第一篇：公開課教案變成什么好

公開課教案

6、變成什么好

前川二小魯臺校區(qū) 朱紅萍

設計理念：讀了課文后，學生會感到：美麗的蝴蝶、長壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優(yōu)點，令人羨慕，但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇——還是做自己！課文描寫生動，饒有趣味，生活的哲理蘊涵其中。教學時，不要生硬灌輸，要巧妙滲透。采用自主實驗的教學策略，讓學生身體力行，融入課文情境之中，在潛移默化中順利突破教學難點！教學目的：

1、學習本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內容。

2、培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。

3、引導學生正確看待自己，培養(yǎng)學生良好的人生觀！教學重點：了解小老鼠心理變化的過程。

教學難點：通過對課文內容的理解，讓學生明確“小老鼠為什么變快活了？” 教學課時：2課時 教學準備：生字卡片。第一課時

教學內容：認識本課生字新詞，學寫3個生字，初讀課文，整體感知，學習課文1—11段 教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，你們一定看過《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？

2、反饋

3、師小結：同學們有的想變成這個，有的想變成那個？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題，指名讀）

二、初讀、整體感知，學習生字新詞：

1、師：還記得昨天同學們說到的那些解決生字的方法嗎？好，請咱們繼續(xù)運用那些方法自己讀課文吧！

2、同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！

3、反饋：

（1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；（2）、去掉拼音，男女生賽讀；

（3）、單獨出現生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀

4、再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，5、分人分段讀課文，師生共同正音。

三、學習課文1—11段

1、生自讀，用“ 橫線 ”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。

2、分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學對照檢查自己勾對了沒有

3、同位分角色朗讀

4、指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當。

5、男女生和老師一起配合讀1—11段

6、過渡：小老鼠最終會變成什么呢？我們下節(jié)課再來學習！

四、指導書寫：

第二課時

教學內容：會寫4個生字，學習課文12—23段 教學過程：

一、復習導入，整體感知

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第6課，齊讀課題。

2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。

3、小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談談自己的感受。(1)注意默讀時不出聲、不指讀。(2)同座交流后，全班交流。

二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟

1、“一開始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W生朗讀課文第13自然段。(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。

(出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。

(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學生讀好第13自然段，讀出自己的感受。

2、“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是．烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！?

3、朗讀課文第15自然段．通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導學生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。

4、朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關資料，了解螞蟻的有關知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!)

5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現在的家。小老鼠喜歡現在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

7、小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀 自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。

8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。

(1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話。

9、小結過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!

三、課間律動

四、學寫4個生字

1、認讀生字：龜、辛、勞、至。

2、請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領。

3、書寫練習，展示評議。

五、拓展延伸

請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好！

1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。

2、讀了課義，你想對小老鼠說些什么? 下次活動課上展示、交流。板書設計：

19．變成什么好 螞蟻

小老鼠 大象 小鳥 蝴蝶 烏龜 蜜蜂

變快活了

第二篇：6.變成什么好教案（精選）

6.變成什么好

（第二課時）

教學內容：會寫4個生字，學習課文12—23段 教學過程：

一、復習導入，整體感知

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第6課，齊讀課題。

2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。

3、小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談談自己的感受。

(1)注意默讀時不出聲、不指讀。(2)同座交流后，全班交流。

二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟

1、“一開始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W生朗讀課文第13自然段。(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。

(出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。

(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學生讀好第13自然段，讀出自己的感受。

2、“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是．烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！?

3、朗讀課文第15自然段．通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導學生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。

4、朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關資料，了解螞蟻的有關知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!)

5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現在的家。小老鼠喜歡現在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

7、小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀 自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。

8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。(1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。

(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話。

9、小結過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!

三、課間律動

四、學寫4個生字

1、認讀生字：踩

進

2、請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領。

3、書寫練習，展示評議。

五、拓展延伸

請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好！

1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。

2、讀了課義，你想對小老鼠說些什么?

下次活動課上展示、交流。

板書設計：

6．變成什么好

小老鼠

大象

小鳥

蝴蝶

螞蟻

變快活了

烏龜

蜜蜂

第三篇：《變成什么好》教學設計

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變成什么好

設計理念：讀了課文后，學生會感到：美麗的蝴蝶、長壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優(yōu)點，令人羨慕，但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇——還是做自己！

課文描寫生動，饒有趣味，生活的哲理蘊涵其中。教學時，不要生硬灌輸，要巧妙滲透。采用自主實驗的教學策略，讓學生身體力行，融入課文情境之中，在潛移默化中順利突破教學難點！

教學目的：

1.學習本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內容。

2.培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。

3.引導學生正確看待自己，培養(yǎng)學生良好的人生觀！

教學重點：了解小老鼠心理變化的過程。

教學難點：通過對課文內容的理解，讓學生明確“小老鼠為什么變快活了？”

教學課時：2課時

教學準備：生字卡片。

第一課時

教學內容：認識本課生字新詞，學寫3個生字，初讀課文，整體感知，學習課文1—11段

教學過程：

一、激趣導入：

1.同學們，你們一定看過《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？

2.反饋

3.師小結：同學們有的想變成這個，有的想變成那個？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題，指名讀）

二、初讀、整體感知，學習生字新詞：

1.師：還記得昨天同學們說到的那些解決生字的方法嗎？好，請咱們繼續(xù)運用那些方法自己讀課文吧！

2.同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！

3.反饋：

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（1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；

（2）、去掉拼音，男女生賽讀；

（3）、單獨出現生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀

4.再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，5.分人分段讀課文，師生共同正音。

三、學習課文1—11段

1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。

2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學對照檢查自己勾對了沒有

3.同位分角色朗讀

4.指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當。

5.男女生和老師一起配合讀1—11段

6.過渡：小老鼠最終會變成什么呢？我們下節(jié)課再來學習！

四、指導書寫：

第二課時

教學內容：會寫4個生字，學習課文12—23段

教學過程：

一、復習導入，整體感知

1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第6課，齊讀課題。

2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。

3.小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談談自己的感受。

(1)注意默讀時不出聲、不指讀。

(2)同座交流后，全班交流。

二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟

1.“一開始，小老鼠想變成蝴蝶。”學生朗讀課文第13自然段。

(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。

(出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)

(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。

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(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學生讀好第13自然段，讀出自己的感受。

2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是．烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！?

3.朗讀課文第15自然段．通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導學生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。

4.朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關資料，了解螞蟻的有關知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!)

5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現在的家。小老鼠喜歡現在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

7.小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀

自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。

8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。

(1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。

(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話。

9.小結過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!

三、課間律動

四、學寫4個生字

1.認讀生字：龜、辛、勞、至。

2.請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領。

3.書寫練習，展示評議。

五、拓展延伸

請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好！

1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。

2.讀了課義，你想對小老鼠說些什么?

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下次活動課上展示、交流。

板書設計：

小老鼠

變快活了

大象

小鳥

蝴蝶

變成什么好 螞蟻

烏龜

蜜蜂

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第四篇：多用電表教案[公開課,好,]

2.9實驗：練習使用多用電表

教學目標：

一、知識與技能

1.掌握多用電表的原理和外部結構。

2.會使用多用電表測量電壓、電流和定值電阻。

3.會使用多用電表測量二極管的正、反電阻，并據此判斷二極管的正、負極。二．過程與方法

1．通過學生觀察多用電表并描述觀察到的結構，培養(yǎng)學生短時間獲取信息的能力。

2．通過學生實驗的過程，學生發(fā)現問題，通過特殊元件（二極管）單向導電性的探究，逐步培養(yǎng)學生對新問題的探究能力和動手能力。三．情感態(tài)度和價值觀

1．通過分組實驗，同學合作，相互交流，培養(yǎng)學生的合作意識，通過實驗中問題的展示和討論，逐步養(yǎng)成交流探討的習慣。

2.培養(yǎng)學生在實驗過程中發(fā)現問題，探究問題的意識，并通過自己的分析，學會歸納總結,享受科學探究過程中的愉悅情緒。教學重點：

1．會用多用電表的電壓、電流和電阻檔進行測量，能準確讀出不同檔位時電表的讀數。

2．使用不同檔位時要注意的問題，尤其是多用電表如何測定一個定值電阻的步驟。

教學難點：

1．用多用電表測量定值電阻。

2．引導學生得出特殊元件（二極管）的單向導電性并判斷二極管的正負極。教學器材：ppt課件，多用電表，電源，導線，開關，小燈泡，定值電阻，二極管。

教學方法: 多媒體，探究,講授，討論

教學過程 引入新課

回顧：將電流表改裝成電壓表和大量程的電流表

11、電流表改裝：并聯(lián)分流 R并?Rgn?

12、電壓表改裝：串聯(lián)分壓

R串?（n-1）Rg

歐姆表原理：

3、歐姆表改裝：閉合歐姆定律I＝

E

Rg＋r＋R1＋R改變Rx，電流Ix 隨之改變，Rx 與 Ix 一一對應。

注意：（1）歐姆表的刻度與其他表刻度相反且刻度不均勻

（2）歐姆表每次換檔測電阻前都要調零。不能帶電測量。（3）歐姆表中電池用久了，電動勢和內阻要改變，測出 的電阻值有較大的誤差。所以歐姆表常用來粗測電阻。多用電表原理：

電壓表電流表和歐姆表都有一個表頭能不能讓它們共用一個表頭制成一個多用電表呢?

圖1分別表示電流表、歐姆表、電壓表的電路示意圖。把它們組合在一起，在圖2的基礎上畫出最簡單的多用電表的電路，并說明轉換測量功能。

多量程多用電表示意圖

新課內容

一．多用電表結構

表頭、選擇開關、紅黑表筆、機械調零旋鈕、歐姆調零旋鈕 選擇開關：

多用電表的下半部分為選擇開關，周圍標有測量功能的區(qū)域和量程．將多用電表的選擇開關轉到電流（壓）檔，多用電表相當于一個電流（壓）表，其使用方法和讀數與電流（壓）表相同．當選擇開關旋轉到電阻檔，就可以測電阻了．電流（壓）檔上標示為量程，歐姆檔上標示為倍率． 機械調零：

用小螺絲刀調節(jié)表盤下方的機械調零螺絲，使表針指在刻度左邊“0”的位置，再把表筆插入相應的插孔。歐姆調零：

每次換歐姆檔時，把紅黑表筆短接，調節(jié)表盤右下方的歐姆調零旋鈕，使表針指在刻度右邊“0”的位置，二．多用電表分類：指針式多用表、數字式多用表、數字式兆歐表

三．多用表讀數

電阻讀數：阻值=刻度值╳倍率

電流電壓讀數：電流電壓讀數=量程/總刻度╳指針刻度數+估讀數 估讀位：

最小刻度是1（包括0.1、0.01）的電表要估讀到最小刻度的下一位。最小刻度是2或5（包括0.2、0.02、0.5、0.05）的電表，估讀到最小刻度同一位或下一位。

2.5V檔： 50V檔: 10mA檔: 四．多用表使用

思考：怎樣用多用電表來測量小燈泡的電流和電壓? 基本步驟：

(1)設計電路和機械調零;(2)試測;(3)選檔;(4)測量;(5)讀數;(6)整理歸位 思考：電流和電壓的測量中應注意什么? 電流注意:(1)將電壓表并聯(lián)在待測電路兩端。(2)量程應大于通過小燈泡電壓的估計值。(3)電流應從紅表筆流入電表黑表筆流出電表。(4)讀數時先看量程再看小格,要正視表針。電壓注意:(1)將電流表串聯(lián)在待測電路中。(2)量程應大于通過小燈泡電流的估計值

（3)電流應從紅表筆流入電表黑表筆流出電表。(4)讀數時先看量程再看小格,要正視表針。

（進行實驗測量電流和電壓，完成相應的實驗報告）

思考：怎樣用多用電表來測量定值電阻? 基本步驟：

（1）機械調零：用小螺絲刀旋動定位螺絲使指針指在左端電流零刻度處，并將紅、黑表筆分別插入“+”、“-”插孔。

（2）選擇倍率：根據被測電阻的大致值，將選擇開關旋轉到歐姆擋相應的倍率上．選取檔位的根據是以測量時指針盡可能達半偏為宜．

（3）電阻調零：紅、黑表筆短接，調節(jié)調零旋鈕（調節(jié)調零電阻的值）使指針指向最右方0?處．（若“歐姆零點”旋鈕右旋到底也不能調零，應更換表內電池）（4）測量：將被測電阻跨接在紅、黑表筆間．

（5）讀數：測量值＝表盤指針示數×倍率．

（6）測量完畢，將選擇開關旋轉到“OFF”檔或交流電壓最高檔，撥出表筆，長期不用應取出電池．

思考：定值電阻測量中應注意什么? 注意：

①不要用手接觸電阻的兩引線．

②若發(fā)現指針偏角太大或太小應換用倍率較小或較大的擋．但每次換檔后必須重新調零．

③每次測電阻前都要把電阻從電路中斷開不能帶電測量。（進行實驗測量定值電阻，完成相應的實驗報告）測量未知電阻的阻值，學生課后分析其特征 五．本節(jié)小結

本節(jié)小結

一、多用表原理

1、電壓表改裝：串聯(lián)分壓

2、電流表改裝：并聯(lián)分流

3、歐姆表改裝：閉合歐姆定律

Ix=

E

Rg + r + R + Rx

二、多用表結構

表頭、選擇開關、紅黑表筆、機械調零旋鈕、歐姆調零旋鈕

三、多用表分類

指針式多用表、數字式多用表、數字式兆歐表

四、多用表讀數

電阻讀數、電流、直流電壓讀數

五、多用表使用 1.電流、電壓測量的方法、步驟、注意事項

2.電阻測量的方法、步驟、注意事項

六．作業(yè)

1、完成實驗報告

2、思考：二極管具有那些特點？

第五篇：《變成什么好》教學設計

《變成什么好》教學設計

作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《變成什么好》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學目的：

1、學習本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內容。

2、培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。

3、引導學生正確看待自己，培養(yǎng)學生良好的人生觀!

教學重點：了解小老鼠心理變化的過程。

教學難點：通過對課文內容的理解，讓學生明確“小老鼠為什么變快活了?”

教學課時：2課時

教學準備：生字卡片。

第一課時

教學內容：認識本課生字新詞，學寫3個生字，初讀課文，整體感知，學習課文1—11段

教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，你們一定看過《西游記》吧!西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢?

2、反饋

3、師小結：同學們有的想變成這個，有的想變成那個?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧!(出示課題，指名讀)

二、初讀、整體感知，學習生字新詞：

1、師：還記得昨天同學們說到的那些解決生字的方法嗎?好，請咱們繼續(xù)運用那些方法自己讀課文吧!

2、同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他!

3、反饋：

(1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀;

(2)、去掉拼音，男女生賽讀;

(3)、單獨出現生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀

4、再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，5、分人分段讀課文，師生共同正音。

三、學習課文1—11段

1、生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。

2、分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學對照檢查自己勾對了沒有

3、同位分角色朗讀

4、指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當。

5、男女生和老師一起配合讀1—11段

6、過渡：小老鼠最終會變成什么呢?我們下節(jié)課再來學習!

四、指導書寫：

教學反思：

第二課時

教學內容：會寫4個生字，學習課文12—23段

教學過程：

一、復習導入，整體感知

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第6課，齊讀課題。

2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。

3、小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談談自己的感受。

(1)注意默讀時不出聲、不指讀。

(2)同座交流后，全班交流。

二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟

1、“一開始，小老鼠想變成蝴蝶。”學生朗讀課文第13自然段。

(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。

(出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)

(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。

(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學生讀好第13自然段，讀出自己的感受。

2、“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！?

3、朗讀課文第15自然段.通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導學生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。

4、朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關資料，了解螞蟻的有關知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!)

5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現在的家。小老鼠喜歡現在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

7、小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀

自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。

8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。

(1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。

(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話。

9、小結過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!

三、課間律動

四、學寫4個生字

1、認讀生字：龜、辛、勞、至。

2、請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領。

3、書寫練習，展示評議。

五、拓展延伸

請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好!

1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。

2、讀了課義，你想對小老鼠說些什么?

教學目標

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的'8個生字，讀準多音字“累”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，感受快樂，學會欣賞自己的優(yōu)點。

教學重點

1．識記生字，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；

2．朗讀課文，讀懂文章內容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。

教學難點

理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

學習內容：

1、初讀課文，了解課文的大體內容。

2、認讀生字、新詞，學寫田字格中的生字。

3、學習課文第1——第11自然段。

一、板書課題。

1“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子？

2猜猜文章會寫些什么？

二、初讀課文，了解文章的大體內容。

1學生自讀課文。

2集體正音。

認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于

難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳

3指名分節(jié)讀課文。

第一部分（1-11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）

4默讀課文，說說文章的主要內容。

三、學習課文的第一部分。

1自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么？

提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？

板書：“大家都不喜歡我”

3說一說，你對老鼠的認識。

看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結果怎樣呢？我們下節(jié)課學習。

四、學習生字。

1、認讀生字。

2、同座互相學習，識記生字。

3、學生練習寫字。

4、展示作品。

第二課時

學習內容：

學習課文第12——23自然段。理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學過程：

一、復習導入，整體感知。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？

二、讀一讀，演一演，理解感悟。

1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的原因。

2、填一填：

小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）

3、看著板書說一說，小老鼠的想法。

4、演一演，小老鼠當時的樣子。

提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。

5、小組合作表演讀第13——18自然段。

6、想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么？

7、默讀課文最后3個自然段。

（1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。

板書：做自己是最幸福的（2）指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。

8、小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現在你也來說一說。

教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！

三、小練習。

1、區(qū)別組詞。

師（）借（）辛（）至（）答（）

獅（）惜（）幸（）到（）勞（）

2、仿寫。想想小老鼠還想變成什么？結果呢？

3、小組排演課本劇。