第一篇：觀察水 教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

張浩

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察研究水的性質(zhì)，并掌握科學(xué)的觀察方法。

2、知道水的性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。了解人體感官在認(rèn)識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識。

3、觀察研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、尊重他人、敢于發(fā)表意見，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：水在生命活動中的重要作用，運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識水的各種性質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：探究水的各種性質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生學(xué)習(xí)材料：每組一瓶水、每人一個(gè)一次性塑料杯。教師教學(xué)材料：多媒體課件，教具

教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：全班同學(xué)每6-7人分為一組 教具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：水、牛奶、白醋、糖水、五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、今天我們要一起認(rèn)識一種物質(zhì)，這種物質(zhì)每天都出現(xiàn)在我們的生活中。我們一天也離不開它，猜一猜，是什么？水，那水在你的生活中都有哪些作用呢？

2、師出示課件，帶學(xué)生進(jìn)入水的世界。指出水在我們的身邊，無處不在今天這節(jié)課我們就一起來研究研究清水，看看水到底是一種什么樣的東西，又有些什么特點(diǎn)，好不好？

（二）辨別水

1、談話，在找水之前，老師想請同學(xué)們幫個(gè)忙：剛才老師在倒水的時(shí)候忘了做記錄，現(xiàn)在不知哪杯是水，同學(xué)們能不能想想辦法幫老師猜一猜哪一杯有可能是水？

2、提問：你們打算怎樣從剩下的幾杯里找到水?除了用眼睛看，還有什么觀察方法？

3、活動：每個(gè)小組準(zhǔn)備一份材料，讓學(xué)生用自己喜歡的方法找出水，并在找水的過程中想一想找水的方法。（活動前，師強(qiáng)調(diào)活動注意事項(xiàng)，以及觀察記錄卡的填寫注意事項(xiàng)）活動結(jié)束后，由學(xué)生總結(jié)哪杯是水，以及找水的方法。課本上是怎樣描述的？讀課本。

4、科學(xué)的觀察方法是有順序的，你認(rèn)為剛才哪組的方法更科學(xué)？誰來試著說一說。

5、現(xiàn)在讓我們通過一段視頻更進(jìn)一步了解科學(xué)，正確的觀察方法，看看到底哪杯是水。

（三）觀察水

1、剛才同學(xué)們用自己身上的五件感官寶貝找出了水，現(xiàn)在就請大家用我們身上的這五件寶貝按照科學(xué)的觀察方法進(jìn)一步來研究水，并填寫觀察記錄卡。比一比那分組開始研究吧。（板書：觀察水）

2、教師在學(xué)生活動中，給與適時(shí)指導(dǎo)。

（四）水的特征

1、今天，認(rèn)識這樣一位好朋友，剛才的觀察研究大家都做得很認(rèn)真，我相信每個(gè)小組都有了許多的發(fā)現(xiàn)，這位朋友都對你說了些什么？

2、踴躍發(fā)言。（教師在黑板上簡要記錄下學(xué)生的發(fā)言）

如：水是沒有味道、沒有顏色、冰涼的、透明的。注意：1.讓學(xué)生說清楚：你用什么感覺器官跟“水精靈”交流到了什么？

3、教師要及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)言中的錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的地方。小組匯報(bào)，小組組員帶觀察記錄卡到前面向大家匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。

（五）拓展

1、演示實(shí)驗(yàn)，一杯水的旅行。

師展示一杯水在課堂上的旅行——從不同容器中旅行

2、提問：這杯水的旅行中，你發(fā)現(xiàn)了什么？水可以流動、水的形狀會改變。

（六）出示思考題

出示課本上的思考題，讓學(xué)生想辦法解決，并帶著問題走出課堂。

（七）小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課馬上就結(jié)束了，但我們觀察水，研究水的活動還沒有結(jié)束，水還有好多秘密等待同學(xué)們?nèi)ヌ骄?，老師希望你們在課下把這個(gè)活動繼續(xù)開展下去。

板書設(shè)計(jì)：

觀察水

眼

沒有顏色

透明的

鼻

沒有氣味 舌

沒有味道

耳

流動

沒有固定形狀

手

：

第二篇：《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路

小學(xué)科學(xué)《課標(biāo)》指出“科學(xué)探究要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合、分析的能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會提出問題，收集數(shù)據(jù)，提升結(jié)論。”

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道認(rèn)識物體的科學(xué)方法。

2、會用多種感官認(rèn)識水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，意識到水與生物的密切關(guān)系。

3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和利用比較的方法及分析綜合的方法認(rèn)識事物性質(zhì)的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

水在生命活動中的重要作用，運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識水的各種性質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：探究水的各種性質(zhì)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備演示的各種實(shí)驗(yàn)器材、彩色圖片等。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每天都要做值日，在掃地之前，我們要干那些準(zhǔn)備工作？（先灑水）那么大家對水有那些了解呢？今天我們就來研究一下水，初步認(rèn)識水是一種什么樣的物體，好嗎？

1、教師出示裝有水的瓶子（不透明）晃動幾下，讓學(xué)生猜猜瓶里裝的是什么東西。

2、學(xué)生猜測，教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測的根據(jù)。

（二）探究研討，描繪特征

1、談話：同學(xué)們，老師這里有一些圖片，請大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(師出示自然界不同水域的彩色圖片)組織討論，各組匯報(bào)交流。

2、提出問題：如果老師講臺上這四個(gè)玻璃杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水？

3、教師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，回答得很好，不錯(cuò)，這杯沒有顏色、沒有氣味、透明的就是水。

4、現(xiàn)在我們每個(gè)小組桌上還有三個(gè)透明的塑料杯，分別裝著純凈水、白酒和白醋，到底哪一杯是純凈水？誰能告訴大家用什么方法找出來的？

5、教師及時(shí)給予表揚(yáng)，演示正確方法。

6、下面同學(xué)們就開始觀察吧，在純凈水、白酒、白醋的杯子上貼上標(biāo)簽。

生自由做實(shí)驗(yàn)，教師巡視，行間指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行操作。

7、誰來說說你們組的發(fā)現(xiàn)？看一看哪一組選用的方法最多，對這三種物體的描述最詳細(xì)。

8、師生共同小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。(板書)

（三）擴(kuò)展延伸，組織探究

1、提問：剛才我們研究了水的基本性質(zhì)，那它還有沒有其他的特點(diǎn)呢？

2、教師操作：指導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師往裝著純凈水的杯子里繼續(xù)加水，加到不能在加為止。）現(xiàn)在還能往杯子里加水嗎？（不能）。教師在另一個(gè)杯子里裝上細(xì)沙,直至裝到不能裝為止。

提問：現(xiàn)在還能裝嗎？ 讓學(xué)生充分的猜測，討論，大膽的說出自己的猜想。

3、教師繼續(xù)示范實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生的猜測。

提問：如果往這杯沙子里加水又有什么樣的結(jié)果呢？先與同桌說一說。師指名回答，進(jìn)行評議補(bǔ)充。

追問：為什么水能流進(jìn)沙子里呢？（沙子里面有空隙。水是流動的。）

4、繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。

提問：你們看到什么？（水在流動）

5、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋里的水流進(jìn)一種容器中，再把容器中的水以次倒入其它形狀的容器中

6、提問：做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（水很有趣。水可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒有固定形狀的?！?/p>

談話：大家通過探究以后都知道了水是流動的，并且是沒有固定形狀的。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，還有沒有像水一樣，既能流動，而沒有固定形狀的物質(zhì)呢？

組織學(xué)生展開討論，并相互進(jìn)行交流。（牛奶、果汁、飲料、啤酒、醬油、醋……）

師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們說得不錯(cuò)，這些物質(zhì)都跟水一樣，能流動，并且沒有固定的形狀，我們叫它液體。

師板書：水是流動的 沒有固體的形狀 液體

（四）活動拓展

1、教師讓學(xué)生自讀教材30頁上的內(nèi)容，明確認(rèn)識。

2、教師布置比賽任務(wù)：各小組合作，選擇適當(dāng)?shù)挠镁撸俨话釀油暗那疤嵯?，將桶里的水運(yùn)到1米外的空桶里去。

3、學(xué)生分組討論之后，領(lǐng)取比賽用具。師要求學(xué)生要注意安全。

4、教師發(fā)出比賽開始口令，學(xué)生開始運(yùn)水。

比賽結(jié)束，教師提問：你們組采用了什么樣的方法，最后結(jié)果怎樣？是利用了水的那些性質(zhì)？ 各組進(jìn)行匯報(bào)交流。

提問：假如兩只桶的距離再遠(yuǎn)一些（教師重新確定距離），你們又會采取什么方法進(jìn)行運(yùn)水？

學(xué)生進(jìn)行討論，探究對策，設(shè)計(jì)方案，開始操作。教師注意指導(dǎo)。

（五）進(jìn)行總結(jié)

1、提問：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？還有哪些問題沒有弄通？你還想進(jìn)一步去探究些什么問題？

2、指名學(xué)生回答。

3、談話：希望你們課后繼續(xù)去探究水，把你們發(fā)現(xiàn)水的神奇之處記錄下來，便于我們今后進(jìn)一步去研究。

（六）布置作業(yè)

第三篇：觀察水教學(xué)設(shè)計(jì)

《2.觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道認(rèn)識物體可用看、聞、嘗、摸等方法。

2.會用多種感官認(rèn)識水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.知道水是沒有顏色、沒有氣味沒有味道、透明的液體。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識水的各種性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)處的空桶中。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.分組實(shí)驗(yàn)器材：4只杯子，筷子、一盆水。2.演示器材：保鮮袋、杯子、水桶。

3.游戲器材：水桶6只，導(dǎo)水管、杯子、秒表等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師出示裝有水的瓶子(不透明)晃動幾下，讓學(xué)生猜猜瓶里裝的是什么東西。

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物，請同學(xué)們閉上眼睛猜一猜是什么？

2.學(xué)生猜測，教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測的原因。生：水！

師：你是怎么知道的？ 生：聽見了水聲。3.導(dǎo)入本課。

師：你真是一個(gè)善于觀察的孩子，這節(jié)課我們就一起來觀察水。（板書課題）

二、探究新知

（一）學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)識物體的方法

1.談話：在觀察水之前，請同學(xué)們先幫老師找到水，好嗎？（好?。┟總€(gè)小組的桌上都有4只杯子，分別裝著牛奶、白醋、糖水和水，請各小組同學(xué)充分調(diào)動自己的感官迅速地找到水，看看哪個(gè)小組同學(xué)用的方法多，找水找得快。開始！2.學(xué)生討論并動手操作。（2分鐘）3.學(xué)生匯報(bào)本組的方法。

師：誰能說一說幾號杯是水？你是用什么辦法找到水的？

學(xué)生回答。（用眼睛看，白色的不是，是牛奶；再用鼻子聞，酸酸的是醋，最后嘗一嘗，甜的是糖水，剩下的就是水。）

師：你的觀察方法真多，你是怎么聞的？正確聞的方法是：把鼻子靠近杯子邊上，用手輕輕地對著鼻子扇，你來試一試！師：誰還能說一說？

學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書。（觀察方法：一看 二聞 三嘗）4.教師小結(jié)：咱們同學(xué)說得真好！認(rèn)識物體常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。對于不了解的物體，千萬不能隨便聞和嘗，以免對我們的身體造成傷害。（續(xù)寫板書：摸）

（二）觀察水 1.觀察實(shí)驗(yàn)：

師：現(xiàn)在請各小組組長把牛奶、白醋、糖水放入托盤里，由組長拿到前面的桌子上，水留下。然后讓同學(xué)們用剛才學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察這杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果填在“記錄表”中。開始！

2.學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄。（5分鐘）

3.教師組織學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)看哪個(gè)小組選用的方法最多，對水描述的最詳細(xì)。

師：大家填好了吧！請××小組上來匯報(bào)一下。（請3-4個(gè)小組來匯報(bào)）

生：通過觀察我們小組認(rèn)為水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的。

（同時(shí)板書：水的特點(diǎn)：無顏色，無氣味，無味道，透明的）師適時(shí)的提問：透明你是怎么看出來的？ 生：可以與牛奶做對比。

4.師生小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。

（三）認(rèn)識液體的特征

1.觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。師：你們的描述都很詳細(xì)，這就是水的性質(zhì)，你們還想再了解水嗎？ 生：想！

師：如果老師把水放到一個(gè)有破洞的塑料袋里，會怎樣？ 生1：會漏水！生2：水會流出來。?? 師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察。（教師演示實(shí)驗(yàn)）2.師提問：你們看到了什么？（水在流動）生：水流出來了。師：這說明了什么？

生：說明水很容易流動。（板書：水容易流動）3.游戲。

師：既然水容易流動，今天就讓大家一起來玩會兒水，大家可以從水盆里盛點(diǎn)水出來，然后把它慢慢地倒進(jìn)你們自己帶來的不同形狀的玩具里，邊玩邊觀察，體會一下水的流動，看看水道不同的玩具里形狀上有什么不同？ 學(xué)生活動。（3—5分鐘）師：有什么不同？ 生：形狀不同。

4.師提問：通過剛才的游戲，大家覺得水有沒有固定的形狀啊？ 生：沒有。（板書：沒有固定的形狀）

5.講解：水會流動，沒有固定的形狀，那么我們可以這樣說，像水一樣沒有固定的形狀，容易流動的物體叫液體。（板書：液體）6.概括水的性質(zhì)。師：聽懂了嗎？那么誰能完整地概括一下水的性質(zhì)呢？ 生1：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。生2：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。生3：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。師：你們概括地可真具體啊！我們都要向你們學(xué)習(xí)。我們一起來說一遍。

學(xué)生看著板書一起總結(jié)水的性質(zhì)。

（四）運(yùn)水比賽

1.師：我們了解了水的性質(zhì)，下面我們運(yùn)用水的性質(zhì)做個(gè)游戲好嗎？（生：好）2.出示游戲規(guī)則

師：來看看游戲規(guī)則。（小黑板出示游戲規(guī)則：1.選用適當(dāng)?shù)挠镁撸擞玫顾姆椒?，設(shè)法將水運(yùn)到一米以外的空桶里；2.運(yùn)水時(shí)既要快，又不能讓水灑出來；3.一分鐘內(nèi)運(yùn)水多組獲勝。）3.學(xué)生分組討論運(yùn)水方案，之后到老師講臺領(lǐng)取比賽用具。師：看懂了嗎？小組內(nèi)先討論一下你們的運(yùn)水方案。師：哪個(gè)小組先來試試。(找出三組同學(xué)比賽)4.教師發(fā)出比賽口令，學(xué)生開始運(yùn)水。5.教師評價(jià)。

師：第××小組獲勝。你們能說一說，你們是利用水的什么性質(zhì)嗎？ 生：我們是運(yùn)用了水的流動性來運(yùn)水的。

師：你們小組的成員真了不起，在這節(jié)課上不僅學(xué)到了知識，還能運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，值得我們大家學(xué)習(xí)。我們給他們鼓鼓掌！

6.教師：同學(xué)們,假如我把兩只桶拿開得更遠(yuǎn)一些呢？如果是10米以外呢？你們會采用什么辦法？請你們課下研究并做一下這個(gè)游戲，下節(jié)課我們來交流。

三、總結(jié)

1.提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識？ 2.學(xué)生回答。

3.談話：看來這節(jié)課你們學(xué)到了很多知識，希望你們課后繼續(xù)觀察水，把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

板書設(shè)計(jì)：

2.觀察水

觀察方法：看 聞 嘗 摸

水的特點(diǎn)：沒有顏色 沒有氣味 沒有味道 透明的

容易流動 沒有固定的形狀

教學(xué)反思：

《觀察水》是蘇教版三年級上冊第三單元的1篇課文，本課主要是讓學(xué)生熟練的掌握認(rèn)識物體常用方法，以及明白水有什么特點(diǎn)，也就是水的基本性質(zhì)，在本課的設(shè)計(jì)中，我主要以學(xué)生自我探究動手操作為

}

液體 主，以老師們旁觀指導(dǎo)，釋疑為輔，讓學(xué)生加入多種自己的感覺器官認(rèn)識水，觀察水，了解水。

上課之初，我就先準(zhǔn)備了四杯液體，分別有牛奶，白醋，水，糖水，并且讓學(xué)生自己動腦想想如何找出哪一杯是水？話音一落孩子們就大聲說著白色的是牛奶。所以可以把它現(xiàn)去掉，于是我趕緊問，你是用什么感覺器官觀察的呢？孩子們說“用眼睛看”于是我板書“一看”，接著又有同學(xué)舉手告訴我他指導(dǎo)如何找出白醋，于是他大聲的告訴同學(xué)們醋是酸的，所以可以用鼻子聞，我趕緊表揚(yáng)了他們聰明與愛動腦筋，于是我又板書了“二聞”，接著又有同學(xué)說“老師，糖水是甜的，我們可以用舌頭嘗嗎？”于是在孩子們的積極參與互動中我找到了那一杯水是冷開水，于是我板書“三嘗”，而且學(xué)生也明白了認(rèn)識物體常用的方法，于是我又給孩子們補(bǔ)充了一個(gè)“用手摸”。并且海強(qiáng)調(diào)了如果對于你不了解的物體，為了安全，一定不可以用鼻子聞，更不能用舌頭嘗。

接下來讓每組同學(xué)觀察組內(nèi)的那杯水，并且總結(jié)水的特點(diǎn)，孩子們在老師的輔助中一會兒就歸納好水的特點(diǎn)，接著我又讓學(xué)生通過玩水，把水裝到不同形狀的杯子中，讓學(xué)生觀察有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子們高興的說出水沒有固定的形狀，可以流動的特點(diǎn)，最后我們開展了一個(gè)運(yùn)水活動比賽，整節(jié)課在學(xué)生的歡笑聲中結(jié)束了。

檀穎華

第四篇：《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)反思范文

蘇教版三年級科學(xué)上冊《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：晉中市榆次區(qū)修文鎮(zhèn)中心小學(xué) 侯連柱

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1.通過運(yùn)用多種感官認(rèn)識水，知道觀察物體常用的科學(xué)方法。2.通過觀察水認(rèn)識水的基本特征，知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

3.知道像水一樣沒有固定形狀，易流動的物體叫液體。過程與方法

會用多種感官認(rèn)識水，通用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

情感與態(tài)度價(jià)值觀

1.在觀察過程中尊重事實(shí)，尊重別人的意見，喜歡研究與水有關(guān)的現(xiàn)象，愿意與同學(xué)交流看法。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)成細(xì)心觀察的能力和團(tuán)結(jié)合作的意識精神。3.培養(yǎng)學(xué)生安全意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識水的各種性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：選擇用具，把水運(yùn)到一米或更遠(yuǎn)處的空桶中。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)器材：透明杯子、牛奶，白糖，白醋，水、杯子、水桶、等。

演示材料：白酒、不同形狀的器皿、塑料袋

四、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入 1.猜猜今天老師帶來了什么？（出示一瓶白酒）你的依據(jù)是什么？ 2.要想準(zhǔn)確辨別出我們周圍的東西，只靠看是不好下結(jié)論的，看只是觀察的一種方法，你知道觀察還有哪些方法？（板書：觀察方法：眼看、鼻子聞、嘴巴嘗）（當(dāng)學(xué)生說到“聞”的時(shí)候，及時(shí)演示“聞”的正確方法）

3、我們今天就應(yīng)用各種觀察方法來觀察水（揭示課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

活動一：仔細(xì)觀察水，說出水的特點(diǎn)

1.應(yīng)用觀察方法，辨認(rèn)各種液體，快速找出水。

（1）如果把剛才的這瓶水和糖水、白醋、牛奶放在一起，你能又快又準(zhǔn)確地把這瓶水找出來嗎？現(xiàn)在請大家仔細(xì)辨認(rèn)出這些東西，并為它們貼上標(biāo)簽。

（2）分組實(shí)驗(yàn)：辨別各種液體。（3）交流辨別液體的方法。

首先排除牛奶，因?yàn)樗前咨?、不透明的；方法是用眼睛看。其次是白醋，因?yàn)樗m透明，但有刺激性氣味；方法是用鼻子聞。再次是糖水，因?yàn)樗m透明，沒有氣味，但有它是甜的。方法是用舌頭嘗。

最后剩下的是水。

（4）教師小結(jié)科學(xué)的觀察方法

首先用眼睛看，找到牛奶；接著用鼻子聞，能找到醋；最然后用舌頭嘗，能找到糖水；只有沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的那杯才是水。（板 書：觀察順序：看→聞→嘗）

安全提示：對于不了解或不認(rèn)識的物體，為了安全起見，千萬不要隨便聞，更不能隨便嘗。

2.應(yīng)用科學(xué)觀察方法觀察水，找出水的特點(diǎn)。

（1）現(xiàn)在就請大家用看、聞、嘗等科學(xué)的觀察方法來觀察瓶子里的水，找出水的特點(diǎn)！并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

（2）學(xué)生分組觀察，完成實(shí)驗(yàn)記錄。（3）學(xué)生交流、匯報(bào)。

（4）教師引導(dǎo)小結(jié)：通過我們眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗，我們找出了水的特點(diǎn)是：無色、無氣味、無味道、透明的。

（5）現(xiàn)在我們再來觀察剛才老師帶來的這一瓶是不是水。

（6）現(xiàn)在你認(rèn)為要準(zhǔn)確辨別一種物體應(yīng)該怎樣做？（運(yùn)用各種感官觀察，綜合判斷）

活動二：認(rèn)識液體

剛才我們通過用科學(xué)的觀察方法找到了水的一些特征，其實(shí)它們還有其它的特征，你能找出來嗎？

1.師演示：水的流動實(shí)驗(yàn)

2.把水裝進(jìn)塑料袋里，再把塑料袋剪破個(gè)洞，水會怎樣？（水是流動的）3.把水依次倒入不同形狀的容器里，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（水的形狀會隨著容器形狀的不同而改變）

4.討論交流。

提問：在生活中，還有沒有像水一樣既能流動又沒有固定形狀的物體 呢？

5、師講解：像水這樣會流動，并且沒有固定形狀的物體叫液體。水的特點(diǎn)是：水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。6.練習(xí)：說一說，下面哪些物體是液體？

果汁、醋、水、橡皮、空氣、可樂、白酒、牛奶、沙子、鉛筆、油

活動三：運(yùn)水比賽

1.出示比賽要求：（1）選擇合適的工具。

（2）討論運(yùn)水方法。

（3）教師計(jì)時(shí)比賽開始。2.學(xué)生活動，教師巡視

（三）、檢測導(dǎo)結(jié)：

1、上完這一課，你有什么收獲？（運(yùn)用各種觀察方法找出了水的特點(diǎn)，還知道了要辨別一種物體必須要綜合運(yùn)用各種感官來進(jìn)行觀察判斷，不能隨便下結(jié)論）你還有什么問題嗎？

2、水是我們身邊最常見的液體，生命離不開水，關(guān)于水還有許多奧秘，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)水的知識。

附：板書設(shè)計(jì)：

觀察水

觀察的方法：

看 → 聞 →

嘗

水的特點(diǎn)：無色、透明

無氣味、無味道

易流動 沒有固定形狀——液體（水、醋、油…….）

《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)三年級上冊第3單元第2課《觀察水》。

2、教材簡析：《生命離不開水》、《觀察水》、《家鄉(xiāng)的水資源》《地球上的水》共同組成《生命之源——水》單元，《生命之源——水》單元是 “物質(zhì)世界”的一個(gè)組成部分。本課在《生命之源——水》單元中起承上啟下的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察水認(rèn)識水的基本特征，掌握觀察的基本方法。

本課主要分三部分：

第一部分：快速找出水，利用學(xué)生的感官從四杯液體中找到水，然后在找水的過程歸納認(rèn)識物體特征的一般方法，用眼睛看，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，同時(shí)歸納出水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體基本特征。

第二部分：觀察不同容器中的水，讓學(xué)生知道水是沒有固定形狀易流動的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

第三部分：在運(yùn)水比賽中，讓學(xué)體會水流動性和人們在日常生活中運(yùn)水的道理。

二、學(xué)情分析 三年級上學(xué)期，學(xué)生對感知事物還比較籠統(tǒng)，但對科學(xué)探究具有滿腔熱情。他們剛開始接觸科學(xué)課，對科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式還不熟悉，需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方法。

從幼兒園到小學(xué)一二年級，學(xué)生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。水是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)，本課在此基礎(chǔ)上，將水作為研究對象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確利用自己的感官認(rèn)識水的基本特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。將學(xué)生對水的知識由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。

三、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1、能用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己通過觀察水對水的發(fā)現(xiàn)。

2、會用多種感官認(rèn)識水，能夠在多種液體中快速鑒別出水。知識與技能

1、通過運(yùn)用多種感官認(rèn)識水，認(rèn)識知道觀察物體常用的科學(xué)方法。

2、通過觀察水認(rèn)識水的基本特征，知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

3、知道像水一樣沒有固定形狀，易流動的物體叫液體。

4、能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)，學(xué)會運(yùn)用觀察、判斷、歸納的方法認(rèn)識事物。

情感與態(tài)度價(jià)值觀

1、在觀察過程中尊重事實(shí)，尊重別人的意見，喜歡研究與水有關(guān)的現(xiàn)象，愿意與同學(xué)交流看法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)成細(xì)心觀察的能力和團(tuán)結(jié)合作的意識精神。

四、教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)情境：成功的教學(xué)導(dǎo)入可以有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識、經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“猜猜老師帶來的是什么東西”，讓學(xué)生進(jìn)行猜測，并要說出自己的猜測依據(jù)。一方面激起了學(xué)生的興趣，另一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生對原有的一些觀察經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，老師再對學(xué)生說的這些零星的生活常識進(jìn)行提升，總結(jié)出常用的一些觀察方法：眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗。為后面的觀察水做好鋪墊。

2、觀察：本課的重點(diǎn)是運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識水的特點(diǎn)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)，已經(jīng)總結(jié)出常用的一些觀察方法，在這個(gè)環(huán)節(jié)，就放手讓學(xué)生進(jìn)行自主觀察，在觀察中總結(jié)出水的特點(diǎn)，把學(xué)生平時(shí)的生活常識知識化。在這個(gè)環(huán)節(jié)里面，需要注意的是要養(yǎng)成學(xué)生邊觀察邊記錄的習(xí)慣。交流匯報(bào)的過程也是老師導(dǎo)的過程，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的語言來描述觀察到的現(xiàn)象。最后再總結(jié)出一看二聞三嘗的觀察順序。

3、運(yùn)用：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在辨認(rèn)液體、找水的過程中對前面總結(jié)出的觀察方法及順序進(jìn)行綜合運(yùn)用。

前面這三個(gè)環(huán)節(jié)可以說是一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在聯(lián)想、活動、總結(jié)中，提升概念，并學(xué)會科學(xué)認(rèn)識物體的方法，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

4、觀察老師的演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種液體沒有固定的形狀、易流動的特點(diǎn)。這項(xiàng)內(nèi)容看起來簡單，但卻需要學(xué)生細(xì)致的觀察力和準(zhǔn)確的表達(dá)力來進(jìn)行歸納，從而提升出液體這一抽象概念。為了幫助學(xué)生對這一概念的理解，讓學(xué)生說說常見的液體，把知識生活化，幫助學(xué)生理解。

教學(xué)反思

從鉆研教材到進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)到最后的上課，我從中發(fā)現(xiàn)許多值得我去注意去思考的地方。

1、減少老師的活動時(shí)間，預(yù)設(shè)彈性設(shè)計(jì)，提高課堂實(shí)效。

許多老師在課前預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很具完整性，可課一上下來，常常有許多我們預(yù)想不到的狀況發(fā)生，為了處理這些狀況，我們經(jīng)常感到時(shí)間不夠用，又為了不破壞課的完整性，所以只好拖課。而我這堂課由于知識性的內(nèi)容較淺顯，所以課堂上沒有什么所謂的“意外”發(fā)生，一節(jié)課下來，反而覺得時(shí)間很充裕，后面的總結(jié)顯得有意在拖沓了。拖課，學(xué)生沒興趣再聽下去，也影響了學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)，不好。剩余時(shí)間，沒有充分利用寶貴的40分鐘，也不行。那么該如何把握課堂40分鐘，真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性？我做了以下幾點(diǎn)思考：（1）、減少老師的說話時(shí)間?？茖W(xué)探究課要把大部分時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行探究活動，老師經(jīng)常是放不開，怕孩子偏離了主題，所以經(jīng)常反復(fù)嘮叨實(shí)驗(yàn)要求、注意事項(xiàng)，浪費(fèi)了很多時(shí)間。老師在課堂上要做到廢話少說，長話短說。教學(xué)語言要簡潔有力，不重復(fù)，不提一些無效問題。提出問題時(shí)，不要花太多的時(shí)間在選擇要叫哪個(gè)學(xué)生回答上面。只要我們多注意，一定能在課堂上節(jié)省出許多時(shí)間來給學(xué)生進(jìn)行更充分的探究活動。（2）預(yù)設(shè)彈性設(shè)計(jì)。比如我這堂課，如果不把運(yùn)水比賽從這節(jié)課刪掉，而是預(yù)設(shè)在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，看到時(shí)間還充裕，那么就可以讓學(xué)生進(jìn)行活動，這樣我在后面的時(shí)間就能充分利用了。時(shí)間是寶貴的，要想提高課堂時(shí)效性，那么教師應(yīng)先學(xué)會把握好課堂40分鐘，提高時(shí)間的利用率。

2、抓住課堂信息，促成二次生成。

本課中，學(xué)生觀察水的特點(diǎn)后，匯報(bào)時(shí)有一個(gè)學(xué)生一直堅(jiān)持自己嘗到的水是咸的，與事實(shí)不相符合。我當(dāng)時(shí)的做法是：先自己嘗一下，表示不同意，讓該生又嘗一次，她仍然堅(jiān)持自己的意見，于是，我讓更多的學(xué)生嘗她的那瓶水，大家的意見是“無味”，這時(shí)，我又讓這學(xué)生再嘗第三次，第四次，這時(shí)，她最終說是無味的，最后我用一句話簡單為這個(gè)學(xué)生做了解釋：可能是剛剛下課時(shí)她吃到了什么咸的東西，口中還留有余味。過后我思考了這個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)時(shí)，如果我夠機(jī)智的話，應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生思考一下：為什么原本無味的水到了口中會“變”成咸的？它還會變成其它味嗎？由此來激起學(xué)生課后繼續(xù)探究的欲望。

實(shí)驗(yàn)是課堂的重要部分，實(shí)驗(yàn)是為了尋求真相，但有些實(shí)驗(yàn)，特別是對比實(shí)驗(yàn)，要控制變量，經(jīng)常會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)實(shí)有所出入。這時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，實(shí)事求是地面對現(xiàn)實(shí)，及時(shí)分析是什么原因，還可以借機(jī)生成二次探究，激發(fā)學(xué)生的探索欲望！

（本課參加“2007年福建省農(nóng)村小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會現(xiàn)場展示交流獲得一等獎。）

2007.12

第五篇：觀察水教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

山西省清徐縣東于小學(xué)

執(zhí)教：李建國

一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

1、能用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己對水的發(fā)現(xiàn)。

2、會用多種感官認(rèn)識水，能夠在多種液體中快速鑒別出水。知識與技能

1、知道觀察物體常用的科學(xué)方法。

2、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

3、知道像水一樣沒有固定形狀，易流動的物體叫液體。情感態(tài)度價(jià)值觀

養(yǎng)成細(xì)心觀察的能力，團(tuán)結(jié)合作的精神

二、教材分析

本課在熟悉水的基礎(chǔ)上，將水作為研究對象，將學(xué)生對水的知識提升概括到“物質(zhì)世界”，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷認(rèn)識水的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課主要分三部分：

第一部分：快速找出水，利用學(xué)生的感官從四杯液體中找到水，然后在找水的過程歸納認(rèn)識物體特征的一般方法，用眼睛看，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，同時(shí)歸納出水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。第二部分：觀察不同容器中的水，讓學(xué)生知道水是沒有固定形狀易流動的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

第三部分：在運(yùn)水比賽中，讓學(xué)體會水流動性和人們在日常生活中運(yùn)水的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)器材：小燒杯4個(gè)，塑料袋，塑料杯，筷子，牛奶，白糖，酒，水

演示材料：不同形狀的杯子5個(gè)，大燒杯1個(gè)，紅水 游戲材料：長短不一的細(xì)管2根，小杯子1個(gè)，水槽4個(gè)，紅水

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、出示一杯水，提問：關(guān)于水你都知道它有哪些用途嗎？

2、學(xué)生回答：（水能澆花、做飯、洗衣服??）

3、談話：同學(xué)們真聰明，知道的還真不少，不僅動植物離不開水，我們的生活也離不開水，既然水有這么多的好處，那我們這節(jié)課就一起來研究一下水（板書：觀察水）

［設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生前期知識，通過了解水的用途，激發(fā)學(xué)生觀察水的興趣］

（二）探究水的特點(diǎn)

1、親自找水，發(fā)現(xiàn)水的特點(diǎn)

（1）談話：今天老師為大家準(zhǔn)備了四杯液體，分別是涼開水、糖水、酒、牛奶，可是老師一著急，忘記了哪杯是涼開水，現(xiàn)在請大家?guī)屠蠋熞粋€(gè)忙；用又快又好的方法找開水。愿意嗎？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視指導(dǎo)），匯報(bào)結(jié)果

（學(xué)生在小組匯報(bào)中可能出現(xiàn)不按書上的內(nèi)容依次說出方法，只用其中一種方法或兩種，老師要及時(shí)肯定。）

（3）提問：剛才同學(xué)們都用自己的方法找到了水，但是哪一個(gè)方法能又簡單又準(zhǔn)確的找到水呢？請同學(xué)們再分析一下？（4）學(xué)生討論，回答。

（5）教師引導(dǎo)總結(jié)：首先應(yīng)該用眼睛看，能找到牛奶，接著用鼻子聞，能找到酒，然后用舌頭嘗能找到糖水，剩下的那杯就是水。（并且板書）剛才我們用看、聞、嘗的辦法找到了水，其實(shí)這些方法也是我們觀察認(rèn)識其它物體所用的方法，另外我們還可以用手去摸，這也是觀察物體的方法之一，但是老師有一個(gè)重要的要求，那就是對于不認(rèn)識的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）

（6）提問：老師現(xiàn)在還有一個(gè)問題，你是根據(jù)它的那些特點(diǎn)找到水的呢？（7）學(xué)生討論、匯報(bào)結(jié)果。（在匯報(bào)中可能不按順序說出特點(diǎn)，但要及時(shí)肯定，給予鼓勵）

（8）教師引導(dǎo)總結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體（板書）。（注意區(qū)分氣味和味道，氣味是聞出來的，味道是嘗出來的，還要區(qū)分透明和沒有顏色。）

［設(shè)計(jì)意圖：親自在各種液體中找水，體會探究過程的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和觀察能力］

2、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)水的另外兩個(gè)特點(diǎn)

（1）演示實(shí)驗(yàn)：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，接下來請同學(xué)們仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（出示不同形狀的瓶子，逐次向瓶子中倒水）（2）學(xué)生觀察：匯報(bào)發(fā)現(xiàn)（水的形狀會變，有的是圓錐形的??）（3）提問：那老師就不明白了，水到底是什么形狀的，你們理由是什么？（4）學(xué)生回答：（水倒到什么里面就是什么樣的，沒有形狀）（5）小結(jié)：水是沒有固定形狀的（板書）。

（6）談話：同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，接下來小組做一個(gè)小小的活動，請把水倒進(jìn)塑料袋里晃一晃，看看水會怎么樣？（7）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（教師巡視）匯報(bào)結(jié)果。（8）小結(jié)：水容易流動（板書）。

（9）講解：像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物體叫液體（板書）。（10）提問：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？（11）學(xué)生討論，回答（牛奶、醋、油??）［設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，將知識生活化］

（三）團(tuán)結(jié)合作，在游戲中體會水的特征

1、談話：老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲（出示長短不同的兩條細(xì)管、小杯子、水槽4個(gè)），你們想一想，如果不直接用倒的辦法，可以用哪些辦法把一個(gè)水槽的水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)水槽里面？

2、學(xué)生回答：（用管子吸，還可以用小杯子舀。）

3、談話：哪一種方法更快呢？怎么證明你的猜想是正確的呢？（比一比）

4、介紹游戲規(guī)則：分成兩組，一組用杯子舀，一組用管子吸，每組兩個(gè)人，其余同學(xué)做拉拉隊(duì)。

5、教師當(dāng)裁判，近距離比賽一次。

6、談話：剛才我們發(fā)現(xiàn)用舀比較快，那距離再遠(yuǎn)一些呢？（學(xué)生表現(xiàn)的比較興奮，預(yù)測后要求再比一次）

7、教師當(dāng)裁判，遠(yuǎn)距離再比一次。

8、小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)在短距離的時(shí)候是用杯子舀快，在長距離的時(shí)候是用細(xì)管吸快。如果把水運(yùn)到更遠(yuǎn)的地方呢？（用管子比舀更快）這也就是我們在日常生活中為什么遠(yuǎn)距離用水管吸，近距離用桶提的原因。［設(shè)計(jì)意圖：利學(xué)生對游戲有濃厚的興趣。通過預(yù)測比賽，加強(qiáng)對水特征的認(rèn)識，同時(shí)使課堂氣氛達(dá)到高潮。］

（四）總結(jié)

1、提問：我們這節(jié)課學(xué)到了水的哪些知識？

2、學(xué)生思考討論。

3、教師補(bǔ)充（學(xué)生不完整、不條理的匯報(bào)）。

五、板書設(shè)計(jì)

觀察水

方法：

看

聞

嘗

摸 特點(diǎn)：沒有顏色

沒有氣味

沒有味道

透明的液體 像水一樣沒有固定形狀，易流動的物體叫液體