第一篇：《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

沿江示范小學(xué) 楊躍梅

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)水的發(fā)現(xiàn)。

2、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能夠在多種液體中快速鑒別出水。

3、知道觀察物體常用的科學(xué)方法。

4、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

5、知道像水一樣沒有固定形狀，易流動(dòng)的物體叫液體。

二、教材分析

本課在熟悉水的基礎(chǔ)上，將水作為研究對(duì)象，將學(xué)生對(duì)水的知識(shí)提升概括到“物質(zhì)世界”，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷認(rèn)識(shí)水的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

本課主要分三部分：

第一部分：快速找出水，利用學(xué)生的感官從四杯液體中找到水，然后在找水的過程歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法，用眼睛看，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，同時(shí)歸納出水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

第二部分：觀察不同容器中的水，讓學(xué)生知道水是沒有固定形狀易流動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

第三部分：在運(yùn)水比賽中，讓學(xué)體會(huì)水的流動(dòng)性和人們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)水的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)器材：塑料袋，塑料杯每組4個(gè)（8個(gè)組），筷子，牛奶，白糖，醋，水

演示材料：不同形狀的杯子5個(gè)，大燒杯1個(gè)，紅水 游戲材料：長短不一的細(xì)管2根，小杯子1個(gè)，水槽4個(gè)，水

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、出示一杯水，提問：關(guān)于水你都知道它有哪些用途嗎？

2、學(xué)生回答：（水能澆花、做飯、洗衣服??）

3、談話：同學(xué)們真聰明，知道的還真不少，不僅動(dòng)植物離不開水，我們的生活也離不開水，水把大自然打扮得絢麗多彩，它就像母親的乳汁一樣哺育著地球上的生命。既然水有這么多的好處，那我們這節(jié)課就一起來研究一下水（板書：觀察水）

［設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生前期知識(shí)，通過了解水的用途，激發(fā)學(xué)生觀察水的興趣］

（二）探究水的特點(diǎn)

1、親自找水，發(fā)現(xiàn)水的特點(diǎn)

（1）談話：今天老師為大家準(zhǔn)備了四杯液體，分別是涼開水、糖水、醋、牛奶，可是老師一著急，忘記了哪杯是涼開水，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)屠蠋熞粋€(gè)忙；用又快又好的方法找開水。愿意嗎？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視指導(dǎo)），匯報(bào)結(jié)果

（學(xué)生在小組匯報(bào)中可能出現(xiàn)不按書上的內(nèi)容依次說出方法，只用其中一種方法或兩種，老師要及時(shí)肯定。）

（3）提問：剛才同學(xué)們都用自己的方法找到了水，但是哪一個(gè)方法能又簡單又準(zhǔn)確的找到水呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜治鲆幌拢?/p>

（4）學(xué)生討論，回答。

（5）教師引導(dǎo)總結(jié)：首先應(yīng)該用眼睛看，能找到牛奶，接著用鼻子聞，能找到醋，然后用舌頭嘗能找到糖水，剩下的那杯就是水。（并且板書）

剛才我們用看、聞、嘗的辦法找到了水，其實(shí)這些方法也是我們觀察認(rèn)識(shí)其它物體所用的方法，另外我們還可以用手去摸，這也是觀察物體的方法之一，但是老師有一個(gè)重要的要求，那就是對(duì)于不認(rèn)識(shí)的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）

（6）提問：老師現(xiàn)在還有一個(gè)問題，你是根據(jù)它的那些特點(diǎn)找到水的呢？

（7）學(xué)生討論、匯報(bào)結(jié)果。（在匯報(bào)中可能不按順序說出特點(diǎn)，但要及時(shí)肯定，給予鼓勵(lì)）（8）教師引導(dǎo)總結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體（板書）。（注意區(qū)分氣味和味道，氣味是聞出來的，味道是嘗出來的，還要區(qū)分透明和沒有顏色。）

［設(shè)計(jì)意圖：親自在各種液體中找水，體會(huì)探究過程的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和觀察能力］

2、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)水的另外兩個(gè)特點(diǎn)

（1）演示實(shí)驗(yàn)：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，接下來請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（出示不同形狀的瓶子，逐次向瓶子中倒水）

（2）學(xué)生觀察：匯報(bào)發(fā)現(xiàn)（水的形狀會(huì)變，有的是圓錐形的??）（3）提問：那老師就不明白了，水到底是什么形狀的，你們理由是什么？

（4）學(xué)生回答：（水倒在什么容器里面就是什么樣的，沒有形狀）

（5）小結(jié)：水是沒有固定形狀的（板書）。

（6）談話：同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，接下來小組做一個(gè)小小的活動(dòng)，請(qǐng)把水倒進(jìn)塑料袋里晃一晃，看看水會(huì)怎么樣？

（7）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（教師巡視）匯報(bào)結(jié)果。（8）小結(jié)：水容易流動(dòng)（板書）。

（9）講解：像水這樣沒有固定形狀，并且會(huì)流動(dòng)的物體叫液體（板書）。

（10）提問：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？（11）學(xué)生討論，回答（牛奶、醋、油??）［設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，將知識(shí)生活化］

（三）團(tuán)結(jié)合作，在游戲中體會(huì)水的特征

1、談話：老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲（出示長短不同的兩條細(xì)管、小杯子、水槽4個(gè)），你們想一想，如果不直接用倒的辦法，可以用哪些辦法把一個(gè)水槽的水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)水槽里面？

2、學(xué)生回答：（用管子吸，還可以用小杯子舀。）

3、談話：哪一種方法更快呢？怎么證明你的猜想是正確的呢？（比一比）

4、介紹游戲規(guī)則：分成兩組，一組用杯子舀，一組用管子吸，每組兩個(gè)人，其余同學(xué)做拉拉隊(duì)。

5、教師當(dāng)裁判，近距離比賽一次。

6、談話：剛才我們發(fā)現(xiàn)用舀比較快，那距離再遠(yuǎn)一些呢？（學(xué)生表現(xiàn)的比較興奮，預(yù)測(cè)后要求再比一次）

7、教師當(dāng)裁判，遠(yuǎn)距離再比一次。

8、小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)在短距離的時(shí)候是用杯子舀快，在長距離的時(shí)候是用細(xì)管吸快。如果把水運(yùn)到更遠(yuǎn)的地方呢？（用管子比舀更快）這也就是我們?cè)谌粘Ｉ钪袨槭裁催h(yuǎn)距離用水管吸，近距離用桶提的原因。

［設(shè)計(jì)意圖：利學(xué)生對(duì)游戲有濃厚的興趣。通過預(yù)測(cè)比賽，加強(qiáng)對(duì)水特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使課堂氣氛達(dá)到高潮。］

（四）總結(jié)

1、提問：我們這節(jié)課學(xué)到了水的哪些知識(shí)？

2、學(xué)生思考討論。

3、教師補(bǔ)充（學(xué)生不完整、不條理的匯報(bào)）。

五、板書設(shè)計(jì)

觀 察 水

方法：

看

聞

嘗

摸

特點(diǎn)：沒有顏色

沒有氣味

沒有味道

透明的液體

液體：像水一樣沒有固定形狀，易流動(dòng)的物體叫液體

第二篇：《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路

小學(xué)科學(xué)《課標(biāo)》指出“科學(xué)探究要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合、分析的能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)提出問題，收集數(shù)據(jù)，提升結(jié)論?！?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道認(rèn)識(shí)物體的科學(xué)方法。

2、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。

3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和利用比較的方法及分析綜合的方法認(rèn)識(shí)事物性質(zhì)的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

水在生命活動(dòng)中的重要作用，運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：探究水的各種性質(zhì)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備演示的各種實(shí)驗(yàn)器材、彩色圖片等。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每天都要做值日，在掃地之前，我們要干那些準(zhǔn)備工作？（先灑水）那么大家對(duì)水有那些了解呢？今天我們就來研究一下水，初步認(rèn)識(shí)水是一種什么樣的物體，好嗎？

1、教師出示裝有水的瓶子（不透明）晃動(dòng)幾下，讓學(xué)生猜猜瓶里裝的是什么東西。

2、學(xué)生猜測(cè)，教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測(cè)的根據(jù)。

（二）探究研討，描繪特征

1、談話：同學(xué)們，老師這里有一些圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(師出示自然界不同水域的彩色圖片)組織討論，各組匯報(bào)交流。

2、提出問題：如果老師講臺(tái)上這四個(gè)玻璃杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水？

3、教師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，回答得很好，不錯(cuò)，這杯沒有顏色、沒有氣味、透明的就是水。

4、現(xiàn)在我們每個(gè)小組桌上還有三個(gè)透明的塑料杯，分別裝著純凈水、白酒和白醋，到底哪一杯是純凈水？誰能告訴大家用什么方法找出來的？

5、教師及時(shí)給予表揚(yáng)，演示正確方法。

6、下面同學(xué)們就開始觀察吧，在純凈水、白酒、白醋的杯子上貼上標(biāo)簽。

生自由做實(shí)驗(yàn)，教師巡視，行間指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作。

7、誰來說說你們組的發(fā)現(xiàn)？看一看哪一組選用的方法最多，對(duì)這三種物體的描述最詳細(xì)。

8、師生共同小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。(板書)

（三）擴(kuò)展延伸，組織探究

1、提問：剛才我們研究了水的基本性質(zhì)，那它還有沒有其他的特點(diǎn)呢？

2、教師操作：指導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師往裝著純凈水的杯子里繼續(xù)加水，加到不能在加為止。）現(xiàn)在還能往杯子里加水嗎？（不能）。教師在另一個(gè)杯子里裝上細(xì)沙,直至裝到不能裝為止。

提問：現(xiàn)在還能裝嗎？ 讓學(xué)生充分的猜測(cè)，討論，大膽的說出自己的猜想。

3、教師繼續(xù)示范實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生的猜測(cè)。

提問：如果往這杯沙子里加水又有什么樣的結(jié)果呢？先與同桌說一說。師指名回答，進(jìn)行評(píng)議補(bǔ)充。

追問：為什么水能流進(jìn)沙子里呢？（沙子里面有空隙。水是流動(dòng)的。）

4、繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。

提問：你們看到什么？（水在流動(dòng)）

5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋里的水流進(jìn)一種容器中，再把容器中的水以次倒入其它形狀的容器中

6、提問：做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（水很有趣。水可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒有固定形狀的?！?/p>

談話：大家通過探究以后都知道了水是流動(dòng)的，并且是沒有固定形狀的。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，還有沒有像水一樣，既能流動(dòng)，而沒有固定形狀的物質(zhì)呢？

組織學(xué)生展開討論，并相互進(jìn)行交流。（牛奶、果汁、飲料、啤酒、醬油、醋……）

師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們說得不錯(cuò)，這些物質(zhì)都跟水一樣，能流動(dòng)，并且沒有固定的形狀，我們叫它液體。

師板書：水是流動(dòng)的 沒有固體的形狀 液體

（四）活動(dòng)拓展

1、教師讓學(xué)生自讀教材30頁上的內(nèi)容，明確認(rèn)識(shí)。

2、教師布置比賽任務(wù)：各小組合作，選擇適當(dāng)?shù)挠镁?，再不搬?dòng)桶的前提下，將桶里的水運(yùn)到1米外的空桶里去。

3、學(xué)生分組討論之后，領(lǐng)取比賽用具。師要求學(xué)生要注意安全。

4、教師發(fā)出比賽開始口令，學(xué)生開始運(yùn)水。

比賽結(jié)束，教師提問：你們組采用了什么樣的方法，最后結(jié)果怎樣？是利用了水的那些性質(zhì)？ 各組進(jìn)行匯報(bào)交流。

提問：假如兩只桶的距離再遠(yuǎn)一些（教師重新確定距離），你們又會(huì)采取什么方法進(jìn)行運(yùn)水？

學(xué)生進(jìn)行討論，探究對(duì)策，設(shè)計(jì)方案，開始操作。教師注意指導(dǎo)。

（五）進(jìn)行總結(jié)

1、提問：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？還有哪些問題沒有弄通？你還想進(jìn)一步去探究些什么問題？

2、指名學(xué)生回答。

3、談話：希望你們課后繼續(xù)去探究水，把你們發(fā)現(xiàn)水的神奇之處記錄下來，便于我們今后進(jìn)一步去研究。

（六）布置作業(yè)

第三篇：觀察水教學(xué)設(shè)計(jì)

《2.觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道認(rèn)識(shí)物體可用看、聞、嘗、摸等方法。

2.會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.知道水是沒有顏色、沒有氣味沒有味道、透明的液體。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)處的空桶中。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.分組實(shí)驗(yàn)器材：4只杯子，筷子、一盆水。2.演示器材：保鮮袋、杯子、水桶。

3.游戲器材：水桶6只，導(dǎo)水管、杯子、秒表等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師出示裝有水的瓶子(不透明)晃動(dòng)幾下，讓學(xué)生猜猜瓶里裝的是什么東西。

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛猜一猜是什么？

2.學(xué)生猜測(cè)，教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測(cè)的原因。生：水！

師：你是怎么知道的？ 生：聽見了水聲。3.導(dǎo)入本課。

師：你真是一個(gè)善于觀察的孩子，這節(jié)課我們就一起來觀察水。（板書課題）

二、探究新知

（一）學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法

1.談話：在觀察水之前，請(qǐng)同學(xué)們先幫老師找到水，好嗎？（好?。┟總€(gè)小組的桌上都有4只杯子，分別裝著牛奶、白醋、糖水和水，請(qǐng)各小組同學(xué)充分調(diào)動(dòng)自己的感官迅速地找到水，看看哪個(gè)小組同學(xué)用的方法多，找水找得快。開始！2.學(xué)生討論并動(dòng)手操作。（2分鐘）3.學(xué)生匯報(bào)本組的方法。

師：誰能說一說幾號(hào)杯是水？你是用什么辦法找到水的？

學(xué)生回答。（用眼睛看，白色的不是，是牛奶；再用鼻子聞，酸酸的是醋，最后嘗一嘗，甜的是糖水，剩下的就是水。）

師：你的觀察方法真多，你是怎么聞的？正確聞的方法是：把鼻子靠近杯子邊上，用手輕輕地對(duì)著鼻子扇，你來試一試！師：誰還能說一說？

學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書。（觀察方法：一看 二聞 三嘗）4.教師小結(jié)：咱們同學(xué)說得真好！認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。對(duì)于不了解的物體，千萬不能隨便聞和嘗，以免對(duì)我們的身體造成傷害。（續(xù)寫板書：摸）

（二）觀察水 1.觀察實(shí)驗(yàn)：

師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長把牛奶、白醋、糖水放入托盤里，由組長拿到前面的桌子上，水留下。然后讓同學(xué)們用剛才學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察這杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果填在“記錄表”中。開始！

2.學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄。（5分鐘）

3.教師組織學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)看哪個(gè)小組選用的方法最多，對(duì)水描述的最詳細(xì)。

師：大家填好了吧！請(qǐng)××小組上來匯報(bào)一下。（請(qǐng)3-4個(gè)小組來匯報(bào)）

生：通過觀察我們小組認(rèn)為水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的。

（同時(shí)板書：水的特點(diǎn)：無顏色，無氣味，無味道，透明的）師適時(shí)的提問：透明你是怎么看出來的？ 生：可以與牛奶做對(duì)比。

4.師生小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。

（三）認(rèn)識(shí)液體的特征

1.觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。師：你們的描述都很詳細(xì)，這就是水的性質(zhì)，你們還想再了解水嗎？ 生：想！

師：如果老師把水放到一個(gè)有破洞的塑料袋里，會(huì)怎樣？ 生1：會(huì)漏水！生2：水會(huì)流出來。?? 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。（教師演示實(shí)驗(yàn)）2.師提問：你們看到了什么？（水在流動(dòng)）生：水流出來了。師：這說明了什么？

生：說明水很容易流動(dòng)。（板書：水容易流動(dòng)）3.游戲。

師：既然水容易流動(dòng)，今天就讓大家一起來玩會(huì)兒水，大家可以從水盆里盛點(diǎn)水出來，然后把它慢慢地倒進(jìn)你們自己帶來的不同形狀的玩具里，邊玩邊觀察，體會(huì)一下水的流動(dòng)，看看水道不同的玩具里形狀上有什么不同？ 學(xué)生活動(dòng)。（3—5分鐘）師：有什么不同？ 生：形狀不同。

4.師提問：通過剛才的游戲，大家覺得水有沒有固定的形狀?。?生：沒有。（板書：沒有固定的形狀）

5.講解：水會(huì)流動(dòng)，沒有固定的形狀，那么我們可以這樣說，像水一樣沒有固定的形狀，容易流動(dòng)的物體叫液體。（板書：液體）6.概括水的性質(zhì)。師：聽懂了嗎？那么誰能完整地概括一下水的性質(zhì)呢？ 生1：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。生2：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。生3：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。師：你們概括地可真具體啊！我們都要向你們學(xué)習(xí)。我們一起來說一遍。

學(xué)生看著板書一起總結(jié)水的性質(zhì)。

（四）運(yùn)水比賽

1.師：我們了解了水的性質(zhì)，下面我們運(yùn)用水的性質(zhì)做個(gè)游戲好嗎？（生：好）2.出示游戲規(guī)則

師：來看看游戲規(guī)則。（小黑板出示游戲規(guī)則：1.選用適當(dāng)?shù)挠镁?，除了用倒水的方法，設(shè)法將水運(yùn)到一米以外的空桶里；2.運(yùn)水時(shí)既要快，又不能讓水灑出來；3.一分鐘內(nèi)運(yùn)水多組獲勝。）3.學(xué)生分組討論運(yùn)水方案，之后到老師講臺(tái)領(lǐng)取比賽用具。師：看懂了嗎？小組內(nèi)先討論一下你們的運(yùn)水方案。師：哪個(gè)小組先來試試。(找出三組同學(xué)比賽)4.教師發(fā)出比賽口令，學(xué)生開始運(yùn)水。5.教師評(píng)價(jià)。

師：第××小組獲勝。你們能說一說，你們是利用水的什么性質(zhì)嗎？ 生：我們是運(yùn)用了水的流動(dòng)性來運(yùn)水的。

師：你們小組的成員真了不起，在這節(jié)課上不僅學(xué)到了知識(shí)，還能運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，值得我們大家學(xué)習(xí)。我們給他們鼓鼓掌！

6.教師：同學(xué)們,假如我把兩只桶拿開得更遠(yuǎn)一些呢？如果是10米以外呢？你們會(huì)采用什么辦法？請(qǐng)你們課下研究并做一下這個(gè)游戲，下節(jié)課我們來交流。

三、總結(jié)

1.提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 2.學(xué)生回答。

3.談話：看來這節(jié)課你們學(xué)到了很多知識(shí)，希望你們課后繼續(xù)觀察水，把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

板書設(shè)計(jì)：

2.觀察水

觀察方法：看 聞 嘗 摸

水的特點(diǎn)：沒有顏色 沒有氣味 沒有味道 透明的

容易流動(dòng) 沒有固定的形狀

教學(xué)反思：

《觀察水》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的1篇課文，本課主要是讓學(xué)生熟練的掌握認(rèn)識(shí)物體常用方法，以及明白水有什么特點(diǎn)，也就是水的基本性質(zhì)，在本課的設(shè)計(jì)中，我主要以學(xué)生自我探究動(dòng)手操作為

}

液體 主，以老師們旁觀指導(dǎo)，釋疑為輔，讓學(xué)生加入多種自己的感覺器官認(rèn)識(shí)水，觀察水，了解水。

上課之初，我就先準(zhǔn)備了四杯液體，分別有牛奶，白醋，水，糖水，并且讓學(xué)生自己動(dòng)腦想想如何找出哪一杯是水？話音一落孩子們就大聲說著白色的是牛奶。所以可以把它現(xiàn)去掉，于是我趕緊問，你是用什么感覺器官觀察的呢？孩子們說“用眼睛看”于是我板書“一看”，接著又有同學(xué)舉手告訴我他指導(dǎo)如何找出白醋，于是他大聲的告訴同學(xué)們醋是酸的，所以可以用鼻子聞，我趕緊表揚(yáng)了他們聰明與愛動(dòng)腦筋，于是我又板書了“二聞”，接著又有同學(xué)說“老師，糖水是甜的，我們可以用舌頭嘗嗎？”于是在孩子們的積極參與互動(dòng)中我找到了那一杯水是冷開水，于是我板書“三嘗”，而且學(xué)生也明白了認(rèn)識(shí)物體常用的方法，于是我又給孩子們補(bǔ)充了一個(gè)“用手摸”。并且海強(qiáng)調(diào)了如果對(duì)于你不了解的物體，為了安全，一定不可以用鼻子聞，更不能用舌頭嘗。

接下來讓每組同學(xué)觀察組內(nèi)的那杯水，并且總結(jié)水的特點(diǎn)，孩子們?cè)诶蠋煹妮o助中一會(huì)兒就歸納好水的特點(diǎn)，接著我又讓學(xué)生通過玩水，把水裝到不同形狀的杯子中，讓學(xué)生觀察有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子們高興的說出水沒有固定的形狀，可以流動(dòng)的特點(diǎn)，最后我們開展了一個(gè)運(yùn)水活動(dòng)比賽，整節(jié)課在學(xué)生的歡笑聲中結(jié)束了。

檀穎華

第四篇：觀察水教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課

觀察水 第一課時(shí)

海南洋浦第一小學(xué) 李曉麗

一．教材分析

《觀察水》是蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課的內(nèi)容。本單元是在研究了生命世界（植物、動(dòng)物、我們自己）內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初次接觸物質(zhì)世界的內(nèi)容，并以生活中最常見的物質(zhì)——水作為研究物質(zhì)世界的切入點(diǎn)。它是組成世界萬物的重要物質(zhì)，人體內(nèi)有水，植物體內(nèi)有水，動(dòng)物體內(nèi)有水，食物中有水……可以說我們的一切都不能離不開水，但對(duì)于學(xué)生來講，水雖然是生活中最常見的，同時(shí)也是最容易被忽略的。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了第三單元的活動(dòng)后，已經(jīng)對(duì)自己的感官有了初步的了解。觀察水就是嘗試著利用自己的感官來觀察水，從而開始用感官和借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察活動(dòng)，并通過比較、估測(cè)、合作實(shí)驗(yàn)等方式，多角度、多維度地來認(rèn)識(shí)水的一些基本性質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識(shí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。而把觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)地描述，則為本課的難點(diǎn)。

二．教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察研究水的性質(zhì)，并掌握科學(xué)的觀察方法。知識(shí)與技能：知道水的性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。了解人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：觀察研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、尊重他人、敢于發(fā)表意見，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三．教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生學(xué)習(xí)材料：每組一瓶水、每人一個(gè)一次性塑料杯。教師教學(xué)材料：多媒體課件，教具

教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：全班同學(xué)每6-7人分為一組 教具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：水、可樂、牛奶、白醋、糖水、雪碧 四．教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

今天我們要一起認(rèn)識(shí)一種物質(zhì)，這種物質(zhì)每天都出現(xiàn)在我們的生活中。我們一天也離不開它，猜一猜，是什么？水

那水在你的生活中都有哪些作用呢？

飲用、日常使用、灌溉農(nóng)田、游戲娛樂、美麗的景色…… 師出示課件，帶學(xué)生進(jìn)入水的世界。指出水在我們的身邊，無處不在。

今天這節(jié)課我們就一起來研究研究清水，看看水到底是一種什么樣的東西，又有些什么特點(diǎn)，好不好？

【設(shè)計(jì)意圖】先說出水在生活中的作用，從學(xué)生的生活出 發(fā)，能更好的激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的興趣。

（二）辨別水

在找水之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙：剛才老師在倒水的時(shí)候忘了做記錄，現(xiàn)在不知哪杯是水，同學(xué)們能不能想想辦法幫老師猜一猜哪一杯有可能是水？

學(xué)生會(huì)通過顏色判定可樂和牛奶不是水，剩下的幾杯學(xué)生不能確定，學(xué)生有了猜測(cè)、疑問，也就有了學(xué)習(xí)的興趣。

師：你們打算怎樣從剩下的幾杯里找到水?除了用眼睛看，還有什么觀察方法？

生：聞一聞（引出鼻子這一感官）生：嘗一嘗（引出舌這一感官）師提醒，不安全的東西不要隨便嘗。

學(xué)生此時(shí)提出想眼耳舌鼻手五種感官，找出水?；顒?dòng)：每個(gè)小組準(zhǔn)備一份材料，讓學(xué)生用自己喜歡的方法找出水，并在找水的過程中想一想找水的方法。

（活動(dòng)前，師強(qiáng)調(diào)活動(dòng)注意事項(xiàng)，以及觀察記錄卡的填寫注意事項(xiàng)）

活動(dòng)結(jié)束后，由學(xué)生總結(jié)哪杯是水，以及找水的方法。課本上是怎樣描述的？讀課本。

【設(shè)計(jì)意圖】通過猜測(cè)和問題激發(fā)學(xué)生研究的興趣，讓學(xué)生帶著問題去自己觀察研究，在此過程中，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)的觀察方法?；顒?dòng)結(jié)束后由學(xué)生自己總結(jié)。

（三）觀察水

剛才同學(xué)們用自己身上的五件感官寶貝找出了水，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用我們身上的這五件寶貝進(jìn)一步來研究水，并填寫觀察記錄卡。

師：那就一個(gè)人倒一杯水開始研究吧。（板書：觀察水）教師在學(xué)生活動(dòng)中，給與適時(shí)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】由于在前一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握科學(xué)的觀察方法，此時(shí)，應(yīng)給學(xué)生更多的時(shí)間接觸水、研究水。

（四）水的特征

師：今天，認(rèn)識(shí)這樣一位好朋友，剛才的觀察研究大家都做得很認(rèn)真，我相信每個(gè)小組都有了許多的發(fā)現(xiàn)，這位朋友都對(duì)你說了些什么？

生：踴躍發(fā)言。（教師在黑板上簡要記錄下學(xué)生的發(fā)言）如：水是沒有味道、沒有顏色、冰涼的、透明的。注意：1.讓學(xué)生說清楚：你用什么感覺器官跟“水精靈”交流到了什么？

2.教師要及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)言中的錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的地方。小組匯報(bào)

小組組員帶觀察記錄卡到前面向大家匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。

（五）拓展

看短片，一杯水的旅行。

師展示一杯水在課堂上的旅行——從不同容器中旅行 師：這杯水的旅行中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：水可以流動(dòng)。生：水的形狀會(huì)改變。

【設(shè)計(jì)意圖】通過短片緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，使學(xué)生能更有精力投入到接下來的活動(dòng)中，并引出一杯水的旅行。在水旅行的過程中，學(xué)生會(huì)有很多想法，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出他們看到的水的其他特性。

（六）出示思考題

出示課本上的思考題，讓學(xué)生想辦法解決，并帶著問題走出課堂。

提醒學(xué)生有一些地方水資源非常缺乏。我們要珍惜水資源，節(jié)約用水。在課下活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意節(jié)約用水。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生“生活處處有科學(xué)”、“科學(xué)就在我們身邊”的意識(shí)。

（七）小結(jié)

談一談，這節(jié)課你有什么收獲? 指出水還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)水的興趣，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。板書設(shè)計(jì)：

觀察水

眼 沒有顏色 透明的 鼻 沒有氣味 舌 沒有味道

耳 手

流動(dòng) 沒有固定形狀 6

第五篇：《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

江都區(qū)吳橋中心小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】 過程與方法

1、能用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己通過觀察水對(duì)水的發(fā)現(xiàn)。

2、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能夠在多種液體中快速鑒別出水。知識(shí)與技能

1、通過運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)水，認(rèn)識(shí)知道觀察物體常用的科學(xué)方法。

2、通過觀察水認(rèn)識(shí)水的基本特征，知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

3、知道像水一樣沒有固定形狀，易流動(dòng)的物體叫液體。

4、能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、判斷、歸納的方法認(rèn)識(shí)事物。情感與態(tài)度價(jià)值觀

1、在觀察過程中尊重事實(shí)，尊重別人的意見，喜歡研究與水有關(guān)的現(xiàn)象，愿意與同學(xué)交流看法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)成細(xì)心觀察的能力和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：透明塑料瓶、牛奶，白糖，白醋，水，標(biāo)簽 演示材料：不同形狀的器皿 燒杯 水 白酒 【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法探究水的各種性質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、（出示一瓶毛巾包著的白酒）看老師手中，大家猜猜看，這里面裝的是什么？到底是不是呢？在不打開的情況下，你想用怎樣的方法來判斷？（板 摸 聽）。大家猜想里面裝的是一瓶水，真的是一瓶水嗎？ 我們打開毛巾來觀察一下。

（1）這真是水嗎？你的依據(jù)是什么？（板書 看）

（2）要想準(zhǔn)確辨別出我們周圍的物質(zhì)，只靠看是不好下結(jié)論的，看只是觀察的一種方法。還可以怎么觀察？（板書：聞）把它打開，你發(fā)現(xiàn)什么？怎么發(fā)現(xiàn)它不是水的？你想聞一聞嗎？（生聞）什么氣味？說明：對(duì)于不了解的物體，我們不能隨便聞氣味，萬一是有毒的，聞了之后會(huì)怎么樣？現(xiàn)在老師手里的是無害的，所以可以聞。聞氣味時(shí)，不能把頭湊近液體，應(yīng)用手扇一扇去聞。（示范）請(qǐng)你再來聞一聞。我們都來聞一下，假裝左手握瓶，右手扇一扇。（齊做）強(qiáng)調(diào)：聞的是氣味

（3）如果聞不出氣味，還可以怎么辦？ 我們還可以用舌頭來嘗一嘗，（板書：嘗）你們打算怎么嘗？如果是未知的，我們能隨便償嗎？現(xiàn)在老師手里的是安全的，所以可

以聞。嘗的時(shí)候，可以用筷子的一端稍微蘸一些，放在舌尖。還可以用吸管，（演示吸管方法）將吸管一端插入，用手堵住另一端并將吸管拿起，然后放入口中，松開堵住吸管的手。誰來嘗一嘗？什么味道？所以，這是一瓶水嗎？是什么？強(qiáng)調(diào)；嘗的是味道

（4）小結(jié)：剛才，我們通過怎樣的觀察方法知道這不是一瓶水的？觀察的順序是怎樣的？對(duì)，我們通過一看，二聞，三嘗知道，這不是一瓶水，而是一瓶酒?，F(xiàn)在你認(rèn)為要準(zhǔn)確辨別一種物體應(yīng)該怎樣做？（運(yùn)用各種感官觀察，綜合判斷）

2、今天，我們就應(yīng)用各種觀察方法來觀察水（揭示課題）。

（二）、探究水的特點(diǎn)

1、觀察水，找出水的特點(diǎn)。

（1）我們每張桌上都有一杯水?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用看、聞、嘗的方法來觀察杯子里的水，找出水的特點(diǎn)！并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

（2）學(xué)生分組觀察，完成實(shí)驗(yàn)記錄。

（4）誰來匯報(bào)一下，你觀察到的水是怎樣的一種物體？你是用什么方法來觀察的？組織匯報(bào)（2—3組）。（實(shí)物投影）（板書 沒有顏色 沒有氣味 沒有味道 透明）

（5）教師引導(dǎo)小結(jié)：通過我們眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗，我們找出了水的特點(diǎn)是：沒有顏色 沒有氣味 沒有味道 透明的。

（6）追問：如果是你不認(rèn)識(shí)的物體，能隨便就去聞、去嘗嗎？（一看二聞三嘗）

2、（屏幕出示4杯液體）如果把剛才的這杯水和糖水、白醋、牛奶放在一起，你能又快又準(zhǔn)確地把這杯水水找出來嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，認(rèn)真分辨，為每一杯液體貼上合適的標(biāo)簽。要求明白了嗎？

提問：判斷出一種之后怎么做？（將它移出托盤再繼續(xù)觀察剩下的）（1）首先請(qǐng)組長從抽屜中端出托盤，然后各組開始有序觀察（2）分組實(shí)驗(yàn)：辨別各種液體。

（3）交流辨別液體的方法。（3號(hào)是牛奶，有顏色、不透明，1號(hào)是白醋，雖透明但有氣味，4號(hào)是糖水，雖透明沒有氣味但有味道。）

（4）小結(jié)：首先用眼睛看，找到牛奶；接著用鼻子聞，能找到醋；最然后用舌頭嘗，能找到糖水；只有沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的那杯才是水。（板書：觀察順序：看→聞→嘗）

（三）、認(rèn)識(shí)液體

1、剛才我們通過牛奶，糖水，白醋和水之間的不同點(diǎn)把它們辨認(rèn)出來了。其實(shí)它們還有著共同的地方呢，你能找出它們的共同點(diǎn)嗎？

2、師演示：往不同形狀的器皿里倒水，仔細(xì)觀察它的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、討論交流：盛水的容器是什么形狀，水就是什么形狀，它隨著容器形狀的變化而變化。

4、水到底有沒有固定的形狀？（水沒有固定的形狀。）（板書：沒有固定形狀）

5、在這倒來倒去的過程中，水都在（流動(dòng)），說明水還具有怎樣的特點(diǎn)？（會(huì)流動(dòng)）

6、師講解：像水這樣能流動(dòng)，沒有固定形狀的物質(zhì)我們稱為液體。提問：你還知道生活中的哪些液體？

7、現(xiàn)在你能總結(jié)一下水是什么嗎？

（四）、總結(jié)：

1、上完這一課，你有什么收獲？（運(yùn)用各種觀察方法找出了水的特點(diǎn)，還知道了要辨別一種物體必須要綜合運(yùn)用各種感官來進(jìn)行觀察判斷，不能隨便下結(jié)論）：水是一種透明的，沒有顏色、沒有味道、沒有氣味的液體

2、課外拓展；水只有一種形態(tài)嗎？

2、水是我們身邊最常見的液體，生命離不開水，關(guān)于水還有許多奧秘，等待我們?nèi)パ芯磕?。我們下?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)水的知識(shí)。

（五）、結(jié)束：這節(jié)課我們上到這里，請(qǐng)同學(xué)們把桌上的實(shí)驗(yàn)材料都收進(jìn)塑料袋里，把桌子抹干凈再有秩序地離開教室。

觀察水

觀察的方法： 看 → 聞 → 嘗

沒有固定形狀

液體 附：板書設(shè)計(jì)：

水的特點(diǎn)：無色、透明 無氣味、無味道

易流動(dòng)

四、探究運(yùn)水的方法

1、接下來，老師想請(qǐng)大家來做一個(gè)游戲，游戲名稱叫“小小搬運(yùn)工”。游戲規(guī)則是這樣的（屏幕出示）：請(qǐng)小組合作，將一只桶里的水運(yùn)到1米外的空桶里，2個(gè)桶的位置都不能移動(dòng)，而且不能讓水灑出來，看哪個(gè)小組最快把桶里的水全部運(yùn)到另一個(gè)桶內(nèi)，做到一滴不剩。老師這兒有一些工具（屏幕展示）：有軟管、硬管、杯子、海綿，請(qǐng)你利用今天學(xué)到的關(guān)于水性質(zhì)的知識(shí)，借助這些工具，來完成這次比賽。我們來比一比，看哪些同學(xué)今天這堂課學(xué)得最認(rèn)真，最會(huì)應(yīng)用知識(shí)來解決問題。下面就以小組為單位，討論一下，你們打算怎么搬？ 需要哪些用具？再說說怎么用這些工具來運(yùn)水？

2、小組討論。教師指導(dǎo)。

3、討論好了嗎？請(qǐng)材料員去領(lǐng)取用具。

4、教師：我們的運(yùn)水比賽只取前三名，以老師的哨聲為開始和結(jié)束的口令，比賽中如果出現(xiàn)犯規(guī)現(xiàn)象，老師就會(huì)出示黃牌，累計(jì)兩張黃牌就不能參與前三名的角逐。明白了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)就位，預(yù)備（吹）。

5、結(jié)束比賽后：第一名是哪一組？讓老師來檢查看看，他們桶里的水有沒有全部運(yùn)完。宣布：運(yùn)水比賽第一名是?。（發(fā)紅旗）我們給他們一些掌聲，好嗎？

6、總結(jié)：說說你們采用了什么樣的方法來運(yùn)水？（屏示）在這些運(yùn)水的方法中，我們利用了水的哪些性質(zhì)？（剛才，有的同學(xué)借助海綿把水吸起運(yùn)到另一個(gè)桶里，這兒利用了水的其他一些性質(zhì)，關(guān)于這個(gè)問題，我們下節(jié)課再繼續(xù)研究。）