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。
      （2）各自說說自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
      （3）教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評。
      3、積少成多
      所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛國主義熱情。
      （1）對不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。
      （2）指導(dǎo)朗讀并能背誦。
      （3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：
      以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）
      人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）
      茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）
      祖國陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）
      人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名）
      第二課時(shí)
      語文大課堂
      1、討論
      2、調(diào)查與采訪
      （1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。
      （2）圍繞調(diào)查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。
      （3）整理與分析
      以“今日家鄉(xiāng)的??為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。
      （4）交流
      第三、四課時(shí)
      習(xí)作
      1、審題：讀提示，明確寫作要求。
      題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等（第3、4句話）
      2、看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論。可按“習(xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。
      3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。
      4、選例文，組織交流評改。
      教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點(diǎn)評，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評、發(fā)表意見。
      11、永遠(yuǎn)的歌聲
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。
      2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
      3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
      課時(shí)安排：3課時(shí)。
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入：
      同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想到了什么？
      （這是誰的歌聲？為什么說這歌聲是永遠(yuǎn)的？文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？??）
      好，請帶著你的問題，開始學(xué)習(xí)課文。
      二、初讀課文，整體感知。
      1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。
      2、全體反饋交流自學(xué)生字情況。（略）
      3、指名讀全文，想想課文寫了什么內(nèi)容？
      交流：指名說——補(bǔ)充說——教師小結(jié)
      4、再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。
      交流：第2——10自然段
      三、初讀質(zhì)疑。
      自由讀課文，提出不懂的問題。
      交流：學(xué)生針對課文內(nèi)容提出不懂的問題，教師梳理問題。
      四、布置作業(yè)：
      1、抄寫生字、詞語。
      2、熟讀課文。
      第二、三課時(shí)
      一、整體感知課文。
      回憶，課文寫了一件什么事？（略）
      二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題：
      1、文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？
      2、當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了？
      這節(jié)課就結(jié)合這兩個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
      三、精讀課文，感悟理解。
      （一）學(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對老師的喜愛之情。
      1、默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？
      2、全班交流：
      語句：
      （1）“我們的老師是個(gè)從城里來的女學(xué)生??又漂亮。”
      （2）“她用好聽的嗓音教我們唱??小歌劇?！?/p>
      （3）“我還和姐姐爭論過??還是我們老師長的好聽?！?/p>
      （4）“我說，??天下第一好?！?/p>
      感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。
      3、練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對老師的熱愛之情。
      自由讀——指名讀
      （二）學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對老師的熱愛之情。
      1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？
      2、全班交流：
      感悟：
      （1）明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對老師的愛。
      （2）老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。
      3、練習(xí)有感情朗讀。
      同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。
      同桌對讀——指名朗讀
      （三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。
      1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動(dòng)？為什么？
      2、全班交流：
      （1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚??把它們一條一條的穿起來”
      “老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀！
      “我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。
      “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚
      教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動(dòng)作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
      自由讀——指名讀
      （2）第9自然段。
      師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練：
      孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是。
      （3）當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？
      變換角色體會(huì)：
      如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說，怎樣做呢？
      學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。
      教師小結(jié)：
      是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。
      四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會(huì)寫法。
      1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）
      要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。
      2、師問：課前有同學(xué)提出文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個(gè)問題嗎？
      小組討論——全體交流
      （要點(diǎn)：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。）
      五、布置作業(yè)：
      1、完成熟后練習(xí)3。
      2、朗讀最使你感動(dòng)的段落。秋天的懷念
      教學(xué)目的：
      認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
      難點(diǎn)：
      聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      （一）從課題引入
      齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。
      （二）學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容。
      1．自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡單說）教師板書：“關(guān)心我”
      2．默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡單的體會(huì)批注在書旁。
      3．在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流
      4．在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語言來說，盡量說得詳細(xì)，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？
      板書：堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大
      （三）學(xué)生有感情地朗讀來體會(huì)這種情感。
      同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。
      （四）討論交流
      然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
      （五）進(jìn)行口語訓(xùn)練
      假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？
      教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。
      附：板書設(shè)計(jì)：
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      秋天是個(gè)多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當(dāng)秋菊怒放時(shí)。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧?。R讀課題）
      上節(jié)課，我們已經(jīng)對作者史鐵生的遭遇和經(jīng)歷也有了一個(gè)大致的了解。誰用簡
      潔的語言和我們分享一下你上節(jié)課的收獲。
      二、讀文感受母親的忍。
      1、當(dāng)作者這樣對母親喊叫時(shí)，母親是怎樣的反應(yīng)？她做了什么、說了什么？
      出示課件：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”（生讀）請大家再默讀這句話，對于“撲”“抓”“忍”。你是怎樣理解的？
      ①母親“撲”下去的會(huì)是什么？
      ②抓住學(xué)生的手問：“母親抓住我的手”，“抓”住的僅僅是我的手嗎？
      ③請?jiān)倌x這句話，看看母親“忍”住的除了哭聲，還有什么？請大家再回到課文當(dāng)中，找一找，看看母親哪些忍的細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？圈一圈，畫一畫。簡單批注
      預(yù)設(shè)一：忍住病痛
      師：你們知道肝癌有哪些癥狀嗎？帶著你們的體會(huì)再讀母親的話。
      預(yù)設(shè)二：三個(gè)悄悄
      1、“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。
      2、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。
      3、對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
      預(yù)設(shè)三：母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。
      拓展：
      1、“秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何?！保愐恪抖闺s詠·秋菊》）
      2、“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！保ㄌ啤ぴ。?/p>
      3、菊花“苗可以菜，花可以藥，囊可以枕，釀可以飲?！保ㄋ巍度紓渥妗罚?/p>
      通過老師剛才的介紹，現(xiàn)在你對母親為什么要帶我去看菊花是不是有了更深的理解了？（生自由交流）
      2、師生合作讀，“鄰居們把她——抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是訣別。鄰居小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒??”又是秋天??我倆在一塊兒，要好好兒活??”孩子們，多少年過去，兒子終于明白母親那句沒有說完的話。你們讀懂了嗎？你能替她說完嗎？
      3、一起來讀讀描寫菊花的句子。
      下面同學(xué)就結(jié)合這句話，可以小組合作，好好討論討論，可以自己思考，他們究竟懂得了該怎樣好好兒活？
      4、出示照片，讀讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。
      （出示課件讀：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷??生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足??）
      師：對這樣一位作家，因?yàn)樗麑ι淖鹬睾蜔釔?，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專著——（課件出示：推薦書目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》）
      5、同學(xué)們，咱們再來看看課題，史鐵生懷念的究竟是什么？再讀課題。
      板書設(shè)計(jì)：
      12、秋天的懷念
      我（倆）（們）
      暴怒無常
      好好兒活
      母親
      撲 抓
      13、“精彩極了”和“糟糕透了”
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
      2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。
      3、從父母親對孩子的評價(jià)中體會(huì)到父母對孩子的愛。
      教學(xué)重點(diǎn)
      1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
      2、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會(huì)父母對孩子的愛。
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、板書課題，導(dǎo)入新課
      1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語氣。
      2、你讀出了什么了？
      3、這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）
      導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？
      二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
      1、指名讀課文，讀準(zhǔn)生字
      要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。
      ②聽的同學(xué)，注意糾錯(cuò)，對不滿意的地方可以代讀。
      ③教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)。
      2、說說課文主要內(nèi)容。
      三、再讀課文，交流討論
      1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語
      2、把感受最深的地方，作上記號，多讀兩遍。
      3、小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問題。
      4、全班交流，提出問題，留待進(jìn)一步理解。
      四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語
      1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）
      2、抄寫詞語
      第二課時(shí)
      一、檢復(fù)：
      誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？
      （或教師引，學(xué)生說）
      二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟
      （一）指名讀自己感受最深的地方
      1、你喜歡讀哪里？
      2、齊讀第16小節(jié)。
      3、讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問：
      ①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？
      ②為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”？
      （二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價(jià)
      1、指名讀母親的評價(jià)
      ①你讀出了什么？
      再指名讀——師范讀——齊讀
      ②我的心情又是怎樣？
      齊讀2——4小節(jié)
      2、分角色讀（5——14）小節(jié)
      ①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價(jià)截然不同？）
      ②加以體會(huì)：
      母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會(huì)為寫詩這件事動(dòng)情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)）
      父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。
      （讀第13小節(jié)第一句話）
      （三）體會(huì)“愛”的兩種表現(xiàn)形式
      1、師：“??母親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作。”
      ①理解“一如既往”。
      ②想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）
      2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價(jià)中走向了成功。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？
      3、再讀16小節(jié)
      （突出“常?！薄翱偸恰保?/p>
      板書：鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求
      4、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬分，想到各自的評價(jià)，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會(huì)說什么？
      （同桌交流）
      齊讀16、17小節(jié)（板書“愛”）
      三、交流讀后體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)
      1、學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也一定很深
      2、結(jié)合自己說體會(huì)
      3、是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。
      四、布置作業(yè)
      板書：
      13“精彩極了”和“糟糕透了”
      鼓勵(lì)
      嚴(yán)格要求
      愛
      14、花邊餃子里的愛
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解“拮據(jù)、破天荒、花招、威風(fēng)凜凜、大吉大利、頭頭是道”等詞語。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、理解課文的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間真摯的愛，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      體會(huì)文章表達(dá)思想感情的方法，感悟“我”與母親之間真摯的愛。
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑
      1、板書：愛
      看到這個(gè)熟悉的字眼，你最先想到的是誰？的確，母愛是世間最偉大、最無私的愛。
      2、出示“愛”的繁體字。
      通過繁體字的愛，你領(lǐng)會(huì)愛的含義嗎？愛要用心感悟，愛更要用心表達(dá)。所以我們常用“心”來表示愛。板書愛心
      3、我國著名作家肖復(fù)興說過：世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親。今天我們就來學(xué)習(xí)肖復(fù)興的名篇：《花邊餃子里的愛》?？纯醋髡吆退哪赣H是怎樣“用心”來表達(dá)愛的。
      （1）板書課題，齊讀課題。
      （2）讀了課題，你想知道什么?
      預(yù)設(shè)：
      (1)花邊餃子是什么樣子的?
      (2)為什么花邊餃子里有愛？花邊餃子里有什么樣的愛？
      （3）花邊餃子里的愛，母子的“用心”體現(xiàn)在哪兒？
      [在和學(xué)生談“愛”字的過程中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；讀課題質(zhì)疑，既加強(qiáng)課文的了解，更為下面閱讀分析作了很好的鋪墊。]
      二、初讀課文，整體感知
      1、帶著問題，自由朗讀課文。
      認(rèn)識(shí)多音字：看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(huó)、系上圍裙中的“系”(jì)。
      2、完成閱讀檢測，交流閱讀成果：
      (1)把花邊餃子的樣子打上橫線。
      (2課文按順序?qū)懙?，圍繞“花邊餃子里的愛”寫了件事情：
      小時(shí)候；長大后。
      (3)把中心句打上波浪線，它在文中起的作用是：。
      [從問題入手促學(xué)生讀懂課文，通過閱讀檢測使學(xué)生感知課文大意，并以此為契機(jī)理清文章思路和表達(dá)順序，提高初讀的效率。]
      三、提問質(zhì)疑，研讀課文
      每個(gè)同學(xué)提一個(gè)有價(jià)值的問題，不許重復(fù)，看誰的問題與老師的不謀而合？
      預(yù)設(shè)：
      1、全文分幾部分?（誰來幫忙？）
      2、過渡句有什么作用？（你想叫誰來回答呢？）
      3、我們該怎樣對待父母？（有點(diǎn)意思，每個(gè)同學(xué)都該好好思考。）
      4、從哪些句子可以看出母子倆是在“用心”表達(dá)愛？（師生所見略同，這正是老師要提的問題。）
      [通過學(xué)生認(rèn)真思考，自己提問，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，巧妙引出課文的重難點(diǎn)。]
      四、走進(jìn)童年，體會(huì)母愛
      1、思考：童年的花邊餃子給“我”留下深刻的印象，你能從哪個(gè)詞語中感受到媽媽的良苦用心?
      2、交流后出示課件：
      花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
      (1)理解“花招”是什么意思？（花招：原意是欺騙人的狡猾手段、計(jì)策，本課中的“花招”是指巧妙的辦法。）媽媽的“花招”是什么?
      (2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?（那時(shí)，家里生活拮據(jù)，吃餃子當(dāng)然只能挨到年節(jié)；平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日。）
      體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)?！稗讚?jù)”“挨”可換為什么詞？（拮據(jù)；缺少錢，景況窘迫。破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。）
      3、在媽媽的“花招”里，你感受到花邊餃子里，包的不僅是肉餡兒，還包了什么？（濃濃的母愛，全家人的快樂和幸福。）猜猜媽媽當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的？(寧愿委屈自己，也要讓孩子快樂成長。)
      濃濃的母愛，沒有直接說出來，而是蘊(yùn)含在字里行間。此刻你對那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。讓我們通過自己的朗讀來表現(xiàn)這一份濃濃的愛。
      4、有感情朗讀課文第3自然段。
      正是這濃濃的母愛，才給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難，可有媽媽的呵護(hù)，我們依然快樂成長。
      [緊緊圍繞“用心”一詞層層展開，體會(huì)濃濃的母愛。通過轉(zhuǎn)變角色、朗讀感悟等讓孩子們用真實(shí)的心靈去觸摸媽媽那顆心，讓學(xué)生從品讀詞句中感知課文的情感。在思想的交流中，思維的碰撞中感受偉大而又無私的母愛。]
      五、走進(jìn)成年，感受孝心
      小時(shí)候，媽媽的花招兒，讓“我”感受到了那份無聲的濃濃的母愛。時(shí)光悄然流逝，烏鴉反哺，人之常情。長大以后，“我”又是怎樣回報(bào)的呢？我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。
      1、默讀課文4～8自然段，想想“我”的用心體現(xiàn)在什么地方？你能通過哪個(gè)詞感受到？（常包餃子，花招）
      2、反饋交流。
      她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。
      3、“我”為什么耍這個(gè)花招?（要給媽媽一個(gè)意外的驚喜。）
      4、媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?
      5、在“我”的“花招”里，你感受到花邊餃子里到底包的是什么?(兒子對母親拳拳的孝心)
      6、分角色朗讀生日這天的對話，我們一起來感受“我”對母親的愛。
      六、總結(jié)全文，升華情感
      1、出示課件：
      那曾是她老人家教我包過的花邊餃。
      思考：媽媽教會(huì)的僅僅是包花邊餃子嗎?（教會(huì)了“我”做人的道理，教會(huì)“我”懂得關(guān)愛他人，教會(huì)“我”懂得感恩。我用相同的方式表達(dá)了對母親的愛。也教會(huì)了我們：要感恩母親。）
      2、課堂小結(jié)：
      小小花邊餃子，浸滿濃濃真情，它是愛的象征：艱苦歲月里的肉餡餃子，蘊(yùn)涵著濃濃的母愛；幸福時(shí)光中的糖餡餃子，傾注著拳拳的孝心。作者用“愛”的情感之線手法，將相隔數(shù)十年的兩種花邊餃子，編織在文中。沒有精彩片段，沒有華麗詞語，但是作者通過最平凡的生活、最樸實(shí)的語言，抒發(fā)了最真摯的情感。這種以小見大的寫作手法值得我們學(xué)習(xí)。
      七、拓展延伸，感受母愛
      1、伴隨歌曲《燭光里的媽媽》，欣賞一組有關(guān)母愛的圖片，勾起我們愛的回憶。
      2、有時(shí)候，愛在轟轟烈烈的壯舉里；更多的時(shí)候，愛在平平淡淡的細(xì)節(jié)中。無論時(shí)光怎樣流逝，唯有不變的，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛的回憶。欣賞了這些圖片，想想自己的母親，再想想我們自己，此時(shí)此刻，你內(nèi)心是什么滋味？
      預(yù)設(shè)：
      （1）感動(dòng)，為什么？（懂事的你感受到了愛的溫暖，你因愛而感動(dòng)。）
      （2）傷心內(nèi)疚，什么地方讓你傷心內(nèi)疚？（幼稚的你，認(rèn)為一切都是理所當(dāng)然，卻從沒想到過如何去回報(bào)父母。及時(shí)彌補(bǔ)，不要讓人生再有遺憾。）
      （3）甜蜜欣慰，哪一件事讓你感到欣慰？（你的孝心讓老師感動(dòng)，更讓老師欣慰。）
      享受愛是一種幸福，付出愛更是一種幸福。要用心地感受愛，更要用心地奉獻(xiàn)愛。回家，讓我們用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的孝心吧！
      板書設(shè)計(jì)：
      * 花邊餃子里的愛
      濃濃母愛
      母
      子
      拳拳孝心
      15、為了五美元的禮物
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“幣，攥，紉，攬”4個(gè)生字，讀讀記記“維持生計(jì)，硬幣，攥著，縫紉，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，攬入，生計(jì)，懇切，遺棄，虔誠，奢望，期盼，夢寐以求，日夜操勞”等詞語。
      2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對母親誠摯的愛。教育學(xué)生樹立熱愛父母，長輩的精神品質(zhì)。
      教學(xué)設(shè)計(jì)：
      （一）導(dǎo)入新課
      從題目導(dǎo)入。出示課題后，可進(jìn)行如下談話：同學(xué)們，今天我們大家一起來學(xué)習(xí)《為了五美元的禮物》這篇課文（板書課題“為了五美元的禮物”）?？吹竭@個(gè)題目，你會(huì)想：這五美元的禮物是?什么是誰獻(xiàn)給誰的禮物？為什么要獻(xiàn)這個(gè)禮物？等問題。那么，請你趕快來閱讀這篇課文吧。
      （二）自讀感悟
      1．自讀課文，畫出本課要求會(huì)認(rèn)識(shí)的字，想想：課文的主要內(nèi)容是一件什么事？
      2．找出課文中寫魯本為母親準(zhǔn)備禮物這部分內(nèi)容。多讀幾遍，并畫出表示時(shí)間的語句。
      3．按時(shí)間順序簡要說說：魯本是這樣為母親準(zhǔn)備禮物的？
      （1．）那天，他找回了兩個(gè)麻袋，換回了兩個(gè)五美分的硬幣。
      （2．）每天放學(xué)，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋。
      （3．）夏季來臨，學(xué)校放假了，整整一個(gè)夏季，魯本除了做家務(wù)，始終沒忘記他心中的哪個(gè)秘密使命。
      （4．）明媚的春天終于來了，魯本打開鐵罐，倒出所有硬幣，清點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)還差二十美分。他毫不猶豫地跑出家門，在天黑之前又找到了四個(gè)麻袋，換回了二十美分。
      （5．）魯本跑回了家，抱著錢罐向商店跑去，買回了他夢寐以求的東西。魯本終于實(shí)現(xiàn)的心中的美好愿望。
      4．理解：課文中兩次寫到魯本想起父母為維持生計(jì)而辛苦操勞的內(nèi)容，特別是母親的家務(wù)事和對生活的期盼。這是為什么？（這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎(chǔ)。表現(xiàn)出了魯本十分熱愛這個(gè)家，更熱愛為這個(gè)家日復(fù)一日地操勞的爸爸，媽媽。）
      5．聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流，再組織全班交流。
      （三）有感情地朗讀課文。
      （四）鞏固練習(xí)
      1．讀本課生字，說說自己是這樣記住它們的。
      2．讀一讀“詞語采集”中的詞語和課文中自己喜歡的詞語，而后寫在詞語本上。
      參考資料：
      詞語解釋
      生計(jì)：維持生活的辦法。本課指衣食住行方面的情況。
      懇切：誠懇而殷切。
      遺棄：拋棄。
      攥著：握著。
      虔誠：恭敬而有誠意。
      奢望：過高地希望。
      期盼：盼望。
      使命：比喻重大的責(zé)任。
      夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
      語文百花園 3 教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)四種修改符號的形式和作用，并練習(xí)使用修改符號修改短文。
      2、閱讀詩歌、“新三字經(jīng)”，學(xué)會(huì)積累。
      3、通過交流，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力。
      4、以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種修改符號的形式和作用。
      引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力。
      寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。
      教學(xué)難點(diǎn)：寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。
      教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、引入新課
      二、學(xué)習(xí)“溫故知新”
      （一）修改符號。
      1、修改書上的短文，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的四種修改符號，弄清它們的用法。
      （1）表示不做刪改，保留原文不動(dòng)。
      （2）表示詞語或句子移到指定的位置。
      （3）表示左右詞語互換位置，中間的詞語或標(biāo)點(diǎn)不動(dòng)。
      （4）表示向右移兩格，另起一段。
      2、讓學(xué)生試著運(yùn)用修改符號修改下面短文出現(xiàn)的錯(cuò)誤
      找出下面短文中的錯(cuò)誤，用修改符號修改。
      下著小雨，天灰蒙蒙的，放學(xué)了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，像一朵朵盛開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆的站在那里。
      3、拓展與交流。
      回顧本單元學(xué)過的課文內(nèi)容，緊密圍繞課文的作者是怎樣表達(dá)真摯的親情的這個(gè)話題，交流心得體會(huì)
      （1）啟發(fā)談話。
      大家在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過程中，被一個(gè)個(gè)人間親情的故事深深地感動(dòng)了。本單元的課文中一個(gè)個(gè)精彩的故事，抒發(fā)了人間真摯的親情。五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個(gè)個(gè)愛是偉大的，他給人無窮的力量。讓我們重溫這一個(gè)個(gè)感人的故事，領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)這種感情的吧！
      （2）閱讀題目和例文，確定交流內(nèi)容。
      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，明確本次交流的內(nèi)容是“作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的”。閱讀丫丫同學(xué)寫的一則日記，受到啟發(fā)，打開思路，并結(jié)合課文，想一想這些課文的作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的。丫丫寫的這則日記分為兩段，第一段是寫學(xué)完了這個(gè)單元課文后的整體感受，“每篇文章都令人感動(dòng)，都讓想起過去的很多事情??”；第二段抓住自己喜歡的課文《花邊餃子里的愛》，聯(lián)系實(shí)際寫體會(huì)：一是作者描寫媽媽包餃子的場面，表達(dá)了對母親的感激之情；二是抓住文章中的重點(diǎn)語句，體會(huì)作者表達(dá)的感情，“看，課文最后一句‘花邊餃子里浸滿濃濃的愛‘中的‘浸’字，把這份母愛表現(xiàn)得多深啊！”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，從不同角度領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)真摯的感情的。
      （3）組織交流。
      小組交流，全班交流，自己領(lǐng)悟多少就談多少。評一評：誰的發(fā)言最好？為什么？
      （4）閱讀平臺(tái)。
      學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上能夠背下來，組織學(xué)生交流后的感受，說說這首小詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。學(xué)生提出質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。
      4、積少成多。
      （1）質(zhì)疑。
      （2）懂得內(nèi)容：明禮誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。基于此，中國以禮儀之邦、信用之邦而著稱于世。在中國的古書上，有“香九齡，能溫席”，“融四歲，能讓梨”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事。
      引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力。以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。
      文中講到的“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事，讓知道的學(xué)生講一講，說說自己的體會(huì)和感受，練習(xí)熟讀背誦。
      第二課時(shí) 口語交際
      1、啟發(fā)談話。
      “愛是人間的春風(fēng)，愛是生命的源泉?！睂W(xué)完本單元課文，我們一定會(huì)被課文中真摯和深沉的人間真情所感動(dòng)。讓我們以“人間處處有真情”為話題，開一次口語交際活動(dòng)吧。
      2、閱讀“活動(dòng)建議”，明確口語交際的要求。
      指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“活動(dòng)建議”明確口語交際的要求。
      （1）內(nèi)容要選則一兩件生活中體現(xiàn)人間真情、讓你感動(dòng)的事情，可以使自己經(jīng)歷的事，也可以是自己看到、聽到的事，并回憶事情的經(jīng)過和自己當(dāng)時(shí)的感受。
      （2）講述的事情要真實(shí)、完整，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交待清楚。并注意用不同的語氣表達(dá)出自己的感情變化。
      （3）聽別人講述時(shí)，要抓住主要內(nèi)容，體會(huì)發(fā)言同學(xué)的心情。
      （4）同學(xué)互相交流時(shí)，要說出自己聽后的感想，真實(shí)地表達(dá)自己的情感。繁衍態(tài)度要真誠
      3、做好口語交際準(zhǔn)備。根據(jù)本次口語交際的活動(dòng)要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備，列出見出簡要的發(fā)言提綱。
      4、按照本次口語交際活動(dòng)的要求，進(jìn)行口語交際。
      5、做好活動(dòng)評價(jià)。
      評價(jià)的重點(diǎn)是：講述的事情是否真實(shí)、完整；講述的內(nèi)容是否有條理，重點(diǎn)突出；講述是否表達(dá)了自己的真實(shí)感受等。
      第三、四課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題；要求以自傳的形式寫一篇文章。
      2.自傳是什么？
      自傳世敘述自己生平經(jīng)歷的文章。生平經(jīng)歷示指一個(gè)人生活的整個(gè)過程。
      3.需要注意以下幾點(diǎn)：
      （1）寫自己的生平經(jīng)歷，這次習(xí)作只要求講述自己成長中的重要經(jīng)歷。可以請爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙回憶自己從小到大的往事，然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對真實(shí)地記述下來。
      （2）講述自己重點(diǎn)經(jīng)歷不能寫成流水賬，除了寫自己感受深的內(nèi)容，還要適當(dāng)穿插自己對往事的想法。
      （3）為了展現(xiàn)自己成長的過程，我們可以按照時(shí)間的先后的順序來記述自己的重要經(jīng)歷。這樣文章就顯得更有條理，別人看了自然也會(huì)清楚明白。
      4.寫完了要認(rèn)真修改，讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，請他們提出意見。
      16、古詩三首
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)“焚”，會(huì)寫“錘、鑿、焚”3個(gè)生字。能正確讀寫“千錘萬鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬擊”等詞語。
      2．引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)怎樣的情感。
      3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首詩。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)的情感。
      教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課前查閱一下關(guān)于這三位詩人的資料——他們生活時(shí)代的情況，他們寫的其它詩篇等。
      第一課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)習(xí)《《夏日絕句》
      2．引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)怎樣的情感。
      3．預(yù)習(xí)《石灰吟》、《竹石》
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)怎樣的情感。
      三、教學(xué)過程；
      （一）導(dǎo)入：
      同學(xué)們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“民族之魂”，這三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的情感，他們所反映的“民族魂”是什么呢？我想通過第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。
      （二）新課
      1．學(xué)習(xí)《夏日絕句》
      （1）讀古詩，有韻味
      ①讀正確、通順。
      今天，我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩《夏日絕句》。打開書83頁。板書；讀古詩
      自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時(shí)注意讀準(zhǔn)停頓，把古詩讀通順。
      指名讀。
      ②讀出古詩的韻律。
      同學(xué)們，這首詩是幾言詩？誰還記得五言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律？（前二后三）板書；有韻味
      夏日絕句
      生當(dāng)/作人杰，死亦/為鬼雄。
      至今/思項(xiàng)羽，不肯/過江東。
      自己讀，指名讀。
      （2）知作者，解詩題
      想一想，讀好了古詩，接下來做什么？
      （了解作者及題目的意思。）板書；知作者，解詩題。哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)？
      引導(dǎo)學(xué)生答出：
      ①絕句：
      絕句？有五言或七言兩種。
      ②學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹李清照（教師準(zhǔn)備資料：李清照的個(gè)人資料：
      李清照南宋女詞人，號易安居士，歷城（山東濟(jì)南）人。她少年時(shí)就頗有詩名。她的文學(xué)作品可分為前后兩個(gè)時(shí)期。前期作品情調(diào)活潑優(yōu)美，主要抒寫少女、少婦閨情與對自然景物的喜愛。后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度過晚年，作品情調(diào)低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲涼的身世之感和慷慨的國家興亡之痛，一并抒發(fā)其中。其詞清新俊逸，擅長白描，善用口語，風(fēng)格獨(dú)特。我們看看，猜猜這首詞是屬于哪一時(shí)期的作品？（也可出示李清照前期作品，對照讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不同。）
      （3）明詩意，悟詩情
      ①明詩意：
      A了解了詩的作者和詩歌的題目的意思，接下來你打算怎樣學(xué)？（可通過看注釋、查字典、小組學(xué)習(xí)、與老師交流等方法學(xué)習(xí)）（板書:明詩意。）
      B自學(xué)古詩，提出不懂的問題
      C請同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
      生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄，指壯烈死去的人。這句詩的意思是：活著的時(shí)候，應(yīng)該做人中的豪杰；就是死了，也要成為鬼中的英雄。
      至今思項(xiàng)羽，不肯過江東：思：懷念。直到今天，人們還懷念思憶著項(xiàng)羽，他在慘遭失敗之時(shí)，寧可自殺，也不逃回江東。
      D請1——2位同學(xué)把整首詩的意思講一講。
      ②悟詩情：抓住“至今、思”感受詩的情感
      A學(xué)古詩，僅僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還要怎樣學(xué)？
      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過想象，體會(huì)詩歌的意境。板書：悟詩情
      B教師引導(dǎo)：凡是歷史上膾炙人口的詩歌，都有著獨(dú)特的思想藝術(shù)魅力。這首絕句，是李清照的傳世名作，我們就品一品這首詩的絕妙之處。請你邊讀邊想，你有什么感受？
      你先感受到什么？（項(xiàng)羽是英雄豪杰，他雖然失敗，但不屈服。）
      你是從哪感受到的？（至今、思：到現(xiàn)在人們還懷念項(xiàng)羽。人們贊美項(xiàng)羽什么？）
      C這首詩為什么寫項(xiàng)羽？為什么詩人要“至今思項(xiàng)羽”呢？深入思考一下。提示：可以結(jié)合李清照生活的時(shí)代背景來體會(huì)，你又體會(huì)到什么？
      引導(dǎo)學(xué)生感受到：在動(dòng)蕩的年代，李清照親眼看到宋朝統(tǒng)治者倉皇逃竄，北方淪入敵手，與項(xiàng)羽形成了鮮明的對照。詩人借贊揚(yáng)項(xiàng)羽來批評南宋王朝的投降、逃跑，茍且偷生的可鄙行徑。從詩中，體會(huì)出李清照的抗擊侵略、收復(fù)故土的愛國之情。
      教師小結(jié)：正像同學(xué)所體會(huì)的那樣，詩人把滿腔的愛國情，集中在對項(xiàng)羽這一英雄形象的思念與贊美中。你能把詩中含著的意思讀給大家嗎？
      總結(jié)學(xué)法；你是怎樣體會(huì)出詩人深層的含義？（先看字面上的意思。再抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子、聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)詩歌的深層含義。）
      （4）總結(jié)全文，感情朗讀
      ①品味了這首詩，你感受到作者怎樣的情感？
      ②你會(huì)怎樣讀，表達(dá)出詩人這復(fù)雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。
      （5）總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀
      ①總結(jié)學(xué)法：
      回憶我們剛學(xué)的古詩，我們怎么學(xué)的？
      ②你能試著用剛剛學(xué)到的方法分小組讀下面兩首古詩，試著品一品這兩首詩，感受詩人的情感嗎？
      （6）自學(xué)古詩
      ①介紹兩首詩的作者.②解決字詞。
      出示：千錘萬鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬擊讀詞語。
      拓展詞語：千（）萬（）
      ③朗讀古詩。想一想古詩的意思，想一想這兩首古詩的特點(diǎn)？
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)習(xí)《石灰吟》、《竹石》
      2．引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的 重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)怎樣的情感。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)怎樣的情感。
      教學(xué)過程：
      1．導(dǎo)入：
      同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩三首》的《石灰吟》與《竹石》這兩首古詩。
      2．新課：
      （1）初步感知大意：
      以自學(xué)、匯報(bào)為主
      ①《石灰吟》
      A逐句理解：
      “千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！保骸扒уN萬鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。若等閑：好像很平常。經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，對待烈火焚燒、錘煉看作很平常的事。
      “粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！薄胺凵硭楣恰敝甘沂褂脮r(shí)，要碎散成粉末。渾不怕：一點(diǎn)也不怕。渾：全，都。清白：指石灰的顏色純白，沒有斑點(diǎn)。
      B整體了解：
      用自己的話，說說這首詩的意思。
      ②《竹石》
      A逐句理解：
      “咬定青山不放松，立根原在破巖中?！保耗憧?，它的根深深地扎入斷裂巖縫中間，像一只手緊緊地抓住巖石，像一口鋼牙牢牢地咬定青山。這句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破裂的山巖之中。
      “千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！蹦ィ赫勰??！皥?jiān)進(jìn)”堅(jiān)定強(qiáng)勁。任：任憑。爾：你。遭受無數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不讓它屈服。
      B整體理解：
      用自己的話，講一講詩歌的意思。
      (2)感悟詩歌情感：
      ①初步感知詩歌情感：
      這兩首詩，分別描繪的是石灰與竹子，說一說，石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象？
      石灰：開采石灰時(shí)非常艱苦，燒制石灰時(shí)面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
      朗讀，讀出石灰的面對各種考驗(yàn)泰然自若。
      竹子：長在高山巖石中的竹子。它高大挺拔，扎根艱難與頑強(qiáng)。
      看圖，感受竹子的堅(jiān)強(qiáng)。
      朗讀，讀出長在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。
      ②深入感知作者的情感：
      再讀古詩，詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎？用上咱們上節(jié)
      課學(xué)會(huì)的方法，聯(lián)系作者寫詩時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系作者生平，小組討論，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)。
      《石灰吟》：
      抓“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！眮砀惺堋Ｖ攸c(diǎn)體會(huì)“清白”，這個(gè)“清白”到底指什么？
      表面上寫石灰，實(shí)際上是拿石灰自喻。說明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表達(dá)出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。于謙就是這樣，到死也不向惡勢力低頭，實(shí)踐了他的誓言。
      教師小結(jié)：這就叫做“托物言志”。石灰與詩人之間有什么聯(lián)系？
      朗讀，把詩中“物”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來，讀出作者的情感。
      《竹石》呢？匯報(bào)：
      你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：
      A《竹石》也用“托物言志”的方法，表達(dá)詩人的情感。作者借贊美巖竹的堅(jiān)定、頑強(qiáng)，說明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。
      朗讀，讀出這做人的道理。
      B再聯(lián)系詩人的時(shí)代背景，我們也能看到詩人自己對當(dāng)時(shí)黑暗、污穢的社會(huì)
      不妥協(xié)的斗爭意志和高尚節(jié)操。
      朗讀，讀出詩人所言的志向。
      3．總結(jié)：
      同學(xué)們，今天我們學(xué)的古詩，具有什么特點(diǎn)？（托物言志）
      在學(xué)古詩時(shí)，我們一方面要從字面上理解古詩表面的意思，還要結(jié)合作者生平與時(shí)代背景來看詩隱含的意思。這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？
      背誦這三首古詩。
      17、詹天佑
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。
      2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
      3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
      4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
      課時(shí)安排：3課時(shí)
      重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
      難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
      第一課時(shí)
      一．看圖導(dǎo)入
      同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識(shí)一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
      （投影出示詹天佑的圖片以及簡介）
      請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。
      （學(xué)生介紹）
      剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。
      二．整體感知，理清文章脈絡(luò)。
      1．請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。
      （投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）
      （中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
      課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）
      2．認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。
      （1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？
      （2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。
      （3）給課文分段，用“‖”作記號。
      （第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）
      三．學(xué)習(xí)第2、3自然段
      1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
      2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）
      3.請個(gè)別學(xué)生回答：
      （1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？
      （帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？
      （要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）
      那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？
      （2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出
      “能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>
      這句話我們還能看出什么？
      （外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）
      還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？
      （“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）
      （3）全國的反映如何？
      用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)）
      你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？
      （詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊?。?/p>
      表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）
      有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？
      （請2到3人回答）
      4.這一段對當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？
      （襯托了詹天佑的愛國主義精神。）
      5.有感情地朗讀課文（齊讀）
      四.作業(yè)
      完成課堂作業(yè)本
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>
      二、學(xué)習(xí)第3段
      1.請同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:
      詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？
      請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。
      請一位同學(xué)來講講
      （板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）
      2.接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個(gè)問題的理解。
      （投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）
      學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討
      3．經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。
      大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會(huì)小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。
      教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。
      4.剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。
      5.那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。
      （投影出示動(dòng)畫）
      詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？
      請個(gè)別學(xué)生回答
      （是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）
      6.那么同學(xué)們，這段中對當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？
      （襯托了詹天佑杰出的才干）
      小結(jié)：因此，我們在讀文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。
      三.略講第4段
      就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>
      接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？
      這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？
      （總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）
      四.總結(jié)
      同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。
      18、文天祥
      教學(xué)目標(biāo)：
      2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
      3．幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
      教學(xué)重點(diǎn):
      通過把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
      教學(xué)課時(shí)：
      1課時(shí)
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課前布置查閱文天祥的資料
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入：
      同學(xué)們，從古至今，我們國家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎？這節(jié)課，我們就來通過課文，進(jìn)一步了解文天祥。（出示文天祥圖）
      二、新課：
      1．學(xué)習(xí)生字詞：
      ①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
      ②出示課后生字所組成的詞語：
      膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室
      這些詞語中，哪個(gè)生字的字音容易讀錯(cuò)，你快把正確的讀音提示給同學(xué)們。（重點(diǎn)讀：膾）
      這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)最不好記，你有什么好方法，提示給同學(xué)？
      2．整體把握課文：
      通過讀課文，你對文天祥有哪些了解？（分段）
      文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛國精神和民族氣節(jié)的人（第1自然段）
      文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)的愛國青年。（第2自然段）
      文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然段）
      文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。（5—8自然段）
      文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數(shù)仁人志士。（第9自然段）
      3．抓住重點(diǎn)內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。
      你覺得文天祥是一個(gè)怎樣的人？你能找出文中對他的評價(jià)嗎？默讀課文，結(jié)合文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行闡述。
      匯報(bào)、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)”來抓重點(diǎn)語句感受。
      （1）第3自然段
      抓文天祥的語言：
      文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情??！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國家?！斌w現(xiàn)出在國家危難之際，為國擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國家。
      看圖激情?？催@幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說：——（出示文天祥的話，朗讀）
      （2）第5自然段
      你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？
      抓文天祥的《過零丁洋》
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭的南宋愛國將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。
      朗讀
      （3）第六自然段
      你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？
      抓文天祥的語言：
      面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅(jiān)定地回答：“國家雖亡，也不能有二心；為國犧牲的目的也決不在于留名！”
      無比蔑視：特別輕視、看不起。
      堅(jiān)定：表明立場堅(jiān)決、不動(dòng)搖。
      為國犧牲的目的也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。
      朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。
      （4）第8自然段
      你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？
      抓他說的兩句話：
      “金石之性，要終愈硬，性可改耶？”
      “我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者?！?/p>
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。
      朗讀。
      看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。
      4．總結(jié)：
      同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國？（通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國捐軀）
      文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系？
      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開頭概括——具體——總結(jié)
      5.拓展：
      你還知道文天祥寫過哪些作品嗎？介紹給同學(xué)。
      三、板書設(shè)計(jì)
      文天祥
      組織勤王軍
      熾熱的愛國精神
      多次嚴(yán)詞拒絕勸降
      浩然正氣
      崇高的民族氣節(jié)
      為國捐軀
      19、怒吼吧，黃河
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。
      2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。
      教學(xué)課時(shí)：
      2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。
      二、新課
      1．檢查自學(xué)情況：
      （1）檢查生字詞的自學(xué)情況：
      昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。
      ①出示:
      階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪
      ②自己讀、指名讀。
      把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意；哪個(gè)詞語的意思你不懂？
      ③同學(xué)交流：
      字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁
      字形：
      最容易寫錯(cuò)的是：
      窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）
      形近字組詞：
      駭（）嘯（）壺（）窯（）
      咳（）蕭（）壹（）窖（）
      詞義：
      在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑）
      虎嘯龍吟：
      你能說出幾個(gè)用動(dòng)物打頭的詞語嗎？
      如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等
      拓展學(xué)習(xí)
      （1）關(guān)注詞語：
      文中還有不懂的詞語嗎？
      課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：
      如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動(dòng)地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)頓挫、斬釘截鐵、意氣風(fēng)發(fā)等
      （2）關(guān)注句子：
      關(guān)注標(biāo)點(diǎn)
      首次演出的地點(diǎn)是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。
      “——”在這句中的作用？
      關(guān)注表達(dá)
      A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？”這句話有什么特點(diǎn)？
      反問句表達(dá)肯定的意思。
      換成陳述句：
      那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴。
      朗讀。體會(huì)兩種表達(dá)方法在表達(dá)方面語氣的不同。
      B.出示：
      那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？
      這兩句話放在一起，有什么特點(diǎn)？（排比句）
      感受排比句在文中的作用。
      文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）
      2．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。
      （1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？
      （2）捋出思路：
      ①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？
      光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼
      光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。
      這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響
      （3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？
      3.學(xué)習(xí)課文第一部分（1——3自然段）
      從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？
      抓他的想法，感受光未然的愛國精神。
      “那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個(gè)想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明?！?/p>
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：
      軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。
      結(jié)合時(shí)代背景，抗日戰(zhàn)爭使中國陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌
      頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強(qiáng)烈的責(zé)任感。
      指導(dǎo)朗讀。
      自己讀，指名讀。
      教師引讀。
      小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。
      作業(yè)：讀書、寫生字詞。
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      上節(jié)課，通過自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
      二、新課：
      1.學(xué)習(xí)第二部分:
      ①重點(diǎn)學(xué)第4自然段，感受光未然的愛國
      他的聲音時(shí)而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時(shí)而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時(shí)而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時(shí)而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??
      出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇魰?huì)發(fā)生這么大的變化？
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河??表現(xiàn)出光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時(shí)而無比悲傷，表達(dá)著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達(dá)著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。
      朗讀。指名讀
      ②讀中感悟5、6自然段
      A.教師引讀，學(xué)生接讀，并對文本補(bǔ)白。（“——”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容）。
      在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而——時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——（補(bǔ)白，可以多叫幾位同學(xué)。）抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心，都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩句節(jié)奏跳動(dòng)著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”，整個(gè)窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅(jiān)定，再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵”，體會(huì)詞語意思，讀出相應(yīng)的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）
      B.想象當(dāng)時(shí)的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？
      學(xué)生可以想象體會(huì)“異常艱苦”：
      他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌??
      他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。
      沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小
      節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達(dá)到滿意的效果。
      ??
      教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）
      指名讀第6自然段。
      2．學(xué)習(xí)第三部分。
      角色換位，對話中體會(huì)《黃河大合唱》的作用。
      現(xiàn)在，我們來到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動(dòng)人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學(xué)回答）
      齊讀課文最后一段。
      總結(jié)：聽著著激動(dòng)人心的《黃河大合唱》，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）學(xué)了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？
      20、一句話
      教學(xué)目標(biāo)：
      2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“一句話”的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。
      相關(guān)資料
      聞一多(1899——1946)，原名家驊，又名亦多。湖北浠水人。著名的詩人，學(xué)者和民主戰(zhàn)士。他于一九二二年赴美留學(xué)，他懷著對祖國的無限思念和摯熱的愛國之情于一九二五年又回到祖國的懷抱。但他歸國后看到的卻是封建軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)和民不聊生的景象，現(xiàn)實(shí)恰像他在《死水》一詩中所描繪的“清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”的“一溝絕望的死水”。于是，他對祖國和人民的愛之深、求之切轉(zhuǎn)化為對現(xiàn)狀??
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入新課：
      同學(xué)們，今天，我們在一首詩中，再一次感受民族魂。這首詩的名字叫《一句話》這是怎樣的一句話呢？快打開語文書，看看這句話是什么？
      二、講授新課：
      1．默讀課文，畫出這句話。
      找出這句話是——“咱們的中國！”
      與“我們的中國！”“咱們的中國。”進(jìn)行對比體會(huì)。體會(huì)那團(tuán)強(qiáng)烈的愛國的烈火。
      2．這是一句怎樣的話呢？你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α耙痪湓挕钡睦斫鈫幔?/p>
      有不懂的問題嗎？
      3.大家結(jié)合自己所查找到的資料，聯(lián)系課文內(nèi)容。
      小組討論當(dāng)時(shí)的寫作時(shí)代背景，4.自學(xué)課文，以小組來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
      5.學(xué)習(xí)第一節(jié)：
      以學(xué)生匯報(bào)為主，教師相機(jī)指導(dǎo)：
      抓“禍”、“火”體會(huì)這是句怎樣的話：
      聯(lián)系當(dāng)時(shí)時(shí)代理解“禍”：軍閥封建統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)對人的壓制。
      1）“火”：民眾中蘊(yùn)藏著巨大的力量。
      2）“別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默，但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。
      教師小結(jié)：這是句在重壓下，沉默了千百年，一旦突發(fā)就會(huì)產(chǎn)生翻天覆地的力量的話。
      6.讀出這句話中蘊(yùn)含的力量。學(xué)習(xí)第二節(jié)
      以學(xué)生自學(xué)為主，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
      抓“鐵樹開花”這句話。
      1）鐵樹開花來之不易，但終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。
      2）等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳：寫出反動(dòng)者懾于民眾的爆發(fā)力量，企圖極力維護(hù)自身統(tǒng)治所帶去的恐慌和畏懼。
      教師小結(jié):這是句讓反動(dòng)派恐懼的話,也是能實(shí)現(xiàn)的話。
      3）讀出作者對“咱們的中國”的渴望與贊美。進(jìn)一步體會(huì)“咱們的中國！”
      把兩節(jié)連起來讀一讀，思考：為什么這句話要重復(fù)兩遍？你感受到什么？（對新中國的強(qiáng)烈的渴望與贊美。）
      4）讀，讀出這種渴望、讀出這種贊美。
      教師小結(jié)：正像同學(xué)們理解的那樣，聞一多先生懷著赤誠愛國心，通過這首《一句話》表達(dá)出對現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿和渴望改變舊中國的激情。
      三.拓展閱讀：
      《祈禱》聞一多
      思考：聞一多祈禱什么？用我們學(xué)過的結(jié)合課文、聯(lián)系時(shí)代背景的方法，體會(huì)作者的情感，解決同學(xué)們提出的問題。
      四、布置作業(yè)
      背誦《一句話》這首詩。
      語文百花園4 教學(xué)目標(biāo)：
      1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引用名言的好處。
      2．培養(yǎng)口語交際能力，在交流中，加深對課文內(nèi)容的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生民族精神。
      3．在實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)對正確使用語言文字的重要性的認(rèn)識(shí)，提高正確使用祖國語言文字的自覺性。
      4．培養(yǎng)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)通過具體事例來表達(dá)想法的表達(dá)方法。
      教學(xué)課時(shí):
      4課時(shí)。
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      同學(xué)們，今天我們又來到語文百花園，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？
      二、新課：
      1.學(xué)習(xí)溫故知新
      在這座語文百花園中，最引人注目的就是《溫故知新》?？炜纯矗奶崾九?。
      A讀句子，體會(huì)引用名言名句的好處
      指名讀題目。
      自己讀下面的三個(gè)例句，想一想，每句話的意思及引用名言的好處。
      交流：
      第一句：
      先理解意思——“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”意思是：
      自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心光照青史吧。
      再體會(huì)作用——通過引用，更表現(xiàn)了文天祥的錚錚鐵骨，耿耿忠心。
      小結(jié)學(xué)法：剛才我們怎樣體會(huì)的？（先弄明白引用的語句的意思，再想引用的作用。）
      第二句：引導(dǎo)學(xué)生自己匯報(bào)
      “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！钡囊馑际牵喝硕茧y免一死，但死得價(jià)值之不同。有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
      毛澤東主席《為人民服務(wù)》一文中，引用司馬遷的話，這句話的意思是告訴大家張思德為人民利益而死，重于泰山。把高深的理論詮釋得透徹、易懂。
      第三句：
      “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币粋€(gè)演員在舞臺(tái)上一分鐘的精彩的演出，在臺(tái)下要付出多日的心血。
      京劇演員蓋叫天為練出眼睛圓睜，在眼皮中間支火柴棒，為腿部挺直，走路時(shí)在腿彎處綁削尖的竹筷子，可見成績?nèi)〉脕碜杂诳嗑?。通過引用來把表達(dá)的意思更加清楚、明白。
      教師小結(jié)：剛才，我們體會(huì)了引用的作用。你能選擇名句名言，填入句字嗎？
      B選擇名言名句，填入句子里。
      指名讀這幾句名言。
      逐一說一說名言名句的意思。
      自己根據(jù)語境選句填空。
      匯報(bào)。
      第一句：每逢佳節(jié)倍思親，在那個(gè)難忘的中秋之夜，身居美國的錢學(xué)森是多么思念親人、思念祖國??！
      第二句：不論清早、夜晚，不論往東往西，我在這條長長的胡同里走著的時(shí)候，總聽見寓所斜對面高樓窗戶里，傳出一陣陣好聽的琴聲——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！這彈琴的人真是拳不離手，曲不離口?。?/p>
      第三句：愛國華僑陳嘉庚先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。為了孩子的未來，為了祖國的振興，他毫無保留地獻(xiàn)出自己辛辛苦苦掙來的錢，為家鄉(xiāng)興辦學(xué)校，自己卻過著儉樸的生活。
      讀一讀這三句話，再次體會(huì)引用的作用。
      2.拓展與交流：
      這座百花園，還給我們提供了一個(gè)交流的舞臺(tái)，大家去瞧瞧。
      出示要求：
      本單元課文給我們講述了一個(gè)個(gè)充滿民族正氣的故事。同學(xué)們學(xué)后有哪些感想呢？讓我們一起來暢所欲言吧！
      指名讀要求
      同座位同學(xué)讀讀提示和對話內(nèi)容，互相說說都可以從哪些方面談？
      回顧5篇課文，想一想自己從哪個(gè)角度談感受。
      全班交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽從不同角度談學(xué)習(xí)體會(huì)。
      3．閱讀平臺(tái)：
      離開拓展與交流的舞臺(tái)，我們又來到閱讀平臺(tái)，看看給我們提供了什么文章？
      默讀文章，你能總結(jié)出小作者有什么好的讀詩的方法？
      看看你受到什么啟發(fā)？你還有什么好的方法嗎？
      選擇一首你喜歡的詩，朗讀給大家聽。
      4．積少成多
      今天，我們來背一首陳毅元帥的《青松》。
      作業(yè)：調(diào)查社會(huì)正確使用漢字的情況，記錄下問題。
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      同學(xué)們，昨天，我們布置了一項(xiàng)任務(wù)——做一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，調(diào)查錯(cuò)字與病句。今天我們就來進(jìn)行整理匯報(bào)。
      二、新課：
      1以小組為單位，整理匯總問題：
      先在小組內(nèi)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題。
      小組內(nèi)進(jìn)行整理、分類。（讀錯(cuò)音、錯(cuò)別字、病句、不規(guī)范）
      初步分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出自己的意見或建議。
      2各小組匯報(bào)交流。
      每個(gè)組派代表匯報(bào)本組的調(diào)查情況、分析及建議。
      同學(xué)們可補(bǔ)充發(fā)表自己的意見或建議。
      3．每個(gè)同學(xué)寫一份關(guān)于正確、規(guī)范使用祖國語言文字的研究報(bào)告。
      同學(xué)們，作為一名中國人，我們每一個(gè)人都要為傳承祖國文化做
      出自己的努力，今天，我們發(fā)現(xiàn)了這些問題，有什么好方法，讓大家都知道，都提高認(rèn)識(shí)呢？
      今天，我們就開展一項(xiàng)撰寫研究報(bào)告比賽。
      怎么寫呢？出示研究報(bào)告
      姓名
      調(diào)查時(shí)間
      資料來源（書籍、報(bào)刊、辭典、影視、網(wǎng)站）
      報(bào)告正文
      問題提出：
      調(diào)查與分析：
      改進(jìn)的措施
      報(bào)告正文分為“問題的提出”、“調(diào)查、分析與研究”“改進(jìn)措施”
      三個(gè)部分。
      這三部分，哪部分有問題？
      學(xué)生可能主要問：“問題的提出”
      主要回答為什么要進(jìn)行此次社會(huì)調(diào)查。簡要寫明原因。
      書寫研究報(bào)告。
      有時(shí)間匯報(bào)。
      第三課時(shí)
      作文指導(dǎo)課
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過事件表達(dá)想法的表達(dá)方法。
      2．在習(xí)作與交流中，受到思想教育，拓展知識(shí)。
      教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
      1.把事情寫具體.教學(xué)過程
      一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。
      1導(dǎo)入：
      同學(xué)們，前兩天,我們大家通過走上街頭、看電視等方式查找了
      錯(cuò)別字、病句，撰寫了研究報(bào)告，我想大家一定收獲很大。
      2.創(chuàng)設(shè)情境：
      同學(xué)們，學(xué)校馬上就要開展“語言文字大使”評選活動(dòng)，我們年
      級決定選出我們年級的語言文字大使，再推到學(xué)校參加評選，你們想不想成為文化使者呀？快看看有什么標(biāo)準(zhǔn)。出示：記敘意見在調(diào)查中遇到的事。
      二、新課：
      1．指導(dǎo)選材
      ①提問：要想成為語言文字大使，就要把事寫好，打動(dòng)別人。怎樣才能打動(dòng)別人呢？（選擇一件值得你思索或讓你觸動(dòng)的事。）
      ②在這次活動(dòng)中，你肯定遇到過不少事，選擇最讓你思索、觸動(dòng)的事，說一說。
      2．指導(dǎo)寫法
      ①怎樣才能把這件最值得你思索或讓你觸動(dòng)的事寫清楚、具體哪？
      引導(dǎo)學(xué)生說出，教師隨機(jī)板書要求。
      注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。
      介紹得要具體。著重寫你想描述的重點(diǎn)場面。
      可以通過具體事例來表達(dá)自己的想法。
      ②明確重點(diǎn)要求：
      你認(rèn)為這些中哪一項(xiàng)任務(wù)最難完成？（內(nèi)容具體）
      同學(xué)們討論一下，怎樣做到具體？然后，把自己所選事的重點(diǎn)情節(jié)部分說一說。
      請一位同學(xué)說。同學(xué)們評議。表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
      重點(diǎn)指點(diǎn)：要想說具體，就要細(xì)致描繪人物動(dòng)作、神態(tài)，自
      己的心理活動(dòng)及周圍人的表現(xiàn)等。
      讓這位同學(xué)在大家?guī)椭螅俅沃v述這件事。
      總結(jié)學(xué)法：剛才，我們用什么方法把事的重點(diǎn)情節(jié)說具體？
      引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：描繪人物動(dòng)作、神態(tài)，自己的心理活動(dòng)及周圍人的表現(xiàn)等。
      用剛才的方法，自己寫。
      作業(yè):完成本次作文。
      板書設(shè)計(jì)：調(diào)查中的“小插曲”
      1．起因、經(jīng)過、結(jié)果
      2．內(nèi)容具體。（語言、動(dòng)作、神態(tài)）
      3．感受真實(shí)。
      第四課時(shí)（作文評改）
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      １．充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心
      ２．在習(xí)作評價(jià)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。
      ３．培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：通過互相賞識(shí)，讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。
      三、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入：激發(fā)興趣
      同學(xué)們，今天我們就要進(jìn)行“語言文化大使”的評比工作。
      （二）新課：
      1．明確要求
      回顧本次習(xí)作要求。
      2．展示賞析
      （1）精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請大聲讀讀題目。
      （2）精彩內(nèi)容展示。
      ①小組賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片
      段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。
      ②集體交流。
      請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的 理由，并演示，劃出精彩的地方。
      欣賞一二篇完整的文章，請同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
      3．修改完善
      上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得“語言文字大使”稱號，其他同學(xué)想不想當(dāng)？好文是改出來的，我們都來把自己的習(xí)作修改得更精彩。
      ①示范評改
      出示一個(gè)片斷，師生共同修改。
      ②自主修改
      ③自我展示
      請同學(xué)對修改得較滿意的地方和自己在修改習(xí)作過程中的收獲說給同學(xué)們聽一聽（說說自己哪個(gè)地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學(xué)外，另外分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)也獲“語言文字大使”稱號。
      板書設(shè)計(jì)調(diào)查中的“小插曲”
      1．起因、經(jīng)過、結(jié)果
      2．內(nèi)容具體。（語言、動(dòng)作、神態(tài)）
      3．感受真實(shí)。
      21、奇異的琥珀
      第一課時(shí)
      一、出示課題
      今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書課題）
      二、檢查預(yù)習(xí)
      你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）
      三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容
      1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。
      2、學(xué)生按要求自學(xué)。
      3、討論交流。
      （1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）
      （2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”。）
      （3）請同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。
      （4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）
      教學(xué)目標(biāo)
      1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
      2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
      3、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
      1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
      2、體會(huì)科學(xué)家想象的合理。
      教學(xué)課時(shí)
      2課時(shí)
      （5）請四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。
      四、練習(xí)有感情地朗讀課文
      五、布置作業(yè)
      1、練習(xí)朗讀課文。
      2、抄寫生字新詞。
      第二課時(shí)
      一、老師談話引入
      時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？
      二、學(xué)習(xí)課文
      （一）理解松脂球形成的各種條件，體會(huì)作者推測的合理性。
      1．同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。
      ①第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。
      ②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且強(qiáng)烈。
      ③陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！
      板書：陽光強(qiáng)烈
      2．請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。（有三處：①太陽暖暖地照著，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。）
      3．師問：陽光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要
      什么條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因?yàn)闃涠?，才?huì)有多年生的老樹，只有老樹才會(huì)掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。）
      板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴
      4．由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？
      （“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個(gè)必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。）
      板書：松脂繼續(xù)滴
      （二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句去理解課文內(nèi)容。
      大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但
      合情合理，而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。要點(diǎn)：
      ①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。
      ②作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
      ③前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會(huì)出來飛，聞到香，才會(huì)飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會(huì)兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。
      ④“樂極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)想美美地歇歇，一個(gè)想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！
      ⑤“剛好”這個(gè)詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。
      ⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個(gè)家伙太可憐了。
      （三）了解化石形成所需的條件，體會(huì)想象的合理性。
      現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。
      （松脂球變成化石需要4個(gè)條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了”“又是幾千年過去了”，這說明時(shí)間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個(gè)條件。）
      板書：松樹林松脂球
      三、談收獲
      通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個(gè)有趣的故事，又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇！
      四、總結(jié)課文
      五、練習(xí)有感情地朗讀課文
      板書設(shè)計(jì)： 奇異的琥珀
      地殼運(yùn)動(dòng)
      松脂球 → → 化石
      漫長歲月
      22、表里的生物
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。
      2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
      3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      查找與課文有關(guān)的文字資料。
      【教學(xué)時(shí)數(shù)】
      3課時(shí)。
      【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
      同學(xué)們在你們的小時(shí)候曾經(jīng)有過什么有趣的問題整天追著大人去問嗎？你現(xiàn)在說一說好嗎？也許現(xiàn)在看起來這些問題很幼稚，甚至有些可笑，但這正是童年的天真和美好。
      我們今天將要學(xué)習(xí)一篇課文，在這篇文章中小主人公回提出一個(gè)怎樣的問題呢？他最后找到這個(gè)問題的答案了嗎？下面讓我們走進(jìn)這個(gè)可愛的小孩子吧。
      二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
      1、說一說這篇文章主要講了一件什么事情。
      2、小組合作識(shí)記生字。
      3、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
      4、讀詞語。
      犬吠 秒針 增添 可憐 撥動(dòng) 拒絕 恐怖 蝎子 蜇人
      三、作業(yè)：
      書寫生字。
      第二課時(shí)
      一、默讀課文，回憶舊知。
      1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事?！r(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。
      2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法？——“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫。
      二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。
      1、請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。
      2、學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀
      3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評。例：
      ﹡“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。
      越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。
      ——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。
      ﹡我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。
      ——弄清緣由之后的滿足感
      ﹡我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
      ——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。
      4、同學(xué)們在一邊朗讀一邊點(diǎn)評的過程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。
      5、指名分角色朗讀。
      6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？
      ——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神??
      三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。
      23、自然之道
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
      2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
      3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
      第一課時(shí)
      閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
      1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
      2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）
      自由朗讀，自主預(yù)習(xí)
      1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。
      2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
      小黑板
      旅游
      筑巢
      幼龜
      沙灘
      偵察
      企圖
      情愿
      蠢事
      返回
      海鷗
      補(bǔ)救
      爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
      魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
      3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
      4.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？
      師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
      以演促讀，感悟“蠢事”
      1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
      這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
      2.演中促讀，演中理解：
      a.請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。
      b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
      3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
      4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
      5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
      我們干了一件蠢事。
      我們干了一件愚不可及的蠢事。
      通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
      課堂小結(jié)，完成練習(xí)
      自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
      第二課時(shí)
      導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
      1.觀察課文插圖，說說圖意。
      2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
      3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。
      4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。
      5.比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
      a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>
      b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
      6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！
      在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>
      明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”
      1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動(dòng)方式與要求。
      2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。
      3.全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。
      4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。
      24、一個(gè)這樣的老師
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
      2、能說出課文大意，提出不懂的問題，初步擬定學(xué)習(xí)方案。
      3、能正確流利地朗讀課文。
      教學(xué)過程：
      一、揭示課題。
      今天我們學(xué)習(xí)30，大家齊讀課題。讀了這個(gè)題目你們有什么問題嗎？（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出：這是一個(gè)怎樣的老師？這個(gè)老師與別的老師有什么不同？等）帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1、按自然段開火車?yán)首x課文，注意做到正確流利。
      2、提出并解決不理解的詞語。
      解決學(xué)生不理解的詞語后，提出：
      （1）面面相覷，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)面面相覷?
      （2）冰川期，你們知道冰川期是什么時(shí)期嗎？（地質(zhì)上的一個(gè)時(shí)期，在新生代的第四季，當(dāng)時(shí)氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫冰河時(shí)代。）
      （3）胸有成竹，文中說我做什么胸有成竹？
      （4）鄭重其事，懷特森老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯”的？
      （5）狡黠是什么意思？（狡詐）懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的光芒？
      三、初讀課文，整體感知
      1、自學(xué)：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個(gè)標(biāo)記。
      2、匯報(bào)：
      （1）說說你讀懂了什么？（略）
      總結(jié)課文的主要內(nèi)容：指名說，修改完善，達(dá)到人人會(huì)說（這篇課文寫的是，懷特森老師把一個(gè)不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們，我們沒有懷疑，結(jié)果在考試是我們都不及格。這件事上改變了我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。）。
      （2）提出不懂的問題：
      存疑置后處理的問題預(yù)計(jì)有：
      我們測驗(yàn)不及格的原因是什么？
      為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索？
      懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師？
      “新懷疑主義”指什么？我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的？
      懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？
      文中兩次提到“正視”有什么含義？便打了“我們”“我“什么樣的心情？
      他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢？
      四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向
      1、你覺得《一個(gè)這樣的老師》這篇課文的主要人物是誰?（可聯(lián)系課題、課文的主要內(nèi)容及課后2題確定）
      2、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？
      首先看看學(xué)習(xí)《一個(gè)這樣的老師》這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么——這是一個(gè)怎樣的老師？他對給學(xué)生什么樣的影響？
      還要解決我們不懂的問題——懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？??
      3、擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案：
      學(xué)生自擬后師生交流，形成建議性學(xué)習(xí)方案和自擬學(xué)習(xí)方案。（此處略，見第二課時(shí)）
      五、布置作業(yè)
      1、抄寫生字新詞。
      2、練習(xí)朗讀課文
      第二篇：單元教案
      第六單元單元教案
      學(xué)情分析：本單元是文言文單元。學(xué)生從小學(xué)開始已經(jīng)開始學(xué)習(xí)淺顯的文言文。初中兩年多對文言文也進(jìn)行了較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了部分實(shí)詞、虛詞的用法和疏通文言文的方法。因此，本單元文言文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在豐富學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)習(xí)文言文的興趣、激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情等方面。
      教材分析：《曹劌論戰(zhàn)》記載的是中國戰(zhàn)爭史上以弱勝強(qiáng)的一個(gè)著名戰(zhàn)例，這篇課文的主要內(nèi)容不是記敘這次戰(zhàn)役的進(jìn)程，而是記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述，它生動(dòng)地說明，政治上取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機(jī)，是弱國戰(zhàn)勝強(qiáng)國的必要條件。全文的關(guān)鍵字眼是“遠(yuǎn)謀”二字，通過人物對比，曹劌的“遠(yuǎn)謀”和“肉食者鄙”都得到了鮮明的再現(xiàn)。全文語言簡練概括，重點(diǎn)突出，剪裁極為得體，體現(xiàn)了《左傳》長于記事的特點(diǎn)。
      《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文生動(dòng)地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事。這篇課文在寫作上采用設(shè)喻說理的方法。先由用作設(shè)喻的事實(shí)寫起，寫了鄒忌與徐公比美，妻、妾、客的贊美之辭以及鄒忌對這些言辭的分析，這部分內(nèi)容表面上看來似乎與諷納諫無關(guān)，實(shí)際上是設(shè)喻說理的前提。從全文看，第一部分的敘事是第二部分設(shè)喻說理的前提，第二部分是設(shè)喻說理本身，第三部分則是第二部分的必然發(fā)展和結(jié)果。三部分之間聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。此外，鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由己及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說服力?！队薰粕健肥恰读凶印分幸粍t有名的寓言故事，寓意明顯，反映人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神；篇幅短小，結(jié)構(gòu)完整，有波瀾起伏的情節(jié)。
      《關(guān)雎》《蒹葭》是《詩經(jīng)》中的名篇，感情真摯，意境優(yōu)美。《關(guān)雎》是“周南”里的第一首詩，也是《詩經(jīng)》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，說明了它的重要?！蛾P(guān)雎》寫的是一個(gè)男子對一個(gè)女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅?！遁筝纭肥恰扒仫L(fēng)”中的一首愛情詩。有寫景，有抒情，熔寫景、抒情于一爐。金秋之季，拂曉之時(shí)，露濃霜重，蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花，展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景，全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)。給人以隔霧觀花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。“朦朧”和“距離”正是這首詩的動(dòng)人之處。
      綜合性學(xué)習(xí)、口語交際 寫作《歲月如歌》——我的初中生活目的是讓學(xué)生回憶自己的初中生活，對初中生活進(jìn)行一些總結(jié)，在此基礎(chǔ)上寫好總結(jié)，并以《歲月如歌》為題寫一篇文章，表達(dá)自己對初中生活的懷念、贊美之情。具體措施：
      １、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
      2、讓學(xué)生做好文言實(shí)詞、虛詞的整理、辨析工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，讓學(xué)生感受到文言文的魅力。
      3、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。不僅作業(yè)要分層，上課提問、課下輔導(dǎo)也要分層。
      4、實(shí)行“一幫一”“分組教學(xué)”，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
      5、作文教學(xué)實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
      6、優(yōu)化作業(yè)管理，通過作業(yè)日志的建設(shè)，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
      7、課前三分鐘讀背優(yōu)秀段落，豐富學(xué)生的語言積累，為寫好作文打好底子。，8、每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，做好集體備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
      第一單元單元教案
      與九年級上冊的中國新詩和外國詩單元一樣，這個(gè)單元的中國新詩和外國詩仍按主題編排，主題叫“土地情思”，其內(nèi)涵是愛國思鄉(xiāng)。從情感態(tài)度價(jià)值觀這一維度來看，這個(gè)單元的重點(diǎn)，是陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)時(shí)應(yīng)重視這一點(diǎn)。
      從知識(shí)和能力這個(gè)維度來看，學(xué)習(xí)這幾首詩歌，要“關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象”“反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情，理解詩中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩歌語言”。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，詩和其他文學(xué)體裁一樣，要用形象思維，即使是有議論，一般也依賴于具體的形象。所以要特別注意這些詩中詩人是通過哪些具體形象來表達(dá)思想感情的，詩人為什么要選擇這些形象來表情達(dá)意。如艾青《我愛這土地》一詩中的“鳥”“土地”“河流”“黎明”，余光中《鄉(xiāng)愁》一詩中的“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”，戴望舒《我用殘損的手掌》一詩中的“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等，舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一詩中“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等，詩人對每一個(gè)形象的選擇，都是為了服從所要表達(dá)的思想感情的需要。教學(xué)時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生分析這些形象所表達(dá)的感情。其實(shí)，這里所謂的“形象”，在學(xué)術(shù)界叫做“意象”，意為滲透了詩人思想感情的形象。這里之所以沒有出現(xiàn)這個(gè)術(shù)語，主要是考慮這一專業(yè)術(shù)語比較抽象，不如用“形象”一詞易于理解。但“意象”一詞的內(nèi)涵和特點(diǎn)，作為教師應(yīng)該掌握。
      古典詩詞中有名句，中國新詩和外國詩中也有名句。要讓學(xué)生找出這幾首詩中的名句反復(fù)品味并積累下來。如艾青的“為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍@土地愛得深沉??”，余光中的“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”，舒婷的“我是你河邊上破舊的老水車，/數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，休斯的“我的靈魂變得像河流一般深邃”等，都要細(xì)細(xì)揣摩，品出其中的滋味。
      學(xué)習(xí)中國新詩和外國詩，應(yīng)以師生的反復(fù)朗讀和教師的精彩賞析為主，這個(gè)單元也不例外。盡量避免泛泛的無目的無重點(diǎn)的討論，避免課上熱熱鬧鬧，結(jié)果收獲甚少。
      本單元的綜合性學(xué)習(xí)《腳踏一方土》圍繞這個(gè)單元的閱讀主題而設(shè)計(jì)，從探究土地本義出發(fā)，挖掘土地背后的文化內(nèi)涵。涉及地理、歷史、文學(xué)，活動(dòng)多樣，內(nèi)容豐富，有可選擇性，適合不同地區(qū)
      單元結(jié)束時(shí)，可組織進(jìn)行一次以“祖國在我心中”為主題的新詩朗誦活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，提高學(xué)生詩歌朗讀技巧和詩歌欣賞水平。
      第三篇：第三單元教案
      初中語文第三冊 第三單元教案 課文目錄 荔枝蜜 貓 斑羚飛渡 心中的鷹 鶴群翔空
      荔枝蜜
      教學(xué)目的：
      1、領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容。陶冶道德情操。
      2、引導(dǎo)學(xué)生了解線索的組織功能和語言標(biāo)志。
      3、體會(huì)記敘文中議論、抒情的作用。
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中注重感悟。
      教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者從“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料。
      第一課時(shí)
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。
      1、導(dǎo)入新課。
      （用投影儀放映出唐詩《過華清宮》絕句的字幕及畫面，學(xué)生齊讀）“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！边@是唐代大詩人杜牧的名作，它辛辣地鞭撻了唐玄宗和楊貴妃驕奢淫逸的生活。荔枝是極難保鮮的，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不惜讓人快馬加鞭，從千里之外的廣東進(jìn)貢荔枝，以致馬都累死了。由此可見荔枝的美妙可口。而著名作家楊朔不但感受到荔枝的美妙可口，更感受到荔枝蜜的美妙可口。（板書課題、作者。）
      2、介紹作者。
      楊朔（1913－1968），現(xiàn)代作家，山東蓬萊人?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，寫過不少通訊和中篇小說；解放戰(zhàn)爭時(shí)期，擔(dān)任過新華社特派記者，1949年加入中國作家協(xié)會(huì)?？姑涝瘯r(shí)期，寫出優(yōu)秀長篇小說《三千里江山》；1956年以后，從事外事工作，同時(shí)寫了大量散文。重要作品有《雪浪花》《櫻花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花賦》等。
      二、整體把握，理清思路。
      1．教師配樂范讀全文（或播放錄音帶）。要求學(xué)生標(biāo)注各自然段序號，并劃出難字生詞。
      2．解決字詞障礙。解釋下列詞語的意義，并給加點(diǎn)的字注音。輕易 疙疙瘩瘩 黑黝黝 出眾 中看 嚶嚶嗡嗡 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 蠕蠕 提防
      3．思考一：指名朗讀第1自然段和第19自然段，學(xué)生思考，這兩個(gè)自然段所包含的感情是什么？本文的行文線索是什么？
      點(diǎn)撥：這兩節(jié)是文章的開頭和結(jié)尾。第1自然寫我從小不大喜歡蜜蜂，第19自然寫我變成小蜜蜂，體現(xiàn)贊美之情。這樣寫，看似矛盾，其實(shí)不然。這是作者有意安排的結(jié)構(gòu)，采用欲揚(yáng)先抑的方法，使情節(jié)曲折，引人入勝，耐人尋味。本文就是以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料的。結(jié)合課后練習(xí)一。不難把握感情變化的過程：不大喜歡----想去看看----贊賞蜜蜂----夢見自己變成小蜜蜂。
      思考二：全文可以分為幾個(gè)部分？
      點(diǎn)撥：分段時(shí)要考慮到內(nèi)容的單一性和完整性。依據(jù)作者感情的變化，全文可分為四個(gè)部分。
      第一部分（第1段），寫作者過去對蜜蜂懷有成見，感情隔膜。
      第二部分（2－－4段），寫荔枝的茂盛、荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香。第三部分（5－18段），寫蜜蜂采花釀蜜的情景以及對蜜蜂的贊美。第四部分（第19段），產(chǎn)生聯(lián)想，夢見自己變成一只小蜜蜂。
      三、講讀分析第一部分。
      1．指名朗讀第一部分。要求學(xué)生在聽讀的同時(shí)，畫出有關(guān)對蜜蜂的感情的詞句。
      2．思考一：文段中表示對蜜蜂感情的詞句有哪些？“我”為什么總不大喜歡呢？
      點(diǎn)撥：表示感情的詞語有“總不大喜歡”“疙疙瘩瘩”“可憐”“原諒”“總不大舒服”等。因?yàn)樾r(shí)候上樹格花，被蜜蜂蜇痛了，所以“總不大喜歡”。注意“總不大喜歡”“總不大舒服”中的兩個(gè)“總”字，說明“我”是一直沒有好感。
      思考二：課文以“不大喜歡”蜜蜂開頭，引出后文對蜜蜂感情變化的記敘，這樣開頭有什么好處？
      點(diǎn)撥：這樣的開頭，欲揚(yáng)先抑，使文章情節(jié)曲折生動(dòng)，且起筆舒徐，不覺突然。
      四、講讀分析第二部分。
      1．學(xué)生齊讀第二部分。
      2．思考一：從“總不大喜歡”變?yōu)椤安挥X動(dòng)了情，想去看看蜜蜂”的原因是什么？點(diǎn)撥：這里是理解上的難點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)自然段的重點(diǎn)，進(jìn)行討論。教師總結(jié)歸納：直接的原因是喝了香甜的荔枝蜜，吃蜜想蜂，不覺動(dòng)了情，因而想去看看。
      思考二：請一同學(xué)朗讀第二自然段，問：作者是如何寫荔枝林的？為什么會(huì)這樣？
      點(diǎn)撥：作者把荔枝林寫成“黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不斷”。因?yàn)榈竭_(dá)的時(shí)間是在晚上而且是陰天。這樣寫更能突出荔枝林的茂密。
      思考三：請女同學(xué)朗讀第3自然，討論作者怎樣寫荔枝的鮮美的。
      點(diǎn)撥：討論后教師引導(dǎo)理解，學(xué)生回答后闡釋，作者先敘述自己對荔枝的看法，用“也許”，是可能而不肯定，語氣婉轉(zhuǎn)，避免主觀武斷。其次引述蘇東坡的詞句作證明。最后寫自己吃不上荔枝的惋惜心情。其中“偏偏”“等不及”等詞語精妙地表達(dá)了這種惋惜心情。
      思考四：請男同學(xué)朗讀第4自然，聽讀后請同學(xué)思考討論：文章用哪些方法來介結(jié)荔枝蜜？
      點(diǎn)撥：文章先寫蜜蜂采花粉的繁忙，次寫荔枝蜜的特點(diǎn)，最后從聞到、吃到、想到等各個(gè)方面寫蜜好香甜。
      思考五：在第二部分中，作者為什么要寫荔枝的茂盛，荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香呢？
      點(diǎn)撥：寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂釀蜜提供了一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫荔枝的鮮美，是為寫荔枝蜜的香甜作渲染，為吃荔枝蜜鋪墊。寫荔枝蜜的甜香，才聯(lián)想到蜜蜂，“不覺動(dòng)了情，想去看著一向不大喜歡的蜜蜂”，引出下文。
      五、布置作業(yè)。
      1．抄寫生字詞，并將“中看、出眾、提防、疙疙瘩瘩”連詞造句，寫成一段話。
      2．背誦第一段及蘇武的《惠州一絕》
      3．預(yù)習(xí)第三、四部分內(nèi)容。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語：沸沸揚(yáng)揚(yáng)、嚶嚶嗡嗡、蠕蠕、疙疙瘩瘩。中看。檢查學(xué)生背誦課文情況。
      二、講讀分析第三部分。
      1．學(xué)生自由誦讀第三部分，要求劃出贊美蜜蜂的詞語和句子，以所見、所聞、所想體會(huì)作者的思路。
      2．思考并討論如下問題：①參觀“養(yǎng)蜂大廈”，直接寫蜜蜂的詞語和句子有哪些？這些 詞句說明了蜜蜂的什么特點(diǎn)？②在作者與老梁的問答中，寫蜜蜂的語句有哪些？說明了蜜蜂的什么品質(zhì)？③此時(shí)作者對蜜蜂是什么感情？作者如何抒發(fā)這種感情的？畫出抒情段中的主要?jiǎng)釉~和形容詞，加以體會(huì)。
      點(diǎn)撥：學(xué)生討論回答后，教師歸納總結(jié)。①直接寫蜜蜂的詞句有“成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)”“飛來飛去”“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”“每只工蜂都愿意用自己分泌的王漿來供養(yǎng)”蜂王等。這些語句說明了蜜蜂的辛勤、無私。②在“我”與老梁的三問三答中，寫蜜蜂的語句有“～年四季都不閑著”“釀的蜜多，自己吃的可有限”“從來不爭，也不計(jì)較什么”“整日整月不辭辛 苦”“活三年”“最多活六個(gè)月”等。通過三問三答，突出蜜蜂勤奮不息的習(xí)性和舍身忘我、無私奉獻(xiàn)的精神。③此時(shí)作者是由衷的贊美蜜蜂。第17自然段共四句話。第一句話，作者，直接抒發(fā)感情，認(rèn)為它“多可愛”。一個(gè)“顫”字表明我內(nèi)心震撼之深。
      二、三句話從蜜蜂和人的關(guān)系上說明。第四句又進(jìn)一步贊頌它“多么高尚”的品德。此時(shí)，作者已經(jīng)把蜜蜂人格化了，并且運(yùn)用了三組對比贊美蜜蜂。
      3．思考并體會(huì)：怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！”
      點(diǎn)撥：“渺小”是從蜜蜂的體形而言的，“高尚”是從它辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的品德而言的，因而，它們看似矛盾，實(shí)則有機(jī)統(tǒng)一，在反差強(qiáng)烈的對比中，贊美了蜜蜂的美德。
      4．齊讀并背誦第17自然段。要求讀出感情。
      三、講讀第四部分。
      1．請同學(xué)們齊讀第四部分。
      2．思考一：作者是如何由蜜蜂聯(lián)想到勞動(dòng)人民的？這種聯(lián)想合理嗎？
      點(diǎn)撥：①作者通過視點(diǎn)轉(zhuǎn)移的辦法來完成兩個(gè)事物的銜接。當(dāng)作者為蜜蜂的可貴精神激動(dòng)不已時(shí)，他又把視線“望”向遠(yuǎn)方，看到了“立在水田里，辛勤地分秧插秧”的農(nóng)民，這樣自然地由蜂寫到了人。②這種聯(lián)想是非常合理的。因?yàn)槿撕头渲g具有共同的特點(diǎn)，即辛勤勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)，“為自己，為別人”，釀造生活的蜜，他們都具有相同的崇高美好的品德。
      思考二：第18自然段是否可以刪去；而直接把第19自然段緊接在第17自然段后？為什么？
      點(diǎn)撥：如果將第18自然段去掉，從語意上看，前后可以連貫，但文章意境大不一樣。因?yàn)樵谶@一節(jié)中作者由蜜蜂聯(lián)想到人，感情也由贊美蜜蜂到贊揚(yáng)像蜜蜂一樣辛勤勞動(dòng)的勞動(dòng)人民。這樣畫龍點(diǎn)睛，意境開闊升華，深化了主題。行文至此，作者托物言志，以物喻人的意圖已很明顯。如無策18自然段，則僅僅為贊揚(yáng)蜜蜂的一般散文了。
      思考四：第四9自然段包含著什么深刻的含義？
      點(diǎn)撥：作者的夢境，是作者心中強(qiáng)烈愿望的表現(xiàn)。它的含意很深：不僅在贊頌蜜蜂一樣的勞動(dòng)人民，而且要加入到勞動(dòng)人民的行列中來。
      四、課文總結(jié)。
      1．學(xué)生快速閱讀全文。思考討論：文章需表現(xiàn)的中心是什么？作者是如何表達(dá)出這一中心的？
      點(diǎn)撥：本文的中。動(dòng)思想是通過對香甜的荔枝和無私奉獻(xiàn)的蜜蜂贊美，熱情贊頌了為建設(shè)社會(huì)主義的新生活而辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的廣大勞動(dòng)人民，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者愿意像蜜蜂那樣辛勤勞動(dòng)的感情。為了表達(dá)這一中心，作者采用借物抒情的方法層層推進(jìn)，由荔枝蜜的甜美聯(lián)想到荔枝蜜的釀造者--蜜蜂，由蜜蜂聯(lián)想到勞動(dòng)人民，最后寫到自己也愿意變成一只蜜蜂。這樣，作者借助聯(lián)想，由物及人，借物喻人，水到渠成．他表達(dá)了文章的中心。
      2．學(xué)生齊聲背誦第17、18、19自然段。
      3．教師總結(jié)：
      楊朔是當(dāng)代一位享有盛譽(yù)的散文作家。他的散文善于從生活中選取材料，表達(dá)一個(gè)深刻的主題。他的作品構(gòu)思別具一格，常采用借景抒情、象征等表現(xiàn)手法，寓深厚于平淡之中，語言精美、含蓄、精巧，具有極強(qiáng)的感染力。
      五、布置作業(yè)。
      1、誦讀全文，背誦第1、且71819自然段。
      2、思考完成“練習(xí)三、四”。
      3、借鑒課文的寫作技法，寫一篇短文，題目自擬。
      《貓》 第一課時(shí)教案
      教學(xué)目的
      1、理清了課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。
      2、學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。
      3、作者對第一只貓亡的酸辛的感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)
      1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：
      一、課前三分鐘：（3分鐘）
      1、按座號說近來的見聞。
      2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）
      （備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說起，教師也要給予指點(diǎn)。
      二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分鐘）1．導(dǎo)入新課。
      貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鋒先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鋒先生的散文《貓》板書課題、作者）
      2、作者介紹。
      鄭振蜂（1898－1958），福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。
      三、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，檢查學(xué)生注音、解釋）污澀（）慫恿（）婢女（）蜷伏（）懲戒（）悵然（）詛罵（）紅棱（）
      四、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號段序。思考以下問題：（目標(biāo)1）1．文章寫了幾只貓？重點(diǎn)寫哪一只？
      明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。
      2．全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。（1）學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。（2）學(xué)生小組討論，教師抽查解答。
      （備學(xué)生）分段分層不必拘泥于統(tǒng)一答案，只要講得有道理就行。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。
      第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
      五、研習(xí)課文第一部分：第一只貓的故事。（目標(biāo)2）1．學(xué)生齊讀課文第一部分。
      2．指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。3．學(xué)生思考討論，解決以下問題： ①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)？
      ②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來？ ③這只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？ 指名回答后明確：①作者從貓“剛要來的時(shí)候”和“后來”兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)?！亲陨淼男螒B(tài)，剛來時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶情郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會(huì)。
      ②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著'二作者則是”坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的時(shí)光?心上感著生命的新鮮與快樂?！耙?yàn)樾∝埢顫娍蓯?，一家人都很喜歡它。③這只貓最終病死了。作者先交代的”不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西“就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的”病死“，三妹”很難過“，”我“心里也感著一縷的酸辛。（備學(xué)生）以上操作先由教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考并寫在紙上，學(xué)生小組交流后，教師抽查或指名回答。
      六、小結(jié)本課。（目標(biāo)3）
      本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人”感著生命的新鮮與快樂?！巴瑫r(shí)，也表達(dá)了對第一只貓亡失的酸辛的感情。
      七、布置作業(yè)。1．繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。（A）2．思考并概括文章的主題。（B）3．整理課文字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。（C）
      《貓》 第二課時(shí)教案
      教學(xué)目的
      1、學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。
      2、理解故事中所包涵的深刻哲理。
      3、體會(huì)作者同情、憐愛弱小者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)
      1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：
      一、課前三分鐘：（3分鐘）
      1、按學(xué)號說近來的見聞。
      2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）
      二、溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。（3分鐘）1．聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語。2．指名朗讀第一部分。
      三、研讀文章第二部分：第二只貓的故事 1．學(xué)生自由朗讀第二部分。（目標(biāo)1）
      2．思考以下問題： ①第二只貓的”更有趣、更活潑“，是從哪些方面來表現(xiàn)的？ 指名回答后，明確：從性情和本額等方面來表現(xiàn)?！眻@中亂跑“"不怕生人”“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會(huì)爬樹”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。
      ③畫出文段中表現(xiàn)家里的人的態(tài)度的詞句，體會(huì)家里人對它的感情。
      明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂；是看它爬樹”等。
      ③這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？
      明確：這只貓最終亡失了。對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵。
      ④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態(tài)度，說明了什么？ 明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。”周家的丫頭“代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，”不知名的奪去小貓的人“代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。
      （備學(xué)生）以上操作先由教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考并寫在紙上，學(xué)生小組交流后，教師抽查或指名回答。
      四、研讀課文第三部分內(nèi)容。（目標(biāo)1）1．默讀第 15 16段。
      思考：①第三只貓的”可厭“，是從哪些方面來描寫的？ 指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來寫的。”不好看，又很瘦“"毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。
      思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”“它在找家仍是一只老有若無的動(dòng)物。”這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同？
      討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個(gè)別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。
      2．學(xué)生自由誦讀第 17-29段。
      提問：請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。
      學(xué)生討論回答后歸納：有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬?“買鳥“"凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當(dāng)中前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。3．學(xué)生齊讀第 30一34段。
      思考，在寫第三只貓的結(jié)局時(shí)，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細(xì)體會(huì)這些詞語的含義。閱讀討論后歸納：作者用了“難過”一詞表達(dá)自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽?，冤枉了第三只?“我“深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。
      五、學(xué)生快速閱讀全文，思考下列問題。
      1． 結(jié)合課后練習(xí)一，討論文章的主旨。（目標(biāo)2）
      （備學(xué)生）閱讀文學(xué)作品，允許有不同的理解，而且應(yīng)該多側(cè)面地理解，從中吸收更多的思想營養(yǎng)。對于課文的主題，學(xué)生可以自由發(fā)表看法，不作統(tǒng)一答案。2．本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？
      明確：作品中虛構(gòu)的”我“，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
      3．體會(huì)：“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
      明確：這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液螅钟H自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
      六、小結(jié)。
      本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。
      七、布置作業(yè)。
      1．完成課后練習(xí)二 四。（A）
      2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情。（B）
      3、寫一篇讀后感。（C）
      <<斑羚飛渡>> 教案
      教學(xué)目的
      1、并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識(shí)。
      2、整體感知了課文內(nèi)容，描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面。
      3、了解作者熱情贊揚(yáng)的動(dòng)物可貴的種族精神和整體精神。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)
      1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：
      一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號說近來的見聞。
      二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分鐘）
      本文故事性強(qiáng)，扣人心弦，學(xué)生自然會(huì)有濃厚興趣，可開門見山，直接入題。
      三、學(xué)生齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。
      四、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
      1．集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時(shí)結(jié)合具體語境，確定詞語的含義。注意以下重點(diǎn)字詞：（目標(biāo)1）對峙：山與山相對而立。
      進(jìn)退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。進(jìn)退都陷于困難的境地。一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒有沾上一點(diǎn)壞影響。迥然不同：迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。嫻熟：熟練。
      眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。2．細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。
      復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強(qiáng)化記憶，就可以少花時(shí)間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
      3．熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（目標(biāo)2）明確：根據(jù)故事的發(fā)展過程，可以分為四部分。第一部分門一葉段）：寫斑羚身陷進(jìn)退兩難的絕境。第二部分（5－－9段）：彩虹出現(xiàn)，斑羚準(zhǔn)備飛渡。
      第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡，重點(diǎn)寫試跳成功。第四部分（17－18段）：寫頭羊從容走向深淵。
      五、品讀全文，思考以下問題。（目標(biāo)3）
      1．斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？
      明確：作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。2．七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
      學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑勢”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。
      講解后可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。3．畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容，體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ 組織學(xué)生討論，暢所欲言。明確：文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
      4．組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。討論時(shí)教師引導(dǎo)：本文通過對斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。
      六、課堂活動(dòng)。
      1．引導(dǎo)學(xué)生回憶，講述生活中曾見過或者做過的保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求敘述清楚、生動(dòng)，突出重點(diǎn)。
      2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所講故事的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
      （備學(xué)生）活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達(dá)某一個(gè)道理或某一種感情。
      七、布置作業(yè)。
      1．摘抄課文的生動(dòng)詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。（A）2．熟讀課文，體會(huì)文章的寫作技巧。（C）
      3、完成課后練習(xí)二。（B）
      〈〈心中的鷹〉〉 教案
      教學(xué)目的
      1、整體把握文章 的內(nèi)容
      2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味語言，領(lǐng)悟重點(diǎn)語句的深層含義。
      3、理解作者“心中的鷹”的形象，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)
      1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：
      一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號說近來的見聞。
      二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分鐘）
      由毛澤東的《沁園春·長沙》中的“鷹擊長空”的畫面切人，或者選取草原上雄鷹展翅翱翔的鏡頭，讓學(xué)生在誦讀中或欣賞中直觀地感受鷹的雄姿。
      三、范讀課文（或者聽朗讀帶）后學(xué)生自讀。
      要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解部分詞語的含義。1．給加點(diǎn)的字注音，然后齊讀三遍。
      翱（）翔 回旋（）僥幸（）眺（）望 黝黑（）頹（）然 清澈（）犀（）利 巢（）穴 瑪瑙（）2．結(jié)合課文，理解下列詞語的含義。悄無聲息：形容寂靜無息。和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。頹然：形容敗興的樣子。
      犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。本文形容鷹的目光銳利。
      四、學(xué)生自讀課文，討論下列問題。1．初讀課文，整體感知。2．分組討論以下思考題。
      （1）文章開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣安排的意圖是什么？（2）如果把標(biāo)題中“心中的”幾個(gè)字去掉好嗎？為什么？
      （3）本文寫了有關(guān)鷹的哪些事情？哪些是詳寫？哪些是略寫？ 明確：
      ①文章一開頭就起筆驚人，“天上再也看不到翱翔的鷹了”，恰有石破天驚的效果，懸念頓生；結(jié)尾用“我再也沒有見到過飛翔的鷹了”，遙相呼應(yīng)。開頭和結(jié)尾反復(fù)詠嘆，使全文籠罩了～種惆悵和遺憾的情調(diào)。這樣寫的意圖是，說明自己寫的是心中的鷹，同時(shí)對鷹的消亡表示深深的感慨和遺憾，對這種了不起的鳥表示深深的懷念和崇敬。②去掉不好?！靶闹械摹比贮c(diǎn)明文章寫作對象并非實(shí)在的鷹，而是寄托著自己的情感和精神的鷹，是對具有著尊嚴(yán)的鷹的呼喚和敬佩，省去“心中的”便沒有這種味道，更沒有如此深遠(yuǎn)的意境和深沉的感情。
      ③為了具體刻畫鷹的形象，作者選取了五件事：展翅翱翔于空中，帶小鷹學(xué)飛，“扎進(jìn)瀑布沖瀉的深潭”，鷹的生存艱難，喪生于戰(zhàn)士的槍下。第五件是詳寫，其余是略寫。
      2．精讀課文，深入鉆研。
      精讀過程中，根據(jù)需要選擇多種方法誦讀相關(guān)段落。討論理解如下問題。（1）文章開頭寫鷹在空中翱翔，這樣寫的作用是什么？你怎樣理解“鷹是空中的音樂”？
      （2）為什么當(dāng)“我”得知戰(zhàn)士們要打鷹時(shí)，“我”要“破壞性的向著天空大喊”？戰(zhàn)士們明明知道鷹是“最了不起的鳥”，為什么還要打呢？（3）作者在寫戰(zhàn)士打鷹的過程中，著重寫了一位“小獵人”，是從哪些方面寫的？你認(rèn)為“小獵人”是一個(gè)什么樣的人？
      （4）作者是怎樣描寫鷹被子彈擊中后的情形的？
      （5）“我從那次才知道，人的腦子受了傷，會(huì)留下劇烈的頭癌癥，老鷹的腦子是最好的藥品！”句中的感嘆號改為句號好不好？為什么？ 各個(gè)問題要點(diǎn)解說如下：
      （1）文章開頭寫鷹在空中翱翔，著重塑造鷹的矯健的雄姿，給人一種視覺美。鷹的飛翔具有音樂的節(jié)奏感，使天空富有生氣，洋溢著音樂的美感。因而說“鷹是空中的音樂”。
      （2）“我”破壞性的大喊，是因?yàn)槲页绨莺途磁妃棧⑸裢芟聱椧粯?。而?zhàn)士要打鷹是為了給班長治頭痛癥。
      （3）對“小獵人”的評價(jià)可各抒己見，不必強(qiáng)求一致，但要注意“小獵人”扮演的角色：打鷹的人。
      （4）注意“波浪狀的斜線”“慢慢”“保持”“看”“睜”“清澈”“明亮”等。
      （5）不好。正因?yàn)椤袄销椀哪X子是最好的藥品”，才使鷹成為槍下犧牲品，人類自私的愛最終導(dǎo)致老鷹的消失，這當(dāng)中帶有強(qiáng)烈的感情，甚至是一種譴責(zé)。改為句號則平淡得多。
      2． 跳出課文，綜合評價(jià)。
      3． 要求學(xué)生再次閱讀課文，整體回想，思考討論如下問題。（1）本文的主旨是什么？用自己的話概括出來。（2）文章在寫作上有什么特點(diǎn)？
      （3）文中哪些描寫最令你感動(dòng)？選擇一二處談?wù)?。?）選擇文章最喜歡的段落朗讀，體會(huì)語言的妙處。
      以上問題直引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維能力。
      五、布置作業(yè)。
      1．整理所學(xué)詞語，并摘抄文中其他優(yōu)美的詞句。2．熟讀課文，體會(huì)文章
      〈〈鶴群翔空〉〉 教案
      教學(xué)目的
      1、體把握文章的內(nèi)容
      2、對文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開始時(shí)鶴群的驚慌的理解。
      3、理解作者贊頌鶴的群體精神。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)
      1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：
      一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號說近來的見聞。
      二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分）
      可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學(xué)生初步感受鶴的形象，以導(dǎo)入新課。
      三、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。（也可滲透在教學(xué)過程當(dāng)中）
      四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。
      （備學(xué)生）指導(dǎo)時(shí)，可分步進(jìn)行，步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)時(shí)，講解不宜過多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動(dòng)投入，積極思考。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥即可。
      （一）初步了解文章內(nèi)容。（目標(biāo)1）1．快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。
      要求：給自然段標(biāo)上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來，也可以寫出來。2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來，必要時(shí)查查工具書。①給下列加點(diǎn)的字注音。
      佇（）立 綺（）麗 湮（）沒 剽悍（）盤旋（）②結(jié)合課文，理解下列詞語的意義： 佇立：長時(shí)間的站立。綺麗：鮮艷美麗。
      輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。
      寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。無濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。
      （二）仔細(xì)閱讀文章，思考以下問題。1．這篇文章是用第幾人稱寫的？ 2．復(fù)述文章主要內(nèi)容。
      3．梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。提示：
      這篇文章是運(yùn)用第一人稱來寫的?！拔摇笔曲Q群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱，可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起，沒有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，
      第四篇：六單元教案
      六年級下冊語文第六單元導(dǎo)學(xué)案
      單元概述：
      第六單元共3篇文章，《廣玉蘭》、《夾竹桃》是狀物散文，一篇是古詩，寫了四種物，讓我們感受到了它們身上蘊(yùn)藏的高貴品質(zhì)。作者詠物，正是為了抒發(fā)自己的情懷啊!因此，單元主題為“詠物抒懷”。在教學(xué)狀物的課文時(shí)要注意作者觀察角度的變化，同時(shí)，要借助一定的媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為文本語言的品味為服務(wù)，讓學(xué)生多讀并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼。教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)生字，理解生字組成的詞，在閱讀中理解和積累詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦相應(yīng)的段落。
      3、引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
      4、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
      5、理解古詩的同時(shí)，想象意境，體會(huì)作者的感情。
      6、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語。
      7、誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。課時(shí)安排：
      廣玉蘭 2課時(shí)
      夾竹桃 3課時(shí)
      古詩兩首 2課時(shí)
      習(xí)作 1課時(shí)
      練習(xí)六 2課時(shí)
      18、廣玉蘭
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
      2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
      3、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
      4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。
      教學(xué)重點(diǎn)：能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
      教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的
      思想感情。
      教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字。
      2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
      1、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解課文大意，小組合作學(xué)習(xí)。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考
      教學(xué)難點(diǎn)：正確分段，概括段意。教學(xué)過程：
      一、課前觀察、積累知識(shí)
      課前組織學(xué)生認(rèn)識(shí)廣玉蘭，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察廣玉蘭的花、葉，讓他們?nèi)ァ翱础?、“摸”、“聞”。了解它們的特點(diǎn)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)好課文做準(zhǔn)備。
      二、再現(xiàn)情境，激發(fā)興趣
      使用多媒體課件出示課題，再投影出玉蘭花、葉片實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶親眼見過的廣玉蘭，說說它的花的特點(diǎn)，葉子的特點(diǎn)及廣玉蘭的生長特點(diǎn)。
      三、初讀課文。
      （一）播放課文錄音，欣賞課文內(nèi)容。
      （二）提出自學(xué)要求：放聲讀書，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。畫出描寫、贊美廣玉蘭的詞語，聯(lián)系上下文或查字典理解。
      （三）小組合作，交流討論
      1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
      （1）讀準(zhǔn)生字字音，記住字形。（2）讀通課文。
      （3）討論畫出的詞語，小組交流、討論理解詞義
      2、小組學(xué)習(xí)。
      3、全班交流。
      （1）認(rèn)一認(rèn)：涵 蕊 凋（2）理解部分詞語。孕育：懷孕、生育。內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。
      質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺。
      （四）教師再次讓學(xué)生自由讀文，讀后提問：你最喜歡讀哪一自然段，為什么？全班交流。
      四、理清脈絡(luò)。
      課文是從哪幾方面寫廣玉蘭的？可分為幾段？ 全文分三段。
      第一段（1）第二段（2——5）第三段（6）
      五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
      1、抄寫詞語。
      2、熟讀課文 教學(xué)反思：
      __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
      2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
      3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
      2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學(xué)難點(diǎn)： 理解廣玉蘭的美和它旺盛的生命力。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對廣玉蘭已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，廣玉蘭它給你留下了什么樣的印象呢？
      過渡： 廣玉蘭給你們留下了這么美好的印象，今天這堂課就讓我們走進(jìn)這美麗的廣玉蘭，一起去細(xì)細(xì)的欣賞一番。請同學(xué)們打開課本，自由讀課文2到5自然段，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，細(xì)細(xì)品讀。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）二、教學(xué)第三自然段
      1、“數(shù)世同堂”“生生不息”是什么意思？（一代一代的繁衍，不停息）那在文中又是什么意思？快速瀏覽課文第三自然段仔細(xì)想一想。
      “數(shù)世同堂”在文中怎么理解？（在文中指在同一棵樹上有各種形態(tài)的廣玉蘭）
      2、細(xì)細(xì)朗讀課文第三自然段，邊讀邊想，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭？（生交流）
      3、在這些形態(tài)不同的廣玉蘭中，你喜歡哪一種呢？能說說你喜歡的理由嗎？先介紹給你的同桌聽吧
      4、學(xué)生交流，師展示多媒體課件，相機(jī)點(diǎn)撥。
      5、引讀：因?yàn)閺V玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)——數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
      6、新的生命正在繁衍，一代一代永不滅絕，這就叫——生生不息（板書）對這個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信讀好它應(yīng)該是輕而易舉的事，四人一小組分工合作讀，一會(huì)兒比比看哪組讀得最好。
      7、指名讀,師生互評
      8、在剛才的閱讀中，大家都顯得那樣投入,這些優(yōu)美的文字,如果能變成自己的語言,不就更好了嗎?學(xué)生選擇自己喜歡的一種形態(tài)試著背背看。
      9、好，我們一起來試試看，第一句我來，下面的大家自己選擇喜歡的背，最后一句一起來，好嗎？（配樂）
      過渡：你們深情并貌的誦讀讓老師眼前也仿佛出現(xiàn)了各種形態(tài)的廣玉蘭，含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，盛開的潔白柔嫩，凋謝的還孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，更是一棵充滿旺盛生命力的樹。讓我們走進(jìn)這株美麗的樹，看看在綠油油的葉叢中的廣玉蘭又給人一種什么樣的感覺呢？
      三、教學(xué)第二自然段
      1、在綠油油的葉叢中的廣玉蘭給你一種什么感覺呢？（潔凈、高雅）（多媒體展示課件）（板書）
      2、從哪些語句看出它潔凈、高雅的特點(diǎn)的？“我無法用語言文字準(zhǔn)確形容??” a 這句話是從哪幾個(gè)方面來寫廣玉蘭的花瓣的？
      b廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感是什么樣的？誰能用自己的話說一說。
      （質(zhì)感呢？有點(diǎn)玉琢冰雕，多媒體展示，看一下玉琢冰雕給你的感覺是怎樣的，和廣玉蘭比較一下，有什么不同？）
      c 廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得連作者也“無法用語言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過深情并貌的朗讀來表達(dá)對它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀
      四、教學(xué)第四自然段
      1、你還能從哪些地方看出廣玉蘭具有旺盛的生命力？ “秋冬時(shí)節(jié)??” 過渡：你還能從哪些語句看出廣玉蘭的葉子也很有生命力的？
      “密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑?！?A 密集油亮的綠葉——終年不?。ò鍟〣 “透著生氣，透著活潑”怎么理解？ C 你能讀好它嗎？
      2、廣玉蘭的葉片從外形上看，又是什么樣的呢？老師這就有一張廣玉蘭的葉片，你能看著用自己的話給大家介紹一下嗎？咱們再來看看書上怎么寫的吧。
      3、俗話說“讀書百遍，其義自見”，讓我們一起有感情地朗讀4、5自然段，記住這張充滿生機(jī)的綠葉吧！五 總結(jié)
      1、廣玉蘭的確美(指板書)作者在綠油油的叢林中散步,總會(huì)感到一股淡淡的幽香。在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。密集油亮的葉片終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。
      2、剛才聽了同學(xué)們有感情的朗讀，老師都沉浸在美的境界中了，你們呢？喜歡廣玉蘭嗎？
      3、讓我們一起大聲的贊美，把我們的喜愛之情表達(dá)出來吧！六 布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：
      幽香
      18、廣玉蘭 潔凈 高雅
      生生不息（旺盛的生命力）終年不敗 教學(xué)反思：
      ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
      19、夾竹桃
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“無??不??”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。
      2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
      3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：
      找出直接描寫夾竹桃的句子，把握中心句。教學(xué)難點(diǎn)：
      憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考
      課前準(zhǔn)備：有關(guān)夾竹桃的資料，小黑板。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：
      一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：
      1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，請看，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。
      2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對這個(gè)名字感興趣？請大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。
      3、讓我們再來仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？
      4、我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的課文。
      二、自讀課文。
      1．自由輕聲朗讀課文，要求：
      (1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。2．檢查自學(xué)情況：
      (1)出示投影，指名朗讀。(2)正音，齊讀。
      平舌音：簪、參、差； 翹舌音：乍； 前鼻音：簪、參、冠、繽； 后鼻音：荇、棠、奉； 多音字：參、差
      (3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。融洽：彼此感情好，沒有抵觸。乍起：剛剛開始。
      韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。本課指夾竹桃的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花朵可以與之相比。
      三、初讀指導(dǎo)
      1．默讀課文，思考：作者為什么要寫夾竹桃? 2，朗讀第l自然段，完成練習(xí)：
      (1)夾竹桃不是__________，也不是___________，但是對我說來，它卻是_____________。(2)練習(xí)用“不是??也不是??卻是??”說話。
      3．為什么說夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”?組織學(xué)生討論。
      4．朗讀最后一個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)文章的中心句。(這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是文章內(nèi)容的總括)
      四、指導(dǎo)書寫
      1．提示注意點(diǎn)。
      榆：右邊“人”要罩住下面的部分。冠：“元”的豎彎鉤要包住“寸”。菊：“勺”的橫折鉤要包住“米”。教學(xué)反思：
      __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能有感情的朗讀二、三、四、五自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語言。
      2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。
      教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對夾竹桃的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：借助畫面，感受意境。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入：
      （出示夾竹桃圖片）有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機(jī)。雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴，但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花。它就是夾竹桃。
      二、自讀課文：
      1、看了這些圖片，你肯定驚嘆于它的美麗，去讀讀季羨林先生的文章，你更會(huì)深深地愛上夾竹桃。季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。
      2、學(xué)生交流大意。
      3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）
      4、請同學(xué)們再認(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。
      5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。
      6、過渡：咱們班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??
      三、學(xué)習(xí)第2自然段：
      1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。
      2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。
      3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）
      4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）
      5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。
      這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。
      四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：
      1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。
      2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）
      3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。
      4、四人小組進(jìn)行交流。
      5、討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長。）；（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）
      6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。
      我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？ 一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）
      7、了解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？
      8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。
      五、學(xué)習(xí)第5自然段。
      過渡：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多幻想。
      1、自主學(xué)習(xí)：（出示要求）
      月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？
      讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。
      2、小組交流：
      3、匯報(bào)：
      月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ ①指名回答?！澳阏驹谒旅??” 葉影參差（長短、高低、大小不齊），花影迷離（模糊）②請用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。
      ③教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，你頓時(shí)恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。④齊讀?？茨男┩瑢W(xué)已經(jīng)進(jìn)入了情境。讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。①（想象豐富、意境美、用詞準(zhǔn)確、描寫生動(dòng)有情趣。）指名讀。②自由練習(xí)朗讀，老師為你們配上音樂。
      ③可以分享讀，邀請同學(xué)和你一塊朗讀，體會(huì)分享的快樂。
      ④配樂齊讀。嘗試背誦，將美好的畫面記在腦海里。配樂背誦。
      4、這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會(huì)用到，請看圖，欣賞日光下的夾竹桃，展開幻想，仿照句式說話。先自己想，再分小組交流。匯報(bào)。
      5、再次背誦。
      四、總結(jié)：
      既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想。教學(xué)反思：
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      第三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
      2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)作者對夾竹桃的喜愛之情。
      教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地背誦課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：
      一、總結(jié)課文
      1．默讀課文，說說作者為什么愛上了夾竹桃。
      2.朗讀第1、6自然段，弄清課文“總一分一總”的結(jié)構(gòu)。3.劃分段落
      第一段(第1自然段)：總寫夾竹桃是作者值得留戀和回憶的花。
      第二段(2～5自然段)：分寫夾竹桃開花時(shí)的景象，花期之長以及作者產(chǎn)生的想象和幻想。第三段(第6自然段)：總結(jié)課文，點(diǎn)明作者愛夾竹桃的原因。
      4．畫出文中描寫幾幅圖景的文字，仔細(xì)品味，體驗(yàn)襯托和想象的妙處。(1)雪火相容圖。
      (2)一年三季，花開花落，萬紫千紅(3)月光下的夾竹桃。
      二、指導(dǎo)背誦
      1．熟讀課文。2．指導(dǎo)方法。3．學(xué)生試背。
      三、感情朗讀，完成練習(xí)
      1．回答文后問題。2．課后完成背誦。板書設(shè)計(jì)：
      19、夾竹桃
      可貴的韌性
      愛 夾竹桃
      產(chǎn)生許多聯(lián)想 教學(xué)反思：
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      20、古詩兩首
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。
      3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的同時(shí)，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩首詩在寫作上的特點(diǎn)。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。3．憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。
      教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句意思，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：
      （一）揭題、釋題并簡介作者。
      1．指名讀題，問：以前還學(xué)過哪些古詩？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩的？ 2．釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。
      3．簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。他為官清廉，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛戴。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的詩歌多表達(dá)自己憂國憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。
      （二）初讀課文。
      1．錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。2．借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。3．檢查自讀情況。
      （1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。
      （2）正音：焚fen，是前鼻音。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。
      （三）精讀課文《石灰吟》
      1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點(diǎn)理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。
      2．用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩句。
      （1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。
      錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。（2）把省略的詞語補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語順序，逐句說說句子意思。（3）說說這首詩的意思。3．看圖想像意境，體會(huì)感情。
      師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎樣想、怎么說、怎么做呢？
      4．指導(dǎo)朗讀。（用高亢、贊美的語調(diào)來表明詩人的堅(jiān)貞、高潔的志向。）5．學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。6．小結(jié)并嘗試背誦。教學(xué)反思：
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      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》，背誦《墨梅》。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。
      3．憑借詩歌內(nèi)容，感受梅不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。
      教學(xué)重難點(diǎn)：憑借詩歌內(nèi)容，感受梅不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：
      一、學(xué)習(xí)《墨梅》
      1、了解詩人解詩題。（1）這首詩的作者是誰？
      （2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。
      （3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）
      （4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？）
      2、講解詩意。（1）教師范讀。（2）指名學(xué)生讀。
      （3）學(xué)生借助字典自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。A．指名試讀。B．理解字義。
      洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。
      淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
      C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）D．進(jìn)一步理解。這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）
      從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？
      E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。A．指名試讀。B．理解字義。
      清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）D．進(jìn)一步理解。墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）
      這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）
      詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）
      3、朗讀全詩。
      4、總結(jié)全詩：
      （1）這首詩描寫了什么？有什么特點(diǎn)？（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
      （3）想象詩人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？
      5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
      6、總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。
      請大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？
      （知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）
      二、作業(yè)：
      1、背誦《墨梅》。
      2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)后兩首古詩，提出不懂的問題。教學(xué)反思：
      __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
      習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：
      1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。
      2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。
      3、重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。
      4、調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。教學(xué)重難點(diǎn)：通過調(diào)查，整理資料，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查資料 教學(xué)過程：
      一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣
      如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，那該是一件多么有意思的事情??！
      你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？
      二、示范調(diào)查
      1、老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請舉手。
      2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)
      三、小組交流，回憶調(diào)查過程
      學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。
      要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。
      四、各自整理匯報(bào)
      1、請同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。
      2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。
      3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。
      4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。
      5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議
      五、集體交流，發(fā)表建議
      請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺?，也可以談?wù)勛约旱慕ㄗh。
      六、指導(dǎo)習(xí)作
      同學(xué)們在寫作的時(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。
      教學(xué)反思：
      ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 練習(xí)6 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語。
      2、誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。
      3、寫好鋼筆自。
      教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌理解含義。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語，并積累運(yùn)用。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語。
      2、誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌理解含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語，并積累運(yùn)用。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考
      一、教學(xué)第一題
      （1）要求學(xué)生自瀆詩歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中所寫的特點(diǎn)。（2）教師組織學(xué)生思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫得充滿生機(jī)？、（3）學(xué)生討論后說出自己的答案。
      （4）師生共同小結(jié)：抓住了四季各自典型的特點(diǎn)來寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星?，寫“活”了，所以充滿生機(jī)。
      （5）要求學(xué)生說出四季各自還有哪些特征。（6）師生小結(jié)。
      2、教學(xué)第二部分。
      （1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。
      （2）根據(jù)上一部分教學(xué)里學(xué)生說出的各季節(jié)的特征，讓學(xué)生仿照寫夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。
      （3）指明學(xué)生讀自己所寫的句子。
      （4）全班評議，看誰寫的優(yōu)美，有生機(jī)。
      （5）教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多練習(xí)，多觀察，多寫這樣的句子。3．教學(xué)第三部分。
      （1）教師談話：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語。
      （2）要求學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語。（3）鼓勵(lì)學(xué)生說出自己想到的成語。（4）師生匯總大家所說的成語并分類。
      （5）教師小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。
      二、教學(xué)第二部分（誦讀與欣賞）1．審題。
      （1）指明讀題。
      （2）教師講清本題的要求。2．指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀詩歌，不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或查字典。（2）教師范讀。
      （3）同桌討論：怎么才能讀出感情，讀出韻味？（4）指明回答上面問題。
      （5）師生歸納：這首詩看起來是寫馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？這是詩人對熱切期望為國建功，又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。3．練習(xí)。
      （1）帶著對詩意的理解，有感情地誦讀。（2）同桌練習(xí)背誦。
      （3）教師個(gè)別抽讀、抽背。4．反饋。
      （1）指名誦讀。（2）集體齊背。教學(xué)反思：
      __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、寫好鋼筆字，掌握字的結(jié)構(gòu)。
      2、能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行交流。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住主題進(jìn)行交流。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程： 1．指導(dǎo)。
      （1）讓學(xué)生讀這兩段文字，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《廣玉蘭》。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。
      （3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的 格式。2．練習(xí)。
      （1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體。（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3．反饋。
      （1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的的字。（2）教師范寫。
      （3）學(xué)生再次描紅、臨寫。
      二、教學(xué)第四題（口語交際）1．審題。
      （1）結(jié)合口語交際標(biāo)題“與××對話”作啟發(fā)談話。
      同學(xué)們，對話，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流情感不可缺少的形式，也是同學(xué)們參與社會(huì)、了解生活的橋梁。（板書：與××對話）（2）指明讀本次口語交際的要求。2．指導(dǎo)。
      （1）教師讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備的對話主題、對話的內(nèi)容與同桌互相說說。
      （2）要求學(xué)生對話時(shí)提出問題，注意溝通技巧，會(huì)用禮貌用語，明確自己的對話身份。3．練習(xí)。
      （1）分組練習(xí)對話。
      （2）推薦一組上臺(tái)練習(xí)對話。4．反饋。
      （1）教師引導(dǎo)學(xué)生對參與對話的同學(xué)的表現(xiàn)作出評價(jià)。（2）教師點(diǎn)評。
      附：關(guān)于四季的成語：
      1.形容春天的成語：
      (1)風(fēng)和日麗(2)草長鶯飛(3)春光明媚(4)春寒料峭(5)春暖花開(6)春色滿園(7)春色惱人(8)春意盎然(9)花香鳥語(10)惠風(fēng)和暢(11)流水桃花(12)鶯歌燕舞(13)桃紅柳綠(14)姹紫嫣紅
      2.形容夏天的成語：
      (1)火傘高張(2)赤日炎炎(3)炎天暑月(4)赤時(shí)當(dāng)空(5)驕陽四火(6)暑氣蒸人(7)燋金爍石
      3.形容秋天的成語：
      秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿 秋意深濃、秋蘭飄香、秋風(fēng)過耳、丹楓迎秋、楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清秋風(fēng)蕭瑟
      4.形容冬天的成語：
      (1)橙黃橘綠(2)白雪皚皚(3)冰天雪地(4)風(fēng)號雪舞
      (5)風(fēng)雪交加(6)固陰冱寒(7)寒氣逼人(8)千里冰封
      (9)朔風(fēng)凜冽(10)天寒地凍(11)雪虐風(fēng)饕 參考答案： 千里冰封 朔風(fēng)凜冽 天寒地凍 教學(xué)反思：
      __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
      第五篇：單元教案
      口語交際：有趣的動(dòng)物
      教學(xué)目標(biāo):
      1、能學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，正確流利地表達(dá)，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。
      2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動(dòng)物知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、打開思路，激發(fā)興趣。每個(gè)學(xué)生都能正確流利地表達(dá)。
      2、引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽和大膽交流。教學(xué)過程：
      （一）、圖片激趣，導(dǎo)入課題
      放映動(dòng)物圖片，揭示課題：有趣的動(dòng)物。說說喜歡它們嗎？為什么？
      （二）、介紹有趣的動(dòng)物。
      1、小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹)小獅子：大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手！別怕，從今以后，保護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！
      思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點(diǎn)評、師板書：名字、樣子、特點(diǎn)、習(xí)性。
      2、練習(xí)說話（1）出示圖1，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的外形、叫聲、動(dòng)作（2）出示圖2，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性（3）結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話
      3、獅子帶來了參加森林動(dòng)物派對的邀請函，你們想?yún)⒓訂?？生戴上?dòng)物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學(xué)生做自我介紹，生評價(jià)。師板書：說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動(dòng)作。
      4、齊讀口語交際要求，做到（1）交談?dòng)卸Y貌（2）表達(dá)有條理(3)傾聽有耐心
      5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹
      6、指名自我介紹
      7、參加森林派對，自由向同學(xué)或聽課老師進(jìn)行自我介紹。
      四、小結(jié)
      回顧介紹動(dòng)物的方法，樹立愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
      語文園地一
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
      2、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
      2、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、識(shí)字加油站。
      1、去野外觀察大自然你會(huì)準(zhǔn)備什么？
      2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。
      3、抄寫生字。
      二、字詞句運(yùn)用。
      1、體會(huì)每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報(bào)交流）
      2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。
      三、寫一寫
      1、教師指導(dǎo)書寫。
      第二課時(shí)
      一、日積月累
      1.學(xué)習(xí)古詩《梅花》（1）領(lǐng)讀古詩。（2）學(xué)習(xí)古詩的意思。（3）背誦古詩。2.我愛閱讀
      （1）自己讀詩歌，畫出不會(huì)讀的字。（2）同桌讀給對方聽。
      （3）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。（4）快樂讀書吧
      《語文園地二》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，掌握部首查字法的使用步驟。
      2、能夠在朗讀中感受對聯(lián)的意境，掌握三則對聯(lián)。
      3、熟讀《十二月花名歌》。養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，掌握部首查字法的使用步驟。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的小狐貍在干什么？ 想吃葡萄。播放兒歌：酸葡萄
      導(dǎo)入新課：讓我們來看一看這首兒歌吧。出示兒歌。讀一讀，把你不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。
      二、查字典
      1、如果你在讀書的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的漢字應(yīng)該怎么辦呢？查字典，問老師。
      老師不是實(shí)時(shí)陪在你的身邊，老師給你推薦一位老師。出示謎語：老師不說話，肚里學(xué)問大。有字不認(rèn)識(shí)，可以請教它。——字典
      2、如果你認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，但是不知道它的意思，可以使用音序查字法。如果這個(gè)漢字你根本不認(rèn)識(shí)，這就需要一種新的查字方法——部首查字法。
      部首查字法怎么做呢。只需要四步。我們以“狐”為例學(xué)習(xí)一下。第一步：要查“狐”的讀音，要先確定這個(gè)字的部首是“犭”，再數(shù)一數(shù)“犭”的筆畫，共三畫。
      第二步：在“部首目錄”里的“三畫”中找到部首“犭”和它所在的頁碼。指導(dǎo)學(xué)生找到頁碼，允許同桌或者小組寫作。
      第三步：按照頁面，在“檢字表”中找到“犭”部。再數(shù)一數(shù)“狐”字中除去部首還有幾畫，然后在相應(yīng)的位置找到“狐”字和它在正文中的頁碼。
      第四步：按照頁碼，在正文中查到“狐”字，讀音和字意你就都知道了。
      3、查字典練習(xí)。數(shù)一數(shù)這些部首有幾畫，他們在“檢字表”的哪一頁？
      出示：“艸、犭、?”等部首。學(xué)生小組合作查找。數(shù)一數(shù)這些漢字除去部首還有幾畫。
      出示：葡、紫、貍等生字。學(xué)生小組合作查找。用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。出示表格。學(xué)生完成課上的表格。
      4、認(rèn)識(shí)漢字，出示要求認(rèn)識(shí)的漢字：葡、萄、紫、等7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字，學(xué)生認(rèn)讀。
      二、日積月累
      1、學(xué)習(xí)：有山皆圖畫，無水不文章。結(jié)合圖片講解。
      2、學(xué)習(xí)：一畦春韭綠，十里稻花香。結(jié)合圖片理解。
      3、學(xué)習(xí)：忠厚傳家久，詩書繼世長。結(jié)合經(jīng)歷講解。讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
      4、玩一玩對對游戲，記住這些對聯(lián)。
      三、我愛閱讀
      1、朗讀課文，想一想課文講了哪些花朵？ 學(xué)生自由表達(dá)。
      2、一次出示圖片，感受花的美麗。懂得適時(shí)有花開，月月很美 好。
      3、一年十二月，月月花不同，你還知道哪些花朵，它們在幾月盛開？說給同學(xué)聽聽吧！
      學(xué)生自由表達(dá)。
      播放音樂欣賞：十二月花名歌。
      語文園地三 口語交際：做手工
      教學(xué)目的：
      1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。
      2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。
      3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對 自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。
      4、鼓勵(lì)學(xué)生“主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際”，"提高學(xué)生口語交的 能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。
      重點(diǎn)難點(diǎn)：
      培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題 的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。
      教學(xué)用具：課件
      教學(xué)過程：
      一、引入
      1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？
      2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。
      二、準(zhǔn)備玩具。
      1、請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。
      2、請孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。
      3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。
      三、分小組交流。
      1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。
      2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。
      四、各小組請部分同學(xué)匯報(bào)。
      1、請部分同學(xué)匯報(bào)交流。
      2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。
      3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。
      五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。
      1、學(xué)生動(dòng)手寫。
      2、老師巡視指導(dǎo)。
      六、成果展示。
      1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。
      2、請部分寫得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。
      3、請同學(xué)們再一次修改自己的作品。
      七、總結(jié)。
      語文園地三
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。
      2、讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。
      3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。
      4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
      重點(diǎn)難點(diǎn)：
      1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。
      2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。
      課前準(zhǔn)備：
      1、制作多媒體課件。（教師）
      2、準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。
      課時(shí)分配：一課時(shí)
      一、展示引入。
      1、請孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識(shí)的字、詞、句都有哪些？
      2、請同學(xué)們依次上臺(tái)展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字、詞、句。
      二、展示臺(tái)
      1、課件展示：
      白云
      烏云
      朝霞
      晚霞 雨點(diǎn)
      霜凍
      雪花
      冰雹 小溪
      河流
      湖泊
      海洋
      2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？
      3、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學(xué)們補(bǔ)充。
      4、出示描寫春天的景色的詞語：
      含苞欲放
      百花爭艷
      花紅柳綠
      春色滿園
      5、請同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補(bǔ)充在書 的旁邊。
      6、出示關(guān)于讀書的名言錦句。
      書是人類進(jìn)步的階梯----高爾基
      （1）請孩子們讀一讀，記一記。
      （2）找一找我們學(xué)過的關(guān)于讀書的名言錦句。
      三、日積月累。
      小兒垂釣 唐【胡令能】
      蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
      路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
      1、今天我們要學(xué)習(xí)的是1最有名的一首詩《小兒垂釣》。
      2、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)了。“釣”字里面有個(gè)點(diǎn)。
      3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。
      4、同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
      5、釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！
      6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？
      7、在這首詩歌里藏著這樣幾個(gè)漢字朋友呢!(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰會(huì)讀？（個(gè)別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）
      8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)!
      9、“稚”和“側(cè)”這兩個(gè)字我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。師范寫。
      10、請同學(xué)們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個(gè)別讀。
      11、這是一首七言律詩，每一行有7個(gè)字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時(shí)字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。
      12、大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。
      四、我愛閱讀。
      1、請同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。
      2、學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。
      3、請孩子們講講同類的其他故事。
      4、請孩子們多讀課外書。
      五、孩子們說收獲。
      六、教學(xué)反思：
      語文園地四
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。
      2、認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
      3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思，學(xué)會(huì)使用詞語讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
      4、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
      重點(diǎn)難點(diǎn)：
      1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。
      2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
      3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
      第1課時(shí)
      一、談話引入。
      1、孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？
      2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
      3、引入新課。
      二、識(shí)字加油站。
      1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
      2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。
      3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
      4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí) 的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
      5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
      三、字詞句運(yùn)用。
      1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
      2、試著說一說。
      3、學(xué)習(xí)句子：
      （1）弟弟的鞋像鳥窩。
      （2）爸爸的鞋像 小船。
      4、讀詞語： 柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
      5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
      6、學(xué)生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。
      7、你有哪些理解詞語的方法？
      8、讀句子，理解句子里詞語的意思。隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
      四、今天，你有什么收獲？
      第2課時(shí)
      一、談話引入。
      你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？揭示新課：學(xué)寫留言條
      二、學(xué)習(xí)留言條。
      1、閱讀留言條。
      留言條
      媽媽：
      外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們
      帶些好吃的，晚飯您少點(diǎn)兒菜。
      小新
      11月4日 上午
      2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？
      3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
      三、學(xué)寫留言條。
      1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。
      2、學(xué)生寫留言條。
      3、分小組交流留言條。
      4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
      第3課時(shí)
      一、談話激趣，引入新課。
      二、我的發(fā)現(xiàn)。
      1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
      2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
      3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
      4、全班交流。
      三、日積月累。
      1、出示名句：（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
      2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。
      3、看誰能熟讀成誦。
      4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
      4、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
      四、我愛閱讀。
      1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
      2、自由讀，想一想：（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？
      3、請同學(xué)匯報(bào)。
      4、你覺得閱讀的樂趣在哪？
      五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？
      《口語交際：商量》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生掌握商量的口吻，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
      2、讓學(xué)生說普通話，并能夠完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。教學(xué)分析與處理：
      1、教學(xué)重點(diǎn)（也是教學(xué)難點(diǎn)）：商量口吻的運(yùn)用。
      3、創(chuàng)新點(diǎn)：借助小組自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生彼此之間優(yōu)劣互補(bǔ)，培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神。創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 文字片課件。
      教學(xué)策略：自主學(xué)習(xí)，合作交流。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      1、師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)口語交際課，題目是《商量》。
      2、師：板書課題。
      二、講授新知
      1、師：大家說一說，你是怎么理解商量這個(gè)詞的？（指向板書）
      2、師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，看看這次口語交際課要求我們來 商量哪些內(nèi)容？
      3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學(xué)生要說充分）
      4、師：通過你們的發(fā)言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時(shí)候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小啊！
      5、師：那么讓我們以拔河為例，大家說一說，我們應(yīng)該從哪些方面商量才能把這件事做好呢？
      板書：時(shí)間
      地點(diǎn)
      人數(shù)
      準(zhǔn)備工具
      注意事項(xiàng)
      6、師：商量的內(nèi)容我們清楚了，現(xiàn)在讓我們回憶一下，在以往的口語交際課中，與別人進(jìn)行口語交際時(shí)需要注意什么呢？
      板書：聲音洪亮 語氣溫和 態(tài)度誠懇
      7、師：我們明確了商量的內(nèi)容和要求，老師請同學(xué)們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)）
      8、師：下面的同學(xué)商量得這么充分，老師真高興，那么誰愿意到前面說一說你們是怎么商量的？
      （學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的評價(jià)與教師的評價(jià)相結(jié)合）
      你們商量的內(nèi)容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！
      9、師：剛才的拔河比賽只有2個(gè)人商量，其實(shí)在日常生活中有些事可以3個(gè)人商量，可以4個(gè)人商量，也可以更多的人進(jìn)行商量?，F(xiàn)在就去找你的小伙伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？
      （學(xué)生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學(xué)生的評價(jià)與教師的評價(jià)相結(jié)合）
      10、師：看到同學(xué)們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個(gè)好消息——我們學(xué)校定將在后操場舉行春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以班級為單位參加。（1）學(xué)校規(guī)定班級要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？（2）三年級要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個(gè)項(xiàng)目，咱們現(xiàn)在來商量一下誰去參加合適？（3）各個(gè)班級要準(zhǔn)備節(jié)目活躍比賽氣氛，咱們來個(gè)小合唱行不行？（在商量的過程中，學(xué)生可以提出自己的見解，并把理由說充分、說具體，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容）
      咱們先這么決定，臨近運(yùn)動(dòng)會(huì)有什么變動(dòng)，咱們再商量，好嗎？
      11、師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，可能會(huì)遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會(huì)迎刃而解啦！
      三、回到現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)展練習(xí)
      1、遇到下面這樣的情況，你會(huì)怎樣和別人商量？和同學(xué)說一說。（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
      2、比賽：“好好先生”，要求學(xué)生用簡潔清楚的話來商量有關(guān)的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結(jié)果最有效。
      四、小結(jié)
      你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時(shí)可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結(jié)果是沒有成功，我們也要對人有禮貌。
      《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語和描紅。
      2、通過看圖、感悟、誦讀，體會(huì)古詩，幫助小學(xué)生積累經(jīng)典詩文。
      3、寫鉛筆字，練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，注意兩種不同寫法。教學(xué)重點(diǎn)：寫鉛筆字，練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，注意兩種不同寫法。積累古詩、詞語。
      教學(xué)難點(diǎn)：讀《刻舟求劍》的故事，學(xué)會(huì)根據(jù)圖片講述故事，懂得世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、揭題導(dǎo)入
      今天我們學(xué)習(xí)《語文園地五》的內(nèi)容。（板書：語文園地五）
      二、學(xué)用結(jié)合
      板塊一：識(shí)字加油站
      山（）
      鋒
      愛
      （）幕
      吵
      （）飯蜜（）
      峰
      掃
      （）慕
      抄
      （）鬧 刀（）
      蜂
      開
      （）墓
      炒
      （）寫
      1、讀一讀，弄清題意。
      2、看一看：根據(jù)字形，特別是字的部首選擇組詞填空。
      3、填一填：選擇正確的字填入括號中。
      板塊二：字詞句運(yùn)用
      1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。提示：這些詞語都和說話有關(guān)的詞語。（板書：和說話有關(guān)的成語）一言不發(fā)
      只言片語
      三言兩語
      千言萬語 竊竊私語
      少言寡語
      自言自語
      甜言蜜語（1）讀一讀：自己自由讀一讀。2）想一想：這些詞語是什么意思？有些詞語可以用動(dòng)作演示一下意思。（3）說一說：先小組內(nèi)討論，再選小組代表上臺(tái)說一說詞語意思。
      2、仿照例子試著把下面的句子說具體。細(xì)長的．．．葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的．．．小花。茂密的．．．枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的．．． 涼棚。
      （1）讀一讀：讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)詞語的用法。加點(diǎn)的詞語都是修飾語，可以使句子表達(dá)得生動(dòng)、具體。（板書：修飾語）（2）說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？加點(diǎn)的詞語都是含有“的”字的修飾語，可以使句子表達(dá)得生動(dòng)、具體。
      （2）造一造：聯(lián)系自己是生活實(shí)際，分別給下面的句子加上合適的修飾語。例：（藍(lán)藍(lán)的）天空飄著（鮮紅的）氣球。（清清的）池塘開滿（潔白的）荷花。
      二、書寫提示
      板塊三：書寫提示
      1、看提示。旁邊的提示提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？ “觀、呼”、“忙、如”的田字格課件。左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長，如“觀、呼”；有的左長右寬，如“忙、如”。（板書：左短又長
      左長右短）
      2、寫一寫。（1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。
      三、課堂小結(jié)
      這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了詞語的理解和運(yùn)用，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)與說話有關(guān)的詞語，學(xué)會(huì)了寫左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入揭題
      今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文園地五》的有關(guān)內(nèi)容。（板書：語文園地五）
      二、讀一讀，記一記
      板塊四：日積月累
      （一）誦讀古詩《江雪》。（板書：江雪）
      江雪 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
      1、拼拼讀讀。（1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻韻母“徑、蹤、翁”，讀準(zhǔn)平舌音“蓑”。（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。
      2、讀讀想想。（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個(gè)季節(jié)的？ 江雪 老翁垂釣圖
      這首詩寫的是冬天一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣的情景。（板書：冬景圖）（2）這首詩中你能讀懂哪個(gè)詞語？同桌之間相互說說。①絕：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒有了。千山：虛指所有的山。萬徑：虛指所有的路。②孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。
      引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。
      3、讀出韻味。這首詩可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒江雪。這首詩是柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。
      3、熟讀成誦。在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
      三、我愛閱讀 板塊五：我愛閱讀
      1、讀通成語故事《刻舟求劍》。（板書：刻舟求劍）注意注音的字，讀準(zhǔn)確；把故事讀通順。
      2、思考問題。（1）這個(gè)故事主要講述了什么內(nèi)容？（2）如果故事中是你，你會(huì)怎么做？（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理？
      3、讀出韻味。同桌可以兩人合作讀，還可以兩人或小組表演讀。
      四、課堂小結(jié)
      時(shí)間過得真快啊，又到下課時(shí)間了。我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了古詩，積累了很多的詞語，學(xué)會(huì)了讀和講故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句和好故事。
      四、作業(yè)設(shè)計(jì)
      1、課下搜集關(guān)于雪景的詩句。
      2、你還知道哪些描寫冬天的古詩？
      3、背誦《江雪》
      口語交際：看圖講故事
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生按“四素句——時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。
      2、通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
      3、通過看圖寫話的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。口語表達(dá)和寫幾句完整、連貫的話。
      教學(xué)重點(diǎn)：初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)
      教學(xué)難點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察，合理想象，把故事寫完整，寫具體，寫生動(dòng)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：課件
      教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入
      1、師：同學(xué)們喜歡聽故事吧，從小到大，你們一定聽過或者讀過許多的故事，比如《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》有誰愿意告訴大家你最喜歡哪個(gè)童話？（有同學(xué)們自愿回答）
      2．明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么今天就讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，為自己編一則有趣的故事好不好？請看書81頁。
      二、“比一比，誰觀察仔細(xì)”過渡語：比一比，誰的眼睛亮，都看清楚圖片中的人們正在做什么。
      1、我們首先弄清楚故事的六要素：
      （故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主人公以及故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果）
      2、師：（展示圖片）下面，首先請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖片，弄清楚故事發(fā)生大致環(huán)節(jié)。（請同學(xué)們自愿參與）
      3、小結(jié)。評比“眼睛最亮”的小朋友，為下一階段學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)興趣。
      三、“賽一賽，誰說的棒”
      過渡語：小朋友的小眼睛真亮，圖片里在做什么都被我們看得一清二楚。老師這里還有一幅畫，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫面的內(nèi)容，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫面的內(nèi)容，還能說清楚。讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒!
      1、逐一出示課文中的畫面。先組織小朋友仔細(xì)地看一看。
      2、指名說說自己看見的內(nèi)容。
      ①教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的回答，組織學(xué)生按“什么時(shí)間，誰，在什么地方，干什么”的句式說清楚畫面的主要內(nèi)容。②引導(dǎo)學(xué)生在上述基礎(chǔ)上，按“什么時(shí)間，誰，在什么地方，干什么。他們都看見了些什么”的句式把畫面內(nèi)容說得更具體。③組織評價(jià)：哪些小朋友能具體地說清畫面的內(nèi)容，尤其是把猴子
      3．小結(jié)。評比“小嘴最棒”的小朋友
      四、“連一連，誰的本領(lǐng)大”
      過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢!那么，老師想請小朋友三人一組把剛才看到的畫面以故事的形式寫下來，不知大家有沒有信心?
      1．編故事前，老師可以結(jié)合自己班級教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回顧寫幾句話的基本要求，譬如：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號獨(dú)立占格的書寫習(xí)慣等。
      2．學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)，也為講評環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。
      五、“補(bǔ)一補(bǔ)、誰的思維活”
      1、請同學(xué)們想一下接下來會(huì)發(fā)生什么并畫出來。
      2、請同學(xué)們起來分享自己所編的故事。
      六、“評一評，誰的能力強(qiáng)”
      指名幾位寫得好的同學(xué)進(jìn)行交流，交流后讓其他同學(xué)說說好在哪里。
      七、課后作業(yè)：請同學(xué)們回家把故事講給弟弟妹妹聽。
      語文園地六
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字、生詞。
      2、靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
      3、練習(xí)語言表達(dá)能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。
      教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，融會(huì)貫通。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、識(shí)字加油站
      （1）請同學(xué)們認(rèn)讀（先自愿再抽讀）
      轎（jiào）車
      救（jiù）護(hù)車 摩（m?）托（tuō）車
      消防（fáng）車
      漁（yú）船
      客船
      貨（hu?）船
      科（kē）學(xué)考（kǎo）察船
      （2）結(jié)合課本現(xiàn)由老師范讀，再讓學(xué)生齊讀.二、字詞句運(yùn)用
      1、多音字運(yùn)用
      （1）向同學(xué)們展示課件列出課本所涉及的多音字如下。盛
      鋪
      種
      好
      分
      重
      興
      號
      干
      難
      （2）請同學(xué)們起身說讀音，知道多少說多少
      （3）老師進(jìn)行糾正并補(bǔ)充組詞
      3．給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀。①一陣風(fēng)吹過
      樹葉像蝴蝶一樣飄落下來②我們?nèi)ス珗@玩
      公園里花真多呀 ③這棵樹的葉子真奇怪
      是什么樹呢
      老師進(jìn)行所涉及知識(shí)點(diǎn)講解 請同學(xué)們討論加上標(biāo)點(diǎn)符號 請同學(xué)起來朗讀，注意停頓和感情。
      三、我的發(fā)現(xiàn)
      結(jié)合課本所給內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ ①老師給予引導(dǎo)②同學(xué)們集體分組討論
      ③小組派代表分享觀點(diǎn)（先自愿后抽查）
      四、日積月累
      ①讓同學(xué)們集體朗誦 ②老師講解生僻字及短語大意③請同學(xué)起來背誦
      五、我愛閱讀
      1.讓同學(xué)們自行閱讀課文《魯班造鋸》
      2.老師指出生僻字“劃破”“魯班”“鋸”“需”“宮殿”“醒”等，注意其發(fā)音及結(jié)構(gòu)。
      3.說一說魯班是怎樣發(fā)明了鋸，它具有什么樣的精神。
      語文園地七
      教學(xué)目標(biāo):
      1、通過認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
      2、認(rèn)識(shí)象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
      3、了解關(guān)于天天氣的成語,并感受天氣的變化莫測。
      4、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說一說擬人句。
      5、聯(lián)系生活實(shí)際,觀察圖畫。
      6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行描述。
      7、通過對比,識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
      8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。
      9、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解,激發(fā)對讀書的思考和熱愛。課前準(zhǔn)備:
      1、制作多媒體課件。(教師)
      2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)教學(xué)課時(shí):3課時(shí) 教學(xué)過程:
      第一課時(shí)
      一、識(shí)字加油站。
      1、請孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
      hǎi tān yē shù bai k? 海灘椰樹貝殼 shā mò hú yánɡ luò tuo 沙漠胡楊駱駝 ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ 高原雪蓮駿馬 xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ 懸崖青松雄鷹
      2、讀一讀:自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
      3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語分類。
      4、師:你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?
      二、字詞句運(yùn)用。
      1、試著讀一讀,看誰能將這些字讀準(zhǔn)。復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。第一步:確定所要查的字的部首,數(shù)出這個(gè)部首有幾畫。第二步:在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁碼。第三步:按照頁碼,在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫,就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。第四步:按照頁碼,在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
      2、按照剛才的方法,學(xué)生自行動(dòng)手查:虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的,可以請教老師或同學(xué)。
      3、學(xué)習(xí)描寫天氣情況的詞語。(1)請學(xué)生借助拼音自由拼讀。云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加 云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(2)你能說說這些天氣來臨時(shí)的情景嗎?(3)這些天氣情況,你喜歡哪些?不喜歡哪些?為什么?(4)你還知道哪些描寫天氣情況的詞語?說一說。(5)我會(huì)選擇其中的一兩個(gè)說話。
      4、學(xué)習(xí)擬人句。(1)自由讀句子。①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕,擦過了汗,都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。(2)你感覺這些句子有趣嗎?有趣在哪些地方?(3)感受句子的特點(diǎn):把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫,賦予它人的動(dòng)作或思想感情,這就叫擬人。運(yùn)用擬人,不僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象,而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。(4)我也來寫寫擬人句。(5)請同學(xué)匯報(bào)交流。
      第二課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
      師:這節(jié)課,我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練,課后我們將選出我班看圖寫話小能手,你們有信心寫好嗎?
      二、看圖說詞語
      (課件)出示圖片: 師:請你仔細(xì)觀察圖畫,然后說一說你想到了哪些詞語? 生:學(xué)生觀察后,說一說想到的詞語。師:同學(xué)們積累的詞語真多!你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。
      三、看圖寫話指導(dǎo)
      師:在寫話之前,我們要了解寫話的要求。出示寫話要求:仔細(xì)觀察圖畫,圖上畫的是什么時(shí)候,在什么地方?有哪些動(dòng)物?他們在干什么?想一想他們會(huì)說什么?請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。學(xué)生讀一讀,并說一說有什么要求。師:在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。師:在寫話前,我們要仔細(xì)觀察圖畫,觀察時(shí)要注意觀察的順序。
      (一)指導(dǎo)觀察圖畫。
      師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。師:觀察整幅圖畫,你能給這幅圖定個(gè)題目嗎?請你把它寫在練習(xí)本上。生:學(xué)生匯報(bào)。師:看了圖畫,你知道圖上畫的是什么時(shí)間?誰想出哪些表示時(shí)間的詞語,說一說。學(xué)生說。(有一天......)師:圖畫畫的是什么地方?請你說出表示地點(diǎn)的詞語學(xué)生說。(平板電腦旁)師:圖上有哪些動(dòng)物? 生:貓和老鼠 師:圖上的老鼠在做什么?請你說出來。學(xué)生說一說。(玩電腦)師:這時(shí)貓?jiān)谀睦? 師:想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣?(二)指導(dǎo)寫話。
      師:下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練,就以《貓和老鼠》為題寫一寫。師出示例句: 有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),這時(shí),電腦里(),老鼠見到貓,()。師:說得真好!師:讓我們一起讀例文。生:齊讀。師:寫完整一段話,要注意交代清楚什么? 生:看板書說一說。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)
      四、小結(jié) 師:這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦!學(xué)到了看圖寫話的好方法,讓我們說一說看圖寫話要注意什么。生:看板書說一說。師:同學(xué)回家后,繼續(xù)寫好看圖寫話,我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
      第三課時(shí)
      一、談話引入新課。
      1、師:你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎?遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的?是一直讓它錯(cuò)下去?
      2、全班交流。
      3、師:今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。
      二、展示臺(tái)
      1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的,一起來看看吧。棉被---潑水紙巾---低頭 帶領(lǐng)---展現(xiàn)戰(zhàn)士---土地 散步---南瓜今天---口令 帶領(lǐng)---穿戴果園---圓心 以后---已經(jīng)汽水---氣體 再見---正在心情---晴天
      2、讀一讀,把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來。
      3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來,時(shí)刻提醒自己。
      4、給你們5分鐘,將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來。
      5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字,提醒其他同學(xué)。
      三、日積月累
      1、出示數(shù)九歌。
      一九二九不出手, 三九四九冰上走, 五九六九,沿河看柳, 七九河開, 八九雁來。九九加一九, 耕牛遍地走。
      2、學(xué)生自由讀一讀,借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
      3、再讀數(shù)九歌:自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
      4、簡要理解數(shù)九歌的意思。
      5、試著背一背。
      五、老師總結(jié),布置作業(yè)。
      《語文園地八》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
      2、認(rèn)識(shí)象聲詞，能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
      3、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。
      4、規(guī)范生字的書寫，會(huì)寫生字“領(lǐng)、群、船、朗”。
      5、培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
      2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。
      教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      歌曲欣賞：丹頂鶴的故事你喜歡動(dòng)物嗎？你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？ 導(dǎo)入新課：下面的動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？
      二、識(shí)字加油站
      1、出示動(dòng)物圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物認(rèn)識(shí)字。依次出示：
      狼
      猩猩
      海龜
      白鶴
      鴿子 羚羊
      蚯蚓
      螃蟹
      蝴蝶
      蠶 領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
      2、我會(huì)認(rèn)。出示10個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。給生字口頭組詞。
      3、我會(huì)分。試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰的分法多。分類合理即可。
      預(yù)設(shè)：天上飛的動(dòng)物：白鶴 鴿子 蝴蝶 地上走的動(dòng)物：狼 猩猩 羚羊 蚯蚓 蠶 水中游的動(dòng)物：海龜 螃蟹
      三、字詞句運(yùn)用
      1、我會(huì)讀。預(yù)設(shè)：猜猜下面詞語的讀音。啪
      唰
      吱呀
      叮當(dāng) 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳 誰來讀讀試試？領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
      2、我發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些字都是帶有口字旁的形聲字，詞語都是表示聲音的象聲詞。
      3、我會(huì)用。預(yù)設(shè)：選擇合適的放在句子里讀一讀。大家都睡著了，突然響起_________的敲門聲。_________，雨不停地下著。試著用這些詞語分別說一個(gè)句子。
      4、我會(huì)說。你還知道其它類似的詞語嗎？預(yù)設(shè)： 嗚嗚
      呼呼
      哇哇
      嘩啦啦
      噠噠噠
      砰砰砰 乒乒乓乓
      叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡
      四、書寫提示
      1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”。
      你認(rèn)為怎樣才能把這幾個(gè)字寫好？說一說你的看法。自由發(fā)言。
      2、發(fā)言匯總。預(yù)設(shè)：（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。（2）有的字左右兩邊寬窄大致相等。（3）左右結(jié)構(gòu)的字還要注意“多橫平行，多豎相對”。
      3、學(xué)生書寫。
      五、日積月累
      1、出示圖片，認(rèn)識(shí)理解詞語。依次出示：狼吞虎咽
      驚弓之鳥 膽小如鼠
      龍飛鳳舞
      漏網(wǎng)之魚 如虎添翼雞鳴狗吠
      害群之馬
      如魚得水 領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
      2、識(shí)記詞語。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是帶有動(dòng)物名稱的詞語。你能找出詞語里面的動(dòng)物名稱嗎？
      3、詞語運(yùn)用。
      狼吞虎咽
      驚弓之鳥
      膽小如鼠 龍飛鳳舞
      漏網(wǎng)之魚
      如虎添翼 雞鳴狗吠
      害群之馬
      如魚得水 預(yù)設(shè)：讀一讀，任選一詞說句子。
      六、我愛閱讀
      1、出示《稱贊》閱讀提示：（1）故事的主要內(nèi)容是什么？（2）故事中的動(dòng)物具有怎樣的品質(zhì)？（3）故事中稱贊了幾次？誰稱贊誰（4）故事告訴我們什么道理？
      2、自由閱讀。小組討論交流閱讀提示的問題。
      3、練一練。
      （1）小組合作，演一演《稱贊》。（2）試一試，稱贊一下你的同桌。
       
      
    
      

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