第一篇：3.1搭積木比賽教案

搭積木比賽

西村小學

武

菁

教學目標:

1、通過搭積木比賽的游戲，從三個不同的位置觀察由5個小正方體搭成的立體圖形，能正確辨認和畫出相應的圖形。

2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。

3、能按照指定的從兩個不同位置看到的圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，發(fā)展空間觀念。

教學重點：能正確辨認和畫出從正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀。

教學難點：能按照指定的不同位置看到的圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

教具準備：電腦課件 正方體若干 教學過程：

一、揭示課題，明確目標

1、同學們，看到大屏幕上的圖片，你想到了什么呢？ 對，這節(jié)課我們班也組織一場搭積木比賽。從搭積木中邊玩兒邊學習相關的數(shù)學知識。（板書題目）

師：相信通過大家的努力，你們一定會品嘗到合作的愉快、成功的甘甜。

2、課件出示學習目標： 我們來一起齊讀本節(jié)課的學習目標。

（1）正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出相應的圖形。

（2）能根據(jù)從不同方向觀察到的平面圖形還原立體圖形。確定搭成這個立體圖形需要的正方體的數(shù)量范圍。

二、先學后教、以學定教。第一場比賽：（獨立完成）

下面我們進行第一場比賽：畫一畫（出示課件）

1、生讀題。師要求：畫前仔細觀察，根據(jù)觀察到的順序再來畫一畫。（比賽規(guī)則：同座互相比一比，看看誰畫得又快又正確，畫好的同學舉手向老師示意。）

2、學生在方格紙中畫出圖形。師巡視（尋找錯例）。（同桌互相比一比，看看誰畫得又快又正確，畫好的同學舉手向老師示意。）

3、匯報交流。哪位同學帶著你的自學成果到前面來匯報。先說說你是怎么觀察的，然后說說你是怎么畫的。（板：觀察）

生1：從上面面看，有兩排，第一排可以看到1個正方形的面，我就畫了1個小正方形，第二排可以看到1個面，并且在第一個正方形的上面，所以我就在剛才畫好的小正方形的上面又畫了1個小正方形，第三排可以看見2個面，就在上面又畫了2個小正方形。

師：還有其他觀察法? 生:……

師:這兩個同學雖然觀察的角度不同,但是他們有一個共同的特點……(師板書:有序觀察)

師：有序觀察是提高空間想象力的基礎。

師：怎樣畫出從左面看到的圖形？

預設：

左面是藏在后面的，看不到，根據(jù)右面倒過來就是左面，左面與右面是相反、相對的。

師：還有其他的方法嗎？

引導：利用想象，假如自己就在該圖形的左面。

總結(jié)出畫平面圖形的方法。——從左邊開始看，先看有幾列，再看每一列有幾個正方形。

5、課件演示。幫助學生進一步體會從不同角度看到立體圖形的樣子。

評價最佳學生。（根據(jù)速度和正確率來給每位同學評分）第二場比賽（同桌合作完成）

師：通過剛才的學習，老師看到同學們的觀察能力太厲害了，不知道你們的動手能力是不是也這樣強？下面我們進行第二場比賽。準備好了嗎？

課件出示問題要求：

從正面和左面看到的形狀如下圖：

1、同桌合作完成，看看哪組搭的多？（兩個方向）

1）搭一搭，并說說最少用幾個？最多用幾個？（小組合作搭，看看哪個小組發(fā)現(xiàn)得快？生回答最少用4個，最多用8個。）

2）最少用5個的讓他到前面來搭。就用5個還有其他搭法嗎？（生很快就能發(fā)現(xiàn)共有8種搭法。）

3）8個正方體的搭法是不是和大屏幕上的一樣？（師出示課件）

4）通過剛才的搭一搭，你都有哪些發(fā)現(xiàn)？

（給出兩個方向看到的面，可以確定需要正方體的數(shù)量范圍。給定正方體的數(shù)量，搭法是有限的。板書：2個面

有限）

2、接著出示從上面看到的平面圖，讓學生看三個方向的平面圖搭立體圖形。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（師出示答案，生參照對照自己搭的結(jié)果。）

小結(jié)：給出三個方向看到的形狀只有一種搭法。(最好學生總結(jié)。師板書：3個面

一種)

3、現(xiàn)在請同學們展開想象，只給一個方向看到的形狀，正方體數(shù)量不限，有多少種搭法？

（生搖頭。師：動手搭一搭。生發(fā)現(xiàn)無數(shù)種。師：為什么這么說？生：上面可以放無數(shù)個正方體，看到的面不變。師課件演示。師：只給出左面呢？正面呢？板書：1個面

無數(shù)）

表揚最佳同桌。（根據(jù)速度來給每位同學評分）第三場比賽（小組合作完成）

給出任意一個面都有無數(shù)種搭法嗎？（課件出示6個小正方體）下面我們進入第三場比賽。

1、用六個小正方形搭一個立體圖形，從上面看到的形狀是

2、提問：用6個小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？

3、學生小組合作：先交流，再動手操作。

4、各小組展示搭好的立體圖形，說一說你們是怎樣設計的。

5、教師小結(jié)：根據(jù)給定的一個方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體的數(shù)量是固定的，也有很多種不同的搭法。

表揚最佳小組。

三、當堂訓練

四、總結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲？你的感受是什么？

師總結(jié)：我們平常觀察物體的時候，一定要記住“認真”二字，認真觀察，再加上自己的想象，你就可以確定這些立體圖形或平面圖形的樣子，同時，我們的空間能力和想象能力也會得到進一步的提高。板書：

搭積木比賽

——觀察物體

一個方向

立體圖形無數(shù)個 兩個方向

立體圖形有限個

三個方向

立體圖形僅一個

第二篇：搭積木比賽習題1

搭積木比賽

一、下面的圖案各是從哪張紙張上剪下來的？請連線。

二、填空。

(1)圖形B可以看作圖形A繞點 順時針方向旋轉(zhuǎn)90°得到的。(2)圖形C可以看作圖形B繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn) 得到的。(3)圖形B繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180°到圖形 所在位置。(4)圖形D可以看作圖形C繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn) 得到的。

三、畫出圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。

四、填空題。

1．三個小朋友在觀察長方體紙箱．這個紙箱共有（）個面．三個小朋友每人最最少可以看到（）個面．

2．在路燈下散步，當走近路燈時，影子會()，當遠離路燈時，影子會()。

3．同一物體在中午影子（）；早上和下午影子（）。4．用圓規(guī)畫一個周長12.56厘米的圓，圓規(guī)兩腳尖之間的距離應是（）厘米，畫出的這個圓的面積是（）平方厘米

5.用一根 10.28米的繩子，圍成一個半圓形，這個半圓的半徑是（）米，面積是（）平方米。

6．一輛自行車的輪胎的外直徑是0.7米，如果平均每分轉(zhuǎn)90周，通過一座989.1米長的橋，需要（）分鐘。

117．一堆煤有15噸，運走了，又運走這堆煤的，還剩下（）噸。

3528．一段公路已修了，還有24千米沒有修，這段公路已修（）千米。

5119．一種商品售價200元，漲價，再降低，現(xiàn)價是（）元。

54110．一人上山用了6分鐘，下山時速度增加了，下山用了（）分鐘。

5五、畫出從上面、前面、右面看下圖時所看到的圖形。

第三篇：搭積木比賽的教案

篇一：《搭積木比賽》教案設計

教學內(nèi)容： 本冊教科書第 32--33 頁“搭積木比賽”

教學目標：

知識與技能：1.能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。

2.能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。

3.能根據(jù)給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。

過程與方法：通過觀察、操作和想象等活動，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形還原

立體圖形。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生勤于動手、動腦的良好習慣和小組合作的能力。教學重點： 能根據(jù)立體圖形畫出相應觀察點的平面圖形。

教學難點： 能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖 形的小正方

體的數(shù)量范圍。

教具準備： PPT課件 比賽計分冊

學具準備： 若干個小正方體、正方形格子紙

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：同學們，你們喜歡搭積木嗎？在搭積木的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設：

生1：用同樣數(shù)量的積木可以擺出很多種圖案。

生2：從不同角度觀察，形狀不一樣。

師：今天我們來進行一場搭積木比賽，我想同學們一定從中會學到很多知識。(板書課題：搭積木比賽)

二、探究新知

1．比賽一“畫一畫”

課件出示第一項比賽：根據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的平面圖形。

(1)明確比賽規(guī)則。

觀察搭出的立體圖形，分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀。

(2)(課件出示教材32頁淘氣搭出的立體圖形)觀察淘氣搭出的立體圖形，看一看有什么

特點。

①學生觀察，小組內(nèi)交流、討論，教師對學習困難的同學進行適當指導。

②學生匯報觀察到的結(jié)果。

(這個立體圖形是由5個小正方體搭成的)

(3)從上面、正面、左面三個方向觀察搭成的立體圖形，并畫出看到的形狀。①學生動手畫一畫。

②每個小組展示畫出的圖形，并說一說是從哪個方向觀察到的平面圖形。

③引導學生將畫出的從三個不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進行比較，看是否符合要求。

(4)統(tǒng)計各組的得分情況。

2．比賽二“搭一搭”

課件出示第二項比賽：根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

(1)從正面和左面看到的形狀如下圖：

(2)提問：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小正方體？最多可以有幾個小正方體？

(3)學生小組合作：先交流，再動手操作。

(4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵不同的擺法)

(5)說一說你是怎樣設計這個立體圖形的？分別用了幾個小正方體？

(6)提問：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

教師小結(jié)：根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形不能確定這個立體圖形的形狀，但

能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

(7)統(tǒng)計各組的得分情況。

3．比賽三“看誰搭的多”

課件出示第三項比賽：根據(jù)從上面觀察到的形狀，用6個小正方體搭一個立體圖形。

(1)從上面觀察到的形狀如下圖：

(2)提問：用6個小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？

(3)學生在小組內(nèi)邊交流，邊操作。

(4)各小組展示不同的搭法，看哪個小組搭的方法多。

(5)說一說自己是怎樣設計的？

(6)師小結(jié)：根據(jù)從給定的一個方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體的數(shù)量是固定的，也有很多種不同的搭法。

(7)統(tǒng)計各組的得分情況。

三、鞏固練習，拓展延伸

課件出示教材33頁“練一練”3題。

1．課件出示從正面和左面看到的形狀。

2．課件出示搭好的幾種立體圖形，請學生觀察分析，選出符合要求的搭法。

3．動手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個小正方體，最少需要幾個小正

方體。

4．提問：通過上面的練習，你知道了什么？

四、全課總結(jié)

1．評出各組的得分情況。

2．說一說這節(jié)課你學會了什么。

五、布置作業(yè)

教材33頁“練一練”

1、2題。

教學板書：

搭積木比賽

根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形不能確定搭成這個立體圖形的形狀，能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

教學過程

一、欣賞古詩，激趣促學

二、動手操作，探究新知

㈠畫一畫，直觀感知

1.課件出示三個立體圖形，學生從中選出其中的一個先畫出正視圖和左視圖。

2.交流匯報。

3.比較這3個立體圖形，再畫出從上面看到的形狀。

小結(jié)：小立方塊位置的變化了，從不同方面觀察到的形狀有相同也有不同。㈡想一想，操作確認

課件出示一組由5個小立方塊搭出的立體圖形，給出從正面、上面畫下來的形狀。

1.想象立體圖形。

2.評判哪個隊搭得對，并說明理由。（平面

立體）

3.學生搭一搭驗證。

4.嘗試不同的搭法。

㈢猜一猜，思辨驗證

學生根據(jù)教師逐一提供的條件，猜一猜立體圖形的形狀。

1.師先給出從正面看到的平面圖，學生想象、描述這個立體圖形的形狀。得出：根據(jù)從一個方向看到的平面圖形，沒辦法確定立體圖形的形狀和小立方塊的數(shù)量。

2.同時出示從兩個方向看到的平面圖：

從正面看：

②交流方法后動手操作（同桌合作）。

③展示交流并把各種搭法進行分類整理，找到規(guī)律。

得出：根據(jù)2個方向觀察到的平面圖形，我們還無法確定立體圖形，但是能確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。

3.老師再給一個提示：從上面看：

學生動手調(diào)整。

得出：根據(jù)3個方向觀察到的平面圖形，就可以確定立體圖形的形狀。

4.交流小結(jié)。

篇二：搭積木比賽教學設計

北師大版小學數(shù)學六年級上冊《搭積木比賽》教學設計

教學內(nèi)容：北師大版六年級數(shù)學上冊《搭積木比賽》

教材分析:學生在以前的學習中，已經(jīng)學會了從三個不同方向觀察由3、4個小正方體組成的圖形。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎上的進一步發(fā)展，要求學生觀察至少 5個小正方體的組合，畫出從正面、左面、上面觀察到的平面圖形，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原立體圖形。數(shù)目上的增加，帶來的是形式上更加多樣的變化，相應地，需要學生有更高的空間想象能力。為 了激發(fā)學生的學習興趣，教材設置了“搭積木比賽”的情境，利用三項比賽來引導學生學習新知，注重學生空間觀念的發(fā)展，引導學生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，為以后學習更深一層的立體圖形的相關知識打下基礎。

教學設計說明：堅持以學生為主體，以比賽為途徑，以課件為輔助，以探究為策略，精心設計了三個比賽，讓學生經(jīng)歷看一看、想一想、畫一畫、搭一搭等過程，通過學生動手操作、觀察、想象，不但發(fā)展學生的空間想象能力，還發(fā)展觀察能力)、動手操作能力。

教學目標：

知識與能力：通過觀察、操作、想象等活動，正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形的形狀，并能畫出相應的平面圖形。

過程與方法：通過動手操作和對圖形的觀察、比較，培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力，發(fā)展學生空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作、交流，培養(yǎng)學生愛學數(shù)學，樂學數(shù)學的情感。

教學重點：根據(jù)兩面看到的圖形，判斷立體圖形需要的小正方體的個數(shù)。

教學難點：用6個小正方體，搭出從一面看形狀相同的不同立體圖形。

教學用具：多媒體教學課件、積木

教學過程：

一、以語言來“激”，讓學生想學

1、同學們，法國藝術家羅丹說過，生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們生活在這樣一個多姿多彩的世界，我們是多么幸福，我們是多么快樂，我們要用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)這個世界的美麗，用自己的雙手去創(chuàng)造這個世界的美麗。今天，就請大家和我一起用我們準備的積木搭建心中的美麗！

2、出示課題，師生齊讀。

【設計意圖：通過生動優(yōu)美的語言，激蕩起學生的情感，激發(fā)起學生的熱情，創(chuàng)設出積極進取的學習情境，為學習新知做好鋪墊?！?/p>

二、以比賽來“學”，讓學生樂學

（一）比賽一“畫一畫”。

1、教師首先出示用5個小正方體搭成的一個立體圖形，請學生分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。

2、匯報交流

⑴對于黑板上的作品進行辨析與交流。

⑵對于其他學生在小組內(nèi)展示交流。

⑶說說需要注意的地方。

3、課件動態(tài)演示。

4、總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動。

（二）、比賽二“撘一搭”

1、出示從正面看到的形狀，請兩組同學分別撘一搭。可以和周圍同學結(jié)合。學生體會有足夠多的正方體就有無數(shù)種搭法。

2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖

⑴擺出立體圖形

⑵體會有許多種搭法，但搭法減少。

⑶體會根據(jù)兩個方向看到的圖形不能確定這個立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數(shù)量范圍。

⑷確定小正方體的數(shù)量6塊，讓學生撘一搭。

⑸課件動態(tài)演示。

⑹總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動。

（三）、比賽三“看誰搭得多”

1、學生搭一搭5種搭法。

2、觀察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。

3、總結(jié)比賽結(jié)果。

【設計意圖：在操作過程中，教師把自主學習的權利還給了學生，使學生學得積極主動。在操作、觀察的過程中，培養(yǎng)了學生的合作能力、動手能力和創(chuàng)新能力。】

三、以討論來“教”，讓學生會學

1、通過剛才的比賽，你懂得了什么？還有哪些不懂的？

2、對于你自己不懂的問題，你想請教老師呢還是哪位同學？

3、師生討論完成課件呈現(xiàn)的各種形式的習題。

4、這節(jié)課，你有哪些收獲？讓我們大家和你一起分享。

【設計意圖:通過師生的討論、交流,給學生提供了一個心靈溝通,分享創(chuàng)意、完善結(jié)論的寬松環(huán)境,順利實現(xiàn)原有數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的擴充和新的認知結(jié)構(gòu)的建立。以層層深入，形式多樣與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的練習，拓展延伸了學習內(nèi)容，使學生真切感受到生活之中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學，提高了學生學數(shù)學用數(shù)學的意識?！?/p>

四、板書設計

搭積木比賽

畫一畫

搭一搭

看誰搭得多

我的眼睛我做主

篇三：2014北師大版六上《搭積木比賽》教學設計

《搭積木比賽》教學設計

教學內(nèi)容：

本冊教科書第32--33頁“搭積木比賽”。

學習目標：

1、通過觀察、操作、想象等活動，正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并能畫出相應的平面圖形。

2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，發(fā)展空間觀念。學習重點：

能根據(jù)立體圖形畫出相應觀察點的平面圖形。

學習難點：

能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數(shù)量范圍。

教學過程：

一、談話導入

1、從今天開始，我們進行第三單元《觀察物體》的學習，老師看到大家的小正方體已經(jīng)準備好了，下面我們開始學習第一課《搭積木比賽》。（板書）

2、把全班學生分成兩個大組。

二、比賽一“畫一畫”。

1、教師首先出示用5個小正方體搭成的一個立體圖形，請學生分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。

2、匯報交流

⑴對于黑板上的作品進行辨析與交流。

⑵對于其他學生在小組內(nèi)展示交流。

⑶說說需要注意的地方。

3、課件動態(tài)演示。

4、總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動。

二、比賽二“撘一搭”

1、出示從正面看到的形狀，請兩組同學分別撘一搭。可以和周圍同學結(jié)合。學生體會有足夠多的正方體就有無數(shù)種搭法。

2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖

⑴擺出立體圖形

⑵體會有許多種搭法，但搭法減少。

⑶體會根據(jù)兩個方向看到的圖形不能確定這個立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數(shù)量范圍。

⑷確定小正方體的數(shù)量6塊，讓學生撘一搭。

⑸課件動態(tài)演示。

⑹總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動。

三、比賽三“看誰搭得多”

⑴學生搭一搭5種搭法。

⑵觀察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。⑶總結(jié)比賽結(jié)果。

四、小結(jié)

談談你的收獲！

五、練習

課本33頁練一練1、2、3題

第四篇：搭積木比賽

搭積木比賽

【教學目標】

1.能正確辨認從不同方向(上面、正面、左面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。

2.能根據(jù)從上面、正面、左面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合),進一步體會從三個不同方向觀察就可以確定立體圖形的形狀;能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

【教學重點】

能按要求搭出立體圖形。

【教學難點】

能畫出從不同角度觀察到的立體圖形的形狀。

【教具準備】

小正方體。

【教學設計】

一、新課導入

師:同學們,看看這些同學在干什么。(課件出示:教材第32頁情境圖)生:在進行搭積木比賽。

師:你們喜歡搭積木嗎?讓我們也一起加入比賽吧!你們有信心贏得比賽嗎?加油!【設計意圖:良好的開端是成功的一半。由學生喜歡的搭積木比賽引入新課,調(diào)動學生參與的積極性,激發(fā)學生的探究興趣,為教學營造良好的氛圍?！?/p>

二、新課教學

1.比賽一:畫一畫。

師:淘氣用5個小正方體搭成了一個立體圖形,請同學們畫出從上面、正面、左面看到的形狀,比一比誰畫得正確。(課件出示:教材第32頁立體圖)

學生嘗試獨立畫圖,教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己畫的展示給大家看一看? 展示交流學生畫圖的結(jié)果:

對畫圖正確的學生給予表揚,并獎勵1面小紅旗。2.比賽二:搭一搭。

師:一個立體圖形,從正面和左面看到的形狀如右圖。搭成這樣的立體圖形,最少需要幾個小正方體?最多需要幾個小正方體?先想象一下,說一說。

學生想象,大膽猜測。

師:說得對嗎?動手擺一擺,驗證一下。學生嘗試獨立操作,教師巡視了解情況。

師:誰愿意把自己的想法和做法跟大家分享一下? 學生的做法可能有以下情況:

師:現(xiàn)在誰能告訴大家搭這樣的立體圖形,最少需要幾個小正方體,最多需要幾個小正方體呢?

生:最少需要5個小正方體,最多需要8個小正方體。教師對于解答正確的學生給予表揚。3.比賽三:看誰搭得多。

師:用6個小正方體搭一個立體圖形,從上面看到的形狀如右圖所示?？凑l的方法最多。學生嘗試自己搭,教師巡視了解情況。學生交流展示結(jié)果,可能出現(xiàn)的情況:

活動結(jié)束,評選出比賽的最后獲勝者,給予表揚和鼓勵。

【設計意圖:引導學生從不同角度親自觀察實物,體會從不同角度觀察同一物體看到的形狀可能是不同的;引導學生體會根據(jù)兩個不同角度觀察到的平面圖形不能確定唯一的立體圖形,促使學生的空間觀念和數(shù)學思考水平都能得到進一步發(fā)展?！?/p>

三、課堂小結(jié)

師:今天的搭積木比賽中,你學到了哪些知識? 學生可能會說:

? 我感受到了動手操作的必要性,動手操作比單純的想象更容易得出正確的結(jié)果。

? 我知道了根據(jù)兩個方向觀察到的平面圖形的形狀,只能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍,不能確定唯一的立體圖形形狀。

……

【設計意圖:引導學生總結(jié)收獲,體驗成功的喜悅,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！?/p>

四、布置作業(yè)

1.仔細觀察下面左邊的立體圖形,看右邊的平面圖形是從哪個立體圖形的上面看到的,連一連。

(考查知識點:觀察物體;能力要求:能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。)

B類

2.一個立體圖形,從正面和左面觀察,看到的平面圖形如右圖所示。要搭成這樣的立體圖形,至少需要多少個同樣的小正方體?

(考查知識點:觀察物體;能力要求:能根據(jù)給定的兩個方向觀察的平面圖形的形狀,確定搭成這個立體圖形的小正方體的數(shù)量范圍。)

五、板書設計

搭積木比賽

第五篇：搭積木比賽說課稿

《搭積木比賽》說課稿

一、說教材分析

“搭積木比賽”是本單元的第一課時，學生在以前的學習中，已經(jīng)學會了從三個不同方向觀察由3、4個小正方體組成的圖形。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎上的進一步發(fā)展，要求學生觀察至少5個小正方體的組合，畫出從正面、左面、上面觀察到的平面圖形，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原立體圖形。數(shù)目上的增加，帶來的是形式上更加多樣的變化，相應地，需要學生有更高的空間想象能力。為了激發(fā)學生的學習興趣，教材設置了“搭積木比賽”的情境，利用三項比賽來引導學生學習新知：第一項比賽是由觀察到的5個小正方體的組合，畫出正面、左面、上面觀察到的平面圖形。第二項比賽是根據(jù)正面、左面觀察到的立體圖形，判斷出搭這個立體圖形需要小正方體的數(shù)量范圍，并嘗試還原立體圖形。第三項比賽是用指定數(shù)量的小正方體，搭出從某一面看是規(guī)定形狀的立體圖形，看誰打的多。這樣編排教材注重學生空間觀念的發(fā)展，引導學生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，為以后學習更深一層的立體圖形的相關知識打下基礎。

二、說教學目標

1、辨認正面、左面、上面看到立體圖形的形狀，并畫出草圖。（重點）

2、根據(jù)兩面看到的圖形，判斷立體圖形需要的小正方體的個數(shù)。（難點）

3、用6個小正方體，搭出從一面看形狀相同的不同立體圖形。（難點）

三、說教學程序

1、導入新課，并出示課題。

2、出示學習目標，并對照課本內(nèi)容理會學習目標。

3、比賽自學。這個環(huán)節(jié)分三次，第一次是獨立賽，第二次是兩人賽，第三 次是小組合作賽。這是根據(jù)知識的難易程度安排的。

4、后教。借助多媒體課件后教。

5、課堂小結(jié)。這是為了突出這節(jié)課的重點，小組交流：根據(jù)一個立體圖形怎樣畫出從正面、左面、上面看到的形狀？

6、當堂作業(yè)。考察這節(jié)課的整體學習情況。

四、說教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了三個比賽，內(nèi)容由直觀到抽象，因此分為獨立賽，兩人賽，小組合作賽。讓學生通過明確要求、合作交流、畫、搭結(jié)合的形式積極參與到比賽中。這節(jié)課主要是發(fā)展學生的空間觀念，而空間觀念的發(fā)展，要以觀察物體為載體。因此教學中我充分利用學具（小正方體），讓學生經(jīng)歷看一看、想一想、畫一畫、搭一搭等過程。這樣把抽象的物體形象化，降低了難度。不但發(fā)展了學生的空間想象能力，還發(fā)展了觀察能力、動手操作能力等。在后教中注重觀察和畫的方法指導，最后小組交流：“根據(jù)一個立體圖形怎樣畫出從正面、左面、上面看到的形狀？”這是為了突出本課的重點。

這節(jié)課也有很多不足之處：

1、小組合作分工不明確，比較零亂，沒有主負責，沒有規(guī)律。

2、學生表現(xiàn)不夠麻利，浪費了時間。這些都是平時訓練要求不夠，以后要強化小組合作學習規(guī)律。