第一篇：《運動的小球》教學(xué)設(shè)計

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學(xué)科：信息技術(shù)

第四課 運動的小球

（黑龍江教育出版社信息技術(shù)八年級上冊）

哈爾濱市巴彥縣第二中學(xué) 徐洪宇

【摘要】了解圖形元件的制作及概念，以制作彈性球為主內(nèi)容，掌握制作動作補間動畫以及掌握元件的使用。通過具體實例實現(xiàn)動畫補間動畫,進一步理解元件作用,從而制作出各種動畫補間動畫.【關(guān)鍵詞】元件 補間動畫

【教材分析】本冊教材選自黑龍江教育出版社信息技術(shù)八年級上冊，本冊內(nèi)容以flash動畫制作為主要內(nèi)容。從最基本的程序啟動到各種工具的使用，最后到更復(fù)雜的多場景動畫都有介紹。本冊教材共16章。

【教材地位及作用】與傳統(tǒng)的逐幀動畫相比，F(xiàn)lash動畫特點是關(guān)鍵幀動畫，而關(guān)鍵幀動畫又分為兩大類：動作補間動畫和形狀補間動畫。本節(jié)課關(guān)鍵幀的動畫實例——“沿直線運動的小球”是 “動作補間動畫”制作中最基礎(chǔ)的部分，由它可以派生出很多類的動畫。動作補間動畫涉及到Flash的元件，元件是制作Flash動畫的基本元素，學(xué)生初次接觸，只要求會用即可，下節(jié)課再作詳細介紹?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.知識與技能

(1)了解什么是元件;(2)了解元件的類型及屬性;(3)掌握圖形元件,影片剪輯元件的創(chuàng)建方法;(4)了解圖形元件和影片剪輯元件之間的區(qū)別和聯(lián)系;(5)掌握動畫補間動畫的制作過程;(6)了解形狀補間動畫和動畫補間動畫的區(qū)別和聯(lián)系.2.過程與方法

(1)掌握元件的創(chuàng)建方法;培養(yǎng)學(xué)生動手加工能力;(2)通過對動畫補間動畫作品的創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生立意,創(chuàng)新能力.3.情感態(tài)度價值觀

1、通過設(shè)置豐富的問題情境，鼓勵學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望。

2、通過小組合作，學(xué)生感受團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。

3、遵守機房規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立機房安全意識。【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)【教學(xué)重點】

1、動畫補間動畫的制作

2、元件的創(chuàng)建和使用 【教學(xué)難點】

元件概念的理解,元件的創(chuàng)建和使用 【學(xué)情分析】

一般特征：通過第一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了Flash的基本繪制，再學(xué)習(xí)了逐幀動畫，對動畫制作已 哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源

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有初步的認識,因此學(xué)生對如何制作更有趣的動畫有強烈的求知欲望。

初始能力：初二學(xué)生已經(jīng)具有一定邏輯思維能力和分析問題的能力，遇到問題時能夠運用自己的思想進行操作和創(chuàng)作。學(xué)生適應(yīng)了小組協(xié)作競爭的教學(xué)模式。

情感態(tài)度：處于初中這一年齡階段的孩子好奇心強，思維活躍，吸收新知識的模仿、自學(xué)、分析問題的能力較強，渴望得到教師或同學(xué)的贊許，并對計算機有較強的興趣?！窘叹呤褂谩?/p>

Flash教學(xué)素材、投影儀、教學(xué)軟件?！窘虒W(xué)策略】

示范-模仿教學(xué)策略：通過教師引導(dǎo)演示和學(xué)生演示操作，讓學(xué)生更好掌握操作步驟及要領(lǐng)。自主探究策略：學(xué)生帶著問題進行操作探究，嘗試提出問題并參與問題探究來主動獲取知識，以任務(wù)驅(qū)動法為主設(shè)疑探究，讓學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)本課知識點。

協(xié)作式教學(xué)策略：讓學(xué)生以小組為單位展開教學(xué)，讓學(xué)生通過小組組員的力量掌握本課重難點。情境激趣策略：展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣?！窘虒W(xué)過程】

一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

師：首先請同學(xué)們根據(jù)老師的要求，創(chuàng)建一個動畫。（屏幕出示要求：用1分鐘的時間，創(chuàng)建一個由方形轉(zhuǎn)變?yōu)閳A的動畫。）

（學(xué)生操作）

師：誰能說一說，你是怎樣制作的？

[設(shè)計思想：通過制作動畫，讓學(xué)生鞏固以前所學(xué)的知識，并為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。] 師：老師也制作了一個動畫，請同學(xué)們觀察一下和你們制作的有什么不同？（屏幕播放“運動的小球”動畫）

[設(shè)計思想：此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了導(dǎo)入新課，通過兩個動畫的對比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個動畫分別是由幾部分組成？老師制作的是一個球由上向下運動，并且球在運動過程中始終保持形狀不變，且沿直線運動。

師：老師制作的是球自由落下的動畫，你們想不想也來制作一個這樣的動畫呢？

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《運動的小球》動畫。

[設(shè)計思想：展示“運動的小球”動畫供學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)場演示該動畫,使學(xué)生明確制作原理, 指出形狀補間動畫與動畫補間動畫的區(qū)別以及補間動畫的屬性 ]

二、明確目標(biāo),了解內(nèi)涵

教師：提出問題引發(fā)思考:能不能制作出一個由近及遠的運動的小球，我們每做一動畫都進行上述操作是不是很麻煩，能不能制作一次就可以反復(fù)利用提高效率呢？ 學(xué)生：回答老師提出的問題。

教師：展示一個影片剪輯動畫動畫補間動畫的源程序,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,比較,把該動畫進行動作分解,可以看出該“小球”運動,可分解為“在原地動(放大縮小)”和沿一定路徑運動的復(fù)合.揭示我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“元件”的概念.（屏幕播放元件的課件）學(xué)生：認真觀看。

三、自主學(xué)習(xí),任務(wù)探究 哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源

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教師：指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,進行探究式協(xié)作學(xué)習(xí).完成較快,學(xué)習(xí)程度較好的的同學(xué)可以去輔導(dǎo)操作有困難的學(xué)生.學(xué)生：閱讀教材,自學(xué)元件的創(chuàng)建操作方法,并在元件中制作一個逐幀動畫.打開“學(xué)習(xí)資源”,分析“運動的小球”動畫源文件,學(xué)習(xí)動畫補間動畫.教師：引導(dǎo)和激勵各組探索學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過觀察,比較,探究,合作等一系列學(xué)習(xí)活動,歸納出制作動畫補間動畫的制作方法.（屏幕演示補間動畫的創(chuàng)建過程）

1．新建“小球”圖形元件；

2．使用元件：將“小球”圖形元件拖至場景“舞臺”第1幀處；

3．插入關(guān)鍵幀：在場景“舞臺”第30幀處，插入關(guān)鍵幀，移動小球位置。

4．創(chuàng)建動作補間動畫：在第1~30之間，鼠標(biāo)右鍵，創(chuàng)建動作補間動畫

5．動畫播放

教師：讓學(xué)生帶著以下問題進行學(xué)習(xí):(1)三種元件的屬性有什么區(qū)別

(2)影片剪輯元件編輯界面與場景界面有何區(qū)別。

（3）及時強調(diào)關(guān)鍵幀之間的補間方式.觀察與思考

通過實例，理解關(guān)鍵幀動畫、過渡幀、空白幀的概念

教師：進行巡視指導(dǎo),找同學(xué)小結(jié)一下學(xué)習(xí)的體會.教師小結(jié):三種元件的屬性區(qū)別,影片剪輯元件和圖形元件的區(qū)別,影片剪輯元件編輯界面與場景界面有何區(qū)別.（四）綜合練習(xí)，分步提高

師：接下來的時間，如果有的同學(xué)認為你在制作這個動畫時還不是很熟練，你可以再做一遍。如果你認為你已經(jīng)能掌握這個動畫的制作方法了，就制作課后練習(xí)，或者發(fā)揮你的想象，在這個動畫的基礎(chǔ)上，再填加一些東西，讓動畫更加豐富，有創(chuàng)意，一會兒展示給大家看。

（學(xué)生練習(xí)，師巡視，注意收集有創(chuàng)意的動畫作品。）

[設(shè)計思想：此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)通過練習(xí)鞏固和提高綜合運用的能力。針對學(xué)生的差異情況，我設(shè)計三個層次的任務(wù)目標(biāo)：基本目標(biāo)為再做一遍“小球運動的動畫”，要求全班同學(xué)都能完成；提高目標(biāo)為制作課后練習(xí)，要求大多數(shù)同學(xué)完成；再提高目標(biāo)為自主創(chuàng)作，要求少數(shù)制作能力高的學(xué)生完成。讓學(xué)生選擇自己能夠完成的任務(wù)目標(biāo)，這樣，不同差異的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，即能讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心，同時也達到了分步提高的效果。]

（五）發(fā)揮想象,拓展延伸

為拓展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生走出思維定勢。演示節(jié)日氣球的制作:制作一個圖形元件“汽球”,然后用它制作一個影片剪輯:“汽球放飛”,然后多次把該剪輯拖到舞臺上,按“Ctrl+Enter”讓學(xué)生觀察到元件運用的妙處,此時教師啟發(fā)學(xué)生:利用這種技術(shù),你可以制作出什么動畫來 試一試.（六）布置作業(yè)，總結(jié)延伸

屏幕演示“溫故而知新”的內(nèi)容，讓學(xué)生把一些有關(guān)的概念重新加以體會。師：通過學(xué)習(xí)制作小球運動的動畫，你又學(xué)到了哪些新知識？

（學(xué)生總結(jié)）

師：課下，請同學(xué)們自己根據(jù)所學(xué)的Flash動畫知識，設(shè)計一個動畫，下節(jié)課我們來比一比，看誰設(shè)計的動畫最新穎、最有創(chuàng)意。哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源

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（七）學(xué)習(xí)評價,歸納整理

1、利用多媒體教學(xué)軟件展示學(xué)生的作品相互學(xué)習(xí)相互交流,學(xué)生進行自評和他評;通過歸納總結(jié),讓學(xué)生進一步強化本節(jié)課所學(xué)的知識內(nèi)容.2、學(xué)生完成課堂中的任務(wù),并記錄學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受.教師自評: 成功之處

本節(jié)課素材新穎；教學(xué)設(shè)計合理，引入及整個教學(xué)過程都充滿了濃郁的趣味；很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)設(shè)計以探究式教學(xué)模式進行，在教師引導(dǎo)下，由淺入深，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；整節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分，師生互動效果好，且每個練習(xí)設(shè)有排難解疑，適合初中生學(xué)習(xí)思路，最后設(shè)置銜接延續(xù)，能很好地貼近學(xué)生學(xué)習(xí)思路。本節(jié)課的設(shè)計中,我力圖貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際,在前幾節(jié)課掌握了相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,以制作“運動的小球”動畫為例,學(xué)習(xí)圖形元件,影片剪輯元件的制作方法,掌握動畫補間動畫的創(chuàng)建方法.采用演示法,任務(wù)驅(qū)動法,小組合作法等教學(xué)方法,通過具體實例實現(xiàn)教學(xué)目的,讓學(xué)生通過觀察,比較,探究,合作等一系列學(xué)習(xí)活動,在理解元件概念的基礎(chǔ)上掌握元件的制作基本方法和原理,打破思維定勢,發(fā)揮自身想象力,使知識得到升華,進而制作出形態(tài)各異,構(gòu)思巧妙的Flash作品來.另外，每一個學(xué)生都渴望自己的作品得到別人的欣賞，欣賞對學(xué)生今后的發(fā)展影響很大，有時甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生！同時學(xué)會欣賞別人，也是一種人格修養(yǎng)，一種氣質(zhì)提升，有助于學(xué)生逐漸走向完美。每人都各有所長，隨時發(fā)現(xiàn)別人的進步，隨時為別人的成績而喝彩，這對于一個人的生存能力、合作能力、發(fā)展能力的提高，都具有重要意義。

不足之處

1、課時安排比較緊。學(xué)生沒有很多時間練習(xí)，操作就比較生澀。

2、個別學(xué)生難以兼顧。在短時間內(nèi)要求學(xué)生完成一個信息集成的作品，必然存在著很大的個體差異，而這樣的差異在課堂沒有足夠的時間來縮小。

第二篇：教學(xué)設(shè)計 閃光的小球第1課

閃光的小球

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的4個生字，能據(jù)詞認讀多音字“系”，理解13個新詞的意思；能寫出“普通、失敗、安全、寬”的反義詞。

2、能用“應(yīng)該”，“剛??就??”造句。

3、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不理解的句子。

4、能有感情地朗讀課文的對話部分。

5、了解一位外國教育家在中國小學(xué)生進行的一次特殊的實驗，感受小梅他們遇到危險時先人后己的集體主義精神。

教學(xué)重點：學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不理解的句子；感受小梅他們遇到危險時先人后己的集體主義精神。

教學(xué)難點：理解模擬實驗所代表的意義及“小球在中國閃光了”所表達的特殊意義。教學(xué)時間：3教時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，能據(jù)詞認讀多音字“系”；能理解詞語“特殊”的意思，并說出反義詞。

2、了解課文大意。

3、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文時提出不理解的句子。

教學(xué)過程

1、揭示課題。

“閃光的小球”從字面上看是什么意思？在文中它有著更豐富的含義，到底是什么呢？讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)課文。

2、聽課文錄音，要求：（1）了解大意。

（2）聽清生字和多音字的讀音。

3、學(xué)習(xí)生字、多音字。（1）認讀、抄寫生字。（2）學(xué)習(xí)多音字“系”。

4、預(yù)習(xí)課文。（1）根據(jù)要求預(yù)習(xí)： ①輕生朗讀全文。

②劃出不理解的句子。

③完成作業(yè)：實驗過程中，瓶子代表，瓶口很窄表示，窄到，小球代表，三個小球都在瓶子里表示。（2）檢查預(yù)習(xí)情況。

5、理解課文第1自然段。（1）齊讀第1自然段。

（2）“特殊”是什么意思？“特殊的實驗”是什么意思？（3）為什么說這是一個特殊的實驗？

6、作業(yè)：（1）抄寫詞語

（2）朗讀課文。

第三篇：怎樣讓小球動起來教學(xué)設(shè)計11

《怎樣讓小球動起來》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。能夠用實驗證實自己的設(shè)想。能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。

2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意想出使物體運動起來的多種方法。

3、科學(xué)知識目標(biāo)：能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。能辨別出物體的運動主要是由哪種力作用的結(jié)果。

教學(xué)重點：設(shè)計更多種使小球動起來的方案。

教學(xué)難點：找出物體的運動是由哪種力作用的結(jié)果。教學(xué)用具：圖片、乒乓球等 教學(xué)過程：

一、談話引入

師：你們喜歡什么球類運動？（同學(xué)交流）有說：打籃球，打乒乓球，踢足球等，今天我們這節(jié)課與球也有關(guān)系。

二、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，你們看，老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪酒古仪颍?/p>

2、講述：老師把這個乒乓球緊緊地握在手里，觀察它是靜止的還是運動的？（靜止的）

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們就研究怎樣讓靜止的乒乓球動起來。（板書課題）

三、講授新課

（一）、根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，怎樣才能讓靜止的小球動起來？你有什么辦法？

（1）、分組活動，完成實驗觀察表（2）、學(xué)生活動，教師引導(dǎo)。

（教師說明：剛才同學(xué)們想出了很多方法，并且認真地做了實驗，現(xiàn)在請一個小組匯報，其他小組認真傾聽，他們的方法與你們的有沒有相同的？

問：“哪一組愿意把你們的方法和大家一起分享？ 接著問：哪組還有與這一組不同的方法？（3）、同學(xué)們真了不起，找出這么多讓靜止的小球動起來的方法，事實上讓靜止小球動起來的方法還有很多，如果有興趣課下還可以繼續(xù)研究。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)：拉力讓小球動起來、推力讓小球動起來??那么究竟是什么讓小球動起來的？（同學(xué)回答教師板書：力）

（二）、小球的運動方式 教師說明：通過研究我們知道力讓小球動起來，那么小球是怎樣運動的呢？下面我們一起看一下下面三種運動，教師演示并講解（1、拉或推動小球，2、小球滾動，3、小球彈起）

2.教師概括板書：平動、轉(zhuǎn)動、振動。

教師小結(jié)：平動、轉(zhuǎn)動、振動，這就是物體運動的基本方式。（板書：物體運動的基本方式）

（三）改變小球的運動方向

師邊演示邊說：同學(xué)們再看，老師給小球一個推力，小球往前滾動，我想改變一下運動方向你有什么辦法？

指一名學(xué)生演示

師提問：你是用什么辦法改變小球的運動方向的？（推或拉）

師：你還有什么好辦法也讓小球改變方向？什么力改變小球的運動方向 然后交流，只要合理就給予肯定。

師：總結(jié)施加一個與運動方向不同的力。

教師說明：通過研究我們知道，力不但能讓靜止的物體運動起來，還可以改變運動物體的方向；可見力是改變物體運動狀態(tài)的原因?，F(xiàn)在請各組把實驗器材整理好放回原處，然后坐好，比一比那組整理器材最快，坐的最好。

拓展探究

教師說明：生產(chǎn)生活中一切靜止的物體都是在力的作用下開始運動的?！跋聢D中的物體是在什么力的作用下開始運動的？”這些物體的運動方式屬于哪一種？（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。）出示圖片（帆船、箭??.）

四.總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（知識、能力、情感等方面）（學(xué)生回答）

五.板書： 11.怎樣讓小球動起來

力----讓小球運動起來

----改變運動方向

平動

物體運動的基本方式 振動

轉(zhuǎn)動

教學(xué)反思：

這一教學(xué)活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)用學(xué)生平時愛玩的小球引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。愛玩是孩子們的天性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對于他們來說不是一種負擔(dān)，而是一種樂趣，他們會積極主動的投入到活動中去。第二環(huán)節(jié)利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這一環(huán)節(jié)又分為三部分：第一，怎樣讓小球動起來。教師提出問題，學(xué)生小組設(shè)計方案，并根據(jù)方案進行實驗操作，不過多地限制學(xué)生，放開教師的束縛讓學(xué)生自由探究獲得知識，享受探究過程的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的團隊意識和組與組之間的競爭意識。學(xué)生能成功的完成實驗，但表述實驗過程卻不理想，這時教師就要做學(xué)生的引路人和合作伙伴，指導(dǎo)、梳理學(xué)生的語言，如“我們的方法是：先讓小球靜止不動，然后再??”，這樣指導(dǎo)，學(xué)生不但能成功的做，還能明晰的說。學(xué)生交流匯報時，教師及時提煉板書，如“推力、拉力、彈力等”，然后根據(jù)板書的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)概括“是什么原因讓靜止的小球動起來的？”這樣水到渠成，突出了本課的重點內(nèi)容。第二，物體的運動方式。通過教師演示，給小球是怎樣運動的分類并不難，但學(xué)生不容易掌握，為此教師采取一邊演示，一邊說明小球的運動方式。第三，改變物體的運動方向。在第一次設(shè)計方案的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次設(shè)計方案---改變小球的運動方向，對學(xué)生而言并不難，關(guān)鍵是先讓小球運動起來再改變它的運動方向，這一點學(xué)生再設(shè)計實驗時教師要特別關(guān)注。第三環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的檢驗，已達到用學(xué)過的知識解決實際生活中的問題。最后一環(huán)節(jié)是對學(xué)生綜合能力的考量，既有知識方面的，又有能力方面、情感態(tài)度價值觀方面的，說明科學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，顯現(xiàn)出自己很多不足的地方，第一，要注意教學(xué)語言簡潔，富有感情，教師肢體語言要符合教學(xué)要求，要規(guī)范；第二，沒有充分發(fā)揮小組合作的作用，應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題去進行研究；第三，這節(jié)課學(xué)生積極性的調(diào)動不強。以后我要多研究教材，教參，都請教老教師吸取經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第四篇：怎樣讓小球動起來教學(xué)設(shè)計

怎樣讓小球動起來教學(xué)設(shè)計

淶水小學(xué)

孫淑穎

教學(xué)目標(biāo)

1、能設(shè)想出多種使物體動起來的方案及方法。

2、能夠正確分析實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析得出結(jié)論。

3、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。

4、能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力、磁力、推力等）作用的結(jié)果。

5、能聯(lián)系生活實際、舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。重點難點 重點：

能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案及改改變物體運動方向的例子。難點：

能辨別出物體的運動方式的改變主要是由力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力、磁力、推力等）作用的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、小壘球、足球

學(xué)生準(zhǔn)備：打氣筒、乒乓球、小鐵球、彈力球、玻璃球 教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡看球賽嗎？講課前我們先觀看一段球賽視頻。（教師播放視頻）師：球賽精彩嗎？

你都看到了哪些球類的比賽？ 生：籃球、乒乓球、足球、臺球。

師：運動員們是怎樣讓這些球動起來的？用到了什么力？ 生：投籃用到了推力

踢足球用到了推力

球拍打乒乓球用到了推力

球桿戳臺球用到了推力

師：運動員們用各種方法讓球運動起來從而給我們帶來精彩的視覺盛宴，今天我們也準(zhǔn)備了一些小球，你有辦法讓他們動起來嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)

11、怎樣讓小球動起來（播放ppt）

板書：怎樣讓小球動起來 實驗觀察，探究新知

（一）1、我們一起來看看準(zhǔn)備的小球（出示ppt）都有什么呢？

從你們的桌子上找找這些球

乒乓球、小鐵球、彈力球、玻璃球、小壘球、足球

師：對于這些球我們都很熟悉，你打算讓這些小球怎樣動起來？小組商量商量

把你們商量的結(jié)果填寫在觀察記錄表中。我們比比哪個小組想到的方法最多、最獨特

小組討論

2、學(xué)生匯報

3、同學(xué)們想到的方法很多，聽起來很好，但能不能實現(xiàn)呢，我們該怎樣驗證呢？

生：做實驗

4、接下來同學(xué)們就你們剛剛商量的方法來小組合作實驗，邊做實驗邊填寫觀察記錄表。

那么觀察記錄表怎樣填？（出示表格）如果通過實驗證明想法可行，就在后面驗證一項里打?qū)?，若不可行寫上正確的方法。

在實驗中請同學(xué)們注意以下幾點會對我們的實驗有幫助的（出示ppt，展示實驗提示）

那位同學(xué)愿意大聲的給大家讀一下（聲音很洪亮，及時表揚）

5、大家都做完實驗了，我發(fā)現(xiàn)有些小組分工合作的特別好，所以他們的實驗做的很成功，那么哪個小組愿意第一個說說你們的發(fā)現(xiàn)，按表格的順序說。

為了讓更多的小組有發(fā)言的機會，咱們每個小組先只說一種實驗方法，其他小組補充。

教師可提示：我們小組用扇子扇乒乓球，發(fā)現(xiàn)乒乓球向前運動，用到了風(fēng)力

小組依次匯報，教師展示幻燈片

6、師小結(jié)：表格下面有一句話，通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？

找學(xué)生回答。

師板書：

（二）1、通過剛才的實驗我們知道力可以使靜止的小球動起來，那么如果我想改變小球的運動方向該怎么做呢？

師用足球做演示

現(xiàn)在同學(xué)們利用你們手中的小球動手試一試。

學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)

2、學(xué)生匯報

教師總結(jié)

出示ppt

板書：力可以改變物體的運動方向。

三、實踐運用，鞏固知識

力可以使小球由靜止到運動，我們就生活在一個運動著的世界，生活中物體又是怎樣動起來的？（出示ppt）

以下圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的？

帆船、弓箭、碾子、五星紅旗、落葉、水車、游泳、推凳子。

師：生活中還有很多在力的作用下運動起來的例子，所以說生活中處處是科學(xué)，只要同學(xué)們平時多觀察、多思考，你會更加熱愛生活，熱愛科學(xué)。

談收獲

四、拓展延伸，留下疑問

看來同學(xué)們本節(jié)課都收獲滿滿，課下留一個作業(yè)，想一想，各種形式的力可以讓物體運動起來，如果給這些力分類該怎么分呢？

板書設(shè)計

11、怎樣讓小球動起來

力

靜止-----------運動

↓

改變運動方向

教學(xué)反思：

本課是在學(xué)生認識了各種力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進一步感受力與運動的關(guān)系，意識到力可以改變物體的運動狀態(tài)，即在力的作用下，物體由靜止變?yōu)檫\動，本課圍繞讓物體動起來這一主線，設(shè)計了兩個實驗，實驗一學(xué)生動手操作怎樣讓小球動起來。實驗二怎樣改變小球的運動方向，小組活動，結(jié)果學(xué)生們找出了幾十種讓小球動起來的方法，學(xué)生自己當(dāng)了一回科學(xué)家，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，這體現(xiàn)了科學(xué)課程要以探究為核心這一理念，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。不足之處，在實驗二這一環(huán)節(jié)進行的過于簡單，有一部分學(xué)生仍然不知道該如何改變小球的運動方向。還有各個環(huán)節(jié)銜接的不夠緊密，過渡語還應(yīng)該細化一些。

第五篇：小球教案

羽毛球——羽毛球的過去與未來

基本模式設(shè)計案例

教學(xué)主題：我國毛球的發(fā)展歷史及輝煌成就

學(xué)科領(lǐng)域：體育常識

年級：大學(xué)三年級

單元概述：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解羽毛球的起源及其發(fā)展過程，和一些技術(shù)上的改進及我國羽毛球的成長歷程，系統(tǒng)的認識我國羽毛球的成就和在國際體育界的地位。小組成員將會分工進行資料的搜集，整理，討論并各自發(fā)表自己對我國羽毛球的經(jīng)歷的感想。此外，我們將集體學(xué)打羽毛球，親身感受這一運動給我們帶來： 學(xué)生將達到如下目標(biāo)：

1、初步認識羽毛球這一運動和其發(fā)展，了解其中的曲折與艱辛。

2、初步掌握羽毛球的技術(shù)動作，能夠簡單的在場上的進行對打。

3、學(xué)生能夠初步的辨別動作的正誤，彼此之間能夠進行交流，相互糾錯，相互鼓勵。

4、學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠大概的了解我國羽毛球的發(fā)展，以及我國羽毛球和國際羽毛球之間存在的差距；課后可以倆兩之間進行對打，相互娛樂，從中找到運動的樂趣，鍛煉身體的同時愉悅身心。認知：每個學(xué)生都講述自己對這項運動的原始了解以及后知認識，然后對自己存在的問題提出疑問。A）言語語言智能：論述羽毛球的發(fā)展，對各自心中的羽毛球進行描述。B）肢體運動智能：每個學(xué)生都要學(xué)打羽毛球。C）人際溝通智能：小組成員之間的合作。

D）視覺空間智能：播放國際羽毛球賽事和羽毛球的初級教學(xué)。課前準(zhǔn)備

1、組織學(xué)生關(guān)注體育頻道有關(guān)球類的賽事，重點強調(diào)羽毛球的賽事；關(guān)注我校學(xué)生對這一項運動的熱衷程度。

2、教師額外搜集這一方面的視頻和資料，把已知的有關(guān)羽毛球的內(nèi)容制作成演示課件。

3、教師專門準(zhǔn)備一次課讓學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作和體驗這一運動項目給學(xué)生帶來的樂趣。教學(xué)過程： 第一課時

1、通過課堂，讓學(xué)生積極的發(fā)言他們對羽毛球的認識，然后通過多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)，完善他們對羽毛球的認識。

2、交流資料，討論我國羽毛球的國際地位。

3、通過實踐課，再進一步了解技術(shù)領(lǐng)域，分析給身心帶來的利與弊。

4、小結(jié)：我國羽毛球的發(fā)展歷程，進而了解我國體育事業(yè)對綜合國力的影響。第二課時

1、確立一個自己感興趣的事物，通過各種途徑搜集有關(guān)資料。

2、激發(fā)學(xué)生尋找一項自己喜歡的運動項目，并堅持練習(xí)，從而達到學(xué)技術(shù)的同時又能愉悅身心。

3、讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)身邊的媒體技術(shù)，并在學(xué)習(xí)遇到困難時想到它，運用它。

評價：1.簡潔完整的概括了我過羽毛球的發(fā)展歷史及輝煌成就，領(lǐng)域明確，研究課題直接明了。

2.在對未來羽毛球發(fā)展的歷程和目標(biāo)上做了深入思考，并提出了具有新意的見解。

3.與信息化教育相結(jié)合，利用多元智能進行教學(xué)工作，充分運用了上課所學(xué)的知識并運用于實踐。

4.語句正確，沒有語法錯誤，教案直嵌主題，論據(jù)來源途徑可信度高。

5.與實際相結(jié)合，適合大眾人群適用，發(fā)展性高。