第一篇：《南穎訪問記》教案[精選]

《南穎訪問記》

一、豐子愷介紹

豐子愷（1898.11.9－1975.9.15）原名豐潤，又名豐仁，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，名仁，又名嬰行。我國現(xiàn)代畫家,散文家,美術(shù)教育家和音樂教育家、翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、美協(xié)上海分會(huì)主席、上海中國畫院院長、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長等職。被國際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。

豐子愷是我國新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術(shù)概論》、《音樂入門》、《西洋名畫巡禮》等著作。他一生出版的著作達(dá)一百八十多部。解放后，曾任上海美協(xié)副主席，上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長，上海畫院院長。

十年**期間，遭受迫害，積郁成病，于一九七五年不治而逝，終年七十八歲。

自幼愛好美術(shù)，1914年入省立第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)繪畫和音樂。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，對(duì)他的思想影響甚大。1917年與同學(xué)組織桐蔭畫會(huì)。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海專科師范學(xué)校，并任圖畫教師。1921年東渡日本短期考察，學(xué)習(xí)繪畫、音樂和外語。1922年回國到浙江上虞春輝中學(xué)教授圖畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友?；貒髲氖旅佬g(shù)、音樂教學(xué)，曾任上海開明書店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。同時(shí)進(jìn)行繪畫、文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)、藝術(shù)方面的編譯工作。1924年，與友人創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)園?？箲?zhàn)期間，輾轉(zhuǎn)于西南各地，在一些大專院校執(zhí)教。文藝刊物《我們的七月》4月號(hào)首次發(fā)表了他的畫作《人散后，一鉤新月天如水》。其后，他的畫在《文學(xué)周報(bào)》上陸續(xù)發(fā)表，并冠以“漫畫”的題頭。自此中國才開始有“漫畫”這一名稱。1925年成立立達(dá)學(xué)會(huì)，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1926年，任教職于上海藝術(shù)大學(xué)。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。七七事變后，率全家逃難。1937年編成《漫畫日本侵華史》出版。1939年任浙江大學(xué)講師、副教授。1942年任重慶國立藝專教授兼教務(wù)主任。1943年起結(jié)束教學(xué)生涯，專門從事繪畫和寫作。陸續(xù)譯著出版《音樂的常識(shí)》、《音樂入門》、《近世十大音樂家》、《孩子們的音樂》等面向中小學(xué)生和普通音樂愛好者的通俗讀物，為現(xiàn)代音樂知識(shí)的普及作了許多有益的工作。1946年返上海。出版畫冊(cè)《子愷漫畫選》。1952年后歷任上海文史館館員、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)副主席、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、上海市對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長、上海市文聯(lián)副主席、全國政協(xié)委員等職。中華人民共和國成立后任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席，上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。

豐子愷，是中國現(xiàn)代受人敬仰的漫畫家，散文家。他的繪畫，文章在幾十年滄桑風(fēng)雨中保持一貫的風(fēng)格：雍容恬靜，其漫畫更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結(jié)集出版的五十余種畫冊(cè)也大多絕跡于市場(chǎng)，給讀者帶來極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫出一個(gè)意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個(gè)茶杯，一卷簾櫳，便是十分心情。豐先生的許多漫畫，都是以兒童作為題材的，例如《阿寶赤膊》，《你給我削瓜，我給你打扇》和《會(huì)議》。讀豐先生的兒童漫畫，讓我們這些所謂的成人都覺得慚愧。什么時(shí)候，我們這個(gè)世界，能少一些欺詐，少一些執(zhí)著，多一些自然，多一些淡泊。

豐子愷的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，日本作家吉川幸次郎說：“豐子愷，是現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家，這并不是因?yàn)樗嗖哦嗨嚕瑫?huì)彈鋼琴，會(huì)作畫，寫隨筆的緣故，我喜歡的，乃是他的像藝術(shù)家的直率，對(duì)于萬物的豐富的愛，和他的氣品，氣骨。”

豐子愷小傳

豐華瞻（子）

父親于一八九八年（清光緒二十四年）十一月九日生于浙江省崇德縣石門灣（今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)）。祖上在石門鎮(zhèn)開一家小染坊。祖父名豐 璜（字斛泉），長于詩文，于一九零二年鄉(xiāng)試時(shí)中「舉人」。父親是祖父的第七個(gè)孩子，是長子；父親的姐弟大多夭折早亡。父親八歲時(shí)，祖父就患肺病去世。父親九歲時(shí)進(jìn)私塾讀書，十二歲入石門灣西溪小學(xué)。一九一四年他十六歲時(shí)，到杭州浙江省立第一師范學(xué)校讀書。浙江第一師范的教師李叔同先生（后出家，法號(hào)「弘一法師」）教他圖畫、音樂，發(fā)現(xiàn)他的才能，鼓勵(lì)他向繪畫方面發(fā)展。李先生不但精于圖畫、音樂，也擅長戲劇、文學(xué)、書法，對(duì)父親的一生有很大的影響。

一九一九年父親畢業(yè)于浙江第一師范后，在上海?？茙煼度谓?。一九二一年初赴日本留學(xué)。在東京參加洋畫研究會(huì)與音樂研究會(huì)。年底由日本返國。

一九二二年，父親在浙江上虞白馬湖春暉中學(xué)任教。這時(shí)開始作漫畫。有幾幅畫發(fā)表于《我們》雜志上。一九二四年父親辭去春暉中學(xué)職到上海創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)園。一九二五年父親的漫畫在鄭振鐸主編的《文學(xué)周報(bào)》上連續(xù)發(fā)表，稱為〖子愷漫畫〗。一九二五年十二月由文學(xué)周報(bào)社出版《子愷漫畫》，內(nèi)收畫六十幅，這是父親的第一本畫集，也是中國的第一本漫畫集。

從一九二六年到一九三七年間陸續(xù)出版的畫集有《子愷畫集》、《護(hù)生畫集》、《學(xué)生漫畫》、《兒童漫畫》、《都會(huì)之音》、《云霓》、《人間相》等。其中除描寫詩詞意境、兒童生活與學(xué)生生活的畫外，有大量的畫揭露舊社會(huì)的黑暗與勞動(dòng)人民所受的苦難。同一時(shí)期中父親出版了散文集《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《車廂社會(huì)》等，又出版了大量的音樂書與藝術(shù)理論書，如《音樂入書》、《中文名歌五十曲》、《近世十大音樂家》、《西洋畫派十二講》、《藝術(shù)趣味》、《藝術(shù)漫談》等。

一九三七年抗戰(zhàn)爆發(fā)。十一月，父親率全家逃難。從故鄉(xiāng)出發(fā)，經(jīng)江西，到達(dá)湖南長沙。后遷廣西桂林。一九三九年春，父親受浙江大學(xué)之聘，到廣西宜山浙大任教。后隨浙大遷往貴州遵義。一九四二年秋，父親到達(dá)四川重慶，任教于國立藝術(shù)專科學(xué)校。一年后辭職，在家著述為生。

抗戰(zhàn)期間父親在西南各省出版的畫集有《漫畫阿Q正傳》、《大樹畫冊(cè)》、《客窗漫畫》、《畫中有詩》等。一九四一年在遵義繪成《子凱漫畫全集》，至一九四五年十二月由開明書店在上海出版?！度饭卜至鶅?cè)，收畫四百二十四幅。一九四五年抗戰(zhàn)結(jié)束，次年父親回到杭州。一九四六至四八年住在杭州期間出版的畫集有《又生畫集》與彩色版《子愷漫畫選》等。

建國后父親一直住在上海。任上海市人民代表與政協(xié)委員，又任全國政協(xié)委員。任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、上海市美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海市作家協(xié)會(huì)副主席、上海市文學(xué)藝術(shù)家聯(lián)合會(huì)副主席。一九六零年任上海中國畫院院長。大部分時(shí)間在家著述。

建國以后父親主要從事翻譯俄文與日文的文學(xué)作品。譯有《獵人筆記》、《夏目漱石選集》、《源氏物語》等。畫集方面出版的有《繪畫魯迅小說》、《子愷漫畫選》（一九五五年）、《豐子愷兒童漫選》英文本與印尼文本（一九五六年）、彩色的《豐子愷畫集》（一九六三年）。

父親一生著作豐富，共有一百五十多種。他在繪畫、文學(xué)、音樂、書法、藝術(shù)理論與翻譯等各方面都作出了貢獻(xiàn)。他在國內(nèi)外都有較大的影響。

十年浩劫期間，父親被林彪、?四人幫?加上莫須有罪名，遭到殘酷迫害，身心備受摧殘。一九七零年初他患重病，臥病半年。病愈后，他不顧林彪、?四人幫?的迫害，仍堅(jiān)持作畫，并從事翻譯。但由于長期受折磨，患了肺癌。一九七五年九月十五日，父親在陰霾蔽日的情況下含恨長逝。

一九七九年六月二十八日，在上海龍華公墓大廳舉行隆重的骨灰安放儀式。上海市領(lǐng)導(dǎo)同志在骨灰安放儀式悼詞中指出：父親痛恨舊社會(huì)的反動(dòng)統(tǒng)治，用美術(shù)創(chuàng)作來表示他的正義感和斗爭(zhēng)精神；建國后他為社會(huì)主義文藝事業(yè)忘我地進(jìn)行勞動(dòng)，熱情歌頌了中國共產(chǎn)黨，歌頌社會(huì)主義。宣讀了中共上海市委為父親徹底平反的決定。

豐子愷傳

豐子愷者，本名豐潤，字子愷，浙江崇德石門灣人也。光緒二十四年（1898）生，有六姊，倍受珍寵，乳名慈玉，幼常有悲天憫人之意。父璜為舉人，既廢科舉，遂無所用。幼入私塾，好謄摹人像。業(yè)師見之，以為其自畫也，遂命畫孔子像。急無所出，終以九宮玻璃格制之，師嘉之，懸于學(xué)庠。同學(xué)鄉(xiāng)鄰乃多來求畫，九宮格已不足為，遂學(xué)畫，聞?dòng)谶h(yuǎn)近。稍長，入高小，以應(yīng)民主選舉故，易名豐仁。繼之，考入省立第一師范，從李叔同學(xué)音樂、繪畫，從夏丏尊學(xué)國文。畢業(yè)，與劉質(zhì)平、吳夢(mèng)非、劉海粟、姜丹書創(chuàng)中華美育會(huì)，辦《美育》雜志。又與質(zhì)平等創(chuàng)辦上海藝術(shù)?？茖W(xué)校，教西洋美術(shù)。民國十年（1921），賣祖宅，赴東京學(xué)美術(shù)，偶見竹久夢(mèng)二作品，甚愛其簡煉洗凈，醒世勸誡，遂引為榜樣。居十月，回浙任教于上虞之春暉中學(xué)，朱自清、朱光潛、匡互生、劉薰宇、劉淑琴與俱焉。嘗作畫《一鉤新月天如水》，時(shí)鄭振鐸主持《文學(xué)周報(bào)》，見而異之。遂約見，愛其溫文爾雅，以為與葉圣陶相亞。久之，所 3 約畫稿成集，振鐸為賜名曰《子愷漫畫》，世間始有漫畫一詞也。十五年（1926），與葉圣陶等發(fā)起開明書店。次年，弘一法師云游至滬，下榻子愷處，為其漫畫題詩合璧，名曰《護(hù)生畫》，為戒殺生愛生命之意。先此，子愷為寓所求名，弘一曰可拈字抓鬮也。凡兩次皆得緣字，遂名之曰緣緣堂也。是年九月，從弘一皈依佛門，為居士，法名嬰行。然貴適意，不戒酒肉。

民國二十二年（1933），緣緣堂落成于石門灣，堅(jiān)固坦白，深沉樸素，正子愷所素追求也。弘一法師、馬一浮為題詞，藏書兩萬余卷，獸香不斷，童趣盎然，誠無尚之樂也。故傳世文集，多冠緣緣堂之名焉。二十二年（1935）。出版《人間世》畫集，序曰：“吾畫既非裝飾，又非贊美，更不可為娛樂；而皆人間之不調(diào)和相，不歡喜相，與不可愛相?！贝怂^亂世之相也。且轉(zhuǎn)為刻圖章一枚，曰“速朽之作”。又有音樂著作三部、散文五部、藝術(shù)論著八部，俱作于斯堂之下耳。

未幾，以避戰(zhàn)事，輾轉(zhuǎn)于桐廬、衢州、上饒、南昌、萍鄉(xiāng)、湘潭、長沙、桂林、宜山、遵義、重慶。于萍鄉(xiāng)聞緣緣堂遭轟炸夷平，憤不能消，乃作《還我緣緣堂》。又作反日漫畫，曰《漫畫日本侵華史》，以避時(shí)難，沉于江底，遂不得面世。三十一年（1942），定居重慶，住城郊沙坪小屋，賣字畫為生，種瓜豆，養(yǎng)鵝鴿，飲渝酒，怡然自得。時(shí)有名流來訪，輒意興飆舉，語各如泉，酒亦屢增。是年，聞弘一法師圓寂，悵然若失。既而曰：“人生境界可分三等。一曰物質(zhì)生活，此大多數(shù)也。二曰精神生活，即學(xué)者之流也，此亦不在少數(shù)。三曰靈魂生活，即宗教也，得其真諦者極少數(shù)耳。弘一法師則安步閱此三層樓臺(tái)也。事母孝，待妻愛，精深藝術(shù)，精研佛法。實(shí)最完美一人也。藝術(shù)家之最高境界，實(shí)與宗教相近。藝術(shù)之情景交融，與宗教之諸相非相，實(shí)止差一步耳。故所謂格律詩、山水畫之屬，絕非雕蟲之技，為其有宗教精神在焉。吾腳力甚小，故不能隨法師更上層樓，惟斤斤于小技，但可攀其欄桿作一窺視，深自慚愧云耳?！蹦烁皹飞皆L馬一浮，倩其為弘一作傳。

民國三十五年（1946），攜眷回石門灣，尋緣緣堂，已成飛灰矣。乃痛飲千杯，不顧而去。居杭州。三十八年（1949）后，居上海陜西路，為中國美術(shù)家協(xié)會(huì)理事。美居室曰日月樓，潛心翻譯，歷譯俄文之《獵人筆記》、日文之《源氏物語》等。所譯《源氏物語》者，國內(nèi)譯此書之始也。文革間，定性為“反動(dòng)的學(xué)術(shù)權(quán)威”。先此，曾編童書名曰《教我唱歌難上難》，有句曰：“東方出了個(gè)綠太陽”，意在糾錯(cuò)也。遂為罪證，造反派以十萬人批斗之，羞辱倍至?；丶覄t日飲斗升，惟愛白樂天“在世無所須，惟酒與長年”一句而已。未幾，聞老舍投湖，淡然曰：“死則死矣?！庇致勸R一浮罹難，竟曰：“何不早死一年。”人皆以其冷漠，實(shí)乃佛性也。一九七零年，患中毒性肺炎，得居家養(yǎng)病。復(fù)作漫畫，以難見天日故，總其名曰《敝帚自珍》。知者多來求之，則回以《種瓜得瓜》、《東風(fēng)浩蕩》兩幅。有求字者，則回以魯迅詩句。又譯日人湯次子榮之《大乘起信論》，交廣洽法師攜至新加坡出版，然不敢署名。時(shí)文獄之森然可見矣。此外，略有散文，集曰《緣緣堂續(xù)筆》。一九七二年，平反，抄沒諸物發(fā)還。睹物思情，遂起還鄉(xiāng)之意。一九七五年，回鄉(xiāng)競(jìng)志。是年初秋，卒于肺癌，年七十有七。臨去猶日飲黃酒一斤，抽煙一巴。有《護(hù)生畫》六集傳世，亦廣洽法師與復(fù)梓焉。一九八五年，鄉(xiāng)人為重建緣緣堂，今尚存焉。

二、作品賞析

以細(xì)膩的筆法，抓住日常生活中不為人注意的細(xì)節(jié)，加以細(xì)致的心理描寫。語言樸實(shí)、平淡、自然。

以幼兒與成人世界的對(duì)比，贊揚(yáng)兒童的天真率性，批評(píng)成人的虛偽。

表達(dá)了希望兒童留住童年記憶（寶貴的生命痕跡）的心愿，其中也包括“我們”的生命痕跡。

（《子愷畫集》）。其序文（《給我的孩子們》）中曾經(jīng)有這樣的話：“我的孩子們！我憧憬于你們的生活，每天不止一次！我想委曲地說出來，使你們自己曉得?？上У侥銈兌梦业脑挼臅r(shí)候，你們將不復(fù)是可以使我憧憬的人了。這是何等可悲哀的事?。　薄暗悄銈兊狞S金時(shí)代有限，現(xiàn)實(shí)終于要暴露的。這是我經(jīng)驗(yàn)過來的情形，也是大人們誰也經(jīng)驗(yàn)過來的情形。我眼看見兒時(shí)伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮、順從、妥協(xié)、屈服起來，到象綿羊的地步。我自己也是如此。‘后之視今，亦猶今之視昔’，你們不久也要走這條路呢！”

第二篇：金陵老年大學(xué)學(xué)習(xí)訪問記

關(guān)于赴金陵老年大學(xué)等地參觀學(xué)習(xí)的

情況匯報(bào)

市委老干部局：

受濰坊市委老干部局領(lǐng)導(dǎo)委托，10月22日至28日，市老年大學(xué)組織帶領(lǐng)各縣市區(qū)老年大學(xué)校長共12人，赴金陵老年大學(xué)等地進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、金陵老年大學(xué)的基本情況。金陵老年大學(xué)創(chuàng)建于1984年，采取三級(jí)辦學(xué)形式，即江蘇省政府、南京市政府、南京軍區(qū)三家聯(lián)辦，采取“軍民共建、省市合辦、以市為主”的辦學(xué)方針。市政府出資租借教學(xué)樓，作為教學(xué)場(chǎng)所。南京市委副書記擔(dān)任老年大學(xué)校長，市政府秘書長擔(dān)任副校長，市委老干部局局長擔(dān)任常務(wù)副校長，聘任有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專職教學(xué)研究者擔(dān)任副校長。金陵老年大學(xué)設(shè)178個(gè)班級(jí)、53個(gè)專業(yè)，學(xué)員人數(shù)達(dá)6644人。金陵老年大學(xué)工作人員有60名，聘教師69人，女的在55歲以上，男的在60歲以上，以義務(wù)教育為主。金陵老年大學(xué)是一所多學(xué)科、多層次、綜合性的老年大學(xué)。多學(xué)科，共設(shè)九個(gè)系，即書法、國畫、文史、電腦、文藝體育、衛(wèi)生保健、英語、生活藝術(shù)九個(gè)。多層次，即設(shè)普通班、提高班、研究班、研修班、師范教育中心、教師進(jìn)修班、教育科學(xué)班。根據(jù)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)員的要求，專門設(shè)立了專修班。

二、金陵老年大學(xué)的主要特點(diǎn)是：

（一）教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)程協(xié)調(diào)發(fā)展。金陵老年大學(xué)采取規(guī)范化管理，以教學(xué)為中心嚴(yán)格管理，與文體娛樂活動(dòng)性質(zhì)的短訓(xùn)班有本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)員報(bào)名后，學(xué)校根據(jù)人數(shù)情況編成班級(jí)，制定出教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)根據(jù)學(xué)員層次和教學(xué)的不斷發(fā)展，不斷修改革新。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，列出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定出教材。十周進(jìn)行一次教學(xué)檢查，察看教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)員提出的意見，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，解決一個(gè)問題。班主任是學(xué)校教學(xué)進(jìn)展實(shí)際情況的監(jiān)督者，是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)員的紐帶，及時(shí)地了解所管理班級(jí)的情況，并及時(shí)反映給學(xué)校。

（二）辦學(xué)規(guī)模與教育質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展。適度的辦學(xué)規(guī)模，在教學(xué)設(shè)備設(shè)施具備的條件下，應(yīng)盡量多吸納離退休老同志入學(xué)。教育質(zhì)量是老年大學(xué)生命力之所在，必須緊緊抓住不放，尤其是在形成辦學(xué)規(guī)模后要把發(fā)展的重點(diǎn)從量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到教育質(zhì)量的提高上來。老年教育搞得好不好，師資是關(guān)鍵，金陵老年大學(xué)特別注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過二十多年的建設(shè)，老年大學(xué)擁有了一致高質(zhì)量、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。金陵老年大學(xué)奉行“尊重教師、尊重知識(shí)分子”的原則，在教學(xué)上、生活上盡量滿足老師的要求，為老師提供方便，積極支持適合教學(xué)發(fā)展的活動(dòng)。如：組織學(xué)員教師到外省老年大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，搞筆會(huì)。注重后備教師力量的培養(yǎng)，通過 2 相互聽課、參加學(xué)術(shù)交流、進(jìn)行學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)豐富提高水平。

（三）硬件建設(shè)與軟件建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。硬件與軟件，都是規(guī)范化示范校建設(shè)必須具備的條件。金陵老年大學(xué)不斷增加對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入，購臵了多媒體設(shè)備，更新了電腦等，同時(shí)也增加了工作人員辦公用電腦。目前學(xué)校教學(xué)設(shè)備及其配套的附屬設(shè)施非常配套，每個(gè)教室都安裝了攝像頭、投影儀，有的教室安裝了6臺(tái)電視機(jī)。與此同時(shí)，不放松軟件建設(shè)。請(qǐng)有關(guān)單位制作了學(xué)校智能信息管理系統(tǒng)，目前已輸入有關(guān)信息并進(jìn)行調(diào)試之中。隨著這套系統(tǒng)的啟用，大大提高了工作效率，提升了學(xué)校的規(guī)范化管理水平。對(duì)規(guī)章制度和教學(xué)大綱都進(jìn)行了多次修訂，對(duì)所開設(shè)的專業(yè)都編制了系統(tǒng)的教材。使學(xué)校的管理工作更加適合老年教育發(fā)展實(shí)際，做到各項(xiàng)管理有章可循，進(jìn)一步提高了管理水平。

（四）理論研究與教學(xué)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)工作與理論研究，相伴而行，相互促進(jìn)。重視教學(xué)，也重視老年教育理論研究工作，成立了理論研究室，編輯出版了老年教育論文。每年組織召開有關(guān)專業(yè)教學(xué)研討暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，探討教學(xué)改革、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。做到教學(xué)與科研共同發(fā)展提高。目前，在金陵老年大學(xué)成立了全國理論研究中心和學(xué)術(shù)委員會(huì)。學(xué)校內(nèi)部也成立了教學(xué)中心、理論研究中心、教材編輯發(fā)行中心。

全團(tuán)除重點(diǎn)參觀了金陵老年大學(xué)外，沿途還參觀了城市建設(shè)和發(fā)展情況。參觀后，大家進(jìn)行了認(rèn)真的座談總結(jié)，一致認(rèn)為，這次參觀學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，下一步要將這些經(jīng)驗(yàn)積極推廣到實(shí)際工作中，以促進(jìn)我市老年教育向縱深發(fā)展。

市老年大學(xué) 2006年10月29日4

第三篇：教案反思張穎

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《石頭書》

張穎

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利朗讀課文。

2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文大意，認(rèn)識(shí)人物對(duì)話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

課前準(zhǔn)備：各種石頭、生字卡片、電腦課件。

一、揭示課題

出示課題：“石頭書”

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的課文。

二、整體感知：

1、師述：

一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多問題.2、快速朗讀課文，找找川川和磊磊問了幾個(gè)問題？

3、（顯示：6個(gè)問題）（只要讀引號(hào)里的對(duì)話內(nèi)容）

師：川川和磊磊提了這么多問題，目的就是要把一個(gè)問題弄明白，探個(gè)究竟，什么問題---“為什么叫石頭書？”找一找，書上有個(gè)詞說的就是這個(gè)意思

（顯示：刨根問底）指名讀讀

過渡：做學(xué)問都應(yīng)該這樣，下面請(qǐng)大家也進(jìn)入“石頭書”的世界去“刨”個(gè)明白，把你認(rèn)為能找到“為什么叫石頭書”的自然段好好讀讀，或者做個(gè)記號(hào)。

三、學(xué)習(xí)課文：

第五自然段

1、指名讀第五節(jié)

交流（板書：一層一層）

（從外形上看，書是一頁一頁、一冊(cè)一冊(cè)的，石頭是一層一層的，很像）

2、“你們看，……厚厚的書嗎？”這是一句反問句。

叔叔這樣說是想加強(qiáng)肯定的語氣，誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

3、齊讀第五自然段

第七自然段

1、交流：書上有字，石頭上也有字（板書：字）

2、指名讀第7段，評(píng)價(jià)讀書（來啊，是比較興奮的語氣）

3、通過朗讀，你知道這石頭書上的字是什么：雨痕、波痕、礦物

這里的省略號(hào)里讓你明白了什么？（礦石還有其他的顏色，說明石頭書上的字也是很多的）

4、師生分角色讀6、7兩節(jié) 第九自然段

1、找到這一自然段的同學(xué)起立讀讀。

2、說說理由：書上有畫，石頭書上也有畫（板書：畫）

3、“樹葉、貝殼、小魚”都叫---化石 化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下，經(jīng)過很長時(shí)間變成的像石頭一樣的東西。

你在前一周的恐龍化石展里看到了哪些化石？

欣賞其他化石

4、分角色讀8、9兩節(jié)

5、師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到了這些化石，同學(xué)們有問題要問嗎？

師：我們有一個(gè)問題能解決：化石能說明什么呢？ 十一自然段

1、指名當(dāng)勘探員叔叔讀11節(jié)（讀好“很久很久”慢些）（1）顯示：

___________________化石說明________________________。（根據(jù)石頭書上的雨痕和樹葉判斷出這里曾經(jīng)是“一片密林”；根據(jù)石頭書上的波痕和貝殼、小魚判斷出后來這里變成“大海”，現(xiàn)在又變成高山?；梢宰屛覀兞私飧鱾€(gè)地質(zhì)時(shí)期的特點(diǎn)。）（2）聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說一說，再同桌練說

（3）交流：這里怎么能說明石頭是書？（它也能讓我們獲得知識(shí)。石頭能告訴我們地殼變化這一知識(shí)。）板書：獲得知識(shí)（4）齊讀11節(jié) 十三自然段

1、石頭書上還有什么學(xué)問？

（1）“……”省略號(hào)說明什么？（石頭書上的知識(shí)十分豐富啊，比如我們都沒有見過恐龍，但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。

2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他們是多么高興呀！

生齊讀14節(jié)

四、總結(jié)：

1、石頭就是書，石頭書里的學(xué)問可真多呀！而大自然更是一本百科全書。同學(xué)們更要學(xué)會(huì)讀這本身邊的無字的書。

2、自己瀏覽各網(wǎng)站，把你刨到的關(guān)于石頭書的知識(shí)發(fā)在網(wǎng)上。

《石頭書》反思

張穎

石頭書這篇課文是一篇科普性的文章。里面有很多的科普知識(shí)，再加上這篇課文的“石頭書”又是離學(xué)生比較遠(yuǎn)的、學(xué)生很少接觸的東西，所以在上第一教時(shí)的時(shí)候，就要根據(jù)文章的特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)問題。在導(dǎo)入新課的時(shí)候我先讓學(xué)生說一說書有什么特點(diǎn)，學(xué)生暢所欲言，大部分學(xué)生都能說到書有頁數(shù)，書上有字，書上有畫，書上有很多知識(shí)。然后引出課題，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文與書有關(guān)，題目叫《石頭書》。這時(shí)學(xué)生由于沒有接觸過石頭書，所以我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問，學(xué)生提了很多問題。有的說：石頭書有字嗎，有畫嗎？有的說石頭書長得什么樣的？有的說：石頭書上有知識(shí)嗎？讓學(xué)生帶著這些問題，朗讀課文。讀完后檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)能力，把這些問題解決。

從這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)很重要，特別是生字詞的認(rèn)讀和書寫，讀課文的熟練程度，將影響到一節(jié)課的整體效果。我感覺以后的家庭作業(yè)不宜太多，讓學(xué)生把生字詞寫過，課文讀熟，能夠理解文章意思這才是最重要的。以后我要多考慮考慮，如何做好課前預(yù)習(xí)？怎樣檢測(cè)預(yù)習(xí)效果

談 心 小 結(jié)

合肥第67中 葛莉莉

作為教師，很多人都感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，老師的話，為什么在有的學(xué)生那里成了耳邊風(fēng)？原因是很復(fù)雜的，但有一點(diǎn)是肯定的，那就是缺乏師生之間的真誠的溝通，當(dāng)教師全身心愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。在某種程度上，可能說成功的教育是建立在真正的心靈溝通的基礎(chǔ)上的。幾年來和學(xué)生無數(shù)次的談心、溝通，讓我和學(xué)生之間的感情更深了，這也更加有利于我的教育教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)了以下一些心得體會(huì)。

一個(gè)班五六十位學(xué)生，他們性格特點(diǎn)不相同，家庭環(huán)境、背景不相同，對(duì)待問題、處理事件也是不同的。我在與他們交談之前已經(jīng)充分了解了他們家庭，他們的性格特征，設(shè)計(jì)出相對(duì)科學(xué)的談心方法。

對(duì)于內(nèi)向型的學(xué)生，他們不善言辭，但不代表他們心中沒數(shù)，只是在交流上要更顯平等，使他們感受到老師的和藹可親，是他們的知心朋友，是最好的傾訴對(duì)象，以便消除他們的心理障礙，讓他們敢于在老師面前說話，說真話，說心里話。如我班的趙銘瑞、李晨飛同學(xué)，此類學(xué)生也不是很調(diào)皮，是容易被忽視的那種，如果不經(jīng)常找他們聊天、談心，他們也會(huì)更加忽視自己的存在，自身的價(jià)值。

對(duì)于那些能說會(huì)道、思維敏捷的學(xué)生，與他們談心前一定要有事實(shí)根據(jù)在手，交談時(shí)寸步不讓，一步步引著讓他們自己說出真實(shí)情況，再循循善誘，告訴其道理，展現(xiàn)出老師比他更聰慧的一面，讓他的謊言無處藏身。例如我班的方海雯同學(xué)成績很優(yōu)秀，辦事能力也挺強(qiáng)，但有好幾次利用自己職務(wù)之便將別人的本子上的名字改成了自己的姓名，此時(shí)我手握證據(jù)，拿出她原來的本子和那位同學(xué)的本子進(jìn)行筆跡對(duì)比，事實(shí)面前她的謊言不攻自破，并告訴她站在那位同學(xué)的角度想想如果讓你蒙混過關(guān)了，那位同學(xué)有多冤枉啊。這樣的事情她做了不止一次，經(jīng)過耐心地教導(dǎo)，此類事情再?zèng)]發(fā)生，而且本學(xué)期由于在德、智、體各方面都表現(xiàn)的十分出色，還當(dāng)選了“區(qū)級(jí)三好學(xué)生”。再如魏志強(qiáng)同學(xué)本學(xué)期老是忘帶作業(yè)，開始我給了他幾次機(jī)會(huì)，可他仍然不自覺，找來談了兩次心，效果不明顯，此時(shí)我及時(shí)聯(lián)系了他的家長，形成合力，斷了他說謊的后路。

對(duì)于那些頭腦靈活，調(diào)皮搗蛋，沒有自覺性的學(xué)生，與他們很好溝通，經(jīng)常覺得他們又可愛又可氣，前面講后面忘，這樣的學(xué)生與他們交談的次數(shù)肯定是很多的，作業(yè)沒完成找他們談，調(diào)皮搗蛋時(shí)找他們談，在談的過程中盡量引導(dǎo)他們自己說，給他們鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們改掉壞毛病，向班里的優(yōu)等生學(xué)習(xí)，也讓他們充分體會(huì)到老師、班級(jí)對(duì)他們的關(guān)心、愛護(hù)。例如侯俊偉同學(xué)，他是個(gè)特別可愛的孩子，我很喜歡他，常常親切地稱他為俊俊，他特別樂意為老師、為班級(jí)做事，很聰明，可是太貪玩，缺乏自覺性、自控力。爸爸在家不上班也不管他，只是打牌，媽媽有沒那么多的時(shí)間，所以我經(jīng)常利用課余時(shí)間輔

導(dǎo)他作業(yè)，幫他樹立自信，給他定目標(biāo)，給他承諾，這使他信心倍增，學(xué)習(xí)勁頭十足，常常在期末考試中取得意想不到的成績。

總的來說，談心工作不是一天、兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月能完成的工作，它是一個(gè)持久的工作，要經(jīng)常地開展，要讓學(xué)生在談心中成長，讓老師在談心中自省。這是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作，要想做得盡善盡美是非常艱辛的，我們應(yīng)該把談心當(dāng)作一門藝術(shù)去研究，讓談心成為溝通師生情感的紐帶。

2009年7月

第四篇：《四季》教案(白穎潔)

人教版一年級(jí)上冊(cè)課文單元的第2課

《四季》微課教案 酒仙橋中心小學(xué) 白穎潔

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)新筆畫(豎彎鉤)，正確書寫“

七、兒、無”三個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

正確、流利地朗讀課文。

2．教學(xué)難點(diǎn)：把字寫工整。

三、學(xué)情分析

《課標(biāo)》中指出識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

一、二年級(jí)強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫。學(xué)段目標(biāo)中更是明確提出：養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

經(jīng)過一個(gè)識(shí)字單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并初步學(xué)習(xí)了一些識(shí)字方法，但當(dāng)認(rèn)讀字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，識(shí)、記起來還有一定難度。他們能根據(jù)書后的筆順引導(dǎo)，按照筆順寫字。能借助拼音朗讀課文，但是做到讀正確、流利還有待提高。

四、教學(xué)思路

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法，有層次地進(jìn)行字詞復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)習(xí)生字變得趣味十足。通過有層次的指導(dǎo)書寫,讓學(xué)生掌握書寫漢字的基本方法。

五、教學(xué)過程

(一)借助圖片識(shí)字

師：同學(xué)們，我們來一起欣賞幾幅圖片。

教師邊說邊展示幾幅圖片，把圖片貼在黑板上。

師：我這里還有幾個(gè)詞，你能借助拼音讀一讀嗎？ 師：（拿出詞卡，一個(gè)一個(gè)地出示）

第一個(gè)詞是春天。

第二個(gè)詞“夏天”，（教師指著詞卡中的“夏”）這個(gè)字念“xià”,我們可以借助拼音，把它讀準(zhǔn)確。再讀這個(gè)詞——夏天。

第三個(gè)詞“秋天”，借助拼音再讀一讀——秋天。最后一個(gè)詞“冬天”。

師：你能根據(jù)圖片中的景物，選出對(duì)應(yīng)的詞卡，貼在旁邊嗎？

（教師在每幅圖的旁邊貼上“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四個(gè)詞。）出示：

師：同學(xué)們看一看，是這樣貼嗎。師：我們一起讀讀這四個(gè)詞語。

師：春天、夏天、秋天和冬天，（教師指著板書）它們就是我們常說的四季。

板書：四季

（二）讀

1、讀準(zhǔn)字音

師:今天，我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的小兒歌。讀的時(shí)候，同學(xué)們可能會(huì)遇到一些困難,我們可以借助每個(gè)漢字上面的拼音把字讀準(zhǔn)確。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，把課文讀正確。師：我看同學(xué)們?cè)谌Φ倪^程，有的同學(xué)圈的字上面三拼音節(jié)。你們?cè)谄醋x的時(shí)候會(huì)不會(huì)有困難呢？我們來一起拼一拼。Ppt呈現(xiàn)：

Ppt呈現(xiàn)：

師：這三個(gè)漢字在音節(jié)上有什么共同點(diǎn)嗎？

對(duì)了，這三個(gè)字的音節(jié)都是整體音節(jié)。

2、隨文識(shí)字

師：下面我們分小節(jié)讀一讀。

師：剛才同學(xué)們讀得特別好，我們來看，這是什么？(出圖)

師：剛剛鉆出地面的小草，就是草芽。

師：草芽長得什么樣兒呀？用手勢(shì)表示一下。師 ：是呀，草芽尖尖的。

Ppt呈現(xiàn)： 師：快讀一讀。

師：同學(xué)們得真不錯(cuò)，老師都想摸摸那尖尖的草芽啦！

師：同學(xué)們看這是夏天的荷葉。

Ppt呈現(xiàn)：

出圖：出示幾種樹葉，背面寫著“ 楓葉

銀杏葉

竹葉”。

師：讀讀這些詞語。

師：荷葉什么樣兒？“圓圓的”，在平時(shí)生活中還有什么是圓的呀？ Ppt呈現(xiàn)：

Ppt呈現(xiàn)圖片：

師：看看圖，知道什么是谷穗嗎？你知道谷穗打出來就是我們吃的什么呀？對(duì)，就是小米。

師：秋天，莊稼成熟了。我們?cè)僮x讀這個(gè)詞（教師指讀）——秋天。

秋天，還有什么成熟了？ 看圖說一說。Ppt呈現(xiàn)：

師：冬天到了，你看這是什么？（雪人）

師：多有意思呀。在冬天下雪的時(shí)候，我們還可以?? Ppt呈現(xiàn)：

師：看，這個(gè)可愛的雪人！Ppt呈現(xiàn)：

師：它有一個(gè)大大的肚子。（呈現(xiàn)詞語“肚子”），你的肚子在哪呀？摸一摸，肉乎乎的，肚子是我們身體中的一部分，漢字中我們用“月字旁”來表示與身體部位相關(guān)的字。

師：我們做個(gè)小游戲“我說你猜”，聽了老師描述，你從詞卡中挑出相應(yīng)的詞，看誰找得快。師：一個(gè)娃娃冬天生，全身下下冷冰冰，又白又胖真可愛。你猜到了嗎？對(duì)啦，就是“雪人”。

師：同學(xué)們，這四個(gè)小節(jié)里還有他們說的話呢，他們都說什么啦，我們來找一找。師：同學(xué)們一定很快找出了這樣的四句話。

Ppt呈現(xiàn)：

師：你能用“是”說一句話嗎？

師：同學(xué)們說得真好。

師： 第一“我”是誰？——出圖

第二“我”是？——（荷葉）

第三“我”是？——出圖

最后一個(gè)“我”是——（雪人）師：我們最后完整地讀一讀他們的話。

（二）認(rèn)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首兒歌，這首兒歌中有這么多要認(rèn)的字，誰還記得在哪里出現(xiàn)的？

師：你能正確讀出這些字的讀音嗎？

（1）我們現(xiàn)在來進(jìn)行闖關(guān)游戲，第一關(guān)——同桌互查，檢查你剛?cè)Τ龅纳脂F(xiàn)在會(huì)了嗎。（2）老師讀字，請(qǐng)你找出相應(yīng)的生字卡片。

（三）學(xué)生字：七 兒 無 1.記“七 兒 無”

師：同學(xué)們，這是今天我們要寫的三個(gè)漢字“七 兒 無”。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看書上的筆順，自己說一說每個(gè)漢字怎么記？然后跟同桌交流一下，在同桌的小手心里寫寫，讓他猜一猜。

師：這三個(gè)生字，用其中一個(gè)組組詞。（屏幕出示：無）

師：“無”就是沒有的意思，這個(gè)字在哪兒出現(xiàn)過。Ppt呈現(xiàn)： 師：“無聲”就是沒有聲音。這屋里沒有人，就叫“無人”。

2．寫“七 兒 無”（1）.認(rèn)識(shí)新筆畫：豎彎鉤

師：這三個(gè)字中有一個(gè)共同的新筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（豎彎鉤）

師：下面跟老師練習(xí)一下新筆畫的寫法，老師在黑板上寫，你在自己左手手心上書寫。師：起筆先寫豎，然后向右彎，彎后筆畫變平，最后向上出鉤。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂練習(xí)本上練習(xí)新筆畫的寫法。

（2）．學(xué)寫“七”

①師：“七”字怎樣寫好看呢?（屏幕出示田字格中的“七”）師：我們一起先來看——貼出“看”

師：同學(xué)們你們知道“看”什么嗎？

師：對(duì)了，要看筆畫起筆和收筆的位置。

“橫”起筆在橫中線下斜向上寫；“豎彎鉤”貼豎中線左側(cè)起筆，到下半格一半向右拐，寫到略寬出橫的收筆位置時(shí)向上出鉤。

②師：你們自己試一試，把語文上的字描紅?！N出“描” ③師：描完后，同學(xué)們嘗試寫一寫?！N出“寫”

④師：同學(xué)們寫得如何呢？我們來比一比——貼出“比”

Ppt展示學(xué)生書寫的字。

（選一個(gè)中等水平學(xué)生的字，ppt屏幕出示）

師：我們來看看這位同學(xué)寫的字。首先，他寫對(duì)了，每一個(gè)筆畫畫都是一筆寫成。這說明他觀察得很仔細(xì)，把每個(gè)筆畫的起筆和收筆位置都記清了。如果能在寫“豎彎鉤”的時(shí)候注意把“彎”寫出來就更好了。（ppt出示紅色筆畫）。

⑤師：看看你們自己寫的生字，改一改吧。——貼出“再寫”

（3）師：同學(xué)們，我們要想把生字寫好，一要“看”每個(gè)字的要點(diǎn)，認(rèn)真“描”“寫”之后，和語文書上的范字做“比”較之后再寫，相信同學(xué)們的字一定會(huì)越寫越規(guī)范。

師：你能用這樣的方法寫一寫“兒”和“無”嗎？請(qǐng)你試一試。

第五篇：靳穎霞示范課教案

第六課 《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

神靈寺小學(xué) 靳穎霞

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性，因而整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要通過問題來學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線，因而我采用了形象直觀的畫面，讓學(xué)生通過看﹙感性認(rèn)識(shí)﹚動(dòng)腦想﹙進(jìn)行理性飛躍法發(fā)現(xiàn)問題﹚從而提出問題，以問題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，讓學(xué)生心理產(chǎn)生求知欲望，帶著問題通過自主，合作的學(xué)習(xí)方式解決問題，從而獲得知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳把意思寫清楚的。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

3、培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。

4、體會(huì)爬山虎堅(jiān)韌不拔、積極向上的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言來寫這些特點(diǎn)的 教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)方法：研讀、講讀法 學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀、集體交流 教學(xué)準(zhǔn)備： １、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。２、多媒體課件： ﹙1﹚、爬山虎的腳爬墻示意圖；

﹙2﹚、一堵墻上的爬山虎。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個(gè)方面寫了爬山虎的腳？

二、自主研讀：

1、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫了爬山虎，昨天我們學(xué)習(xí)了葉子的特點(diǎn)，今天，我們就隨作者一起看看爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？作者是怎樣觀察事物的？請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀3----5自然段，畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？

2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流：

﹙一﹚、交流話題﹙一﹚：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上？﹙腳﹚本課那幾個(gè)自然段介紹爬山虎腳的特點(diǎn)？﹙3-----5節(jié)﹚

2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳你想知道些什么？

3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

﹙1﹚、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長在什么地方？

﹙2﹚、同桌互相說一說、畫一畫爬山虎的腳。

﹙3﹚、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學(xué)生觀察圖畫說。

4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？ ﹙1﹚、自讀課文，畫出有關(guān)句子。

﹙2﹚、通過媒體資源中的課件，展示爬山虎腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生體會(huì)。

﹙3﹚、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！暴v質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來比喻細(xì)絲呢？﹚ ﹙二﹚、交流話題﹙二﹚：爬山虎是怎樣爬的？

1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報(bào)﹙可以讀、可以說、可以表演﹚，畫出寫爬山虎動(dòng)作的詞語。

2、學(xué)生匯報(bào)：

﹙1﹚、找出與爬有關(guān)的詞語。

觸--→巴--→拉--→貼

﹙2﹚、用自己的話把爬山虎爬墻的過程按順序說一說。

﹙3﹚、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）﹙4﹚、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫。﹙5﹚、齊讀第四自然段。

﹙三﹚、交流話題﹙三﹚：爬山虎的腳有什么變化？ ﹙1﹚、指讀第五節(jié)，邊讀邊畫出腳的不同變化。﹙2﹚、對(duì)比交流：觸著墻的；沒觸著墻的。

﹙3﹚、小結(jié)：爬山虎真了不起，為了生存，他在不斷的改變自己，是自己牢牢地巴在墻上，而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)全文

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫了爬山虎的葉子呢？

2、你從作者的觀察中受到了哪些啟發(fā)？ ﹙仔細(xì)觀察--------連續(xù)觀察﹚

3、聽配音朗讀課文，整體感知

4、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序的把事物介紹清楚。

五、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

六、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)松樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；

2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。板書設(shè)計(jì)：

生長位置、形狀、顏色

爬山虎的腳 觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒觸著墻的。