第一篇：1天地人教學(xué)設(shè)計

識字：

1天地人

一、文本教學(xué)解讀

《天地人》是識字第一課，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文的首課。全課只有6個字，“天地人 你我他”，分兩行呈現(xiàn)?！疤斓厝恕笔菢?gòu)成世界的三大要素，“你我他”，是“人”的三個代稱。背景圖畫是現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作品《一望大江開》，寥寥幾筆，繪出萬千意象，隱含“天地人”三者之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生還沒學(xué)習(xí)漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的識字學(xué)習(xí)經(jīng)歷。本課的教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生對識字的渴望：中國字是最好的中國文化，中國人要識中國字，識字后就能讀書，讀書就能讓人變得聰明。其次要讓學(xué)生體會到識字的重要性：認(rèn)識漢字，可以掌握更多的識字本領(lǐng)，更好地理解世界。

這6個漢字沒有注音的，通過模仿認(rèn)讀字音、組詞等認(rèn)識字形、理解字義?！疤斓厝恕比?，學(xué)生較為熟悉，可通過喚醒生活記憶，說說自己所知的含“天、地、人”的詞語。學(xué)生說詞語時，教師要有意識地幫助他們建立類別意識。如學(xué)生說出“今天”，教師就可追問“今天前面的一天是什么？”“今天后面的一天是什么？”引出“昨天”“今天”“明天”三個有意義聯(lián)系的詞匯。

“你我他”是“人”的代稱，“你”“他”都有單人旁，“他”“地”都有“也”字。教學(xué)時，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，把有相同部件的漢字組成一組，進(jìn)行認(rèn)讀和區(qū)辨，促進(jìn)理解和記憶，再通過游戲等，進(jìn)行鞏固。

此外，6個漢字，都要創(chuàng)設(shè)多種情境，強(qiáng)化實踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對漢字的理解和熱愛。

二、教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”6個生字。

2.通過跟讀，學(xué)習(xí)朗讀課文。（學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)）

教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 滲透學(xué)習(xí)常規(guī)

1.談話組織教學(xué)。

小朋友，從今天開始，我們要正式學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)漢語。我們會認(rèn)識很多生字寶寶，讀到很多有趣的故事。

2.借助兒歌滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。

（1）出示小豬圖像。小豬樂樂給我們帶來了一首兒歌。兒歌里寫了什么呢？聽老師讀一讀。

（2）聽老師念兒歌。

教師邊拍手邊念兒歌：

小朋友，上課了，小耳朵，豎起來，小眼睛，看老師，專心聽，認(rèn)真想，回答問題先舉手，尊重他人有禮貌。

（3）滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。

兒歌里叫我們上課的時候怎么做？你們能做到嗎？ 板塊一

欣賞國畫 感知傳統(tǒng)文化

1.激發(fā)學(xué)習(xí)期待。小朋友，我們都是中國人，講的是漢語，寫的是漢字。中國人都要識中國字，識字后就能讀書，讀書就能讓人變得聰明。你們想變聰明嗎？

2.看圖引出“天地人”。

（1）出示背景插圖：你在這幅畫里看到了什么？ 提示：圖畫里有“天”“地”“人”。

（2）觀察想象說話：你看到了怎樣的天？這兩個人可能會說些什么？

要點：天很浩瀚，地很廣袤，人在天地之間；說的內(nèi)容關(guān)于“天、地、人”的認(rèn)識 3.小結(jié)揭題。

這種水墨畫，是我們中國的國畫，簡簡單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫——天地人。板塊二 認(rèn)讀生字 滲透漢字文化

1.學(xué)習(xí)“人”。

（1）跟讀組詞學(xué)習(xí)“人”：誰來讀一讀？你能給“人”找找朋友嗎？（2）活動設(shè)計：可以用師生對答的方式來鞏固讀音，擴(kuò)展詞匯。

師：我說男人。生：我對女人。

師：我說好人。生：我對壞人。還可：大人、小人；白人、黑人；中國人、外國人…… 2.形意結(jié)合學(xué)習(xí)“天地”。

（1）簡介“人”與“天地”的關(guān)系：人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地（2）活動設(shè)計：看圖識記“地”。出示“草地、雪地、田地”的圖片：

當(dāng)它穿上小草的衣服時，我們就叫它——草地。當(dāng)它穿上白雪的衣服時，我們就叫它——雪地。當(dāng)它穿上蔬菜的衣服時，我們就叫它——菜地。

第四幅圖，想象說：你仿佛看到了和“地”有關(guān)的什么東西？（3）活動設(shè)計：聯(lián)系已有認(rèn)知識記“天”。

人頭頂上面就是天，摸摸自己的“天”。有些時候，壞事兒了，我們會拍著自己的腦袋喊“唉呀——天哪！”

說說記住“天”的好辦法：加一加，“大”字上面加一橫；猜字謎“兩個人”?！疤臁庇心男┡笥?？

提示：從類別角度幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯。如：天宮、天庭、天神、天兵天將；昨天、今天、明天；天氣、天空……

3.小結(jié)整理。（1）小結(jié)。

“天、地、人”每一個漢字都很神奇，都有著很大的本領(lǐng)，可以組成很多有意思的詞語?！疤?、地、人”三個字，單個出現(xiàn)的時候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個完整的世界，古人在《三字經(jīng)》里是這么寫的：“三才者 天地人”。

（2）兒歌整理，兼做課中操。

老師根據(jù)這句三字經(jīng)，編了一首小兒歌，你們想不想聽一聽？ 出示兒歌：

三才者，天地人。

天在上，地在下，大大人兒立中間。提示：教師范讀；學(xué)生跟讀；配樂加動作讀。4.比較學(xué)習(xí)“你、他”

（1）微課了解“人”與單人旁的關(guān)系。（播放微課，解說詞如下：）小朋友，“人”是一個獨立的漢字。不過，它會變，瞧，它的撇慢慢縮短，捺慢慢站直，變成了單人旁。單人旁可以和其他漢字組成新的字呢！單人旁和“也”字手拉手，組成了漢字“他”，他們、他人。單人旁和“爾”字手拉手，組成了漢字“你”，你們、你好。小朋友，現(xiàn)在你知道，單人旁是由誰變來的嗎？

提示：微課制作有困難的老師，也可教師邊講解邊板演的方法，幫助學(xué)生感知變化。（2）活動設(shè)計：漢字變變變。

單人旁和“也”合在一起就是“他”，什么“他”？——他們、他人。單人旁和“爾”合在一起就是“你”，什么“你”？——你們、你好。5.聽故事識記“我”。

（1）教師看圖講述：古人在打仗的時候，兩軍面對面，將士們手里拿著武器猛戳地面，嘴里發(fā)出“哦哦哦哦”的聲音，給自己壯威。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀，造出了“我”字，指很威猛的自己，根據(jù)“哦哦哦”的聲音，把這個字就讀成了“我”。

（2）認(rèn)讀“我”，說說帶“我”的詞語：我們、我倆、我軍、我方、敵我雙方。板塊三 創(chuàng)設(shè)語境 練習(xí)運(yùn)用漢字

1.活動設(shè)計一：借助“你我他”，介紹彼此姓名。

（1）教師和兩名學(xué)生一起示范。

步驟一：師生三人組各抽取一張寫有“你”“我”“他”的卡片； 步驟二：用“我拿到的是*”，說一說自己拿到的卡片； 步驟三：拿到卡片“我”的人和拿到卡片“你”的人對話，“我”：我叫***。你叫什么名字？

“你”：我叫***。“我”：他叫什么名字？

“你”：他叫***。步驟四：交換卡片再練說。

提示：“我”要站在中間，“你”站在“我”的對面，“他”站在旁邊。（2）全班三人小組練習(xí)。

（3）請一組同學(xué)上臺互問互答，交換卡片再練說。2.活動設(shè)計二：借助“你我他”，介紹彼此關(guān)系。（1）教師和兩名學(xué)生一起示范。

三人輪流介紹：我是某某某，你是我的老師，他是我的同學(xué)。（2）模擬角色介紹。

提示：準(zhǔn)備爸爸媽媽的頭飾，請小朋友用“我”的身份來介紹。3.活動設(shè)計三：語境中認(rèn)讀“你我他”。（1）三字經(jīng)中認(rèn)讀生字。

學(xué)了天地人，我們知道有一句三字經(jīng)是：“三才者，天地人”。老師根據(jù)“你、我、他”三個字，也編了一句三字經(jīng)：“三友者 你我他”。

提示：按節(jié)奏熟讀這兩句三字經(jīng)。

（2）讀文中再認(rèn)生字。

提示：朗讀方法要多樣，可以教師范讀，學(xué)生跟讀；教師讀“天地人”，學(xué)生讀“你我他”；學(xué)生齊讀等。

（3）情境中認(rèn)讀生字。

聽老師說句子，找出和句子意思相對應(yīng)的人。

三、教學(xué)資料鏈接

1.《三字經(jīng)》節(jié)選

三才者，天地人。三光者，日月星。

2.傅抱石簡介

傅抱石(1904~1965)，原名長生、瑞麟，號抱石齋主人。生于江西南昌，祖籍江西新余。現(xiàn)代畫家。早年留學(xué)日本，回國后執(zhí)教于中央大學(xué)。1949年后曾任南京師范學(xué)院教授、江蘇國畫院院長等職。擅畫山水，中年創(chuàng)為“抱石皴”，筆致放逸，氣勢豪放，尤擅作泉瀑雨霧之景；晚年多作大幅，氣魄雄健，具有強(qiáng)烈的時代感。著有《中國古代繪畫之研究》《中國繪畫變遷史綱》等。

第二篇：天地人(教學(xué)設(shè)計)

《天地人》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；

3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

二、教學(xué)重難點: 1.認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字； 2.對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶； 3.在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

三、課時安排：1課時

四、教學(xué)過程

（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；

3.指名念隨機(jī)點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

（二）學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字； 2.出示“天”，讀一讀；

3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義； 4.認(rèn)識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美； 5.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；

6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

（三）學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字；

2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。” 上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

（四）鞏固游戲

1.摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；

2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶； 3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

（五）談話小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

2016/8/21

第三篇：《天地人》教學(xué)設(shè)計

1、《天地人》教案設(shè)計

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書/人民教育出版社2016年版

內(nèi)容來源：小學(xué)一年級語文（上冊）第一組 主 題： 天地人 課 時：一課時

授課對象：一年級學(xué)生

設(shè) 計 者：李靜/鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

（2）認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.教材分析

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。3.學(xué)情分析

學(xué)生較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

評價任務(wù)

1．借助生字卡片等形式認(rèn)讀生字。（達(dá)成目標(biāo)一）

2．運(yùn)用個生讀、分男女生讀等多種方法的讀，逐步完成背誦。（達(dá)成目標(biāo)二）

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”

1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”

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指“誰”？

3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“ ”。(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。(3)組詞識字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“ ”。

人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。(4)組詞識字。大人、人民、人們。我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。(2)組詞識字。我們、我的、我家。你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思：

1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效

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化。

2.教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間

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第四篇：《天地人》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

通過觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。

教學(xué)難點：

讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

三、教學(xué)策略

“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松?！币虼?，在教學(xué)本課時，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)過程中注重多種識字方法的滲透，讓學(xué)生們在觀察中識字、在游戲中識字、結(jié)合生活經(jīng)驗在交流中識字，以及運(yùn)用字理幫助學(xué)生識字，使?jié)h字變成鮮活的畫面，同時體會中華文化的魅力。

四、教學(xué)過程

(一)觀察圖畫，導(dǎo)入新課

1.出示圖片，觀察引入。

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一幅圖片，這是什么地方?這幾個小朋友在干什么?他們又在交流什么呢?想知道么?今天我們就來學(xué)習(xí)識字第一課。

2.板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)初讀識字，正音記形

1.自讀生字，讀準(zhǔn)字音。

師：出示“天、地、人、你、我、他”。誰已經(jīng)認(rèn)識這些字了，能當(dāng)小老師帶著大家讀一讀呢?

生自由練讀。

2.小老師帶讀。

師：其余同學(xué)認(rèn)真聽，這個小老師讀對了嗎?讀對了再跟讀。

3.同桌互讀互查6個生字，注意讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

4.字圖對應(yīng)，識記字形。

(1)師：這些生字就藏在這幅圖中，你能把它們放到相應(yīng)的位置嗎?(出示圖片)

生下座位把生字放到圖中相應(yīng)的位置，評價反饋是否正確。

(2)出示圖片。

師：這里有兩幅圖，分別指天和人，你能猜出來，哪個表示“人”?哪個表示“天”嗎?

生交流。

師補(bǔ)充：天，在人的頭上加一圓圈，表示頭頂上的空間。人，像是垂臂直立的動物。

(3)出示圖片。

師：猜猜圖中是什么?這是古時候的“也”，它表示取水用的器物?！暗亍边€可以拆開識記，拆成土和也。

【設(shè)計意圖】通過自主探究、小老師帶讀，在認(rèn)真的探索和專心的辨析中明確生字的正確讀音。運(yùn)用字理，在學(xué)生心中構(gòu)建鮮活的漢字圖畫，在新奇中記住字形，感受漢字的趣味及傳統(tǒng)意味。

(三)趣味識字，運(yùn)用交流

1.這些生字還在我們的生活中出現(xiàn)過，你留心到了嗎?說給小伙伴聽一聽。

師舉例：請打開語文書第2/4頁，這是我們都很熟悉的地方，這里就藏著生字寶寶，你找到了嗎?

2.創(chuàng)設(shè)交流運(yùn)用的情境。

(1)師生配合用“你、我、他”互相介紹。

師：我是耿老師，是一名語文老師。你呢?能向同學(xué)介紹一下你自己嗎?你身邊的他呢?你能簡單介紹一下嗎?

生介紹。

(2)出示圖片。

師：圖中小朋友們在干什么呢?你能用“你、我、他”說給大家聽聽嗎?

生：你摘玉米，他捧玉米，我往框里放玉米。

3.拓展練習(xí)用“你們、我們、他們”說話。

師出示生字卡片“們”：

“你、我、他”和生字“們”做朋友后，可以表示更多的人。誰能在班里找到“你們、我們、他們”?

生下座位找身邊的“你們、我們、他們”并匯報。

4.讀一讀，談發(fā)現(xiàn)。

出示：

我──我們──我們是小學(xué)生啦!

你──你們──你們長大了。

他──他們──他們是我的好朋友。

學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：三句話都是由字變成詞再組成句。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在多個不同的情境中，觀察體驗，互動交流，真切感受三個人稱代詞的不同含義并學(xué)會運(yùn)用。

5.游戲中鞏固識字。

(1)游戲1：老師出示生字卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

(2)游戲2：同桌之間抽讀生字卡片，比比誰讀得快。

(3)游戲3：把生字卡片組成詞語互相讀一讀，看看誰組合得快。(可以組合成：天地、你們、我們、他們、人們)

【設(shè)計意圖】學(xué)生們都喜歡游戲，三個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，又是對前面學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鞏固復(fù)現(xiàn)，學(xué)生可以在趣味游戲中逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(四)課堂小結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)到了哪些識字的好辦法?還有什么收獲?

2.生活中到處藏著我們今天認(rèn)識的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!

【設(shè)計意圖】每次課結(jié)束時都引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂收獲，有助于學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生在生活中識字，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：天地人教學(xué)設(shè)計

《天地人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

教學(xué)課時：1課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，出示書本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

3.請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。

4、出示課題。(PPT2)

三、鞏固天地人

1.給生字組詞

有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊!小朋友，你們能幫天天找個好朋友嗎?

好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。(PPT3)

2、讀天的生字卡片

小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼?，你們瞧，是誰?

出示地(PPT3)

4、天天走向前去問：“地，你怎么了?” 地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！?/p>

小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。

5、讀生字卡片地。

6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。

7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。

8、課件操：兒歌找朋友

四、學(xué)習(xí)你我他

1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實我們來到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx,你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。

2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。(PPT5)

相近： 他—地

區(qū)別：他 她 它(PPT6)

五、游戲：摘蘋果

小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。(PPT7)

六：句子拓展

用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。

七：課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么。

八：作業(yè)

1、讀詞語

天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們

2、任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。

3、親子閱讀半小時。

教學(xué)反思：

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