第一篇：天安門廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

朋友盛情，赴其學(xué)校，為該校及周邊學(xué)校的語(yǔ)文老師執(zhí)教《沙漠中的綠洲》，可能因?yàn)閳?zhí)教班級(jí)語(yǔ)文老師為該教學(xué)片骨干教師，情商很高，所以孩子們情商自然也高起來(lái)，紛紛要求留下電話和QQ，心中很是感動(dòng)。

我與這個(gè)班課前接觸了10分鐘不到的時(shí)間。上完課，正如我們最后總結(jié)的一樣，我們從一開始的“有感覺”，進(jìn)入到了“有感情”的階段；我們從一開始的用“表情”促進(jìn)交流，到通過(guò)語(yǔ)言“表示”互相的認(rèn)可，到直接通過(guò)朗讀、對(duì)話來(lái)“表達(dá)”對(duì)課堂深入的參與度，接著，大家通過(guò)對(duì)自己小練筆的認(rèn)真交流“表現(xiàn)”了自己語(yǔ)文方面的收獲，最后大家向我“表白”：喜歡這節(jié)課，并通過(guò)語(yǔ)文老師傳達(dá)了對(duì)我課后再去跟他們交流的希望，我送了他們四個(gè)詞語(yǔ)，兩個(gè)是做人方面的：“尊重、理解”，兩個(gè)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的：“閱讀、表現(xiàn)”。

有些成就感，但同時(shí)陷入反思：如果換了一個(gè)班級(jí)，師生交融是否也能達(dá)到如此境界？因?yàn)椋@個(gè)班級(jí)的孩子確實(shí)很熱情，他們敢于表達(dá)和表現(xiàn)，正如我以前講過(guò)的，倘若孩子本身就喜歡表達(dá)和表現(xiàn)，即使你提出的學(xué)習(xí)要求再困難，他們也會(huì)愿意嘗試；即使你這個(gè)老師再“矬”，他們也會(huì)盡量尊重你、與你交往。

這堂課的交流很愉快，跟我有沒有一些關(guān)系呢？

第一、從內(nèi)心講，我是十分尊重孩子們的。在進(jìn)行深入品悟文本語(yǔ)言之前，我先讓孩子們自己自由朗讀有感覺的句子，充分給他們朗讀的機(jī)會(huì)，而且他們讀得不太通順的時(shí)候，我也會(huì)尊重他的狀態(tài)，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的目標(biāo)不是讀通順。

第二、我在想辦法讓他們有所收獲。這個(gè)收獲，就是作為老師，我讓他們感到我是能給他們帶來(lái)語(yǔ)文知識(shí)水平的提高的，我讓他們看到了我的信心。

第三、我設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)。整堂課，我們以“找感覺”貫穿，孩子一直在嘗試找對(duì)“語(yǔ)言的感覺”，孩子不僅找到了有感覺的句子，還找到了有感覺的詞語(yǔ)；不僅如此，我還告訴他們，一些詞語(yǔ)是應(yīng)該“有感覺”的，這充分激發(fā)了孩子們的好奇心，課堂的游戲感很強(qiáng)烈。

第四、我敢于承認(rèn)孩子與我認(rèn)識(shí)相左的表達(dá)。我有我對(duì)課文內(nèi)容的理解，我也希望能夠孩子能夠接受我的理解，但當(dāng)孩子實(shí)在表示不理解的時(shí)候，我是尊重他的，但前提是，他必須有自己的理解。這樣的過(guò)程，讓孩子感到了被尊重，而我也沒有感到“師道尊嚴(yán)”的損失。

我很注意課堂節(jié)奏的控制。課堂上，我讓孩子們感到了“平衡”“和諧”“對(duì)稱”“疏密”。平衡，是指我們的對(duì)話是相互的；和諧，指的是我能順勢(shì)而導(dǎo)；對(duì)稱，指的是課堂教師與學(xué)生的角色是對(duì)稱的，教學(xué)形式以“找感覺”為中軸，教師找，學(xué)生也找；疏密，指的是，教學(xué)過(guò)程中，有的地方師生互動(dòng)比較密集，有的地方則疏松，有的地方熱鬧，有的地方則又安靜下來(lái)。這樣的節(jié)奏，讓孩子感覺學(xué)得不緊張，很愉快。

當(dāng)然，我以為，要促成師生真正的互動(dòng)，孩子學(xué)有所獲是最大的前提，這其間教師對(duì)于知識(shí)的態(tài)度，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，教師對(duì)于課堂的態(tài)度，教師對(duì)于自己的態(tài)度，都顯得很重要，這些綜合起來(lái)，便是一種境界了。

古詩(shī)教學(xué)，僅僅意會(huì)還不夠 ——《贈(zèng)劉景文》教學(xué)思考

李竹平

古詩(shī)詞教學(xué)，歷來(lái)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字，如今又提倡回歸詩(shī)的本質(zhì)，變寬泛的“讀”為“吟”為“誦”。作為從一誕生就與音樂結(jié)緣的詩(shī)歌，平長(zhǎng)仄短，依字行腔，通過(guò)音韻節(jié)奏來(lái)傳達(dá)情感意蘊(yùn)，自是有一番道理的。然而，古詩(shī)詞實(shí)在是博大精深，并不

“讀”“吟”“誦”上做足了功夫，就抵其肺腑，融會(huì)貫通了。應(yīng)該說(shuō)，唐宋文人比現(xiàn)今的凡夫俗子對(duì)詩(shī)之奧妙的理解不知?jiǎng)龠^(guò)多少倍，他們也無(wú)法僅僅通過(guò)音韻的把握來(lái)體悟每首詩(shī)的要旨。例如李商隱的詩(shī)，因?yàn)橛玫涠喽?，同時(shí)代的文人也望而生畏。王國(guó)維在《人間詞話》里談到了詩(shī)詞“隔”與“不隔”的區(qū)別，駝庵居士顧隨也談到了“隔”與“不隔”，所論基本無(wú)關(guān)詩(shī)詞的音韻，而是詩(shī)詞意象和情感能否與讀者形成自然的共鳴。從節(jié)奏音韻上來(lái)體會(huì)詩(shī)詞的情感意境，屬于大體上的“意會(huì)”，可以幫助我們正確地理解詩(shī)詞的情感基調(diào)。每首詩(shī)詞抒寫的具體情境、表達(dá)的具體情感，還是要沉入詩(shī)詞的詞句當(dāng)中讀個(gè)明白。蘇軾的《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)被人教版教材編入二年級(jí)，用意何在，無(wú)非是希望學(xué)生能從詩(shī)句中感受秋天景象，進(jìn)而體會(huì)對(duì)朋友的贊美。而我認(rèn)為，這首詩(shī)放在高年級(jí)更合適。

當(dāng)然，和五六年級(jí)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，如果僅僅停留在了解詩(shī)句的字面意思，議議詩(shī)中的景、物和作者要表達(dá)的情感，強(qiáng)調(diào)讀中悟情，讀中移情，其實(shí)并不能讓學(xué)生真正讀明白這首詩(shī)的精妙。寫景以明時(shí)令，詠物以寄真情，這是詩(shī)歌前兩句所述，用的是比興的手法；后兩句表面看來(lái)，也就是在前兩句的基礎(chǔ)上直接表明心意，勉勵(lì)友人人生雖苦短，壯志猶可酬。這么來(lái)解，實(shí)在顯得乏味無(wú)趣。

與“菊殘”，物要詠“荷”與“菊”？直抒胸臆時(shí)不接續(xù)一二句的景與物說(shuō)“荷盡菊殘”時(shí)，而另取意象為“橙黃橘綠”時(shí)呢？將這些問題都弄明白了，學(xué)生再讀此詩(shī)，必然與不明白時(shí)的感覺是不一樣的。一知半解時(shí)的搖頭晃腦和透徹領(lǐng)悟時(shí)的點(diǎn)頭會(huì)意當(dāng)然判若云泥。

詩(shī)有詩(shī)的學(xué)法，運(yùn)用講解分析，對(duì)于成人未嘗不可，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，就很是不妥了。更何況，詩(shī)意之豐贍，往往與詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、詩(shī)中運(yùn)用的意象關(guān)系十分密切。這首詩(shī)的寫作背景很容易領(lǐng)會(huì)，寫于1090年，蘇軾時(shí)任龍圖閣學(xué)士知杭州，54歲，劉景文時(shí)年58歲。這樣的年齡在宋代已屬暮年了，文人最容易感慨歲月流逝，人生苦短。蘇軾贈(zèng)劉景文這首詩(shī)的用意十分明顯，秋末冬初，殘菊猶傲霜，更有橙橘碩果滿枝頭，那么雖已人過(guò)壯年，未嘗不能仍有所作為，還是要抓住這大好時(shí)光，積極進(jìn)取。讀懂了這一層，不過(guò)是得其表而未入其里，學(xué)生的“讀”“吟”“誦”也僅表現(xiàn)為樂觀激昂而已，無(wú)法達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)、意趣潤(rùn)心的境界。

“意象”和用典是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞必然要關(guān)注的，擔(dān)心小學(xué)生失去了興趣或理解力不夠而有意淡化意象的感悟和用典的鏈接，并沒有什么科學(xué)的依據(jù)，畢竟小學(xué)高年級(jí)的孩子已經(jīng)處于認(rèn)知的形式運(yùn)算階段，思維能力的培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)在邏輯思維訓(xùn)練上。

早就深入人心——傲霜之精神，高潔之品質(zhì)?！顿?zèng)劉景文》的前兩句通過(guò)“荷盡”“菊殘”描繪了深秋初冬的景象，但“荷盡”與“菊殘”在這里并非并舉，而是以“荷”襯“菊”，突出菊的“傲霜枝”，傳達(dá)的意思已十分明顯。還原一下劉景文讀到這兩句詩(shī)時(shí)的情景吧，他一定會(huì)聯(lián)想到更多描寫菊的詩(shī)句，感念蘇軾互勉之情：是啊，菊殘猶有傲霜枝，我雖已五十多了，生命不止，奮斗不息，還是能有所作為的??！為什么劉景文能這么心領(lǐng)神會(huì)呢？因?yàn)椤熬铡钡男蜗笠呀?jīng)在人們心中擁有了共通的意象密碼，這密碼就是歷代詠菊的詩(shī)句。理解感悟這兩句詩(shī)，補(bǔ)充有關(guān)詠菊的詩(shī)句就很有必要了。鑒于學(xué)生的閱讀積累和自主的理解能力，我在課堂上鏈接了陶淵明《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，白居易的《詠菊》（這首詩(shī)中也同時(shí)寫到了“荷”與“菊”，也是用“荷”來(lái)襯托“菊”），元稹《菊花》中的“不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花”。補(bǔ)充的詩(shī)句讓學(xué)生懂得了蘇軾為什么選擇寫菊花而不是別的花兒，他不僅僅是寫景、詠物，而是通過(guò)寫景、詠物來(lái)抒發(fā)特定的情感，傳達(dá)特定的胸臆。

詩(shī)歌的后兩句由前面的寫景、詠物轉(zhuǎn)到了直接抒情，“一年好景君須記”中的“好景”指的是什么呢？如果不聯(lián)系后面一句，讀者自然想到了前面的兩句，同時(shí)會(huì)再次將目光聚焦在菊花的“傲霜枝”上，這樣也很自然，正好能表達(dá)蘇軾對(duì)劉景文的勉勵(lì)之意。讀到下一句，我們發(fā)現(xiàn)蘇軾請(qǐng)劉景文記住的好景不是“殘，疑問自然來(lái)了：難道蘇軾是讓劉景文忘記這深秋初冬的蕭瑟，也不要管那菊花是不是有“傲霜”之枝，忘記自己已經(jīng)五十多歲，即將步入暮年？還別說(shuō)，六年級(jí)的學(xué)生看到“橙黃橘綠”四個(gè)字，第一時(shí)間聯(lián)想到的就是夏秋之際，還以為蘇軾讓劉景文回想正值壯年的歲月呢。他們不知道，橙與橘都是秋冬時(shí)節(jié)才成熟的，橘子成熟時(shí)一般是綠色的。好吧，這點(diǎn)老師解釋清楚了，那為什么蘇軾不說(shuō)“菊殘傲霜”時(shí)，偏偏要說(shuō)“橙黃橘綠”時(shí)呢？學(xué)生一定不知道，蘇軾的詩(shī)句中藏著典故的，這典故就是屈原寫過(guò)一篇《橘頌》。因?yàn)榍摹堕夙灐?，在文人的眼里，橘就成了“深固難徙”“獨(dú)立不遷”“秉德無(wú)私”“行比伯夷”等高貴品質(zhì)的象征。蘇軾正是借《橘頌》之意贊頌劉景文的品格和節(jié)操，同時(shí)勉勵(lì)好友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上，積極進(jìn)取。

怎樣將屈原的《橘頌》引入課堂呢？講解肯定不合適，將《橘頌》解讀學(xué)習(xí)一遍也不合適。我的做法是，將《橘頌》的原文和一一對(duì)應(yīng)的譯文提供給學(xué)生，我朗誦一遍原文，然后讓學(xué)生自己讀一讀譯文，并且思考，自主發(fā)現(xiàn)：蘇軾為什么要強(qiáng)調(diào)秋末冬初時(shí)節(jié)是“橙黃橘綠”時(shí)？很快，學(xué)生在譯文中有了發(fā)現(xiàn)，原來(lái)屈原筆下的橘具有很多高貴的品質(zhì)；緊接著他們又想到了，蘇軾這是在委婉地贊美劉景文。問題又來(lái)了：劉景文能看懂嗎？當(dāng)然能，因?yàn)閯⒕拔囊彩钱?dāng)時(shí)的讀書人，應(yīng)該知道屈原的《橘頌》。我們

一開始為什么會(huì)產(chǎn)生疑問？因?yàn)槲覀儾恢狼瓕憽堕夙灐返牡涔省，F(xiàn)在知道了，也就恍然大悟了。

這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，既有獲得新知的快樂，又有發(fā)現(xiàn)的快樂，同時(shí)還收獲了閱讀古詩(shī)詞的新方法，當(dāng)然學(xué)生的心中會(huì)充滿了詩(shī)意。

一首古詩(shī)詞一般只有幾十個(gè)字，其中包含的情感、意蘊(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)言往往幾百字甚至幾千字也難以解讀透徹，我們?cè)诮虒W(xué)中總是點(diǎn)到為止，讓學(xué)生模糊意會(huì)，并非明智之舉。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在不同的學(xué)段采取不同的策略，讓學(xué)生真正得意得言又得法，這樣才能讓學(xué)生真正感受到古詩(shī)詞的無(wú)窮魅力。

（已發(fā)《教育視界》）

第一課時(shí)

一、引出話題

1.同學(xué)們，大家好！先請(qǐng)大家看一個(gè)詞語(yǔ) 板書：大自然

（1）同學(xué)們，在你的頭腦中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

讓我們一同走進(jìn)大自然。

——課件：大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

（2）面對(duì)這一幅幅迷人的畫卷，你想把大自然比作什么呢？請(qǐng)大家暢所欲言。

（同學(xué)們說(shuō)得都很好，的確，大自然像母親，無(wú)私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說(shuō)大自然像本無(wú)字書，寫著無(wú)窮的奧秘……那么，在現(xiàn)代詩(shī)人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？）

補(bǔ)充完整課題：去打開大自然綠色的課本 一起讀課題

2.咦，詩(shī)人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個(gè)“課本”里又寫了些什么呢？

——課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？ 就讓我們一起來(lái)仔細(xì)閱讀，帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、讀文，了解詩(shī)意

1.檢查自讀情況（1）逐節(jié)指名朗讀課文。（2）正音并讀讀

課件出示： 飽 覽lǎn 云 錦jǐn 胸 襟jīn

敞chǎnɡ開

微 風(fēng)fēng

相xiāng聚

芬fēn芳fāng 蒼cāng勁jìn 黃huáng昏hūn

2.俗話說(shuō)得好：好書不怕百回讀！請(qǐng)你默讀全詩(shī)，看看一共寫了幾個(gè)小節(jié)，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個(gè)部分呢？大家在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀、思考、討論。

（通過(guò)仔細(xì)的閱讀，大家一定明白了，這首詩(shī)根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個(gè)部分：

第一部分是第一節(jié)：寫了祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

第二部分是第二到第五節(jié)：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會(huì)收獲成果。

第三部分是第六節(jié)：寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。）

三、檢查學(xué)習(xí)生字。

1、出示詞語(yǔ)：

敞開 芬芳 無(wú)限 云錦 黃昏 耕耘 洋溢 飽覽 蒼勁

（1）個(gè)人讀，小組內(nèi)檢查讀，齊讀。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)其中詞的理解，不明確的提出，共同解決。

2、指導(dǎo)描紅。

四、作業(yè)： 聽寫生詞 第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、再讀讀這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（1）你發(fā)現(xiàn)沒有，哪幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容是相同的？

（2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛?。〉谝还?jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的，那么，這兩個(gè)小節(jié)為什么要相同呢？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。（3）嗯，同學(xué)們說(shuō)出了一點(diǎn)兒意思，確實(shí)，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者可是獨(dú)有匠心的啊，相信大家通過(guò)學(xué)習(xí)，最后一定會(huì)明白其中的奧妙，迎刃而解。

（4）下面，讓我們一同深入詩(shī)歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？

二、品讀感悟

1.——課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什么呢？

（1）大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真地讀讀2—5節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來(lái)。

（2）把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流。同學(xué)們一定都找到了吧！

——課件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示：翠竹

松柏 果園 沃野

鳴禽 野花

青山 綠水

天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏

（我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富，有許多的事物：在第二節(jié)中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節(jié)中有鳴禽、野花；第四節(jié)中有青山、綠水；第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏。

這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁(yè)書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。）

（3）這每一節(jié)都是從不同的角度來(lái)寫的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

2.——課件（文字）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀2—5節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘。

（2）好，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間到了，大家都有收獲了吧。怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？讓我們共同探討。

（3）在共同的探討中，同學(xué)們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來(lái)感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野是親眼所見的，第三節(jié)的鳴禽、野花是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水是親耳聆聽的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏是用心感受的。我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。）

——課件（文字）點(diǎn)擊后依次出現(xiàn)“破折號(hào)和后面的文字”：

翠竹 松柏 果園 沃野

——親眼所見

鳴禽 野花

——親身參與

青山 綠水 ——親耳聆聽

天空 云錦 早晨 大地 微風(fēng) 黃昏 ——用心感受

3.讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，像詩(shī)人一樣來(lái)創(chuàng)作一段。

有一位同學(xué)是這樣寫的：

——課件（文字）：揮動(dòng)有力的雙臂，去觸摸太平洋跳動(dòng)的脈搏。

邁開堅(jiān)定的腳步，去丈量喜瑪拉雅山的高度。

你受到啟發(fā)了嗎？看來(lái)詩(shī)歌的意境是無(wú)窮無(wú)盡的，可以填上很多內(nèi)容。但是，詩(shī)歌就是用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人的情感，意味深長(zhǎng)。

三、反復(fù)誦讀

1.同學(xué)們，請(qǐng)你把剛才的體會(huì)融入詩(shī)歌中，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，先自己讀讀。

（1）讀的時(shí)候要注意：無(wú)論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對(duì)話……帶著想象來(lái)朗讀，能把詩(shī)讀得更美。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀給我們聽聽，大家評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？

2.面對(duì)充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩(shī)了，請(qǐng)各位小評(píng)委給我打打分吧。

——課件（文字）滾屏

來(lái)，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀，2—5節(jié)分別請(qǐng)4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。

——課件：音樂+大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏）

3.同學(xué)們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩(shī)的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰(shuí)來(lái)談一談。

大家所體會(huì)到了嗎？文章首尾呼應(yīng)，詩(shī)句反復(fù)，并非簡(jiǎn)單的重復(fù)。篇首是對(duì)主題的暗示，兩個(gè)“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃；篇末是對(duì)全詩(shī)的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐，朗讀時(shí)要注意對(duì)比。

四、活動(dòng)拓展

交流搜集的描寫大自然的詩(shī)歌，開 “大自然的贊歌”詩(shī)歌誦讀會(huì)。

教學(xué)備注

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”因此，在大致理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行充分的想像，將文本讀通、讀實(shí)、讀厚。

2.指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

永安

小學(xué) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子。

3、知道天安門是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)

天安門廣場(chǎng)為什么是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方？ 教學(xué)過(guò)程 ：

一、激趣導(dǎo)入

出示天安門廣場(chǎng)的圖片，你們想去天安門廣場(chǎng)參觀嗎？今天機(jī)會(huì)來(lái)了，我們可以隨著文字免費(fèi)去游玩。

二、初讀課文，理清大意

1、提出要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、注意長(zhǎng)句子之間的停頓，想想通過(guò)讀后你了解了什么。

2、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果

（1）指名分自然段讀課文，并相機(jī)出示生詞及課后相關(guān)的四字詞語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)多種形式讀詞語(yǔ)，并理解部分詞語(yǔ)的意思。

（3）齊讀課文。

4、你現(xiàn)在想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容天安門廣場(chǎng)。板書下來(lái)，讀

一讀。

三、作業(yè)：抄寫生字。朗讀課文。

第二課時(shí)

一、輕松談話，檢復(fù)導(dǎo)入。

1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請(qǐng)讀課題。

2、匯報(bào)一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎？用“天安門廣場(chǎng)”這一詞組說(shuō)一句話?？凑l(shuí)說(shuō)得精彩。（齊讀第一自然段）指導(dǎo)朗讀抓好重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

那讓我們一起這世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場(chǎng)去走一走看一看吧！

默讀課文2—3自然段，用不同記號(hào)劃出方位詞及建筑物的名稱，完成課后的最后一題。同桌互查。

指名交流，理清方位。

天安門廣場(chǎng)的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？結(jié)合交流點(diǎn)撥理解各建筑特點(diǎn)（并指導(dǎo)看圖）：（可讓學(xué)生做導(dǎo)游）

近看：天安門——“紅墻黃瓦”“雕梁畫棟”“雄偉壯麗”；金水河、金水橋——“橫跨”“白玉石橋”“白玉華表格外挺拔”；

遠(yuǎn)眺：人民英雄紀(jì)念碑——“矗立”“高大”“八個(gè)大字金光閃閃”；毛主席紀(jì)念堂；中國(guó)國(guó)家博物館；人民大會(huì)堂——巍峨壯麗。

指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞有感情朗讀，抒發(fā)贊嘆、熱愛之情。

3、第四自然段

過(guò)渡：天安門明朝建成，清朝重建，但真正讓他在人們心中成為“中心”的卻是1949年的10月1日那天，那天發(fā)生了什么事呢？

指名讀。讓我們一同看看這偉大的時(shí)刻吧！放課件。聽到這聲音你有什么感受？請(qǐng)將這感受讀出來(lái)。

評(píng)：這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)民族的新生。

評(píng)：這聲音在宣告人類中國(guó)人從此站起來(lái)了。

所以引讀第一句話。天安門廣場(chǎng)代表了中國(guó)，再讀全文第一句，所以引讀最后一句話。（請(qǐng)同學(xué)們帶著這無(wú)比的自豪齊讀。）

三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

（1）過(guò)渡：歷史翻過(guò)了六十一個(gè)年頭，在這六十一個(gè)年頭中，天安門廣場(chǎng)上有一個(gè)場(chǎng)面是每天都要經(jīng)歷的，永遠(yuǎn)不變，那就是升旗。讓我們?nèi)ソ?jīng)歷一下吧！（播放課件）聽到了雄壯的國(guó)歌聲，你想到了什么？想說(shuō)些什么？齊讀第五自然段。

（2）指名讀?！拔逍羌t旗要與旭日一同升起？”五星紅旗代表的中國(guó)像初升的太陽(yáng)一樣，蓬勃向上，日益強(qiáng)大。你們看，每一個(gè)來(lái)到北京的人都希望看看升旗，它們昂首肅立，面對(duì)國(guó)旗，如同面對(duì)——祖國(guó)，他們看國(guó)旗升起，如同看到祖國(guó)——像太陽(yáng)一樣蓬勃向上，日益騰飛。當(dāng)東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中冉冉升起。

（3）轉(zhuǎn)眼十一國(guó)慶即將來(lái)臨，那時(shí)的天安門廣場(chǎng)也充滿了喜慶，來(lái)讀讀第六自然段，想想你看到了什么？出示圖片，觀看后，完成填空。抓住“鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”體會(huì)熱鬧沸騰。結(jié)合：“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”“一個(gè)個(gè)大花壇”感受“五彩繽紛”的花園廣場(chǎng)；“華燈齊放”“禮花飛舞”感受入夜的“一片輝煌”；“翩翩起舞”“縱情歌唱”體會(huì)人們的歡樂；指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞讀好句段。齊讀

四、積累內(nèi)化，拓展延伸

1、有感情地朗讀全文，自由背誦。

2、拓展《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》上的助讀。

五、板書設(shè)計(jì)

天安門廣場(chǎng)

中心、最寬廣、最壯觀

新中國(guó)的象征

第二篇：《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子。

3、知道天安門是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

4、通過(guò)品讀、感悟、交流，對(duì)學(xué)生觀察能力、理解能力、表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、觀看影片《開國(guó)大典》片段讓學(xué)生仔細(xì)觀察天安門的布局，指名學(xué)生口述。

師：想不想去游覽一次？今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場(chǎng)。

2、板書課題。（齊讀）

二、自讀課文，整體感知

（一）、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。

先讓學(xué)生通讀一遍，注意讀通讀順課文，然后讓學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊思考：你能讀懂什么？還有哪些不明白的問題？

（二）、歸納整理，抓住主要問題進(jìn)行梳理。

三、合作學(xué)習(xí)，交流展示

抓住重點(diǎn)詞句，探究課文內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)。師：作者為了突出天安門廣場(chǎng)最寬廣、最壯麗的特點(diǎn)，主要寫了天安門廣場(chǎng)哪些景物和場(chǎng)景？

1、學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）、自讀課文，思考這一段主要寫了什么地方？

（2）、師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

（3）、討論理解：你覺得天安門怎樣？是從哪看它的雄偉壯麗的？（相機(jī)理解：雕梁畫棟，漢白玉、華表、蟠龍花紋、格外挺拔）（在此基礎(chǔ)上還要抓住“紅、黃、藍(lán)”等詞體會(huì)天安門的雄偉壯麗）

（4）、看圖激情，師聲情并茂介紹畫面。

（5）、導(dǎo)讀出對(duì)天安門廣場(chǎng)的贊美。

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）、小結(jié)第二節(jié)學(xué)法。

（2）、自學(xué)第三節(jié)。

（3）、匯報(bào)交流自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）、指名讀課文，注意理解“向往”“象征”。

（2）、思考：為什么全國(guó)各族人民“無(wú)比向往”天安門？為什

么天安門是新中國(guó)的象征？

（3）、觀看影片《開國(guó)大典》片段。

（4）、指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

4、學(xué)習(xí)五、六節(jié)

（1）、讀第五節(jié)，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞。

（2）、指名讀，思考：“升旗儀式”什么時(shí)候舉行？你怎么理解“五星紅旗”與旭日“一同升起”？

（3）、自由練讀，邊讀邊想象，晨曦中天安門城樓的雄姿。

（4）、自由輕聲讀第六節(jié)。思考：節(jié)日到來(lái)時(shí)，天安門廣場(chǎng)怎么樣？夜晚的天安門廣場(chǎng)又是怎樣？

（5）、出示：

“每當(dāng)節(jié)日到來(lái),天安門廣場(chǎng)更是（），（）。無(wú)數(shù)盆鮮花組成（），把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得猶如（）的大花園。入夜，（），（），天安門廣場(chǎng)（）。來(lái)自祖國(guó)各地的人們（），（）。（）與（）輝映，（）伴（）齊飛，天安門廣場(chǎng)（）起來(lái)了?！?/p>

討論填空，看圖理解，所填詞語(yǔ)。

（6）、指導(dǎo)朗讀：看到這么美好的景象，這么熱鬧的場(chǎng)面，你們心里感到怎樣？（指導(dǎo)讀出欣喜、激動(dòng)）

四、合作探究，解決難點(diǎn)

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僮x第二節(jié)，相信大家必定還有收獲。

2、自由讀，邊讀邊作記號(hào)，用“===”畫出表示事物的詞。用“——”畫出表示方位轉(zhuǎn)換的詞。

3、匯報(bào)交流，師生總結(jié)。

（廣場(chǎng)北端）天安門—（前）—金水河—（上）—金水橋—（兩旁）—華表—（上面）—

4、小結(jié)方法。

告訴學(xué)生這是轉(zhuǎn)換方法的一種，即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換。我們寫一處景物時(shí)通常要運(yùn)用這種方法。

五、布置課后作業(yè)

師：剛才我們知道了一種描寫景物的方法，課下大家現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，選擇一處景物寫一段話，同桌可以交流。

教學(xué)反思：

《天安門廣場(chǎng)》是一篇寫景的文章，有著寫景文的特點(diǎn)，那就是景觀方位清楚，語(yǔ)言優(yōu)美。反思這節(jié)課，覺得它成功和不足之處：

1、疏密合理的課時(shí)劃分。從整體感知，到初讀檢查，到抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)既不顯吃力，也不顯松弛。

2、在教學(xué)這篇課文的第二、三自然段介紹天安門廣場(chǎng)的方位和

天安門的方位時(shí)，我覺得我已經(jīng)講得很清楚了，但在完成課后的“尋找廣場(chǎng)建筑物”這個(gè)練習(xí)時(shí)，效果卻不是很好，我很奇怪，不知問題到底出在哪里？回到辦公室看了幾個(gè)老師的教案，才真正找到了自己的問題所在。反思我的課堂教學(xué)，我都是采用學(xué)生自讀自悟的方法，比較單一，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很濃，自然學(xué)而無(wú)味。在學(xué)完這兩個(gè)自然段后，我也沒有很好鞏固，直接要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因而效果很不理想。今后，我得在以上方面努力改進(jìn)。

第三篇：《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文四－六自然段。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字詞。

3、能憑借課文質(zhì)疑并展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)（1-2）自然段中的生字詞，理解（1-2）自然段。

2、能掌握一些讀通、讀好課文的方法。

3、通過(guò)學(xué)文，感受天安門的雄偉壯觀。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二自然段。

教學(xué)方法：自讀自悟、討論法。

教具準(zhǔn)備：

1、幻燈片、小黑板。

2、布置學(xué)生課前收集有關(guān)天安門的資料。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入、激趣交流：

1、誰(shuí)去過(guò)天安門廣場(chǎng)，你有什么感受？

其他同學(xué)想不想去游覽？

今天老師就領(lǐng)大家一起去北京游覽天安門廣場(chǎng)，開心嗎？

2、板書課題：1、天安門廣場(chǎng)

3、學(xué)生交流有關(guān)“天安門”的資料。

△現(xiàn)在，我們就來(lái)到了天安門廣場(chǎng)。（天安門是中國(guó)明清兩代皇城的正門，建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。）

△天安門廣場(chǎng)位于北京市中心，南北長(zhǎng)880米，東西寬500米，面積達(dá)44萬(wàn)平方米，可容納100萬(wàn)人舉行盛大集會(huì)。

二、初讀、交流收獲。

1、自讀課文，要求：

（1）、讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

（2）、力求讀通句子，注意長(zhǎng)句的適當(dāng)停頓。

（3）、小組交流，通過(guò)自讀課文你讀懂了哪些內(nèi)容？

2、會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手，不會(huì)讀的同學(xué)沒關(guān)系，請(qǐng)你再讀讀，相信你準(zhǔn)能讀。（教師重點(diǎn)輔導(dǎo)）。

三、精讀§1。

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段？

2、糾正讀或模仿讀。

3、說(shuō)說(shuō)第一次到天安門廣場(chǎng)留下了什么印象？

4、你能通過(guò)朗讀把你的感受告訴大家嗎？

5、練讀后指名讀。

四、精讀§2。

1、檢查初讀課文的情況（方法同學(xué)習(xí)第一自然自然段）

2、讀了這段話，你有問題嗎？

相機(jī)理解：雕梁畫棟

3、天安門及其天安門前的金水橋給你留下了什么印象？

△同桌交流。

△集體交流。

（雄偉壯麗、格外挺拔……）

△天安門雄偉壯麗，金水橋格外挺拔，讓人不忍離去，讓我們一起再來(lái)感受一下。

4、齊讀第二自然段。

學(xué)這一自然段，可加入一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)這一自然段的寫作方法，以《我們的教室》或〈〈花壇〉〉為題說(shuō)一段話。

五、指導(dǎo)書寫：

瓦 棟

作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、摘錄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

板書設(shè)計(jì)：

1、天安門廣場(chǎng)

天安門（或簡(jiǎn)筆畫）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文§2~§6，理解天安門是新中國(guó)的象征。

2、能憑借課文質(zhì)疑并展開想象，能背誦§4~§6。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：能憑借課文質(zhì)疑并展開想象。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備廣場(chǎng)周圍建筑群的`示意圖。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、指名讀§1-§2。

2、默寫“雕梁畫棟”。

二、學(xué)習(xí)§3：

1、誰(shuí)愿意讀§3。

2、糾正讀或模仿讀，重點(diǎn)讀好：

廣場(chǎng)中央矗立著/高大的人民英雄紀(jì)念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的/“人民英雄永垂不朽”/八個(gè)金光閃閃的大字。

3、自讀§3，拿出相關(guān)的簡(jiǎn)易圖，讀后在小組中擺出各建筑物的方位關(guān)系。

4、集體交流。

5、完成課后第4題的小練習(xí)。

6、這些建筑物及其他建筑物十分雄偉壯麗，你產(chǎn)生了什么想法？把你的想法通過(guò)朗讀表現(xiàn)給大家聽。

三、學(xué)習(xí)§4：

1、讀讀課文§4，你有困難或疑問嗎？

2、用上“因?yàn)椤浴保鶕?jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：

（1）為什么全國(guó)人民“無(wú)比向往”天安門？

（2）為什么說(shuō)天安門是新中國(guó)的象征？

3、是啊，你作為中華人民共和國(guó)的一員，深信你也一定很向往天安門廣場(chǎng)，讓我們一起隨作者再游覽一下，再回憶那莊嚴(yán)的場(chǎng)面。

4、齊讀§4。

四、學(xué)習(xí)§5-§6。

1、請(qǐng)你讀讀課文第5自然段，邊讀邊想象晨曦中天安門城樓的雄姿，這時(shí)你仿佛看到了什么？

2、同桌交流和集體交流。

3、小結(jié)：是的，我們仿佛看到了“五星紅旗與旭日一同升起”，中國(guó)也像初升的太陽(yáng)一樣蓬勃向上，日益強(qiáng)大，多自豪哪！

4、讀§6，讀著讀著你仿佛看到了什么？聽到了什么？

△小組交流。

△集體交流：節(jié)日的廣場(chǎng)絢麗、熱鬧！

五、指導(dǎo)寫字：

你覺得哪些字需要大家?guī)兔Φ?？[碑煌]

六、作業(yè)布置：[任選兩個(gè)]

1、選詞填空。

2、背誦四、五、六自然段。

3、觀看記錄片。

板書設(shè)計(jì)：

1、天安門廣場(chǎng)

天安門 新中國(guó)的象征 意

雄 紀(jì)念碑 五星紅旗與旭日同升 義

偉 紀(jì)念堂 節(jié)日到來(lái) 美麗熱鬧 非

壯 博物館 凡

麗 人民大會(huì)堂

《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解天安門廣場(chǎng)的壯觀輝煌；知道天安門是新中國(guó)的象征。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。

3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：1了解天安門廣場(chǎng)的壯觀，知道各處景觀的地理位置。

2 把握各景觀的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“旭日東升”的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們隨著作者手中的相機(jī)一起去了天安門廣場(chǎng)。天安門廣場(chǎng)給大家留下了什么印象呢？（抓住關(guān)鍵詞）

生：天安門廣場(chǎng)是世界上最寬廣、最壯觀的廣場(chǎng)。

二、出示自學(xué)提綱

1、仔細(xì)讀課文2、3段，先找一找天安門廣場(chǎng)上有哪幾種典型建筑？用符號(hào)標(biāo)出，再說(shuō)說(shuō)這些建筑有什么特點(diǎn)？

2、這些建筑在天安門廣場(chǎng)的布局是怎樣的？（仔細(xì)讀文，找到根據(jù)，劃下相關(guān)詞語(yǔ)。）完成課后練習(xí)4的示意圖。

▲3、小組合作讀4、5、6段。邊讀邊思考：

為什么天安門是新中國(guó)的象征？你是如何理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話的？

節(jié)日中的天安門是怎樣一幅景象？（細(xì)讀課文，從重點(diǎn)詞、句中理解）

三、合作探究、展示成果

1、天安門：雄偉壯麗 漢白玉華表：格外挺拔 人民英雄紀(jì)念碑：

高大 人民大會(huì)堂：巍峨壯麗

2、表示方位的關(guān)鍵詞：北端 中央 南端 東西兩側(cè) 根據(jù)方位詞正確填入示意圖中（略）

3、生：因?yàn)樾轮袊?guó)在這里宣告誕生，所以它是新中國(guó)的象征。

師講解，加深認(rèn)識(shí)：是的，天安門是新中國(guó)的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴(yán)的`歷史時(shí)刻。（播放課件）。從此，天安門廣場(chǎng)成了全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方。也正因?yàn)榇?，全?guó)人民無(wú)比敬仰它，只要有機(jī)會(huì)到北京就一定會(huì)來(lái)到天安門，參加莊嚴(yán)的升旗儀式，以表達(dá)自己對(duì)它的摯愛之情。請(qǐng)看（播放課件）生邊看課件邊想為什么“五星紅旗與旭日一同升起”？

生：因?yàn)槲逍羌t旗同太陽(yáng)一同升起。

師引導(dǎo)：五星紅旗代表了什么？

生：新中國(guó)像初升的太陽(yáng)一樣，生機(jī)勃勃。

師：每逢節(jié)日，全國(guó)各族人民來(lái)到天安門廣場(chǎng)就象撲進(jìn)母親的懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。

生1：我們祖從第6段中想到了節(jié)日中的天安門廣場(chǎng)非常熱鬧。

生2我們組從這些詞中體會(huì)到天安門廣場(chǎng)是花的世界、花的海洋。

大花壇、大花園。

生3我們組發(fā)現(xiàn)夜晚的天安門廣場(chǎng)更輝煌?！?/p>

師：聽了同學(xué)們的介紹，我們覺得天安門是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂的海洋……此時(shí)此刻的天安門廣場(chǎng)沸騰起來(lái)了。

四、課外延伸。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了天安門廣場(chǎng)，現(xiàn)在我想讓同學(xué)們當(dāng)回小導(dǎo)游，把天安門廣場(chǎng)詳細(xì)的介紹給家里的人。先寫好導(dǎo)游詞，再在小組中練習(xí)一下，我們?cè)谙麓慰谡Z(yǔ)交際課上評(píng)出我們班的“最佳導(dǎo)游先生”或“導(dǎo)游小姐”。

《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容

教材58-60頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、利用生活已有知識(shí)，能正確辨認(rèn)照片是從什么位置拍攝的。

2、結(jié)合生活實(shí)際，動(dòng)手操作讓學(xué)生觀察一組物體，探索如何判斷、觀察物體位置的技巧，發(fā)揮學(xué)生的空間想象力，培養(yǎng)空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)照片是從什么位置拍攝的。

難點(diǎn)：探索如何判斷、觀察物體位置的技巧

教具、學(xué)具

課件、數(shù)碼相機(jī)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、生活引入，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景

師：白雪公主聽說(shuō)我們的學(xué)校很漂亮，想來(lái)參觀。（課件：校門正門照片）今天我們就做小導(dǎo)游帶她到學(xué)校參觀（課件：播放不同角度拍的宿舍樓圖片）

師：能告訴我這3張照片是從哪個(gè)位置拍攝的嗎？

二、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、整理成數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)

同一座宿舍樓，為什么拍攝出來(lái)的畫面不一樣呢？

（板書：同一景物在不同位置拍攝出來(lái)的畫面不一樣）

三、建立空間觀念

（課件：播放不同角度拍的宿舍樓等圖片）

師：能告訴我這5張照片是從哪個(gè)方向拍攝的嗎？（用方位詞說(shuō)。小組同學(xué)交流討論）

師：說(shuō)說(shuō)你的辨認(rèn)方法

學(xué)生回答

歸納小結(jié)：我們可以通過(guò)觀察畫面的特征來(lái)確定拍攝的位置

四、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、拓展延伸

師：白雪公主說(shuō)我們的同學(xué)非常聰明，想帶我們坐神州8號(hào)飛船去北京參觀。大家想不想去？

課件：播放不同角度拍的天安門廣場(chǎng)圖片）

師：能告訴我這4張照片是從哪個(gè)從哪個(gè)位置拍攝的.嗎？（課本中標(biāo)1、2、3、4。小組同學(xué)交流討論）

師：白雪公主說(shuō)我們的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，想帶我們?nèi)ニ易骺汀４蠹蚁氩幌肴ィ?/p>

（課件：出示4幅畫面）

做課本59頁(yè)試一試

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

六|課外延伸

今天我們學(xué)了很多知識(shí)。學(xué)校還有哪些美麗的景物，從不同的位置觀察到的畫面怎樣？請(qǐng)同學(xué)互相去看一看，畫一畫

《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇家鄉(xiāng)有代表性的一處景物，按一定的順序具體介紹它的特 點(diǎn)，還可以加上想像，從中表達(dá)自己的喜愛之情。

2、以閱讀帶動(dòng)、促進(jìn)寫作，以寫作豐富、內(nèi)化閱讀。

3、通過(guò)老師的引導(dǎo)，使學(xué)生在情趣中習(xí)作，在評(píng)價(jià)和欣賞中感悟到“按順序、寫具體、有聯(lián)想”這些表達(dá)方法的好處，并主動(dòng)、自覺地加以運(yùn)用，更好地表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生充分學(xué)習(xí)《天安門廣場(chǎng)》一課

2、參觀體育館

3、制作課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景再現(xiàn)，理清順序

1、出示天安門圖片，同學(xué)們，這是什么地方？（天安門）你知道這張照片是站在什么地方看到的嗎？（天安門前的廣場(chǎng)上）

2、是啊，站在世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場(chǎng)——天安門廣場(chǎng)，就能看到這樣的畫面。作者用一段文字對(duì)眼前的這幅畫面做了非常有條理的觀察和描寫。這就是書上的第二自然段（出示第二段文字）

（廣場(chǎng)北端是天安門。天安門紅墻黃瓦，雕梁畫棟，顯得雄偉壯麗。天安門前是金水河，河上橫跨著五座漢白玉石橋，這就是金水橋。金水橋兩旁有一對(duì)漢白玉華表，上面雕刻著蟠龍花紋，在藍(lán)天白云的映襯下，顯得格外挺拔。）

3、指名學(xué)生朗讀，思考：有幾句？每句講了什么？

（根據(jù)學(xué)生交流板書）列提綱： 交代地點(diǎn)

天安門 天安門城樓

金水橋

華表

（課件演示觀察點(diǎn)和觀察到的景物位置）

4、作者還看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗讀，思考：作者站在哪個(gè)地點(diǎn)？看到了什么？根據(jù)剛才的方法將這段文字變成一個(gè)提綱。

（廣場(chǎng)中央矗立著高大的人民英雄紀(jì)念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金光閃閃的大字。廣場(chǎng)南端是毛主席紀(jì)念堂。東西兩側(cè)，中國(guó)國(guó)家博物館與巍峨壯麗的人民大會(huì)堂遙遙相對(duì)。）

5、指名學(xué)生交流，根據(jù)回答板書 交代觀察地點(diǎn)

廣場(chǎng)上的建筑物 紀(jì)念碑

紀(jì)念堂

博物館和大會(huì)堂

（課件演示觀察點(diǎn)和觀察到的景物位置）

6、小結(jié)：同學(xué)們，這些文字、提綱、簡(jiǎn)易圖讓你感受到了什么？（觀察點(diǎn)不同，事物也不同）（作者按一定的順序有條理的描寫了觀察到的事物）（板書：按順序）

二、師生互動(dòng)，激情

1、過(guò)渡：天安門廣場(chǎng)是我們祖國(guó)的驕傲，在我們江陰小城，也有屬于我們家鄉(xiāng)的驕傲。隨著生活水平的逐年提高，一座座現(xiàn)代化的建筑也拔地而起了。體育館、大劇院、長(zhǎng)江大橋……無(wú)一不是我們江陰的驕傲。天安門廣場(chǎng)讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《參觀人民大會(huì)堂》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)6走,我們?nèi)ブ矘?教案23 宋慶齡故居的樟樹《搭石》導(dǎo)學(xué)案《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課《魚游到了紙上》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)牧場(chǎng)之國(guó)說(shuō)課查看更多>>小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

2、前不久，我們還專門去參觀了具有時(shí)代氣息的體育館呢。（出示體育館圖片）你們對(duì)那里留下了什么印象？ 指名學(xué)生自由交流

3、回憶一下，我們?cè)谀膸讉€(gè)地方進(jìn)行了觀察？（出示文字：正門口、臺(tái)階上、體育館內(nèi)）

4、站在不同的觀察點(diǎn)，看到的事物也不一樣。你印象深刻的.是站在哪個(gè)觀察點(diǎn)看到了什么呢？ 指名交流（結(jié)合交流課件圖片展示）

5、同桌合作任選一個(gè)觀察點(diǎn)列提綱，并指明學(xué)生板書到黑板上

6、（課件演示觀察點(diǎn)的變換）描寫《天安門廣場(chǎng)》的作者從天安門前走到了天安門城樓上，他的觀察地點(diǎn)有兩個(gè)，我們觀察體育館從正門到登上臺(tái)階再到走進(jìn)體育館里面，觀察地點(diǎn)有三個(gè)。你可以模仿作者，任選2個(gè)觀察點(diǎn)按順序進(jìn)行描寫，會(huì)嗎？

指名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的選擇：（1）正門口→臺(tái)階上；（2）臺(tái)階上→體育館內(nèi)；（3）正門口→體育館內(nèi)

三、動(dòng)筆習(xí)作，表情

1、提出習(xí)作要求： 有適當(dāng)?shù)男睦砀惺?/p>

有描述性語(yǔ)言，

按順序，有條理，語(yǔ)句通順，

五星級(jí)習(xí)作

四星級(jí)習(xí)作

有描述性語(yǔ)言

按順序，有條理，語(yǔ)句通順，

三星級(jí)習(xí)作

按順序，有條理，語(yǔ)句通順

2、學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)

四、交流共享，悟情

1、指名學(xué)生朗讀其習(xí)作，比較評(píng)議

2、我來(lái)當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)學(xué)生評(píng)星級(jí)，并說(shuō)出理由

3、小結(jié)：第一篇達(dá)到了我們今天的習(xí)作基本要求，他過(guò)關(guān)了，可以獲得三星級(jí)作文，恭喜他！第二篇不僅達(dá)到了這次習(xí)作的基本要求，而且他還能寫得比較具體，更可貴的是他展開了一定的聯(lián)想，更讓我們感受到了他對(duì)家鄉(xiāng)日新月異的變化感到驕傲和自豪。（板書：說(shuō)具體、有聯(lián)想）他的習(xí)作可以獲得五星級(jí)習(xí)作的稱號(hào)！

五、布置作業(yè)

修改習(xí)作，邀請(qǐng)好朋友當(dāng)評(píng)委，然后全班評(píng)比

《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解天安門廣場(chǎng)的構(gòu)造，欣賞天安門廣場(chǎng)的寬廣、壯觀。

2、感受天安門的歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、輕松談話，檢復(fù)導(dǎo)入。

1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請(qǐng)讀課題。

2、匯報(bào)一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎？用“天安門廣場(chǎng)”這一詞組說(shuō)一句話。看誰(shuí)說(shuō)得精彩。

3、聽著同學(xué)們的介紹，你們知道老師現(xiàn)在有一個(gè)什么心愿？

4、我們是知心朋友，我想請(qǐng)你們做導(dǎo)xxx嗎？怎樣才能做好導(dǎo)游？請(qǐng)按你的想法努力。

二、學(xué)習(xí)2、3節(jié)，了解天安門廣場(chǎng)概況。

1、仔細(xì)讀文，先找一找天安門廣場(chǎng)上有哪幾種典型建筑？用序號(hào)標(biāo)出。

2、這些建筑在天安門廣場(chǎng)的布局是怎樣的？（仔細(xì)讀文，找到根據(jù)，劃下相關(guān)詞語(yǔ)。）

3、請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)為我們指點(diǎn)游覽路線。請(qǐng)介紹經(jīng)驗(yàn)，你是一位出色的導(dǎo)游。然后同桌互說(shuō)。讓我們來(lái)欣賞，播放課件。

4、你對(duì)其中哪一建筑最感興趣？把它介紹給老師聽。抓緊時(shí)間準(zhǔn)備。

你的介紹可與文中內(nèi)容有所相同，也可進(jìn)行補(bǔ)充，可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)，目的只有一個(gè)，令人心馳神往。

三、學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)，感受其歷史意義。

1、天安門廣場(chǎng)聞名于世，僅因?yàn)檫@一個(gè)原因嗎？你還知道天安門為什么令全國(guó)人民向往嗎？

2、是的，天安門是新中國(guó)的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴(yán)的歷史時(shí)刻。播放課件。從此，天安門廣場(chǎng)成了全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方。

3、多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們用我們的.聲音向在坐的各位老師再現(xiàn)這輝煌的歷史場(chǎng)景。

4、也正因?yàn)榇?，全?guó)人民無(wú)比敬仰它，只要有機(jī)會(huì)到北京就一定會(huì)來(lái)到天安門，參加莊嚴(yán)的升旗儀式，以表達(dá)自己對(duì)它的摯愛之情。請(qǐng)看（播放課件）

5、仔細(xì)讀文，請(qǐng)你為這一場(chǎng)景配上解說(shuō)詞。

6、每逢節(jié)日，全國(guó)各族人民來(lái)到天安門廣場(chǎng)就象撲進(jìn)母親的懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。請(qǐng)用心讀第六節(jié)，圈劃出讓你感受到天安門廣場(chǎng)壯美的詞句，并在腦海中想象畫面。

7、聽了同學(xué)們的介紹，我們覺得天安門是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂的海洋……

四、課外延伸。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的好奇心得到徹底滿足了嗎？

2、老師認(rèn)為最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)現(xiàn)在還不能評(píng)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考寫導(dǎo)游詞，要引人入勝。

3、如何才能做到這一點(diǎn)？請(qǐng)你給同學(xué)提個(gè)醒。

4、我們于八月三十一日評(píng)選并舉行隆重的頒獎(jiǎng)大會(huì)。

《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

《天安門廣場(chǎng)》是小學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)的課文。為了給學(xué)生一個(gè)直觀的了解，我購(gòu)買了兩張碟片，通過(guò)觀看，我在其中看到了“五星紅旗與旭日一同升起“的場(chǎng)面。我就實(shí)施了以下的教學(xué)：

1、觀看清晨的升旗儀式的場(chǎng)面課件:完了提問：“你們看到了什么？”學(xué)生普遍能回答此問題。接著問：“書上是怎么說(shuō)的？”

學(xué)生就會(huì)去讀文中的語(yǔ)句。這時(shí)就順勢(shì)處理“五星紅旗與旭日一同升起“的意思。學(xué)生因?yàn)闆]有更深的體會(huì)，只能達(dá)到第一層次的理解：五星紅旗每天和太陽(yáng)一起升起來(lái)。至于五星紅旗代表新中國(guó)，它是新中國(guó)的象征，學(xué)生就不會(huì)理解了，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀第四小節(jié)，關(guān)于天安門是新中國(guó)的象征，是全國(guó)各族人們向往的地方的內(nèi)容。

2、仍舊課件出示《開國(guó)大典》的相關(guān)內(nèi)容，特別是毛主席的話，人們的群情沸騰的場(chǎng)面。在交流畫面內(nèi)容之后，

提問：“除了天安門是新中國(guó)的象征，還有什么象征新中國(guó)？“學(xué)生很自然就會(huì)聯(lián)想到五星紅旗。再讓學(xué)生讀“五星紅旗與旭日一同升起“的句子，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地把握第二層含義：新中國(guó)與太陽(yáng)一起升起，預(yù)示著新中國(guó)蒸蒸日上，繁榮富強(qiáng)的美好前景。

3、課件展示天安門廣場(chǎng)盛大的閱兵式。它非常能吸引學(xué)生的'眼球，從廣場(chǎng)的裝扮，到戰(zhàn)士們整齊的方隊(duì)，都非常能體現(xiàn)文章第六小節(jié)的內(nèi)容（節(jié)日里的天安門廣場(chǎng)）。布置學(xué)生觀看時(shí)，細(xì)心觀察電視畫面，體會(huì)節(jié)日里的廣場(chǎng)像花園的特點(diǎn)。（適時(shí)進(jìn)行朗讀練習(xí)）

4、提問，剛才觀看閱兵式時(shí)，畫面從許多角度拍攝了天安門廣場(chǎng)，你能完成課后第四題嗎？（天安門廣場(chǎng)五大重要建筑的位置圖填空）

5、有困難就開展第二、三小節(jié)的教學(xué)，著重解決天安門廣場(chǎng)五大重要建筑的位置圖。

6、總結(jié)：你現(xiàn)在覺得天安門廣場(chǎng)怎么樣？先學(xué)生自己說(shuō)，最后教師說(shuō)或者與學(xué)生一起說(shuō)：“天安門廣場(chǎng)是全世界最寬廣、最壯觀的城市廣場(chǎng)”

評(píng)析：以上的設(shè)計(jì)，我覺得上得很順暢，學(xué)生在多媒體課件的幫助下，很容易的突破了難點(diǎn)，解決了重點(diǎn)。整堂課學(xué)生的積極性也很高，參與面很廣，許多的啟發(fā)，都在“于無(wú)聲處“中完成。唯一遺憾的是，教室里沒有窗簾，投影效果欠缺。

《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子。

3、知道天安門是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：天安門廣場(chǎng)為什么是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方？

教學(xué)過(guò)程 ：

一、激趣導(dǎo)入

出示天安門廣場(chǎng)的圖片，你們想去天安門廣場(chǎng)參觀嗎？今天機(jī)會(huì)來(lái)了，我們可以隨著文字免費(fèi)去游玩。

二、初讀課文，理清大意

1、提出要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、注意長(zhǎng)句子之間的停頓，想想通過(guò)讀后你了解了什么。

2、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果

（1）指名分自然段讀課文，并相機(jī)出示生詞及課后相關(guān)的四字詞語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)多種形式讀詞語(yǔ)，并理解部分詞語(yǔ)的意思。

（3）齊讀課文。

4、你現(xiàn)在想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容天安門廣場(chǎng)。板書下來(lái)，讀一讀。

三、作業(yè)：抄寫生字。朗讀課文。

第二課時(shí)

一、輕松談話，檢復(fù)導(dǎo)入。

1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請(qǐng)讀課題。

2、匯報(bào)一下上節(jié)課的.學(xué)習(xí)收獲好嗎？用“天安門廣場(chǎng)”這一詞組說(shuō)一句話。看誰(shuí)說(shuō)得精彩。（齊讀第一自然段）指導(dǎo)朗讀抓好重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

那讓我們一起這世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場(chǎng)去走一走看一看吧！

默讀課文2—3自然段，用不同記號(hào)劃出方位詞及建筑物的名稱，完成課后的最后一題。同桌互查。

指名交流，理清方位。

天安門廣場(chǎng)的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？結(jié)合交流點(diǎn)撥理解各建筑特點(diǎn)（并指導(dǎo)看圖）：（可讓學(xué)生做導(dǎo)游）

近看：天安門——“紅墻黃瓦”“雕梁畫棟”“雄偉壯麗”；金水河、金水橋——“橫跨”“白玉石橋”“白玉華表格外挺拔”；

遠(yuǎn)眺：人民英雄紀(jì)念碑——“矗立”“高大”“八個(gè)大字金光閃閃”；毛主席紀(jì)念堂；中國(guó)國(guó)家博物館；人民大會(huì)堂——巍峨壯麗。

指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞有感情朗讀，抒發(fā)贊嘆、熱愛之情。

3、第四自然段

過(guò)渡：天安門明朝建成，清朝重建，但真正讓他在人們心中成為“中心”的卻是1949年的10月1日那天，那天發(fā)生了什么事呢？

指名讀。讓我們一同看看這偉大的時(shí)刻吧！放課件。聽到這聲音你有什么感受？請(qǐng)將這感受讀出來(lái)。

評(píng)：這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)民族的新生。

評(píng)：這聲音在宣告人類中國(guó)人從此站起來(lái)了。

所以引讀第一句話。天安門廣場(chǎng)代表了中國(guó)，再讀全文第一句，所以引讀最后一句話。（請(qǐng)同學(xué)們帶著這無(wú)比的自豪齊讀。）

三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

（1）過(guò)渡：歷史翻過(guò)了六十一個(gè)年頭，在這六十一個(gè)年頭中，天安門廣場(chǎng)上有一個(gè)場(chǎng)面是每天都要經(jīng)歷的，永遠(yuǎn)不變，那就是升旗。讓我們?nèi)ソ?jīng)歷一下吧?。úシ耪n件）聽到了雄壯的國(guó)歌聲，你想到了什么？想說(shuō)些什么？齊讀第五自然段。

（2）指名讀。“五星紅旗要與旭日一同升起？”五星紅旗代表的中國(guó)像初升的太陽(yáng)一樣，蓬勃向上，日益強(qiáng)大。你們看，每一個(gè)來(lái)到北京的人都希望看看升旗，它們昂首肅立，面對(duì)國(guó)旗，如同面對(duì)——祖國(guó)，他們看國(guó)旗升起，如同看到祖國(guó)——像太陽(yáng)一樣蓬勃向上，日益騰飛。當(dāng)東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中冉冉升起。

（3）轉(zhuǎn)眼十一國(guó)慶即將來(lái)臨，那時(shí)的天安門廣場(chǎng)也充滿了喜慶，來(lái)讀讀第六自然段，想想你看到了什么？出示圖片，觀看后，完成填空。抓住“鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”體會(huì)熱鬧沸騰。結(jié)合：“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”“一個(gè)個(gè)大花壇”感受“五彩繽紛”的花園廣場(chǎng)；“華燈齊放”“禮花飛舞”感受入夜的“一片輝煌”；“翩翩起舞”“縱情歌唱”體會(huì)人們的歡樂；指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞讀好句段。齊讀

四、積累內(nèi)化，拓展延伸

1、有感情地朗讀全文，自由背誦。

2、拓展《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》上的助讀。

五、板書設(shè)計(jì)

天安門廣場(chǎng)

中心、最寬廣、最壯觀 新中國(guó)的象征

第四篇：《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)]

《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三作者：語(yǔ)文教研組 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子。

3、知道天安門是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

4、通過(guò)品讀、感悟、交流，對(duì)學(xué)生觀察能力、理解能力、表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。教學(xué)過(guò)程：

一、影片導(dǎo)入，基礎(chǔ)性診斷

1、觀看影片《開國(guó)大典》片段讓學(xué)生仔細(xì)觀察天安門的布局，指名學(xué)生口述。師：想不想去游覽一次？今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場(chǎng)。

2、板書課題。

二、品讀課文，優(yōu)化新授

（一）、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。先讓學(xué)生通讀一遍，注意讀通讀順課文，然后讓學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？（板書：最寬廣、最壯麗）

（二）、住重點(diǎn)詞句，探究課文內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)師：作者為了突出天安門廣場(chǎng)最寬廣、最壯麗的特點(diǎn)，主要寫了天安門廣場(chǎng)哪些景物和場(chǎng)景？

1、學(xué)習(xí)第二節(jié)（1）、自讀課文，思考這一段主要寫了什么地方？（2）、師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。（3）、討論理解：你覺得天安門怎樣？是從哪看它的雄偉壯麗的？（相機(jī)理解：雕梁畫棟，漢白玉、華表、蟠龍花紋、格外挺拔）（在此基礎(chǔ)上還要抓住“紅、黃、藍(lán)”等詞體會(huì)天安門的雄偉壯麗）（4）、看圖激情，師聲情并茂介紹畫面，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》（5）、導(dǎo)讀出對(duì)天安門廣場(chǎng)的贊美。

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）、小結(jié)第二節(jié)學(xué)法。（2）、自學(xué)第三節(jié)。（3）、匯報(bào)交流自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)（1）、指名讀課文，注意理解“向往”“象征”。（2）、思考：為什么全國(guó)各族人民“無(wú)比向往”天安門？為什么天安門是新中國(guó)的象征？（3）、觀看影片《開國(guó)大典》片段。（4）、指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

4、學(xué)習(xí)五、六節(jié)（1）、讀第五節(jié)，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞。（2）、指名讀，思考：“升旗儀式”什么時(shí)候舉行？你怎么理解“五星紅旗”與旭日“一同升起”？（3）、自由練讀，邊讀邊想象，晨曦中天安門城樓的雄姿。（4）、自由輕聲讀第六節(jié)。思考：節(jié)日到來(lái)時(shí)，天安門廣場(chǎng)怎么樣？夜晚的天安門廣場(chǎng)又是怎樣？（5）、幻燈出示“每當(dāng)節(jié)日到來(lái),天安門廣場(chǎng)更是（），（）。無(wú)數(shù)盆鮮花組成（），把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得猶如（）的大花園。入夜，（），（），天安門廣場(chǎng)（）。來(lái)自祖國(guó)各地的人們（），（）。（）與（）輝映，（）伴（）齊飛，天安門廣場(chǎng)（）起來(lái)了?！庇懻撎羁?，看圖理解，所填詞語(yǔ)。（6）、指導(dǎo)朗讀：看到這么美好的景象，這么熱鬧的場(chǎng)面，你們心里感到怎樣？（指導(dǎo)讀出欣喜、激動(dòng)）

三、二次感知，理解性診斷與矯治

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僮x第二節(jié)，相信大家必定還有收獲。

2、自由讀，邊讀邊作記號(hào)，用“~~~~~”畫出表示事物的詞。用“——”畫出表示方位轉(zhuǎn)換的詞。

3、匯報(bào)交流，師生總結(jié)。（廣場(chǎng)北端）天安門—（前）—金水河—（上）—金水橋—（兩旁）—華表—（上面）—

4、小結(jié)方法。告訴學(xué)生這是轉(zhuǎn)換方法的一種，即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換。我們寫一處景物時(shí)通常要運(yùn)用這種方法。

5、適時(shí)遷移，自主性診斷與矯治（1）、師：剛才我們知道了一種描寫景物的方法，現(xiàn)在大家現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，選擇一處景物寫一段話，同桌可以交流（2）、匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。

四、共同小結(jié)。《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：天安門廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《

6、天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

☆知識(shí)與技能

1.認(rèn)讀生詞，理解詞語(yǔ)意思。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.理清天安門廣場(chǎng)各建筑物的所在位置，了解它特殊的政治地位?！钸^(guò)程與方法

1.課前完成前置性作業(yè)，解決不懂詞語(yǔ)的意思，搜集自己感興趣的課文相關(guān)材料。

2.能擺出天安門各建筑物的位置，并進(jìn)行介紹?！钋楦?、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得天安門廣場(chǎng)是新中國(guó)的象征，從而培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。培養(yǎng)對(duì)首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

在理清天安門廣場(chǎng)各建筑物所在位置的基礎(chǔ)上，理解天安門是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生的的愛國(guó)主義情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件、《開國(guó)大典》課文，學(xué)生完成前置性作業(yè)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

（一）你見過(guò)天安門廣場(chǎng)嗎？在哪兒見過(guò)？

（二）今天，讓我們一起去參觀一下天安門廣場(chǎng)，學(xué)習(xí)第6課。板書課題，齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)。

（一）認(rèn)讀生詞：指生讀、齊讀。

（二）通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有沒有不理解的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：蟠龍、眺望、矗立、巍峨、曙光、晨曦、旭日、雕梁畫棟、永垂不朽

三、學(xué)文交流。下面打開書，讓我們走進(jìn)天安門廣場(chǎng)。

（一）天安門廣場(chǎng)在哪兒呢？它是世界上——（最寬廣、最壯觀的城市廣場(chǎng)）。這里說(shuō)的不是中國(guó)的，而是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場(chǎng)，還有比過(guò)它的嗎？有沒有同學(xué)的資料能證明這一點(diǎn)？（東西寬500米，南北長(zhǎng)880米，總面積44萬(wàn)平方米，可容納100萬(wàn)人游行集會(huì)。）所以它是世界上——。

擁有這樣的廣場(chǎng)，作為中國(guó)人，你有什么感受？帶著驕傲、自豪的語(yǔ)氣讀第一段。

（二）天安門廣場(chǎng)上有哪些建筑呢？哪幾段寫了廣場(chǎng)上的建筑？ 默讀第2、3自然段，用“□”畫出建筑物的名稱，用“～～”畫出表示方位的句子。

指生回答，教師訂正。

四人一小組合作，討論完成課后第4題，要求：小組合作，要有分工，人人參與，邊擺邊讀出表示方位的句子。

指小組到黑板前填空，集體評(píng)議訂正。

文中對(duì)這些建筑物的介紹較為簡(jiǎn)單，有沒有同學(xué)的資料可以補(bǔ)充一下？（引導(dǎo)交流搜集的資料）

（三）上面的學(xué)習(xí)我們了解了天安門廣場(chǎng)的建筑，同學(xué)們想不想去？ 不只你們想去，天安門廣場(chǎng)是全中國(guó)人民都無(wú)比向往的地方，知道是為什么嗎？為什么說(shuō)天安門是新中國(guó)的象征？

我們來(lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的一幕。播放開國(guó)大典的視頻。說(shuō)說(shuō)看了以后有什么感受？

有一篇文章具體描寫了當(dāng)時(shí)的情景，包括閱兵式、群眾游行，這就是《開國(guó)大典》。課后同學(xué)們進(jìn)行閱讀。

（四）天安門是新中國(guó)的象征，自從那一天，毛主席親自升起新中國(guó)的第一面五星紅旗，每一天，五星紅旗都會(huì)與旭日一同升起。

出示句子“五星紅旗與旭日一同升起?！弊x讀這個(gè)句子，這句話還有別的意思嗎？（新中國(guó)就像初升的太陽(yáng)一樣，蓬勃向上，日益強(qiáng)大。）

（五）晨曦中的天安門廣場(chǎng)是莊嚴(yán)的，節(jié)日的廣場(chǎng)又是怎樣的情景呢？ 默讀第六自然段，找出自己喜歡的詞句。

你喜歡哪個(gè)詞或句子？這么多美好的詞句都用在描寫天安門廣場(chǎng)上，讓我們?nèi)ビH身感受一番。播放北京的節(jié)日?qǐng)D片。

如果此時(shí)，你就站在節(jié)日的天安門廣場(chǎng)，你最想做什么？

四、最后，讓我們帶著對(duì)天安門廣場(chǎng)的向往下課。