第一篇：如何進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)

如何進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì) 肇州縣朝陽(yáng)中心校

宋明影

信息化的社會(huì)，多元化的發(fā)展，教育無論從內(nèi)容還是形式都在發(fā)生著深刻的變化，在新舊教育觀念急劇碰撞中，我們關(guān)注課堂教學(xué)改革，抓住教學(xué)實(shí)踐這個(gè)層面，用教學(xué)設(shè)計(jì)展示新的教學(xué)理念，讓新的教學(xué)理念建構(gòu)我們新的課堂教學(xué)。

因?yàn)檎n堂改革的核心是課堂實(shí)施，二課堂實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以，課堂內(nèi)容方案一旦確定，教學(xué)過程于方法的改革就成了課堂改革的重頭戲。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)過程于方法不改革，課程改革就流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，我們不僅要重視課程內(nèi)容的改革，還要重視教學(xué)過程與方法的改革。二教學(xué)過程于方法又無不包含于教學(xué)設(shè)計(jì)之中。

教學(xué)設(shè)計(jì)亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，它是以傳播學(xué)、學(xué)習(xí)理念、教學(xué)媒體論、系統(tǒng)論等相關(guān)學(xué)科的觀點(diǎn)和方法，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，分析教學(xué)中的問題，確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)要素及其活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教科書中的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)程序、方式方法和結(jié)果等進(jìn)行的計(jì)劃和決策。

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。為了更好實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》經(jīng)過實(shí)踐我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)這樣設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)說明

教學(xué)設(shè)計(jì)說明是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過分析研究教學(xué)對(duì)象經(jīng)過發(fā)解認(rèn)識(shí)，用新課程的理念做指導(dǎo)而制定的教學(xué)設(shè)計(jì)思路及整體概述。

教學(xué)分析

教學(xué)分析包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象分析。

教學(xué)內(nèi)容分析是指對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、內(nèi)部和外部的聯(lián)系理解分析，揭示教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，表明知識(shí)與技能的關(guān)系。對(duì)照新課標(biāo)分析教學(xué)內(nèi)容，可能等深入地了解教學(xué)內(nèi)容與新課標(biāo)的關(guān)系，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。做到從整體上把握教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)，理解知識(shí)體系，為建立教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)對(duì)象分析，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的中心是學(xué)生，要分析學(xué)生的生理、心理的社會(huì)背景等方面的特點(diǎn)，以及對(duì)從事學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能的分析，包括對(duì)教學(xué)群體的共同特征的分析以及學(xué)生個(gè)別差異性的分析。如：了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感興趣程度、接受程度、教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么問題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上學(xué)生會(huì)有什么表現(xiàn)等等。

教學(xué)內(nèi)容分析于教學(xué)對(duì)象分析有密切關(guān)系。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量讓每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，因此新課程特別注重導(dǎo)向性和選擇性，向教師提供一些指向標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)方式建議，既然標(biāo)明是“建議”就不具備強(qiáng)制性，教師教學(xué)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況加以選擇，甚至還可以設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。在新課程和理念下，對(duì)于教材的使用，教師們要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，根?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，教師自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教材進(jìn)行突破和發(fā)展，例如：根據(jù)主題，有選擇的確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，參考實(shí)際的教育資源和需要，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和發(fā)展，將教材的內(nèi)容靈活運(yùn)用和延伸等。充分體現(xiàn)新課程下教材的可操作性和適應(yīng)性，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣與期待，也給教師教學(xué)設(shè)計(jì)帶來了無限寬廣的創(chuàng)作空間。教師的底蘊(yùn)要與所授課業(yè)成為“一桶水”與“一杯水”的關(guān)系，才能使教學(xué)達(dá)到深入淺出、條理清晰、通俗易懂、流暢自如的地步。全新的教育理念告訴我們：美術(shù)不是狹隘的一門專業(yè)課程，尋求它與哲學(xué)、文學(xué)、歷史、地理、音樂等學(xué)科的融合點(diǎn)事具有探索意義及前瞻性的。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教育目標(biāo)下位的用來陳述師生教與學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體化目標(biāo)。是在教育目標(biāo)指向下與教學(xué)內(nèi)容同時(shí)考慮而規(guī)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。它是指導(dǎo)實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的具體依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是通過本節(jié)課教學(xué)后，學(xué)生應(yīng)掌握的具體內(nèi)容、所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的明細(xì)規(guī)格。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。因此，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的最先考慮的問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行是十分必要的。

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

1、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

新課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

知識(shí)目標(biāo)基本概括了造型藝術(shù)語(yǔ)言的要素和原理；能力目標(biāo)則要求學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法；情感態(tài)度目標(biāo)突出藝術(shù)教育的特征，強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)樂趣產(chǎn)生興趣，并形成一定的價(jià)值態(tài)度。在知識(shí)與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過程與方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面。學(xué)生要努力獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操。完善人格。

2、以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)行為——教師的傳授、指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)——將教學(xué)內(nèi)容在限定的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)與能力所追求的合理的結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)。

3、以學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能能力為依據(jù)

美術(shù)學(xué)科課程價(jià)值是為了使學(xué)生陶冶情操，提高審美能力；引導(dǎo)參與文化的傳承和了交流；發(fā)展知識(shí)能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，是教學(xué)中心，離開學(xué)生的原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，讓其只重一方面內(nèi)容或過高地要求，對(duì)其身心是有害無利的。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行組織編制的，那么教學(xué)目標(biāo)同樣要以學(xué)生原由的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力為依據(jù)。

4、以課時(shí)為依據(jù)

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)行為必須以課時(shí)為條件，例如技能水平目標(biāo)與訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)短是密不可分的。無課時(shí)保證，妄制教學(xué)目標(biāo)，便會(huì)不切實(shí)際。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的原則

1、目標(biāo)的切合實(shí)際性

切合實(shí)際性，是指教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相符合相對(duì)應(yīng)，符合學(xué)生原由基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)取得將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)與能力的合理結(jié)果。這就是說要將規(guī)定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，也作為規(guī)定教學(xué)目標(biāo)的原則。

2、目標(biāo)的表述確切性

教學(xué)目標(biāo)是教育目標(biāo)下位的與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的行為目標(biāo)，其表述不應(yīng)過于籠統(tǒng)，而應(yīng)與教育目標(biāo)在層次上增加要求維度目標(biāo)，具體體現(xiàn)出與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，為使教學(xué)目標(biāo)能夠指導(dǎo)教學(xué)，不致產(chǎn)生歧解，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該盡可能使用便于直接觀察的行為動(dòng)詞。

只有這樣，才能使師生明確教學(xué)行為應(yīng)注意把握的東西所在，才能成為檢測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)估教學(xué)效果的具體依據(jù)。

3、目標(biāo)的難度適中性

難度適中是指設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生經(jīng)過努力即可達(dá)到的程度，這樣的教學(xué)目標(biāo)有利于發(fā)揮其激勵(lì)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，美術(shù)教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，恰如其分地而不是主觀臆斷的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。由于美術(shù)教學(xué)的特殊性，教學(xué)目標(biāo)頁(yè)具有一定的彈性，根據(jù)學(xué)生能力的差異性各有適應(yīng)的教學(xué)，制定出一個(gè)有層次性、階梯性不同的教學(xué)目標(biāo)。這種因人而異、因材而定的做法，符合學(xué)生接受水平，學(xué)生將產(chǎn)生學(xué)習(xí)的怎人感和愉悅感。

4、目標(biāo)的表述確切性

如何清晰、準(zhǔn)確、具體地表述教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的一個(gè)關(guān)鍵問題。教學(xué)目標(biāo)是教育目標(biāo)下位的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的行為目標(biāo)，其表述不應(yīng)過于籠統(tǒng)，而應(yīng)與教育目標(biāo)在層次上增加要求維度目標(biāo)，具體體現(xiàn)出與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，為使教學(xué)目標(biāo)能夠指導(dǎo)教學(xué)，不致產(chǎn)生歧解，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該盡可能使用便于直接觀察的行為動(dòng)向。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)常以教師為本位，以較抽象、籠統(tǒng)的語(yǔ)言來表達(dá)，如：“提高學(xué)生的繪畫技能”?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的審美情感”等。這種表達(dá)方式的最大弊端就在于不夠明確，缺乏操作性，難以測(cè)量評(píng)價(jià)，很難肯定教學(xué)目標(biāo)是確實(shí)達(dá)成。那么應(yīng)如何中雀表述呢?(1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)描述學(xué)生的行為，學(xué)生是現(xiàn)代課堂的行為主體，教學(xué)目標(biāo)開頭應(yīng)是“學(xué)生應(yīng)該......”“學(xué)生能夠做到......”而不應(yīng)寫成“使學(xué)生...”、“教給學(xué)生...”“培養(yǎng)學(xué)生.....”等作為主體的表述。

(2）要求學(xué)生所做出的具體實(shí)際行為需要用規(guī)范的行為動(dòng)詞描述，明確的動(dòng)詞如：畫出、做出、解決、比較等；含糊的動(dòng)詞如：知道、了解、欣賞等。為提高教學(xué)的客觀性和可操作性，應(yīng)盡可能選用明確的行為動(dòng)詞，或?qū)⒑男袨楦臑槊鞔_的行為。

(3）由于實(shí)際教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性，某些教學(xué)目標(biāo)難以用外顯行為動(dòng)詞來描述，如果寫情感領(lǐng)域創(chuàng)造領(lǐng)域的目標(biāo)就不可能用可觀察、可測(cè)量的行為動(dòng)詞描述。在這種情況下，老師應(yīng)靈活對(duì)待，如使用一些定性分析術(shù)語(yǔ)或概括性的描述加以表述，而不是機(jī)械地套用一些具體的行為動(dòng)詞，以免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。

（4）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的編寫表述內(nèi)容可按照新課程的總目標(biāo)是從三個(gè)維度表述，即知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指在教材的知識(shí)體系中要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)與技能。其中知識(shí)包括主要知識(shí)或概念、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系、新知識(shí)與原有知識(shí)之間的聯(lián)系、或與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系等；基本技能包括材料的可能性、工具使用的姿勢(shì)和方法、操作的步驟和要領(lǐng)等。教師只有在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解了本課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)之后，才能準(zhǔn)確地找到教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是指教材中血藥學(xué)生掌握而學(xué)生卻難以理解或掌握的知識(shí)或技能，與教學(xué)重點(diǎn)有必然的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)有時(shí)會(huì)與教學(xué)重點(diǎn)完全一致，如新授課，但更常見的是整體與局部或不同側(cè)重點(diǎn)的關(guān)系。

然而在實(shí)際教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)教師們將教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)混淆或搞錯(cuò)，故有必要做以說明。教學(xué)重點(diǎn)是教材中題出的學(xué)習(xí)任務(wù)，客觀存在于教材之中，關(guān)鍵需要教師準(zhǔn)確的理解和把握，是“教--教材”的關(guān)系；而教學(xué)難點(diǎn)則是具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生主觀知識(shí)能力水平之間的差距，即“教材--學(xué)生”的關(guān)系，也就是說，教學(xué)重點(diǎn)具有客觀性，對(duì)任何學(xué)生都一樣，而教學(xué)難點(diǎn)則因人而異，主要取決于學(xué)生的能力水平。

教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)

教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的需要所指定的運(yùn)用各種多媒體形式教學(xué)的實(shí)施方案。

教學(xué)媒體選擇的根據(jù)：（1）教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)；（2）學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）教學(xué)環(huán)境；（4）媒體的功能。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能，更要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。巧用媒體。如一些難以講解和直接獲取的知識(shí)，巧妙借助于電教媒體進(jìn)行表現(xiàn)，化難為易。只要用的巧、吃透教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行施教。這樣，教者不難，學(xué)者不易，讓大家都在一個(gè)輕松的氛圍中教與學(xué)，融洽師生間的感情。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，合理巧妙地各種媒體有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮出媒體特長(zhǎng)，情景交融優(yōu)化教學(xué)，突破教學(xué)中的難關(guān)?；麨榱恪嫹睘橐?，給學(xué)生一個(gè)輕松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，他們的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力才會(huì)有更快的飛越。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的思路和手段，主要解決“如何教”的問題。包括課的劃分、教學(xué)順序的安排、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及教學(xué)組是形式的選用、用什么方式向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。按照教學(xué)環(huán)節(jié)一步步編寫，要條理分明，具有邏輯性。一節(jié)完整的教學(xué)過程一般包括：組織教學(xué)、導(dǎo)入教學(xué)、講授新課（分析引導(dǎo)、提問討論、方法步驟）、操作輔導(dǎo)、展示評(píng)價(jià)、課后小結(jié)等大小環(huán)節(jié)。教學(xué)過程的編寫根據(jù)實(shí)際需要可詳可略或“精”“略”交互，但涉及歲“略”不“簡(jiǎn)”。

課堂教學(xué)是教學(xué)工程。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要考慮教學(xué)內(nèi)容難易，學(xué)生興趣、講述、板書、隨堂欣賞、教具、演示技法、啟發(fā)思維、引導(dǎo)觀察、重點(diǎn)難點(diǎn)、時(shí)間分配等多方面因素，以及各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用與優(yōu)化。要明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采用的教學(xué)方法及所用到位時(shí)間。

設(shè)計(jì)教學(xué)教程，就是將學(xué)生、內(nèi)容、方法等教學(xué)諸要素與教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)行精心合理地編排，使得教學(xué)方法恰當(dāng)、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、時(shí)間分配合理，使學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、創(chuàng)作主動(dòng)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程要著重考慮的是如何使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)持久興趣，了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，并突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而表達(dá)自己的情感和思想，技法出創(chuàng)造精神。成功的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要以及發(fā)動(dòng)機(jī)為鑰匙，以創(chuàng)設(shè)情境為鋪墊，以認(rèn)知操作為主線，以積極情感為動(dòng)力，以方法審美為手段，以成功反饋為調(diào)節(jié)。

第二篇：怎樣進(jìn)行美術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

怎樣進(jìn)行美術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了使教學(xué)取得預(yù)期的良好效果而對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)的方式方法等，予以策劃、組織與安排。簡(jiǎn)而言之，就是策劃如何教學(xué)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)層次

1、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)——對(duì)學(xué)科的課程內(nèi)容所進(jìn)行的系列安排與教學(xué)策劃。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就是制定教學(xué)大綱。

2、模塊教學(xué)設(shè)計(jì)——對(duì)學(xué)科下門類的教學(xué)內(nèi)容所制定的實(shí)施方案。它重在內(nèi)容的系統(tǒng)安排與目標(biāo)的制定。

3、單元教學(xué)設(shè)計(jì)——對(duì)模塊下位的自成獨(dú)立系列并需要數(shù)課完成的教學(xué)內(nèi)容所制定的實(shí)施方案。

二、為什么要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)的有效性。

教學(xué)就要爭(zhēng)取好的效果，所以要如何處理教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)哪些教學(xué)資源，安排怎么樣的教學(xué)過程，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方式和方法等，予以精心的策劃、組織與安排。

什么是有效的教學(xué)，可以歸納為三點(diǎn)：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)的了知識(shí)與技能，2、能有創(chuàng)意的應(yīng)該所學(xué)的知識(shí)與技能、能解決實(shí)際問題。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀獲得提升。

怎樣才能使教學(xué)有效、可以歸納為三點(diǎn)：

1、明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使之參與、主動(dòng)探索。

3、用符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的方式、教學(xué)方法、教得生動(dòng)、學(xué)得容

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

（一）指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

當(dāng)前的“課改理念”是什么？

1、素質(zhì)教育

2、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

3、以構(gòu)建主義認(rèn)知理論為基礎(chǔ)的課程觀和教學(xué)觀。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念是什么

1、使學(xué)生形成基本美術(shù)素

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

3、在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)

4、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力

5、為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的其他條件

教學(xué)設(shè)計(jì)必須是在熟悉教學(xué)內(nèi)容、鑒別學(xué)生起點(diǎn)、了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注程度、考慮到課時(shí)和其他教學(xué)要素（如教師、設(shè)備、資源、季節(jié)）基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

四、課題教學(xué)設(shè)計(jì)的方法步驟

（一）、研究課題教材、分析學(xué)習(xí)背景、把握教學(xué)目標(biāo)

1、鉆研課題教材，明確與熟悉教學(xué)內(nèi)容。

（1）弄懂本課編寫意圖與教學(xué)目的。

（2）要做到對(duì)本課教材的課題內(nèi)容徹底弄懂。

（3）對(duì)課本教材技法類的課題內(nèi)容要“會(huì)”

（4）對(duì)教材內(nèi)容要非常熟悉。

2、分析學(xué)習(xí)背景，制定教學(xué)目標(biāo)。

（二）組織教材和挖掘教學(xué)資源

（三）準(zhǔn)備教學(xué)用品、考慮教學(xué)設(shè)計(jì)、演練示范

1、準(zhǔn)備教具、學(xué)具

2、準(zhǔn)備范畫、范作、考慮教學(xué)設(shè)計(jì)

3、演練示范

（四）編寫教案——課題教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、確定課題

2、制定教學(xué)目標(biāo)

（1）教學(xué)目標(biāo)的分類要科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)的分類本著以下四項(xiàng)原則：

1）用最概括、最簡(jiǎn)化的分類、用能蘊(yùn)含教學(xué)內(nèi)容與教育內(nèi)容。

2）分項(xiàng)的邏輯關(guān)系要科學(xué)

3）能凸顯教學(xué)重點(diǎn)和預(yù)期的教學(xué)效果

4）明確而不復(fù)雜、便與記憶和操作。

目前國(guó)內(nèi)的三種分法是科學(xué)合理的分別是：

1）按布魯姆的“認(rèn)知目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)、情感目標(biāo)”進(jìn)行分類。

2）按我國(guó)近十年常用的“知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)”

3）按照顯性目標(biāo)和陰性目標(biāo)進(jìn)行分類。

（2）課題教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、課程理念要分開。

（3）教學(xué)目標(biāo)制定的一定要合適。

1)目標(biāo)是否緊扣課題內(nèi)容極其教學(xué)重點(diǎn)。

2）學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果

是否明確。

3）向?qū)W生表述時(shí)，能否讓學(xué)生清晰明白自己所要學(xué)習(xí)什么和要達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。

4）是否與布置學(xué)生的作業(yè)要求相一致。

5）所設(shè)置的幾項(xiàng)目標(biāo)學(xué)生是否都能實(shí)現(xiàn)。

3、確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)

4、設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)與作業(yè)要求

5、設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)方法

美術(shù)課教學(xué)過程一般程序是；組織教學(xué)、導(dǎo)入課題、板書設(shè)計(jì)、講述演示新課內(nèi)容（含隨堂欣賞）、布置作業(yè)要求、組織學(xué)生練習(xí)、進(jìn)行輔導(dǎo)、課堂小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

對(duì)教學(xué)過程方式、方法的設(shè)計(jì)請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

1、應(yīng)該注意美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，注意學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理。

2、不同類型的課業(yè)應(yīng)采取不同的、便于學(xué)生接受、理解和掌握的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

3、教學(xué)過程與教學(xué)方式、方法的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課改理念。

4、要從教學(xué)的有效性出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)、不搞無效形式。

5、教學(xué)的過程是以問題串、問題鏈構(gòu)建教學(xué)和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的。

6、交流學(xué)習(xí)可以采用全班、小組、兩個(gè)學(xué)生之間或者師生互動(dòng)等方式進(jìn)行，到要注意給充分的時(shí)間，使之真正做到交流。

7、合作學(xué)習(xí)要注意有利于學(xué)生都能受到同等的學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)、獲得相似的經(jīng)驗(yàn)。

8、結(jié)課前的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)各課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)

9、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是教案要展示的主體，雖然文字表述可間可祥，但最好要文圖配合展示教學(xué)內(nèi)容，以體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的直觀性特點(diǎn)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善

（一）、上課時(shí)為適應(yīng)課堂的情況變化，而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做即興修改。

（二）、課后修訂教學(xué)設(shè)計(jì)、使之不斷完善。

1、上完第一個(gè)班級(jí)的課后修改。

2、課題在全年級(jí)結(jié)束后的修改。

（三）在同行啟迪下的再設(shè)計(jì)，使教學(xué)過程的設(shè)計(jì)更加完善。

第三篇：美術(shù)課怎樣進(jìn)行組織教學(xué)

美術(shù)課如何進(jìn)行課堂的組織教學(xué)

松滋市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 向瓊艷

在美術(shù)教學(xué)中課堂紀(jì)律總是老師們比較頭疼的，特別是一些年輕教師。學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)思想上本身就比較放松，有時(shí)候又要準(zhǔn)別相應(yīng)工具，容易弄得教室鬧哄哄的。美術(shù)老師又不能過多訓(xùn)斥學(xué)生導(dǎo)致學(xué)生討厭美術(shù)課，又不能太過溫和導(dǎo)致學(xué)生課堂隨心所欲，紀(jì)律渙散。課堂紀(jì)律我們不能一味指望班主任的管理，我們要在細(xì)節(jié)上多去下功夫。那么在課堂上怎樣做既能讓學(xué)生喜歡美術(shù)課又能讓學(xué)生認(rèn)真按照老師的要求完成教學(xué)任務(wù)呢？

一、關(guān)注教學(xué)時(shí)課堂組織紀(jì)律細(xì)節(jié)。

1.上好見面課。新學(xué)期老師第一節(jié)課要和學(xué)生舉例子講美術(shù)課的重要性及廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生從思想上重視美術(shù)。再提美術(shù)學(xué)習(xí)的要求。我會(huì)提紀(jì)律上的，工具上的要求。如不許將其他作業(yè)或書本攤放桌上，作業(yè)時(shí)不許交流；作業(yè)上的要求，如，不許撕美術(shù)本；不許在美術(shù)本上寫畫其他課堂之外的內(nèi)容；作業(yè)次數(shù)要符合要求，告知期末美術(shù)成績(jī)要和平時(shí)成績(jī)掛鉤，課堂上必須用規(guī)定美術(shù)本作畫，沒有的不管什么原因重新購(gòu)買。并且在期中考試后集中檢查美術(shù)本。工具要求，帶工具由科代表統(tǒng)一口頭或微信群通知，各組長(zhǎng)督促。

只有事先提了要求，平時(shí)課堂去實(shí)施時(shí)就有理有據(jù)好管理一些。

2.老師上課前要充分備好課。教師的課生動(dòng)，有條理沒有廢話，學(xué)生愛聽，聽得有趣自然就專注聽課安靜了。上課前在教室外面站立等學(xué)生上位坐好安靜了再進(jìn)教室。如果個(gè)別還在講話做動(dòng)作，教師就盯著他直到他坐好靜下來，進(jìn)教室后喊起立后，教師要環(huán)視學(xué)生，重點(diǎn)是看四個(gè)角落，前面的和后面一排的學(xué)生，看有沒有沒站好沒安靜的學(xué)生。因?yàn)榻锹浜颓芭诺膶W(xué)生都是比較調(diào)皮的學(xué)生，你看他相當(dāng)于告訴他老師隨時(shí)盯著他呢，你若不和他的眼睛對(duì)視，學(xué)生就覺得老師沒有注意我，就會(huì)講話違紀(jì)。坐下后要等幾秒鐘再開講，也可以把剛才哪些上位動(dòng)作慢，安靜最慢的學(xué)生點(diǎn)個(gè)名，哪些表現(xiàn)表?yè)P(yáng)一下，嚴(yán)重的可以扣他們小組的每日量化評(píng)分。學(xué)生都比較愛惜自己和小組名譽(yù)，就不會(huì)再違紀(jì)，下次上課也就會(huì)快速安靜下來。

如遇有的班級(jí)紀(jì)律不好，不要訓(xùn)斥，更不要說哪個(gè)班比你們強(qiáng)，這樣的話，學(xué)生最反感，最不喜歡老師這樣說他們。而要反過來說他們某方面比別的班都強(qiáng)，學(xué)生最開心，也就喜歡你，愿意聽你的話。比如現(xiàn)在的九年級(jí)有個(gè)班，在八年級(jí)下學(xué)期時(shí)各科老師反應(yīng)紀(jì)律差上不下去，可是我上美術(shù)課記紀(jì)律特別好，個(gè)個(gè)都認(rèn)真畫，作業(yè)質(zhì)量年級(jí)最高。是因?yàn)橛幸淮挝疑厦佬g(shù)課在講課時(shí)也是鬧哄哄的，我就對(duì)他們說，你們班的同學(xué)很有點(diǎn)與眾不同。學(xué)生們就靜下來了，我說：你們，老師在上面講你們?cè)谙旅骠[，看似沒有聽，可是我從上次改的作業(yè)上看，你們完成的比哪個(gè)班都質(zhì)量高，你們表面嘻嘻哈哈，做起事來其實(shí)相當(dāng)認(rèn)真，如果把愛講話的嘴巴管住了，你們比哪個(gè)班都強(qiáng)！學(xué)生們開心極了，即表?yè)P(yáng)了他們也指出了他們的不足，從那以后我來上美術(shù)課他們就非常認(rèn)真紀(jì)律特別好，不比上正課紀(jì)律差。

上課時(shí)，講的內(nèi)容不要太多，要精講，多留時(shí)間完成作業(yè)。美術(shù)課講多了學(xué)生不愛聽。講課時(shí)要不斷盯著學(xué)生的眼睛，一但有低頭講話的要立馬提醒阻止。講課中通如果不安靜可表?yè)P(yáng)最安靜的小組，教室會(huì)立馬安靜下來。也可以讓正在講話的學(xué)生復(fù)述或回答問題，這樣學(xué)生怕出洋相就會(huì)很快安靜下來。若有的點(diǎn)了一次名還講話，點(diǎn)第二次名時(shí)就警告他事不過三，再講話就請(qǐng)他出去站或找班主任去，這樣若他再講話請(qǐng)他出去他也會(huì)乖乖聽你的，不會(huì)與你作對(duì)。若有做其他作業(yè)的學(xué)生一定要管，講不聽的把他作業(yè)收了下課還給他。這些細(xì)節(jié)若不管做其他的作業(yè)的人會(huì)越來多，造成美術(shù)教學(xué)任務(wù)無法完成。

二、作業(yè)要分層要求

學(xué)生繪畫能力高低不同，有的學(xué)了幾年，有的從來沒有畫過，如果畫一樣的，或一樣的要求，必然會(huì)造成有的學(xué)生無法動(dòng)筆，有的學(xué)生覺得太簡(jiǎn)單不愛畫，課堂上就沒人畫，紀(jì)律就不會(huì)好。可以準(zhǔn)備難易不同的相似內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己情況選擇，或者畫同一個(gè)內(nèi)容做不同的要求，基礎(chǔ)好的要求高一點(diǎn)，形精準(zhǔn)一點(diǎn)，刻畫深入一點(diǎn)?；A(chǔ)差的要求低一點(diǎn)，達(dá)到一方面的要求就可以。學(xué)生都能畫并且能在課堂中找到成就感，這樣上課人人都有事可干，人人都愿意畫，會(huì)畫，課堂紀(jì)律就會(huì)好維護(hù)一些。

三、在教學(xué)中作業(yè)布置要細(xì)化并落實(shí)步驟。

不管是初中生還是小學(xué)生繪畫步驟要一步步落實(shí)，不能講老師完步驟就要學(xué)生自己畫。一些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)無法完成，即使完成質(zhì)量也不高。教師最好一步步示范，示范一步要巡視檢查學(xué)生完成情況，出現(xiàn)的多數(shù)問題集中講，做的好的表?yè)P(yáng)，再進(jìn)行下一步。這樣一步步落實(shí)學(xué)生跟著完成的效果就好。完成的作業(yè)分?jǐn)?shù)打的高學(xué)生就開心，就更有興趣上美術(shù)課，今后就會(huì)更認(rèn)真，形成良性循環(huán)。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。

作業(yè)要給學(xué)生充分的課堂時(shí)間完成，學(xué)生抽課余時(shí)間作業(yè)幾乎不會(huì)落實(shí)。我采取本堂課學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，教師當(dāng)面改上次作業(yè)。這樣的好處是：因?yàn)橐?dāng)面一個(gè)個(gè)改，學(xué)生也蠻擔(dān)心自己畫的太差或者沒有畫而羞愧，上課也會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，同時(shí)也可當(dāng)面指出不足。

打分的分值也可以都有微妙差異，學(xué)生很看重分?jǐn)?shù)，比同學(xué)高一分低一份都很在意，不要都打一樣的分?jǐn)?shù)。

五、認(rèn)真組織期末考試，并公布成績(jī)。

期末美術(shù)成績(jī)我們是統(tǒng)一出卷，并且上交美術(shù)本，成績(jī)和平時(shí)作業(yè)完成情況，課堂表現(xiàn)掛鉤。繪畫打分以考卷上畫的和平時(shí)作業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，參賽的和平時(shí)課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生會(huì)有加分，因此我的分?jǐn)?shù)沒有上線，會(huì)有100多分的情況?？荚嚨某煽?jī)我會(huì)張貼在教室內(nèi)讓所有老師同學(xué)看到，這樣優(yōu)秀的打了高分，今后會(huì)更認(rèn)真，低分的同學(xué)他會(huì)后悔沒有認(rèn)真，有利于下學(xué)期的課堂紀(jì)律。

美術(shù)課堂的紀(jì)律維護(hù)，我們不能全靠班主任的管理，在教學(xué)中我們注意這些細(xì)節(jié)，教學(xué)就會(huì)更舒心。每個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)課上學(xué)有所獲，課堂紀(jì)律也能很好的維護(hù)。當(dāng)然，遇到那些本身就沒有管好的班級(jí)，可以私底下和班主任溝通，讓班主任幫忙管理。

希望美術(shù)老師們能夠管好自己的課堂，上課舒心，學(xué)生開心。

第四篇：美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的鳥》

沈陽(yáng)市大東區(qū)二0二小學(xué) 楊斌

課時(shí)：1課時(shí)

類別：造型、表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：了解鳥的結(jié)構(gòu)，用各種形式設(shè)計(jì)、表現(xiàn)一只美麗的鳥。

2、情感：讓學(xué)生感受鳥的美麗，提高創(chuàng)造美的能力，知道鳥是人

類的朋友，從而做到保護(hù)有益動(dòng)物。

3、能力：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一只美麗的鳥。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥的形象。

教材分析：本課是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)美麗的鳥。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發(fā)學(xué)生的想象。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫

學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集相關(guān)資料、各種材料

（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入

1、講故事《美麗的孔雀》

2、小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮的鳥，你能幫他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎？

3、導(dǎo)入課題：同學(xué)們這么喜歡小鳥我們這節(jié)課就來一起畫小

鳥好嗎？看看誰(shuí)畫的小鳥最美

二、探究學(xué)習(xí)

1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學(xué)，看看誰(shuí)知道的多。

2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？

（1）這些鳥在外形上有哪些不同的地方？

（2）看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點(diǎn)。

（3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？

3、學(xué)生根據(jù)鳥的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擺拼圖。

4、看各種鳥的姿態(tài)擺圖形。

5、欣賞和鳥有關(guān)的作品。感受作品中值得借鑒的地方。

6、了解不同表象形式的作品：

出示《寫生珍禽圖》，介紹寫實(shí)手法。出示《鳳凰圖》，問學(xué)生畫的是什么鳥？世界上有這種鳥嗎？它的樣子有什么特點(diǎn)？

7、“鳳凰”是人們想象出的形象，非常美麗。你能想象并表現(xiàn)出一只美麗的鳥嗎？說說你心中美麗的小鳥是什么樣的？

三、提出作業(yè)要求

用你喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)一只美麗的鳥。還可以給它起一個(gè)好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

五、作業(yè)展評(píng)及課后延伸

1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰(shuí)愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？

2、誰(shuí)是最美麗的鳥？誰(shuí)的樣子最奇特？

3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎？你想對(duì)小鳥說什么？篇二：小學(xué)美術(shù)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)——《美麗的染紙》

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法；

２、在完成染紙的過程中體會(huì)形式美，以感性的形式進(jìn)一步了解色彩的原色知識(shí)；

３、喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。

三、教具學(xué)具：

扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課的基本脈絡(luò)：激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課——欣賞感受、開闊視野——觀察探究、了解技法——制作實(shí)踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)——展示評(píng)價(jià)、拓展延伸。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，欣賞感受

１、教師展示扎染背心和方巾，引導(dǎo)欣賞。

（１）教師簡(jiǎn)單介紹扎染的特點(diǎn)和方法。

（２）學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受。

（３）板書課題——美麗的染紙

２、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。（１）教師演示課件，簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)欣賞。

（２）學(xué)生討論交流欣賞感受。

（３）激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、觀察探究，了解技法

１、觀看制作方法視頻。

（１）教師播放制作方法視頻課件。

（２）提問：制作美麗的染紙需要哪些工具和材料？運(yùn)用了哪些方法？特別提示了哪些需要注意的問題？

（３）學(xué)生觀看視頻。

（４）討論、發(fā)言。

（５）教師小結(jié)。

２、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。

（１）教師出示染紙作品展板，提示紙張的基本折疊方法和形狀變化。（２）分組探究折疊方法。

（３）學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。

３、嘗試染紙過程。

４、欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。

（１）欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（２）學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)打算。

三、制作實(shí)踐、感受色彩魅力

１、學(xué)生染紙實(shí)踐，教師提醒注意事項(xiàng)。

（播放音樂《春江花月夜》《高山流水》）２、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作。

四、美化裝飾，設(shè)計(jì)應(yīng)用

１、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導(dǎo)欣賞，啟發(fā)思維。

２、學(xué)生討論發(fā)言。

五、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸

１、學(xué)生展示自己的染紙作品。

２、相互交流評(píng)價(jià)。

３．啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。４、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。

六、作業(yè)要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。

七、板書設(shè)計(jì)：

美術(shù)的染紙

制作過程：折、夾、擠、染、展開。

種染法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。篇三：中學(xué)美術(shù)課教案

中學(xué)美術(shù)課實(shí)習(xí)教案

撰寫人 張新悅

學(xué) 號(hào) 2009101214 專 業(yè) 美術(shù)學(xué)

年 級(jí) 09級(jí)

邢臺(tái)學(xué)院美術(shù)系

中學(xué)美術(shù)課實(shí)習(xí)教案

《中學(xué)美術(shù)課實(shí)習(xí)教案》填寫要求及說明 《中學(xué)美術(shù)課實(shí)習(xí)教案》是師范類畢業(yè)生實(shí)習(xí)的重要組成部分，也是評(píng)估與檢查學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要憑證，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考材料。為保證我院師范類畢業(yè)生中學(xué)美術(shù)課實(shí)習(xí)的規(guī)范性，現(xiàn)將《教案》填寫具體要求及說明如下：

一、填寫要求：此表格為《中學(xué)美術(shù)課實(shí)習(xí)教案》樣式，由實(shí)習(xí)學(xué)生自己負(fù)責(zé)用a4紙打印，一律按照要求的字號(hào)和字體填寫。表格內(nèi)容的填寫除標(biāo)題外全部為楷體四號(hào)字。

二、填寫說明

教案應(yīng)呈現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容，按照表格內(nèi)提供的教案填寫目標(biāo)填寫。

1、課題：本章節(jié)題目。

第五篇：一言九鼎美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一言九鼎

一、設(shè)計(jì)理念: 通過鼎文化的傳承，與語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)新整合來滲透德育教育，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo): 感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意。

三、教學(xué)重難點(diǎn): 對(duì)鼎文化的傳承領(lǐng)悟和初步運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

“鼎”字成語(yǔ)和名鼎圖片資料.教學(xué)過程：

一、有成語(yǔ)一言九鼎導(dǎo)入新課

二、介紹什么是鼎？

鼎是最重要青銅器物種之一，是古代中國(guó)用以烹煮肉和盛貯肉類的器具。三代及秦漢延續(xù)兩千多年，鼎一直是最常見和最神秘的禮器。鼎被視為傳國(guó)重器、國(guó)家和權(quán)力的象征，“鼎”字也被賦予“顯赫”、“ 尊貴”、“盛大”等引申意義，如：一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛時(shí)期、鼎力相助，等等。周代的國(guó)君或王公大臣在重大慶典或接受賞賜時(shí)都要鑄鼎，以記載盛況。這種禮俗至今仍然有一定影響。

三、欣賞鼎

1、獸面紋方鼎

獸面紋方鼎俗稱“洛陽(yáng)鼎”，紋樣莊重威嚴(yán)，肅穆，是西周早期極難得的上乘之作。雙立耳，方腹，四柱足。方腹四面均為一高突棱為鼻梁的浮雕牛角形聚睛凝視、擴(kuò)口露齒獸面侵 占，均以非常工細(xì)的云霧紋襯地，柱足頂端同樣飾浮雕獸面。鼎為炊具，也是等級(jí)、身份象征的禮器。該件方鼎可稱為西周方鼎中的第三大方鼎。且鑄作精工，造型俊美。是商周青銅禮器具有典型意義的代表作。

2、四聯(lián)鼎

由四個(gè)相同的附耳蓋鼎于腹部連接面成,蓋頂有三頭臥牛為飾,每個(gè)鼎只有一個(gè)足,但有六個(gè)附耳,其中兩耳是共用的.長(zhǎng)足鼎是典型的戰(zhàn)國(guó)晚期楚鼎的風(fēng)格,四鼎相連中一起的形式很少見.原器為戰(zhàn)國(guó)晚期(公元4世紀(jì)-前221年),1972年安徽太湖長(zhǎng)河水利工地出土,高15厘米,安徽省博物館收藏.3、龍紋鼎

口上有兩耳,耳外壁各有兩條對(duì)稱豎立的龍.腹部有六條側(cè)面的龍,兩兩相對(duì),在龍頭之一設(shè)小牛首.腹部有三個(gè)龍頭大耳,與腹下三足相對(duì)應(yīng).這一形式在青銅鼎上是僅見的.整器造型宏偉,是西周時(shí)代最大的青銅鼎.原器為西周早期(公元前11世紀(jì)),1979年陜西淳化史家塬村出土,高122厘米,重226公斤.淳化縣文化館藏.3、龍紋鼎

口上有兩耳,耳外壁各有兩條對(duì)稱豎立的龍.腹部有六條側(cè)面的龍,兩兩相對(duì),在龍頭之一設(shè)小牛首.腹部有三個(gè)龍頭大耳,與腹下三足相對(duì)應(yīng).這一形式在青銅鼎上是僅見的.整器造型宏偉,是西周時(shí)代最大的青銅鼎.原器為西周早期(公元前11世紀(jì)),1979年陜西淳化史家塬村出土,高122厘米,重226公斤.淳化縣文化館藏.4、司母戊銅方鼎

是商代晚期的青銅器，1939年出土于安陽(yáng)殷墟吳家柏樹墳園，因鼎腹內(nèi)壁鑄有“司母戊”三字銘文而得名。司，是祭祀的意思，戊，此處指商朝國(guó)王武丁的妻子。這三個(gè)字的含意是：商王武丁的兒子為祭祀母親而鑄造的鼎。

我們看到司母戊銅方鼎的鼎腹是長(zhǎng)方形，上豎兩只直耳，下有四根圓柱形鼎足，鼎高133厘米，長(zhǎng)110厘米，寬78厘米，重875公斤，是目前發(fā)現(xiàn)的最大青銅器。

5、大禾方鼎

器呈長(zhǎng)方形,四壁飾浮雕人面,神態(tài)嚴(yán)肅,五官畢具,人面額頂較寬,臉寬而方,濃眉,凹陷的眼窩,高顴骨,鼻梁挺直,闊嘴厚唇.人面兩側(cè)有大耳,耳的上方有小的曲折形角,耳下有獸爪,這是一個(gè)神人.腹內(nèi)壁鑄名“大禾”兩字,為商代氏族名.原器為商代晚朝(公元前13-前11世紀(jì)),1959年湖南寧鄉(xiāng)黃材出土,高難度38.5厘米,重12.85公斤,湖南省博物館藏.6、世紀(jì)寶鼎

1995年10月21日,江澤民主席代表我國(guó)政府向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送的青銅鼎.原件高2.1世紀(jì);口徑1.5米,重1.5噸,三足鼎立,雙耳高聳,商周紋飾,浮雕獸面,去紋墊底.鼎的內(nèi)壁鑄有金文:“鑄贈(zèng)世紀(jì)寶鼎,慶賀隨著合國(guó)五十華誕”.鼎禁(底座)高0.5米,2米見方,上鑄56條龍紋飾.象片華夏炎黃子孫由56個(gè)民族組成.底座前后分別以金文鑄有“世紀(jì)寶鼎”和“中華人民共和國(guó)贈(zèng)于一九九五年十月”字樣.鼎圓禁方,造型雄偉,氣勢(shì)宏大,古樸典雅,莊重美觀,充分體現(xiàn)了中華民族的悠久歷史和燦爛文化.原件現(xiàn)屹立于紐約聯(lián)合國(guó)廣場(chǎng).7、肇慶九龍寶鼎

寬大的雙耳,外面各飾十條蟠龍,二十寓意置立此鼎喜迎新千年的時(shí)代.口沿下有三組對(duì)稱的龍紋,為六龍,加上三足頂端有三個(gè)大龍頭,共有九龍.九是最大數(shù),龍是中華民族象片,九龍?jiān)⒁馍羁?腹部是波曲紋,環(huán)回旋曲,似眾多重疊山嶺,寓意祖國(guó)大地山川充滿生機(jī)和穩(wěn)定.鼎置肇慶,稱為“肇慶九龍寶鼎”.鼎內(nèi)壁鑄篆體銘文“敬鑄肇慶九龍寶鼎,喜迎二十一世紀(jì)”十五字.此鼎由中國(guó)著名青銅器學(xué)者馬承源教授參照中國(guó)古代青銅鼎的形制和紋飾設(shè)計(jì),中國(guó)鑄造學(xué)會(huì)藝術(shù)鑄造專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)譚德睿教授督鑄.鼎身以失蠟法整體鑄成.鼎高6.68米,口徑5.58米,重16噸,為世界之最.三、贈(zèng)鼎的意義：鼎在遠(yuǎn)古的時(shí)候，是中國(guó)先民使用的一種炊具，后來又發(fā)展成為一種禮器。中國(guó)成語(yǔ)中有“鐘鳴鼎食”和“一言九鼎”之說，反映了鼎在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位。鼎作為一種重要禮器，象征著團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。這座世紀(jì)寶鼎，集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成，融古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

四、展示“鼎”的篆文,從形象上感受它的重量.引申它的蘊(yùn)義之重.2、回憶“鼎”字成語(yǔ).五、學(xué)生小組交流。

鐘鳴鼎食,一言九鼎,鼎鼎大名,鼎志昌盛,三足鼎立,鼎力相助,問鼎中原,人聲鼎沸,春秋鼎盛.六、學(xué)生繪畫

七、欣賞繪畫作品

八、教師小結(jié): 鼎文化是中國(guó)悠久燦爛文化的一小部分,我們要加以繼承和發(fā)揚(yáng),并讓中國(guó)文化走向世界!

教后反思：在設(shè)計(jì)《一言九鼎》一課時(shí)，我先考慮了很長(zhǎng)時(shí)間：這一課是通過鼎文化的傳承，與語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)新整合來滲透德育教育，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)為對(duì)鼎文化的傳承領(lǐng)悟和初步運(yùn)用。但對(duì)學(xué)生來說，古老的青銅文化，尤其是祭祀時(shí)才用的到的“鼎”，與他們的生活距離太遙遠(yuǎn)；尤其是六年級(jí)下學(xué)期的美術(shù)課難得一上，課上光欣賞不能動(dòng)手無疑是件很遺憾的事。怎么能即將鼎文化的博大精深展現(xiàn)出來，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？欣賞了各具特色的鼎之后，我告訴學(xué)生，鼎不光有祭祀的用途，它的蘊(yùn)意也很重。我用課件展示了“鼎”的篆文,引導(dǎo)學(xué)生從形象上感受它的重量，并讓學(xué)生回憶有“鼎”字的成語(yǔ)。學(xué)生小組交流：鐘鳴鼎食,一言九鼎,鼎鼎大名,??這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生感悟——原來“鼎”字還包含著一個(gè)人對(duì)別人的鄭重承諾，包含著別人對(duì)一個(gè)人人品、知名度的肯定。作為即將畢業(yè)的小學(xué)生，大家準(zhǔn)備讓同學(xué)在今后的生活中如何回憶與評(píng)價(jià)自己呢？在學(xué)生的討論之后，得到了一個(gè)結(jié)論：要做就做“鼎鼎大名”的人。