第一篇：河北版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教案教案

河北版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教案教案 第一單元 動物的運(yùn)動

本單元以學(xué)生熟悉的動物基本運(yùn)動方式為研究內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識更多的動物，了解動物的基本運(yùn)動方式。了解動物運(yùn)動時肌肉、骨骼的活動，激發(fā)學(xué)生研究生物和仿生的興趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒂^察結(jié)果以圖和文字的形式在卡片上記錄下來，從資料中獲取信息的能力以及設(shè)計制作的能力。本單元包括“動物運(yùn)動會”、“生命在于運(yùn)動”、“小吊車”三課。一 運(yùn)動著的世界

本冊圍繞“運(yùn)動與變化”這一組統(tǒng)一概念統(tǒng)整生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界及科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度情感價值觀的內(nèi)容，設(shè)計了“動物的運(yùn)動”、“位置與運(yùn)動”、“力與運(yùn)動”、“晝與夜”、“交通運(yùn)輸”5個單元。本課是全冊書的起始課，為學(xué)生揭開“運(yùn)動著的世界”序幕，激發(fā)學(xué)生探索物體運(yùn)動的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)： 能夠提出3個以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動的問題。能從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題。并能說明自己選擇的理由。3 能夠通過多種途徑查閱1-3條有關(guān)物體運(yùn)動的資料，并能制成資料卡片。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 能夠感受到自然界中多種運(yùn)動形式的奇妙。對查閱有關(guān)運(yùn)動的資料并制成資料卡片產(chǎn)生興趣?？茖W(xué)知識目標(biāo)： 舉例說明自然界中物體運(yùn)動的各種形式。2 能說出制作資料卡片的基本方法。材料準(zhǔn)備：

有關(guān)運(yùn)動的各種卡片 課時安排： 一課時 教學(xué)過程：

★它們怎樣運(yùn)動？ 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。出示風(fēng)在動、人在行、水在流、魚在游、鳥在飛的情景，讓學(xué)生初步體會我們生活在一個運(yùn)動著的世界里。讓學(xué)生展示自己收集的有關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出更多的有關(guān)運(yùn)動的例子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“自然界的物體都在運(yùn)動嗎？”這個深層的哲學(xué)問題。討論“自然界的物體都在運(yùn)動嗎？”學(xué)生討論，教師不要急于說出答案。引導(dǎo)學(xué)生把自己關(guān)于運(yùn)動想知道的問題記錄下來。選擇自己最想研究并能在以后的學(xué)習(xí)中研究的問題。

★搜集有關(guān)運(yùn)動資料。講解：科學(xué)家已經(jīng)做過了許多關(guān)于運(yùn)動問題的研究，查閱資料，了解他人的研究，是解決我們關(guān)于運(yùn)動許多疑問的最好方法之一。鼓勵學(xué)生通過多種渠道和方式搜集、查找資料。報紙、書籍、網(wǎng)絡(luò)，利用標(biāo)題、目錄、搜索快速查詢。把自己查閱的資料記錄并制成卡片。需要記錄內(nèi)容：作者、書名、頁碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設(shè)計和制作過程，把自己制作的資料卡片與同學(xué)交 流、分享。二 動物運(yùn)動會 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

１、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。

２、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。３、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

４、能夠歸納出動物的多種運(yùn)動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１、對觀察、模仿動物的各種運(yùn)動方式感興趣。２、能夠感受到動物世界的紛繁復(fù)雜。科學(xué)知識目標(biāo)：

１、能夠說出周圍常見的動物的名稱。

２、能找出運(yùn)動方式相似的動物的共同特征。其他目標(biāo)：

１、開始意識到自然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動和變化。

２、能發(fā)現(xiàn)動物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個特大號的袋子。課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、談話引入課題。（表揚(yáng)同學(xué)們的第一次研究，鼓勵大家繼續(xù)努力?！拔覀兙蜁絹碓较窨茖W(xué)家?！保?/p>

二、研究動物的運(yùn)動方式。１、小組活動。每組積極準(zhǔn)備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動物運(yùn)動的方式。２、表演，全班一起評價。邊討論小結(jié)各種動物運(yùn)動方式。

３、競賽。教師準(zhǔn)備兩個特大號的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個袋鼠寶寶一起跳躍?？茨慕M速度快。

三、小組集體填寫“動物運(yùn)動會報名表”。完成后討論小結(jié)。

四、小組活動：按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類?？茨慕M的分類標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵發(fā)散思維。

三 生命在于運(yùn)動 教學(xué)過程： 科學(xué)探究目標(biāo)：

１、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運(yùn)動的目的。２、能夠通過比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動前后身體的變化。

３、能利用簡單的工具進(jìn)行測量，并對測量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

１、能接受運(yùn)動對人類健康有好處的觀點(diǎn)。

２、能逐漸養(yǎng)成堅持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。３、能與同學(xué)分工合作完成測量工作?？茖W(xué)知識目標(biāo)：

能夠舉例說出動物運(yùn)動對其生存的意義。其他目標(biāo)：

意識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運(yùn)動前后身體發(fā)生的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：計時工具。學(xué)生小組活動用表格。課時安排：一課時。教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。及時做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．．．

五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動，測量運(yùn)動后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。（此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會興趣更濃。）

六、小結(jié)。

１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。

２、引導(dǎo)學(xué)生了解堅持體育運(yùn)動能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。３、提出個人鍛煉計劃。

推薦資料：為什么要從小參加體育運(yùn)動

1、體育鍛煉能促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

（1）骨骼的生長發(fā)育：骨骼生長需要不斷地吸收蛋白質(zhì)和無機(jī)鹽（特別是鈣和磷），人體必須有足夠的 維生素才能使鈣和磷很好地吸收。戶外活動時，日光中的紫外線，可以使皮膚中的一種物質(zhì)（麥角固醇）轉(zhuǎn)化 成維生素D，促進(jìn)鈣磷吸收。另外，體育鍛煉中，跑跳等動作對骨骼的骨化中心能起一種機(jī)械刺激作用，改善 血液循環(huán)促進(jìn)骨骼的生長發(fā)育。（2）肌肉的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉，肌纖維變粗，肌肉血液供應(yīng)好，毛細(xì)血管增多，促使肌肉強(qiáng)壯。

（3）神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育：在體育鍛煉中，肌肉的活動是在神經(jīng)系統(tǒng)的直接指揮下進(jìn)行的，肌肉有節(jié)奏 的收縮和放松，也對神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生良好的作用。由于神經(jīng)系統(tǒng)與身體各組織、器官的聯(lián)系加強(qiáng)了，因而改善和 提高了彼此之間的協(xié)調(diào)能力。

（4）心臟的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉的兒童，心肌健壯，跳動次數(shù)比一般兒童要少，這是心臟健康的表現(xiàn)。“您的心臟就是您的健康。”這是聯(lián)合國“世界衛(wèi)生日”提出的口號。

2、體育鍛煉能使兒童更聰明。

一個人是否聰明，主要取決于大腦的功能。兒童大腦需氧量占整個人體需氧量的50％，體育鍛煉消耗大量 的能量，為了滿足運(yùn)動的需要，新陳代謝加速。血液循環(huán)增強(qiáng)。從而保證大腦獲得更多的氧氣和養(yǎng)料。大腦工 作時的能量來源于血液中的葡萄糖，體育鍛煉還可使體內(nèi)胰島素工作正常，使大腦處于興奮狀態(tài)，更好地發(fā)揮 “聰明”功能。

3、體育鍛煉能增強(qiáng)兒童的抵抗力。

醫(yī)生常說，體育鍛煉作為防治疾病的手段是任何藥物都無法替代的。比如，一個人坐著不動，一分鐘只能 攝取1／4公升的氧氣，而跑5 公里，一分鐘能吸取2公升的氧氣，等于坐著不動時的8倍，僅從獲氧量來看，鍛 煉與不鍛煉對健康的影響就大不相同。經(jīng)常參加體育鍛煉，經(jīng)受各種氣溫的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心臟、血管系統(tǒng)的功能，提高身體對寒冷刺激的適應(yīng)能力。四 小吊車

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)： 能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車模型。能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運(yùn)動的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 能對制作模型、設(shè)計仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣。2 能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。科學(xué)知識目標(biāo)： 能舉例說出人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。2 能描述某種運(yùn)動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。其他目標(biāo)： 能對一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計過程進(jìn)行描述，體會到仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動方式與動物的哪種運(yùn)動方式相似，例如，飛機(jī)的飛行與鳥的飛行方式相似。課時安排： 3課時

教學(xué)過程：

一、激趣啟疑，引入新課。

CAI場景：貨輪靠岸了，同學(xué)們想想看, 有哪些辦法可以把貨物搬上岸？（滑梯、直升機(jī)、吊車……）

激趣：老師今天給你們準(zhǔn)備好了一輛小吊車（出示小吊車）。別小看它呀，它一樣可以靈活的提起和放下重物。不信的話，看看老師的表演！（教師演示）激發(fā)提問：對于這個有趣的小吊車，你有什么疑問嗎？

引出課題：同學(xué)們提了很多問題，小吊車工作奧秘在哪里呢？這是我們今天的課題。（板課題：小吊車的奧秘）

二、制作小吊車模型，探究發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造和工作原理。

1、CAI：探究問題1：小吊車工作奧妙在哪里？

2、學(xué)生分組制作小吊車模型。

3、小組代表上臺展示作品，表演小吊車提起和放下重物。師生共同評價。

4、分組有目的的”玩”小吊車.注意觀察：小吊車工作的幾個關(guān)鍵構(gòu)造是什么？ 注意體驗(yàn)：兩根牽引繩如何協(xié)調(diào)作用牽動吊臂？

6、說出我的發(fā)現(xiàn)：小吊車工作的奧妙。

三、通過感受肢體運(yùn)動，聯(lián)系小吊車的工作原理，推想動物肢體的運(yùn)動原理。

1、討論:你覺得我們身體有哪些部位可以象小吊車這樣提起和放下重物？ 設(shè)疑：我們的手臂也可以象小吊車這樣靈活的提起和放下物體，你覺得它們相似嗎？引出探究問題2：手臂與小吊車的運(yùn)動原理相類似嗎？

3、摸一摸(手臂)看一看(CAI提供手臂剖面圖)手臂的構(gòu)造怎么樣。4 學(xué)生類比手臂與小吊車模型，描述手臂與小吊車相類似的構(gòu)造。用手臂模仿小吊車提起和放下重物，觀察體驗(yàn)手臂的變化。感覺手臂運(yùn)動過程中骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的作用。

6、類比小吊車的工作原理，推想手臂的運(yùn)動原理，并簡單描繪猜測圖。學(xué)生投影展示猜想圖并表述推測依據(jù)。

四、動畫模擬手臂的運(yùn)動過程，領(lǐng)會和歸納：肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張時，牽拉前臂骨 4 完成曲臂運(yùn)動。反之則是伸臂運(yùn)動。

2、學(xué)生修正手臂運(yùn)動原理的推測，展說。

五、體驗(yàn)肢體的其他運(yùn)動,進(jìn)一步認(rèn)識肢體運(yùn)動是多個運(yùn)動器官協(xié)調(diào)作用的結(jié)果

1、引導(dǎo)遷移：身體的其他部位運(yùn)動原理是不是一樣呢？

2、學(xué)生再體驗(yàn)踢腿等運(yùn)動，說說原理。

3、幫助學(xué)生提升認(rèn)識：肢體運(yùn)動需要多個運(yùn)動器官的協(xié)調(diào)作用，任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰(zhàn)都不足以完成運(yùn)動。

六初步了解仿生學(xué)和仿生方法，嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計。

1、啟發(fā)：事實(shí)上，吊車正是人們在研究了手臂的運(yùn)動原理后發(fā)明出來的一種機(jī)械。

2、談話：你還知道有哪些仿生產(chǎn)品?

3、講述仿生學(xué)對社會發(fā)展的作用。（STS）

4、學(xué)生通過視頻了解仿生方法（視頻：仿生典例）

6、頭腦風(fēng)暴：學(xué)生分組探討一個仿生創(chuàng)意。

7、激勵學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想回家設(shè)計或制作仿生作品。

七、根據(jù)個人興趣特長，課外自主進(jìn)行仿生實(shí)踐活動 把小組的仿生創(chuàng)意進(jìn)行仿生制作、制圖或科幻繪畫。第二單元 位置與運(yùn)動

本單元引導(dǎo)學(xué)生在初步了解運(yùn)動的形式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識運(yùn)動的狀態(tài)。運(yùn)動的本質(zhì)是位置的移動，本單元從確定一個物體的位置開始，練習(xí)描述物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣確定物體是運(yùn)動還是靜止，最后學(xué)習(xí)判斷運(yùn)動著的物體的速度是快還是慢。訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的動手能力。本單元為“力與運(yùn)動”單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本單元包括“確定位置”、“做沙盤”、“動與靜”、“快與慢”4課，前兩課側(cè)重位置，后兩課側(cè)重運(yùn)動。五 位置與運(yùn)動 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。

２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。４、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學(xué)；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。

２、能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動。

３、對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點(diǎn)?？茖W(xué)知識目標(biāo)：

１、能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。２、能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識的功用。（東南西北，比例尺，一般標(biāo)記等。）其他目標(biāo)：

１、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實(shí)際說出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。

２、愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問題。３、能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實(shí)例。

課時安排：２課時

教學(xué)準(zhǔn)備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。

教學(xué)過程：

第一課時

一、記憶游戲。

1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。

再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

二、在圖上找位置——?dú)g迎你到我家來。每組分發(fā)一張晉州市地圖，１、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。

２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）

三、分析我校校園的地圖。

（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。）第二課時

一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計 時的工作，看哪個組最快最準(zhǔn)。準(zhǔn)備工作：

１、提醒同學(xué)們注意安全。２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。

二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵。

三、布置課外活動：

１、收集各種地圖。

２、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。

第二篇：河北版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教案(冀教版)

盧王莊小學(xué)

四年級

科學(xué)

第一單元 動物的運(yùn)動

本單元以學(xué)生熟悉的動物基本運(yùn)動方式為研究內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識更多的動物，了解動物的基本運(yùn)動方式。了解動物運(yùn)動時肌肉、骨骼的活動，激發(fā)學(xué)生研究生物和仿生的興趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒂^察結(jié)果以圖和文字的形式在卡片上記錄下來，從資料中獲取信息的能力以及設(shè)計制作的能力。

本單元包括“動物運(yùn)動會”、“生命在于運(yùn)動”、“小吊車”三課。一 運(yùn)動著的世界

本冊圍繞“運(yùn)動與變化”這一組統(tǒng)一概念統(tǒng)整生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界及科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度情感價值觀的內(nèi)容，設(shè)計了“動物的運(yùn)動”、“位臵與運(yùn)動”、“力與運(yùn)動”、“晝與夜”、“交通運(yùn)輸”5個單元。本課是全冊書的起始課，為學(xué)生揭開“運(yùn)動著的世界”序幕，激發(fā)學(xué)生探索物體運(yùn)動的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)： 能夠提出3個以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動的問題。能從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題。并能說明自己選擇的理由。3 能夠通過多種途徑查閱1-3條有關(guān)物體運(yùn)動的資料，并能制成資料卡片。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 能夠感受到自然界中多種運(yùn)動形式的奇妙。2 對查閱有關(guān)運(yùn)動的資料并制成資料卡片產(chǎn)生興趣?？茖W(xué)知識目標(biāo)： 舉例說明自然界中物體運(yùn)動的各種形式。2 能說出制作資料卡片的基本方法。材料準(zhǔn)備： 有關(guān)運(yùn)動的各種卡片 課時安排： 一課時 教學(xué)過程： ★它們怎樣運(yùn)動？ 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。出示風(fēng)在動、人在行、水在流、魚在游、鳥在飛的情景，盧王莊小學(xué)

四年級

科學(xué)

讓學(xué)生初步體會我們生活在一個運(yùn)動著的世界里。讓學(xué)生展示自己收集的有關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出更多的有關(guān)運(yùn)動的例子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“自然界的物體都在運(yùn)動嗎？”這個深層的哲學(xué)問題。3 討論“自然界的物體都在運(yùn)動嗎？”學(xué)生討論，教師不要急于說出答案。4 引導(dǎo)學(xué)生把自己關(guān)于運(yùn)動想知道的問題記錄下來。選擇自己最想研究并能在以后的學(xué)習(xí)中研究的問題。★搜集有關(guān)運(yùn)動資料。講解：科學(xué)家已經(jīng)做過了許多關(guān)于運(yùn)動問題的研究，查閱資料，了解他人的研究，是解決我們關(guān)于運(yùn)動許多疑問的最好方法之一。鼓勵學(xué)生通過多種渠道和方式搜集、查找資料。報紙、書籍、網(wǎng)絡(luò)，利用標(biāo)題、目錄、搜索快速查詢。把自己查閱的資料記錄并制成卡片。需要記錄內(nèi)容：作者、書名、頁碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設(shè)計和制作過程，把自己制作的資料卡片與同學(xué)交流、分享。反思：

二 動物運(yùn)動會

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

１、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。

２、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。３、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

４、能夠歸納出動物的多種運(yùn)動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１、對觀察、模仿動物的各種運(yùn)動方式感興趣。２、能夠感受到動物世界的紛繁復(fù)雜?？茖W(xué)知識目標(biāo)： 盧王莊小學(xué)

四年級

科學(xué)

１、能夠說出周圍常見的動物的名稱。２、能找出運(yùn)動方式相似的動物的共同特征。其他目標(biāo)：

１、開始意識到自然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動和變化。

２、能發(fā)現(xiàn)動物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個特大號的袋子。課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、談話引入課題。（表揚(yáng)同學(xué)們的第一次研究，鼓勵大家繼續(xù)努力?！拔覀兙蜁絹碓较窨茖W(xué)家?！保?/p>

二、研究動物的運(yùn)動方式。

１、小組活動。每組積極準(zhǔn)備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動物運(yùn)動的方式。

２、表演，全班一起評價。邊討論小結(jié)各種動物運(yùn)動方式。

３、競賽。教師準(zhǔn)備兩個特大號的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個袋鼠寶寶一起跳躍。看哪組速度快。

三、小組集體填寫“動物運(yùn)動會報名表”。完成后討論小結(jié)。

四、小組活動：按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類?？茨慕M的分類標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵發(fā)散思維。反思：

三 生命在于運(yùn)動

教學(xué)過程： 科學(xué)探究目標(biāo)：

１、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運(yùn)動的目的。２、能夠通過比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動前后身體的變化。

３、能利用簡單的工具進(jìn)行測量，并對測量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 盧王莊小學(xué)

四年級

科學(xué)

１、能接受運(yùn)動對人類健康有好處的觀點(diǎn)。２、能逐漸養(yǎng)成堅持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。３、能與同學(xué)分工合作完成測量工作?？茖W(xué)知識目標(biāo)：

能夠舉例說出動物運(yùn)動對其生存的意義。其他目標(biāo)：

意識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運(yùn)動前后身體發(fā)生的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：計時工具。學(xué)生小組活動用表格。課時安排：一課時。教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。及時做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．．．

五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動，測量運(yùn)動后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。（此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會興趣更濃。）

六、小結(jié)。

１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。

２、引導(dǎo)學(xué)生了解堅持體育運(yùn)動能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。３、提出個人鍛煉計劃。

推薦資料：為什么要從小參加體育運(yùn)動

1、體育鍛煉能促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

（1）骨骼的生長發(fā)育：骨骼生長需要不斷地吸收蛋白質(zhì)和無機(jī)鹽（特別是鈣和磷），人體必須有足夠的 維生素才能使鈣和磷很好地吸收。戶外活動時，日光中的紫外線，可以使皮膚中的一種物質(zhì)（麥角固醇）轉(zhuǎn)化 成維生素D，促進(jìn)鈣磷吸收。另 盧王莊小學(xué)

四年級

科學(xué)

外，體育鍛煉中，跑跳等動作對骨骼的骨化中心能起一種機(jī)械刺激作用，改善 血液循環(huán)促進(jìn)骨骼的生長發(fā)育。

（2）肌肉的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉，肌纖維變粗，肌肉血液供應(yīng)好，毛細(xì)血管增多，促使肌肉強(qiáng)壯。

（3）神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育：在體育鍛煉中，肌肉的活動是在神經(jīng)系統(tǒng)的直接指揮下進(jìn)行的，肌肉有節(jié)奏 的收縮和放松，也對神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生良好的作用。由于神經(jīng)系統(tǒng)與身體各組織、器官的聯(lián)系加強(qiáng)了，因而改善和 提高了彼此之間的協(xié)調(diào)能力。

（4）心臟的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉的兒童，心肌健壯，跳動次數(shù)比一般兒童要少，這是心臟健康的表現(xiàn)?！澳男呐K就是您的健康。”這是聯(lián)合國“世界衛(wèi)生日”提出的口號。

2、體育鍛煉能使兒童更聰明。

一個人是否聰明，主要取決于大腦的功能。兒童大腦需氧量占整個人體需氧量的50％，體育鍛煉消耗大量 的能量，為了滿足運(yùn)動的需要，新陳代謝加速。血液循環(huán)增強(qiáng)。從而保證大腦獲得更多的氧氣和養(yǎng)料。大腦工 作時的能量來源于血液中的葡萄糖，體育鍛煉還可使體內(nèi)胰島素工作正常，使大腦處于興奮狀態(tài)，更好地發(fā)揮 “聰明”功能。

3、體育鍛煉能增強(qiáng)兒童的抵抗力。

醫(yī)生常說，體育鍛煉作為防治疾病的手段是任何藥物都無法替代的。比如，一個人坐著不動，一分鐘只能 攝取1／4公升的氧氣，而跑5 公里，一分鐘能吸取2公升的氧氣，等于坐著不動時的8倍，僅從獲氧量來看，鍛 煉與不鍛煉對健康的影響就大不相同。經(jīng)常參加體育鍛煉，經(jīng)受各種氣溫的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心臟、血管系統(tǒng)的功能，提高身體對寒冷刺激的適應(yīng)能力。反思：

四 小吊車

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)： 能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車模型。盧王莊小學(xué)

四年級

科學(xué)能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運(yùn)動的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 能對制作模型、設(shè)計仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣。2 能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品?？茖W(xué)知識目標(biāo)： 能舉例說出人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。2 能描述某種運(yùn)動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。其他目標(biāo)： 能對一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計過程進(jìn)行描述，體會到仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。2 能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動方式與動物的哪種運(yùn)動方式相似，例如，飛機(jī)的飛行與鳥的飛行方式相似。課時安排： 3課時 教學(xué)過程：

一、激趣啟疑，引入新課。

CAI場景：貨輪靠岸了，同學(xué)們想想看, 有哪些辦法可以把貨物搬上岸？（滑梯、直升機(jī)、吊車……）

激趣：老師今天給你們準(zhǔn)備好了一輛小吊車（出示小吊車）。別小看它呀，它一樣可以靈活的提起和放下重物。不信的話，看看老師的表演！（教師演示）激發(fā)提問：對于這個有趣的小吊車，你有什么疑問嗎？

引出課題：同學(xué)們提了很多問題，小吊車工作奧秘在哪里呢？這是我們今天的課題。（板課題：小吊車的奧秘）

二、制作小吊車模型，探究發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造和工作原理。

1、CAI：探究問題1：小吊車工作奧妙在哪里？

2、學(xué)生分組制作小吊車模型。

3、小組代表上臺展示作品，表演小吊車提起和放下重物。師生共同評價。

4、分組有目的的”玩”小吊車.注意觀察：小吊車工作的幾個關(guān)鍵構(gòu)造是什么？ 注意體驗(yàn)：兩根牽引繩如何協(xié)調(diào)作用牽動吊臂？

6、說出我的發(fā)現(xiàn)：小吊車工作的奧妙。

三、通過感受肢體運(yùn)動，聯(lián)系小吊車的工作原理，推想動物肢體的運(yùn)動原理。盧王莊小學(xué)

四年級

科學(xué)

1、討論:你覺得我們身體有哪些部位可以象小吊車這樣提起和放下重物？ 2 設(shè)疑：我們的手臂也可以象小吊車這樣靈活的提起和放下物體，你覺得它們相似嗎？引出探究問題2：手臂與小吊車的運(yùn)動原理相類似嗎？

3、摸一摸(手臂)看一看(CAI提供手臂剖面圖)手臂的構(gòu)造怎么樣。4 學(xué)生類比手臂與小吊車模型，描述手臂與小吊車相類似的構(gòu)造。

用手臂模仿小吊車提起和放下重物，觀察體驗(yàn)手臂的變化。感覺手臂運(yùn)動過程中骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的作用。

6、類比小吊車的工作原理，推想手臂的運(yùn)動原理，并簡單描繪猜測圖。學(xué)生投影展示猜想圖并表述推測依據(jù)。

四、動畫模擬手臂的運(yùn)動過程，領(lǐng)會和歸納：肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張時，牽拉前臂骨完成曲臂運(yùn)動。反之則是伸臂運(yùn)動。

2、學(xué)生修正手臂運(yùn)動原理的推測，展說。

五、體驗(yàn)肢體的其他運(yùn)動,進(jìn)一步認(rèn)識肢體運(yùn)動是多個運(yùn)動器官協(xié)調(diào)作用的結(jié)果

1、引導(dǎo)遷移：身體的其他部位運(yùn)動原理是不是一樣呢？

2、學(xué)生再體驗(yàn)踢腿等運(yùn)動，說說原理。

3、幫助學(xué)生提升認(rèn)識：肢體運(yùn)動需要多個運(yùn)動器官的協(xié)調(diào)作用，任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰(zhàn)都不足以完成運(yùn)動。

六初步了解仿生學(xué)和仿生方法，嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計。

1、啟發(fā)：事實(shí)上，吊車正是人們在研究了手臂的運(yùn)動原理后發(fā)明出來的一種機(jī)械。

2、談話：你還知道有哪些仿生產(chǎn)品?

3、講述仿生學(xué)對社會發(fā)展的作用。（STS）

4、學(xué)生通過視頻了解仿生方法（視頻：仿生典例）

6、頭腦風(fēng)暴：學(xué)生分組探討一個仿生創(chuàng)意。

7、激勵學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想回家設(shè)計或制作仿生作品。

七、根據(jù)個人興趣特長，課外自主進(jìn)行仿生實(shí)踐活動

把小組的仿生創(chuàng)意進(jìn)行仿生制作、制圖或科幻繪畫。反思：盧王莊小學(xué)

四年級

科學(xué)

第二單元 位臵與運(yùn)動

本單元引導(dǎo)學(xué)生在初步了解運(yùn)動的形式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識運(yùn)動的狀態(tài)。運(yùn)動的本質(zhì)是位臵的移動，本單元從確定一個物體的位臵開始，練習(xí)描述物體的位臵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣確定物體是運(yùn)動還是靜止，最后學(xué)習(xí)判斷運(yùn)動著的物體的速度是快還是慢。訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的動手能力。

本單元為“力與運(yùn)動”單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本單元包括“確定位臵”、“做沙盤”、“動與靜”、“快與慢”4課，前兩課側(cè)重位臵，后兩課側(cè)重運(yùn)動。

五 位臵與運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位臵（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。

２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位臵。

３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。

４、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位臵。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學(xué)；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位臵的方法。

２、能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動。

３、對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點(diǎn)。科學(xué)知識目標(biāo)：

１、能夠說出要確定一個物體的位臵需要有參照物、方向和距離。

２、能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識的功用。（東南西北，比例尺，一般標(biāo)記等。）其他目標(biāo)：

１、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實(shí)際說出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位臵。

２、愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問題。３、能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位臵的實(shí)例。盧王莊小學(xué)

四年級

科學(xué)

課時安排：２課時

教學(xué)準(zhǔn)備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。教學(xué)過程：

第一課時

一、記憶游戲。

1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位臵。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位臵。

再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位臵發(fā)生了哪些變化。引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位臵是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

二、在圖上找位臵——?dú)g迎你到我家來。每組分發(fā)一張晉州市地圖，１、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位臵。

２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）

三、分析我校校園的地圖。

（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位臵，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。）

第二課時

一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位臵的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計 時的工作，看哪個組最快最準(zhǔn)。準(zhǔn)備工作：

１、提醒同學(xué)們注意安全。２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。

二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵。

三、布臵課外活動：

１、收集各種地圖。

２、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖 盧王莊小學(xué)

四年級

科學(xué)

六 做沙盤 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

１、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位臵，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。２、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位臵。３、會制定簡單的活動計劃。

４、根據(jù)自己的計劃或方案，制作出沙盤模型。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１、能與小組同學(xué)進(jìn)行有效的分工合作。

２、能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果。并分析成敗的原因。３、關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計新校園?？茖W(xué)知識目標(biāo)：

能用沙盤的形式展示自己設(shè)計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出自己設(shè)計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）。課時安排： 1課時 教學(xué)過程： ★做校園沙盤模型 教師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。2 學(xué)生討論、擺弄模型，在沙盤上建造所觀察到的校園。各小組之間進(jìn)行對比，看哪組做的在最形象、最準(zhǔn)確。形象方面?zhèn)戎厣潮P中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準(zhǔn)確方面?zhèn)戎仄矫鎴D的準(zhǔn)確，設(shè)計沙盤中物體間的距離、擺放位臵等?！镂磥硇@設(shè)計大賽 指導(dǎo)學(xué)生明確活動目標(biāo)，設(shè)計方案。征求其他同學(xué)或家長的意見，發(fā)揮自己的想象力，修改設(shè)計方案。3 根據(jù)擬訂的方案準(zhǔn)備材料，并在沙盤中展示出來。反思：盧王莊小學(xué)

四年級

科學(xué)

七 動與靜

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

１、能利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動的，還是靜止的。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１、愿意對物體“運(yùn)動與靜止”的問題進(jìn)行探究。２、能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的?？茖W(xué)知識目標(biāo)：

能舉例說明物體的位臵和運(yùn)動需要相對于另一個物體的位臵來確定。其它目標(biāo)：

能利用所學(xué)知識和技能判斷實(shí)際生活、環(huán)境中的運(yùn)動情況，解決在實(shí)踐中遇到的問題。課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 蕩秋千 問題引入：我們坐在行駛的車?yán)镉^察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？引起學(xué)生探究物體是運(yùn)動的還是靜止的興趣。2 “蕩秋千”活動：

讓秋千上的同學(xué)說說自己看到的同學(xué)是運(yùn)動的，還是靜止的。讓秋千下面的同學(xué)說說看到的秋千上的同學(xué)是靜止的，還是運(yùn)動的。

分析為什么秋千上的同學(xué)和秋千下的同學(xué)看到的情況不同。引導(dǎo)學(xué)生說明理由，即以什么作為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。3 分析戴帽子的同學(xué)在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里的運(yùn)動情況。4 結(jié)合實(shí)際，描述物體的運(yùn)動與靜止，特別要說明什么為參照物?！锓治鲭娚裙ぷ鲿r個部分的運(yùn)動情況。1 提醒學(xué)生注意安全。選擇參照物，判斷同一物體中某一部分是運(yùn)動的還是靜止的。反思：盧王莊小學(xué)

四年級

科學(xué)

八 快與慢

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用兩種方法描述物體運(yùn)動的快慢程度。

2、能用簡單工具測量一個沿直線運(yùn)動的物體在不同時刻的位臵。

3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運(yùn)動的距離與所需要的時間的關(guān)系。

4、能通過實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)系。

5、在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１、能夠主動地通過多次測量，如實(shí)記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。

２、能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動的情況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組?？茖W(xué)知識目標(biāo)：

能從位臵、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動。其它目標(biāo)：

能舉例說出生活中物體運(yùn)動的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運(yùn)動的問題。課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 比較列車的快慢 引入課題。播放相關(guān)課件，幫助學(xué)生意識到不同動物運(yùn)動的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時間短，誰的速度越快。讓學(xué)生感受運(yùn)動速度的快慢。在操場上分組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生知道用速度來表示物體運(yùn)動的快慢。3 認(rèn)識列車時刻表。比較列車的快慢。每列火車運(yùn)行的時間用到達(dá)的時間減去出發(fā)的時間，根據(jù)快慢給列車排序。

第二課時 盧王莊小學(xué)

四年級

科學(xué)

玩小車 討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。研究小車運(yùn)動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。學(xué)生分組活動。引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行比較，找出哪個小組的小車跑的最快，并說出理由。猜想小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)系？在做這一類對比實(shí)驗(yàn)時，每次只改變一個條件，其他條件保持不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的對比實(shí)驗(yàn)的重要條件。利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。反思：

第三單元 力與運(yùn)動

本單元是學(xué)生認(rèn)識了位臵和運(yùn)動的基礎(chǔ)上設(shè)計的，也是本冊圍繞“運(yùn)動”這一統(tǒng)一概念而設(shè)計的核心單元，并為今后進(jìn)一步研究簡單機(jī)械奠定基礎(chǔ)。本單元從認(rèn)識什么是力開始，到研究各種各樣的力，進(jìn)而研究力與運(yùn)動的關(guān)系，即怎樣讓物體有靜止到運(yùn)動在到靜止。本單元的目的是幫助學(xué)生通過探究活動認(rèn)識力與運(yùn)動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究力與運(yùn)動的興趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨(dú)立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。

本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓運(yùn)動的物體停下來”4課，其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生研究力與運(yùn)動的關(guān)系。

九 推和拉 設(shè)計理念：

為了貫徹執(zhí)行《科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”這一理念，本課教學(xué)設(shè)計以操場為活動地點(diǎn)，讓學(xué)生在寬敞的場所盡情地去活動、觀察、研討，在游戲中既鍛煉了身體又學(xué)到了科學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：能說出推和拉的動作要領(lǐng)與方法。盧王莊小學(xué)

四年級

科學(xué)

技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。情感目標(biāo)：能認(rèn)真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。教學(xué)方法：

學(xué)生自主探究，教師組織，以實(shí)踐活動得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、場地：學(xué)校操場（草地）。

二、設(shè)備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）教學(xué)時間：

一、本課1課時完成。

二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲?；顒舆^程： 預(yù)備運(yùn)動

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動，為后面劇烈運(yùn)動做好準(zhǔn)備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。

2、比手劃腳：運(yùn)用手來做猜拳的游戲活動。跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。運(yùn)用腳來做猜拳的游戲活動。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進(jìn)行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同

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科學(xué)

方式進(jìn)行。

式等配合手部的互推動作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負(fù)，對方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。

5、手推車：

表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。

2、團(tuán)體拔河：本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意安全，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分?jǐn)?shù)最多。指導(dǎo)要點(diǎn)：

注意事項(xiàng) ：

一、教學(xué)時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時，應(yīng)特別注意課前的場地安全檢查。教學(xué)活動應(yīng)兼顧安全為原則。

三、團(tuán)體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時教師可提醒學(xué)生體會用力的大小和方向。教學(xué)評量 ：

一、指導(dǎo)學(xué)生自我評量。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬

6、鼓勵學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時讓學(xué)生發(fā)盧王莊小學(xué)

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科學(xué)

二、具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學(xué)會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

三、評出優(yōu)秀活動小組

把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。反思：

第九課《推和拉》補(bǔ)充游戲——單人推拉

教學(xué)目標(biāo)：

了解支撐身體的動作及方法。

能運(yùn)用手腳支撐身體，并模仿動物行走的動作。培養(yǎng)學(xué)生堅忍的精神。教學(xué)過程：

動物奇觀：模仿動物行走的動作。

大鱷魚：俯臥、匍匐前進(jìn)。小馬：雙膝跑地走。

駱駝：手腳撐直、四腳走。小鴨：雙手抓住后腳跟，蹲膝走。

青蛙：蹲姿、手插腰，向上或向前連續(xù)跳。盧王莊小學(xué)

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螃蟹：仰臥、手腳撐地，腹部挺平，四腳走。

頂天立地：雙（單）手支撐身體。

伏地挺身、單手雙腳撐地、單手單腳側(cè)撐、單手屈腿撐地。

中秋月圓：俯撐或仰撐，然后以手或腳為軸心畫圓圈。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

１、教師可讓學(xué)生來討論各種動物行走的動作。２、手腳支撐身體前進(jìn)時，可以變換手腳著地的順序。３、動物行走，可前后或左右行進(jìn)。教學(xué)評量：

一、能夠了解并模仿幾種動物的行走動作？

二、看看能否順利地操作手和腳來支撐身體。第九課《推和拉》補(bǔ)充游戲——雙人推拉2 教學(xué)目標(biāo)：

了解推拉的動作及方法。

能操作自己的身體，做出推拉的動作。培養(yǎng)學(xué)生友愛的態(tài)度與合作的精神。教學(xué)過程：

力拔山河：兩人以三七步面相對站立，然后以單雙手做互拉的動作。盧王莊小學(xué)

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背負(fù)重?fù)?dān)：兩人蹲著或坐著，利用背靠背，往上推頂，然后站立。

搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。

四、手推車：

指導(dǎo)要點(diǎn)：

為安全考慮，務(wù)必請學(xué)生抓住對方手腕部位。

使用雙手推拉時，手要平舉交叉并相互抓住對方的手腕。一組兩人以上時，第二位以后者，應(yīng)抱住前者的腰部。力拔山河除站立外，亦可用蹲姿或坐姿。

五、活動時可一組２人、３人、４人或多人。教學(xué)評量：

能否用身體操作推拉的動作？ 能否支撐行走１０公尺？

第九課《推和拉》補(bǔ)充游戲——誰的力氣大 教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知部分：能說出推拉運(yùn)動各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容及分組游戲的動作要領(lǐng)及方法。技能部分：能完成單人或雙人以上推拉游戲活動。

情意部分：能喜歡推拉運(yùn)動,做分組游戲時能與同學(xué)合作，并遵守規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、場地：平坦地面。

二、設(shè)備器材：口笛、軟墊、小方桌。教學(xué)過程： 盧王莊小學(xué)

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一、熱身運(yùn)動

主要為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動，因?yàn)楸締卧评\(yùn)動較為激烈，上課前之熱身運(yùn)動需加強(qiáng)。

二、臂力比賽

兩人一組，分別蹲或坐于方桌之兩側(cè)，各伸出右手臂緊握雙拳，手肘互勾，開令后，相互用力，手臂被壓制于桌面者負(fù)。

三、斗雞比賽

兩人面對面，右腳后屈，右手抓住右腳掌，左腳支撐全身重量并保持平衡，開令后，兩人以左手互推，接觸部位以手臂，肩膀?yàn)樵瓌t。

四、奪寶游戲

﹝一﹞分組：全班學(xué)生分成兩隊，或是每兩人一隊。

﹝二﹞方法：將繩子套在腰部，并在海棉墊兩端放臵小積木?或其他替代物品?，看誰先撿到小積木就算贏了，可用打擂臺方式進(jìn)行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸?shù)暮洼數(shù)谋取?/p>

﹝三﹞規(guī)則：沒有撿到小積木時，不可以離開墊子，擂臺方式進(jìn)行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸?shù)暮洼數(shù)谋?。指?dǎo)要點(diǎn)： 注意事項(xiàng)：

(一)教師需了解推拉運(yùn)動為重量體能的一種，綜合而言，為肌力及肌耐之訓(xùn)練，而小學(xué)中年級之教學(xué)重點(diǎn)，仍然以操作身體的能力為主，因此應(yīng)以游戲方式啟發(fā)與趣味為原則。

(二)本單元教學(xué)完畢，應(yīng)有適當(dāng)?shù)姆剿?以輕柔，按摩肌肉方式進(jìn)行?才不致造成乳酸過多而形成肌肉后痛。教學(xué)評量：

具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考：

１、會做推拉游戲。

２、各種推拉游戲動作協(xié)調(diào)者。３、進(jìn)行各項(xiàng)競賽均能獲勝。盧王莊小學(xué)

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十 常見的力

教學(xué)理念：

探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。力的現(xiàn)象在學(xué)生生活中司空見慣，但究竟什么是力，怎樣來表達(dá)力以及力的種類卻是學(xué)生所陌生的。因此，這一課就是在學(xué)生對日常生活中的力的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。在觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識與探究中培養(yǎng)與形成學(xué)生注重觀察與思考進(jìn)而探究的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

1能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用； 2能夠通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素?？茖W(xué)知識：

1知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用； 2知道力有大小、方向和作用點(diǎn)。情感、態(tài)度與價值觀：

1喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上……力在身體里。

2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？ 要求：用簡單的圖形來描述現(xiàn)象。

（調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

二、觀察

1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？

2、給力起名稱。

人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力…… 過渡：力在哪里？ ——到處都有力。

（讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)感受，以利于進(jìn)一步認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律。）盧王莊小學(xué)

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三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識

1、小實(shí)驗(yàn)：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。

區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？——借助外力。

2、關(guān)于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）

3、引導(dǎo)學(xué)生對力的概念的描述。

一種物體對另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。

（讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象中分析與發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，并引導(dǎo)他們描述自己的感受以形成對力的概念認(rèn)識。）

4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。

四、探究

1、活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉……）

過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？

2、游戲：彈棋子

要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書說明）分組，每人彈三次。

思考：當(dāng)你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識？ 學(xué)生進(jìn)行游戲。

發(fā)現(xiàn)：力有什么特點(diǎn)？（打棋子的不同點(diǎn)，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向……）

五、反饋

1、關(guān)于力你知道了什么知識？

2、你還有什么想知道的關(guān)于力的問題？

（讓學(xué)生形成概括性的思維，通過對新問題的提出以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展的脈絡(luò)，以便于拓展性的學(xué)習(xí)。）反思：盧王莊小學(xué)

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十一 怎樣讓小球動起來

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：

設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案及改變物體運(yùn)動方向的方法。2 能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)想。

能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

愿意動腦筋想出使物體運(yùn)動起來的多種方法。

2能夠與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出最好的辦法?？茖W(xué)知識目標(biāo)：

能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動。

能辨別出物體的運(yùn)動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動發(fā)生改變的例子。課時安排： 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

各種小球、氣筒、扇子、細(xì)線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等 重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計更多種使小球動起來的方案。難點(diǎn)：

找出物體的運(yùn)動是由哪種力作用的結(jié)果。教學(xué)過程：

一 活動1 讓小球動起來 小組智慧，想讓小球動起來的方法，比一比哪個組方法多且獨(dú)特 2提出觀察要求，小組按照設(shè)計的方案動手試。3小組活動、匯報交流。

在以上基礎(chǔ)上，提出問題：再試一試，怎樣使小球的運(yùn)動方向發(fā)生改變？通過交流，體驗(yàn)力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化，做法中用到的力有彈力、風(fēng)力、沖擊力、浮力等。

二 活動2 是什么力使物體開始運(yùn)動的？ 盧王莊小學(xué)

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結(jié)合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開始運(yùn)動的？物體的運(yùn)動需要的力與什么有關(guān)？

交流，認(rèn)識到：帆船是在風(fēng)力的作用下運(yùn)動的；箭是在彈力的作用下運(yùn)動的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的作用下轉(zhuǎn)動的；水輪是在水的沖擊力作用下轉(zhuǎn)起來的；......三 閱讀科學(xué)在線

1外力可以使物體運(yùn)動起來，想物體運(yùn)動起來是什么樣的？（示范：平著把書推出、轉(zhuǎn)動小水輪、拉二胡。）

2閱讀：物體運(yùn)動的基本方式有三種：即平動、轉(zhuǎn)動、振動。理解機(jī)械運(yùn)動的三種方式。反思：

十二 讓運(yùn)動的物體停下來

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

能設(shè)想出多種使運(yùn)動著的物體停下來的方法。2能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明自己的設(shè)想是否正確。3能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧?shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1能在設(shè)計實(shí)驗(yàn)的過程中，與其他同學(xué)交流想法。2能從不同角度看待摩擦力對人類的影響?？茖W(xué)知識目標(biāo)：

1能用實(shí)驗(yàn)說明物體在力的作用下由運(yùn)動變?yōu)殪o止。2能意識到阻礙物體運(yùn)動的力為阻力。STSE目標(biāo)：

能舉出3個以上的例子說明人們在生活生產(chǎn)中是如何增大或減小摩擦的。教學(xué)重點(diǎn)：

活動1讓運(yùn)動的物體停下來，設(shè)計、掌握讓運(yùn)動的小球、風(fēng)車、自行車停下來的方 盧王莊小學(xué)

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法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會摩擦力的產(chǎn)生和作用。課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：小球、風(fēng)車、自行車、鋼尺、摩擦力利與弊的課件等。教學(xué)過程：

一 活動1 讓運(yùn)動的物體停下來

1你能用哪些方法讓運(yùn)動的小球、風(fēng)車、自行車停下來？把想到的方法記錄下來。2實(shí)驗(yàn)設(shè)想（室內(nèi)外結(jié)合）。

3交流討論：為什么這些方法都可以使運(yùn)動的物體停下來？認(rèn)識阻力和摩擦力。

二、活動2 感受摩擦力

1找一找生活中的摩擦力，然后體驗(yàn)感受大小和方向。小組可以設(shè)計體驗(yàn)方案，教師提供實(shí)驗(yàn)材料。2交流體驗(yàn)結(jié)果。

三、拓展活動 摩擦力的利弊 1結(jié)合課件認(rèn)識摩擦力的利弊兩面。

2聯(lián)系生活體會摩擦力對人類活動的影響，用自己學(xué)到的科學(xué)知識去指導(dǎo)生活。

第四單元 晝與夜

“晝與夜”單元將進(jìn)一步幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方法認(rèn)識地球運(yùn)動的有關(guān)現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)是不斷變化發(fā)展的，體會到科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。本單元包括“我們的地球”、“太陽和影子”、“晝夜的形成”、“晝夜與生物行為”4課。反思：盧王莊小學(xué)

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十三 我們的地球

教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)

1體驗(yàn)科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度。2認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。能力目標(biāo)

1學(xué)會制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動手、想象、推理能力。2培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。知識目標(biāo)：

1、初步了解人類認(rèn)識地球的歷史。

2、通過制作地球儀初步了解地球的知識。教學(xué)重點(diǎn)：

通過制作地球儀，觀察體驗(yàn)地球的基本知識。教學(xué)難點(diǎn)：

觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、引入新課

視頻：地球各種自然現(xiàn)象

談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情？ 講述：這節(jié)課，我們來研究我們的地球

二、提出探究問題

1講述：剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問題，那現(xiàn)在我們就來了解地球是什么樣的？

2學(xué)生猜測地球的模樣。

3講述：古代人對地球是怎樣認(rèn)識的呢？（CAI：人類認(rèn)識地球的歷史）

4討論：人類認(rèn)識地球的過程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的？ 5教師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對人類認(rèn)識地球的作用

三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點(diǎn)。

1談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法？ 2觀察地球儀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。（經(jīng)線、緯線、赤道、地軸）盧王莊小學(xué)

四年級

科學(xué)

3學(xué)生制作地球儀

4比較自制地球模型與地球儀。5自評，說出要做什么改進(jìn)。拓展：收集有關(guān)地球的資料

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識？

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。反思：

十四太陽和影子

教學(xué)資源的開發(fā)：

太陽的運(yùn)動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運(yùn)動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動和變化，認(rèn)識到太陽的（視）運(yùn)動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位臵以及日影儀中的影子，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動變化。通過這些活動，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。

教學(xué)目標(biāo)： 過程和方法：

兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會用它測量影子。盧王莊小學(xué)

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科學(xué)

觀察記錄一天中太陽的位臵和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運(yùn)動模式以及影長的變化。知識技能：

認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。認(rèn)識太陽在天空中的（視）運(yùn)動模式。知道太陽的（視）運(yùn)動與影子變化的關(guān)系。情感態(tài)度價值觀：

能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測。體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。建立起對宇宙探究的興趣。教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1．師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）2．學(xué)生猜謎。

3．討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關(guān)于影子你還知道哪些？ 4．學(xué)生交流對影子的了解。

[評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）]

二、畫影子

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？ 帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。

這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。盧王莊小學(xué)

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科學(xué)

這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)： 1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。2．影子的底端是與人（物體）相連的。

3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4．影子比人長（注：早上9點(diǎn)鐘）

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學(xué)會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：

1．出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

2．發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。3．畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。4．記住自己站的姿勢。

5．讓學(xué)生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。6．畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]

（二）畫其它物體的影子

此時，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。學(xué)生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1．尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？(三)制作簡易日影儀，畫影子 盧王莊小學(xué)

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科學(xué)

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。過程：

1．分發(fā)學(xué)生材料。2．學(xué)生制作簡易日影儀。3．操作記錄桿影。

（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因?yàn)檫@是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準(zhǔn)方位，確保科學(xué)性）

三、猜想影子的變化

組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。

[評析：猜測是由問題到實(shí)踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布臵任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]

四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

1．教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？ 2．學(xué)生再次觀察影子。

他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。3．交流討論：

（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？ 盧王莊小學(xué)

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五、觀測一天中太陽在天空中的位臵以及記錄日影儀上的影子。

1．猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？ 2．討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？ 3．觀測記錄：

在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么： 日影儀要嚴(yán)格按著方位放。畫圖或記錄時，一定要記下時間。

看太陽時，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。（1）記錄一天中整點(diǎn)時刻的日影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點(diǎn)時刻太陽在天空中的位臵。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位臵圖）教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運(yùn)動觀測記錄 1．整理日影儀上的數(shù)據(jù)（1）量出桿影的長度（2）交流發(fā)現(xiàn)

比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？

（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）2．分析交流太陽在天空中的運(yùn)動模式

（1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運(yùn)動模式。（2）討論：太陽在天空中是怎樣運(yùn)動的？（方向、高度）3．討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？

七、模擬太陽在天空中的運(yùn)動模式以及影子的變化（課前學(xué)生從家里帶來手電）

教師提問：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動以及影子的變化嗎？

學(xué)生討論，設(shè)計實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運(yùn)動，觀察手電下物體的影子）

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？ 反思： 盧王莊小學(xué)

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十五 晝夜的形成

本課概述

本課從“白天黑夜是怎樣形成的？”這一問題引入，引導(dǎo)學(xué)生探究晝夜成因?；顒樱遍_個學(xué)術(shù)討論會，通過討論引導(dǎo)學(xué)術(shù)了解“地心說”和“日心說”對太陽和地球之間關(guān)系的解釋，幫助學(xué)生懂得僅憑直接的觀察有時是不正確的，科學(xué)是需要反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)的?！翱茖W(xué)在線”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概況晝夜的成因?；顒樱材M晝夜的形成，指導(dǎo)學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，對晝夜的形成有一個更深入的認(rèn)識。本課最后的討論意在培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生探究晝夜成因的興趣。本課的難點(diǎn)是模擬晝夜形成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與分析。

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：

１．能夠在合作中設(shè)計驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。２．能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： １．敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

２．認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展是漫長的，很多事物的運(yùn)動規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。科學(xué)知識目標(biāo)：

１．能說出地球在不停地轉(zhuǎn)動，自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時。

２．能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

背景資料

地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，在北極上空觀察呈反時針方向，南極上空觀察則呈順時針方向，習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日（以恒星為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）、太陽日（以太陽為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）和太陰日（以月球?yàn)閰⒖键c(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）之別，時間分別為２３時５６分、２４時和２４時５０分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時１５°，線速度則因緯度和海拔不同而異。

地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時刻地球的不同經(jīng)線上

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科學(xué)

具有不同的地方時間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐波。好奇點(diǎn)

模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。學(xué)科關(guān)聯(lián)

語文：閱讀研究資料，與同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。課時安排

建議本課安排２課時。兩個活動各用１課時?；顒樱?開個學(xué)術(shù)討論會 活動目標(biāo)：

１．能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。２．能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。３．能說出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時。

４．意識到科學(xué)發(fā)展是漫長的過程，很多事物的運(yùn)動規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)?；顒咏ㄗh：

１．建議本活動在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。

２．活動可直接從教材的引入開始。布臵學(xué)生在小組內(nèi)用５～６分鐘的時間為討論會作準(zhǔn)備。如果學(xué)生對地球圍繞太陽轉(zhuǎn)沒有任何疑問，可請一部分小組為“太陽繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)；另一部分小組為“地球圍繞太陽轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會古人對晝夜成因的解釋。

３．在學(xué)生討論過程中，教師可適時將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識的艱巨過程。并體會哥白尼日心說的巨大貢獻(xiàn)。

４．“科學(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在討論和分析活動中做適當(dāng)引導(dǎo)?；顒樱?模擬晝夜的形成 活動目標(biāo)：

１．能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正確操作。２．能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。３．能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。實(shí)施建議：

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１．本活動是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時間討論：如何利用教師提供的材料來模擬晝夜的成因，如何分工合作等。２．要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ǎ瑴?zhǔn)備好所需材料后，再開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時用遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。以下具體實(shí)驗(yàn)步驟供參考：

⑴將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好；

⑵面對地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)（逆時針方向），在中國北京或其他省會城市的位臵貼上小紙人；

⑶在正對地球儀１米左右的地方打開手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；

⑷將小紙人所在的位臵旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位臵和變化過程與一天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵學(xué)生應(yīng)用平時觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過程來解決這一問題。

⑸兩人一組，輪流演示同一位臵的晝夜變化。

３．為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動的方向相反。４．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

５．教材最后的討論是對知識的運(yùn)用。一定要讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位臵判斷，再用實(shí)驗(yàn)演示。同一天中位臵靠東側(cè)的地方先被太陽照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽照到。拓展知識

古時候，人們從直觀的感覺出發(fā)，認(rèn)為地球是靜止不動的。日月星辰東升西落，是由于它們在圍繞地球旋轉(zhuǎn)。公元前４世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德（Aristotle）提出整個宇宙是一個多層水晶球，地球位于水晶球德中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這是歷史上最早的地心說。

公元２世紀(jì)，希臘著名天文學(xué)家托勒玫（Claudius Ptolemaeus）在亞里士多德等人的基礎(chǔ)上，做了系統(tǒng)的總結(jié)和提高，進(jìn)一步完善了地心說。由于亞里士多德和托勒玫的聲望，加上這種理論迎合了后來羅馬教廷的宗教思想，地心說整整統(tǒng)治歐洲達(dá)

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１０００多年之久。

１６世紀(jì)初，杰出的波蘭天文學(xué)家哥白尼（Nicolaus Copernicus）經(jīng)過長期的觀測、研究，發(fā)現(xiàn)托勒玫的地心說有根本性的錯誤。他對星空，尤其是對行星的運(yùn)動狀況做了將近４０年的觀測計算，提出了一種全新的宇宙理論——日心說。哥白尼認(rèn)為，處于宇宙中心的不是地球而是太陽，地球和別的行星一道繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)，只有月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)。日月星辰每天東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)所引起的。

哥白尼之后，意大利學(xué)者布魯諾（Giordano Bruno）進(jìn)一步認(rèn)為，太陽只是無數(shù)恒星中的一顆，僅是太陽系的中心，而不是宇宙的中心，這一認(rèn)識使哥白尼日心說得到了進(jìn)一步發(fā)展。由于日心說危及到當(dāng)時羅馬教會的思想統(tǒng)治，發(fā)動教會對布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死。

１６０９年，伽利略（Galileo）用望遠(yuǎn)鏡巡視星空，獲得了一系列的重要發(fā)現(xiàn)——銀河是由無數(shù)單個的恒星組成的，木星有４顆衛(wèi)星，金星有圓缺變化，這些觀測事實(shí)有力地支持了日心說。教會非常恐慌，將伽利略傳到羅馬的宗教法庭受審，并宣判他有罪，直到３００多年后的１９８０年，這一冤案才得以昭雪。

盡管羅馬教廷對宣傳、支持日心說的科學(xué)家加以重重迫害，然而經(jīng)過開普勒（Johannes Kepler）、伽利略和牛頓（Isaac Newton）等人的工作，哥白尼的學(xué)說不斷獲得勝利和發(fā)展。后來的許多發(fā)現(xiàn)使地球繞太陽轉(zhuǎn)動的學(xué)說得到了舉世公認(rèn)的證明。反思：

十六 晝夜與生物行為

本課概述

在學(xué)習(xí)了晝夜交替的現(xiàn)象及成因的基礎(chǔ)上，本課從讓學(xué)生解釋“日出而作，日落而息”入手，提出晝夜變化對生物行為影響的問題。通過對植物學(xué)家林奈“花鐘”的觀察，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，讓學(xué)生初步體會到生物的行為變化是有規(guī)律的?；顒樱蓖瓿蓻]有畫完的畫，是引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的形式總結(jié)晝夜變化對動植物的影響，體會到動植物的行為變化與晝夜變化有著密切的關(guān)系?；顒樱矊σ环N動植物行為變化

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科學(xué)的研究，目的在于幫助學(xué)生以一個具體的動物或植物為例，通過較長時間的實(shí)際觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)某種動物或植物的晝夜行為變化規(guī)律。本課“科學(xué)在線”的目的在于加深學(xué)生對生物晝夜行為變化的認(rèn)識，了解研究晝夜節(jié)律的實(shí)際意義。本課的重點(diǎn)是通過實(shí)例，發(fā)現(xiàn)晝夜變化對動植物行為的影響，本課難點(diǎn)是選擇一種動植物，研究其行為于晝夜變化的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：

１．能自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。２．能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的觀察結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１．對植物或動物在晝夜間的變化感興趣。２．愿意對植物或動物的行為進(jìn)行長期觀察?？茖W(xué)知識目標(biāo)：

能舉例說明晝夜變化對動植物行為有哪些影響?？茖W(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)： １．意識到青少年要保護(hù)足夠睡眠時間的重要性。２．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

背景資料 生物行為

動物的運(yùn)動、繁殖、遷移，植物的萌發(fā)、開會、展葉及人類的各種生活都可以稱為生物的行為。晝夜節(jié)律

生命活動以２４小時為周期的變動。發(fā)光菌的發(fā)光，植物的光合作用，動物的攝食，軀體活動，睡眠和覺醒等行為均顯示晝夜節(jié)律。人體生理功能，學(xué)習(xí)與記憶能力，情緒，工作效率等也有明顯的晝夜節(jié)律波動。根據(jù)晝夜活動的特點(diǎn)，可以將動物分為兩大類。貓頭鷹和田鼠都是夜間活動的動物，它們屬于夜行性動物。大部分兩棲動物和爬行動物，一部分哺乳動物、昆蟲和少數(shù)鳥類屬于夜行性動物。大多數(shù)鳥類、一部分哺乳動物、昆蟲以及少數(shù)兩棲動物和爬行動物屬于晝行性動物。此外，有些動物是在拂曉時活動的，有些動物的活動是沒有規(guī)律的。

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生物鐘

生物生命活動的內(nèi)在節(jié)奏性。生物通過它能感受外界環(huán)境的周期性變化，并調(diào)節(jié)本身生理活動的節(jié)律，使其在一定的時期開始、進(jìn)行或結(jié)束。植物在每年的一定季節(jié)開會，大多數(shù)是通過生物鐘的作用。好奇點(diǎn)

對花鐘的認(rèn)識會引起學(xué)生的探究興趣。學(xué)生可能還會對“如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？”的討論感興趣。學(xué)科關(guān)聯(lián)

語文：能用簡練的文字描述觀察到的生物節(jié)律現(xiàn)象。美術(shù)：用圖畫的方式記錄生物的晝夜行為變化。課時安排

建議本課用２課時完成。引入部分和活動１用１課時，活動２和拓展活動用１課時。導(dǎo)入活動 活動目標(biāo)：

１．能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。２．有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。實(shí)施建議：

１．先讓學(xué)生觀察教材中的花鐘圖或教師自制的相關(guān)課件，看有什么發(fā)現(xiàn)。２．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面內(nèi)的各種花在１到１２時不同時間開放，鐘面外的花在１２到２４時之間開放。認(rèn)識過程中可以提一些問題，如“××?xí)r開的花是什么花？”或“××花在幾時開放？”，引導(dǎo)學(xué)生通過問題，利用花鐘來判斷時間。

３．引導(dǎo)學(xué)生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進(jìn)而引出晝夜變化對動植物影響的話題。

活動１ 完成沒有畫完的畫 活動目標(biāo)：

１．能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。２．會用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。

３．能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。實(shí)施建議：

１．本活動建議用２５～３０分鐘的時間完成。

２．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：

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科學(xué)

一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。此活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。

３．教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學(xué)生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。

４．鼓勵學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡練的語言做必要的說明?；顒樱?對晝夜行為變化的研究 活動目標(biāo)：

１．能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。２．能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進(jìn)行研究。３．在研究時愿意與同學(xué)分工合作。

４．意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。５．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。實(shí)施建議：

１．本活動可在課上布臵，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結(jié)。２．本活動重在調(diào)動學(xué)生的探究興趣，活動要求不宜過高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。３．研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場觀察或請教咨詢的方法，要求不可過高。

４．鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。

５．“科學(xué)在線”相當(dāng)于對學(xué)生探究活動成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動與晝夜的關(guān)系。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。

拓展活動 如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？ 活動目標(biāo)：

１．能從不同的角度分析問題。

２．能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會對世界產(chǎn)生什么影響。

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實(shí)施建議：

教師在組織活動時對學(xué)生的回答可不加任何限制，鼓勵學(xué)生對自己的觀點(diǎn)說出理由，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維能力，多作鼓勵性評價，也鼓勵學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動的目的還在于幫助學(xué)生進(jìn)一步體會到晝夜變化會對生物帶來影響。采用這種形式，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生從另一個角度思考和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。拓展知識 貓的瞳孔變化

貓眼睛的瞳孔在一晝夜中隨外界光線強(qiáng)弱的周期性變化而發(fā)生變化。白天中午時刻，光照強(qiáng)烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線；夜晚光線微弱時，瞳孔充分放大呈圓形，其他時刻呈不同程度的橢圓形。

貓眼睛的瞳孔為什么會發(fā)生如此明顯的變化呢？原來，貓眼睛瞳孔很大，負(fù)責(zé)瞳孔收縮的肌肉很發(fā)達(dá)，收縮特別強(qiáng)烈。貓這種一日三變的功能就是借助于瞳孔強(qiáng)大的張縮能力完成的。它能調(diào)整進(jìn)入眼睛內(nèi)的光線強(qiáng)弱，使其始終保持足以興奮神經(jīng)的水平，從而使貓不論在白天還是黑夜，都能清楚地看到外界的各種物體，這對貓夜間活動和覓食具有重要意義。生物節(jié)律

生命現(xiàn)象中的節(jié)律性變化，叫做生物節(jié)律。在生命過程中，從分子、細(xì)胞到肌體、群體各個層次上都有明顯的時間周期現(xiàn)象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。

生物節(jié)律現(xiàn)象直接和地球、太陽及月球間相對位臵的周期變化相對應(yīng)。⑴日節(jié)律。以２４小時為周期的節(jié)律，通稱晝夜節(jié)律（如細(xì)胞分裂、高等動植物組織中多種成分的濃度、活性的２４小時周期漲落、光合作用速率變化等）。⑵潮汐節(jié)律。生活在沿海潮線附近的動植物，其活動規(guī)律與潮汐時相一致。⑶月節(jié)律。約２９．５天為一期，主要反映在動物動情和生殖周期上。⑷年節(jié)律。動物的冬眠、夏蜇、洄游，植物的發(fā)芽、開花、結(jié)實(shí)等現(xiàn)象均有明顯的年周期節(jié)律。林奈的花鐘

林奈通過長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開花都有一定時間。他選擇了一些植物，按它們開花的先后順序，種在自己的花園里，要想知道幾點(diǎn)鐘了，只要去看看什么花在開放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”?！盎ㄧ姟钡拈_放時間是這樣的：

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蛇床花：黎明三點(diǎn)鐘左右開花； 牽?；ǎ豪杳魉狞c(diǎn)鐘左右開花； 野薔薇：黎明五點(diǎn)鐘左右開花； 龍葵花：清晨六點(diǎn)鐘左右開花； 芍藥花：清晨七點(diǎn)鐘左右開花； 蓮花：上午八點(diǎn)左右開花； 半枝花：上午十點(diǎn)左右開花； 馬齒莧花：上午十二點(diǎn)鐘左右開花； 萬壽菊：下午三點(diǎn)鐘左右開花； 紫茉莉：下午五點(diǎn)鐘左右開花； 煙草花：下午六點(diǎn)鐘左右開花； 剪秋羅花：晚上七點(diǎn)左右開花； 夜來香花：晚上八點(diǎn)左右開花； 曇花：晚上九點(diǎn)鐘左右開花 研究動物行為的方法

研究動物行為的方法，隨著社會的發(fā)展而不斷地發(fā)展變化。現(xiàn)代研究動物行為的方法，主要采取觀察法和實(shí)驗(yàn)法，以及這兩種方法的有機(jī)結(jié)合。

觀察法就是在野外的自然狀態(tài)下，實(shí)地觀察動物的各種行為。有的動物學(xué)家隱蔽在茂密的樹林里或草叢中，有的隱藏在偽裝得很好的隱蔽處，用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)觀察動物的一舉一動，并且詳細(xì)、真實(shí)、客觀地做好觀察記錄。

實(shí)驗(yàn)法是對發(fā)生行為的動物或接受行為的動物，模擬或干擾它們之間使用的信號，然后進(jìn)一步分析刺激行為發(fā)生的因素。例如，繁殖時期的雄三刺魚，經(jīng)常相互攻擊。如果將與雄三刺魚大小、形狀完全一樣的模型放入水中，它們會視而不見。相反，如果模型的大小、形狀與雄三刺魚并不相像，但是在這種模型的下半部涂上紅顏色，卻會無一例外地受到雄三刺魚的猛烈攻擊?？梢姡廴挑~辨別對手的依據(jù)是根據(jù)顏色。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促使研究動物行為的手段現(xiàn)代化。例如，攝像機(jī)和錄像機(jī)的應(yīng)用，能夠真實(shí)地再現(xiàn)觀察現(xiàn)場的情景。閉路電視可以每時每刻觀察籠內(nèi)或圈養(yǎng)動物的活動。錄音機(jī)不僅能使研究者聽到聲音，并且能將聲音輸入到聲頻分譜儀上分析研究。觀察和實(shí)驗(yàn)所得到的大量數(shù)據(jù)，可以用電子計算機(jī)迅速而準(zhǔn)確地處理?？梢哉f，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，推動動物行為的研究達(dá)到一個嶄新的階段。

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第五單元 交通與運(yùn)輸

交通與運(yùn)輸是本冊的結(jié)束單元，也是體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相結(jié)合的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解人類發(fā)明創(chuàng)造的特殊運(yùn)動方式——交通運(yùn)輸。本單元以學(xué)生熟悉的交通工具和交通運(yùn)輸為研究對象，幫助學(xué)生通過資料分析認(rèn)識各種交通工具及其發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生，并按照一定標(biāo)準(zhǔn)對交通工具進(jìn)行分類，比較幾種常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足，通過調(diào)查和方案設(shè)計等活動，激發(fā)學(xué)生了解、關(guān)注交通運(yùn)輸?shù)呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類及搜索資料、分析資料、從正反兩方面進(jìn)行分析的能力及設(shè)計、創(chuàng)造能力。使學(xué)生意識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步都不離開交通運(yùn)輸。本單元包括“交通工具”和“交通與生活”兩課。

十七 交通工具

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)： 能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對搜集到的各種交通工具進(jìn)行分類。2 能獨(dú)立分析搜集的資料。能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時期的信息。能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。2 能大膽想象，獨(dú)立完成對未來交通工具的設(shè)計。愿意把自己的設(shè)計展示出來，并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn)?？茖W(xué)知識目標(biāo)： 能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。2 能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。3 能說出幾種常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。其他目標(biāo)：

1能說出一種交通工具（如自行車、汽車）的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。2能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。教學(xué)重點(diǎn)：

現(xiàn)代化交通工具的名稱、特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

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教學(xué)難點(diǎn)：

想象未來交通工具的外形和特點(diǎn)。課時安排： 2課時 教具準(zhǔn)備： 電教課件 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、談話：誰來說說常見的交通工具有哪些？

2、隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在，交通工具越來越先進(jìn)，越來越現(xiàn)代化了，今天，我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的知識。

（二）授新課

1、指導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的發(fā)展

（1）出示古代的交通工具和現(xiàn)代化交通工具的掛圖。

（2）請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)哪些是常見的交通工具，哪些是現(xiàn)代化的工具？（3）交通工具的分類。

（4）小結(jié)：在現(xiàn)代社會中，由于科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，交通工具越來越先進(jìn)，越來越現(xiàn)代化了。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇交通工具。

（1）外出旅游如何行走？怎樣的工具方便？（2）自己設(shè)計并畫出一個簡單的行程圖。（3）匯報。

3、設(shè)計未來的交通工具。（1）教師提出要求。（2）學(xué)生自由組合進(jìn)行。（3）匯報。

（三）總結(jié)

1、學(xué)了這一課你有什么收獲？

2、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，交通工具越來越現(xiàn)代化了，剛才同學(xué)們想象未來交通工具的外形和特點(diǎn)，我們對現(xiàn)代化交通工具的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開始，請同學(xué)們在課余時間閱讀有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的書籍再，畫一幅未來交通工具的想象畫。反思：

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十八 交通與生活

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)： 能發(fā)現(xiàn)生活中的交通問題，并通過調(diào)查，得出自己的結(jié)論。2 能用圖表和文字把自己的調(diào)查表示出來。3 能用簡練的語言描述海產(chǎn)品旅行線路圖。4 能舉例說明交通運(yùn)輸不發(fā)達(dá)帶來的問題。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 愿意與本組同學(xué)討論，合作開展調(diào)查活動。愿意把自己的調(diào)查結(jié)果及交通問題解決方案與同學(xué)討論、交流，并做進(jìn)一步的改進(jìn)。

科學(xué)知識目標(biāo)： 能舉例說明交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴? 能描述海產(chǎn)品的運(yùn)輸過程。其他目標(biāo)：

1能舉例說明交通運(yùn)輸與人類生活的密切關(guān)系。

2能在獨(dú)立分析問題的基礎(chǔ)上，提出自己解決生活中交通問題的設(shè)想或方案，并能說出自己的理由。教學(xué)重點(diǎn)：

能利用圖表或文字把自己的調(diào)查結(jié)果表示出來。教學(xué)難點(diǎn)：

能舉例說明交通運(yùn)輸不發(fā)達(dá)帶來的問題 課時安排： 2課時 教具準(zhǔn)備： 電教課件 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課

談話：相信多數(shù)同學(xué)都住在學(xué)校附近，因此，多數(shù)同學(xué)都是步行來的，但你們爸爸、媽媽上班都是步行的嗎？

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學(xué)生： 問：為什么？ 學(xué)生回答：

談話：今天我們就來學(xué)習(xí)18課《交通與生活》，探討一下交通是如何影響人們的生活的？ 授新課

調(diào)查爸爸媽媽上班所用交通工具及所用時間。分組

發(fā)表格,學(xué)生填表，教師巡視。匯報。

分析并小結(jié)：（為什么會距離不同，但能同時到達(dá)，什么起了作用？）分析海產(chǎn)品的旅行路線圖，說說交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>

談話：荔枝是我們嶺南的特產(chǎn)，而且保鮮時間短，但時現(xiàn)在遠(yuǎn)在外國的人都能吃到鮮美的荔枝，為什么呢？ 學(xué)生討論并回答：

談話：荔枝運(yùn)輸過程中，采用了哪些運(yùn)輸方式？用到了哪些交通工具，采取了哪些技術(shù)和設(shè)備？ 學(xué)生思考回答：

談話：還能舉出實(shí)際生活中與交通運(yùn)輸有關(guān)的事例嗎？ 學(xué)生思考回答： 分析并小結(jié)： 做個小主人。P66 談話：在P66的課文中，有兩個方案，你對哪個方案有興趣，就設(shè)計那個方案。但是要認(rèn)真對待，不能馬虎了事，你的設(shè)計可能會使我們的社會有個更大的進(jìn)步的。布臵作業(yè)：

回家繼續(xù)進(jìn)行方案設(shè)計，以便下節(jié)課進(jìn)行討論。反思：

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十九 展示會

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：

1能對本學(xué)期收集到的有關(guān)運(yùn)動的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理。2能自定標(biāo)準(zhǔn)對自己收集到的資料卡片進(jìn)行分類。3能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來。

4能對本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位臵、運(yùn)動、力等知識進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1愛護(hù)自己長期收集的資料和成果，并很好地保存起來。2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果。

3能形成收集資料、制作卡片的習(xí)慣，并能認(rèn)識到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一。教學(xué)重點(diǎn)：

自定標(biāo)準(zhǔn)，對自己收集到的資料卡片進(jìn)行歸納、總結(jié)和分類。教學(xué)難點(diǎn)：

展示出自己的學(xué)習(xí)成果。課時安排： 2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄、小論文、調(diào)查報告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁等；教師準(zhǔn)備展示板。教學(xué)過程： 第一課時內(nèi)容：

活動1 整理我們的學(xué)習(xí)資料

1同學(xué)們回憶一下，我們本學(xué)期圍繞運(yùn)動都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？

2在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運(yùn)動有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎？ 3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料，是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法。我們經(jīng)驗(yàn)自己確定資料的分類標(biāo)準(zhǔn)，并給資料編號，便于今后查找。4個人活動，整理自己的學(xué)習(xí)資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運(yùn)動主體、運(yùn)動的基本形式等分，也可以按來源、摘錄時間等來分。

5把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法和同學(xué)交流后，針對這個和資料卡片的內(nèi)容展開互評

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和自評。

第二課時內(nèi)容：

活動2 展示我們的學(xué)習(xí)成果

1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對后面自己制作展示板做鋪墊。2設(shè)計布臵自己小組的學(xué)習(xí)成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。

3展開評比活動，記錄優(yōu)缺點(diǎn)，以備改進(jìn)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。4在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。5愛護(hù)學(xué)習(xí)成果，長期保存教育。反思：

第三篇：四年級科學(xué)上冊教案

運(yùn)動著的世界

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動的問題。

2、能夠從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。

3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動的信息，并且能制成資料卡片。

4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動形式的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動的問題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動的圖片和錄像資料 教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課

播放運(yùn)動錄像

談話：風(fēng)在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運(yùn)動著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學(xué)習(xí)《運(yùn)動著的世界》。(板書課題)

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動形式

師：在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動？他們是怎樣運(yùn)動的？

學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

師：你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動的例子？自然界的物體都在運(yùn)動嗎？

學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

師：關(guān)于物體的運(yùn)動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問題。

學(xué)生匯報，幫助學(xué)生意識到關(guān)于運(yùn)動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過程中，許多問題的答案將會被發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動資料的方法。

師：你想了解更多關(guān)于運(yùn)動的知識嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？

學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報討論結(jié)果。

鼓勵學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如，如何通過標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時將有用的信息記錄下來。

你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？

教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計一個資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰設(shè)計的資料卡片最好！

學(xué)生討論并設(shè)計資料卡片格式。

請你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準(zhǔn)確！

3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會了什么？

4、板書設(shè)計：

課后小記

動物運(yùn)動會

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。

3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4、能夠歸納出動物的多種運(yùn)動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

5、認(rèn)識周圍常見的動物并找出它們的共同特征。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識動物的運(yùn)動方式，認(rèn)識動物的共同特征。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)動物運(yùn)動的圖片和錄相片。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

播放動物運(yùn)動的錄相片，提問：那些動物天上飛？那些動物地上爬？那些動物路上跑？那些動物水中游？

教師指名讓學(xué)生回答。

今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動物的運(yùn)動。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動物的運(yùn)動。

你知道動物怎樣運(yùn)動嗎？舉例說說。誰能說說書上的動物是怎樣運(yùn)動的？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

從哪些途徑可以觀察到動物的運(yùn)動？請在本上寫出你的做法？

學(xué)生記錄并且回答。

教師表揚(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。

請你選擇自己感興趣的動物，模仿他們是怎樣運(yùn)動的。

提示：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大？

學(xué)生開始模仿表演，教師適當(dāng)平價。

分組活動：比一比，誰模仿得更準(zhǔn)確。請把每個小組同學(xué)的模仿情況記錄在書中。評出你們小組的超級模仿秀。

全班交流討論，統(tǒng)計出全班同學(xué)模仿動物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動物有多少種不同的運(yùn)動方式。

匯報活動結(jié)果。鼓勵學(xué)生報名參加學(xué)校一年一度的運(yùn)動會。

指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)生運(yùn)動會報名表。

指導(dǎo)學(xué)生填寫動物運(yùn)動會報名表。

提示：有的動物擅長2項(xiàng)，不要忘記填寫！

提問：在每個項(xiàng)目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的？

說1說，參加飛行比賽的動物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達(dá)？其他各組動物又如何呢？

學(xué)生討論交流，匯報討論結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

你知道可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類？除了按照運(yùn)動方式對動物進(jìn)行分類以外，還能有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類？并把你的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來。比1比，那該小組的分類方法多？哪個小組分得細(xì)？

學(xué)生活動：思考分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄。

匯報結(jié)果。

學(xué)習(xí)動物運(yùn)動擴(kuò)展材料：<動物運(yùn)動之最>

動物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬種。它們的運(yùn)動方式多種多樣，而且運(yùn)動的速度、距離等也各不相同。

動物學(xué)家們通過實(shí)地考察并利用攝像機(jī)等儀器設(shè)備，記錄動物的運(yùn)動情況，并計算出它們的運(yùn)動速度。到目前發(fā)現(xiàn)：

獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑145千里，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右；

在會飛的鳥中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；

飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米；

游速最快的動物是旗魚，每小時可游108千米左右。

閱讀了這段文字，你有什么感想？

3、全課小節(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

課后小記：

生命在于運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運(yùn)動的目的。

2、能通過比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動前后身體的變化。

3、能利用簡單工具進(jìn)行測量，并對測量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。能與同學(xué)分工合作完成測量工作。

4、能逐漸養(yǎng)成堅持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識運(yùn)動后身體的變化，能利用簡單工具進(jìn)行測量分析記錄結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。

教學(xué)過程

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。

及時做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．

五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動，測量運(yùn)動后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。

評：此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會興趣更濃。

六、小結(jié)。

1、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解堅持體育運(yùn)動能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。

3、提出個人鍛煉計劃。

（讓學(xué)生把自己在參與活動過程中的體驗(yàn)、感受來交流、共享，可以讓一個人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。）

課后小記：

小吊車

教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】

1、通過制作小吊車及了解其運(yùn)作原理來認(rèn)識人和動物肢體運(yùn)動的原理，感悟肢體運(yùn)動結(jié)構(gòu)和運(yùn)動功能的協(xié)調(diào)。

2、認(rèn)識仿生是一門科學(xué)技術(shù)，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學(xué)習(xí)能力。

【情感目標(biāo)】

體驗(yàn)科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度；認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知動物肢體運(yùn)動的原理。

2、初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計或制作仿生作品。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備： 教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件

學(xué)具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出制作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)活動：

1、學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。

2、師發(fā)放材料和工具

3、組織小組設(shè)計制作計劃

如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意什么問題等等。

4、按設(shè)計計劃進(jìn)行制作

5、對完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評價

6、小組演示，交流：

牽引繩是如何拉動吊臂運(yùn)動的？

（學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實(shí)踐的能力。）

三、歸納小結(jié)：

自制的小吊車是怎樣工作的？

活動一 收和放

活動目標(biāo)：

1、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運(yùn)動的關(guān)系。

2、能舉例說出人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來。

4、能描述某種運(yùn)動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。

教學(xué)過程：

一、活動引入：

組織交流牽引繩是如何拉動吊臂運(yùn)動的。

二、學(xué)習(xí)活動：

1、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。

2、觀察交流：

小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動方式、引起臂的運(yùn)動方式

3、將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。

三、歸納小結(jié)：

舉例說明人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

活動二： 科學(xué)在線 有趣的仿生

活動目標(biāo)：

1、將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流

2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動方式與動物的哪種運(yùn)動方式相似。

3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。

4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。

5、能說出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)活動

1、學(xué)生自主活動

將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流。

2、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：

（1）根據(jù)生活周圍事物的缺點(diǎn)，找出具有這方面優(yōu)點(diǎn)的生物，確定打算模仿的生物。

（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。

（3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能

3、展示會：

組織學(xué)生對各自的作品進(jìn)行評比。

三、歸納小結(jié)：

現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動方式與動物的哪種運(yùn)動方式相似。

課后小記

確定位置

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。

2、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

3、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。

4、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)，教具準(zhǔn)備： 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等），紅色小方塊，地形圖。

教學(xué)過程

第一課時

一、記憶游戲。

1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。

在10秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。

轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。

再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

（利用游戲這種學(xué)生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。）

二、在圖上找位置——?dú)g迎你到我家來。每組分發(fā)一張?zhí)粕绞械貓D，1、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。（先假定好自己的家，再找）

2、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？

學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。

三、分析我校校園的地圖。

小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，校園內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。

第二課時

一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計時的工作，看哪個組最快最準(zhǔn)。

準(zhǔn)備工作：

1、提醒同學(xué)們注意安全。

2、不要打擾其他班上課。

3、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。

二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵。

三、布置課外活動：

1、收集各種地圖。

2、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。

課后小記：

做 沙 盤

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

3、會制定簡單的活動計劃。

4、根據(jù)自己的計劃或方案。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、能與小組同學(xué)有效的進(jìn)行分工合作。

2、能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果，并分析成敗的原因。

3、關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計新校園。

科學(xué)知識目標(biāo)

能用沙盤的形式展示自己設(shè)計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設(shè)計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

教具準(zhǔn)備：泡末塑料板 包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套

教學(xué)過程

一、談話引入課題

二、制作校園沙盤模型

1.小組活動：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理

2.交流：鼓勵學(xué)生開展在各組間進(jìn)行對比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。

3.討論小結(jié)：通過制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？

三.集體活動：

參加未來校園設(shè)計大賽，看哪組的設(shè)計方案最有創(chuàng)意。

課后小記

動 與 靜

教學(xué)目標(biāo)

知識：能舉例說明物體的位置和運(yùn)動需要相對于另一個物體的位置來確定。

能力：能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動的還是靜止的。

情感態(tài)度與價值觀：愿意對物體“運(yùn)動和靜止”的問題進(jìn)行探究，能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：選擇參照物判斷物體的動與靜。

教具準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)校條件選擇研究所需要的材料，如秋千、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

提問：我們坐在行駛的汽車?yán)镉^察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回憶坐車的體驗(yàn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生提出問題“為什么會有這樣的現(xiàn)象？”

二、分析研究

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己乘車的經(jīng)驗(yàn)，討論分析：自己坐在汽車上靜止不動，對于自己來說，汽車是靜止的還是運(yùn)動的？汽車對于地面上的房屋或樹木來說，是靜止的還是運(yùn)動的？

由于站在不同的角度，選擇不同的參照物來判斷，得出的答案是不同的。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的答案，并一定要說明理由，即以什么為參照物來判斷，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。

（教師能從學(xué)生匯報中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學(xué)生語言的片面性及時給予反詰，這樣的引導(dǎo)不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。它不會讓學(xué)生感到突然，學(xué)生能在不知不覺中接受教師的引導(dǎo)。）

2、小結(jié)：

根據(jù)以上分析，得出結(jié)論：說一個物體是運(yùn)動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，物體相對于參照物的位置改變了，就說這個物體是運(yùn)動的；反之，就是靜止的。

三、加深鞏固

1、在以上活動的基礎(chǔ)上，觀察教材23頁插圖，分析“秋千上的男同學(xué)是靜止的還是運(yùn)動的？”

2、觀察教材24頁插圖，分析“戴帽子同學(xué)的運(yùn)動情況”。

通過以上活動，引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運(yùn)動情況。

四、課外探討

“分析電扇工作時各部分的運(yùn)動情況”，注意向?qū)W生進(jìn)行安全教育。

及時與學(xué)生交流研究情況

課后小記：

快 與 慢

教學(xué)目標(biāo)：

知識：能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動。

能力：能通過實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度與價值觀：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動情況；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：如何描述一個物體運(yùn)動的快與慢。

教學(xué)難點(diǎn)：在比較實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。

教具準(zhǔn)備：秒表、玩具小車、資料卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)“動物的運(yùn)動”單元，初步認(rèn)識動物運(yùn)動的快慢。

二、感受快慢

1、把學(xué)生帶到操場進(jìn)行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內(nèi)，進(jìn)行

比賽，看誰跑得最快？

2、回到課堂交流、討論：你們小組誰跑得最快，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在同等距離下，誰最先到達(dá)終點(diǎn)誰跑得最快。通過這些活動讓學(xué)生知道速度是用來表示物體運(yùn)動得快與慢的。

三、比較列車的快慢

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車運(yùn)行時刻表”，明確表中所列的車次、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的時間等信息。

2、計算每列火車的運(yùn)行速度，最后根據(jù)快慢給列車排序。

3、互相交流，說明自己排列的結(jié)果及理由。

通過活動，引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動的快慢是相對的，一個物體運(yùn)動的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對象。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識“T”字頭的列車一般為特快列車，以增強(qiáng)學(xué)生外出時的生活能力。

第二課時

教學(xué)設(shè)計：

一、檢查課前準(zhǔn)備情況

檢查學(xué)生自帶的玩具小車的運(yùn)動情況。

說明自己的小車是怎樣動起來的。

二、研究小車的運(yùn)動快慢

1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運(yùn)動的快慢。（參照教材所給出的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇）

2、學(xué)生分組活動

按照自己選擇的方法，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測量各種數(shù)據(jù)。

交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析測量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車運(yùn)動的最快，并說明理由。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說明理由，即相同時間內(nèi)小車經(jīng)過的距離最長，或在相同距離下所用的時間最短。）

3、研究“小車運(yùn)動的快慢與什么因素有關(guān)？”

學(xué)生提出假設(shè)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)

（在進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)時，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個條件，其他條件不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動快慢的影響。

根據(jù)研究結(jié)果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。

（探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問題，學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認(rèn)識的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動的思考為主動的探究，學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）

三、收集資料，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上?？衫媒滩闹械?頁的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對物體運(yùn)動快慢的知識面。

課后小記：

推和拉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能預(yù)測物體受到推和拉時會發(fā)生什么變化。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。

3、能夠按照制作方法說明制作蝙蝠。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。

2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。

其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“感受推和拉”

教具準(zhǔn)備：

1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。

2、沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。

教學(xué)過程：

一、引言：同學(xué)們好！我們今天開第四單元“力與運(yùn)動”。它是我們這本書的重中之重。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。進(jìn)一步來研究力與運(yùn)動的關(guān)系。首先請大家看圖“推和拉”。

師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會怎樣呢？

生：拉動繩紅旗升起來了；拉到線風(fēng)箏飛上了天空；拉動玩具鳥身上的吊線，鳥會抬爪走路。

生：推開籬笆門；割草機(jī)割草；用腳蹬自行車都是在用力推。

（讓學(xué)生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題）。

師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用概括前面幾種事情的一個詞的填空（）推（）；（）拉（）

生：（手）拉（風(fēng)箏）；（手）推（門）

師：你們前面說的手、風(fēng)箏、腳、車子等都可用一個詞來形容，（學(xué)生可以發(fā)言說一下）然后老師更正為“物體”。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)無論推或拉都需要幾個物體之間發(fā)生？

生：至少兩個。

師：說明無論推或拉都是物體對物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開或移動的力，拉是強(qiáng)行將物體拉向自己的力或拖力。同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動的方向相同嗎？

生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)來根據(jù)出上面的物理常識）

二、感受推和拉

師：為了更進(jìn)一步了解推和拉，我們做下面的一個游戲。

活動目標(biāo)：

1、能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動感受推和拉是兩個不同的力。

2、愿意參加推和拉的活動。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

4、能舉出生活中更多推和拉的例子。

實(shí)施過程：

（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進(jìn)行。

（2）活動前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準(zhǔn)備過程中，不允許用力推或拉對方。

（3）裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。

通過活動，讓學(xué)生們討論，并讓大家說出自己的感受。

生：兩個同學(xué)同時推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。

生：用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。

師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。

（同理感受拉的作用效果）讓學(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個“小獎品”來調(diào)動同學(xué)的積極性。

師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。

師：活動結(jié)束后，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對方應(yīng)該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰列舉的例子多。

生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠(yuǎn)近也同。

生：打開抽屜需要向外拉；關(guān)上抽屜需要向里推；拉開冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。

評：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實(shí)驗(yàn)的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行，是實(shí)實(shí)在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。

三、通過上面的游戲，我們認(rèn)識了推和拉，下面我們來做一個紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。

活動目標(biāo)：

1、能照圖制作紙蝙蝠。

2、能夠讓紙蝙蝠動起來，從中體會推和拉的作用。

3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、操作方法

（1）拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個三角形。

（2）將這個三角形再對折成小三角形。

（3）在有四層紙的一邊剪一個三角形的口子。

（4）向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。

（5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折。

2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn)。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所帶來的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來。

3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。

小結(jié)：通過這么多的推和拉的實(shí)例，你對推和拉有了新的認(rèn)識了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時，你是否會更好地利用這兩種力來實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？

師：請同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個任務(wù)。請同學(xué)們課間活動時做一個比賽，題目是“看誰得分多”，在游戲中體會力有大小和方向。老師說一下活動準(zhǔn)備。

1、建議課下分組進(jìn)行，每組4-5人，活動時間20分鐘。

2、活動規(guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。

（2）投到圈外不得分。

（3）游戲在規(guī)定時間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時進(jìn)行。

（4）每組設(shè)計制作一份活動記分表。

（包括：姓名、活動得分、1次 2次 3次 4次 5次 總分）

3、活動材料：沙包紙團(tuán)、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。

4、先用粉筆畫一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫上若干個小圈，根據(jù)圈的遠(yuǎn)近確定由大到小的分值，并寫在圈內(nèi)?；顒訒r可以輪流進(jìn)行，或有一人為裁判，其他同學(xué)同時進(jìn)行。

5、交流評價，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰的分多。鼓勵學(xué)生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠(yuǎn)近等術(shù)語，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到物體施加力的大小、方向，物體的運(yùn)動軌跡和落點(diǎn)會不同。

10、常見的力

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠按照制作方法制作重錘。情感態(tài)度與價值目標(biāo)。

2.能與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

科學(xué)知識目標(biāo)：1.能通過重錘說明重力方向是豎直向下的。

其他目標(biāo)：1.用所學(xué)知識和技能解釋重錘原理并嘗試制作重錘。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：制作滾輪

教具準(zhǔn)備： 鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細(xì)線等，泡沫塑料板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細(xì)木軸、小盤、細(xì)線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們好，通過上節(jié)課對常見的力的歸納和學(xué)習(xí)，研究了使物體下落的力是地球引力，今天我們做一個活動“自制重錘”進(jìn)一步驗(yàn)證地球引力的科學(xué)利用。

活動目標(biāo)：1.能解釋重錘所利用的原理。

2.能用物體和細(xì)線制作重錘，并能用自己做的重錘檢測周圍的物品是否與地面垂直。

3.能體會到科學(xué)與生活，技術(shù)的密切聯(lián)系。

實(shí)施進(jìn)程：

1、2—3人一組，活動時間20分鐘。

2.活動分三步進(jìn)行：(1)觀察設(shè)計，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據(jù)什么原理制成的？（師生互動）

師：請同學(xué)們分析重錘由幾部分組成，重點(diǎn)是觀察錘與線是怎么連接的。請大家用自己準(zhǔn)備好的東西來做一個重錘。

生：動手做（老師指導(dǎo)）。

師：用自己做的重錘檢測教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個重錘檢測同一個物品，從而體會重錘的錘線都是與地面垂直的，體會科學(xué)與生活，技術(shù)的聯(lián)系。通過這個活動大家會做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實(shí)例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛做一個游戲“玩滾輪”。

評：觀察比較是科學(xué)研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用多種方法觀察、比較，這就是科學(xué)課上教師指導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。

活動目標(biāo)：1.能按說明繪制圖樣，分解紙件，組裝成滾輪。

2.能操作滾輪，使?jié)L輪轉(zhuǎn)起來。

3.能體驗(yàn)到滾輪是在重力的作用下運(yùn)動的，重力的大小是可以改變的。

實(shí)施進(jìn)程：1.拿出學(xué)具，開始做游戲，時間20分鐘。

2.(1)圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米——30厘米。

(2)粘木軸時將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置與圓心處。

(3)小盤線軸的一端應(yīng)固定在線軸上，可以粘在細(xì)軸上或木軸一起插入線軸孔內(nèi)。

3.使用尖刀要注意安全，使用覺時不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。

4.先往小盤里放入少量的鉤碼讓滾輪動起來，在想辦法讓滾輪裝的更快。滾輪是在什么力的作用下運(yùn)動起來的？

5.教師組織學(xué)生在小組內(nèi)展示各自制作的滾輪并演示效果。請同學(xué)們用所學(xué)的知識和技能解釋滾輪轉(zhuǎn)快的原因。

評價活動：1.活動2結(jié)束后，使用教材中的評價表2進(jìn)行評價。

2.本課教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行評價。

姓名：_________第_____小組 日期_________

1、我能舉出_____種______力在生活中的應(yīng)用。

2、我找到了使物體下落的力是_________。

3、我用自己制作的重錘檢測了_________。

4、我能用__________方法，使?jié)L輪轉(zhuǎn)的更快。

小結(jié)：這節(jié)課我的重點(diǎn)是經(jīng)過自己動手、動腦進(jìn)一步了解重力、拉力，在玩的過程中學(xué)會了有關(guān)力的應(yīng)用。希望大家以后多留心生活，用眼去觀察、發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在身邊，我給大家讀一點(diǎn)前人《科學(xué)家故事》希望大家愛科學(xué)學(xué)科學(xué)。

課后小記：

通過學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立研究能力，并使他們體驗(yàn)到探究后的成功的快樂。

第四篇：湘教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教案

第1單元 植物生活的秘密 植物的身體 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準(zhǔn)確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹?？茖W(xué)知識：

知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官構(gòu)成的。教學(xué)重點(diǎn)：觀察的基礎(chǔ)上思維加工歸納出植物體共同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：概括、歸納植物體共同的特征。教學(xué)用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。學(xué)習(xí)用具：觀察記錄表 一．教學(xué)導(dǎo)入：

在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態(tài)各異，姿態(tài)萬千，它們有什么共同之處呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個王國，仔細(xì)地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？ 二．活動 觀察植物的身體

1．教師出示鳳仙花，讓學(xué)生獨(dú)立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應(yīng)的植物圖片，讓每個學(xué)生邊看邊填寫。

2．室外觀察多種綠色開花植物。

要求：觀察時先整體后部分，用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄；愛護(hù)植物。3．室內(nèi)匯報觀察后的結(jié)果。

4．概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6種器官構(gòu)成。5．學(xué)生競賽：學(xué)生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標(biāo)出植物各部分的名稱。6．小組評價、教師評價。三．小結(jié)：

今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6種器官構(gòu)成。

1．植物的身體 第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究：

1．學(xué)習(xí)資料查閱的方法，并通過查閱資料知道植物體各個器官的作用。2． 能設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證資料內(nèi)容的正確性。情感、態(tài)度價值觀：

1． 樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準(zhǔn)確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。2．學(xué)會與同學(xué)合作，體會明確的分工可以提高學(xué)習(xí)效率。3．不迷信資料內(nèi)容，培養(yǎng)合理質(zhì)疑、積極驗(yàn)證的科學(xué)精神?？茖W(xué)知識：

1． 植物的六大器官分別有什么作用。教學(xué)重點(diǎn)：查閱資料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：提煉資料。教學(xué)用具：課件。

學(xué)習(xí)用具：各種課外書、資料卡。一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．體問：綠色開花植物的六大器官是什么？

2．學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。3．植物的各個器官有什么作用？這節(jié)課我們就研究這個問題。二．活動 了解植物的器官（一．）查閱搜集資料的方法 1．你打算怎樣來研究這個問題？

2．學(xué)生回答：實(shí)驗(yàn)、觀察、請教別人、查書、看電視或報紙、上網(wǎng)等等。

3．教師小結(jié)：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就采用其中的一種——查閱書籍，收集資料的方法來研究這個問題。

4．怎樣查找呢？老師將其過程制成了錄像，請同學(xué)們跟我一起來了解這個過程吧。5．視頻播放，學(xué)生觀看。6．提問：老師怎樣查閱資料的？

7．學(xué)生匯報：書的類別——書名——目錄——文章——段落——摘抄。（二．）制作資料卡

1．找到我們所需的資料后，我們?nèi)绾翁幚磉@些資料？ 2．學(xué)生回答：將資料摘抄下來。

3．摘抄時我們要注意一些什么？（簡潔，篇幅較長的進(jìn)行概括）

4．怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目了然？我向同學(xué)們介紹一種方法——制作資料卡。5．教師講解怎樣制作資料卡。

（三．）布置任務(wù)：查找資料，制作資料卡。

1．活動要求：全班分12個組，每兩個組負(fù)責(zé)一種器官的作用的查找，注意方法，分工合作并制作好資料卡。2．學(xué)生活動。3．活動總結(jié)。（四．）活動延伸

思考：資料卡上的內(nèi)容都正確嗎？我們能設(shè)計一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？下節(jié)課就這個問題我們再研究。根和莖的奧秘

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1． 觀察根的兩種不同形態(tài)類型，用自己喜歡的方式進(jìn)行描述。2． 實(shí)驗(yàn)時懂得運(yùn)用一定的方式能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，更有利于觀察。

3． 培養(yǎng)學(xué)生制定、完善實(shí)驗(yàn)方案的能力，能做植物根吸收水和莖運(yùn)輸水的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行觀察記錄。情感態(tài)度與價值觀

1． 培養(yǎng)探究植物奧秘的科學(xué)興趣。

2． 認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)會細(xì)致的觀察，促進(jìn)認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。科學(xué)知識

4． 認(rèn)識直根和須根。

5． 知道植物用根吸取生長需要的水分。6． 知道植物的莖有輸送水分的作用。教學(xué)建議 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

1．用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實(shí)驗(yàn)裝置。2．分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。（以上準(zhǔn)備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）實(shí)驗(yàn)器材：刀片、放大鏡。

3． 一顆盆栽植物——鳳仙花，提前1～2小時澆足水。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備豆苗、蔥等植物的根。一．教學(xué)導(dǎo)入

小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養(yǎng)的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？

為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！二．活動 觀察植物的根

1．（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。2．學(xué)生仔細(xì)觀察：

3．提問：這些根的形態(tài)有什么不同？（認(rèn)識直根和須根）三．活動 植物的根真能吸水嗎

1．我們認(rèn)識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學(xué)生猜測）2．提出問題：植物的根真能吸水嗎？ 3．設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明根能吸水。4．交流、完善實(shí)驗(yàn)方案。5．組裝實(shí)驗(yàn)裝置。

6．教師出示預(yù)先組裝的裝置，觀察結(jié)果，植物的根有吸水的作用。四．植物怎樣運(yùn)輸水

1．引發(fā)矛盾：根吸上來的水是不是全存根內(nèi)，根怎么沒脹大，水到哪去了？ 2．學(xué)生猜測。

3．教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現(xiàn)象？ 4．設(shè)計實(shí)驗(yàn)： 5．交流、完善設(shè)計方案。6．回家做實(shí)驗(yàn)。

7．教師出示紅芹菜，指導(dǎo)學(xué)生觀察：（學(xué)會橫切、縱切）認(rèn)識導(dǎo)管，明白植物莖能運(yùn)輸水。五．總結(jié)

今天我們通過探究驗(yàn)證了植物的根有吸水，莖有運(yùn)輸水份的作用。

3．神奇的葉片 第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1.能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究植物與陽光的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀

1．進(jìn)一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。

2．讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的熏陶和引導(dǎo)，向科學(xué)家學(xué)習(xí)設(shè)計實(shí)驗(yàn)的智慧，學(xué)習(xí)堅持不懈、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)知識

初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。

在研究陽光對植物生長影響的實(shí)驗(yàn)中，能堅持觀察和記錄。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物。一．教學(xué)導(dǎo)入

動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學(xué)生回答）

你們通過不同的途徑已經(jīng)知道，可科學(xué)家們確用了200多年的時間才解開這個秘密，讓我們一同走進(jìn)那段歷史。

二．學(xué)習(xí)科技史（接受式探究）

1．出示的課件講述海爾蒙的實(shí)驗(yàn)。（接受式探究）分析：植物生長所需的營養(yǎng)來自哪里？

結(jié)論：植物生長所需的物質(zhì)一定是從雨水中獲得的? 2．課件講述普里斯特利的實(shí)驗(yàn) 分析：小老鼠的生存與什么有關(guān)？

結(jié)論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）3．小結(jié)：從這兩個實(shí)驗(yàn)中你學(xué)到了什么？

從上述兩個實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了科學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)的智慧，也懂得了科學(xué)研究中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅韌不拔的科學(xué)精神。三．活動1植物與陽光

1．過渡：植物的生活到底需要什么？ 2．觀察樹木向陽面與背限面的長勢 3．提出猜測：植物生長可能與陽光有關(guān)？

4．設(shè)計實(shí)驗(yàn)：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測好高度，作好記載。

5．課后或回家做實(shí)驗(yàn)，下周同一時間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準(zhǔn)備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應(yīng)位置。老師和同學(xué)們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項(xiàng)。）

3．神奇的葉片 第二課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

通過實(shí)驗(yàn)探究植物與陽光的關(guān)系，懂得植物的生活離不開陽光。2．探究植物吸收的水分在植物體內(nèi)發(fā)揮的作用。情感態(tài)度與價值觀

1．初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。2．進(jìn)一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。3．學(xué)會依據(jù)事實(shí)提出問題并進(jìn)行合理猜想。

4．在研究陽光對植物生長影響的實(shí)驗(yàn)中，能堅持觀察和記錄。5．懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠?？茖W(xué)知識

1．了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。2．知道葉的蒸騰作用及意義。

3．了解植物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的趣味事例。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。

課前準(zhǔn)備：用一個透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。一．學(xué)教導(dǎo)入

上周我們進(jìn)行了植物與陽光實(shí)驗(yàn)的探究，現(xiàn)在，我們看看探究的結(jié)果。

二、植物與陽光實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。1．交流：

2．實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我們的猜測一致嗎？

3．課件補(bǔ)充：英根泰斯發(fā)現(xiàn)植物生長需要光的實(shí)驗(yàn)。

4．學(xué)生了解光合作用這個過程需要什么，產(chǎn)物是什么。（見書第7頁倒數(shù)第二段）5．討論：植物的光合作用對動物和人類有什么意義？

三．活動：葉的蒸騰作用 1．回顧植物體內(nèi)水的運(yùn)行過程。

2．提問：植物吸收的水分全部被用于光合作用了嗎？ 3．指導(dǎo)設(shè)計實(shí)驗(yàn)（課后觀察）

4．觀察教師課前的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，說說看到什么現(xiàn)象發(fā)生？并解釋？

5．借助課件認(rèn)識葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發(fā)水分的作用叫蒸騰作用，根吸收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進(jìn)植物體內(nèi)，水和養(yǎng)料的運(yùn)輸。意義：降溫、增加空氣濕度，促進(jìn)溶解在水中的養(yǎng)料的運(yùn)輸。四．布置作業(yè)：搜集植物器官的趣事。（在單元復(fù)習(xí)課前進(jìn)行交流）

第2單元 多種多樣的動物 動物的特征 第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能通過資料查詢獲取動物有關(guān)特征的科學(xué)事實(shí)。

2．能從動物的身體結(jié)構(gòu)與它的運(yùn)動方式、生活環(huán)境方面來進(jìn)行研究。

3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達(dá)，并且能夠傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。情感、態(tài)度、價值觀

1．在活動中感受動物世界的紛繁復(fù)雜，體驗(yàn)“不同的動物卻具有相同點(diǎn)，同是動物或同類動物卻又有不同點(diǎn)”的辯證的觀點(diǎn)?？茖W(xué)知識

1．知道動物的構(gòu)造特征是與它的運(yùn)動、生活環(huán)境相適應(yīng)的。2．認(rèn)識動物運(yùn)動方式的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各種各樣的動物的課件，在不同環(huán)境中生活的動物的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)動物的運(yùn)動方式和身體結(jié)構(gòu)方面的資料。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．請學(xué)生看單元頁思考：美麗的大自然除了多恣多彩的植物外，還有大量形形色色的動物。那么，這些動物有什么特點(diǎn)呢？

2．學(xué)生看各種各樣的動物的課件，提問：你能用語言描述它們的特點(diǎn)么？ 3．要對動物運(yùn)動的特點(diǎn)有更多的了解，讓我們從下面的游戲開始吧！二．活動1 模仿動物的運(yùn)動

1、說一說，動物的運(yùn)動各有什么特色？

2、模仿動物的運(yùn)動。要求：選你最喜歡的一種動物進(jìn)行模仿。方法：每四大組，每組派一名代表，然后評比。

3、思考：動物的運(yùn)動方式和它們的身體結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？ 讓學(xué)生對動物運(yùn)動方式與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系稍作闡述。4．將課前查的資料和大家進(jìn)行交流，補(bǔ)充動物趣事的表格。

三、活動2 比較動物的生活環(huán)境

1、學(xué)生觀看在不同環(huán)境中生活的動物的課件。要求：請說出它們各自生活環(huán)境，并比較其不同。

2、交流動物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

以禽鳥類為例啟發(fā)學(xué)生將動物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系起來分析，出示：鴨足、雞足、鷹足、鶴足，講出它們的生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察它們的足，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。擴(kuò)展至更多動物，請學(xué)生根據(jù)習(xí)性簡說它們的形態(tài)構(gòu)造和特點(diǎn)。

四、小結(jié)：

今天，我們認(rèn)識了許多的動物，通過游戲和看課件，了解到了動物的運(yùn)動方式、生活環(huán)境是為了動物更好地生存。放學(xué)后，請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘎游锊妒撤矫娴馁Y料，下節(jié)課我們再進(jìn)行交流。

動物的特征 第二課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能通過資料查詢獲取動物有關(guān)特征的科學(xué)事實(shí)。

2．能從動物的身體結(jié)構(gòu)與獲取食物的適應(yīng)性方面來進(jìn)行研究。

3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達(dá)，并且能夠傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。情感、態(tài)度、價值觀

1．在活動中感受動物世界的紛繁復(fù)雜，體驗(yàn)“不同的動物卻具有相同點(diǎn)，同是動物或同類動物卻又有不同點(diǎn)”的辯證的觀點(diǎn)。

2．能意識到動物器官對動物生存的重要意義?？茖W(xué)知識

1．知道動物的構(gòu)造特征是與它的捕食方式相適應(yīng)的。

2．認(rèn)識動物的多樣性，知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有老虎、兔子和人的牙齒的圖片的課件；分別寫有動物名稱的卡片、動物相應(yīng)食物的卡片若干張。學(xué)生準(zhǔn)備： 課前搜集有關(guān)動物捕食方面的資料。一．導(dǎo)入

前面我們研究了動物的身體結(jié)構(gòu)與它的運(yùn)動方式、生活環(huán)境之間的關(guān)系，今天這節(jié)課來研究動物的食性。

二．活動3 認(rèn)識動物的食性

1．游戲：把一些寫著動物，植物名稱的卡片發(fā)給大家，看誰能更快地為卡片上的動物搜到食物。

2．交流：結(jié)合搜集的資料，向同學(xué)表達(dá)動物怎樣吃食的？

引導(dǎo)學(xué)生找共同點(diǎn)：動物捕食器官的構(gòu)造是與它們的食性相適應(yīng)的。3．分類：閱讀指南車信箱，了解動物食性的分類 植食動物 肉食動物 雜食動物

腐食動物

4．應(yīng)用：課件出示動物中虎和植食動物兔子牙齒進(jìn)行觀察，再一次證實(shí)動物捕食器官的構(gòu)造是與它們的食性相適應(yīng)的。三．拓展活動：愛護(hù)自己的牙齒。1．觀察動物牙齒過渡到觀察自己的牙齒。2．閱讀教材P13最后一段，了解牙齒。3．強(qiáng)調(diào)牙齒衛(wèi)生保健的重要性

4．使學(xué)生意識到身體各部分對動物生存的重要意義。四．小結(jié)

1．知識小結(jié)：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動物的構(gòu)造特征與運(yùn)動生活環(huán)境，捕食方式相適應(yīng)的。2．學(xué)習(xí)情況小結(jié)： 活動出色的小組：

搜集資料較好，交流得好的小組： 注：此教案是借鑒田老師的。

2、水族的公民

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能運(yùn)用多種感官和借助工具觀察、認(rèn)識魚的外形特征，能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結(jié)果并進(jìn)行描述。

2．能通過實(shí)驗(yàn)（或資料查詢）探究魚的身體結(jié)構(gòu)是否與水中生活環(huán)境相適應(yīng)。情感、態(tài)度、價值觀

1．體驗(yàn)到探究的樂趣，意識到珍愛小生命?？茖W(xué)知識

1．認(rèn)識常見的魚及魚類的外形特征。

2．認(rèn)識到魚類的身體構(gòu)造是與水中生活環(huán)境相適應(yīng)的。3．知道我國人民對魚類的觀察、認(rèn)識和利用的有關(guān)知識。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

1．搜集各種魚的生活習(xí)性和相應(yīng)特點(diǎn)的資料（文字、圖片、影像等）并進(jìn)行加工。2．準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：鯽魚、玻璃水槽、毛巾、紅墨水、滴瓶、注射器。一．活動1 觀察魚

1．觀察鯽魚，找外表特征。2．觀看視頻，找魚類特征。3．討論特征與水中生活的作用。魚鰭：游泳 魚鰓：呼吸 魚鱗：保護(hù) 二．活動2 研究魚 1．再次觀察，自主提問。

引出問題：鯽魚的嘴一張一合，是在喝水嗎？ 2．討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計。3．江報實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

4．交流、完善你們準(zhǔn)備研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的時候要注意些什么呢？ 要求：實(shí)驗(yàn)的時候請把實(shí)驟步驟和觀察到的現(xiàn)象記錄在研究報告上。5．進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 6．匯報實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

7．補(bǔ)充資料，加深理解，魚鰓可以過濾水中的氧氣。當(dāng)水經(jīng)過魚鰓時，水中的氧氣就滲入到了魚體內(nèi)，而二氧化碳就和水一起排出了體外！三．拓展部分： 1．欣賞金魚

2．拓展作業(yè)：搜集其其它水生動物的資料，制作資料卡片。

吃奶長大的動物

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能自主探究哺乳動物與哺乳方式相適應(yīng)的器官特征。

2．能細(xì)致、敏銳地進(jìn)行觀察，能結(jié)合自己的觀察提出問題，并據(jù)此開展更為深入地觀察。3．能根據(jù)觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動物的共同特征，并據(jù)此判別其他動物是否為哺乳動物。

情感、態(tài)度、價值觀

1．體驗(yàn)通過細(xì)心和深入觀察獲得發(fā)現(xiàn)所帶來的樂趣。2．意識到哺乳動物和人類生活密切相關(guān)?？茖W(xué)知識

1．認(rèn)識常見的哺乳動物及它們的共同特征。2．認(rèn)識到乳頭是與哺乳方式相適應(yīng)的。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

1．哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。

2．搜集更多的凸顯哺乳或胎生特征的影像資料、情境圖片制成課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前分組查閱關(guān)于哺乳動物的資料。一．談話導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，你們了解兔子嗎？誰來說說？ 2．兔子是否吃奶長大？ 二．活動1 觀察兔子

1．為了解決兔子是否吃奶長大這個問題，老師將哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔帶進(jìn)了課堂，讓我們來觀察吧。提出觀察的要求：保持教室安靜，邊觀察邊記錄，觀察兩個方面：兔子的外型；兔子的乳頭和吃奶的過程。2．觀察后的情況交流。

3．歸納：兔子是由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物。4．還有那些動物也具有兔子這樣的特點(diǎn)呢？（學(xué)生看課件）

5．歸納特征并建立哺乳動物的概念：像兔子、牛、熊貓這樣由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物，我們叫它哺乳動物。： 三．活動

2、哪些是哺乳動物

1．下面的動物是不是哺乳動物？為什么？（學(xué)生根據(jù)資料回答）海豹 蝙蝠 犀牛 青蛙 鍔魚 海豚

2、找生活中的哺乳動物？并說理由。

飛翔的精靈

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能針對飛翔的動物提出問題并通過觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集資料等方法解決問題。2．通過對比觀察，能發(fā)現(xiàn)鴿子、蜻蜓、蝙蝠等飛行動物翅膀的特點(diǎn)。

3．能設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的資料證實(shí)它們更擅于空中飛翔。

情感、態(tài)度、價值觀 1．體驗(yàn)自主求證過程中的樂趣，增強(qiáng)自信心。2．意識到證據(jù)充分才有說服力?？茖W(xué)知識

1．知道翅膀是動物飛翔不可缺少的重要器官。

2．知道羽毛是鳥類特有的，知道羽軸根是中空的，知道羽毛的功能和種類。3．認(rèn)識到鳥類除翅膀外，還有許多適于空中飛翔的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

1．鴿子（活體實(shí)物）、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標(biāo)本、鴿子的羽毛和骨骼。2．學(xué)生研究羽毛所需的放大鏡、剪刀等工具。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料并做成資料卡片。一．教學(xué)導(dǎo)入：

前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來研究天上飛的。（板書：飛翔的精靈）

討論：什么動物可以稱為“飛翔的精靈”？ 二．活動1 觀察翅膀

1．（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標(biāo)本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特點(diǎn)。

討論交流后教師小結(jié)：

鴿子翅膀：面積大，正羽形成結(jié)構(gòu)繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。蜻蜓翅膀：狹長，膜質(zhì)，前后翅長短相等，體表沒有羽毛。

蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構(gòu)成的，體表也沒有羽毛。2．閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。3．研究鴿子的羽毛

學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究自己感興趣的羽毛問題。教師發(fā)放器材和羽毛，學(xué)生研究。匯報、交流后教師小結(jié)。

三、活動2 搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料

1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的資料。

2、課堂上學(xué)生進(jìn)行信息交流。

3、教師在交流中適時出示鴿子骨骼和其他材料，補(bǔ)充、豐富學(xué)生的證據(jù)。

四、總結(jié)

動物的飛翔，離不開與它運(yùn)動方式相適應(yīng)的身體構(gòu)造。

珍稀動物的保護(hù)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能在教師和家長的指引下自主查閱書刊或其他信息源，搜集關(guān)于珍稀動物及已有保護(hù)措施的資料。

2．在交流時能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，能認(rèn)真傾聽、客觀評議。3．能應(yīng)用搜集的資料制作簡報并進(jìn)行動物保護(hù)的宣傳。情感、態(tài)度、價值觀

1．在活動中反思人類的過錯，意識到人與自然要和諧相處。2．愿意合作與交流，尊重他人勞動成果。科學(xué)知識

1．初步了解我國瀕臨滅絕或已經(jīng)滅絕動物的名稱及特點(diǎn)。2．初步了解我國的自然保護(hù)區(qū)和天然林資源保護(hù)工程。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

1．指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料并分組分派任務(wù)，教師亦有針對性地做好相關(guān)資料的準(zhǔn)備。2．張貼學(xué)生簡報的展板。

學(xué)生準(zhǔn)備： 以組為單位，圍繞同一個主題既分工又合作進(jìn)行資料搜集。一．教學(xué)導(dǎo)入

今天我們這節(jié)課讓我們來開一個交流會，了解珍稀動物的保護(hù)。二．活動1 搜集珍稀動物的資料 1．初步了解我國瀕臨變絕或已經(jīng)滅絕動物的名稱及特點(diǎn)。2．討論動物減少的后果

3．學(xué)生認(rèn)識到人類應(yīng)該與動物和諧相處 三．活動2 保護(hù)動物 1．了解保護(hù)措施：

建立自然保護(hù)區(qū)，禁止狩獵??

2．閱讀指南車信箱：臥龍自然保護(hù)區(qū)位于四川省沒川縣境內(nèi)，是保護(hù)大熊貓的。我國于2000年開始全面啟動天然林資源保護(hù)工程。3．制作保護(hù)動物的簡報。4．張貼簡報。第3單元聲音 1辨聽聲音 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1． 能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題。2． 通過辨聽聲音的有關(guān)活動，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。3． 觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低 情感態(tài)度與價值觀

1.樂于與人交流，體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2.認(rèn)識聲音在了解事物、相互交流時的重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動機(jī)。科學(xué)知識

1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念

2、認(rèn)識聲音的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備

大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、笛子等樂器，大小不同杯子、材料的不同或用于辨聲的其它物品。一．教學(xué)導(dǎo)入

歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲? 有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘?zé)o窮！??

聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產(chǎn)生的奧秘嗎？

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對象。二．分辨聲音

1．學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強(qiáng)琴彈奏出結(jié)由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2．讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。

大小 高低

3．討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）

4．用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。三．猜一猜發(fā)聲物體的名稱

我們來做一個猜聲游戲，先展示放在講臺上的物品，再要求全班學(xué)生背向講臺，教師分別敲擊講臺上的物品讓其發(fā)怕同學(xué)們猜發(fā)聲的物品的名稱。

聲音是怎樣產(chǎn)生的 第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能在教師的指導(dǎo)下設(shè)計觀察發(fā)聲物體的實(shí)驗(yàn)； 2．能通過對不同的發(fā)聲物體的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題； 2．能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，能對結(jié)果進(jìn)行分析歸納概括，得出結(jié)論；

3、能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。情感態(tài)度與價值觀

1．愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂器； 2．愿意把本組探究方法與結(jié)果其他組交流； 3．了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感?？茖W(xué)知識

1．能發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)聲時和不發(fā)聲時的有什么不同，不同的物體發(fā)聲時有什么共同的地方； 2．知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機(jī)。

學(xué)生準(zhǔn)備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。一．教學(xué)導(dǎo)入

今天老師為每一小組帶來了一件禮物，請大家閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜是什么東西？猜對了才準(zhǔn)睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說明大家對鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實(shí)驗(yàn)來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。二．使物體發(fā)聲

1、要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發(fā)出聲音，并觀察發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？

2、交流：你讓什么發(fā)聲了，看到了什么現(xiàn)象？

3、猜測：這些物體發(fā)聲了，我們也看到了它們都動了，你認(rèn)為聲音的產(chǎn)生可能與什么有關(guān)？ 三．觀察發(fā)聲的物體

1．同學(xué)們都說聲音的產(chǎn)生與動有關(guān)，讓橡筋發(fā)聲，看看它是不是在動？如果動，仔細(xì)觀察，它的動有什么特點(diǎn)？

2．橡筋發(fā)聲了，它動了，它的動我們看得很清楚，但是有一些物體發(fā)聲時現(xiàn)象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發(fā)聲時的現(xiàn)象體現(xiàn)得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。

3．小組討論，交流后完善方案。4．學(xué)生動手探究。5．匯報、交流。

6．歸納小結(jié)：固體振動產(chǎn)生聲音。四．探究液體、氣體發(fā)聲

1．教師演示液體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)：聽到什么，看到什么，說明了什么。2．氣體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。五．歸納概括 物體振動產(chǎn)生聲音。

聲音是怎樣產(chǎn)生的 第二課時

科學(xué)探究

1．能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。情感態(tài)度與價值觀

1．愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂器。3．了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感?？茖W(xué)知識

1知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：利用科技史材料制成課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個、小口空瓶或飲料瓶、吸管、圖釘?shù)?。（課前布置學(xué)生帶好相應(yīng)的東西）一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．思考：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2．古人利用聲音產(chǎn)生的原因制作了許多樂器。二．指南車信箱：科技史閱讀材料—編鐘

1．了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向?qū)W生介紹。

2．讓學(xué)生說一說鐘聲是怎樣產(chǎn)生的？想一想，怎樣才能敲出由高到低的鐘聲？ 三．活動 自制小樂器。1．準(zhǔn)備：

在制作小樂器前，將全班學(xué)生分成9個實(shí)驗(yàn)小組，每組為一個樂隊。按所做內(nèi)容命名。2．設(shè)計：

請學(xué)生說說自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂器； 用自己準(zhǔn)備的材料做一個簡單的小樂器； 引導(dǎo)學(xué)生確定初步的制作計劃。3．制作修改： 制作小樂器；

交流介紹各自制作的小樂器，對不足的地方進(jìn)行修改。4．展示評價：

開一個自制樂器演奏會，讓每小組派代表用自制樂器在班上獨(dú)奏，然后各小組合奏，其他同學(xué)評價。

聲音是怎樣傳播的 第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和觀察事實(shí)，對聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設(shè)。2．通過探究聲音傳播的活動，發(fā)現(xiàn)空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。情感態(tài)度與價值觀

1．愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享?？茖W(xué)知識

了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。教學(xué)準(zhǔn)備：

水、水槽、音樂賀卡或小收音機(jī)、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。一．導(dǎo)入

我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？ 二．活動1 聲音能在哪些物體中傳播。

1．依據(jù)生活中的現(xiàn)象，你認(rèn)為聲音可以通過哪些物體傳播？ 2．學(xué)生猜想：聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。3．對每類猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計：匯報、交流、完善。4．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

具體每類實(shí)驗(yàn)可以分別按以下探究方式進(jìn)行。

（1．）固體：范例引領(lǐng)(可用教材P32第一幅實(shí)驗(yàn)場景圖：桌面和空氣傳聲情況的對比實(shí)驗(yàn)作為范例)→選定探究材料→按小組制定實(shí)驗(yàn)計劃→小組合作實(shí)驗(yàn)→小組得出結(jié)論(聲音可以在××物體中傳播)→全班交流實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果→歸納總結(jié)出：聲音可以在固體中傳播。”（2．）水或液體：第一個過程：教師出示材料直觀啟發(fā)學(xué)生(石子、鈴鐺、水、水槽等)→學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)計劃→發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料→實(shí)驗(yàn)→匯報交流→得出初步實(shí)驗(yàn)。第二個過程：教師出示音樂賀卡(或收音機(jī))和塑料袋→提出探究問題→假設(shè)→師生共同制訂對比實(shí)驗(yàn)計劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對比)→師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（3．）空氣：提出探究問題→假設(shè)→教師出示實(shí)驗(yàn)材料→師生共同制訂對比實(shí)驗(yàn)計劃(對比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)→師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三．小結(jié)

聲音是怎樣傳播的 第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．通過對“聽診器的發(fā)明”科技史的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家客觀嚴(yán)密、求真唯實(shí)的科學(xué)科學(xué)精神。

2．通過制作聽診器的活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和動手制作的能力，激發(fā)學(xué)生課后探究不同物體傳播聲音本領(lǐng)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

漏斗、膠管每組一套。一．導(dǎo)入

我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。有人利用聲音傳播的知識制作了能聽到人體內(nèi)聲音的聽診器。二．閱讀聽診器的知識 1．學(xué)生閱讀。2．教師講解：

1816年法國醫(yī)師林奈克發(fā)明了聽診器

3．學(xué)生談體會，培養(yǎng)細(xì)心觀察，善于思考，求真唯實(shí)等科學(xué)精神。三．制作聽診器

1．我們也學(xué)學(xué)林奈克制作一個聽診器。材料：漏斗、膠管 2．用膠管試聽心跳聲音。

3．用普通的漏斗接上膠管做成聽診器。4．用制作的聽診器聽自己（或他人）的心跳。

5．交流問題：心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的？我們制作的聽診器各部分的作用是什么？

控制聲音 第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能通過控制聲音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的想法。2．嘗試用辯證的觀點(diǎn)分析聲音的控制（放大和減?。﹩栴}。情感態(tài)度與價值觀

1．增強(qiáng)環(huán)保的意識，認(rèn)識保護(hù)聽覺的重要性。2．感悟到科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)?？茖W(xué)知識

1．知道聲音可以被控制。

2．能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

自制弦樂器、音叉及共鳴箱、減少噪聲標(biāo)識的圖片或?qū)嵨锘驕p少噪音危害的錄像或投影等、耳朵結(jié)構(gòu)掛圖。課前搜集的各種減少噪聲的資料。一．談話導(dǎo)入

聲音給我們帶來各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們怎樣來控制聲音呢？

二．活動1 使聽到的聲音變大

1、哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？

2、帶著問題閱讀教材34頁中的4幅放大音量的場景圖，啟發(fā)學(xué)生尋找放大音量的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關(guān)。

3、交流方法：學(xué)生交流使聽到的聲音變大的設(shè)想和辦法。

4、親身體驗(yàn)：以小組為單位組織學(xué)生用對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的設(shè)想。

5、總結(jié)提升；交流活動中的發(fā)現(xiàn)，教師幫助學(xué)生總結(jié)使聲音變大的方法。三．閱讀材料：噪聲 1．閱讀

2．哪些聲音是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。3．激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自覺保護(hù)聲音環(huán)境的動機(jī)。四．活動2 控制噪聲

1．教材35頁的5幅圖中，用到了哪些辦法來減少噪聲？ 2．學(xué)生閱讀教材并討論 3．學(xué)生交流分析結(jié)果

4．師生共同歸歸納減少噪聲的途徑或方法

5．查閱資料，了解生活中還有哪些辦法減少噪聲。4． 控制聲音 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能通過比賽的形式探究隔音方法。情感態(tài)度與價值觀

1．增強(qiáng)小組之間的合作意識。科學(xué)知識

1．了解一些隔音材料。2．保護(hù)聽力的知識。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生準(zhǔn)備隔音比賽的材料：鞋盒、棉衣、廢紙、毛巾、保溫桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小鬧鐘或音樂賀卡等。一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

哪些聲音是噪聲？生活中有哪些辦法減少噪聲？

對于噪聲，我們進(jìn)行一次阻隔噪聲的比賽。二．隔音比賽

1．怎樣使用鬧鐘傳出來的聲音更??？用什么材料？ 2．明確比賽要求：

制定評價標(biāo)準(zhǔn)

制定初步隔音方案：（用什么材料，怎樣組裝）

制定實(shí)驗(yàn)方案：（展示、介紹各小組的設(shè)計方案）3．教師提供實(shí)驗(yàn)材料 4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)： 三．拓展活動：保護(hù)聽覺 1．課前搜集損傷聽覺的資料。2．課堂上交流。3．做保護(hù)聽覺的游戲。

4．教師小結(jié)：保護(hù)聽覺的方法：（1）避免各種噪聲。

（2）預(yù)防耳道感染。

（3）避免耳周高氣壓的影響。

第四單元 信息的傳遞 1．信息 第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1． 能夠搜集有關(guān)信息傳遞史的資料。2． 能夠制作資料卡片。情感態(tài)度與價值觀

1． 意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。科學(xué)知識

1． 了解信息的作用。

2． 知道傳遞信息的常用方式。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、與信息傳遞方式有關(guān)的書籍、空白資料卡。一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．談話：人生活在社會中，需要與外界溝通，互相傳遞信息，表達(dá)自己的意思。2．課件中出示生活中幾種常見的信息傳遞方式的圖片，提問：圖片中是怎樣傳遞信息的。3．我們還不知道哪些傳遞信息的方式？讓我們通過搜集資料來了解吧！二．活動1 搜集信息傳遞史的資料

1．學(xué)生搜集資料：教師分發(fā)給每組相應(yīng)書籍，讓每組學(xué)生查找，信息傳遞方式。2．進(jìn)行資料的匯報：你們組都搜集了哪些資料？

3，交流：這么多傳遞信息的方式，你能對它進(jìn)行簡單的分類吧？

4．課后完善：除了剛才大家搜集到的這幾類方式，還有一些我們沒有找到，請同學(xué)們回家用自己喜歡的方式繼續(xù)搜集。（在課堂上沒搜集到的或搜集不具體的由老師作詳細(xì)交待，提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)或書籍名）5．指導(dǎo)制作資料卡：

教師出示空白資料卡，指出資料卡內(nèi)容要點(diǎn)應(yīng)突出此種傳遞方式存在的時間，具體操作方法，在當(dāng)時的歷史條件下所起的作用。具備條件最好配以圖片。6．布置任務(wù)：

組內(nèi)分工，對各類信息傳遞方式的資料進(jìn)行補(bǔ)充并制成資料卡。

信息 第二課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能夠制作資料卡片。情感、態(tài)度與價值觀

1．意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。2． 體驗(yàn)一些殘疾人的不便，并能關(guān)心、幫助他們?？茖W(xué)知識

1．知道傳遞信息的常用方式。學(xué)生準(zhǔn)備

資料卡、耳塞、布條。一．教學(xué)導(dǎo)入：

課前，我們讓大家制作信息傳遞的資料卡，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行交流交流。二．活動2 制作信息傳遞的資料卡 1．將搜集資料制成的資料卡出示出來。

2．展示評價：給學(xué)生充足的時間交流，釆用全班交流與小組交流相結(jié)合的形式，讓每個學(xué)生有展示交流的機(jī)會。

3．交流討論：在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生將各種方式按照年代排列順序分析，討論資料卡呈現(xiàn)的信息傳遞的方法在當(dāng)時的歷史條件下優(yōu)點(diǎn)和缺陷，發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系。

4．討論：信息傳遞的歷史可分為哪幾大階段。

5．閱讀指南車信箱：指導(dǎo)學(xué)生用指南車信箱中的內(nèi)容對學(xué)生的劃分結(jié)果進(jìn)行規(guī)范。三．拓展活動，隔絕信息

1．過渡：同學(xué)們表現(xiàn)很好，我想獎勵你們，讓我們來玩?zhèn)€游戲吧。（分組做塞耳朵、捉迷藏的游戲）

2．討論：游戲中你有什么體會？

3．可見聽覺、視覺上的信息對我們很重要，而有一些人—盲人、聾啞人他們都無法接收外界這方面的信息，你會怎樣幫助他們呢？

書信和標(biāo)志牌 第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．會用簡單的方法書寫密信。情感、態(tài)度與價值觀

愿意在寫密信的過程中與他人合作?？茖W(xué)知識

1．知道一些常見的化學(xué)變化。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、寫密信的材料。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．課件出示簡單的傳遞信息的視頻。（一段是遠(yuǎn)古人類用語言交流而成功狩獵的視頻；另一段是古時候快馬加鞭送軍情的視頻。）2．能說說這兩幅場景中傳遞信息的情形嗎？ 3．你能說出他們傳遞信息方法各自的優(yōu)劣嗎？

4．教師小結(jié)：很久以前，人們主要通過口耳相傳，結(jié)繩記事的簡單方式傳遞信息。這些簡單的方式容量小，傳遞距離短而且不能長期保存，而書信可將信息傳遞的范圍更大，信息傳遞的量更多，信息傳遞的距離更遠(yuǎn)。二．活動1 寫密信

1．過渡：教師提問：假若視頻中送信員攜帶的軍情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？ 2．古人很聰明，他們發(fā)明了一個好方法—寫密信（課件出示古人寫密信的過程）3．你們想不想也學(xué)古人的方法，在課堂上來寫寫密信？ 4．學(xué)生領(lǐng)取材料進(jìn)行活動。（以小組為單位）

5．活動基本完成時，教師問：我們的活動有趣嗎，此時你最想弄明白什么？ 6．教師簡單講解寫密信的原理。

7．小結(jié)：從寫密信的活動中，我們知道這種方式可以用文字傳遞信息，而且信息的內(nèi)容可以保密。三．指南車信箱 1．閱讀。

2．了解用明凡寫密信的方法。四．搜集資料 1．過渡：其實(shí)，古人很聰明，除了今天我們所知道的，還有很多其他寫密信的方法，你想知道嗎？

2．布置任務(wù)，課后搜集資料并交流。

書信和標(biāo)志牌 第二課時 活動 認(rèn)識常見的標(biāo)志

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能設(shè)計并制作標(biāo)志牌。情感態(tài)度與價值觀

1．愿意在制作標(biāo)志牌的過程中與他人合作。2．樂于將學(xué)到的知識應(yīng)用于生活?？茖W(xué)知識

1．知道常見標(biāo)志牌的含義。教學(xué)準(zhǔn)備

課件：各種標(biāo)志牌、要用標(biāo)志牌的幾處場景。一．認(rèn)識常見的標(biāo)志

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)標(biāo)志牌，下面我們看一段錄像。（播放有各種標(biāo)志牌的錄像）2．提問：你見到了幾個標(biāo)志牌？

3．每個標(biāo)志牌向我們傳遞了一個信息，（課件打出剛才所看到的標(biāo)志牌）你都明白嗎？（由學(xué)生一一講解出每個標(biāo)志牌代表的信息，不完善的地方教師補(bǔ)充）二．標(biāo)志牌的特點(diǎn)

1．出示禁止煙火、禁止吸煙兩個標(biāo)志牌提問：這兩個標(biāo)志牌有何不同？

2．通過比較，總結(jié)標(biāo)志牌的特點(diǎn)：簡潔、醒目、美觀。并體會顏色傳遞的信息。三．設(shè)計標(biāo)志牌

1．看課件：要用標(biāo)志牌的幾處場景。想想應(yīng)該用什么標(biāo)志牌。2．你能否為學(xué)校當(dāng)中的小草設(shè)計一個標(biāo)志牌。

3．討論設(shè)計方案：設(shè)計時你應(yīng)該注意什么，你準(zhǔn)備用什么顏色？圖案或文字。4．學(xué)生設(shè)計標(biāo)志牌 5．作品展示、評價 四．拓展

觀察生活中哪些地方還需做一個標(biāo)志牌，自己設(shè)計做后，并放在相應(yīng)處。

電報與電話 第一課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能夠搜集電信的資料，并制作資料卡片。情感態(tài)度與價值觀

1． 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2． 學(xué)習(xí)科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)不斷探索的精神。科學(xué)知識

1． 知道電信給人類帶來的變化。教學(xué)準(zhǔn)備

課件：亨利、莫爾斯發(fā)明電報的故事。一．導(dǎo)入

電報和電話的出現(xiàn)可以使人們遠(yuǎn)距離，快速地傳遞信息，今天這節(jié)課，讓我們一起了解電報和電話的歷史。

二．活動1 搜集電報和電話資料

1．出示“信息”一課中學(xué)生制作的資料卡，按照時間整理出與電抱、電話有關(guān)的資料。2．教師補(bǔ)充資料：課件出示亨利、莫爾斯發(fā)明電報的故事。3．科學(xué)是發(fā)展的，只有短短100來年，電話就有如此快速的更新?lián)Q代，你能回家再查查資料，了解現(xiàn)在最新穎的移動電話有什么特點(diǎn)嗎？（第二節(jié)課時進(jìn)行簡單匯報）三．了解專用電話號碼。

1．了解專用電話號碼，及其使用的情形。

2．教師講解隨意撥打?qū)Ｓ秒娫捥柎a造成的影響，教育學(xué)生正確使用電話。

電報與電話 第二課時

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能設(shè)計簡單的電報譯碼本，會與同學(xué)們做發(fā)電報的游戲。情感態(tài)度與價值觀

1．認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2． 學(xué)習(xí)科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)不斷探索的精神。科學(xué)知識

1．知道摩爾斯電碼。2．了解發(fā)電報的基本流程。一．導(dǎo)入

還記得發(fā)明電報的故事嗎?今天讓我們一做做”科學(xué)家”，也來發(fā)一發(fā)電報吧!二．活動 發(fā)電報 1．學(xué)會發(fā)電報：

（1）了解“莫爾斯電碼”：發(fā)電報最早用的電碼，它是1844年由美國的一位畫家莫爾斯設(shè)計出的著名且簡單的電碼。電碼符號由兩種基本信號和間隔時間組成的：短促的點(diǎn)信號“.”讀“滴”；長信號“一”，讀“噠”，時間長度約為“.”的3倍。

（2）了解譯碼本：游戲中的譯碼是用2個數(shù)字表示，實(shí)際的用4個數(shù)字表示。（3）掌握電報的流程：編碼—發(fā)送—接收—解碼（4）學(xué)生游戲（按45頁的譯碼本練習(xí)發(fā)電報）。a．先按“莫爾斯電碼”進(jìn)行“滴”“噠“的時間把握 b．訓(xùn)練0—9 10個數(shù)字的把握。

C．訓(xùn)練譯碼本中的單個字。用譯碼本中的字組成句子，將它發(fā)給你的伙伴。2．用其他方式發(fā)“電報”

（1）用握拳表示“.”，伸手掌表示“一”。（2）用手電筒亮表“.”，滅代表“—”（3）討論用其他方式發(fā)電報，拓展學(xué)生思維。三．閱讀指南車信箱

滲透現(xiàn)代數(shù)字通訊工作原理。

信息時代

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1． 能搜集有關(guān)信息應(yīng)用的資料，并制作資料卡片。2． 能合理想象并描繪未來通信。情感、態(tài)度與價值觀

正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)，避免其可能產(chǎn)生的負(fù)面作用?？茖W(xué)知識

1． 能舉例說明現(xiàn)代信息技術(shù)對人類生產(chǎn)生活的影響。2．知道正確地使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備 課件。一．談話導(dǎo)入：

1．討論：信息傳遞的技術(shù)在工作、軍事、生活、科技等方面的應(yīng)用。（課件出示相應(yīng)場景）2．現(xiàn)在，信息已深入到社會生活的方方面面，深刻地影響了我們的工作和學(xué)習(xí)方式。

二．活動1 搜集現(xiàn)代信息資料

1．課件出示P47的圖片，提問：這些信息為我們的生活帶來哪些方便？ 2．讓學(xué)生出示前段搜集的資料，交流：你認(rèn)為現(xiàn)代信息傳遞方式有哪些？ 3．教師補(bǔ)充介紹較有趣味性的信息傳遞方式。4．想一想人們?yōu)槭裁捶Q現(xiàn)在進(jìn)入了“信息時代”？ 5．布置任務(wù)：課下搜集你還不知道的現(xiàn)代信息方面的知識。三．活動2 正確使用互聯(lián)網(wǎng) 1．交流討論互聯(lián)網(wǎng)的作用：

自己曾經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)做過哪些事情，怎么做？需要注意什么問題？還希望互聯(lián)網(wǎng)能發(fā)揮哪些作用？

2．正確使用互聯(lián)網(wǎng)：

（1．）帶學(xué)生進(jìn)入電腦教室進(jìn)行方法指導(dǎo)。

（2．）講非法網(wǎng)站對青少年的危害，提高學(xué)生道德上的警惕性。四．活動3 暢想未來通信。

1．課件出示：烽火站傳軍情、快馬傳軍、電話傳信息、互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等幾種方式。討論你通過比較這幾種方式，感受到了什么？

2．隨著科技發(fā)展信息傳遞方式勢必不斷更新，未來的人們將怎樣傳遞信息？ 3．學(xué)生想像用自己喜歡的方式表達(dá)。

水的變化

1．不翼而飛的水—燒開水

科學(xué)研究

1．會做水沸騰的實(shí)驗(yàn)。

2．通過觀察測量記錄獲取沸騰實(shí)驗(yàn)中的信息，經(jīng)過整理、分析解決問題?？茖W(xué)知識

1．認(rèn)識沸騰現(xiàn)象。

2．知道水的沸點(diǎn)及沸騰時水會迅速變成水蒸汽。情感態(tài)度價值

在活動的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到合作，交流的樂趣，使學(xué)生意識到通過多次實(shí)驗(yàn)才能做出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)水沸騰時的主要變化。教學(xué)難點(diǎn)：觀察記錄，整理、分析實(shí)驗(yàn)中獲得的信息解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、鐵架臺、試管、水、檔記條、記錄表、一次性紙杯。一．導(dǎo)入

我們天天喝開水，燒開水在家熟悉嗎？請大家回想一下在燒開水的過程中水有哪些變化？ 指名讓學(xué)生回答。

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，可是只有這樣一些變化嗎？在燒開水的過程中不會發(fā)生什么變化，水開時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？今天老師為各組準(zhǔn)備了一些材料，我們也來燒一次開水，好不好？（板書：燒開水）二．活動 燒開水 1．定性觀察。（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?）認(rèn)識實(shí)驗(yàn)裝置

（3）動手前的提示 ：

1、靜靜觀察記錄變化。

2、注意安全（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（5）根據(jù)記錄匯報 2．定量觀察

（1）提出問題：水沸騰后溫度是多少？溫度會繼續(xù)升高嗎？水會少嗎？（2）設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案

（3）交待實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察水沸騰過程中溫度的變化，沸騰時的度數(shù)，水有沒有變化，注意安全。

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)

（5）停止實(shí)驗(yàn)：水少了嗎？少了的水哪兒去了？是不是真的不翼而飛了呢？ 三．分析析整理： 1．教給學(xué)生分析方法 2．學(xué)生討論，交流

3．總結(jié)：今天，我們燒了兩次開水，知道水加熱會變成水蒸汽，同時，我們也認(rèn)識了沸騰這一現(xiàn)象，知道水沸騰后盡管再加熱，溫度也不會上升。四．拓展： 回家用紙杯燒開水

第二課時 不翼而飛的水

科學(xué)探究

能設(shè)計簡單實(shí)驗(yàn)來研究水的蒸發(fā)，能進(jìn)行因果關(guān)系的判斷得到通風(fēng)、加熱能加快水的蒸發(fā)的結(jié)論。

情感、態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，踏實(shí)的作風(fēng)。科學(xué)知識

1．知道水能通過蒸發(fā)跑到空氣中去 2．知道通風(fēng)、加熱等方法能加快水的蒸發(fā)。學(xué)生準(zhǔn)備

水 無蓋玻璃瓶與有蓋玻璃瓶、記錄筆。一．導(dǎo)入

在自然狀態(tài)下，晾曬的濕衣物會慢慢變干，池塘里的水會慢慢減少。我們能解釋這種現(xiàn)象? 二．活動2 悄悄逃跑的水

1。學(xué)生解釋在常溫下水慢慢干的現(xiàn)象：

沸騰時水少了是水變成水蒸汽跑到空氣中去了，水慢慢地干了，水是不是也變成水蒸汔跑到空氣中去了呢？

2．設(shè)計實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)學(xué)生的解釋是否正確

實(shí)驗(yàn)器材：水（水槽）無蓋的玻璃瓶與帶蓋的玻璃瓶及記錄筆

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)（并讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)方法填在P52的實(shí)驗(yàn)記錄表中）：在一樣大小的玻璃瓶內(nèi)注入同樣多的水，做好水位記號，一個敞口另一個加蓋，擺放在同一地點(diǎn)，一段時間后觀察兩個玻璃瓶內(nèi)水的變化。

3、學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)，然后將裝置擺放在教室的一個固定的地方，要求學(xué)生定時觀察并做好記錄，下周再在課堂上來做實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

4．總結(jié)：在常溫下水會變成水蒸汽，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。（補(bǔ)充填好實(shí)驗(yàn)記錄表）5．填表：

相同點(diǎn) 沸騰 蒸發(fā)

水 水蒸汽

不同點(diǎn)

1、加熱到某一溫度才發(fā)生

1、在常溫下發(fā)生

2、水迅速變成水蒸汽

2、水慢慢地變成水蒸汽

三．拓展活動：怎樣加快水的蒸發(fā)

1．同一件濕衣物，在下列哪種情況下干得比較快？（學(xué)生看P52的圖）明確：毛巾掛在打開的窗口干得比較快，因?yàn)榇蜷_的窗口通風(fēng)。晴天的裙子比多云天干得快，因?yàn)榍缣焯柎?2．想一想，怎樣做能加速水的蒸發(fā)？請說理由。3．要減少水的蒸發(fā)，你又將怎樣做？

飛回來的小水珠

科學(xué)探究

1．能制定較規(guī)范的研究計劃來指導(dǎo)研究杯蓋內(nèi)的水珠是從哪里來的。2．學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方法，會控制實(shí)驗(yàn)變量。

3．會分析對比實(shí)驗(yàn)的因果關(guān)系，得到水蒸汽遇冷凝結(jié)的結(jié)論。4．能用實(shí)驗(yàn)來探究云、霧的成因。情感、態(tài)度價值觀

針對杯蓋內(nèi)出現(xiàn)和小水珠的事實(shí)敢于提出自己的猜想，并能與大家合作進(jìn)行研究?？茖W(xué)知識

1．認(rèn)識水蒸汽遇冷會凝結(jié)成小水珠。

2． 知道云、霧、雨、露是水蒸汽遇冷凝結(jié)形成的。3．設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，會控制實(shí)驗(yàn)變量。云霧的成因的探究。一．實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)：教師在杯子里倒入開水，讓學(xué)生觀察杯蓋后，再將杯蓋蓋在杯子上，1-2分鐘后再打開杯蓋，讓學(xué)生觀察杯蓋內(nèi)的小水珠，提問：你能猜想小水珠是怎樣形成的嗎？ 二．活動1 研究小水珠的由來

1．教師引導(dǎo)：水被加熱時，水可以變成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，會變成水嗎？ 2．學(xué)生猜測：小水珠是水蒸汽變的。3．設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案： 4．討論、交流、完善：

明確：在這個實(shí)驗(yàn)中，只有培養(yǎng)器內(nèi)的水的溫度有不同，其他條件都一樣。5．學(xué)生實(shí)驗(yàn) 6．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1號培養(yǎng)器倒入熱水沒有水珠。2號培養(yǎng)器倒入冷水有水珠。

7．結(jié)論：水蒸汽遇冷變成小水珠的現(xiàn)象叫凝結(jié)。8．進(jìn)一步明確對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方法：

若讓對比的實(shí)驗(yàn)的條件有兩個以上的不同，最后我們能順利地得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論嗎？ 三．拓展活動：自然界中水的凝結(jié)現(xiàn)象

1．空氣中的水蒸汽遇冷會形成云、霧、雨、露等常見的自然現(xiàn)象。2．我們來造“霧”

根據(jù)P55方法教師演示。3．認(rèn)識霧的成因。

4．霧的形成與云的形成相似，只是云飄浮在高空 四．布置作業(yè)：

課后探究露的形成。

結(jié)冰了

科學(xué)探究

1．會測量水凝固成冰時的溫度（冰點(diǎn)）0℃。2．能用提供的器材設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究霜的成因。情感、態(tài)度價值觀

1．取于提出自己的猜想，并能與大家合作進(jìn)行研究。科學(xué)知識

1．知道冰、雪、霜、霧淞等都是水的固體形態(tài)。2．認(rèn)識水在0℃時會凝固成冰。

3．知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時直接變成的冰。教學(xué)重點(diǎn)：水的冰點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究霜的成因。教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)器材：大燒杯、試管、水、溫度計、金屬筒、碎冰塊、食鹽、濕毛巾。課件：冰、雪、霜、霧淞的圖像資料。一．導(dǎo)入

1．課件出示：冰、雪、霜、淞的圖像資料。提問：你能對這幾種結(jié)冰現(xiàn)象進(jìn)行描述嗎？ 2．我們還知道自然界有哪些結(jié)冰現(xiàn)象？ 3．學(xué)生交流。二．活動1 我們來造冰 1．水結(jié)冰需要什么條件？

（1）提問：從圖像資料中我們發(fā)現(xiàn)了一個什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生明白水結(jié)冰需要寒冷的條件）（2）繼續(xù)提問：寒冷到什么程度水才會結(jié)冰？（學(xué)生回答說0℃會結(jié)冰時，教師反問：是這樣嗎？讓我們用實(shí)驗(yàn)說明問題）

37（3）自由討論：我們怎樣模擬這種環(huán)境？（讓學(xué)生明白模擬實(shí)驗(yàn)是在模擬自然條件下獲取的現(xiàn)象重現(xiàn)）

2．按P57方法做實(shí)驗(yàn)，看一看水在什么溫度下才會結(jié)冰。（1）在杯內(nèi)放入冰塊，并測量冰的溫度。

（2）在杯內(nèi)加入食鹽，測量冰、鹽混合后的溫度。

（3）將鹽有少量水的試管插入冰，鹽混合物中，當(dāng)試管里出現(xiàn)冰時測量試管里的溫度。要求：實(shí)驗(yàn)過程中填寫好實(shí)驗(yàn)的記錄表 3．匯報實(shí)驗(yàn)中測得的溫度。4．結(jié)論：水在0℃會凝固成冰。三．拓展活動：探究霜的成因

在天氣晴朗，無風(fēng)或微風(fēng)的寒冷夜晚，有時會出現(xiàn)霜。這是怎樣形成的？ 1．猜測：可能是由空氣中的水蒸汽變成的。2．設(shè)計實(shí)驗(yàn) 3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時直接變成的冰。四．閱讀指南車信箱

地球上的冰雪世界—南極與北極。

水在自然界的循環(huán)

科學(xué)探究

培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力和想象能力以及用箭頭和簡單的文字表示自然變化的能力。情感、態(tài)度價值觀

使學(xué)生認(rèn)識到水在自然界里是不斷變化和運(yùn)動的，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育?？茖W(xué)知識

通過分析水的三種狀態(tài)互相轉(zhuǎn)化以及有關(guān)的自然現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識水在自然界里的循環(huán)運(yùn)動。

學(xué)習(xí)用具：“朋友”對對碰的游戲道具。一．導(dǎo)入

在自然界中，水的形態(tài)有哪些變化？ 二．活動一 “朋友”對對碰 1．活動前人員組織

全班60人，分為12組 每組有冰、水、云霧、露5種角色，每人按其中的一種角色。2．游戲獎懲規(guī)則：

做對每人獎一顆星，做錯罰一顆星，看哪組星最多，評為最優(yōu)活動小組。

3．游戲過程：分兩個過程，第一個過程是互相找“朋友”在找的過程中，要說出找“朋友”的理由來；第二過程是找“家”，在地面上畫三個圓圈，分別寫上“氣態(tài)”“液態(tài)”“固態(tài)”最后由持“條件”板的同學(xué)找到自己站的位置，并說明理由。4．學(xué)生游戲。

5．小結(jié)：把游戲用圖示的方法記錄下來：

水蒸汽

（氣態(tài)）

（加熱）（受熱）（遇冷0℃以下）

（遇冷）

（遇冷0℃以下）

水（受熱）冰

（液態(tài)）（固態(tài)）

三．活動二： 水在自然界的循環(huán) 1．說一說：哪一些地方有水？ 2．思考：江河湖海里的水從哪里來？ 地下的水從哪里來？ 天空中的水從哪里來？ 植物的水從哪里來？

3．學(xué)生觀察圖：你能說一說水在自然界是怎樣循環(huán)的嗎？

第6單元 搜集信息，讓我大開眼界

1． 我們這樣搜集信息 科學(xué)探究

1．回顧本學(xué)期經(jīng)歷的研究活動，總結(jié)提煉“搜集、整理信息”的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能相對系統(tǒng)地認(rèn)識“搜集信息”的科學(xué)研究方法，有效促進(jìn)學(xué)生搜集，整理信息能力的發(fā)展和提高。2．知道搜集信息的一般方法 情感、態(tài)度價值觀

1．積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人意見。

2．意識到信息搜集和處理在科學(xué)研究中的作用，能正確使用資料，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的不迷信權(quán)威的質(zhì)疑精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：大白紙（各組一張）

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生把本學(xué)期搜集到的資料進(jìn)行大致分類的整理。一．教學(xué)導(dǎo)入

交流：本學(xué)期來你們搜集到了哪些資料？說一說這些資料獲取的過程中發(fā)生的故事。二活動 搜集信息經(jīng)驗(yàn)交流會

1．從剛才大家的發(fā)言中知道本期來，我們在搜集信息方面收獲不少，下面讓我們以小組為單位來進(jìn)行交流。小黑板出示交流的方面：

（1）我們曾經(jīng)搜集到哪些方面的信息？（2）我們通過哪些途徑獲取這些信息的？（3）這些信息給了我們什么樣的幫助？

（4）我們在搜集信息的過程中有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？

要求：請按小黑板上的要求，小組內(nèi)交流，然后，請你們把小組的經(jīng)驗(yàn)都寫在一張大總結(jié)記錄表上。

2．以小組為單位進(jìn)行匯報，教師進(jìn)行概括和整理，并評出搜集信息最多的小組和經(jīng)驗(yàn)豐富的小組。

3．小結(jié)：通過剛才的交流和匯報我們知道：

（1）搜集信息是獲取科學(xué)研究資料的一種有效途徑。

（2）搜集到的信息可以給我們的研究以幫助和啟迪，但并不是都可靠的，有些需要我們再次通過實(shí)驗(yàn)等手段去驗(yàn)證。

（3）搜集信息的方法有很多，有釆訪、查閱圖書資、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場觀察等等，根據(jù)途徑的不同，可靠程度也不一樣。

2． 科學(xué)自己做，我也能成功 科學(xué)研究

1．能根據(jù)相應(yīng)的研究主題，選擇和運(yùn)用搜集資料的各種方法展開相對自主的研究。2．能以合適的方式，比較清楚的表達(dá)和交流自己的研究過程和結(jié)果。情感、態(tài)度價值觀

樂于探究，能積極參加各項(xiàng)活動，愛思考，能在研究中提出自己的想法?？茖W(xué)知識

知道恐龍曾經(jīng)是地球上的一種生物，了解科學(xué)對恐龍滅絕原因的各種猜想，意識到生物的生

存，包括人類的生存都必須依賴于一定的自然環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：各種有關(guān)恐龍的圖片或資料。一．激趣導(dǎo)入

1．（播放恐龍的視頻動畫）。你認(rèn)識這一種動物嗎？

2．很久很久以前的時期，恐龍是地球上的霸主，但是后來卻滅絕了?? 二．活動1 搜集恐龍的資料

1．看了剛來的動畫和老師的講述，你有什么要問的嗎？

2．剛才大家提了許多的的問題，我們就來通過查找資料研究，“恐龍為什么會滅絕”的問題。3．討論：你可以到哪些地方通過哪些方式搜集到恐龍的資料？ 4．展開資料搜集活動：帶學(xué)生去電腦室從因特網(wǎng)上查找資料。5．召開辯論會；

（1）課件播放科學(xué)家對恐龍滅絕的原因所作的猜測。

（2．）剛才大家搜集了資料，就你們組掌握的資料，請你說一說恐龍是怎樣滅絕的？注意，理由要充分喲。

3．各組對自己的發(fā)點(diǎn)發(fā)表看法，并適時對其他小組觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。三．布置作業(yè)

以你們的觀點(diǎn)為主題，圍繞主題搜集證據(jù)，出一期手抄報。

第五篇：湘教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教案

湘教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教案

新學(xué)期的話

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

2．本學(xué)期的相關(guān)要求。

3．談話引起新的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．上期期末測試試卷。

2．課件：恐龍動畫。

教學(xué)過程

1．新學(xué)期的問候

2．對轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注

3．對學(xué)生進(jìn)行分組，全班60人，分為12組，每組5人，一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)習(xí)活動中會要對小組進(jìn)行評價，老師都會做好記錄，期末對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進(jìn)行獎勵。

4．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

教師講解上期期末測試試卷。（試卷內(nèi)容略）

5．簡單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)植物、動物、聲音、水、信息方面的有關(guān)知識，鍛煉我們搜集信息的能力，并通過搜集的信息輔助我們更全面，深入地進(jìn)行科學(xué)探究。

6．播放恐龍動畫，激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣

恐龍是大家最喜歡看的一種動物，然而現(xiàn)實(shí)生活中它卻早已不存在了，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)會科學(xué)的本領(lǐng)，我們也可以像科學(xué)家那樣去研究恐龍的有關(guān)秘密，有沒有信心把本學(xué)期科學(xué)學(xué)好？

讓我們一同努力吧！

第1單元 植物生活的秘密

1。植物的身體

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

1． 通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。

情感、態(tài)度價值觀：

1． 樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準(zhǔn)確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。

科學(xué)知識：

1． 知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官構(gòu)成的。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察的基礎(chǔ)上思維加工歸納出植物體共同的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：概括、歸納植物體共同的特征。

教學(xué)用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。

學(xué)習(xí)用具：觀察記錄表

一．教學(xué)導(dǎo)入：

在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態(tài)各異，姿態(tài)萬千，它們有什么共同之處呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個王國，仔細(xì)地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？

二．活動

觀察植物的身體

1．教師出示鳳仙花，讓學(xué)生獨(dú)立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應(yīng)的植物圖片，讓每個學(xué)生邊看邊填寫。

2．室外觀察多種綠色開花植物。

要求：觀察時先整體后部分，用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄；愛護(hù)植物。

3．室內(nèi)匯報觀察后的結(jié)果。

4．概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6種器官構(gòu)成。

5．學(xué)生競賽：學(xué)生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標(biāo)出植物各部分的名稱。

6．小組評價、教師評價。

三．小結(jié)：

今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6種器官構(gòu)成。

1．植物的身體

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

1．學(xué)習(xí)資料查閱的方法，并通過查閱資料知道植物體各個器官的作用。

2． 能設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證資料內(nèi)容的正確性。

情感、態(tài)度價值觀：

1． 樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準(zhǔn)確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。

2．學(xué)會與同學(xué)合作，體會明確的分工可以提高學(xué)習(xí)效率。

3．不迷信資料內(nèi)容，培養(yǎng)合理質(zhì)疑、積極驗(yàn)證的科學(xué)精神。

科學(xué)知識：

1． 植物的六大器官分別有什么作用。教學(xué)重點(diǎn)：查閱資料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：提煉資料。

教學(xué)用具：課件。

學(xué)習(xí)用具：各種課外書、資料卡。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．體問：綠色開花植物的六大器官是什么？

2．學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

3．植物的各個器官有什么作用？這節(jié)課我們就研究這個問題。

二．活動

了解植物的器官

（一．）查閱搜集資料的方法

1．你打算怎樣來研究這個問題？

2．學(xué)生回答：實(shí)驗(yàn)、觀察、請教別人、查書、看電視或報紙、上網(wǎng)等等。

3．教師小結(jié)：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就采用其中的一種——查閱書籍，收集資料的方法來研究這個問題。

4．怎樣查找呢？老師將其過程制成了錄像，請同學(xué)們跟我一起來了解這個過程吧。

5．視頻播放，學(xué)生觀看。

6．提問：老師怎樣查閱資料的？

7．學(xué)生匯報：書的類別——書名——目錄——文章——段落——摘抄。

（二．）制作資料卡

1．找到我們所需的資料后，我們?nèi)绾翁幚磉@些資料？

2．學(xué)生回答：將資料摘抄下來。

3．摘抄時我們要注意一些什么？（簡潔，篇幅較長的進(jìn)行概括）

4．怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目了然？我向同學(xué)們介紹一種方法——制作資料卡。5．教師講解怎樣制作資料卡。

（三．）布置任務(wù)：查找資料，制作資料卡。

1．活動要求：全班分12個組，每兩個組負(fù)責(zé)一種器官的作用的查找，注意方法，分工合作并制作好資料卡。

2．學(xué)生活動。

3．活動總結(jié)。

（四．）活動延伸

思考：資料卡上的內(nèi)容都正確嗎？我們能設(shè)計一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？下節(jié)課就這個問題我們再研究。根和莖的奧秘

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1． 觀察根的兩種不同形態(tài)類型，用自己喜歡的方式進(jìn)行描述。

2． 實(shí)驗(yàn)時懂得運(yùn)用一定的方式能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，更有利于觀察。

3．培養(yǎng)學(xué)生制定、完善實(shí)驗(yàn)方案的能力，能做植物根吸收水和莖運(yùn)輸水的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行觀察記錄。

情感態(tài)度與價值觀 1． 培養(yǎng)探究植物奧秘的科學(xué)興趣。

2． 認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)會細(xì)致的觀察，促進(jìn)認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。

科學(xué)知識

4．認(rèn)識直根和須根。

5． 知道植物用根吸取生長需要的水分。

6． 知道植物的莖有輸送水分的作用。

教學(xué)建議

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1．用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實(shí)驗(yàn)裝置。

2．分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。

（以上準(zhǔn)備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）

實(shí)驗(yàn)器材：刀片、放大鏡。

3． 一顆盆栽植物——鳳仙花，提前1～2小時澆足水。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備豆苗、蔥等植物的根。

一．教學(xué)導(dǎo)入

小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養(yǎng)的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？

為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！

二．活動

觀察植物的根

1．（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。

2．學(xué)生仔細(xì)觀察： 3．提問：這些根的形態(tài)有什么不同？（認(rèn)識直根和須根）

三．活動

植物的根真能吸水嗎

1．我們認(rèn)識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學(xué)生猜測）

2．提出問題：植物的根真能吸水嗎？

3．設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明根能吸水。

4．交流、完善實(shí)驗(yàn)方案。

5．組裝實(shí)驗(yàn)裝置。

6．教師出示預(yù)先組裝的裝置，觀察結(jié)果，植物的根有吸水的作用。

四．植物怎樣運(yùn)輸水

1．引發(fā)矛盾：根吸上來的水是不是全存根內(nèi)，根怎么沒脹大，水到哪去了？

2．學(xué)生猜測。

3．教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現(xiàn)象？

4．設(shè)計實(shí)驗(yàn)：

5．交流、完善設(shè)計方案。

6．回家做實(shí)驗(yàn)。

7．教師出示紅芹菜，指導(dǎo)學(xué)生觀察：（學(xué)會橫切、縱切）認(rèn)識導(dǎo)管，明白植物莖能運(yùn)輸水。

五．總結(jié)

今天我們通過探究驗(yàn)證了植物的根有吸水，莖有運(yùn)輸水份的作用。

3．神奇的葉片

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究植物與陽光的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀

1．進(jìn)一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。

2．讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的熏陶和引導(dǎo)，向科學(xué)家學(xué)習(xí)設(shè)計實(shí)驗(yàn)的智慧，學(xué)習(xí)堅持不懈、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)知識

初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。

在研究陽光對植物生長影響的實(shí)驗(yàn)中，能堅持觀察和記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物。

一．教學(xué)導(dǎo)入

動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學(xué)生回答）

你們通過不同的途徑已經(jīng)知道，可科學(xué)家們確用了200多年的時間才解開這個秘密，讓我們一同走進(jìn)那段歷史。

二．學(xué)習(xí)科技史（接受式探究）1．出示的課件講述海爾蒙的實(shí)驗(yàn)。（接受式探究）

分析：植物生長所需的營養(yǎng)來自哪里？

結(jié)論：植物生長所需的物質(zhì)一定是從雨水中獲得的?

2．課件講述普里斯特利的實(shí)驗(yàn)

分析：小老鼠的生存與什么有關(guān)？

結(jié)論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）

3．小結(jié)：從這兩個實(shí)驗(yàn)中你學(xué)到了什么？

從上述兩個實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了科學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)的智慧，也懂得了科學(xué)研究中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅韌不拔的科學(xué)精神。

三．活動1植物與陽光

1．過渡：植物的生活到底需要什么？

2．觀察樹木向陽面與背限面的長勢

3．提出猜測：植物生長可能與陽光有關(guān)？

4．設(shè)計實(shí)驗(yàn)：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測好高度，作好記載。

5．課后或回家做實(shí)驗(yàn)，下周同一時間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準(zhǔn)備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應(yīng)位置。老師和同學(xué)們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項(xiàng)。）

3．神奇的葉片

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

通過實(shí)驗(yàn)探究植物與陽光的關(guān)系，懂得植物的生活離不開陽光。

2．探究植物吸收的水分在植物體內(nèi)發(fā)揮的作用。情感態(tài)度與價值觀

1．初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。

3．學(xué)會依據(jù)事實(shí)提出問題并進(jìn)行合理猜想。

4．在研究陽光對植物生長影響的實(shí)驗(yàn)中，能堅持觀察和記錄。

5．懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。

科學(xué)知識

1．了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。

2．知道葉的蒸騰作用及意義。

3．了解植物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的趣味事例。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。

課前準(zhǔn)備：用一個透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。

一．學(xué)教導(dǎo)入

上周我們進(jìn)行了植物與陽光實(shí)驗(yàn)的探究，現(xiàn)在，我們看看探究的結(jié)果。

二、植物與陽光實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。

1．交流：

2．實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我們的猜測一致嗎？

3．課件補(bǔ)充：英根泰斯發(fā)現(xiàn)植物生長需要光的實(shí)驗(yàn)。

4．學(xué)生了解光合作用這個過程需要什么，產(chǎn)物是什么。（見書第7頁倒數(shù)第二段）

5．討論：植物的光合作用對動物和人類有什么意義？

三．活動：葉的蒸騰作用

1．回顧植物體內(nèi)水的運(yùn)行過程。

2．提問：植物吸收的水分全部被用于光合作用了嗎？

3．指導(dǎo)設(shè)計實(shí)驗(yàn)（課后觀察）

4．觀察教師課前的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，說說看到什么現(xiàn)象發(fā)生？并解釋？

5．借助課件認(rèn)識葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發(fā)水分的作用叫蒸騰作用，根吸收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進(jìn)植物體內(nèi)，水和養(yǎng)料的運(yùn)輸。

意義：降溫、增加空氣濕度，促進(jìn)溶解在水中的養(yǎng)料的運(yùn)輸。

四．布置作業(yè)：搜集植物器官的趣事。（在單元復(fù)習(xí)課前進(jìn)行交流）

第2單元

多種多樣的動物

1、動物的特征

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能通過資料查詢獲取動物有關(guān)特征的科學(xué)事實(shí)。

2．能從動物的身體結(jié)構(gòu)與它的運(yùn)動方式、生活環(huán)境方面來進(jìn)行研究。

3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達(dá)，并且能夠傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價值觀

1．在活動中感受動物世界的紛繁復(fù)雜，體驗(yàn)“不同的動物卻具有相同點(diǎn)，同是動物或同類動物卻又有不同點(diǎn)”的辯證的觀點(diǎn)。

科學(xué)知識

1．知道動物的構(gòu)造特征是與它的運(yùn)動、生活環(huán)境相適應(yīng)的。

2．認(rèn)識動物運(yùn)動方式的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各種各樣的動物的課件，在不同環(huán)境中生活的動物的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)動物的運(yùn)動方式和身體結(jié)構(gòu)方面的資料。

一．教學(xué)導(dǎo)入

1．請學(xué)生看單元頁思考：美麗的大自然除了多恣多彩的植物外，還有大量形形色色的動物。那么，這些動物有什么特點(diǎn)呢？

2．學(xué)生看各種各樣的動物的課件，提問：你能用語言描述它們的特點(diǎn)么？

3．要對動物運(yùn)動的特點(diǎn)有更多的了解，讓我們從下面的游戲開始吧！

二．活動1

模仿動物的運(yùn)動

1、說一說，動物的運(yùn)動各有什么特色？

2、模仿動物的運(yùn)動。要求：選你最喜歡的一種動物進(jìn)行模仿。

方法：每四大組，每組派一名代表，然后評比。

3、思考：動物的運(yùn)動方式和它們的身體結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？

讓學(xué)生對動物運(yùn)動方式與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系稍作闡述。

4．將課前查的資料和大家進(jìn)行交流，補(bǔ)充動物趣事的表格。

三、活動2

比較動物的生活環(huán)境

1、學(xué)生觀看在不同環(huán)境中生活的動物的課件。

要求：請說出它們各自生活環(huán)境，并比較其不同。

2、交流動物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

以禽鳥類為例啟發(fā)學(xué)生將動物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系起來分析，出示：鴨足、雞足、鷹足、鶴足，講出它們的生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察它們的足，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

擴(kuò)展至更多動物，請學(xué)生根據(jù)習(xí)性簡說它們的形態(tài)構(gòu)造和特點(diǎn)。

四、小結(jié)：

今天，我們認(rèn)識了許多的動物，通過游戲和看課件，了解到了動物的運(yùn)動方式、生活環(huán)境是為了動物更好地生存。放學(xué)后，請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘎游锊妒撤矫娴馁Y料，下節(jié)課我們再進(jìn)行交流。

1、動物的特征

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能通過資料查詢獲取動物有關(guān)特征的科學(xué)事實(shí)。

2．能從動物的身體結(jié)構(gòu)與獲取食物的適應(yīng)性方面來進(jìn)行研究。

3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達(dá)，并且能夠傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價值觀

1．在活動中感受動物世界的紛繁復(fù)雜，體驗(yàn)“不同的動物卻具有相同點(diǎn)，同是動物或同類動物卻又有不同點(diǎn)”的辯證的觀點(diǎn)。

2．能意識到動物器官對動物生存的重要意義。

科學(xué)知識

1．知道動物的構(gòu)造特征是與它的捕食方式相適應(yīng)的。

2．認(rèn)識動物的多樣性，知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有老虎、兔子和人的牙齒的圖片的課件；分別寫有動物名稱的卡片、動物相應(yīng)食物的卡片若干張。

學(xué)生準(zhǔn)備： 課前搜集有關(guān)動物捕食方面的資料。

一．導(dǎo)入

前面我們研究了動物的身體結(jié)構(gòu)與它的運(yùn)動方式、生活環(huán)境之間的關(guān)系，今天這節(jié)課來研究動物的食性。

二．活動3 認(rèn)識動物的食性

1．游戲：把一些寫著動物，植物名稱的卡片發(fā)給大家，看誰能更快地為卡片上的動物搜到食物。

2．交流：結(jié)合搜集的資料，向同學(xué)表達(dá)動物怎樣吃食的？

引導(dǎo)學(xué)生找共同點(diǎn)：動物捕食器官的構(gòu)造是與它們的食性相適應(yīng)的。

3．分類：閱讀指南車信箱，了解動物食性的分類

植食動物

肉食動物

雜食動物

腐食動物

4．應(yīng)用：課件出示動物中虎和植食動物兔子牙齒進(jìn)行觀察，再一次證實(shí)動物捕食器官的構(gòu)造是與它們的食性相適應(yīng)的。

三．拓展活動：愛護(hù)自己的牙齒。

1．觀察動物牙齒過渡到觀察自己的牙齒。

2．閱讀教材P13最后一段，了解牙齒。

3．強(qiáng)調(diào)牙齒衛(wèi)生保健的重要性

4．使學(xué)生意識到身體各部分對動物生存的重要意義。

四．小結(jié)

1．知識小結(jié)：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動物的構(gòu)造特征與運(yùn)動生活環(huán)境，捕食方式相適應(yīng)的。

2．學(xué)習(xí)情況小結(jié)：

活動出色的小組：

搜集資料較好，交流得好的小組：

注：此教案是借鑒田老師的。

2、水族的公民

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能運(yùn)用多種感官和借助工具觀察、認(rèn)識魚的外形特征，能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結(jié)果并進(jìn)行描述。

2．能通過實(shí)驗(yàn)（或資料查詢）探究魚的身體結(jié)構(gòu)是否與水中生活環(huán)境相適應(yīng)。

情感、態(tài)度、價值觀

1．體驗(yàn)到探究的樂趣，意識到珍愛小生命。

科學(xué)知識

1．認(rèn)識常見的魚及魚類的外形特征。

2．認(rèn)識到魚類的身體構(gòu)造是與水中生活環(huán)境相適應(yīng)的。

3．知道我國人民對魚類的觀察、認(rèn)識和利用的有關(guān)知識。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1．搜集各種魚的生活習(xí)性和相應(yīng)特點(diǎn)的資料（文字、圖片、影像等）并進(jìn)行加工。

2．準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：鯽魚、玻璃水槽、毛巾、紅墨水、滴瓶、注射器。

一．活動1

觀察魚

1．觀察鯽魚，找外表特征。

2．觀看視頻，找魚類特征。

3．討論特征與水中生活的作用。

魚鰭：游泳

魚鰓：呼吸

魚鱗：保護(hù)

二．活動2

研究魚

1．再次觀察，自主提問。

引出問題：鯽魚的嘴一張一合，是在喝水嗎？

2．討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計。

3．江報實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

4．交流、完善你們準(zhǔn)備研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的時候要注意些什么呢？

要求：實(shí)驗(yàn)的時候請把實(shí)驟步驟和觀察到的現(xiàn)象記錄在研究報告上。

5．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

6．匯報實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

7．補(bǔ)充資料，加深理解，魚鰓可以過濾水中的氧氣。當(dāng)水經(jīng)過魚鰓時，水中的氧氣就滲入到了魚體內(nèi)，而二氧化碳就和水一起排出了體外！

三．拓展部分：

1．欣賞金魚

2．拓展作業(yè)：搜集其其它水生動物的資料，制作資料卡片。

3．吃奶長大的動物

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能自主探究哺乳動物與哺乳方式相適應(yīng)的器官特征。

2．能細(xì)致、敏銳地進(jìn)行觀察，能結(jié)合自己的觀察提出問題，并據(jù)此開展更為深入地觀察。

3．能根據(jù)觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動物的共同特征，并據(jù)此判別其他動物是否為哺乳動物。

情感、態(tài)度、價值觀

1．體驗(yàn)通過細(xì)心和深入觀察獲得發(fā)現(xiàn)所帶來的樂趣。

2．意識到哺乳動物和人類生活密切相關(guān)。

科學(xué)知識

1．認(rèn)識常見的哺乳動物及它們的共同特征。

2．認(rèn)識到乳頭是與哺乳方式相適應(yīng)的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1．哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。

2．搜集更多的凸顯哺乳或胎生特征的影像資料、情境圖片制成課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前分組查閱關(guān)于哺乳動物的資料。

一．談話導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，你們了解兔子嗎？誰來說說？

2．兔子是否吃奶長大？

二．活動1

觀察兔子

1．為了解決兔子是否吃奶長大這個問題，老師將哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔帶進(jìn)了課堂，讓我們來觀察吧。提出觀察的要求：保持教室安靜，邊觀察邊記錄，觀察兩個方面：兔子的外型；兔子的乳頭和吃奶的過程。

2．觀察后的情況交流。

3．歸納：兔子是由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物。

4．還有那些動物也具有兔子這樣的特點(diǎn)呢？（學(xué)生看課件）

5．歸納特征并建立哺乳動物的概念：像兔子、牛、熊貓這樣由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物，我們叫它哺乳動物。： 三．活動

2、哪些是哺乳動物

1．下面的動物是不是哺乳動物？為什么？（學(xué)生根據(jù)資料回答）

海豹

蝙蝠

犀牛

青蛙

鍔魚

海豚

2、找生活中的哺乳動物？并說理由。

4、飛翔的精靈

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能針對飛翔的動物提出問題并通過觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集資料等方法解決問題。

2．通過對比觀察，能發(fā)現(xiàn)鴿子、蜻蜓、蝙蝠等飛行動物翅膀的特點(diǎn)。

3．能設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的資料證實(shí)它們更擅于空中飛翔。

情感、態(tài)度、價值觀

1．體驗(yàn)自主求證過程中的樂趣，增強(qiáng)自信心。

2．意識到證據(jù)充分才有說服力。

科學(xué)知識

1．知道翅膀是動物飛翔不可缺少的重要器官。

2．知道羽毛是鳥類特有的，知道羽軸根是中空的，知道羽毛的功能和種類。

3．認(rèn)識到鳥類除翅膀外，還有許多適于空中飛翔的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備： 1．鴿子（活體實(shí)物）、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標(biāo)本、鴿子的羽毛和骨骼。

2．學(xué)生研究羽毛所需的放大鏡、剪刀等工具。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料并做成資料卡片。

一．教學(xué)導(dǎo)入：

前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來研究天上飛的。（板書：飛翔的精靈）

討論：什么動物可以稱為“飛翔的精靈”？

二．活動1

觀察翅膀

1．（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標(biāo)本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特點(diǎn)。

討論交流后教師小結(jié)：

鴿子翅膀：面積大，正羽形成結(jié)構(gòu)繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。

蜻蜓翅膀：狹長，膜質(zhì)，前后翅長短相等，體表沒有羽毛。

蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構(gòu)成的，體表也沒有羽毛。

2．閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。

3．研究鴿子的羽毛

學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究自己感興趣的羽毛問題。

教師發(fā)放器材和羽毛，學(xué)生研究。

匯報、交流后教師小結(jié)。

三、活動2

搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料

1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的資料。

2、課堂上學(xué)生進(jìn)行信息交流。

3、教師在交流中適時出示鴿子骨骼和其他材料，補(bǔ)充、豐富學(xué)生的證據(jù)。

四、總結(jié)

動物的飛翔，離不開與它運(yùn)動方式相適應(yīng)的身體構(gòu)造。

5、珍稀動物的保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能在教師和家長的指引下自主查閱書刊或其他信息源，搜集關(guān)于珍稀動物及已有保護(hù)措施的資料。

2．在交流時能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，能認(rèn)真傾聽、客觀評議。

3．能應(yīng)用搜集的資料制作簡報并進(jìn)行動物保護(hù)的宣傳。

情感、態(tài)度、價值觀

1．在活動中反思人類的過錯，意識到人與自然要和諧相處。

2．愿意合作與交流，尊重他人勞動成果。

科學(xué)知識

1．初步了解我國瀕臨滅絕或已經(jīng)滅絕動物的名稱及特點(diǎn)。

2．初步了解我國的自然保護(hù)區(qū)和天然林資源保護(hù)工程。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1．指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料并分組分派任務(wù)，教師亦有針對性地做好相關(guān)資料的準(zhǔn)備。

2．張貼學(xué)生簡報的展板。

學(xué)生準(zhǔn)備： 以組為單位，圍繞同一個主題既分工又合作進(jìn)行資料搜集。

一．教學(xué)導(dǎo)入

今天我們這節(jié)課讓我們來開一個交流會，了解珍稀動物的保護(hù)。二．活動1

搜集珍稀動物的資料

1．初步了解我國瀕臨變絕或已經(jīng)滅絕動物的名稱及特點(diǎn)。

2．討論動物減少的后果

3．學(xué)生認(rèn)識到人類應(yīng)該與動物和諧相處

三．活動2

保護(hù)動物

1．了解保護(hù)措施：

建立自然保護(hù)區(qū)，禁止狩獵??

2．閱讀指南車信箱：臥龍自然保護(hù)區(qū)位于四川省沒川縣境內(nèi)，是保護(hù)大熊貓的。

我國于2000年開始全面啟動天然林資源保護(hù)工程。

3．制作保護(hù)動物的簡報。

4．張貼簡報。

第3單元聲音

1辨聽聲音

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1． 能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題。

2． 通過辨聽聲音的有關(guān)活動，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。

3． 觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低

情感態(tài)度與價值觀 1.樂于與人交流，體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2.認(rèn)識聲音在了解事物、相互交流時的重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動機(jī)。

科學(xué)知識

1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念

2、認(rèn)識聲音的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備

大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、笛子等樂器，大小不同杯子、材料的不同或用于辨聲的其它物品。

一．教學(xué)導(dǎo)入

歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲?

有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。

聲音世界豐富多彩！

聲音世界奧秘?zé)o窮！

??

聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產(chǎn)生的奧秘嗎？

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對象。

二．分辨聲音

1．學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強(qiáng)琴彈奏出結(jié)由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2．讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。

大小

高低

3．討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）

4．用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。

三．猜一猜發(fā)聲物體的名稱

我們來做一個猜聲游戲，先展示放在講臺上的物品，再要求全班學(xué)生背向講臺，教師分別敲擊講臺上的物品讓其發(fā)怕同學(xué)們猜發(fā)聲的物品的名稱。

2．聲音是怎樣產(chǎn)生的第一課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能在教師的指導(dǎo)下設(shè)計觀察發(fā)聲物體的實(shí)驗(yàn)；

2．能通過對不同的發(fā)聲物體的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；

2．能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，能對結(jié)果進(jìn)行分析歸納概括，得出結(jié)論；

3、能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。

情感態(tài)度與價值觀

1．愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂器；

2．愿意把本組探究方法與結(jié)果其他組交流；

3．了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感。

科學(xué)知識

1．能發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)聲時和不發(fā)聲時的有什么不同，不同的物體發(fā)聲時有什么共同的地方；

2．知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機(jī)。

學(xué)生準(zhǔn)備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。

一．教學(xué)導(dǎo)入 今天老師為每一小組帶來了一件禮物，請大家閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜是什么東西？猜對了才準(zhǔn)睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說明大家對鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實(shí)驗(yàn)來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。

二．使物體發(fā)聲

1、要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發(fā)出聲音，并觀察發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？

2、交流：你讓什么發(fā)聲了，看到了什么現(xiàn)象？

3、猜測：這些物體發(fā)聲了，我們也看到了它們都動了，你認(rèn)為聲音的產(chǎn)生可能與什么有關(guān)？

三．觀察發(fā)聲的物體

1．同學(xué)們都說聲音的產(chǎn)生與動有關(guān)，讓橡筋發(fā)聲，看看它是不是在動？如果動，仔細(xì)觀察，它的動有什么特點(diǎn)？

2．橡筋發(fā)聲了，它動了，它的動我們看得很清楚，但是有一些物體發(fā)聲時現(xiàn)象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發(fā)聲時的現(xiàn)象體現(xiàn)得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。

3．小組討論，交流后完善方案。

4．學(xué)生動手探究。

5．匯報、交流。

6．歸納小結(jié)：固體振動產(chǎn)生聲音。

四．探究液體、氣體發(fā)聲

1．教師演示液體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)：聽到什么，看到什么，說明了什么。

2．氣體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。

五．歸納概括

物體振動產(chǎn)生聲音。

2．聲音是怎樣產(chǎn)生的第二課時

科學(xué)探究

1．能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。

情感態(tài)度與價值觀

1．愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂器。

3．了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感。

科學(xué)知識

1知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：利用科技史材料制成課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個、小口空瓶或飲料瓶、吸管、圖釘?shù)?。（課前布置學(xué)生帶好相應(yīng)的東西）

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．思考：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2．古人利用聲音產(chǎn)生的原因制作了許多樂器。

二．指南車信箱：科技史閱讀材料—編鐘

1．了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向?qū)W生介紹。

2．讓學(xué)生說一說鐘聲是怎樣產(chǎn)生的？想一想，怎樣才能敲出由高到低的鐘聲？

三．活動

自制小樂器。

1．準(zhǔn)備：

在制作小樂器前，將全班學(xué)生分成9個實(shí)驗(yàn)小組，每組為一個樂隊。按所做內(nèi)容命名。

2．設(shè)計：

請學(xué)生說說自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂器；

用自己準(zhǔn)備的材料做一個簡單的小樂器；

引導(dǎo)學(xué)生確定初步的制作計劃。

3．制作修改：

制作小樂器；

交流介紹各自制作的小樂器，對不足的地方進(jìn)行修改。

4．展示評價：

開一個自制樂器演奏會，讓每小組派代表用自制樂器在班上獨(dú)奏，然后各小組合奏，其他同學(xué)評價。

3。聲音是怎樣傳播的 第一課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和觀察事實(shí)，對聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設(shè)。

2．通過探究聲音傳播的活動，發(fā)現(xiàn)空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1．愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。

科學(xué)知識

了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

水、水槽、音樂賀卡或小收音機(jī)、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。

一．導(dǎo)入

我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？

二．活動1

聲音能在哪些物體中傳播。

1．依據(jù)生活中的現(xiàn)象，你認(rèn)為聲音可以通過哪些物體傳播？

2．學(xué)生猜想：聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。

3．對每類猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計：匯報、交流、完善。

4．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

具體每類實(shí)驗(yàn)可以分別按以下探究方式進(jìn)行。

（1．）固體：范例引領(lǐng)(可用教材P32第一幅實(shí)驗(yàn)場景圖：桌面和空氣傳聲情況的對比實(shí)驗(yàn)作為范例)→選定探究材料→按小組制定實(shí)驗(yàn)計劃→小組合作實(shí)驗(yàn)→小組得出結(jié)論(聲音可以在××物體中傳播)→全班交流實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果→歸納總結(jié)出：聲音可以在固體中傳播?！?/p>

（2．）水或液體：第一個過程：教師出示材料直觀啟發(fā)學(xué)生(石子、鈴鐺、水、水槽等)→學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)計劃→發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料→實(shí)驗(yàn)→匯報交流→得出初步實(shí)驗(yàn)。第二個過程：教師出示音樂賀卡(或收音機(jī))和塑料袋→提出探究問題→假設(shè)→師生共同制訂對比實(shí)驗(yàn)計劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對比)→師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（3．）空氣：提出探究問題→假設(shè)→教師出示實(shí)驗(yàn)材料→師生共同制訂對比實(shí)驗(yàn)計劃(對比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)→師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三．小結(jié)

3． 聲音是怎樣傳播的 第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．通過對“聽診器的發(fā)明”科技史的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家客觀嚴(yán)密、求真唯實(shí)的科學(xué)科學(xué)精神。

2．通過制作聽診器的活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和動手制作的能力，激發(fā)學(xué)生課后探究不同物體傳播聲音本領(lǐng)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

漏斗、膠管每組一套。

一．導(dǎo)入

我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。有人利用聲音傳播的知識制作了能聽到人體內(nèi)聲音的聽診器。

二．閱讀聽診器的知識

1．學(xué)生閱讀。

2．教師講解：

1816年法國醫(yī)師林奈克發(fā)明了聽診器

3．學(xué)生談體會，培養(yǎng)細(xì)心觀察，善于思考，求真唯實(shí)等科學(xué)精神。

三．制作聽診器

1．我們也學(xué)學(xué)林奈克制作一個聽診器。

材料：漏斗、膠管

2．用膠管試聽心跳聲音。

3．用普通的漏斗接上膠管做成聽診器。

4．用制作的聽診器聽自己（或他人）的心跳。

5．交流問題：心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的？我們制作的聽診器各部分的作用是什么？

4．控制聲音

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能通過控制聲音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的想法。2．嘗試用辯證的觀點(diǎn)分析聲音的控制（放大和減?。﹩栴}。

情感態(tài)度與價值觀

1．增強(qiáng)環(huán)保的意識，認(rèn)識保護(hù)聽覺的重要性。

2．感悟到科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)。

科學(xué)知識

1．知道聲音可以被控制。

2．能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制弦樂器、音叉及共鳴箱、減少噪聲標(biāo)識的圖片或?qū)嵨锘驕p少噪音危害的錄像或投影等、耳朵結(jié)構(gòu)掛圖。課前搜集的各種減少噪聲的資料。

一．談話導(dǎo)入

聲音給我們帶來各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們怎樣來控制聲音呢？

二．活動1

使聽到的聲音變大

1、哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？

2、帶著問題閱讀教材34頁中的4幅放大音量的場景圖，啟發(fā)學(xué)生尋找放大音量的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關(guān)。

3、交流方法：學(xué)生交流使聽到的聲音變大的設(shè)想和辦法。

4、親身體驗(yàn)：以小組為單位組織學(xué)生用對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的設(shè)想。

5、總結(jié)提升；交流活動中的發(fā)現(xiàn)，教師幫助學(xué)生總結(jié)使聲音變大的方法。

三．閱讀材料：噪聲

1．閱讀

2．哪些聲音是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。3．激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自覺保護(hù)聲音環(huán)境的動機(jī)。

四．活動2 控制噪聲

1．教材35頁的5幅圖中，用到了哪些辦法來減少噪聲？

2．學(xué)生閱讀教材并討論

3．學(xué)生交流分析結(jié)果

4．師生共同歸歸納減少噪聲的途徑或方法

5．查閱資料，了解生活中還有哪些辦法減少噪聲。

4． 控制聲音

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能通過比賽的形式探究隔音方法。

情感態(tài)度與價值觀

1．增強(qiáng)小組之間的合作意識。

科學(xué)知識

1．了解一些隔音材料。

2．保護(hù)聽力的知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生準(zhǔn)備隔音比賽的材料：鞋盒、棉衣、廢紙、毛巾、保溫桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小鬧鐘或音樂賀卡等。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

哪些聲音是噪聲？生活中有哪些辦法減少噪聲？

對于噪聲，我們進(jìn)行一次阻隔噪聲的比賽。

二．隔音比賽

1．怎樣使用鬧鐘傳出來的聲音更?。坑檬裁床牧?？

2．明確比賽要求：

制定評價標(biāo)準(zhǔn)

制定初步隔音方案：（用什么材料，怎樣組裝）

制定實(shí)驗(yàn)方案：（展示、介紹各小組的設(shè)計方案）

3．教師提供實(shí)驗(yàn)材料

4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

三．拓展活動：保護(hù)聽覺

1．課前搜集損傷聽覺的資料。

2．課堂上交流。

3．做保護(hù)聽覺的游戲。

4．教師小結(jié)：保護(hù)聽覺的方法：

（1）避免各種噪聲。

（2）預(yù)防耳道感染。

（3）避免耳周高氣壓的影響。

第四單元

信息的傳遞

1．信息

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1． 能夠搜集有關(guān)信息傳遞史的資料。

2． 能夠制作資料卡片。

情感態(tài)度與價值觀

1． 意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。

科學(xué)知識

1． 了解信息的作用。

2． 知道傳遞信息的常用方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、與信息傳遞方式有關(guān)的書籍、空白資料卡。

一．教學(xué)導(dǎo)入：

1．談話：人生活在社會中，需要與外界溝通，互相傳遞信息，表達(dá)自己的意思。

2．課件中出示生活中幾種常見的信息傳遞方式的圖片，提問：圖片中是怎樣傳遞信息的。

3．我們還不知道哪些傳遞信息的方式？讓我們通過搜集資料來了解吧！

二．活動1

搜集信息傳遞史的資料

1．學(xué)生搜集資料：教師分發(fā)給每組相應(yīng)書籍，讓每組學(xué)生查找，信息傳遞方式。

2．進(jìn)行資料的匯報：你們組都搜集了哪些資料？

3，交流：這么多傳遞信息的方式，你能對它進(jìn)行簡單的分類吧？

4．課后完善：除了剛才大家搜集到的這幾類方式，還有一些我們沒有找到，請同學(xué)們回家用自己喜歡的方式繼續(xù)搜集。（在課堂上沒搜集到的或搜集不具體的由老師作詳細(xì)交待，提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)或書籍名）

5．指導(dǎo)制作資料卡：

教師出示空白資料卡，指出資料卡內(nèi)容要點(diǎn)應(yīng)突出此種傳遞方式存在的時間，具體操作方法，在當(dāng)時的歷史條件下所起的作用。具備條件最好配以圖片。6．布置任務(wù)：

組內(nèi)分工，對各類信息傳遞方式的資料進(jìn)行補(bǔ)充并制成資料卡。

1．信息

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能夠制作資料卡片。

情感、態(tài)度與價值觀

1．意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。

2． 體驗(yàn)一些殘疾人的不便，并能關(guān)心、幫助他們。

科學(xué)知識

1．知道傳遞信息的常用方式。

學(xué)生準(zhǔn)備

資料卡、耳塞、布條。

一．教學(xué)導(dǎo)入：

課前，我們讓大家制作信息傳遞的資料卡，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行交流交流。

二．活動2 制作信息傳遞的資料卡

1．將搜集資料制成的資料卡出示出來。

2．展示評價：給學(xué)生充足的時間交流，釆用全班交流與小組交流相結(jié)合的形式，讓每個學(xué)生有展示交流的機(jī)會。

3．交流討論：在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生將各種方式按照年代排列順序分析，討論資料卡呈現(xiàn)的信息傳遞的方法在當(dāng)時的歷史條件下優(yōu)點(diǎn)和缺陷，發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系。

4．討論：信息傳遞的歷史可分為哪幾大階段。

5．閱讀指南車信箱：指導(dǎo)學(xué)生用指南車信箱中的內(nèi)容對學(xué)生的劃分結(jié)果進(jìn)行規(guī)范。

三．拓展活動，隔絕信息

1．過渡：同學(xué)們表現(xiàn)很好，我想獎勵你們，讓我們來玩?zhèn)€游戲吧。（分組做塞耳朵、捉迷藏的游戲）

2．討論：游戲中你有什么體會？

3．可見聽覺、視覺上的信息對我們很重要，而有一些人—盲人、聾啞人他們都無法接收外界這方面的信息，你會怎樣幫助他們呢？

2．書信和標(biāo)志牌

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．會用簡單的方法書寫密信。

情感、態(tài)度與價值觀

愿意在寫密信的過程中與他人合作。

科學(xué)知識

1．知道一些常見的化學(xué)變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、寫密信的材料。

一．教學(xué)導(dǎo)入

1．課件出示簡單的傳遞信息的視頻。（一段是遠(yuǎn)古人類用語言交流而成功狩獵的視頻；另一段是古時候快馬加鞭送軍情的視頻。）

2．能說說這兩幅場景中傳遞信息的情形嗎？

3．你能說出他們傳遞信息方法各自的優(yōu)劣嗎？

4．教師小結(jié)：很久以前，人們主要通過口耳相傳，結(jié)繩記事的簡單方式傳遞信息。這些簡單的方式容量小，傳遞距離短而且不能長期保存，而書信可將信息傳遞的范圍更大，信息傳遞的量更多，信息傳遞的距離更遠(yuǎn)。

二．活動1

寫密信

1．過渡：教師提問：假若視頻中送信員攜帶的軍情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？

2．古人很聰明，他們發(fā)明了一個好方法—寫密信（課件出示古人寫密信的過程）

3．你們想不想也學(xué)古人的方法，在課堂上來寫寫密信？

4．學(xué)生領(lǐng)取材料進(jìn)行活動。（以小組為單位）

5．活動基本完成時，教師問：我們的活動有趣嗎，此時你最想弄明白什么？

6．教師簡單講解寫密信的原理。

7．小結(jié)：從寫密信的活動中，我們知道這種方式可以用文字傳遞信息，而且信息的內(nèi)容可以保密。

三．指南車信箱

1．閱讀。

2．了解用明凡寫密信的方法。

四．搜集資料

1．過渡：其實(shí)，古人很聰明，除了今天我們所知道的，還有很多其他寫密信的方法，你想知道嗎？

2．布置任務(wù)，課后搜集資料并交流。

2．書信和標(biāo)志牌

第二課時

活動

認(rèn)識常見的標(biāo)志

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能設(shè)計并制作標(biāo)志牌。

情感態(tài)度與價值觀

1．愿意在制作標(biāo)志牌的過程中與他人合作。

2．樂于將學(xué)到的知識應(yīng)用于生活。

科學(xué)知識

1．知道常見標(biāo)志牌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件：各種標(biāo)志牌、要用標(biāo)志牌的幾處場景。

一．認(rèn)識常見的標(biāo)志

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)標(biāo)志牌，下面我們看一段錄像。（播放有各種標(biāo)志牌的錄像）

2．提問：你見到了幾個標(biāo)志牌？

3．每個標(biāo)志牌向我們傳遞了一個信息，（課件打出剛才所看到的標(biāo)志牌）你都明白嗎？（由學(xué)生一一講解出每個標(biāo)志牌代表的信息，不完善的地方教師補(bǔ)充）

二．標(biāo)志牌的特點(diǎn)

1．出示禁止煙火、禁止吸煙兩個標(biāo)志牌提問：這兩個標(biāo)志牌有何不同？

2．通過比較，總結(jié)標(biāo)志牌的特點(diǎn)：簡潔、醒目、美觀。并體會顏色傳遞的信息。

三．設(shè)計標(biāo)志牌

1．看課件：要用標(biāo)志牌的幾處場景。想想應(yīng)該用什么標(biāo)志牌。

2．你能否為學(xué)校當(dāng)中的小草設(shè)計一個標(biāo)志牌。

3．討論設(shè)計方案：設(shè)計時你應(yīng)該注意什么，你準(zhǔn)備用什么顏色？圖案或文字。

4．學(xué)生設(shè)計標(biāo)志牌

5．作品展示、評價

四．拓展

觀察生活中哪些地方還需做一個標(biāo)志牌，自己設(shè)計做后，并放在相應(yīng)處。

3．電報與電話 第一課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能夠搜集電信的資料，并制作資料卡片。

情感態(tài)度與價值觀

1． 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2． 學(xué)習(xí)科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)不斷探索的精神。

科學(xué)知識

1． 知道電信給人類帶來的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件：亨利、莫爾斯發(fā)明電報的故事。一．導(dǎo)入

電報和電話的出現(xiàn)可以使人們遠(yuǎn)距離，快速地傳遞信息，今天這節(jié)課，讓我們一起了解電報和電話的歷史。

二．活動1 搜集電報和電話資料

1．出示“信息”一課中學(xué)生制作的資料卡，按照時間整理出與電抱、電話有關(guān)的資料。

2．教師補(bǔ)充資料：課件出示亨利、莫爾斯發(fā)明電報的故事。

3．科學(xué)是發(fā)展的，只有短短100來年，電話就有如此快速的更新?lián)Q代，你能回家再查查資料，了解現(xiàn)在最新穎的移動電話有什么特點(diǎn)嗎？

（第二節(jié)課時進(jìn)行簡單匯報）

三．了解專用電話號碼。

1．了解專用電話號碼，及其使用的情形。

2．教師講解隨意撥打?qū)Ｓ秒娫捥柎a造成的影響，教育學(xué)生正確使用電話。

3．電報與電話 第二課時

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．能設(shè)計簡單的電報譯碼本，會與同學(xué)們做發(fā)電報的游戲。

情感態(tài)度與價值觀

1．認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。2． 學(xué)習(xí)科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)不斷探索的精神。

科學(xué)知識

1．知道摩爾斯電碼。

2．了解發(fā)電報的基本流程。

一．導(dǎo)入

還記得發(fā)明電報的故事嗎?今天讓我們一做做”科學(xué)家”，也來發(fā)一發(fā)電報吧!

二．活動

發(fā)電報

1．學(xué)會發(fā)電報：

（1）了解“莫爾斯電碼”：發(fā)電報最早用的電碼，它是1844年由美國的一位畫家莫爾斯設(shè)計出的著名且簡單的電碼。電碼符號由兩種基本信號和間隔時間組成的：短促的點(diǎn)信號“.”讀“滴”；長信號“一”，讀“噠”，時間長度約為“.”的3倍。

（2）了解譯碼本：游戲中的譯碼是用2個數(shù)字表示，實(shí)際的用4個數(shù)字表示。

（3）掌握電報的流程：編碼—發(fā)送—接收—解碼

（4）學(xué)生游戲（按45頁的譯碼本練習(xí)發(fā)電報）。

a．先按“莫爾斯電碼”進(jìn)行“滴”“噠“的時間把握

b．訓(xùn)練0—9 10個數(shù)字的把握。

C．訓(xùn)練譯碼本中的單個字。用譯碼本中的字組成句子，將它發(fā)給你的伙伴。

2．用其他方式發(fā)“電報”

（1）用握拳表示“.”，伸手掌表示“一”。

（2）用手電筒亮表“.”，滅代表“—”

（3）討論用其他方式發(fā)電報，拓展學(xué)生思維。

三．閱讀指南車信箱

滲透現(xiàn)代數(shù)字通訊工作原理。信息時代

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1． 能搜集有關(guān)信息應(yīng)用的資料，并制作資料卡片。

2． 能合理想象并描繪未來通信。

情感、態(tài)度與價值觀

正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)，避免其可能產(chǎn)生的負(fù)面作用。

科學(xué)知識

1． 能舉例說明現(xiàn)代信息技術(shù)對人類生產(chǎn)生活的影響。

2．知道正確地使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

一．談話導(dǎo)入：

1．討論：信息傳遞的技術(shù)在工作、軍事、生活、科技等方面的應(yīng)用。（課件出示相應(yīng)場景）

2．現(xiàn)在，信息已深入到社會生活的方方面面，深刻地影響了我們的工作和學(xué)習(xí)方式。

二．活動1

搜集現(xiàn)代信息資料

1．課件出示P47的圖片，提問：這些信息為我們的生活帶來哪些方便？

2．讓學(xué)生出示前段搜集的資料，交流：你認(rèn)為現(xiàn)代信息傳遞方式有哪些？

3．教師補(bǔ)充介紹較有趣味性的信息傳遞方式。

4．想一想人們?yōu)槭裁捶Q現(xiàn)在進(jìn)入了“信息時代”？

5．布置任務(wù)：課下搜集你還不知道的現(xiàn)代信息方面的知識。

三．活動2

正確使用互聯(lián)網(wǎng)

1．交流討論互聯(lián)網(wǎng)的作用：

自己曾經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)做過哪些事情，怎么做？需要注意什么問題？還希望互聯(lián)網(wǎng)能發(fā)揮哪些作用？

2．正確使用互聯(lián)網(wǎng)：

（1．）帶學(xué)生進(jìn)入電腦教室進(jìn)行方法指導(dǎo)。

（2．）講非法網(wǎng)站對青少年的危害，提高學(xué)生道德上的警惕性。

四．活動3

暢想未來通信。

1．課件出示：烽火站傳軍情、快馬傳軍、電話傳信息、互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等幾種方式。討論你通過比較這幾種方式，感受到了什么？

2．隨著科技發(fā)展信息傳遞方式勢必不斷更新，未來的人們將怎樣傳遞信息？

3．學(xué)生想像用自己喜歡的方式表達(dá)。

第5單元

水的變化

1．不翼而飛的水—燒開水

科學(xué)研究

1．會做水沸騰的實(shí)驗(yàn)。

2．通過觀察測量記錄獲取沸騰實(shí)驗(yàn)中的信息，經(jīng)過整理、分析解決問題。

科學(xué)知識

1．認(rèn)識沸騰現(xiàn)象。

2．知道水的沸點(diǎn)及沸騰時水會迅速變成水蒸汽。

情感態(tài)度價值

在活動的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到合作，交流的樂趣，使學(xué)生意識到通過多次實(shí)驗(yàn)才能做出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)水沸騰時的主要變化。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察記錄，整理、分析實(shí)驗(yàn)中獲得的信息解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、鐵架臺、試管、水、檔記條、記錄表、一次性紙杯。

一．導(dǎo)入

我們天天喝開水，燒開水在家熟悉嗎？請大家回想一下在燒開水的過程中水有哪些變化？

指名讓學(xué)生回答。

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，可是只有這樣一些變化嗎？在燒開水的過程中不會發(fā)生什么變化，水開時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？今天老師為各組準(zhǔn)備了一些材料，我們也來燒一次開水，好不好？（板書：燒開水）

二．活動

燒開水

1．定性觀察。

（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

（2）認(rèn)識實(shí)驗(yàn)裝置

（3）動手前的提示 ：

1、靜靜觀察記錄變化。

2、注意安全

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)

（5）根據(jù)記錄匯報

2．定量觀察

（1）提出問題：水沸騰后溫度是多少？溫度會繼續(xù)升高嗎？水會少嗎？

（2）設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案（3）交待實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察水沸騰過程中溫度的變化，沸騰時的度數(shù)，水有沒有變化，注意安全。

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)

（5）停止實(shí)驗(yàn)：水少了嗎？少了的水哪兒去了？是不是真的不翼而飛了呢？

三．分析析整理：

1．教給學(xué)生分析方法

2．學(xué)生討論，交流

3．總結(jié)：今天，我們燒了兩次開水，知道水加熱會變成水蒸汽，同時，我們也認(rèn)識了沸騰這一現(xiàn)象，知道水沸騰后盡管再加熱，溫度也不會上升。

四．拓展：

回家用紙杯燒開水

第二課時

不翼而飛的水

科學(xué)探究

能設(shè)計簡單實(shí)驗(yàn)來研究水的蒸發(fā)，能進(jìn)行因果關(guān)系的判斷得到通風(fēng)、加熱能加快水的蒸發(fā)的結(jié)論。

情感、態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，踏實(shí)的作風(fēng)。

科學(xué)知識

1．知道水能通過蒸發(fā)跑到空氣中去

2．知道通風(fēng)、加熱等方法能加快水的蒸發(fā)。

學(xué)生準(zhǔn)備

水 無蓋玻璃瓶與有蓋玻璃瓶、記錄筆。

一．導(dǎo)入

在自然狀態(tài)下，晾曬的濕衣物會慢慢變干，池塘里的水會慢慢減少。我們能解釋這種現(xiàn)象?

二．活動2

悄悄逃跑的水

1。學(xué)生解釋在常溫下水慢慢干的現(xiàn)象：

沸騰時水少了是水變成水蒸汽跑到空氣中去了，水慢慢地干了，水是不是也變成水蒸汔跑到空氣中去了呢？

2．設(shè)計實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)學(xué)生的解釋是否正確

實(shí)驗(yàn)器材：水（水槽）無蓋的玻璃瓶與帶蓋的玻璃瓶及記錄筆

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)（并讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)方法填在P52的實(shí)驗(yàn)記錄表中）：在一樣大小的玻璃瓶內(nèi)注入同樣多的水，做好水位記號，一個敞口另一個加蓋，擺放在同一地點(diǎn)，一段時間后觀察兩個玻璃瓶內(nèi)水的變化。

3、學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)，然后將裝置擺放在教室的一個固定的地方，要求學(xué)生定時觀察并做好記錄，下周再在課堂上來做實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

4．總結(jié)：在常溫下水會變成水蒸汽，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。（補(bǔ)充填好實(shí)驗(yàn)記錄表）

5．填表：

沸騰

蒸發(fā)

相同點(diǎn)

水

水蒸汽

不同點(diǎn)

1、加熱到某一溫度才發(fā)生

1、在常溫下發(fā)生

2、水迅速變成水蒸汽

2、水慢慢地變成水蒸汽

三．拓展活動：怎樣加快水的蒸發(fā) 1．同一件濕衣物，在下列哪種情況下干得比較快？（學(xué)生看P52的圖）

明確：毛巾掛在打開的窗口干得比較快，因?yàn)榇蜷_的窗口通風(fēng)。

晴天的裙子比多云天干得快，因?yàn)榍缣焯柎?/p>

2．想一想，怎樣做能加速水的蒸發(fā)？請說理由。

3．要減少水的蒸發(fā)，你又將怎樣做？

2．飛回來的小水珠

科學(xué)探究

1．能制定較規(guī)范的研究計劃來指導(dǎo)研究杯蓋內(nèi)的水珠是從哪里來的。

2．學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方法，會控制實(shí)驗(yàn)變量。

3．會分析對比實(shí)驗(yàn)的因果關(guān)系，得到水蒸汽遇冷凝結(jié)的結(jié)論。

4．能用實(shí)驗(yàn)來探究云、霧的成因。

情感、態(tài)度價值觀

針對杯蓋內(nèi)出現(xiàn)和小水珠的事實(shí)敢于提出自己的猜想，并能與大家合作進(jìn)行研究。

科學(xué)知識

1．認(rèn)識水蒸汽遇冷會凝結(jié)成小水珠。

2． 知道云、霧、雨、露是水蒸汽遇冷凝結(jié)形成的。

3．設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，會控制實(shí)驗(yàn)變量。云霧的成因的探究。

一．實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)：教師在杯子里倒入開水，讓學(xué)生觀察杯蓋后，再將杯蓋蓋在杯子上，1-2分鐘后再打開杯蓋，讓學(xué)生觀察杯蓋內(nèi)的小水珠，提問：你能猜想小水珠是怎樣形成的嗎？

二．活動1 研究小水珠的由來

1．教師引導(dǎo)：水被加熱時，水可以變成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，會變成水嗎？

2．學(xué)生猜測：小水珠是水蒸汽變的。

3．設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案：

4．討論、交流、完善：

明確：在這個實(shí)驗(yàn)中，只有培養(yǎng)器內(nèi)的水的溫度有不同，其他條件都一樣。

5．學(xué)生實(shí)驗(yàn)

6．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1號培養(yǎng)器倒入熱水沒有水珠。

2號培養(yǎng)器倒入冷水有水珠。

7．結(jié)論：水蒸汽遇冷變成小水珠的現(xiàn)象叫凝結(jié)。

8．進(jìn)一步明確對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方法：

若讓對比的實(shí)驗(yàn)的條件有兩個以上的不同，最后我們能順利地得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論嗎？

三．拓展活動：自然界中水的凝結(jié)現(xiàn)象

1．空氣中的水蒸汽遇冷會形成云、霧、雨、露等常見的自然現(xiàn)象。

2．我們來造“霧”

根據(jù)P55方法教師演示。

3．認(rèn)識霧的成因。

4．霧的形成與云的形成相似，只是云飄浮在高空

四．布置作業(yè)：

課后探究露的形成。

3．結(jié)冰了 科學(xué)探究

1．會測量水凝固成冰時的溫度（冰點(diǎn)）0℃。

2．能用提供的器材設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究霜的成因。

情感、態(tài)度價值觀

1．取于提出自己的猜想，并能與大家合作進(jìn)行研究。

科學(xué)知識

1．知道冰、雪、霜、霧淞等都是水的固體形態(tài)。

2．認(rèn)識水在0℃時會凝固成冰。

3．知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時直接變成的冰。

教學(xué)重點(diǎn)：水的冰點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究霜的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)器材：大燒杯、試管、水、溫度計、金屬筒、碎冰塊、食鹽、濕毛巾。

課件：冰、雪、霜、霧淞的圖像資料。

一．導(dǎo)入

1．課件出示：冰、雪、霜、淞的圖像資料。提問：你能對這幾種結(jié)冰現(xiàn)象進(jìn)行描述嗎？

2．我們還知道自然界有哪些結(jié)冰現(xiàn)象？

3．學(xué)生交流。

二．活動1 我們來造冰

1．水結(jié)冰需要什么條件？

（1）提問：從圖像資料中我們發(fā)現(xiàn)了一個什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生明白水結(jié)冰需要寒冷的條件）

（2）繼續(xù)提問：寒冷到什么程度水才會結(jié)冰？（學(xué)生回答說0℃會結(jié)冰時，教師反問：是這樣嗎？讓我們用實(shí)驗(yàn)說明問題）

（3）自由討論：我們怎樣模擬這種環(huán)境？（讓學(xué)生明白模擬實(shí)驗(yàn)是在模擬自然條件下獲取的現(xiàn)象重現(xiàn)）

2．按P57方法做實(shí)驗(yàn)，看一看水在什么溫度下才會結(jié)冰。

（1）在杯內(nèi)放入冰塊，并測量冰的溫度。

（2）在杯內(nèi)加入食鹽，測量冰、鹽混合后的溫度。

（3）將鹽有少量水的試管插入冰，鹽混合物中，當(dāng)試管里出現(xiàn)冰時測量試管里的溫度。

要求：實(shí)驗(yàn)過程中填寫好實(shí)驗(yàn)的記錄表

3．匯報實(shí)驗(yàn)中測得的溫度。

4．結(jié)論：水在0℃會凝固成冰。

三．拓展活動：探究霜的成因

在天氣晴朗，無風(fēng)或微風(fēng)的寒冷夜晚，有時會出現(xiàn)霜。這是怎樣形成的？

1．猜測：可能是由空氣中的水蒸汽變成的。

2．設(shè)計實(shí)驗(yàn)

3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時直接變成的冰。

四．閱讀指南車信箱

地球上的冰雪世界—南極與北極。

4．水在自然界的循環(huán)

科學(xué)探究

培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力和想象能力以及用箭頭和簡單的文字表示自然變化的能力。

情感、態(tài)度價值觀

使學(xué)生認(rèn)識到水在自然界里是不斷變化和運(yùn)動的，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育。

科學(xué)知識

通過分析水的三種狀態(tài)互相轉(zhuǎn)化以及有關(guān)的自然現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識水在自然界里的循環(huán)運(yùn)動。

學(xué)習(xí)用具：“朋友”對對碰的游戲道具。

一．導(dǎo)入

在自然界中，水的形態(tài)有哪些變化？

二．活動一

“朋友”對對碰

1．活動前人員組織

全班60人，分為12組

每組有冰、水、云霧、露5種角色，每人按其中的一種角色。

2．游戲獎懲規(guī)則：

做對每人獎一顆星，做錯罰一顆星，看哪組星最多，評為最優(yōu)活動小組。

3．游戲過程：分兩個過程，第一個過程是互相找“朋友”在找的過程中，要說出找“朋友”的理由來；第二過程是找“家”，在地面上畫三個圓圈，分別寫上“氣態(tài)”“液態(tài)”“固態(tài)”最后由持“條件”板的同學(xué)找到自己站的位置，并說明理由。

4．學(xué)生游戲。

5．小結(jié)：把游戲用圖示的方法記錄下來：

水蒸汽

（氣態(tài)）

（加熱）

（受熱）（遇冷0℃以下）

（遇冷）

（遇冷0℃以下）